实验室计划总结（精选12篇）
在新一轮的课程改革中，我们化学实验教学也要以《课程标准》为指导，以学校工作为核心，硬件建设不落后，软件建设夺高分，教育教学工作达要求，深入实验室工作，改革创新，发挥实验在教学工作中的应有作用，确保高标准高质量地完成各项工作任务。现在，化学实验室在硬件建设方面基本达到完中化学实验室的基本要求，化学实验室以全新的姿态呈现在学校师生面前。
一、建立一整套的行之有效的实验室工作制度。
1、对化学实验室药品、仪器统一布局，合理安排。定橱、定柜、定位，存放有序，做到编号、卡片、帐物相符，规范化地装订，随时经得起检查。
2、各项制度全部上墙，各种物品全部上册，并严格对照执行。
3、严格执行赔偿制度，借、还、报销，做到手续齐全，不得有半点疏忽、漏洞，贵重器材一般不得外借。
4、对于各种仪器、标本、模型、药品、挂图，做好防尘、防潮、防压、防腐、避光，对危险品严格管理，领取须登记，不得流失2016年化学实验室工作计划5篇2016年化学实验室工作计划5篇。
5、及时向教师介绍新增的药品、器材，并及时登记入帐，定位到位置，让实验器材及时得到充分利用。
6、搞好实验室内外的环境和卫生工作，坚持每周一大扫，每天一小扫，做到窗明几净，让师生们有个美好的视觉效果和实验环境。
二、积极创造条件，提高课堂效果。
1、积极参加本学科的教研活动，积极自制教学用具，积极创造条件开放实验室，协助任课教师开展第二课堂活动，最大限度地发挥实验室的功能。
2、统筹安排好学生分组实验，及时准备好演示实验，及时反馈信息，以利于进行补充，便于进行改正、修补。
3、确保每年的学生实验顺利完成，积极准备每个实验，让学生积极训练，确保每一个学生的实验室技能都得到提高。
4、改善办学条件，在报请学校同意的前提下，增添教学必须的仪器设备，确保每一个实验、每一位教师、每一个学生的实验顺利完成，都有所收获。
5、平时对照要求，时时检查，保证实验室的各个环节少出、甚至不出差错，力争各项工作得高分，时时达到合格实验的要求。
6、加强教师自身修养，注重教师形象，注重师德规范，加强业务学习，提高业务能力，及时总结，并能做到时时指导学生实验和学习。
7、爱岗敬业，勤俭节约，精打细算，以主人翁的精神管理好实验室，让学校放心，让教师满意，让学生好评2016--2017年化学实验室工作计划5篇
8、做好其他未言尽的工作，配合好学校和教师的工作，为教育、教学事业尽职尽力。
2016--2017年化学实验室工作总结
在上级教育行政部门的指导下，在学校的领导下，本期的教育教学工作已经结束。现将本期的实验室工作作如下总结。
一、实验室和仪器室的管理工作方面：
本期中，根据“普实”工作的相关安排，实验室管理和使用已经到达规范化，所有的科学（自然）教学均在实验室完成。在教学中，能做的实验务必做，条件不具备的实验，教师透过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系，透过匹配和购进保证了实验教学的正常开展。
二、实验室的档案收集和归档工作方面：
本期中，是我校迎接省市验收“普实”工作年。在上期档案整理的基础上，重新按照省培训要求对档案重新规范。按省检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性，同时也为保证实验教学的正常开展带给依据。在本期的省市“普实”验收工作中，我校的档案管理得到了检查组的好评。
三、仪器借用和管理方面：
仪器借用是保证实验教学开展的前提，本期中，透过学校会议及教研会议，要求教师只要学校有的都尽可能借用。在借用过程中，对教师借出的食品及时进行登记，根据教学中的使用状况，督促教师及时归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。
四、危险药品管理方面：
本期中的好几个实验均用到危险药品。在使用过程中，均严格按照《危险药品管理规范》执行，在校长同意后才予以领用。对未用完的药品，根据状况进行合理处理或回收。在本期中，我校未发生过危险药品安全事故。
五、学生课外实验活动的开展方面：
本期中，学校组建了“课外气象活动小组”和“环境保护调查小组”等课外活动小组。在实验教师及实验室管理人员的指导下开展课外观察和课外调查。取得了必须的效果。对于学生在课堂上未能做好的实验，学生到实验室主动实验的人数增多，效果也较上期的所提高。在课外活动管理方面严格要求，未发生过一齐学生伤害。
六、实验教师的培训方面：
本期中，严格按照学校制定的《实验教师培训计划》执行，数学教师全部进行了培训，使绝大部分数学教师会使学数学仪器。科学（自然）专任教师的培训更为严格，透过培训后的自然教师能使用与自然有关的实验仪器。在上级检查中，我校的“普实”实验检查效果良好，得到上级的肯定。
七、实验教学的研讨工作方面：
在实验教学工作中，出现一些问题，实验室总是及时对存在的问题进行探讨。本期中就二氧化碳制法及改善进行过两次讨论，并在实验中检验，取得了较好的效果，除此之处，还对其它的一些方面也进行过讨论，保证了实验教学的进一步改善和提高。
八、实验室文化建设方面：
为了营造良好的育人氛围，本期中，我校透过多方面投入，在实验实布置了标语，实验演示流程图和仪器图标等资料，使我校的实验室构成了良好的育人氛围。走进实验室就好像置身于实验之中。
九、存在的问题及打算
在本期的实验教学中，虽然取得了必须的成绩，但也存在着不少问题，主要表此刻以下几个方面：
1、仪器借用还不充分，还有待加强。
2、课外活动开展的条件还有待改善，个性是相关器材还需要购进，保证课外实验顺利开展。
3、实验教研还有待加强，让教研为教学服务的意识不足，存在着为研而研，实践不足的弊病。
4、教师培训中的自我培训意识有待加强。
5、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。
6、实验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进实验教学，也让实验教学促进其它学科的教学。
关键词：实验室气体制备,原理,规律
实验室气体制备是初中化学教学的重点, 也是历年中考考查科学探究能力的难点、热点。其原因主要在于气体制备实验中包含的基础知识点多, 综合性运用性强, 涉及的实验仪器、基本操作也较多。初中阶段, 实验室制取氧气、二氧化碳和氢气, 是课程标准中学生必须掌握的三种气体制备。而由这三种气体的实验室制法衍生出来的考点非常多, 在教学过程中, 只要掌握其内在的规律和联系, 做到举一反三, 那么此类问题就能迎刃而解。现将初中化学实验室气体制备的思路和方法归纳如下。
一、实验室制取气体的一般步骤
1. 选择反应原理。
在化学反应原理中, 不是所有能生成所需气体的反应都可以在实验室用来制备该气体。选择反应原理时, 应该考虑到: (1) 选择能够产生该气体的化学反应。 (2) 该反应的原料应该尽量满足廉价易得、环保节能, 符合“绿色化学”的理念。 (3) 反应条件简单可行, 反应速率适宜易控。 (4) 生成的气体应尽量纯净, 气体易于导出、收集等。
2. 发生装置。
根据反应物的状态以及反应条件进行选择。在初中阶段, 可发生装置分为以下两大类: (1) 固体与固体反应, 需要加热, 简称为“固固加热型”, 这套装置可用于实验室加热高锰酸钾, 氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。相关注意事项如下: (1) 试管口应略向下倾斜 (防止加热过程中产生的冷凝水倒流而引起试管底部炸裂) ; (2) 试管夹夹在试管的中上部; (3) 药品应平铺在试管底部; (4) 导管口不宜伸入试管过长; (5) 加热时, 先预热且用外焰加热。 (2) 反应物为固体与液体 (或液体与液体) , 不需要加热, 简称为“固液非加热型” (或液液非加热型) 。该装置多适用于实验室制取二氧化碳和氢气, 需要注意在使用长颈漏斗时勿忘“液封”, 以免气体逸出。当固液反应、液液反应需要加热时只需要再添加酒精灯即可。
3. 收集装置。
根据气体的水溶性及密度进行考虑, 主要可分为排水法和排空气法。 (1) 排水法, 适用于难溶或不溶于水且不易与水发生反应的气体, 如:氢气、氧气、甲烷、一氧化碳等。 (2) 排空气法, 又可细分为向上排空气法和向下排空气法, 前者适用于密度比空气大且不与空气中的物质发生反应的气体, 如氧气、二氧化碳;后者适用于密度比空气小且不与空气中的物质发生反应的气体, 如氢气。
二、气体的验满或验纯
1. 对氧气的验满, 将带火星的木条伸到集气瓶口, 若木条复燃, 则说明收集的气体已满。 (强调“集气瓶口”)
2. 二氧化碳的验满, 将燃着的木条伸到集气瓶口, 若木条立刻熄灭, 则说明收集的气体已满。 (强调“集气瓶口”和“立即熄灭”)
3. 对于氢气、甲烷等可燃性气体, 点燃之前一定要检验其纯度, 以防止发生爆炸。
三、气体净化
净化时所需气体不能参加化学反应或溶解而损失, 也不能引入新的杂质。净化的顺序一般是先除杂, 后干燥, 干燥后的气体不能再通过水溶液。
1. 气体的除杂。
除杂的原则: (1) 不减少被净化的气体的量; (2) 不引入新的杂质。常用的干燥仪器包括洗气瓶、干燥管、U型管和玻璃管等。
2. 气体的干燥。
气体的干燥可以通过干燥剂来实现。常用的干燥剂分为三类: (1) 酸性干燥剂 (如:浓硫酸) , 常用来干燥二氧化碳、二氧化硫等气体, 不能用来干燥碱性气体; (2) 中性干燥剂 (如:无水氯化钙) , 能干燥大部分气体, 不能干燥氨气; (3) 碱性干燥剂 (如:生石灰、氢氧化钠) , 常用来干燥氨气, 不能用来干燥酸性气体。
四、尾气的处理
化学实验中产生的尾气若是会对环境造成污染, 必须对尾气进行无害化处理, 同时培养学生科学环保的实验素养。常用的尾气处理方法有: (1) 火封法 (即燃烧法, 在尾气处加一盏酒精灯, 点燃尾气) ; (2) 水封法 (即将气体通入水中) , 注意防止因气体溶解而出现倒吸现象; (3) 碱封法 (即将气体通入碱液中) , 如二氧化硫等酸性尾气的处理都可以通过碱液来吸收。
五、例题
在初中化学实验室气体制备的具体教学中, 一要结合课本实例加以分析, 同时运用对比的思维引导学生反思实验操作过程中的“为什么”。例如实验室制取二氧化碳:选择用块状的石灰石或大理石与稀盐酸反应, 在实际教学中, 在发散与启迪学生思维方面, 应该对比为何不把稀盐酸换成稀硫酸或浓盐酸, 为何不把石灰石或大理石换成碳酸钠? (因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶, 覆盖在石灰石或大理石表面, 阻止了反应的进行;浓盐酸具有挥发性, 导致制取的二氧化碳中含有氯化氢气体;碳酸钠与稀盐酸反应过快, 不易控制, 且原料价格高于石灰石或大理石。)
二要注重对学生相关思维的迁移培养。例如:实验室加热氢氧化钙和氯化铵的固体混合物制取氨气, 已知氨气收集时只能选择向下排空气法。由以上信息可知, 实验室制取氨气时, 应该选择的发生装置是_______, 由氨气的收集方法可以推测, 氨气应具有的性质是_______。 (答案:固固加热型装置;密度比空气小, 易溶于水。) 这些相关的答题思维角度, 在教材中氧气、二氧化碳的实验室制备中都有涉及。
你的理想是什么，这是一个老生长谈的问题了，——岂止老生，连小学生都在经常谈论。最近流行的，是我们的中国梦。大时代在鼓励每个人的梦想，而个人的梦想却不尽相同，自己自足实验室即是一例。
2011年5月，唐冠华进入青岛崂山森林探索一种完全采用天然材料和城市废品通过自己与其爱人亲手制作，实现建筑、能源、食品、日用品自给自足的生活方式。并耗时3年建设成命名为“中国自给自足实验室”的住所。
在这栋住宅中，唐冠华与爱人邢振迄今为止还尝试了如下的建筑配套用品及生活设施的手工制作：天然涂料、手工混凝土、自制风力发电机、自制太阳灶、重力水循环电池设计、发电自行车、自制逆变器、小型温室、有机耕种、土鸡散养、酵素培养、手工豆腐、自制海盐、柴窑炉灶搭建、植物油手工皂、手工制鞋、自制洗衣机、电动车自制、茶籽粉清洁、手工造纸、尿粪分集式厕所、手工针织、自制汉服、天然染料、制碳、自制毛笔、制炭……
他们希望能够展示一个自给自足可持续生活的样本，吸引更多有共识、有反思的朋友一起自发组成小型社区，过上群居的共识社区生活。
且不论其他，我们这次展示的，是一个正在进行中的、青年的乌托邦“理想”。
请谈谈发起家园计划的背景？
18那年，我与我的爱人邢振相识。我们决定尝试一种尽可能少依赖金钱，通过自己的双手制作必需品的生活实验。并希望通过我们的经历吸引更多追求精神生活的利他者与我们一起组成一个理念一致的“共识社区”。这个社区人人自觉分享贡献自己的知识技能，有自己的教育、医疗、养老及其他福利。并预言这种社区在未来将会出现在各个城市周边的郊区和乡村。它们之间可以交换资源和信息。
如果说短暂如梦的瑰丽之城是一种乌托邦，那现在高速发展中的不可持续、忽略自然环境的城市就是这种乌托邦。因为没有完美的东西，所以我们要做的就是弥补现代城市的不足。让人们可以在新城市与新乡村之间自由选择。生态文明是多样化的文明，成熟社会的形态是能够包容多种多样生活方式的。
在日本名古屋学习访问期间，我完成了命名为《家园》的理念计划文本。回国后，用了一年的实践体验乡村山野的生活，来弥补城市长大的自己对农村的陌生。又用了一年的时间尝试制作一些山中生活可能用到的例如：发电机、洗衣机、理发、做豆腐等装置和技能。
2011年，在青岛周边四处寻访的过程中，幸得朋友引荐，在距市区约1小时车程的崂山清凉涧选定了两处宅基地作为实验场地。一栋建筑是花岗岩的老屋，另一处则为坍塌的废墟。
在2013年，历时近3年，耗资不到千元，采用了1.5万个废旧矿泉水瓶，运用了土、木、石、竹、芦苇、布匹、轻钢等综合材料的林间住所终于修建完毕了。我们将此建筑命名为“中国自给自足实验室”，定义为民间非营利机构。这也是家园计划的第一个5年计划。
自给自足实验室可否理解成是对此计划的一种补充和实施途径？
成立“中国自给自足实验室”的目的有两点：
一是以我们夫妻二人作为最小分工组合的家庭单位来进行小白鼠式的亲身实践，将经验梳理并透明化，以具有一定借鉴性和启发性。
二是因为我笃定未来这种“共识社区”必定会陆续出现。然而人在不以物质为攀比兴趣之后，可能会产生其他物质之外的特权化可能。简而言之，人们不比车、不比房，那么技术和才能就有可能成为树立特权阶级和分帮结派的契机。琴棋书画人们比比无妨，它们与生存无关，但是如果遇到生存技能上的问题，例如建立一个风电机、制作食盐、过滤水、修建房屋等等。
如果人们不懂得这项技能，若想不依赖钱，那就需要依赖有技术的人。而有技术的人就很容易具有一定的特权。那平等和团结就会瓦解。
因此，成立自给自足实验室，并用5年的时间和实践，为未来的社区们提供一套《自给自足生活指南》，用图片、文本、视频多媒体呈现，让人人都有机会学习生活必需品的制作工艺。
这样人们既可以不依赖钱也可以不依赖专利，进而让独立精神得以释放。哪怕自己不擅长某种工艺，做的慢一点，但也是能够独立完成的。这样一来，特别擅长的人说不定还愿意锦上添花，帮上一把，赚个人情。大家都愿意赚人情，都看重人情，那就有人情味了，就是一个有人情味的社区了。这是金钱换不来的。
你们生产的生活用品中，有相对简易些的如自制食品、手工皂、鞋子等，也有发电机，也有发电机、太阳灶、钢木结构等技术要求较高或体量较大者，解决技术和安全问题的途径有哪些？
我们的工作方式是这样的： 创建项目、组织人员、项目支持、检验编辑、技术分享。
项目创建后，实验室将会迅速与对口领域专家、专利持有人、技术持有企业取得联系，并在有关院校教师协助下与其签订技术开源协议，再组织对项目有兴趣的学生与实验室共同对技术进行实践检验和记录编撰。
（具体可参考http：//shhczs18.gotoip1.com/anotherland/lab/subject.html）
与赞助者有哪些互动方式？
赞助可以通过淘宝进行资金支持，也可直接提供实物材料或知识技能的支持。
例如自给自足实验室主体建筑就是由各行各业非建筑领域的近千人志愿者陆续参与建成的。
对于资金的赞助，我们只收取1000元以下的人民币，因为希望更多人有参与的机会，而非一步到位。另一点是多于这个钱数的话，直接赞助实物就可以了，例如土地或一台挖掘机等等。资源是在人的手里，我们与人合作，不与钱合作。
您曾参加过艺术展览，现在做这个项目和做艺术展览有何异同？哪种方式更有效？
我本身的兴趣是艺术中的概念部分。其呈现方式、材料和媒介不一而足。展览也是一件作品，一个展览如果要展示自己就要通过艺术以外的途经。我觉得首先要独立的生存才能独立的思考。现在的中国当代艺术在我看来整体就好像一件大作品，就叫《中国》，创作年代：1949至今，这其中材料、媒介的丰富程度和呈现方式的多种多样几乎涵盖了时代的大部分特点。
大家没能独立的生存，受到经济和身份以及生产关系等的多方面制约。
一边吃着对方的东西，一边批判对方，这种批判有力量么？一边住着对方提供的房子，一边对其“提供”这种行为指指点点，有意义么？艺术展览已被其本身消解了，在新和旧之间我们已经对成长空间进行了无效的假设。比新还新的是什么？比最新更新的呢？所以说，选择是平行的，不存在更好的社会。
如何看待安徽黟县的“碧山计划”？你们有交集吗？
我对左靖和欧宁的项目了解不多。但我觉得世人追求幸福的愿望是一致，只是途经可能有不同。但愿求同存异，因为殊途同归。
可否谈下对城市与乡村的理解？
一、变教育观念，重视实验室的建设。
生物学是以实验为基础的自然科学，学生通过亲自动手动脑，亲自体验，获得知识，充分体现新课程的标准，应重视实验室的建设，添置急用的实验设施，确保实验教学的正常开展，估计实验室将要添置近万左右的设备。
二、刻苦学习，努力提高自己的业务水平，在工作中要有忧患意识。
生物科学日新月异，新科技不断发展，为了跟形势的发展，自己不落伍，就必需不断地学习，让自己成为新课程的开拓者，实施者，走在课程改革的前列，学科的带头人。
三、保持实验室始终处于工作状态，服务于教学，要有服务意识。
经常对实验室的器具进行维修，使每一台设备都能使用，做到所有实验都有能开展，并及时指导生物学科的教师进行实验教学。
四、开展好兴趣小组活动，培养学生的爱好，工作中要有竞争意识。
五、上实验课时，主动去实验室巡视，帮助老师排除故障，解难释疑。仪器坏了、试剂不够，进行维修和补齐，指导帮助学生纠正错误的操作方法。
六、全面开放实验室，充分利用实验室仪器设备，为学生服务，鼓励学生自行设计实验．发展学生的创新精神，培养学生的实际动手能力。
七、强化安全意识，确保实验室安全。做好实验室、仪器室防火、防触电、防盗工作，杜绝事故发生。
十一、做好实验室工作各种文件的归档、整理工作。
1、认真阅读实验杂志，例如 ：实验教学与仪器杂志出版社出版的《实验教学与仪器》，以及其他有关的生物方面的读物，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习生物的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。
2、做好新仪器的订购工作，并对新到的仪器及时编号、登帐。对新仪器的 说明书保管好，并做好保养工作，自己先弄懂仪器的使用方法并调试好，及时向教师推荐，做到物尽其用，发挥其最大的效率。
3、认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。
4、协助好教师做好演示实验，在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。
5、这学期还要做好学生实验的课外辅导工作。总有一些学生因为生病或其他原因没来上课，这一部分学生就利用中午的时间安排来补做实验。另外对一部分实验较差的学生进行辅导，使其能很快掌握实验步骤以及正确的操作方法。并在期末时进行实验考查。
6、这学期还要搞好实验室的清洁卫生工作。每个教室都包干到班级，平时每星期打扫一次，并及时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。
XXXX中学
20xx年，数学实验室在多方努力争取下，获得了院实验室建设项目立项，总资金30万元;目前在充分调研的基础上，已对设备进行招标，项目正在顺利实施中，预计明年开学初进行项目验收。建成后的实验室将能满足数学实验和光信息专业软件设计的基本实验要求，具备并行处理计算功能，能满足大学生数学建模竞赛的大型数据处理要求。
二、实验教学
本年度共开设了个实验项目，实验项目质量明显提高，带有工程背景的综合性实验明显增强了。
开设了66个综合课程设计，在设计中，学生利用所学知识对一些算法和实际问题进行了建模和计算机仿真分析计算，提高了学生综合素质。
利用暑期开设了大学生数学建模竞赛培训班，承担了数学建模比赛场地任务，为我校取得优异成绩提供了硬件支撑。
一、指导思想为了全面贯彻国家教育方针，落实高中物理新课程计划，提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，从而进一步强化学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神，本学期特制定如下工作计划：
二、实验任务在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。
三、工作目标
1、认真学习教学大纲和各年级教材，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。
2、清理各类教学仪器和仪表。搞好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考，为学校后期实验室建设提供理论依据。
3、迅速修复实验桌上电路，尽快恢复学生实验。
4、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。
5、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。
6、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。
7、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验；同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。
8、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。
四、具体安排
协助任课教师完成各年级的分组实验和演示实验及公开课实验。并完成下列工作：
1、仪器的清查、除尘、入柜、编号；
2、搞好实验室仪器装备总帐汇编工作；
3、整理资料迎接检查；
4、协助做好初二.初三年级分组实验；
5、向各年级组发放物理实验仪器存放目录；
6、对部分仪器维修和保养，做好演示实验仪器收发；
2012年,莫言获得诺贝尔文学奖,他是有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。2013年12月诺贝尔颁奖典礼前后,财新数据可视化实验室推出数据新闻,向一百年来的七百多位获奖者致敬。
如今,越来越多的中国媒体和中国人关注诺贝尔,而要了解诺贝尔的历史,财新网的这张《百年诺奖》数据可视化动态图一目了然。而且在此专题出品一年后,细心地加上了2014诺贝尔奖的信息。可视化设计师任远说,这个专题会常年更新下去。
这个项目 从数据分 析——视觉 通道——视觉结构——视觉设计,经过多次迭代的方式,最终得到较满意的设计。跟着可视化设计师任远的思路,图解设计过程:
一、数据分析
在分析了诺贝尔的原始数据以后,决定以时间线为导向,分别展示各年份的数据:
(1)该年各奖项获奖比例;
(2)该年各国各奖项获奖比例;
(3)该年各国按获奖年龄分布的获奖人,获奖人的数据包含:照片,名字,英文名,性别,获奖年龄,国家,奖项类别。
为获奖人的属性分配可视化的“视觉通道”:
(1)获奖年龄:位置;
(2)国家:位置;
(3)奖项类别:颜色;
(4)其他的数据信息:边栏。
二、视觉结构设计
由获奖年龄、国家、奖项类别的视觉通道:位置、颜色,可以确定用散点图的结构会比较直观。由于国家的列表项有40多个,用横向和纵向的散点图会超出界面边界,所以把散点图折成了圆形来表现。半径表示获奖年龄,对应圆心的角度表示国家,颜色表示奖项类别。再加一层时间轴就构成了基本的数据图(见图1)。
可以看到用圆形表示散点图,越靠近圆心等分的面积越小,比较受限制,可读性和视觉效果也不佳。所以将圆形变成了环形的散点图(见图2)。
三、权衡视觉设计、交互设计、用户体验
这样一来,数据图不论是在视觉和可读性上,都有了提高。可是问题又出现了,时间轴放在最里面,用户操作起来很不方便。因为还需要一个可以精确点选到从1900-2013年的某一年的功能。于是在接下来的几天尝试了另外几种解决方案。
根据之前的数据图,拓扑出来了6个方案(见图3),但都有各自的优缺点,始终不能达到权衡视觉设计、交互设计、用户体验的最完美状态。最后选择了两个比较接近的设计,第一个和第五个。然后,加入“各国各奖项获奖比例”继续往下设计。
最终选择了“图4”中的第二个方案。
四、环形文字的可读性处理
前面的图中文字在环形排列时会有反转的情况,可读性不高。在尝试左右反转的方式后,最终又改为另一种方式:将环形用“X”分为上下左右4个部分,上下用竖排文字,左右用横排文字,文字的排列遵循从左到右和从上到下。这种方式很适合中文字体,因为中文字体基本上都是显方形的,在元素细节构图上会比较好看。如果是英文字体的话可能不太美观,英文字体大多为长方形,所以竖排的文字会显的扁一些(见图5)。
五、真实的数据往往会有“缺陷”
诺贝尔的数据在“1900”和“1940-1942”两个年份段有空缺,时间在变化的时候,数据图右侧会出现两次人物列表空白。而两个年代,第一次是在开始时间1900年,第二次是在二战期间19401942年。
为了画面元素平衡,开始时,使用诺贝尔头像和文字标题替代右侧的空白处;二战期间,用坦克和文字标题替代右侧的空白处;都用插画风格来表现,和左侧的环形数据图相应和。插画用少面积的蓝色填充,达到画面色彩平衡。
六、整体和局部展示
整个诺贝尔可视化的过程都是展示单个年份,没有一个整体呈现的过程。所以在一开始的时候加了一个整体概况分布。
一、目前高中地理新课程实验的基本现状
目前,高中新课程改革正在进行,新教材在高一年级使用已近一年,通过听课和教师座谈,以及对部分学生问卷调查,我们认为高中地理新课程课堂教学实施主要有以下几个突出的特点。
1、高一年级教师的整体素质好,能胜任学科教学改革的实验任务
这些教师总体上看比较年轻,可以说,年轻有活力,思想新,有干劲,他们都是教完高三回到高一的。从学科知识来说,学科知识丰富,成系统,对传统的地理学科知识体系非常熟悉。具有学科教学的经验和能力,又经过暑期的通识培训,对新课程从理论到实践都有一定地认识,完全能胜任学科教学改革的基本任务。
2、教师对新教材有一定的认识,并在教材的解读和处理上做出努力
地理新教材的使用,给教师们耳目一新的感觉。绝大多数教师对此有一定地认识,大家充分肯定新教材的优点,也提出了一些问题。大家认为,新教材同旧教材相比有自己的独特的特点,具体体现在理念新、版面的呈现方式新。
3、能确定三维的教学目标,并能在教学中充分体现和落实
能否确立准确的三维学习目标,是目前评价一节课的首要标准,他们都能按照新课程的理念和新课程标准来确定教学目标,并在教学中有所体现。教师确定的教学目标比较全面、科学、具体,既注重了知识与能力,过程与方法,又关注学生情感、意志、道德品质的发展和养成。
4、改变教与学的方式,并在教学行为的改变上进行探索
通过暑期的课程标准和教材的学习和研究,教师在观念上发生了深刻的变化,认识到新课程理念下改变教与学的方式的重要性,并积极探索适于新教材和新高一学生的有效的教学方式。注意了在教学中创设有利于学生学习的情境,让学生主动学习,主动参与。自主学习、合作学习、探究学习的学习方式都不同程度地在教学中有所体现。
5、使用现代化教学手段辅助教学
充分利用生活中的地理教学资源,让学生去体验身边的地理,并从体验中去探索、领悟、学习。
二、实施新课程取得的成绩
1、新的教学理念已深入人心
通过开展培训活动和教师积极主动的学习,在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念,教师关注的重点由课本转向了学生,教师不再单纯地关注学生对知识的掌握,而更多地关注学生的情感、学生的体验,学生在学习中的感受,而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。
2、教师的教学行为发生了很大变化
无论是在各种教研活动中,还是日常的听评课过程中,我们都可以看到教师的角色有了很大转变,课堂的结构发生了变化。学生的学习方式也发生了很大的变化,小组讨论、合作学习,探究学习随处可见。
3、建立了民主、平等的师生关系
教师的角色变了,学生学习积极性充分调动起来了,学生敢于发表自己的见解,敢于超越教师。有的老师感叹:“学生的潜力太大了,学生知道的太多了。”
4、开发了教师的工作热情
学校领导高度重视课程改革,不断关注,教师们受到了极大的鼓舞,学生学习积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材,极大地调动了学生学习的积极性,课堂变得生动而富有色彩。
5、新课程促进了教师自身素质的提高
新课程丰富了教学内容,提供了更多的教师学习的空间,也带给了他们更多的思考,教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思,不断地总结经验,在不断的探讨中提升了自己。
三、新课程实施中遇到的问题
1、理念与行为还存在脱节现象
比如,有的教师在谈新课程理念的时候,我们感觉他掌握得很好,而在实际上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导,而在日常的上课中做的却不够好。
2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好
教师应该给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境,但这里的“宽松”是心理上的、精神上的,不是无组织无纪律,不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系,一些教师放不开手脚。
3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上
比如,目前教师的鼓励性评价做得很好,但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面,一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点,哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上,势必会影响学生的探究兴趣。
4、新课程实施过程中还受到一些阻力
(1)应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低,因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上,从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养,忽视了对学生良好品德和行为习惯的教育。
(2)客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力,倡导学生积极地参与社会调查活动,然而由于受到经费、时间等客观条件的限制,这些活动往往不能很好地开展。
(3)评价机制的阻力。目前,无论是学校还是家长对教师的评价,重点仍放在教师的教学成绩上,而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来,因而也不能得到客观公正的评价,从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。
四、解决新课程教学中存在问题的主要对策
1、进一步更新观念,树立新课程的理念
理念问题,是目前评价一节课的重要标准。许多教师已经注意到了理念的更新和改变,如注意课堂教学中的师生、生生的互动,注意自主、合作、探究三个学习方法的运用,注意联系现实和学生实际等,但是,都做的不是很到位,有些教师的教学甚至与过去没有太大的差别,究其原因,还是观念更新的不到位。所以,进一步更新观念,树立新课程的理念,是解决问题的关键。要解决教材量大与课时少的矛盾、解决高考不明确的矛盾、解决教与学的方式问题等等,都必须先更新观念,这是关键。更新观念首先要放开思想,首先关于教材使用的观念必须更新。完不成教学任务,还是观念问题。在教材的使用和处理上必须大胆,敢于取舍,正确取舍,正确整合。其次,在对待学生上,解放手脚,放手发动学生,把学习的主动权教给学生,相信学生是学习的主人,相信学生的学习能力。再次,高考越来越以新课程理念为指导,以能力立意更加明确,考查能力越来越多。
2、真正转变教与学的学方式
要解决课堂容量大和课时少的矛盾,还有一个重要的对策就是,应该紧紧围绕地理课程目标,并根据地理教学内容的不同特点和要求,有针对性地灵活运用不同的教学方式,积极探索有效的课堂教学方式方法。主要做到两点:加强探教学,强化学法指导。
3、科学地解读教材,加强高中地理新教材内容的整合
新的高中地理课程改革的突出特征之一,就是教材内容的变化,如跨度大、跳跃大、难度高,内容多、课时少等。科学解读和处理教材,加强高中地理新教材内容的整合,使在有效时间内完成课堂教学内容,这是一个解决问题的关键方法。
4、在问题设计上下功夫,增强教学的有效性
在地理课堂教学中,问题的设计是教学的关键,如果没有问题,教师就一节课的教学内容,平铺直叙出来,教师讲得很累,学生还记不住什么东西,教学效果非常不好,或者教师在一节课上问些简单的问题,书上有的问题,不需要思考就能回答上,就不能引发学生的思考和讨论,更不能从内容中提炼出一些有所感触、有什么影响、有什么意义和借鉴的问题。因此,围绕教学目标和教学内容,设计有价值的、关键性问题是一节课教学的关键。课堂以问题为中心,围绕问题来进行教学设计。
5、注重集体备课,加强教学研究
为了验证公司新购设备的运行可靠性，保证检验数据的准确性、完整性和可比性及检验人员的检验能力，进一步提高检验人员的综合检验能力和分析能力，完成计量认证整改工作。特制定公司新购设备的内部比对活动计划。
一、比对目的通过比对和能力验证活动，综合考察公司新购设备的稳定性及可靠性，识别公司存在的问题并制定相应的补救措施，确保检验数据准确可靠，增强客户对本公司的信任感。
二、比对时间
比对验证计划安排在2006年10月18日完成。
三、比对项目
汽车检测线：废气、烟度、光吸收系数、远光发光强度及近光偏移度。
四、比对方式
公司内部比对。
五、比对技术参考资料及要求
检验人员依据GB7258—2004、GA468—2004、GB3487—2005和本公司作业指导书 要求：
1、检测人员按规定完成检测作业；
2、检验检测人员操作是否规范，检测数据是否准确。
六、比对工作的实施
当今世界技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，已经使得各国纷纷把竞争的焦点放在教育改革上，而在世界性基础教育课程改革的浪潮中改革传统的技术教育，设置富有时代特征的技术类课程，又成为众多国家基础改革的主要取向。联系我国教育体制，出现设计类和技术类人才严重缺少的现象，主要是因为我国高中生进入工科院校没有技术设计意识，所以在高中阶段开设技术课程，提高学生的技术素养具有极其深远的意义。
在新课程背景下，2008年我校在全疆范围内首批开设了通用技术课程，并且在实验设备的投入力度在全市范围内也数在前列。随着通用技术课程在高中的普遍开设，配合课程的试验室建设正在一步步实施和完善中，我校实验室基本落成，并投入使用。实验配置可供50位学生，13组学生的分组试验器材和学习条件。这虽然和先进国家的仅有约20位学生的试验课，同时还有多位辅导教师的条件相比有差距，但已经能基本满足通用技术课程的需要，让学生们在技术素养上有收获了。
我校共设置了四个实验室，一个常规的具有设计和制作条件的试验室，和四个选修课试验室，每一个实验室均配有教师准备室。具体情况如下： 实验室一：设计制作实验室
功能：配合必修一《技术与设计》内容为学生提供设计交流平台。学生从事可听课、学习、书面练习，个体学习，小组学习，体验学习等，尤其是动手设计与体验，根据设计制作需要，有基本满足听课和实践的配备。这里不仅试验台被提供，学生经常使用到的工具如老虎钳、斜口钳、尖嘴钳、活动扳手、固定扳手、钢尺、镊子、大小十字起、大小一字起、美工刀、剪刀、木锉、钢锉、什锦锉、钢锯、小锤子等得到供给，在学生使用工具完成设计作品的过程中，技术素养得到强化。实验室二： 金工 木工 电动工具室
功能：供应有尽有的工具展示和介绍，让学生对工具有更多的认识，不再是孤陋寡闻。展示区工具的有序悬挂，同时也方便管理。工具是社会生产力发展的具体体现，认识工具、会使用工具也正是是最重要的技术素养的体现。配置：电动工具区提供有多功能机床、电动砂带机、电钻和砂轮，数控激光切割机和电热丝切割机，以及可供金属木材加工及表面处理的工具五十余种，测量绘图工具15余种。
实验室三：电子控制技术实验室
功能：学生可深入了解学习系统和控制等技术的核心概念，更广泛接触技术设计的实践锻炼，更多的接受技术思想方法的训练，有条件进行简易机器人制作。
配置：机械传动、变速齿轮箱、曲柄滑块、电子控制板、无线遥控电子等十余种模型及用与演示的十余种示教板。
实验室四：汽车驾驶实验室
功能：学生初步掌握驾驶技术和汽车工作原理。
配置：价值九千余人民币仿真汽车驾驶器十三台，汽车模型、地盘模型、电路模型、发动机模型、离合器模型各一台。实验室墙壁挂有常见汽车标志，交通标志，及冷却系电子教学挂图。
虽然实验设备完善，也取得一定的成果，激发学生积极主动学习的热情和自主学习的兴趣，启蒙了他们当工程师梦想，但在创建和使用的过程中也体现出了一些问题，通用技术是新课程，试验器材还不确定，也不成熟，都要在使用中摸索、开发。而且通用技术试验及器材的技术含量高，保养维护耗时高。所以这就需要优化实验管理。其次，加强通用技术教师与社会的联系，技术实践知识和技术实践能力是通用技术教师知识结构的重要组成部分。技术实践知识的获得不仅要靠教师本身，还依靠社会、学校为其创造良好的条件。老师要走出学校到社会、工厂、田间，跟随技术工人、农业技术员、汽车驾驶员等学习专业技术，增强实践锻炼，强化技术知识和实践操作，这样才能站在更高的起点，指导学生的技术活动。
课前反思就是教师在完成教学设计时，对其产生的结果进行审视，一旦发现不足，可以有充分时间修正。所以，课前反思应该变为广大教师的自觉行动。在完成“平面镜成像”一课教学设计后我对制订计划和设计实验环节是这样反思的：
在教学设计时，由于完成本节教学紧张，我没有设计“水中蜡烛”这个演示实验。后来考虑到如何突破选择器材这个难点（也就是在实验中是选择平面镜还是玻璃板这个问题），如果教师在指导学生选择平面镜还是玻璃板时不给学生有效的演示，学生总认为选择平面镜是理所应当的，这样将会影响课堂探究效果，很可能探究失败。我对教学设计进行了及时修改，“在制订计划与设计实验环节中教师要重点处理好的问题”加上（5）演示：“水中蜡烛”实验，启发学生思维。
二、课中反思
教学过程中的反思，能使教学高质高效进行，可以充分体现教师的聪明机智。课堂会有许多突发事件产生。教师要充分发挥教学机智，用教育学、心理学理论，增强自己的应变能力。要及时捕捉和充分利用学生身边的物品突破难点，解决教学中出现的预料之外的事情。
在制订计划和设计实验环节教学中出现了这样的情况。一位学生突然提出：平面镜所成的像和物体属于轴对称的关系。有关轴对称知识，不论是在物理教材上还是课程标准上都没有提出。为了调动学生的积极性，拓展视野，我是这样做的：刚才A同学在探究活动中表现非常好，他善于思考，并且有超前意识，在大家都没有进行实验操作时，他已经自己动手做了实验，而且还能说出自己的结论，很有创造力，希望大家向他学习。这个事例就是突发事件，因为按正常进度，大家都在研究制订计划和设计实验。我一方面表扬了他，给他学习动力，另一方面要马上把大部分学生的思路引导到制订计划和设计实验上来。我接着提问了这个学生：你给大家讲讲这个实验你都选择哪些器材了，为什么这样选择？他回答正确。又问：你把这个实验的操作步骤给大家再谈谈。谈得很好。我及时给予鼓励表扬，全班学生热烈鼓掌。这样处理起到了事半功倍的效果。显然，学生在课堂活动中已经成为了教学主体，他们为自己的发现（或称为创新）而欢欣，我想这样亲历的探究过程，他们会终身难忘。
三、课后反思
课后反思就是进行完一节课，教师根据自己的实际教学状况，结合教学设计，查找存在的问题，记录优缺点，调整教学方式，校正教学设计，使之成为完美的教学设计案例，为今后的教学工作走向科学道路奠定良好基础。
1 创新计划的必要性
卫生信息技术与管理系的专业课涉及医学、信息技术、管理三方面知识, 目的是培养卫生领域掌握计算机技术和管理才能的综合性人才, 专业本身的特点对动手能力提出了较高的要求。然而高考前的分数教育和进入大学后的课堂和理论教学, 都过于注重课本知识学习, 缺乏实际动手和解决问题的能力。从历届毕业生反馈的信息显示, 实践经验不足导致了动手能力不强, 掌握的专业知识不能熟练运用和创新思维不活跃, 成为制约自身发展的主要因素。通过创新计划的实施, 可以调动主动学习的积极性和创造性, 提高的信息获取能力, 使同学们的组织协调能力、团队合作精神得到培养[2], 并且将书本上的知识运用到实践中去, 有助于同学们牢固掌握专业知识, 启发创新思维。这些素质和能力的提高, 不仅提升了同学们的综合素质, 也增强了其将来的就业竞争力。
2 创新计划的成果
2.1 创新计划第一阶段的收获
此次创新计划设有四个课题组:医院管理, 疾病预防与控制, 社区卫生服务和卫生监督。第一阶段的实验计划在2009年暑期进行。参与同学根据兴趣加入各课题组, 并在指导老师引导下制定本阶段计划。小组成员在开会讨论后, 将课题研究涉及的知识进行划分, 并确定每个成员相关资料的收集范围。利用身边的书籍、网络等资源先把所有与课题有关的知识笼统收集, 经小组讨论, 将课题知识结构精简概括后, 再就重点详细说明, 最后形成一个电子版的系统的理论知识介绍。在本阶段工作中, 通过将课题具体分工和再整合, 使同学们的分工协作能力有了很大的提高。各小组成员对自己不熟悉的课题, 先查阅书籍, 对课题有了初步了解后, 再到网上收集相关资料, 并与小组其他成员讨论如何从资料中获取自己需要的信息。这不仅提高了同学们检索、分析和概括信息的能力, 也激发了同学们学习的主动性, 团队合作意识也得到了进一步加强。
2.2 创新计划现阶段的工作成果
2009年秋新学期开学后各课题组根据已做好的电子版初稿, 分章节制作成课件, 链接到安徽医科大学校园网上做成一个学习园地, 并把其中使用频率比较高的名词制作成词条, 方便广大师生对重点知识的索引。这些课件与专业教材不同, 不仅较为详细的概括了四个课题的理论知识, 还对知识进行拓展, 收入一些比教材更新的论点作为参考。通过网上学习园地, 给希望了解这些知识的同学提供了一个学习和交流的机会, 对同学们以后专业课的学习有很大的帮助作用。在结束阶段, 小组成员各自都写出了参加实验的心得体会, 总结经验, 并对遇到的问题进行反思, 为以后实验更好的进行奠定基础。
3 创新计划中遇到的问题
3.1 创新意识有待提高
在资料收集整理过程中, 小组成员从网上或书籍上筛选信息, 仅将信息做简单的提取, 没有对提取的信息提出自己的想法。计划实施过程中, 对实验如何进行过于依赖指导老师, 没有达到创新研究的目的。这些创新意识不足的表现一方面由于同学们对课堂上学到的知识掌握不够, 在课余时间也没有将计算机专业知识做深入研究, 仅仅停留在所谓考试重点上, 忽视了掌握基础知识是创新的先决条件。更重要的是由于应试教育系统下, 基础教育的目标在一定程度上表现为培养学生参加高考进入高等学校学习, 这样相对单一的目的[3], 导致了学生创新意识无法得到培养和重视。3.2实验认识不足对部分同学的积极性造成一定影响实验中发现, 有些同学对实验的渐进性认识不足, 急于求成。在实验开始一段时间后, 觉得自己的能力并没有明显提高, 就产生了懈怠情绪。小组讨论时对遇到的问题不积极思考, 人云亦云, 收集资料时不深入研究, 机械的照搬, 这样做更不利于能力的提高, 形成恶性循环。另外, 绝大部分小组成员已拥有笔记本电脑或者台式机, 所以除暑期天气炎热时集中在有空调的实验室外, 大多时间选择在寝室使用自己的电脑进行实验。与老师缺乏沟通, 与小组成员缺乏交流, 更降低了这些同学实验的积极性。
4 关于创新计划的几点建议
4.1 重视大学课堂和课外创新教育
基础教育是为个体升入上一级学校、自身素质持续发展以及今后走向社会做准备的教育, 基础教育阶段的创新教育也要为学生未来的持续性创新打基础[4]。笔者认为, 可以从以下几个方面进行创新教育, 以弥补应试教育下对创新意识培养的不足。
4.1.1 进行教学模式改革
改变课堂上传统的"老师讲, 学生听"的教学模式, 推行启发式、讨论式、问题式和研究式的教育教学方法, 通过教师的引导与启发, 师生之间的互动, 鼓励学生大胆质疑、勇于探究, 留出足够的时间与空间给学生思考与提问[5], 提高学生分析问题和解决问题的能力, 使学生从被动学习向主动学习转变, 让学生在学习过程中逐步形成创新意识, 提高创新能力。
4.1.2 加强与企业和外校的交流
聘请企业有实践经验的专家到学校, 以讲座或授课形式介绍实践经验, 加深了学生对专业知识在实践中运用的了解, 更好的将理论与实践相结合, 提高自己的动手操作能力。鼓励大学生利用寒暑假的时间走出校园, 到企业单位实习, 在实践中培养大学生的创新思维和实际操作能力。支持同学们参加校外创新竞赛等活动, 通过与外校同学的交流, 学习和积累创新经验。
4.2 注重实施过程, 强调实验收获
指导老师在实验中应引导同学们重视实施过程, 加深对实践过程的思考:在实验中注意总结, 及时发现自己的不足, 调动同学们自主学习的积极性和主动性;重视实验中遇到的问题, 通过独立思考提出解决办法, 使同学们意识到在实验中自己能力的逐渐提高, 激发同学们继续进行实验的热情。另外, 根据同学们的课余时间制定实验室开放时间, 鼓励没有电脑的同学走进实验室, 有电脑的同学将电脑带入机房使用, 这样既能让参加实验的同学方便交流, 又给所有同学提供了提高动手能力的平台。而且在开放时间中, 实验室有老师专门负责指导, 方便同学们与老师沟通交流, 对出现的消极情绪及时疏导。
创新思维是建设创新型国家的源泉, 是国家繁荣的动力。此次创新计划通过对与专业相关知识的探索与研究, 使我们的能力和素质有很大提高, 也使我们认识到自己的缺点与不足。我们相信, 随着创新计划不断的实施, 将会使更多的大学生的创新能力和实践能力得到提高, 逐步改变大学生实践能力不强的现状, 更容易与社会接轨。
参考文献
[1]百度百科, 国家大学生创新性实验计划, http://baike.baidu.com/his-tory/id=10722417, 2010-03-13
[2]彭坤爱平唐元洪.大学生创新计划在创新人才培养中的作用[J].中国教育教学杂志 (高等教育版) , 2006, (4) :114
[3]贾锦钰.应试教育长期存在的原因及对策分析[J].当代教育论坛, 2007, (10)
[4]邬志辉张培.创新教育:概念、定位与变革[J].东北师大学报 (哲学社会科学版) , 2001, (6) :90-96
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