别样的除夕夜的作文（精选15篇）
大年三十那天，我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起到姑姑家过年。 我们刚一进门，姑姑就热情地招呼我们。姑姑一会儿让我吃糖，一会儿给爷爷奶奶倒茶，爸爸在一旁都看晕了。于是爸爸说：“你不要忙了，我来干!”晚上，周叔叔也来了，我们连忙让座，让周叔叔坐下，一起来看电视。
电视节目当然很好看，“看春晚”是过春节的一项必不可缺的内容嘛!大家喜气洋洋地围坐在电视机前，吃着茶点，仔细观看。爸爸看小品，妈妈看歌舞，奶奶见到她会唱的歌就跟着唱，而且边唱边打着拍子，甚至还跟着跳起来，虽然跳得不怎么样，但是唱得却很有“水平”，快赶上周杰伦了!嘻嘻。爷爷吗，他居然睡着了，轻轻地发出香甜的呼吸声。我心想：您可真不够意思，奶奶还在做化疗呢!都不像您那样，看到一半就睡着了。我们小孩子更是看着、说着、跳着、唱着，好不热闹! “开斋了!不吃没有了!”姑姑从厨房端着一大盘饺子走到大家中间说道。呵，嗓门还挺大，不过可以把沉睡的爷爷叫起来。 多快乐呀，我喜欢过年!点评： 快乐的除夕夜，幸福的一家人，美好的生活就在你笔下，仔细观察，认真构思，相信你会做得更好!
评价主体成了孤独的“苦行僧”, 评价语言是主观的“八股文”, 评价时效成了滞后的“变质期”。作文评价必须从传统中突围!这是所有语文老师共同的心声!
随着网络技术的不断发展及普及应用, 博客以其零技术和公开性受到越来越多人的青睐。教师博客、学生班级网络博客、学生网络日志已呈雨后春笋之势。与传统的作文评价相比, 基于博客的作文评价有着巨大的优势:
一、评价主体——多元的“大论坛”
博客突破了评价对象的限制, 所有上网的人都可以成为评价的潜在主体。教师对学生的单向评价转变为多维的、交叉的、立体式的评价。教师只是读者的一员, 不再是最后的裁定者。每一个学生既是作者又是读者, 既是评价者, 又是被评价者。评价主体多元化, 就可以实现智慧共享, 对作文进行多方位的评价。
1. 老师——平等交流的大伙伴。
由于博客的特殊功能, 学生与教师在网络世界里是彼此平等的。学生将自己的内心世界向老师敞开, 老师通过激励性的评价语言对学生的习作做及时指点, 学生看了老师的指点以后, 甚至可以对老师的评价质疑。同时, 教师可以借助个人博客, 在博客设立“作文小常识”“我们的佳作”“名家美文欣赏”等栏目。“作文常识”里讲解如何写作文;“我们的佳作”就是把班里的好作文让大家共享学习;“名家美文欣赏”可以上传一些名家名段来熏陶学生的作文思维……另外教师可以把作文题目和要求发在博客上, 并可以专门设置一个栏目用于学生上交作业, 老师就可以在线评价学生作文, 还可以邀请博客群组里的老师或者朋友共同参与学生作文的评价。老师, 在孩子的心目中转化成了在写作的过程中可以讨论、交流、分享的大伙伴。
2. 同学——智慧共享的小文友。
小学生的心理往往是自己的习作不太会仔细看, 更不会仔细修改。但他们的好奇心特别强, 总喜欢看看别人是怎么写的, 喜欢挑剔同学的毛病。在博客里, 学生不单纯是被评价的客体, 更是评价活动的积极参与者。在网络平台上, 面对其他同学的习作, 可以畅所欲言, 可以据理力争, 只要把作文中的优点谈充分, 不足谈具体。在这种虚拟的环境中发表自己的看法, 学生的感觉是无拘无束, 视角新颖、见解独特的精彩互动会时时涌现——
“真高兴, 你的作文有了很大的进步!作文内容有新意, 看来你是生活中的有心人哦!但我认为文章中有些句子不太通顺, 已经把这些句子画下来, 写了修改意见。有疑问的地方可以跟我联系。”
“你真是“及时雨宋江”啊, 感谢你给我的作文提的建议, 爸爸妈妈都夸你改得好。希望你的文章越写越棒, 期待我们共同进步!”
博客, 让每个学生学会用欣赏的眼光发现别人作品中的亮点, 发现了自己的不足, 培养了自改作文的习惯;同时, 这种新型的评改方式营造了一种生机勃勃的竞争环境, 学生为写出高水平作文, 都会竭尽全力去写、改, 从而挖掘了学生的潜能, 激活了学生的创造思维。
3. 博友——知无不言的好参谋。
由于博客的公开性, 教师、学生、家长, 社会学者、专家, 甚至一般的网民都可参与学生作文评价。由于每个评价者的身份、学识、年龄、个性特点有很大的差异, 因此同一篇作文可以看到不同的评价。再者, 博客上的朋友都是以宽容的态度对待学生的作品, 充满友好、鼓励的点评言语更能激发学生的写作欲望, 学生会觉得越写越有趣, 越写越开心。由于评价者的多元化, 学生看到不同的评价语言越多, 思路就越开阔, 就越能清楚认识到自己的作文哪里写得好哪里写得不好, 就越能快速提高写作水平。
二、评价语言——赏识的“助推器”
学生发表在博客上的作文, 既有课内作文, 也有自由随笔。评价作文时, 教师要学会用一双孩子的眼睛认真阅读, 更要有一颗赏识的心与其真诚对话。
在阅读学生习作时要多一份理解, 多一份尊重, 多一份鼓励, 多一份欣赏和赞美。对学生的优秀作品, 把夸奖、赏识毫不吝啬地送给学生, 让学生惊异于自己的能力, 为自己骄傲;对那些写作有困难的学生, 要善于从文章中找到“闪光点”, 让学生找到自信, 产生再创造欲望;对习作中存在的问题, 慎重措辞, 用点拨的话语来指导, 精心呵护学生写作的积极性;对那些带有学生自己的独特思想、语言新颖独特的表达, 更要充分肯定他们冲破条条框框束缚的勇气, 激励他们再创造出最具才情的文字……充满激励、丰富多彩、因人而异的评价, 拉近了孩子与教师的距离, 使他们消除了对作文的恐惧心理, 乐意打开自己内心世界的大门, 让内心的真情实感流露出来。
三、评价时效——鲜活的“保质期”
学生写完作文后会有一个热场, 也就是情感的消退期, 要取得好的评价效果, 就要“趁热打铁”。在网络环境下, 教师能摆脱时空的限制, 实现随时随地都能评改作文。可以在网络教室, 可以在办公室, 甚至可以在家里, 只要能接入互联网即可。同时, 教师无论是在学生成文前, 还是成文中、成文后, 都可以通过网络进行同步或是异步 (交流对象暂时不在网上) 交流。这时候学生的思维是最活跃的, 也是最能产生灵感的, 许多精彩的语句就在这一瞬间产生了。
无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的别样的感动作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
别样的感动作文 篇1常常有一些无法言说的感动.譬如看见果实坠地.从一棵树的手腕上,一枚青涩的苹果或一只熟透的蜜桃,冷不丁地跳到地上,在尘土中钓下一道轻痕,打下一个水印,或者连一点儿蛛丝马迹也不曾留下.可就在这一瞬间,它已经深深地感动了我.譬如看见一只鸟,在窗台上跳跃顾盼,抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声甚至只有半声,而后又匆匆飞走；譬如看见朋友久违的一个眼神和手势,看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀,看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心谨慎与庄严肃穆……总之,感动我的有时是一种声音,一种复杂的、隐喻了生命幻象的声音；有时是一种色彩,一种沉重的、负载了诸多情感信息的色彩；有时是一种状态,一种含蓄的、超越了明示话语的状态.也有时候,感动我的竟是一种细微、寻常得极易被人忽略的场景,正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂亦惨亦烈地向前移动,最终,它们几乎全部移进我的内心,默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式.更有时候,感动我的仿佛什么也不是,即使是,也仅仅是事物的一种构成元素而已.常常被感动而充满激情的人是有福的.我或许属于其中之一.我想：我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物,我甚至比别人更留意、也更钟情于它们.而这些美好的事物仿佛是我的朋友和亲人,也同样爱着、留意着、钟情着我.我们永远保持着那种和谐友善、亲密真挚的联系,保持着深层的感情交流、碰撞与沟通；彼此间相互提醒、暗示,相互期许、关怀和给予.每一次小小的感动都会洗净我灵魂中某个小小的斑点和污渍,每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根.日复一日,年复一年,感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞,使我面对每一轮崭新的日出时都能赢得一个全新的自我.对于我,感动始终是一种崇高的养分,如同丰盈甘甜的母乳；对于感动,我则始终都是二个受益不尽的吮吸者,吸着母乳的精华渐渐长高、长大,健康、强壮,享有智慧与激情.因此我敢说：一个人,只要他还能感动,就不至于彻底丧失良知与天性；只要能感动,即使将你放在生活的最边缘,你也决不会轻易放弃做人的资格以及与生俱来的发言权.
别样的感动作文 篇2说实在的，人到中年，可能有很多东西在得到中也失去了。就像我们本身，在得到经历时也失去了青春年少。生日，也一样，由年少时的激动和期盼转为中年的遗忘和平淡。
可能是害怕一天天的老去，现在也害怕过生日了。害怕归害怕，日子还在继续。平安前夜，我还是迎来了又一个人生整点。不是无意，而是有意的忘记，有意的不去想像，好想时光停滞，停在人生辉煌的顶点，可是时间不会听我使唤，让我任意调配，任我消遣。
坐在明媚的窗前，任思绪飞散，想到从前。自己还在童年时，很渴望自己快快长大，当然也有对生日的期盼，生日那天，妈妈早早的做饭，当天的主角——“寿星”碗里会有两个鸡蛋，那个时候，骄傲和自豪溢在脸上，幸福和快乐塞满胸膛。凝视着碗里那两个蛋蛋，拿在手里感受着它的温暖，良久，还真有点儿舍不得放手不管。有过一次，还偷偷地把那个东东遗留到第二天，再掏出来给弟弟、妹妹们观看，看到他们羡慕的目光，我心中的那种自豪感无限膨胀！那个时候，说实在的，想吃点好的，想穿件漂亮衣服也不像现在这么容易、简单，不过，无忧无虑的童年时光着实让人留恋，回想往事，幸福的微笑荡漾在脸庞。回过神来，和煦的阳光隔着窗玻璃照过来，像无数温柔之剑，射向心间。迷离的双眼，带着往事，再一次飞向遥远......昏昏欲睡中，悦耳的音乐响起，电话那端，牵挂我的人正向我嘘寒问暖，摁下接听，“喂！”是爸爸。
“闺女，生日快乐，今天准备怎么过啊？”
“呵，没......还没想好呢，可能，也可能好好过吧。”我搪塞着。电话放下！
又是一阵悦耳的音乐：“老婆，生日快乐！”在外出差的老公也打来了关切的电话。
“美女，生日快乐！”同事的短信如期而至。
一天中，我在无数的关爱和祝福声中度过。我的心情啊，就像这冬日暖阳，被情真真、意切切地温暖着。
时间并没有因为我的留恋而驻足，它还是一如既往地按照他的节奏运转。黄昏时分，华灯初上，一个高大的身影站在了我的面前，是他？定睛一看，真的是他——我的老公，专门从外地回来给我过生日的吗？也许是吧，我自忖着。嘿嘿，阿Q精神确实很飘逸。
晚上，早早洗漱，早早上床，扭亮床头灯，拿着一本书无序的翻看，脑海中还在重温一天的甜蜜。“笃、笃、笃”，一阵有节奏地敲门声响起，心中满是狐疑，晚上了，那两个男人又要搞什么“花招”啊？
“谁呀？请进！”我的目光紧盯着门的方向，想看清到底会发生什么罕见（我家成员都没养成敲门的习惯，今天这种举动实属反常）。门开了，是儿子，他手捧一个“蛋糕”，唱着生日歌来到我的床前，把“蛋糕”放到桌上，唱完了生日歌，他拉起我的手，让我双手合十：“妈妈，许个愿吧！”我也就顺从了儿子，双手合十，闭上双眼，许下了一个关于儿子的心愿。当然一切程序过后，我和儿子分享了“蛋糕”。
(儿子为妈妈自制的“蛋糕”，呵呵！)
在一个美丽的`冬日，我陶醉在声声祝福中，有电话、短信，还有实际行动。我被亲情、友情、爱情包围着，我的心开始泛滥，我哪有理由停滞不前？哪有理由懈怠彷徨？哪有理由哭天怨地？哪有理由一度忧伤？生活并没把我忘记，而是一直把我记起，只要自己融入生活，定能找到其中的乐趣！想到此，我释然。
感谢生活，给我带来如此多彩的人生；感谢父母，给我如此强健的体魄；感谢朋友，给我太多的关心和帮助；感谢爱人，给我真切的关爱和惊喜；感谢儿子，给了我了不起的创意；感谢自己，每天都有感恩的回忆！
让心情像花儿一样绽放！让感动像河水一样流淌！
别样的感动作文 篇3感动总是藏在不经意间。初三了，毕业了。相处四年的朋友们一下子就这么轻易地分散开来，好像一下子的事情。
长达两个月的空荡荡的暑期把人显得格外的寂寞，没有朋友，没有作业，有的只是空虚。直到在一个蓝蓝的午后，我看见了一扇大门，那扇门的背后有一个姑娘，她叫孟克柔。她喜欢上了她的同班同学林月珍，林月珍却喜欢那个酷酷的男生张世豪。有人批判说，这是一部同性恋电影，大概他们全都忘记了他们也有过青春。看着看着，远远的花衬衫飘远。大门就在他们背后忽然关上了。眼泪却一下子倾泻而出。不晓得，不明白。青春像一个惊叹号，他把世俗不公简简单单的与我们隔开了，在那些不懂爱的日子里，我有闺蜜有好友。他们在我的身边充当着人生中除去亲人之外最重要的角色。4年的感情，岂是说断就断的。脑海中的一幕幕，操场边上两个偷偷摸摸的身影，她有她的委屈，我有我的难受。那时，我们都不晓得什么才是真正的朋友，只晓得这些不痛快的事情是可以和对面的那个人去说的，去叫的。平日生活里的一张张安静的脸孔下，如今听见的是一阵阵歇斯底里的哭声，她用手遮着面孔，我看见眼泪从她的指缝里一点一点的渗出来。14岁，家里的，学校里压力像一张网铺天盖地的把人给包围住。我们其实无处可逃，可是却又想着抵抗。我们不敢和别人说，只能一个人，一个人独自的承受着这让人崩溃的感受。树荫下，紧握着的手粘稠冰冷。什么都不敢做，只能在旁边静静地等着，心里觉得让她哭吧，叫吧。这样就会好些了吧。就是这样的了。
丸子啊，你现在在哪里呢，有没有开心一点呢。在青春的记忆里，有一个亲密无间的朋友是多么该感谢上天的事啊。开心？有人一起开心。悲伤？有人一起悲伤。4年的时间，予你，予我。是值得的。就算我们现在分开了，心里的那些点点滴滴是一直都在的，不是吗？
丸子，你一定要开心。
别样的感动作文 篇4我呆呆的看着她，眼睛有点湿雾涌了上来，就在秒钟前，她对正在卫生间大镜子前洗漱的我说：“妈咪，我爱你！”我一边刷着牙一边迟疑的含糊着回答她：“我也是的”，心里却说不清楚是什么滋味。因为几分钟之前，我还打过她的小屁股。很就不曾动手打过她，这一次因为我打的重她哭的厉害，还边哭边问：“为什么打我？”
我很生气，硬气而又大声的呵斥坐在钢琴边的她：“我可以容忍你弹错，但我不能容忍你不动脑筋，你弹一个音就转过头来问我对不对？我不回答你就乱弹，前面刚刚弹过的音，同一个位置才隔了一个音你就不知道了，你这不是不动脑筋吗？你自己想想看！”
她有点不服气，眼里噙满泪水，委屈的说：“你不是说过不对我生气发火吗？”
“对不起，”我硬生生的回答，余怒未消。也许是心情不好的关系，今天的火气特别大，道歉得也有点心不甘情不愿的，但因为知道自己情绪不佳而波及到了她，心里也有点内疚，可是脸面上却一下子也放不下来。
接下去的另一条旋律摸谱，速度出奇的快，效率也出奇的高，不一会儿，她就把一条新的拜厄练习条又摸了出来。坐在她身旁的我马上抱了抱她，对她说：“严亦桢，对不起，妈妈刚才有点控制不了自己的情绪，打了你，疼不疼？”
“没关系的，”女儿此时已跑到厨房间，一边吃着她爸爸给她准备好的苹果一边回答我，显然刚才的眼泪纷飞战并没影响到她现在甚至于是此刻的心情。她看上去还蛮开心的，也可能因为是为自己独立的很快的摸出了一条新的旋律而兴奋吧！我心里却很内疚，我觉得自己不应该这么生气这么凶的，即使小儿不动脑筋，那又怎样？我也没必要如此的生气如此的大动其火，或许是她没找到规律，或许是我的教学方法不太好，不适合她，总之，我不应把我的坏/">心情带到她的身边，这一点，是我不对，我在心里自责。
想到这，转身马上抱起她，她也似乎很享受我的拥抱，小小的身子柔柔的靠在我的怀里，嘴里却还在不停的吃着水果。
“严亦桢，我们来个约定，好不好？以后我一生气你就提醒我，不要为了小事而生气，好吗？你以前一直提醒我的，今天怎么忘了？我们是好朋友，我们应该互相提醒对方的，对吗？譬如说，你弹琴的时候，如果遇到不懂的不认识的音，先看一下前面弹过吗？没有的话，自己赶快排一下，根据前后是什么音马上就知道这个音是什么了对不对？实在不知道的再来求助，好吗？多动动脑筋，这个脑袋瓜会越来越灵光的，不动脑筋马上就会变成傻瓜的，马上”，我一本正经煞有其事的说。
“我不要做傻瓜，”女儿一看我这表情，一听就急了，“好吧，一言为定，”随即马上伸出小指勾住了我的小指，玩起了“拉勾上吊一百年不变”的游戏。
人人都有一个异于常人的习惯，而我也不例外，好遐想就是属于我那独特的习惯。因为这个习惯，让我仿佛一直生活在梦幻国度里。我这个好遐想的习惯总是体现在小说方面。小时候，不知从何时开始喜爱上了书本。稍大些，便开始看作文书，再大些，就翻箱倒柜找父亲买的小说。
父亲买的书大多是奇幻小说和古代的江湖小说，而我也喜爱这方面的小说。假如我对其中一部小说结局不满意，就会对这部小说里的人物进行遐想。比如小说里的男、女主人公如果没有遇到某件事，之后的结局就会完全因我的遐想而改变，成为我喜欢的结局。或许，因为我沉陷得太深了，导致我走路也在想，睡觉也在想，连吃饭排个队都会想。一部小说被我想成了几种，甚至十几种结局。
当我意识到这一点时，感到非常惊讶，可仿佛已经抑制不了了，就只好让：“它”继续遐想下去。有时我还会把这部小说里的人物加进另一部小说里去呢!那又会是一个有趣的结局。可能因为我好遐想，让我喜爱上了不符合实际的关于想象类的作品。比如神话故事、童话故事、奇幻小说关于玄幻的漫画等。
——题记
早上起床，习惯想起你;来到学校，习惯和你一起上课;我曾与同桌为桌面的界限赌气互不理解，习惯有你的帮助;在我生病时，习惯有你的问候……
“喂，怎么又哭了，是被同学欺负了，还是成绩单不理想?”习惯听到你的话语。有时，也许彼此讲话做事的时候会因为不同的意见引起争执，不过我相信，那都是因为我们想追求的更完美一些!当我委屈的时候，有你陪在身边，不是很幸福吗?当我遇到点点麻烦的时候，有你陪着不是很幸运吗?
午后的阳光不再那么刺眼，一天忙碌有趣的课程划上句号的时候，草坪上的我们该是多么惬意，舒展着双臂，睁着双眼，亦或是轻闭双眼，希望在我们身上蔓延，心跳传递着快乐，呼吸并连着友谊，青草的清香里隐藏着清爽的情谊味道。
有时候，笔就是那么不争气，关键的时候总是就莫名其妙的没墨水了，任凭我怎么画，那印满试题的考卷上依旧不见点滴墨水的流露。静静沉默在那里，好像在等死一般。一只握着笔的手总会及时出现在我眼前，她会告诉我，快写吧，然后丢给我一个灿烂的笑!于是，紧张的心情一下子缓解了，试卷上开始出现一排排整齐的答案……
上体育课，我的脚扭到了，看着你担心的样子，我的心酸了。在学校里，你主动帮我接水，扶我下楼吃饭，俨然成了我的“保姆”，把我照顾得无微不至，如果没有你的帮助，我不知道自己该怎么办才好，和你相处，所有的烦恼都将随风而去……
花开，有太阳陪伴才美丽鲜艳;花香，有风儿的吹动才散发飘荡;月盈，有漆黑的夜空才显得漂亮;夜空，有星辰的陪伴才会炫丽;左手，因有右手的陪伴才会不孤单;地平线与落日的吻，因为海平面而附有诗情画意的美……
她的家, 自然是在乡下, 父亲在一家纺织厂工作, 人不多, 也很不景气, 工资自然也不高, 生活时常拮据。就在这时, 她突然得了小儿麻痹症。这种病说起来很可怕, 不到几个月, 她的两条腿就不能走路了, 得别人扶着才能下地行走。这一年, 她才三岁。
三岁的孩子, 还不知道命运会给自己带来什么, 是苦难还是迎头的折磨, 她依旧那么喜欢笑, 只要一点点开心事, 就灿烂得不得了。父母抱她到处去治病, 各省市的大医院都去过了, 钱花了无数, 但不见好。
因命运的多舛, 长大的她, 个头不如同龄姐妹高, 腊样白的脸, 是病态的模样。因为有病, 她上学晚, 尽管成绩优异, 但她没能上高中, 只上了本县的一家职业中专, 毕业后, 她在一家打印店工作, 她会做网页, 写一手好字, 会剪纸。终于有一些积蓄后, 买了一辆小小助力车。我见过她, 一次在路上, 看见她开车匆匆而过, 坐在车里的她, 身材娇小, 瘦弱的胸膛挡住了背后的拐杖。
我知道她时, 她已靠自己的能力开了家剪纸专卖店, 柜台里摆着从外地进的刀具和宣纸, 墙壁上贴有可爱的小猴子、栩栩如生的纸老虎。如今这个小店已经名声在外, 她的作品已经卖到京城、海外, 被许多剪纸爱好者们收藏。小店的墙壁上, 悬挂着历次获奖的作品和证书。
我去采访她的时候, 她没有谈自己, 只讲了这样一个故事:有一块石头, 在寂寞的深山里躺了很久很久, 它一直有一个梦想, 就是有一天能够像小鸟一样在天空飞翔。这个故事的结尾, 就是那块石头经过艰苦的修炼, 承接雨露惠泽, 吸取天地精华自然灵气, 在掌管乾坤的神人点化之下, 勇敢地将自己炸开化作一只小鸟, 飞上高空接受风雨雷电的洗礼……
我很生气，硬气而又大声的呵斥坐在钢琴边的她：“我可以容忍你弹错，但我不能容忍你不动脑筋，你弹一个音就转过头来问我对不对?我不回答你就乱弹，前面刚刚弹过的音，同一个位置才隔了一个音你就不知道了，你这不是不动脑筋吗?你自己想想看！”
她有点不服气，眼里噙满泪水，委屈的说：“你不是说过不对我生气发火吗?”
“对不起，”我硬生生的回答，余怒未消。也许是心情不好的关系，今天的火气特别大，道歉得也有点心不甘情不愿的，但因为知道自己情绪不佳而波及到了她，心里也有点内疚，可是脸面上却一下子也放不下来。
接下去的另一条旋律摸谱，速度出奇的快，效率也出奇的高，不一会儿，她就把一条新的拜厄练习条又摸了出来。坐在她身旁的我马上抱了抱她，对她说：“严亦桢，对不起，妈妈刚才有点控制不了自己的情绪，打了你，疼不疼?”“没关系的，”女儿此时已跑到厨房间，一边吃着她爸爸给她准备好的苹果一边回答我，显然刚才的眼泪纷飞战并没影响到她现在甚至于是此刻的心情。她看上去还蛮开心的，也可能因为是为自己独立的很快的摸出了一条新的旋律而兴奋吧！我心里却很内疚，我觉得自己不应该这么生气这么凶的，即使小儿不动脑筋，那又怎样?我也没必要如此的生气如此的大动其火，或许是她没找到规律，或许是我的教学方法不太好，不适合她，总之，我不应把我的坏/">心情带到她的身边，这一点，是我不对，我在心里自责。
想到这，转身马上抱起她，她也似乎很享受我的拥抱，小小的身子柔柔的靠在我的怀里，嘴里却还在不停的吃着水果。
“严亦桢，我们来个约定，好不好?以后我一生气你就提醒我，不要为了小事而生气，好吗?你以前一直提醒我的，今天怎么忘了?我们是好朋友，我们应该互相提醒对方的，对吗?譬如说，你弹琴的时候，如果遇到不懂的不认识的音，先看一下前面弹过吗?没有的话，自己赶快排一下，根据前后是什么音马上就知道这个音是什么了对不对?实在不知道的再来求助，好吗?多动动脑筋，这个脑袋瓜会越来越灵光的，不动脑筋马上就会变成傻瓜的，马上”，我一本正经煞有其事的说。
“我不要做傻瓜，”女儿一看我这表情，一听就急了，“好吧，一言为定，”随即马上伸出小指勾住了我的小指，玩起了“拉勾上吊一百年不变”的游戏。
动人是长长的回声，在心中激荡，渐渐融入一首歌。然而，我们似乎不再感动，因为我不知道，因为它被嘲笑为“情绪泛滥”；渐渐地，“感动”离我们越来越远，当我们被清晰地感动的时候，我们忘记了是多么感动。心已经麻木了。工作、学习、人际交往、……内心被许多不该有的烦恼累得筋疲力尽，无形的压力铺天盖地；它整天在人造“笼子”里游荡，我的心脏在生命线上不停跳动直到深夜，抬头看着天花板，摘下白天戴的“面具”，取下“防御工具” ”白天，才发现精神世界是如此的贫乏，而各个世界却缺少鼓舞人心的“微风”。“海浪”。真的不见了吗？不是生活中缺乏“运动”，而是缺乏发现，缺乏足够敏感的心去发现。引人注目的钢筋水泥建筑，汽车火车的尖叫声，鼻子里脏兮兮的废气，是不是让心尘土飞扬？那么，请回归大自然的怀抱，接受阳光和雨水的洗礼。又如攀登泰山，领略“站在山顶，远眺群山小山”的勇气与突然；亦或如坐在亭中，体验物我相融的境界，“唯有相见，唯有亭山相望”；或如水上之舟，享受“行穷，坐观云起”的悠闲；或如望江水，抒发“江山如画，一时英雄多”的情怀……人来自大自然，心是大自然相连，任性的人类拼命想征服自然；当身心疲惫时，必须回归自然。
当人们体验到大自然的美丽与真实时，难道不应该有一颗忏悔的心吗？不会被天生的博大胸怀所感动吗？那事实上，当大自然的清泉冲刷掉我们心中的污秽时，我们的心在动。一个漂泊异乡的流浪者，带着牢狱的忧伤，走在陌生的路上，陌生的面孔，陌生的城市，甚至是天上的月亮，脚步沉重。迷迷糊糊中，他摸了摸自己衣服上的补丁，那是妈妈给的，他的心在颤抖。
一、行政干预轮岗, 轮岗操作难度大
在轮岗工作的实施过程中, 某些教师因不愿意到边远学校去支教, 便会找关系调和。从而导致约定俗成的轮岗工作中途断节, 后面的教师自然不愿意跟进, 从而使轮岗支教工作不了了之。
二、教师调动情况增多, 流动大, 家长反对
中心校到学校组织好抽签, 安排好顺序后, 大家都知道早晚有一天轮到支教, 故有些教师千方百计想办法调动。更有甚者, 有些教师眼看下学期轮到自己到边远学校轮岗支教, 急急忙忙找关系进行调动之后, 带动了一大片人员的调动, 有正式调动的也有借调的, 有系统内调动的也有系统间调动的。无序的调动使有些教师“多余”的学校一下子变成缺编, 本可以去支援他人的学校一下子变成要接受别校支援。
轮岗支教的时间有的为期一年, 有的只有一个学期。教师频繁变换, 学生难以接受, 从而导致学生学习成绩下滑, 两边学校的学生家长都意见都很大。从而导致出现个别边远学校的家长宁愿湊钱请代课教师也不愿意接受轮岗支教的公办正式教师的情况。
三、边远学校条件艰苦, 轮岗教师走教
边远学校之所以缺人, 最主要原因之一就是条件艰苦。学校稍微好一点的宿舍早已被本校教师占据, 支教教师只能得到剩下的那些没人要的宿舍, 甚至是没有宿舍, 故许多轮岗支教的教师都是早上从原学校到支教点, 下午从支教点回原学校住宿。工作了一天的教师, 中午没有地方好好休息, 只能在办公室打个瞌睡, 午饭也只能简单应付, 身心疲惫。一位支教女教师骑自行车回原学校的路上跌伤而被迫休假。
四、轮岗教师的评优与福利工作得不到落实
几年来, 轮岗支教教师轮岗前得到承诺的“优先”工作难以得到有效保障与落实, 轮岗教师因编制与工作分别在两所不同的学校, 看似同时属于两所学校, 但一到利益关头, 变成了两所学校都不认账, 相互扯皮, 使得轮岗支教教师空欢喜一场, 最终到头来变成“杨白劳”。一直以来, 轮岗教师几乎与优秀无缘, 绩效只能领平均数, 严重地影响了轮岗教师工作的积极性, 工作则是当一天和尚撞一天钟。
轮岗教师离开原单位后, 由于脱离原单位的视线而容易被遗忘。单位的事情往往都是以通知的形式张榜公布, 例如, 各类教学评比、职称评定等。但轮岗教师已到其他学校工作, 哪能看到所属学校的通知。故常常错失而留下无限的遗憾。轮岗教师缺席各类评比基本上还能忍受, 有时职称错过年审时间却引发教师和领导的情感对立。
绿叶上的露珠是幸福的。一夜寒风磨砺，朝阳中披金的瞬间，也写尽了生命的美丽，即使要被蒸发，成为大地记忆里永远的泪滴。
秋日的菊花是幸福的。瑟瑟秋风做长笛，万花凋谢，仍傲骨于天地。即使面临凋零，努力开放，谱写秋日五彩歌曲。
露珠、菊花，也许他们生命短暂，也许他们面临困境，但，他们却绽放了最绚丽的生命之花，写出了生活最美丽的诗篇。他们的一生并不卓越，却很充实。他们面对“微小”生命并不放弃，他们用慧眼发现了点滴的幸福，早晨披金瞬间，秋日百花凋零，唯我独芳，感恩生活，奋发向上，这便是幸福。
幸福，并不需要什么做装饰。不需要钻石来点缀，不需要“美餐”来安慰……也许幸福只是一杯茶，一双手，一个关切的眼神，在你面对焦渴，面对失败，面对痛苦时，幸福女神也同样光临，她告诉你，微笑，执著。幸福原来无处不在。
当学生时代毛泽东引领的学生与三千敌军周旋，激情与无谓，镇定与从容，那是幸福。当刘胡兰在敌人刺刀下喊“我是共产党”时热血与永生，那是幸福。当南方冰冻，却军民一心，众志成城那是幸福。当__搞分裂，中国人民高唱国歌，高举国旗，那是幸福。
许幸福中掺杂“不幸”，但我们依旧快乐，别样幸福不就是苦中作乐，不就是五味生活吗?幸福不分贫穷，幸福不分贵贱。幸福与你交朋友的方式很多，也许他正在你与小伙伴的招呼声中，也许他就在妈妈关切的眼神里。或许他是你失败后的重新振作，跌倒后的爬起……幸福是生活中的快乐汤，开心果。
三年级时，爸爸为了让我的钢琴水平更上一层楼，为我报考了钢琴九级的考级。每天弹琴一小时是家常便饭，而最让我受不了的还是背谱子。因为考级时不能带书，所以我不得不将音符一个不落地背下来。接下来的日子，我一遍一遍地听，一遍一遍地练，不知不觉，我已经弹得越来越流畅。考级那天，我超常发挥，稳稳地拿到了九级证书。
四年级的时候，正当我准备放松一下，一个“晴天霹雳”把我从幻想拉回了现实：书法等级的考试通知书又出现了。爸爸再次不由分说，当场报名参加了。爸爸拿来打印好的范本，让我一笔一划地照着写，在抗议失败后，我改变了心态，就当是一种艺术修养吧。渐渐地，我的字开始漂亮起来。终于，书法等级的证书又送到了我的手上。
很快，我跨进了五年的大门。爸爸在开学那天就对我说：“马上要小升初了，不能再只抓艺术了，主科也一定要跟上。”说着，爸爸就如同变戏法似的从身后抽出了两本有2公分厚的书，我抢过来一看，只见书上写着几个大字：《竞赛数学导引》。瞬间，我觉得就像被抬进了120救护车。可是，好奇心促使我翻开那本奥数书，里面的那些奥数题让我的好奇心再次被打败。从今天起，我要实施魔鬼训练了，我和爸爸便开始挑灯夜读。一年下来，我的成绩有了很大提高，在一次数学竞赛中，我竟获得了第一。
“离家长会开始还有五分钟”,老师的话令我心神不宁,紧张不安地站在走廊上盼望着爸爸的到来。爸爸是一名保安,公司规定上班期间必须穿戴规范的服装,因此爸爸每天都得穿一件厚厚的衬衫,蹬一双锃亮的皮鞋。然而最近正值酷暑,持续高温,爸爸每次下班后来接我,我都能闻到爸爸身上散发的一股腥臭的汗味。记得上次开会时,爸爸风风火火地闯进教室,屋子里顿时弥漫着一股汗腥味,担心老师同学会闻到这股“别样”的味道,我皱了皱眉,默默低下了头……这一切,都被爸爸看在了眼里。
“不好意思,我迟到了。”远处传来爸爸的声音,我循声望去,只见他穿着白色短袖衫,文质彬彬地站在门口。令我意外的是,并没有那股“熟悉”的汗臭,取而代之的是淡淡的清香。
开完会后,和爸爸一同回家的路上,爸爸开口了:“女儿,上次爸爸很抱歉。我知道我的汗味让你在同学面前没面子,今天我特意冲了澡,又换了套衣服。你能原谅爸爸吗?”听罢,我的眼睛有些湿润,爸爸虽然是普通的保安,任劳任怨地为人做事,但是他对我的爱和关怀却未少半分。他懂得在我考试失利时安慰我,在我骄傲自满时提醒我,也懂得去维护我那小小的自尊心。爸爸身上那股别样的味道,夹杂着对我默默无私的爱!这种别样的味道,让我领悟到父爱的伟大。
天空豁然明朗,一如我此刻的心境。黄昏的余晖将我和爸爸的影子拉得很长,很近……
我却对“时髦”有着别样的认识，向往内在的“时髦”。
“时髦”是一种特别的学习方法。学习本来就是一个不断创新的过程，只有与众不同的学习方法才能取得与众不同的效果。这样的时髦是大家公认的“创新”。
“时髦”是一种普通的衣着打扮。朴素是
其实，“时髦”更是一种儿女对父母的孝敬，同学之间的关爱，邻里之间的帮扶，让这种别样的“时髦”在全社会流行吧！只有这样，我们的家庭才会更
韦老师让我们一个一个的上去，同学们争先恐后地举手，想上去摸摸到底是什么。但老师偏偏选了梁李琦，老师的他说：“虽然他对你们有生命危险，但还是不要碰到它的嘴。”梁李琦把手放进蛇皮袋里，好像摸到了。突然，梁李琦把手缩了回来，看他的表情很害怕，好像那个东西很可怕似的，同学们都七嘴八舌的在下面议论着，同学们喊：“是蛇，是蛇！”这时，梁李琦已经跑下讲台了。
韦老师这回让一位女同学上来，韦老师选了覃高云，对她说：“把它抓起来让大家看看。”覃高云把手放进蛇皮袋，一把抓起，我们只看见了一条小尾巴。
韦老师对我们说：“想不想知道是什么！”我们说：“想！”韦老师拉开蛇皮袋。哇！原来是两条大黄鳝，老师让我们每一个人都摸一摸。
的确, 事情不是干完的, 因为事情是永远干不完的, 做完了一件总会有另一件等着你, 特别是班主任工作, 零零碎碎, 杂而繁多, 强调了清洁卫生, 又得加强纪律管理, 整顿好了纪律, 又发现文明礼貌需要规范。张三的迟倒问题刚处理完, 李四的校卡佩戴又不过关……凡此种种, 哪有完的一天。
那干不完的事情就把它拖完, 是不是有点儿消极怠工之嫌呢?其实不然。
在这里, 拖一拖, 是一种工作的艺术, 是工作中的“缓兵之计”。它告诉我们一种心态, 一种面对工作压力而从容淡定的“慢”的心态。诚如开篇所说, 班主任的工作杂而繁多, 有时候事情来了, 头绪多得让人头皮发麻, 这个时候就需要我们沉着冷静、不急不躁, 先把事情分个轻重缓急, 先干紧要的, 次要的拖一拖, 不要因为事多了而焦躁。再多的事情也得一样一样的做, 就像是走路一样, 得一步一步走, 那才走得脚踏实地。比如我们发现了班上存在的很多问题, 一下子要解决掉方方面面那是不可能的, 那么就先挑最突出的进行整治, 有了成效后, 我们再挑其他问题又进行专项集中治理, 如此类推, 总比事事抓要有针对性。拖一拖的事情并不代表不干, 而是为了调整好状态更好的去干。拖一拖, 让我们的工作更加张弛有度。
在这里, 拖一拖, 还是一种教育的艺术!是教育中的育生良策。它告诉我们一种理念, 一种成长需要时间, 教育需要等待的“慢”的理念。
这是发生在上学期的事儿。新女生公寓下面, 有一条颇为幽静的小径, 课间常有学生在哪里走动。可是不知道从什么时候起, 小径旁的长长石壁上, 多出了五花八门的“留言”, 其中还参杂着一些极为不雅的词句, 满满的很是“壮观”。发现这件事后, 杨主任很是生气, 第一时间告知了班主任此事, 我现在还犹记得他当时那张严肃得可怕的表情。当天课间操集会, 他用他惯有的幽默风趣为学生们描述了他看到的“景观”后, 台下学生一片窃笑。我们都以为暴风雨即将来临, 他要狠狠批评学生们不像话, 要让班主任立即查出那些写手。然而那浑厚而响亮, 带着笑意却又不容置疑的声音却说:“我晓得那不一定全是我们年级的学生写的, 但是我们年级的肯定大有人在, 我给我们的同学二天的时间, 你抽空去看看, 如果你还认得那是你的真迹, 请你把它擦去。二天后我再去参观。”两天后集会, 他告诉同学们, 只留下零星的几条了, 再给一天的时间, 如果无人去擦, 那只好让老师来查了。一天后, 查出几个本年级学生, 其中我们班的就占了一半, 问其原因, 有的说已经忘记是自己写的了, 有的说是擦漏掉的。无需更多的说教, 这些学生便主动地去把石壁擦干净, 并心甘情愿地担任了自愿者, 轮流值日监督此路段。本是犯了错受的罚, 几周过去了, 其中表现好的学生还被评为优秀志愿者, 在年级会上还对其良好的改错态度和行为进行了表扬。
就这样一件“石壁留言”事件, 拖到了三天后来调查, 拖到了几周后来完结, 但是这一拖, 让受罚的学生受了教, 为“留言”的学生留了面, 给其他的学生警了醒。这好过老师再多的强硬说教。
我不禁为此叫好, 于是如法炮制, 并且屡试不爽。对于情绪激动的犯事学生, 不急于去指责他们的过错, 拖一拖, 等到他气消了再进行谈话。对于成绩较差的学生, 不再强行要求与“大部队”一起交作业, 一起背书了, 拖一拖, 给他更多一点的时间去完成。学生之间闹矛盾了, 不急于立马插手去解决, 拖一拖, 看看他们能不能自己去妥善处理……
由此看来, 教育中的拖一拖, 不仅不是一种不负责任的消极以待。而且是一种正确的理性选择。教育家第斯多惠说:教学艺术的本质不在于传授的本领, 而在于唤醒、激励和鼓舞。而事实上教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的, 教育需要等待。拖一拖, 就是这样一种摒弃了教育的急功近利, 慢下脚步的等待;就是这样一种心平气和的守望和满怀信任的期待。拖一拖, 是用一种春风化雨般温和的教育方式来唤醒学生, 给学生时间, 等待学生自己去反省, 却明白, 去成长。拖一拖, 让我们的教育更加充满人性关怀。
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