教学反思评比结果的通报（推荐10篇）
由我校教导处举办的教学反思评比活动已经结束。实践证明：教师结合案例进行教学反思，可使课堂教学发生质的飞跃，可使教师走上专业化成长的“快车道”。此项活动的开展，表现了我校广大教师参与课程改革的极大热情，为推动教育教学的研究与发展起到了一定的推动作用。本次评比活动共收到40名教师的教学反思43篇。其中7人荣获一等奖，8人荣获二等奖，17人荣获三等奖。获奖的教学反思具有以下特点：
1.参评教师提高了对教学反思重要性的认识。充分认识到教学反思是一种积极的思维活动和探索行为，是一种再创造的学习，也是教师自觉地对自己教学活动进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程。教学反思还是发现的源泉，是改进教学、提高自身能力的极好方法。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，不断地学习，不断地探索，才能与时俱进，促进教育教学工作的有效开展。
2.教学反思质量高。本次活动的多数参与者，以认真负责的态度对待此项工作，而不是应敷了事，只为评奖。而是根据具体的教学活动，分析自己的成败得失，针对成败得失，结合新的教学理念，谈自己的思考和感悟。
3.许多教师抓住本次教学反思评比的机会，将自己在平时教学中积累的经验和存在的疑问写出来，反映出教学实践中存在的实质性的问题，与同行共同交流、探讨、切磋。对自己具有一定的实用价值，对别人也有一定的启发和借鉴作用。
当然，此次教学反思活动也反映出一些问题：一是部分反思没有对自己的成功和优点作出肯定性的判断，没有感悟到哪些做法是正确的、有效的，是应该坚持的。二是有的教师没有对教学中的问题、失误、和困难等作出反思，没有分析产生的原因。三是有些教师没有在总结经验的基础上构思下一步工作。看不出应该发扬什么、纠正什么、改进什么和加强什么。四是有的教师反思不够认真，贪图省事直接从网上下载文章，没有结合自己的案例，没有自己的见解与主张，属于抄袭现象。
此次教学反思评选活动的开展，既是广大教师理论与业务素质的一次展示，也是互相探讨教育教学的一次机会。教学反思，重在及时，贵在坚持。希望广大教师在今后的教学实践中，深入教研教改，不断积累教学经验，展示自己的成果，希望全体教师养成对每堂课进行反思的习惯。
通报
为促进教师教学技能的提高，提高教学质量，树立良好的师德师风，形成良好教学氛围。我乡于11月28日在金薮小学举行了城乡交流活动。
一:情况介绍。
全乡共6名教师上课，市里送课5堂。课后进行专题评课，效果佳、反响好。活动后有多位教师上交了教学反思或心得体会，中心校认真进行评选，共评出一等奖8个、二等奖8个。
二：获奖通报。
一等奖张 伟肖小妹沈 婵谷 丰谭 波
肖 意李世玉潘 灿
二等奖 彭振华 王 巧 李文辉 谭 霞 刘楚维
张海霞郭宇倩 孙 晴
金薮中心校
江岸区（9）省 市
1、整体世界的最终形成 七一中学 柯晴华 2
2、从日本地震引发的情感、态度与价值观目标思考
——课堂偶发教学事件也是一种教学资源
武汉六中上智中学
3、做一个“懒” 教师
----经济重心的南移 武汉六中上智中学 刘 涛 3
4、关于提高课堂教学有效性的几点思考
----日本现代化的起步和近代以来中日关系的发展
武汉六中上智中学 孙学梅 1
5、昌盛的秦汉文化
（一）武汉市第八十一中学 胡江灿 2
6、触摸身边的工业文明 武汉二中广雅中学 张 敏 1
7、关于初中历史文化课教学有效性的思考
-----百家争鸣 武汉市解放中学 李 巍 1
8、创设情境，激发兴趣，探究历史
-----灿烂的宋元文化
（一）武汉市第二十一中学 朱天浩 1
9、汇入工业文明大潮的中国 武汉市实验初级中学 胡 雯 1
江汉区（9）
10、经济全球化是把“双刃剑” 武汉市第七十一中学 刘 婷 1
11、君主集权的强化 武汉市七十一中学 涂惠群 3
12、中外的交往和冲突 武汉外国语学校美加分校 包 晗 2
13、收复台湾和抗击沙俄 武汉外国语学校 陈 梅 1
14、礼乐文明的建立 武汉市第一初级中学 方 文 2
15、京杭大运河 武汉市第一初级中学 黄燕春 2
16、汇入工业文明大潮的中国 武汉市第一初级中学 肖 洁 3
17、重回历史现场 再看“公车上书”
-----关于“公车上书”的教学案例
武汉市友谊路中学 周晓宇 3
18、盛唐气象 武汉实验外国语学校 郭 华 1
硚口区（4）
19、一切始于两块石头的碰撞——“祖国境内的远古居民”案例分析
——初探高效课堂的构建和实施
武汉市硚口区十一初级寄宿中学 施志丹 2 20、蒙古的兴起和元朝的建立 武汉市硚口区第十一初级中学 敖 静 2
21、岁月的车轮滚滚向后--— 给力历史教学澎湃向前
-----历史上第一位总统的产生
王才正 2
武汉市硚口区第五十九中学 王国辉 2
22、第二次世界大战WebQuest 教学案例 武汉市常码头中学
许文涛
东西湖区（5）
23、规模空前的战争浩劫——探究性学习
武汉市东西湖区走马岭中学 谭春霞 3
24、有效性教学与历史情境创设——蒙娜丽莎的微笑
吴家山三中 薛 凡 2
25、历史课堂如何有效追问历史意义——以罗斯福新政为例
吴家山三中
易明祥
26、初中历史图像证史教学案例-----规模空前的战争浩劫 1
吴家山第五中学 袁 芳
27、诵读毛泽东诗词，重温长征事，重走长征路──活动课教学案例
武汉市吴家山第三中学 张权智 2
汉阳区（5）
28、块式复习，层层递进，实现教学的有效性
-----“工业文明的来临”教学案例
武汉市第二十三初级中学
夏春香
29、鸦片战争
武汉市汉阳区钟家村中学
田
琳
30、政权分立与民族融合 武汉市钟家村中学 杨筱茜 1
31、大一统的汉朝 武汉市七里中学
朱婷婷
32、资本主义的殖民与反殖民斗争
武汉市钟家村中学 杨筱茜 武汉开发区（15）
33、初中历史教学案例——历史有效课堂模式
-----从“明朝君权的加强”说开去
武开发区一初中 李志东 3
34、君主集权的强化 武汉市经济技术开发区军山中学 罗加儒 2
35、礼乐文明的确立
武汉经济技术开发区三中
李彩霞
36、历 史与社会 教 学 案 例 分 析------屈辱的岁月
武汉经济技术开发区四中
冯贵贤
37、高效课堂之高效复习------以人物为中心进行复习的案例
武汉经济技术开发区黄陵中学 韩文凯 2
38、“戊戌变法”生成性课堂教学案例
武汉开发区三中
王
祥
39、贴近学生生活 构建高效课堂
──“人民的公仆”课堂教学案例及反思
武汉经济技术开发区一初中 孔雪松 2 40、世界贸易的“游戏规则 武汉经济技术开发区军山中学 陈进华 3
41、历史教学案例 ：盛唐气象
武汉市经济技术开放区黄陵中学
余爱武
42、迎合学生的味口，让学生主动地“动起来”
——工业革命的兴起
武汉市经济技术开发区第二初级中学 龚久爽 1
43、中外的交往与冲突
武汉开发区第三中学
李建伟
44、走近历史才能感悟历史
----改革开放给中国社会带来的巨大变化
武汉经济技术开发区第四中学 胡义武 1
45、案例教学与反思----“鲜花行的变化”案例教学的片断
武汉开发区三中
许世雄
46、对如何上好历史复习课的探讨与反思
武汉开发区第一初级中学 李 明 1
47、历史教学案例：谈导学案的设计
武汉经济开发区黄陵中学
代小波
武昌区（19）
48、从“强迫演戏”到“主动入戏”----早期爱情文明与城邦国家
首义路中学
周赟
49、同课异构课例研究------独立自主，和平共处
武珞路中学
朱金梅
50、低起点、小步子、缓坡度、细分层，提高课堂有效听课率
三角路中学
朱易珊
赵
琨
51、学生的提问是老师进步的动力 杨园学校
余燕霞
52、让学生动起来吧-----关于学生自主学习的案例
-----城市开始出现
晒湖学校
王佳佳
53、怎样深刻理解教材的编写角度，力求用最接近愿意的思路重构课堂 二十五中学
王艳芳
54、创设情境 主动建构 问题探究
——初中历史有效复习课教学案例 徐东路学校
赵成海
55、我们应该怎样引导学生去探究-----保护我们身边的古老文明
武汉初级
昌
慧
56、从“寓教于乐”到“寓乐于教”
——初中历史“百家争鸣”课例研究 武汉初级
姚
星
57、在实践教学中认识“有效课堂”的“成功”与“失败”
——关于“置身于市场经济中——看不见的手”案例分析 2 东亭中学
李
娟
58、学习历史，感悟历史，创新促发展的教学案例
——材料解读，启发引导 晒湖中学
王勇华
59、利用课本图文资源，创造有效课堂
-----以“经济重心的南移”为例的探究性教学
粮道街中学 袁
娇
60、大一统的汉朝
武汉初级
孙
惠
61、有效利用历史材料、培养学生思维能力
-----“秦朝一统”有效课堂的教学初探
南湖中学
阮
静
62、阿拉伯帝国与伊斯兰文明
文华中学
吴宜峰
63、彰显历史学习小组活动的功能
312 1
——从“罢黜百家，独尊儒术”的教学案例谈起
湖大附中 张
红64、善于设疑 以启发式提问引领历史教学 涵养智慧
----我怎样教“辛亥革命和中华民国的成立”
武珞路中学
刘福艳
65、生动的历史课堂因生成而精彩
—一次“失败”的教学案例的启示 首义中学
何江梅66、运用历史情景剧提高历史课堂教学的有效性
——“抗美援朝战争”教学案例 首义中学
卢钟屹
洪山区（3）
67、情趣无限的世俗生活
武汉市张家铺中学
张丽敏68、精准把握设问功能 提升课堂教学效率
-------“现代化建设的新时期”教学案例
武汉市张家湾中学
韩四亮
69、讨论探究课的实践方法------人权的历程
武汉市英格中学
孙
颖
青山区（7）
70、罗斯福新政 钢花中学 李丽娜 3 71、大一统的汉朝 钢城十二中 田国成 3 72、人权的足迹 武汉市青山区钢城十二中 石兰芬 2 73、改 革 弊 端 的 罗 斯 福 新 政
武汉市青山区钢城十二中 洪群芳 1 74、非课件条件下，常规教学历史地图的新运用
──以“战国七雄”为例
武汉市青山区蔡家湾中学 汪 琼 2 75、历史情景教学案例----------改革弊端的罗斯福新政与和同为一家
武汉市钢花中学
翟娜青
76、培养学生用历史的方法比较、分析问题
----------新体制的创立、改变世界的工业革命与全球性的震荡
青山区蔡家湾中学 代 红 1
汉南区（1）
77、历史课堂教学有效性案例----中国近代化的探索（1840—1949年）
武汉市汉南区陡埠中学 代化勇 1 蔡甸区（10）
78、繁盛一时的隋朝
武汉市蔡甸区成功中学
李同享
79、“千古一帝”是与非辩论会的思考
武汉市蔡甸区成功中学
李明革
80、创设教学情境
提高学习实效——“来自海上的挑战”教学案例
蔡甸区永安中学 熊凤兰 2
81、大一统的汉朝
武汉市蔡甸区奓山中学
陈
龙82、开放与交流 武汉市蔡甸区幸福路中学 毛 辉 1 83、全球性的震荡--------谈合理打通使用教材
武汉市蔡甸区桐湖学校
谢建华
84、屈辱的岁月 武汉市蔡甸区奓山中学 熊诗略 2 85、最后的盛世
武汉市蔡甸区成功中学
童望林86、主要国家对现代化的追求和道路探索
武汉市蔡甸区幸福路中学 刘运芳 2 87、三国鼎立
蔡甸区陈家学校
殷兴福
东湖开发区（5）
88、有效利用课堂活动，激发学生的学习兴趣
------草原人家 光谷实验中学 王清秀 3 89、有关中国的近代化探索和现代崛起-----历史活动课案例
东湖开发区泉井中学 何振清 2 90、活动，让课堂更美好更有效------初中历史教学案例
光谷实验中学 李琼琼 1 91、看不见的手 光谷三中 许晓琴 2 92、从刻划符号到象形文字 东湖开发区新桥学校 程志明 2
新洲区（5）
93、巩固新生政权 李集中学 余再喜 2 94、“一国两制”与统一大业
实验中学
江莲香
95、“一国两制”与统一大业
邾城二中
黄杏枝
96、改革开放的年代
邾城二中
徐
娟
97、大变革的时代
辛冲二中
刘红林2 2 2
2011年初中历史、历史与社会教学论文评比结果
硚口区（7）
1、高效课堂 从我做起 武汉市硚口区第十一初级中学
敖
静
2、奇思妙想话导入——导入在高效课堂教学模式构建与实施中的作用
武汉市硚口区十一初级寄宿中学 施志丹 1
3、让生活的智慧引领历史与社会的高效课堂
武汉市硚口区第五十九中学 王国辉 2
4、浅谈减压与高效课堂 武汉市硚口区第十七初级中学
常 焱 3
5、以创新预设课题为牵引 全面彰显新时期历史教育内涵
武汉市十一初中 徐俊霞 2
6、在高效课堂建设下，关于加强历史课程常规教学效果的几点思考
武汉市六十四中 陈 斌 2
7、从“同课多构”中看历史课堂教学的有效性
------一次特殊的备课组听课、评课教研活动及感想
武汉四初 张 倩 1 青山区（5）
8、浅谈上好高效历史课的五点要求 钢花中学 李丽娜 2
9、“历史课堂中教师提问方式有效性”的调查报告
武汉市青山区蔡家湾中学 代 红 1
10、中考历史复习的有效策略
武汉市钢花中学
翟娜青
11、浅析近三年来课堂教学实践中的“有效因素”
钢城六中
郑汉芝
12、浅谈多媒体教学在历史教学中的作用
武钢实验学校 蔡 静 3
黄陂区（1）
13、浅谈应用情感教学优化历史课堂 黄陂滠口中学 谌先凯 2
洪山区（4）
14、如何构建高效的初中历史课堂 武汉市金鹤园学校 曾 骥 2
15、如何在历史课中实施问题导向教学
武汉市旭光学校 杨艳玉
16、以《八国联军侵华战争》为例谈高效课堂模式构想与实施策略
长虹中学 李 贞 2
17、高效历史课课堂教学实践 武汉市英格中学 孙 颖 2 新洲区（6）
18、高效课堂的感悟
李集中学
陈冬英
19、浅谈中学历史课堂常规教学活动课的开展
邾城二中
郭云霞
20、影响初中历史学科教学效果的几个重要因素
邾城二中
黄文胜
21、如何培养学生的自主学习能力
辛冲一中
吴南桥
22、精心打造高效历史课堂
辛冲二中
商泽慧
23、如何培养学生对历史课的兴趣
辛冲二中
左永桂蔡甸区（12）
24、浅谈打造历史高效课堂教学心得 常福中学 杜友荣 1
25、把握历史课程的脉搏 潜心构建高效历史课堂
陈家学校
殷兴福
26、高效历史课堂教学要突出“精”而“活”
常福中学
王腊香
27、攻克历史 需通四关——浅谈历史的自主学习方法
成功中学 童望林 2
28、历史课堂教学如何巧设情境体验
成功中学
李明革
29、中学历史高效课堂建构与实施策略浅论
奓山中学
陈 龙 田红英 2 30、浅论历史课堂教学的有效性 奓山中学
赵艳华
31、让学生做学习的主人——历史与社会教学中突出学生主体性的几点尝试
小集中学 余明志 1、台下巧用功，台上更轻松 ——高效课堂之预习策略初探
新民中学
刘晓玲
33、新课程标准下提高历史课实效的策略思考
玉贤中学 李红珍 3
34、学生轻松学习
需有效性的课堂教学
新民中学
罗
政
35、用导学案构建初中历史高效课堂 消泗中学 郭君梅 3 东西湖区（17）
36、让历史与社会单元复习效率最大化——以八年级下册第六单元为例
东西湖区教研室 甘长春 1
37、浅谈如何提高历史课堂教学的有效性
东西湖区慈惠中学
韩
凯
38、读议结合 轻松活泼 ——初中《历史》教学方式与效果浅探
东西湖区径河中学 胡所阶 2
3239、有效的课堂提问 吴家山第三中学 张权智 1 40、如何构建高效的初中历史课堂 东西湖区三店学校 黄 芬
41、小组合作学习之浅见 东西湖区三店学校 黄 菁 2
42、为有源头活水来 ——学生与历史课堂有效性
金银湖中学
熊冬堂
43、初探历史课堂教学有效性的提高
东西湖区慈惠中学 刘玉兰 2
44、历史教学如何面对新课程 东西湖吴家山五中 张玉引 3
45、历史与社会探究式教学中出现的误区及对策
吴家山第五中学
袁
芳
46、浅谈教学反思在“历史与社会”教学中的作用
东西湖区东方红中学
47、优化课堂提问，提高教学质量
东西湖区东方红中学
朱明珍
48、优化教学方法，打造历史高效课堂
东西湖区慈惠中学 黄琴芳 3、提高课堂教学有效性的尝试 吴家山三中 薛 凡 2 50、在农村中学历史课堂实现高效的尝试
东西湖区径河中学 江边柳 1
51、培养学生自主学习，提高课堂效率
东西湖区吴家山二中 林 娜 1
52、利用专题探究提高课堂的有效性 吴家山第二中学 刘晓玲 2 汉阳区（10）
53、放飞思维与想象，营造充满磁性的课堂环境
二十三初中 夏春香 2、打造高效课堂的一个重要环节 二十三初中 刘小兰 1、创设问题情境 打造高效课堂
三寄宿
雷
文
56、历史高效课堂教学的几点感悟 三寄宿 邱 清 2、高效课堂之我见 钟家村中学
田
琳
58、学起于思—浅谈初中历史高效课堂中的问题教学
钟家村中学 李 娜 3、让历史课堂充满活力
二桥中学
陈
琼
60、浅议中学历史教师专业素质的提高 二桥中学 陈 哲 3 61、逆向思维在初中历史教学中的应用 第三寄宿 徐元明 2 62、推理在历史教学中的运用 第三寄宿 徐元明 1 武汉开发区（21）
63、对教师在历史高效课堂中所起作用的思考
开发区第一初级中学 李 明 1 64、高效课堂教学模式构建与实施策略探讨
开发区第三中学 李建伟 1 65、知识的超市，生命的狂欢 开发区第一初级中学 胡岸柳 2 66、给学生个性张扬的空间，让学生动起来
开发区第二初级中学 张 进 3
钱焱新 3
5 57
5967、功夫在其外 ——浅谈历史教师如何做好课堂教学外的工作
开发区军山中学
陈进华68、构建历史高效课堂，引导学生自我发展
开发区军山中学 罗加儒 2 69、关于历史课堂有效教学的几点反思
开发区黄陵中学
余爱武 70、简析如何打造初中历史高效课堂 开发区黄陵中学 韩文凯 1 71、历史课堂的“高效”，离不开这些„„——谈历史高效课堂教学中的几注重
开发区第二初级中学
龚久爽72、历史课堂上的心理教育
开发区第一初级中学 任艳丽 3 73、利用现代教育技术，提升历史课的魅力
开发区第四中学 刘慧光 3 74、农村初中七年级历史教学与高效课堂
开发区黄陵中学 余 敏 2 75、浅谈历史课程资源的开发和利用 开发区四中
胡义武
76、浅谈如何创建初中历史教学的高效课堂 邵明春 2 77、浅谈如何使初中历史教学实现高效
开发区第四中学
冯贵贤
78、高效课堂教学模式构建与实施策略探讨——浅议初中历史教学中的双边教学
开发区第三中学 王 祥 1 79、如何构建历史高效课堂 开发区黄陵中学 代小波 2 80、实践洋思中学教学模式 积极构建高效历史课堂
开发区三中 李彩霞 3 81、实现初中历史课堂教学高效之我见 开发区第三中学 2
82、提高初中历史高效课堂的有效途径 开发区黄陵中学
方 卓 2 83、用行动构建高效课堂 开发区一初中 孔雪松 2 武昌区（14）
84、基于“课堂观察”的历史课堂提问研究
武昌教研培训中心
瞿利红
85、有效提问才能高效互动 南湖学校 阮 静 1 86、合格哪有那么难
二十五中学
闵小华
87、课堂要点调味品
二十五中学
闵小华
88、利用白板教学，提高课堂效率
首义中学
周赟
89、浅谈如何提高历史课堂提问的有效性
四美塘中学
王
卿
许世雄
90、浅谈直观教学在历史教学中的应用
徐东学校
赵成海
91、如何科学地理解、把握教材的主干知识
二十五中学
王艳芳
92、试论教师在合作教学模式中的角色
四美塘中学
许会丽
93、初中历史高效课堂学生活动设计小议
武昌楚才中学
高继红
94、初中历史课堂：传统亦高效
粮道街中学
刘爱蓉
95、初中历史高效课堂学生主动参与教学浅谈
梅苑学校
贾学东
96、浅谈用“文明史”范式来构建初中历史教学设计
武汉中学
韩
敏
97、浅谈历史学科高效课堂的构建
四十五中学
陈皓卿
江汉区（8）
98、历史课堂提问的“有效性” 武汉外国语学校 陈 梅 1 99、高效课堂初探 ——浅谈初中历史教师与学生沟通的技巧
武汉市第一初级中学 席继红 1 100、建立《历史与社会》高效课堂之我见
武汉第一初级中学 方 文 2 101、初中历史教学之我见——关于历史高效课堂的思考
武汉一初 郎 璇 3 102、编写导学图，整合资源，建立高效课堂教学
---记对我校探索历史高效课堂教学的再思考
武汉市第十二初级中学 黄正华 1 103、浅析教师如何给力高效课堂 武汉一初
肖
洁104、如何实现初中历史高效课堂教学的思考和尝试
人民中学 王少男 3
105、历史教学高效课堂浅谈
第十二初级中学
刘海兰
江夏区（1）
106、主题探究活动在历史教学中的作用 长城中学 刘绍华 2 东湖开发区（2）
107、历史与社会教学实效性的达成策略 光谷实验中学 闵文进 1 108、借“具体问题具体分析”之力向“高效”出招
光谷实验中学 戴雪纷 2无名氏（1）
富平县教研室
关于2009年度基础教育教学成果
评选结果的通报
各乡（镇）初中、县属各单位、社会力量所办学校：
我县2009年度基础教育教学成果评选结果已经揭晓。这次评选活动，共收到文本类成果415余件，自制多媒体课件6件。在县基础教育教学成果评审委员会的周密安排下，本着公平公正的原则，经有关专家认真评审，评审委员会严格审查，共评出优秀成果314件，其中一等奖79件，二等奖121件，三等奖114件，获奖名单见附件。县上拟将一等奖成果推荐报市参评。
这次教育教学成果征集评选活动，各乡校领导都非常重视，广大教师积极参与，稿件的数量及质量较前均有所提高。不少教师在教育教学实践中积累了丰富的经验，成果具有一定的独创性和推广性，特别是曹村中学和美原镇领导教科研意识强，鼓励一线教师积极撰写高水平的教研论文，所上交成果数量多，质量优，获奖面大。庄里小学的学生成长案例分析和陕压小学的教学设计，具有一定的指导性和实用性。但还存在不少问题应引起乡校领导和教师重视，并在今后的工作中予以改进和提高。一是自制教具学具少，师生动手实践意识不强；二是运用现代教育技术手段应用不够广泛，研究不够深入，网络多媒体类成果少；三是有抄袭现象，在参评稿件中有21篇为抄袭，有3篇内容一字不差，实属网上下载，均已取消参评资格。希望广大教育工作者坚持科学发展观，端正教学思想，转变教育观念，明确教学目标，切实增强自身教科研意识，静下心，扎下根，研究管理，研究教学，努力探索提高教育教学质量的有效途径和方法，积极撰写较高水平的教科研论文，促进全县教科研工作再上新台阶。
现将一等奖成果报送要求通知如下：
1、文本类成果作品申报书一式七份，成果样本一式四份，均用A4纸打印（并将电子稿发至 fpjys2008@163.com）。在封面上写清题目、作者姓名、作者单位。内容上写清题 目、摘要、关键词、正文和参考文献，不再出现作者姓名和单位等标记性字样。
2、网络和多媒体类申报书一式三份，成果样本一式两份。
3、各类成果申报书请登录富平教研网（http://fpjy2005.wnfpedu.com），从网上下载。
4、按照市文件规定，报市参评的一等奖论文作者需交参评费50元。
5、各乡校要高度重视此项工作，安排专人负责，并做好组织宣传工作，确保按时上报。初中、小学以乡（镇）初中为单位，其余以校为单位务于2009年4月20日前按要求将申报书、成果样本、课件或实录光盘及参评费一并交县教研室教科研组（联系电话：8238517），过期不予受理。
各奖次的获奖证书随后通知领取。
附：富平县2009年度基础教育教学成果获奖名单
二OO九年三月二十三日
抄送：教育局 评审委员会各成员
室各领导、各组（办）档
（二）富平县教研室办公室 2009年3月23日印发
（共印
来源：江干区教师进修学校发布日期：2013-12-4浏览次数：174打印
江教研【2013】292号
各中学：
为推动我区初中学校对综合实践活动课程的建设，加强综合实践活动课程教师队伍素养的提高，我区组织了初中综合实践活动课程课堂教学评比活动，评比采用现场抽取教学课题模拟上课形式，经评委打分评议，评出一等奖2名、二等奖2名、三等奖2名。推荐沈斐老师参加市级评比活动。现将结果公布如下：
一等奖（2名）
沈 斐采荷中学教育集团濮家校区
徐婷婷天杭教育集团
二等奖（2名）
钟步伟采荷中学教育集团濮家校区
计帼萍杭师大附属丁兰实验中学
三等奖（2名）
任 海天成教育集团
李晶晶杭师大附属丁兰实验中学
江干区教师进修学校
教学评比反思
教学评比反思正文：读你千遍也不厌――教学评比反思近日，学校举行的小学高级教师教学评比已经落下了帷幕，11位高级教师展示了自己的语文课堂。11节课，就像11道大菜，或丝丝入扣，或读写结合，或以情动人，或条分缕析，或高贵典雅，或干净利落……每一节各都特色鲜明，每一节课都是老师智慧和才能的结晶。在几乎坐满的课堂里，老师们分享着、感受着、思考着，用心记下课堂的环节，用思记录听课的体会，用情感悟教学的魅力。 然而，在听课观课中我找寻着我们课堂里的缺失，在且行且思中辨明前进的方向，在纷繁多彩中寻求课堂的宁静。于是，我发现――我们的有些课好看不中用，有些课精巧但不丰厚，有些课热闹但不实在。总感到如果这样教会更好，如果再实在些学生会收获更大。缺些什么?细细思量，一个字――读。(一)我国古代的语文教育是向来重视有声阅读的，私塾先生授课前先让学生自由散读，人称“小和尚念经”，这种阅读方式鲁迅先生他的《从百草园到三味书屋》里提到。学生们自由散读，然后朗读成诵;学生们“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”，由此练就了语言的童子功。这种教学法是我国语文教育的优良传统，这种优良传统为我们培养一代又一代语言大师。传统的语文教学重视读，操作简单而效果显著，宋代大学问家朱熹在《熟读精思》中为我们作过精当的描述：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出吾之口。继续精思，使其义皆出于吾之心，然后可以有得尔。”“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牢强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”读的效果的确非同凡响，古人云“书读百遍，其义自见”，可谓一语中的，非常精辟。 (二)曾几何时，语文课堂成了教师口若悬河的天地，后来教室变为多媒体的场所，人们很少听到琅琅的读书声。今天课堂里呈现的学生的读书情况，正是老师平时教学的直接结果。有的班级读书拖腔拖调，有的班级读书时萎靡不振，有的班级朗读时声音不齐，有的学生站起来读书时缺乏自信……林林种种，窥一斑而见全貌，要“训练有素”，关键在“训”和“练”啊!我们呼唤琅琅的.读书声充盈在我们的语文课堂，回荡在我们的耳畔，呼唤老师们正本清源，上好语文课，先让学生练好朗读。(三)在各种形式的有声阅读中，最让人钦佩的是教师的范读。教师的范读具有激情引趣的作用，教者声情并茂地朗读全篇，一下子就把同学带入教师营造的氛围中，引领学生快速进入情境，从而使得学生在那中国大学网()
考虑到小班幼儿的思维具有具体形象的特点，课前我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱是难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。这个时候我紧接着引导幼儿学说：“小袋鼠，你自己下来走路吧，你已经上长大了，不能再要妈妈抱了。”在纠正小袋鼠的同时也能提醒自己长大了要自己走了，不能凡事都依赖妈妈。鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。
当然活动也不仅仅局限于幼儿学习诗歌这么简单，我还启发引导幼儿尝试了改编、创编诗歌的学习方式。在整个活动中，大部分幼儿都能积极的参与到活动中，在游戏中模仿小动物的行走方式；在轻松、愉快的情绪中学会儿歌，培养了幼儿的语言表达能力和模仿能力。让我感到特别最为高兴的是，活动中孩子们的思维十分的活跃，和我之间的互动也很好，尤其是在改编和创编的两个环节，效果比我预想的要好，我想这可能与我平时在带音乐文学活动时，经常会启发引导幼儿开展一些简单的改编、或者是创编的尝试活动有关吧，比如有时在学歌曲的时候我会引导幼儿改一改歌词，学习儿歌的时候就会让他们自己来仿编一些简单的句子，而每一次，大家的兴致都很浓，积极性也很高。正是因为有了平时这样潜移默化的引导学习，有了这样的默契，孩子们才会对今天的创编环节感到不陌生，同时也能给予我很好的回应，达到了预设的教学目标。
但也留下了一些遗憾，首先一点是，我很遗憾由于自己对多媒体的运用不是很在行，所以放弃了一开始设想的.多媒体操作，这样灵活性会更好，而且多媒体课件可产生图片不能达到的效果，充分表现儿歌的意境，若我能采用多媒体教学，一定能够增加课堂的吸引力。
另外，对于最后的创编环节，课后我认为可以有更好的改进办法，教学中我把不同的动物卡片分发给大家，让孩子们坐在自己的座位上自己学说短句：××，跟着妈妈，×××。虽然效果也不错，但是如果可以把图片分散的放到后面的几张小桌子上，然后引导孩子们自己去寻找一个动物朋友教他们学走路，这样四、五个孩子围在一起，大家的学习兴趣会更高，主动性会更强，而且因为是自己选择的小动物，所以想要教它学走路的想法会更主动。同时，也可以获得更多的学习资源，本来手上只有一张小动物的卡片的，而这样一来就可以有四、五次的学习机会了。
一、中华经典诵读接龙比赛：
获得优胜班级的有：
初一
1、初一
2、初一
3、初二
1、初二
4、初二5 获得最佳诵读选手的是：初一6李溪铭、高路遥初二1宋姗姗
初二4赵婧秀
二、中华经典诵读书法比赛：
软笔：
一等奖：郝嘉月
二等奖：关雯旭
三等奖：闫晴、耿媛媛、李丹青、杨宇祥、陈鑫 硬笔：
一等奖：王佳媛、石佳鑫、王佳琪、孙士茜
二等奖：李思璐、陈昱杉、武金岳、刘硕、郑子欣、刘朔凝、杨媛、程乾、田苗、陈然
三等奖：张楠、朱昱、夏乐乐、郑子悦、陈哲、刘小芹、郭思
在高一年级的军训简报评比中，我们请语文组教研组长朱老师挑选其它年级的语文老师担任评委，根据七位评委的分数算出平均分。现将评比结果公布如下：
一等奖
1311班96.14分；1316班92.43分；1315班91.86分； 1313班90.29分;1309班88.43分;1318班87.71分;1306班87.14分;1305班86.29分.二等奖
1301班85.29分;1303班85.14分;1304班85.14分;
1319班84.43分;1307班83.57分;1314班82.86分;
1320班82.43分;1308班82.14分.三等奖
1312班81.71分;1317班81.57分;1302班80.71分;1310班80.00分.梧州高级中学政教处2013年9月30日
一等奖：
代永春（七四班）；陈丽君（七四班）；魏宇雁（七二班）；王孟飞（七二班）二等奖：
赵伟（七二班）；黄帅康（七二班）；孟少忠（七四班）；赵海云（七一班）；周冰洁（七四班）；卫蒙蒙（七四班）；赵慧敏（七一班）；孔文静（七一班）。三等奖：
