中学生心情日记（精选8篇）
有人说，我太悲观，喜欢怀旧，总是活在自己的世界。我想了好久，是不是这样的?
或许是吧，我又把几年前喜欢的歌拿出来听了，每晚都是单曲循环，我用过去的事来麻痹自己，已经离开的人，听着过去，好像他们都还在，就像昨天才见过一样。可是，当我把日记合起来的时候，发现时间已经过了很久，那些曾经写在日记里的人早已不见了踪影。
翻看半年前的日记，我看到，在里面我写了姥爷，写了姥爷的事，翻看以前的照片，我看到姥爷的影子，这一切的一切仿佛就在眼前。他的样子，他的生活……
据《中国青年报》消息, 中学时代的孩子都有自己的心思, 升学的压力、反感的课程、朋友间的矛盾或是家庭的纷扰……总得给自己找个发泄口:有的去打篮球, 有的去跳街舞, 有的则进了网吧……现读中国传媒大学戏剧影视文学专业的学生崔晴所青睐的是通过“日记”的形式记录下自己的小心思。她从15岁时开始就有写日记的习惯, 可是她却不敢相信:中学写的日记要拍成电影。在很多同学眼里, 每周都要上交的随笔只是一份“任务”, 其内容大多是一些观后感, 或是些“毫无意义”的词藻堆砌。可崔晴日记里更多的内容还是来自那“可圈可点”的中学生活:初中3年换了4个班主任, 她所在的班级让年级老师“谈之色变”;高中的班级更是遭遇了“拆班”的风险。这样的环境给了她充分的素材, 让她不断在“笔记”上添枝加叶。比如, 一个喜欢和老师对着干的学生与老师生上演了一场唇枪舌战:“老师走到趴在课桌上打呼噜的学生甲面前。 (学生乙拿笔捅了他一下) 学生甲:下课? (猛起立) 老师再见! (打哈欠) 老师: (上下打量) 醒了?学生甲:嗯!老师:睡得好吗?学生甲: (揉了揉眼睛) 挺好的!老师:这么睡不怕落枕吗?学生甲:下回拿个枕头就更舒服了。顿时, 全班哄堂大笑。"走在开机仪式的气球门下, 崔晴紧张得不知道该先迈哪只脚。而现场剧组人员则惊呼她还不到20岁, 却是如此隆重仪式的"初创者”。在这部《15岁的笑脸》电影内部审片时, 教育部一位领导曾几度落泪, 他评价影片折射出当下家长、校方和学生针对成绩与素质教育之间的博弈以及中学孩子叛逆等不少教育热点问题。
一、 窗口日记
窗口日记，就是对着窗口，观察着写日记。不论是在城市还是在农村，也不论是高楼大厦的铝合金窗口，还是矮小砖瓦平房的木板门窗，所面对的，或许是热闹的街道、宽阔的广场、漂亮的楼台、狭窄的小巷；或许是自然界的天空白云、高山树木、溪水河流、田野庄稼……但总的来说，窗外都能见到植物、动物、人物；动态、静态；景物、事件，应有尽有！人人都可以站在家里面的每一个房间的每一个窗口里，观察着写日记。
就是最简单的窗口，即使外面都是墙，也可以想象着写一则日记；如果窗口外空旷，景点多的，可以分别写出远景、中景和近景若干则的景物日记；不但有一天之中早、中、晚各种景色的日记；还有一年之中春、夏、秋、冬不同季节的日记；除此之外，还有阴、晴、风、雨、雪等特殊天气的日记。这样一来，学生不出家门，通过家里各个方向的窗口，一年至少可以得到几十甚至上百则的日记。
二、 发现日记
发现日记是对日常生活中遇到的难以理解的现象和问题，进行多次观察写的日记，从不知记到猜想，到已知，或者记到留下不知的悬念。坚持记发现日记，不但为写日记拓宽“领域”，还能提高观察能力和理解事理的能力。
譬如有个学生发现日记的“未知篇”内容是：写发现有个美术学院的大学生叔叔爱照镜子，百思不得其解；“猜想篇”的内容是：说这个爱照镜子的大学生肯定是个爱打扮自己、不用功的人；“揭示篇”的内容是：发现了他照镜子，是在画自己的像，他是一个认真学画的美术学院大学生！——几则日记连起来，就成了一个情节曲折的故事了。
三、 连环日记
“连环日记”，是对某一种事物进行连续观察写的日记。它不是零散地一则日记写一天中孤立的事，而是针对某一事物，多则日记连续写下去，直写到有个较完整的结果为止。
譬如“后院连环日记”，可以连续写早晨、中午、傍晚、晚上，晴天、雨天，以及春、夏、秋、冬后院日记等等；“雨天连环日记”，可以连续写雨天的小院、雨天的农贸市场、雨天的大街、雨天的小巷、雨天的马路、雨天的行人等等。特别是要对某一事物进一步了解，选定来写连环日记，是很有好处的。
四、 跟踪日记
跟踪日记是针对某一事物，或按一定的时间，或以得到的机遇为周期，进行多次观察写日记，得出个阶段结果。例如有一个同学对养蜂有兴趣，就开始写有关养蜂的跟踪日记：第1则写的是跟随爸爸收蜂，第2则写第二天早上看放蜂出巢，第3则日记写看爸爸开箱检查蜂群，第4则日记写两个月后的一天看收采蜂蜜……将一年有关的养蜂跟踪日记收在一起，就得到了比较完整的养蜂知识了。写跟踪日记，不但能培养学生的观察能力，还能提高认识事物的能力。
五、 问题日记
所谓“问题日记”，指的是在日常生活中，对一些一时不理解的生活现象，进行接连不断的观察，并把每次观察到的情况写成日记，直到观察出个结果来为止。写这种“问题日记”，不但能为写日记增加兴趣，扩大领域，积累习作素材，还特别能促进学生思维的发展。
譬如有个同学刚住进新租来的房子，发现妈妈又在到处打电话租房子，觉得妈妈的行为“有问题”，就抓住这个问题写日记：第1则日记写妈妈刚住进新租的房子才3天，又打电话要另租房子，觉得有问题；第2则日记写妈妈为了能租到城南学巷的房子，花了高价也乐意；第3则日记写自己又搬进新租的房子，原来这新租的房子，就在自己刚刚考上的县一中最近处！问题真相大白！问题日记帮助这个学生理解了妈妈关心儿女赤诚的心。
六、 创新日记
创新日记，是对每天记做同一件事来说的。较多的学生，写每一天做同一件事的日记，常常记得雷同，一模一样，这就要试一试写创新日记了。也就是说，在记每天做相同的事或活动日记来说，要进行创新，尽量选与头天不同的的角度来记。通过写创新日记，不但能促使写日记者仔细认真地做每一件事或每一项活动；还能不断地更换观察角度，日记写一则又想写一则，天天写出有新意的日记来。
有一个学生写的有关天天早上爬山的创新日记：第1则只写爬山开始的时间，到山顶的时间，下山到家的时间等；第2则写了爬山时看见最早的是老人，爱跑的是小孩子的情景；第3则写爬到山顶看到大家怎么活动的情形……爬山这样，做其他事或是活动，也是一样，只要做生活的有心人，有时天天虽然做着“旧事”，但绝不会做得雷同的。日记是记录生活的，创新也是做得到的。
七、 “浇灌”日记
浇灌日记，不是一次性写成的一则日记，它是由于在记某一则日记时，所牵涉到某一事物当时无法记清楚，不完整，又很有补充清楚的必要，而采取对它进行再次“浇灌”（补充），最后成为几次补充而成的、较完整的综合性日记。“浇灌日记”的格式特别，可以这样设计：第一则日记写在一页纸的中间，上、下、左、右留出空白，备日后“浇灌”（补充）使用，并成为一个整体。通过写“浇灌日记”，能培养认真观察事物、调查访问的良好习惯，促进积累更多的第一手的生活素材。
例如有个学生到同学家里，发现有一盆虎刺梅与别的不一样，没有叶子，开了几朵花，于是把这盆不显眼的虎刺梅写在日记里；第二天，向养花的老爷爷进行调查，知道是因为去年冬天那盆虎刺梅没有搬进室内，被冻伤了，春天还没有“力气”长出叶子时，却开出许多花朵来了，又把这些补写上；第三天，小作者想了想，又补充了下面的一段话：“从这盆虎刺梅，我看出了它有很强的生命力。挨了霜冻之后，不但不会马上死去，还在无力长出叶子的艰辛情况下，仍要拼命开出花朵来，让人们欣赏。这种奋力拼搏、无私奉献的精神，可真是我们做人的好榜样哪！”由此可见，学生还从日记里“浇灌”出习作来了。
八、 人物日记
人物日记，就是专记人物的日记，最好是选取一个人物作为观察对象，连续观察他（她）的生活、学习和工作的细节，并写在日记里（注意：要以写正面的优点为主，最好不写一时的缺点）。一个人物要连续观察一段时间，写三五则日记之后，进行归纳、整理为综合篇，作为这个人物日记的结束，然后再进行另一个人物的观察，写日记。如果同时对几个人物观察着写日记，应该将每一个人物的日记分别集中、连贯在一起，便于以后整理和认识一个人。
当然，也可以选取几个人，同时观察他们的语言，或是动作，然后进行对比，从中得出有特点的人物语言或是行为动作来。
九、 动物日记
动物日记，指观察动物写的日记，一般要选取自己养的或与自己接触多的动物，进行观察写日记。一般来说，不是观察一种动物写一则日记，而是针对一种动物进行多次观察，连续写日记，记出动物一个个生活片断，从而看出动物的习性特点、活动规律，然后归纳、综合出综合篇来，学生写动物日记，能增强对动物的感情，更加喜欢和爱护动物，还能为写动物的习作积累素材。
十、 植物日记
植物日记，专指观察植物写的日记。因为植物的品种繁多，生长环境、生长特点、生长期等等差距大，有以下几种方法：
1．隔日观察记。对某些生长变化比较快的植物（或阶段），例如：在实验杯里发芽的种子、开放中的各种花卉、刚出土幼苗的成长、铁树新叶的生长等等，按隔日观察一次写日记，也能看出生长情况和变化来。
2．每周观察记。每周观察记，一般适用对各种植物早春发芽期限、移栽恢复期、开花期、果树成熟期等进行观察写日记，每周观察写一次，也能看出植物的某些变化。从中获得有关知识或乐趣。
3．四季观察记。四季观察记适用于写校园、街道两旁等高大的树木的观察日记。因为高大的树木生长变化缓慢，只有按季节观察着写，才比较明显，并能看出一年四季的样子和生长情况。
十一、 事件日记
事件日记一般是针对以下两种类型的事件而记的：一是那些场面特大，又是在短时间内发生和结束的。例如学校的升旗仪式，只有几分钟，但场面大，人多，一次观察不全面，只有通过多次（天）局部观察，才能把升旗手、乐队、老师、同学们的行为以及国旗在上升时的样子等等，一天一个片断地记清楚，然后再整理成《升旗仪式》综合篇。二是有些事件经过相当长，不可能在一次（天）之内观察完，要做连续追踪观察多天。例如做砖这件事吧，时间要经过几个月，步骤有运泥、和浆、做坯、上窑、烧窑、出砖等等，要经过长时间的分步跟踪观察，先写成局部的观察日记篇，然后才能得到完整的《做砖》综合篇。
进了教室，送给老师一件真挚的礼物，说声从心底里发出的“节日快乐”。
第二十八届教师表彰大会开始了。一切都是那么庄重。
在心底里向老师说一声：感谢你，老师。是你让我们懂得了，要奋发图强，好好学习，天天向上。人生道路上的光辉，是由自己去创造的。如果此时努力，前进的人生将是光芒灿烂，如果懒惰，前进的生活路将会黯然失色。勤奋，是我们学生每一个人的目标。
感谢您，老师。是您教会了我们在失败中成长。做错一件事并不要紧，重要的是要找出错的地方，并加以改正，这才是一个学生应该做的事情，而不是经受不起打击，遇到一点困难就垂头丧气，自暴自弃。
今天，祝所有的老师们，教师节快乐!
您作为我们的指路灯，我们在您的指挥下像成功迈进。在这里，我有一首诗要送给各位老师：
老师像园丁，桃李满天下;
老师让红烛，燃烧自己照亮我们;
老师像蜜蜂，勤劳又勇敢;
老师像父母，慈祥又善良;
老师像一本书，交给我们知识;
今天我刚上完补习班准备回家。表哥突然说：“我想去看电影。”我总以为妈妈会否定这一想法，谁知妈妈却出乎意料的点了点头作出准许的样子。我们高兴极了，仿佛有一股凉爽的风，刮走了一切忧愁。
我们来到电影院里，毫不犹豫地选择了《鬼吹灯之九层妖塔》这部电影。
但选后我们就后悔了。这部电影实在是太恐怖了，每当看到惊险的地方，我就会紧紧的搂住表哥，甚至还会情不自禁的掐他。而他疼的龇牙咧嘴，但还是和我紧紧依偎在一起，几乎被吓傻了，心中仿佛有一只小鹿在横冲直撞，心脏就快跳到了嗓子眼。
最有趣的是，由于我们看的是3d电影，仿佛可以把我们置身于电影中，所以那些可怕的怪物就像是来到我们眼前，表哥还禁不住打了一拳，让我暗自发笑。
放假后心情日记1
放假了!
这个星期，终于开始放暑假了。我欣喜若狂，因为我期待了它整整半年了呢!
除此之外，学校还组织了校访日。当我跨进周老师办公室的那一刻，我的心“扑通扑通”地跳个不停，直往外冒汗。这次我考得不错，得到了周老师和妈妈的表扬，我开心了好一会儿。
走出办公室，我如释重负，长长的叹了一口气。心里想：好险呀!还好是全优，真正的暑假开始喽!
在回家的路上，我望着这张奖状和成绩单，心里面就乐开了花。妈妈看我这个喜不自胜的样子，赶紧给我“灭火”。语重心长的告诉我：“这次你虽然考得不错，但不能骄傲，下个学期要继续努力。”我随便应付了几句，继续陶醉在红色的奖状中，完全没有理会老妈的唠叨。
为了这张鲜红的奖状，我付出了多少努力。看着这张奖状，我心中无比自豪与骄傲，方正的黑体字蕴含着我的汗水，火红的花朵藏着我的欣喜。这个暑假由于我的成绩，妈妈还答应和朋友们一起去青海旅游。
整整等了三个月，终于放暑假了!希望每个同学能充实的度过这个暑假，好好在假期做好六上课程的准备。
放假后心情日记2
放假是一种享受，当假期是充实、愉快的，你便会觉得它是美好的。所以放假时应该放松心情，好好享受放假的乐趣。
低年级时，我总是能有很多闲暇的时间，去做我喜欢的事，打羽球、打棒球。升入高年级之后，繁重的课业、大大小小的考试，总是压得我无法尽情抒发自己的情绪。唯有春节假期，能让我享受打球的乐趣，跟妹妹切磋球技，看自己体力有没有变差?球技是否有退步?把平时身上背的那沉重的担子，放在一旁，活动一下筋骨。
放假，其实带给人的是一种从容、一种放松的生活步调。平日繁忙的生活像是一份乐章，当乐谱一直持续在高音且节奏很快时，听久了会不舒服，但是在这些高昂的旋律中，降低音调，放慢节奏，或是画下一个休止符，便会让人有较放松的感觉，放假便是如此，当你的生活是如此令人厌烦时，一放假，就好像被放逐的鸟儿一样，多么的自由自在!
一直生活在忙碌的生活中，紧凑的生活步调把原本利落的刀锋磨钝了。放假时，可以让自己静下心来，养精蓄锐，在这一课暂时的停顿，好好重新的整顿一下自己的思绪，让已钝了的刀重新展现锋芒。倘若没有休息，要如何有更充沛的力量面对下一次的挑战呢?
放假可以让人彻底的放松，想做什么事就做什么事，把杂乱的事情、繁重的课业抛在脑后，所以每当放假时，我总会觉得“若无“课业”挂心头，便是人间好时节”!
放假后心情日记3
放假了，我们可以在家里好好休息，不用每天起早，急急忙忙地去上学。这让我们十分兴奋，放假的感觉真好!
放假的第一天，我睡到自然醒，一觉醒来已经是十点了，头发炸的橡树一样。这次是我起床最晚的一次，已经打破我的“吉尼斯记录”了。刷好牙，洗好脸，我坐在窗口。知了在高歌鸣唱。对面的那棵小树，被太阳晒得都低下了头。不过它的叶子很绿，枝条很粗，十分顽强地屹立在那里。
放假了，有时间静下心来欣赏风景了，真好!骄阳似火，辣辣的日头炙烤着大地，地面的空气仿佛都沸腾扭曲起来。田间的小路上，空无一人。里边的树上，知了热得懒懒地趴在树上，有气无力的，拖着长长的尾音鸣叫着，声嘶力竭，听得人心里烦躁，像塞了一团乱麻。天空中，白白的云朵，有的像小绵羊，静静地低头吃草，有的像一座座小山，连绵起伏，有的像一只大雁，展翅飞翔。天蓝色的天空，十分美丽。微风吹过，云朵加快了脚步，跟着风儿一起跳起了舞。
放假了，最棒的自然是出去玩啦。去离家最近的超山，还是去临平山，或是去离家最近的塘超小径走一走?
清晨，走在塘超小径上，安静的可以听见风声。路边的草绿了，高了，散发着清香，一根根挺拔的样子。天空中的小鸟自由自在地在天空中翱翔。在土地中的宫殿里，避暑的是小蚯蚓。露珠滴落，溅湿了小蚯蚓的宫殿，但小蚯蚓没生气，反而高兴，因为小露珠给小蚯蚓带来了凉爽。我闭上眼睛，感受着太阳的沐浴，跟着小鸟一起飞上了天空，享受着放假的感觉。
放假了，可以做许多自己想做的事情。随心所欲，无忧无虑，这感觉真好!
放假后心情日记4
7月3日，是我们放暑假的日子。
暑假是我们一年中假期最长的时候，作为教师，前前后后忙了一年，作为学生，辛辛苦苦学习了一年，都应该调整调整，休息休息，重新积累能量，为下一学年的准备工作补充正能量。
暑假虽然时间比较长，有人总认为我们教师假期时间长，可以无忧无虑、尽情的去玩。但是，这些人只看到了我们假期中表面情况，没有真正深入到我们的“所作所为”中。其实我们的暑假是比较充实的，成天忙忙碌碌，不是今天有事，就是明天有事。我就把我们暑假中的所有任务一一罗列。我们每一个教师都要在学校值班，值班老师要负责全天学校重大事件的处理，加强巡逻，对重点部位加强监视看管，确保学校财产安全。
假期要进行各科的远程教育研修，通过远程教育培训，给我思想带来了全新的感觉，提升了认识，为我们搭建了一个相互学习、相互交流的平台，为提升我们的教育教学水平创造了一个绝好的机会。
学校还为我们每一个教师订购了两本书，书名为《第56号教室的故事》、《师德教育学习材料》这也是充电必备。还有写工作总结，学习材料心得体会，学习制作网页、电子白板，课件，写博客日志、反思等。这些学习的内容比较琐碎，复杂，要真正能把这些内容做好，真是相当不容易。
这个假期虽然没有正常工作时纷扰的环境，紧张的心情，忙碌的备课、上课，繁琐的学校任务等。但是我感觉不轻松，能不能把这些学习内容做好，真正能在这个假期中学到一点东西，弥补自己的不足，就要看我的想法与行动。只有想法没有实际行动，那只是空想;只有行动没有想法，就会四面碰壁。
我希望这个假期能过得相当的充实，相当的有意义。
放假后心情日记5
大肚子爸爸对儿子的学习要求虽然很严格，但是答应儿子明明的事情一定兑现，对孩子的关心更是体贴入微。
星期五晚上，爸爸就对明明说：“孩子，明天是放假的第一天，我带你到郊外去好好玩一天，你今晚早点上床睡觉!”明明听了，高兴地说：“Ok!”说完直奔房间，打起呼噜!
第二天清晨，空气中飘散着甜甜的花香，大肚子爸爸看儿子还赖在床上做美梦，便想给儿子一个惊喜。于是，他叫来了朋友和他一起小心翼翼地把睡在床上的宝贝儿子和床一起抬上车。接着，他开动车子，带着儿子往郊外开去。一路上，许多行人看了就七嘴八舌地议论开了。交警同志看到车上还躺着人，非常诧异，大声喊道：“停车!停车!你这样很危险!”爸爸停下车，打开车门，指了指睡得正香的儿子，做了个噤声的动作，小声地说：“我是想把熟睡的儿子带到大自然中去，让他感受大自然的美!”刚为人父的警察叔叔看到大肚子爸爸这么有心，就破例给他开绿灯了。
儿子醒来后，用力揉揉惺忪的睡眼，一下子坐了起来。这里的景色可美啦!一群小鸡在鸡妈妈的带领下，正在绿油油的草地上捉小虫呢!白兔兄弟正睁着大大的眼睛好奇地望着儿子，好像在跟他说：“你爸爸在偷偷地看着你呢!你看，他的大肚子还露出半边儿!”
一.坚持批阅, 并在批阅中发现亮点, 让学生享受成功的快乐
初中生虽然热情较高, 但缺乏耐力, 很难持之以恒。如果放任学生的日记写作, 学生势必由新鲜而厌倦, 最后中断日记的写作, 所以我非常注重日记的批阅与交流。我的做法是:
首先, 学生日记每篇必批, 学生日记共分四小组, 每组一星期交一次日记本, 按小组的顺序每天交一组;教师在周一至周四依次批阅, 每天批阅一组, 当天收上来, 当天发下去;且学生一周七篇日记中至少四篇有评语, 并用红笔划出好词、好句、好段;每周五进行日记交流, 教师挑选本周中的优秀日记, 让学生上讲台当着全班同学的面朗读自己的日记, 用这种方法来肯定他们的日记, 让他们品尝到日记写作的成功带来的欢乐, 进而转化为一种写作的乐趣。重视每一次交流, 还可以帮助学生拓宽写作的视野, 特别是对写作中下水平的学生帮助更大, 许多学生往往只要受到别人的一点点启发, 就能马上得到灵感, 这样的交流也使他们感受到了有东西可写。如:当一位同学写有关“座位”的话题时, 就有好几位同学在日记中写自己对“座次”的看法;有一位同学为班中某一同学“画像”, 就引发了许多同学为自己同班的其他同学“画像”……这样一股股热潮的兴起, 还有什么可以阻挡他们的写作热情呢?
其次, 让学生跟自己比, 不一定要跟别人比, 只要发现学生有进步就在评语中或在课堂上予以表扬。教师对学生的进步由衷地发自内心地表现出的喜悦和赞叹, 是学生写好日记的最大动力, 也会使学生写作日记的兴趣大增。爱因斯坦说:“兴趣是最好成绩的老师。”写日记的兴趣是学生积极书写先决条件, 是提高学生日记水平的心理特征, 它能使学生变“苦记”为“乐记”, 变“要我记”为“我要记”, 从而使学生的个性特长得以充分发挥。久而久之便会形成一种稳固的写日记兴趣———良好的日记习惯。
再次, 开展结合日记的各项活动;如“本周最佳日记评比”、“优秀日记展贴”、“日记金点子交流”、“日记大赛”、“焦点日记评论”、编辑“日记荟萃”校刊等。这样通过榜样示范和个别辅导, 使学生认识到日记对自己的意义, 从而积极地对待日记。
二.循序渐进, 逐步提高
写日记和做其他事一样, 也有一个循序渐进逐步提高的过程。开始要求过高, 学生一下子会难以接受, 甚至会扼杀学生的写作热情。因此, 我在指导学生写日记时, 一般分三个阶段要求学生:
1、随心所欲写日记阶段:从日记的内容、形式、字数等都不作要求, 给学生以充分的自由, 告诉学生各显神通。甚至在无材料可写的情况下可以摘抄好词、好句、好文章及自己对此的感受。
2、逐步规范写日记阶段:要求学生试着有题目, 词通句顺, 且围绕一个主题写作, 即尽量做到文从字顺, 内容充实, 感情真挚。同时还有对字数的要求, 对书写质量的要求。
3、提升日记质量阶段:这个阶段主要针对质量而言, 要求从构思、立意、语言表达、形式、创新上多加推敲斟酌之后再形成文字。在这个阶段我尤其注重鼓励学生写特色日记:
如插图日记, 这种日记图文并茂, 富有情趣。试想当学生打开自己精心挑选的日记本, 看到自己创作的一幅幅图画:漫画、简笔画、写意画、工笔画或一朵小花、一片绿叶、一只可爱的小动物, 此时的成就感就不言而喻了;更何况还有与之交相辉映的学生日记中的点点滴滴, 怎能不勾起他们的美好回忆!这样学生的热情和兴趣又怎么会消退呢?
又如传记日记, 这种日记能促使学生有意识地自觉地观察自己生活中的各种人物, 包括老师、同学、家长等, 也往往在观察的同时让他们有新的收获、新的体验、新的发现。事实也证明了这种传记日记的写作不但能提高学生的观察能力和写人记事能力, 而且能激发学生的写作热情。这些日记或诙谐幽默、或一本正经、或娓娓道来, 人物刻画形象生动传神, 读来令人忍俊不禁。而且有的被写同学为了“报仇”, 他们往往也“抄起”自己的笔写起别人的传记来, 以“一写为快”;有的同学几乎把全班的同学写了个遍。这样学生写作日记的积极性谁又能阻挡呢?
其他的还如:倾诉日记、“画像”日记、读写日记、想象日记等。教师改变课堂作文的形式, 改之多样新颖, 富有创造性、灵活性的日记, 不仅让学生乐写, 更提高了学生的写作水平。
三.丰富学生课内外生活, 为学生创造写日记的题材
叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会作成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着求充实的路走去, 再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。外面的世界很精彩, 但不可以否认现在学生的生活非常单调, 他们几乎每天循环着从家到学校“两点一线”式的生活方式, 过重的课业负担和过高的父母期望, 使学生们很少有自己的业余爱好。
因此教师要做一个有心人, 要为学生创造各种情景, 提供写作材料。比如, 经常有意识地在班中开展各种丰富多彩的文体活动, 如早春踏青, 到野外放风筝, 野炊, 跳绳、踢毽子比赛, 中秋、国庆、元旦、圣诞等联欢会;还可结合语文课开展活动, 如给《珍珠鸟》配连环画, 给《海燕》配插图、插文;阅读《核舟记》仿制模型;演课本剧《皇帝的新装》《变色龙》等;结合戏剧单元观看《泰坦尼克号》, 开展“真爱”的大讨论;结合《愚公移山》《陋室铭》等有争议的文章开展辩论会;结合《春》《海燕》等抒情文章寻找背景音乐;结合《百花园》开“忆童年”茶话会;结合“传记”单元, 班级召开“记者招待会”等等。这样既丰富了学生的课内外生活, 让他们感觉到学习语文的乐趣, 开阔了眼界, 又激发了他们的写作欲望。学生也就不会感到无事可写, 无话可说了。
四.改评语为心语, 敞开心扉, 真情对话
在前面我已说到过, 教师对学生日记的评改缺乏个性和人文关怀, 没有切实和学生的心灵对话, 大部分教师往往用审视的眼光, 客观冷静的态度写评语, 这样的评语学生不爱看, 从而使它失去了本应具有的评价、诊断、导向功能。写心语则不同, 它采用第一人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流、谈心, 既培养学生写日记的兴趣, 又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用, 学生不仅爱看, 而且“百看不厌”, 所以我也学习魏书生批阅日记的方法。我从以下方面来写心语:
1、对学生的进步、优点, 或日记中的亮点, 表现出发自内心的、由衷的欣赏和赞叹;
2、对学生提出的问题或困惑予以回应;
3、对学生考试、生活所流露出的悲观、泄气予以安慰、鼓励;
4、对学生感兴趣的话题参与讨论, 并发表我的看法;
5、偶尔与一些学生开开玩笑, 调侃一下, 或提提建义;
6、向学生倾吐自己在某方面的困惑、烦恼……
这样的心语交流让学生感到自己面对的是一个知己、一个朋友, 进而亲近你, 信任你, 并愿意在日记上敞开心扉, 流露自己的真情实感。正是这一周一次的心语交流, 我的学生都非常盼望交日记。每次拿到刚批阅好的日记都是迫不及待地打开日记, 阅读老师的心语。正如周京同学所写的:“‘童年是含泪时的微笑’, ‘浅薄的人最容易满足’, ‘母爱是天空, 永不褪色’, ‘一个人的出生是无法选择的, 我们惟有把握现在拥有的将来才不致后悔;更何况贫穷、灾难可以成为我们的财富’, 虽然只是一句简短的评语, 却一句句印在我心头。‘有时候只有敞开自己的心胸, 别人才能走近你。’‘付出不一定有回报, 但不付出就一定不会有回报。’每一句话都是那么深刻。感谢您, 让我更自信, 感谢您, 让我的生活充满阳光。您说, 日记是老师与学生两个人的对话, 我是能真正地体会到, 因为我觉得写日记是多么的幸福。是的, 我就像在与您促膝谈心, 而且谈得那么热烈, 以至于我快把整个心儿都要掏出来。写日记也是和一位高尚的人谈话, 因为您是高尚的, 让我体会到一种心与心贴近的温暖, 您对我的评语是那么重要, 不仅是因为这是对我文章的评价, 更深刻的是往往在我受伤时安慰我, 鼓励我, 而且还关心我, 让我充满信心, 您真的好像‘童年中的仙子’一样, 温柔、体贴、善解人意……因为日记, 让我更加尊敬和喜爱您———老师!”
日记让生活走进了作文, 让作文走进了生活。用学生刘伟情的话说:“我渐渐地喜欢上了写日记, 觉得日记已经成为了我的知心朋友, 我会一直写下去……”
五.尊重学生, 保护学生隐私权
日记贵在“真实”, 可以说日记是“以我手写我心”。作为一种自由性的写作, 日记给了学生一个独有的心灵空间, 给了一方宣泄个人情感的天地。为了保护隐私, 有的学生在日记上加了锁, 还有的学生将不愿让别人看到的日记用粘胶纸粘起来。但教师能否解决日记指导与保护隐私权矛盾, 鱼和熊掌能否兼得?答案是肯定的。我的做法是:
1、一开始就与学生约定:日记是我们两个人的交流、对话, 即你、我。第三人要看你的日记, 必须征得你的同意。
2、学生准备两本日记本, 一本写可以让我看的日记, 要上交的, 另一本写只有自己看的日记, 不必上交给我。我还反复强调:老师非常赞赏鲁迅的话———做人要彻底, 但不可露底, 每个人都有不想让别人知道的小秘密, 而且有些小秘密即使最好的朋友, 最亲近的人, 也不能说的, 老师也不例外。
3、交流的日记, 包括参加展评、校报刊登、选送投稿等日记, 必须征得本人的同意, 教师不随意公开任何一位学生的任何一篇日记。
每天静下心来写写一天的心情变化，或是记录当天发生的有趣的事，也可记录某个难忘的记忆片断等等。一方面复习运用了自己所学的好词佳句，另一方面可以训练出自己的语文基本功，把书本知识化作一种语言运用的能力。
我心写我口，让自己的思想在日记王国里任意遨游，这是一种境界。写日记还是对一个人意志力的磨练。能坚持写下来就是一种成功。每天写日记或是每周坚持写周记，坚持几个月，几年，几十年，这是磨练人意志力的最有效方式。许多人做不到，因此许多人都变成了凡人，能把写日记这件看似简单的事坚持几十年的人一定是成功的人。
日记，还能给人带来快乐。试想，在静静的夜晚，当你翻开你心爱的日记本，盘点一下你今天的快乐，你的收获，你的点点忧愁，然后用你最自由放松的文字记录下它们，当你的快乐字符在纸上跳跃时，你的快乐仿佛又被放大了几倍。当你的收获变成文字时，你的信心，你走向成功的脚步又坚定了几分。当你的少许忧愁变做铅字时，你的不快仿佛被一缕轻风吹得烟消云散了。所有这些感触都是写日记这种神奇的活动带给你的。你感受到她的神奇魅力了吗？这种快乐都是爱上写日记所收获的。
孩子们，拿起你手中的笔，在每一个夜里或是周末，选一个你喜欢的时间段，沉静下你的心，把自己的思绪完全放松，给小小的心灵找一个安静而避风的港湾，让你的文字借助日记这艘小小的船在静静的港湾里憩息，尽情书写你的欢笑，你的歌声，你的游戏，你的眼泪，你的秘密……那是一片属于你的自由天地，无人去干扰你。带上你的坚持，带上你持之以恒的意志力，你将收获一个灿烂的未来。
愿孩子们都能乘上日记这艘快乐的小船，在写作的大海上乘风破浪，一路前行！
陕西户县东关小学
