教师成长之路心得体会

教师成长之路心得体会（通用8篇）

教师成长之路心得体会 篇1

公开的展示，是每一位人民教师成长的必经之路。但是对于我们顶岗实习的教师而言，也许谁都没有想到会这么快就给我们安排公开。即使是这样，在收到通知的那一刻，我的心里虽然有小小的紧张，但仍然压抑不住内心的雀跃。一堂公开，在高一级部所有地理教师面前展示，其中所显示的不仅仅是我对于本的理解程度，知识的讲解水平，还有对于堂的整体把握以及所讲内容中的创新点。所以，在接到通知后，经过指导老师的指导，我将公开的题确定到人口迁移这一节内容。

在准备阶段，我更加深刻地认识到作为教师的不易，几乎每天空闲的时间都会花在办公室里。首先，对于本的熟悉。为了加强对本的熟悉，我将本的知识点进行了梳理，并且将练习册中的习题都做了一遍。其次，在准备的时候，为了防止出现忽略学生的情况，我一遍又一遍地检查，绞尽脑汁想让堂内容更丰富生动些，把堂还给学生，调动所有学生的主动性与积极性，但是堂的语言表达也要标准规范。最后重要的一点，就是心态。作为一个年轻的教师，还有很多不足之处，在那么多经验丰富的老教师面前讲，给我造成很大的压力。但是在指导老师的指导和安慰下，我的心态发生了转变，从之前的紧张到后的坦然接受。

公开结束后，老师们对于我的进行了评价，我归纳为以下两点：

一、要注意对堂时间的把握。讲过程中，要注意重难点在时间上的分配。对于那些容易理解的知识点，可以简讲，对于难点和易错点，要精讲。

二、注重提高学生的积极性。在讲解“影响人口迁移的因素”时，为避免产生枯燥的效果，可以堂交给学生，帮助学生自己理解，提高记忆程度。

教师成长之路心得体会 篇2

一、勤于学习

作为教师, 应该把学习作为第一爱好, 就像吃饭一样重要, 怎么强调都不过分, 就像人的呼吸一样自然, 每天编织进教师的正常生活状态。教师应该是专业读书人, 一个教师, 如果没有一个良好的读书习惯, 就不能适时从书中汲取新的知识营养滋润自己, 就会缺乏创新和深厚的文化底蕴, 就不可避免出现可怕的透支。教师要树立终身学习的理念, 苦练内功、内外兼修。不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构, 不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获, 积淀自己的文化底蕴。只有大量的阅读, 才能弥补自己的种种不足, 才能成就自己广博的知识和才能。近几年校本培训和国培经常开展, 不仅着力于提高教师教学理论水平与教学技能, 更能促进教师专业化迅速成长。作为教师要积极参加学校以及上一级组织的校本培训和国培, 更主要的是要学会利用课余时间自觉学习有关教育教学理论。教学理论是教学工作的指南, 提高教师的素质要以教师教学理论知识的掌握为基础, 如果没有一定的教学理论, 就无法使实践活动得到升华。特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等, 充分利用学校业务学习时间学习先进的教育教学理论。要搞好教育教学工作, 必须勤于学习。我们常说, “要给学生一杯水, 老师得有一桶水”。尤其是现代社会, 各种知识信息浩如烟海, 不断更新, 教师更要有源头活水。若教师不多学习, 源头堵塞, 何来活水呢?学习过程就是吸取的过程、积淀的过程。一要认真学习先进的教育教学理论, 二要学习其他教师优秀的教育教学经验。通过不断的学习, 逐渐提高自己的认识, 提高理论水平、业务水平, 为教育教学工作打下坚实的理论基础。优秀教师的教育教学经验是一笔宝贵的财富, 对自己教学工作有很大帮助, 因此要注意虚心向优秀教师学习。向优秀教师学习的方式主要有两个:一是听课;二是当面请教。教师要坚持听课, 听指导教师的课, 听其他教师的课。每次听课, 都要抱着认真学习的态度, 注意研究执教者的每一个细节, 用什么方式吸引学生, 怎样调动学生, 怎样引导学生, 又是如何把思想教育贯穿于教学之中等。还要认真做好记录, 力争把每位教师的经验都吸收并为己所用。在不断听课、请教中, 对一些教育教学问题产生了自己的想法, 这些想法再经过不断地思考、丰富, 就可能成为自己的教学经验。如今学习的途径很多, 向身边的优秀人物学习, 向书本学习, 向电视和网络学习, 所谓“处处留心皆学问”, 以书为友, 勤于阅读, 使自己成为一个学识渊博的人, 在不断的学习中, 提升自身的素质。一定要做到坚持, 联系实际来学习。

二、勇于实践

教师的生命在课堂, 要经营好课堂, 一刻都不离开校园, 一个教师才可能真正成功。而课堂是教师成长的“主战场”, 是对外展示自己过硬的教学基本功和精湛的教学艺术的好场所。每天扎根课堂, 关注细节, 提升素养, 做真正的自己。因此, 教师必须努力提高自己的课堂教学水平, 把每一节常态课都视作研讨课来磨练。

首先, 必须向名师学习。学习他们的教学方案预设计的独到之处, 学习他们在教学过程所展示出的教学理念与精湛的教学智慧、教学艺术, 即教学环节的设置、过渡语言的考虑、收放自如的课堂驾驭能力、课堂练习的设计、课堂教学的引导等。当然, 外出听名师课的机会毕竟很少, 但我们可以通过光盘、网络视频等进行观看学习。

其次, 需要多多磨炼。俗话说, “台上一分钟, 台下十年功”。课堂教学作为一门艺术, 其成长的途径也是一样的, 必须不断地进行“磨课”锻炼, 才能逐渐地提高自己的课堂教学艺术和能力。只有坚持才能成长, 只有坚持才能成功。

再次, 抓住展示机会。汇报课、研讨课、展示课等教学研讨活动是促进年轻教师专业成长的有效途径, 教师要在四十分钟时间里展示自己教学预案、教学理念、教学方法、教学艺术等, 难度是可想而知的。但这样的机会毕竟是少数的, 年轻教师要积极争取。同时还要积极争取开市级以上的汇报课与研讨课, 有机会还应该大胆参与教师课堂教学比赛等, 教学能力与业务水平就能得到领导与同行们的充分认可, 将很大程度上树立教师的自信心。因此, 课堂教学是最能磨砺教师的, 也是年轻教师专业成长最有效的途径, 应该从平时教学做起, 上好平时教学的每节课。

最后, 积极参与科研。有些教师教了一辈子书还是“教书匠”, 究其原因就是这些教师不参与教研活动, 不进行自主探究、自我反思、分析总结等, 只凭着已有经验进行教学, 所谓的研究也只是停留在实践的层面上。这样, 业务水平谈何提高?教育科研是对教学实践中暴露出来的问题加以理性的分析, 从而寻找解决的办法与途径。教研更是年轻教师发现并解决自己教学实践问题的重要方法, 是提高自身业务能力的有效手段, 也是从“教书匠”到“教育家”转变的必要条件。一直在一线实践, 并且一直不重复自己。不断超越的过程, 就是自身潜力不断挖掘和自我价值不断实现的过程。

三、善于反思

作为教师, 要养成一种思考的习惯, 学会带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作, 就是最好的成长。因为只有量变才能引起质变。有人说, 一个人的成就是由他每天所做的事情决定的。每天坚持些什么, 就会获得些什么。作为一名教师来说, 当然是要不断地把与自己所教学科相关的一些理论、案例、素材……积累下来, 分门别类, 提练整合, 最终为己所用, 变成自己的东西。因为平时做了, 到用的时候就不会捉襟见肘, 而是胸有成竹。所谓教学反思就是把自己的课堂教学实践, 作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务能力、改进教学实践的学习方式, 通过不断对自己的教育实践深入反思, 积极探索与解决教育实践中的一系列问题, 来进一步充实自己, 提高教学能力。因此, 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。注重反思与总结, 是中外教育大师走的一条可行之路。苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始, 成为著名教育家的。美国学者波斯十分简洁地提出了教师成长的规律:“经验+反思=成长”, 并指出没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识, 年轻教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考, 其发展将大受限制。

要实现年轻教师专业化的发展, 就必须大力倡导他们的反思实践, 使每一位年轻教师拥有这种思想、意识、能力、习惯, 最终实现年轻教师在教学反思中不断成长。由于每一次教学设计、每一次课堂教学, 都存在不完善的地方, 之后需要我们不断地反思、实践、创新。同时, 教学反思还能够促进教师加强理论学习, 并运用理论指导自己的平时教学, 正确分析和认识各种各样的教学现象, 解决教学中遇到的具体问题, 缩短理论与实践之间的差距, 跨越观念与行为之间的鸿沟, 使理论与实践相互支撑。通过反思, 年轻教师不断超越经验, 创造性的解决教学实际问题, 促进自身业务能力的提高, 促进自身不断成长。

四、敢于创新

作为教师, 应该提倡每天工作既不重复自己, 更不重复别人。名师们之所以成功, 就在于他们比一般人付出的多, 这与智商无关, 与条件无关, 重要的的是明白每一天工作, 都是老师和学生美丽的相遇。所谓的名师, 还有一个优点是敢于创新, 他们敢于探索新方法, 研究新思路, 他们往往走一条不同于寻常的路, 于是, 他们形成了自己的课堂教学特色, 喊出了自己的口号, 亮出了自己的绝活, 才能这样引人关注和羡慕。教育教学是艺术, 需要不断地创新, 不断超越自己。有人在学校工作了一辈子, 但实际上只当了一天老师, 因为他每一天都是一样的, 都是昨天简单的重复。相信教育生活的每一天都是新的, 因为热爱, 因为肯付出, 才成就了教育方面的的成功者。

五、乐于写作

写作不仅仅是单纯的写, 它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随、与阅读同行、与思考为伴。写作必须以实践为前提, 只有做得精彩才能写得精彩。教师可以建立博客, 把每天的思考与实践都记录下来, 点点滴滴地记下来, 时间一长, 就是一笔财富。教师的写作, 是教育思考的重要的途径。写作的过程, 就是反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。任何人才都是自己培养自己, 最成功的自己。希望在自己成长的过程中, 少些遗憾, 多些精彩。

学校要发展, 教师队伍是关键。学校发展靠教师, 教师的希望在青年, 打造一支专业技能过硬的高水平青年教师队伍已经成为时代的召唤。总之, 教师的专业成长也是有其规律性的, 年轻教师在成长过程中一定要脚踏实地, 还要有默默奉献、潜心钻研的精神。就如蛹的成长, 需要积蓄力量, 痛苦地裂变, 最后才能突破自我, 化羽成蝶, 翩然而飞。

青年教师成长之路 篇3

课程名称：青年教师成长之路

课程背景：北京市昌平区百善学校初中部现有一线教学人员41人，其中35岁以下的有23人。学校的青年教师多数为这二至五年内从我国的高等院校毕业的大学生，他们具有深厚的专业知识，但缺少课堂教学的理论和实践经验。为此，学校以“青年教师成长之路”为课程，对青年教师进行了系列培训。

青年教师培训的意义。第一，对教师的意义：提高自我意识水平；提高教师专业知识、技能水平；改进态度和动机。第二，对学校的意义：提高学校的绩效；教师培训是建立优秀学校文化的重要手段；教师培训是建立学校核心竞争力的关键因素。

学校青年教师培训的原则有：激励原则。因为激励是培训的重要手段和策略。个性化原则。学校中不同教师能力各异，所以教师培训工作应做到因材施教、因人施教，注重实践。培训的最终目的就是要改善教学质量。所以，不能仅仅依靠简单的课堂教学，更要强调受训教师的实践操作。职业发展的原则。职业发展和自我价值实现是教师的追求，只有符合教师利益的培训才能调动教师参与培训的积极性，进而保证培训获得良好的效果。延续性原则。学校对于已经接受培训的教师给予更多的工作机会，这将大大增加学校培训的绩效。

学校青年教师课程培训的使用形式有：讲座、报告、系列活动等，其中着重在系列活动中给青年教师提供机会，搭建平台。课程的主要内容有：师德规范，班级建设，心理健康；青年教师课堂业务；在学习和反思中提高；开展系列活动，其中包括青年教师的课堂大赛等活动。

课程的实施：第一，加强管理，保障“校本教研工作”有序开展。为使校本教研有序有效地展开，学校建立了保障机制，从制度、时间等诸方面为校本教研创造宽松的环境。由主管校长和教学主任主抓，明确分工与职责，形成年级组、教研组纵横交错的多维度管理机制。

第二，认真筹划，落实校本培训计划。第一部分：师德规范，班级建设，心理健康。几年来，学校以新课程改革为契机，立足本校实际，把日常教学工作与校本教研融为一体，把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点；把促进教师理论与实践的结合，作为教研的着眼点；把教学方法的不断改进，作为教研的切入点；把提倡教师改革创新出精品，作为教研工作的生长点。学校领导和全体教师共同努力，促进教师专业化发展，提高教育教学质量。校本教研工作已成为学校教育教学工作中一道亮丽的风景线。

第二部分：青年教师课堂教学业务提高。2011年学校承办了“第十七届全国中小学校本教研实践策略研讨会——昌平区百善协作片校本教研活动”。此次活动不仅展示了昌平区协作片教研特色，同时使学校青年教师尤其是数学教师的能力得以提升。2011年，学校组织了青年教师的课堂评优活动，主题是“打造有活动力的高效课堂”，本次活动共评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖6名等。

第三部分：在学习和反思中提高。教研组长论坛系列讲座活动：2010年学校的英语教研组长孙晓飞做了《一节英语公开课引出的思考》的讲座，第二期论坛于2011年4月8日在举办，语文教研组长韩宝玉老师作题为“对试卷讲评的再认识”的讲座。这一系列的讲座为青年教师在反思与提高方面提供了理论基础和课堂实例。

经过以“校本教研”的形式，组织和开展的一系列的活动和讲座，学校的青年教师快速成长了起来。2011年3月，杨秀明教师做了国家级公开课；2011年9月，贺玉梅教师为全区数学教师做说课展示，同时在昌平区青年教师教学大赛中获一等奖……

近几年来，校本教研实践为学校在推进新课程实验改革过程中教师师德培养、理论水平等方面的提高构建了广阔的平台，为整体促进教师快速成长提供了有效的载体。相信在打造“队伍过硬、质量一流、特色鲜明的新农村现代化学校”之路上，百善学校的校本教研工作必将绽放出更加绚丽的花朵，结出累累的硕果！

理想的教师成长之路 篇4

“人尽其才，物尽其用”，简单的八个字道出了管理的精髓。这其中，人的因素又起主导地位。“鸟无头不飞”，要充分挖掘一个团队的潜力，挑选和培养作为核心的管理层，又是重中之重。

梦想也是扎根于现实的。只追求天马行空，却无所依傍，写得再精彩，逗人一乐之外很难给人以启迪。

我的梦想和我们身边的现实，诸君不妨想象成两人对弈或者两军对垒，在开战前看清两军的排兵布阵，胜败基本可定。

现实天天在我们身边上演，大家都很熟悉。下面是我的想法。

学校里正式编制的，目前都是教师身份。我就从新教师入校谈起。

新教师第一年入校，第一要务是熟悉和把握课堂教学。对一个教师来讲，课堂永远是发挥自己聪明才智最重要的舞台。把握教材，掌握教法，了解学生，做好教学的各个环节，要做的工作很多。从模仿有经验的教师开始，到自己力争完美的把握好课堂授课，一年的时间只少不多。这个期间，还要做好“全员育人”在内的其它各项工作，所以时间和精力不够，是刚工作的新教师的普遍感受。

班级作为学校的基本单位，班主任工作是相当重要的。新教师工作满一年之后，打好了教学基础，具备一定管理能力的开始见习班主任工作。教学工作不够扎实的，继续抓好教学工作。教学工作扎实，但是不具备一定管理能力的，也轻易不要让他们做班主任，他们完全可以发挥自己的长处，精研教学，一样可以成为名师。当然，不排除以后他们提升自己，为以后担任班主任奠定基础。

见习班主任期间，跟有经验的班主任结对，做好教学工作的同时了解并初步参与班级管理，了解一个学年度班主任工作的整个流程，熟悉班级日常管理的各个环节，了解该年龄段的学生的身心、学习特点，为下学一年实习班主任打好基础。

顺利完成见习的，参加工作的第三个年头，在老班主任的指导下，实习班主任工作。这一学年的班级工作，在你老班主任的指导下，新班主任独立展开。在具体的实践中，独自担当重任，带领全班同学顺利完成一学年的工作。

教学和班级管理工作，我个人的体会是每三年能明显感觉出上一个台阶。工作满三年，教学方面，对教材、教法、学法、学情等方面的把握，能具备足够的实力和自信。有能力开始在这些方面提出自己独到的见解。班主任管理工作也是这样，完成参与见习和独立实习，不过是刚刚胜任班主任工作，要想在工作中，结合学校工作实际，充分发挥出自己的聪明才智，成功打造一个团结奋进的班集体，至少也需要三年的摸索和验证。

胜任班主任工作了，再给他们三年时间，让他们充分展示自己的才华，用班级各个方面的成绩来证明他们的实力。这六年班主任工作，足以保证一名年轻教师攀登到事业的巅峰。名班主任就是这样成就的。

工作九年，对学校的方方面面也很熟悉了。是时候从最优秀的办主任中挑选年级组长了。他不单继续担任班主任工作，还要同时带领一个级部，跟同事们共创辉煌。“一枝独放不是春，班班齐放春满园”。

年级组长做满三年，从优秀的当中，挑选出一位担任校长助理，协助校长做好日常工作。不做班主任和年级组长了，教课还是必须的。成功的校长助理，总有机会担任校长职务的。

校长一个足矣，课必须要教。工作日程满到跟学生上课下课一样充实，外来人员谈工作需要预约，有时候需要出差外出，所以安排一个校长助理。

还有一个重要的岗位，后勤主任，为了保证后勤为前勤服务，这个岗位也必须是年级组长出身。要年龄稍长，方方面面想得周到，也能处理好方方面面的人际关系才好。

百名教师以下的初中学校，一个校长，一个校长助理，一个后勤主任，三个年级组长，处理学校好的管理工作，足矣。学术方面，再加上各学科教研组长，这个学校的核心团队就齐全了。作为一个各项制度健全的学校，非要给安排上一些其它工作的话，找教育教学工作量小一些的老师兼任是没有任何问题的。现实已经证明了这一点。

这个架构，为年轻教师提供了不断攀登的上升之路，他们可以沿不同的方向，朝名师、名班主任、名校长甚至是教育家努力。

每一个教师都有自己的理想，每一个人的潜力都尽力挖掘出来，这样一学校，各项工作一定是蒸蒸日上。十几年下来，何愁不出名校？

漫谈青年教师的成长之路 篇5

《中学语文教学参考》2003年12期 王世发

每一位青年教师都在不断成长，每一位青年教师的成长都有着与自己的个性特点和所处的环境紧紧相连的特有的路径。青年教师的成长之路是人生的一条学习之路、追求之路和奋斗之路。回眸青年教师成长的历程，我们可以看出他们有着相同或者相似的奋斗轨迹。

一、志存高远，海阔天空任遨游

我们正处于一个千帆竞发、万象更新的时代。这个时代是教育发展很快、社会地位比较高的时代，是改革开放、鼓励创新、奖掖拔尖的时代；是竞争激烈、人才辈出的时代。搞学术研究，可以百家争鸣，搞教学改革不受一定模式的限制，是‚天生我才必有用‛、‚不拘一格降人才‛的好时代。面对这个时代，青年教师该怎样生存，怎样发展，怎样工作呢？

1、树立远大的理想和抱负。人，要有自己的宏图大志。俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。我想，不想当教育家的教师不是有远大抱负的教师。我们走上了教育工作岗位，从事教师这门职业，这一生当什么样的教师是值得我们深思的问题。

凭我个人的经验，我把教师分为五种类型：①名师。即著名的教师。这类教师把教书育人当作人生一种大的事业来追求，他们在教育教学上形成了自己的教育思想、教学体系和教学风格。这类教师是教育和教学专家。②优师。即非常优秀的教师。这类教师爱岗敬业，教学上形成了自己的特色，但比起名师来教育思想谈不上形成体系。③匠师。即教书匠式的教师。这类教师懂教学的基本技法，按教学的常规办事，但他们无大建树和创造力。④庸师。即平庸的教师。这类教师的优点就是工作态度比较好，但教学缺乏智慧，缺乏能力。在教育教学方面往往是心有余而力不足。⑤劣师。即劣等的教师。这类教师一方面功底浅薄，业务能力差；另一方面，工作责任感也差，这类教师容易误人子女，给教育造成不良的影响。

青年教师应该做什么样的教师呢？很显然，应该是创名师，做优师，当研究型教师，做学者型教师。教师要有小人物做大事业的气魄！

2、提高自身的综合素养。一位教师的综合素养，对学生具有很大的影响力。著名儿童教育家孙敬修先生说：‚孩子的眼睛是‘录相机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里，储存起来，然后指导行动。‛这就要求教师的行为符合规范。

教师的综合素养有四个要素，即：①无私奉献的师魂。②热爱学生的师德。③和谐教育的师观。④教书育人的师能。在教师素质中，责任是教师的核心素质。学生没有第二次青春。我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会用心地去做好工作中的每一件事。

３、努力实现教师自身的转变。教师要不断地更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。中央教科所教育学博士朱小曼女士关于教师素质她得出一个公式，即教师素质=教育能力（长）×教育素质（宽）×教育思想（高）。这就是说，教师的素质是立体的，而教育思想代表着教师素质的高度。就目前来讲，我们正处于教材改革发生深刻变化的时期，青年教师要适应新形势和新要求的教学，就要实现以下五个方面的转变：①从一次性学习转向终生学习。学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。②从单一的语文学科知识转向跨学科知识和综合性学习。③从内容性知识转向方法性知识。④从构建单一的语文课堂学习环境转向构建语文课堂内外相结合的综合学习环境。⑤从传授学生的语文知识和技能转向全面提高学生的语文素养。

二、勤奋攻书，年华不负苦读人

步入语文教学的讲坛，就意味着你在人生的道路上开始了艰辛的跋涉。你要作好充分准备，耕耘语文教学要用自己的汗水、泪水甚至血水来描绘自己奋斗与拼搏的轨迹。刚步入教坛，你还年轻。作为语文教师，你首先要树立一个信念，那就是读书。古语说：‚木无本则枯，水无源则竭。‛语文教师读书是解决源头活水的问题。

读书没有止境，但读书确有境界。我想起了近代学者王国维在《人间词话》中说的三句话，他阐述了古今成就大事业、大学问者的三种境界。我想，语文教育作为塑造人的灵魂的崇高事业，读书也有三种境界。现在不妨来一点‚效颦‛，也用王国维先生的办法，借用几句现成的古诗来表述。

‚孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。‛此第一境也。读书，要静下心来，守住心灵的宁静，耐住寂寞，不怕孤独，要专心致志，心无旁骛。夏天，在树荫下，就是一本书，一把椅子，一杯清茶，读起来，你感到是那样的清静，那样的优雅；夜晚，在书房里，就是一本书，一个人，一盏孤灯，手不释卷，你又觉得是那样的幽静，那样的惬意。这是一种‚板凳甘坐十年冷‛的读书境界。

‚采菊东篱下，悠然见南山。‛此第二境也。读书不仅要坐下来，还要能读进去。读进去了，就会沉醉其中，废寝忘食，人与书就会融为一体。这是一种‚物我为一‛的读书境界.‚会当凌绝顶，一览众山小。‛此第三境也。书籍犹如巍峨的高山，绵延不尽，当你读到一定的程度，你就会高屋建瓴，对事物的认识就会更深更透，你的心胸就会豁达、宽阔，显示一种博大的胸怀和宏伟的气魄。这是一种超越自我、超然物外的至上境界。

那么，语文教师应该读些什么书呢？我认为，语文教师读书可以分为三个层次：第一层次，读与语文课文直接有关的书。如著名作家的评传、节选课文的原著、著名作品的赏析、名家名作的手稿、与背景有关的史书等等。第二层次，读与语文教育有关的书。如语文教育学、语文心理学、语文教材教法和著名教育名家的书。如《中学语文教学通论》、《叶圣陶语文教育论集》、《张志公文集》、《中国著名特级教师教学思想录〃中学语文卷》，还有前苏联教育思想的集大成者苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》，前苏联心理学家、教育科学院院士赞科夫的论著《和教师的谈话》等。第三层次，读与提高语文教师综合素养有关的书。如哲学、美学、文学、思维科学、文艺理论、艺术等方面的书，这些书是高品位的书，细致地去读它，有利于增强我们的文化底蕴，提高我们的理论素养。语文教师读书需要注意的是：第一，要善于读整本的书。第二，读系统的书。第三，读‚杂‛书。语文教师要成为杂家。因此读书的范围要广一些。第四，读书要注意把握分寸。书是读不完的，要注意轻重缓急，注意读书的计划性。

青春年华须苦读，年华不负苦读人。只要你真正地勤奋读书，你在今后的语文教学生涯中处处都会得到报偿。

三、善于积累，天机云锦为我用

宋代苏轼说：‚博观而约取，厚积而薄发‛。这正好道出了语文学习的特点和规律。青年语文教师的成长离不开扎实的积累。如果你积累了丰富的资料，这就为你的教学增加了‚本钱‛。积累资料本身就是在做学问，能够坚持积累资料的人，就是在往专家的道路上走。

怎样积累呢？下面结合我个人的做法谈八种方法：

１．编目录索引。即根据教学需要，将有关刊物、书报中的资料，按文章篇名、作者、出处、页码，加以分类排列，编成册子，这是搜集、检寻教学资料的一种行之有效的方法。这种积累方法的特点是费时少，效率高，容量大。

２．做资料卡片。这是一种比较常见的积累资料的方法。这种方法的特点是简便、灵活、适用。

３．搜集教学图片。在语文教学中，恰当地运用图片教学，学生兴趣浓厚。教师如果平时注意收集有关教学图片，对教学有很大帮助。比如我在教《周总理，你在哪里》这篇课文时，我就搜集了反映周总理光辉一生的各个时期的10多张图片，教学时向学生一一展示，增强了学生对总理崇敬和怀念的感情。

４．荟萃优秀教例。语文教师除购买比较系统的教案和教学设计书以外，还可以从各种报刊上收集一些散见的优秀教例。也可以从各种教研活动所展示的课中或竞赛的课中遴选出来加以整理，形成优秀教例。十多年来，我收集或整理的优秀教例有100多节。收集这些教例可以帮助我们更新教学观念，开拓教学思路，也可以提高教学设计的能力。

５．汇编名师经验。我从1987年开始就进行特级教师追踪，我主要追踪了四名特级教师，钱梦龙、于漪、宁鸿彬、魏书生，在各种报刊上我特别关注他们发表的文章，一当发现，就认真阅读，有的还复印下来认真地研究。我追踪他们十多年，最后分别形成了这四位特级教师教学经验的讲座稿。在教学视导中，我就给老师们进行这些特级教师的专题讲座，深受老师们的欢迎。

６．剪辑教学资料。即将各种报纸上有价值的信息和研究资料剪下来粘贴在专用的剪贴本上，有的刊物上价值较高的文章不便于剪辑，我就先复印下来，然后再作剪贴。剪贴多了，再分装成册。

７．集纳教学火花。每一位老师在教学中都有自己特有的闪光点，如果我们注意积累，就会构成自己闪光的经验。集纳教学火花，有时是教学中的一种设计思路，有时是教师的一种教学机智，有时是教学中一个精彩的片断，有时是自己的一种教学主张。即使是自己思考的一些只言片语，作为自己的教学格言，也可以收入教学火花集。８．整理书报杂志。要做一名优秀的语文教师必须有计划地买一些书，订一些报纸和杂志，以提高自己的素养和满足教学的需要。我对自己订购的书报杂志每年进行一次整理，书籍平时注意了分类，报纸和杂志一年进行一次装订。迄今为止，像《中学语文教学》、《语文学习》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》我就有1986年以来的全部杂志，我都将它们按刊物的名目非常系统地摆放在我的书柜里，为我所用，这是我家里的一道风景，也是我的一笔财富.上面讲的这8种积累方式都是操作型的，还有一种至关重要的积累方式不能忽视，这就是只动脑不动手的‚阅读记诵型‛积累。现在评价一位语文教师文化底蕴和人文素养，就看他读了多少名著，背了多少名篇，这是影响人的一生的重要内容。背诵积累是语文教师的硬功夫

四、潜心治教，中流击水取真经

青年教师的成长，主要靠自己在实践中学习、探索、总结、提高。我们要学会在战争中学习战争，在游泳中学会游泳。通过认真的实践，走出一条符合语文教学特点与规律的路来，形成自己特有的教学经验。

1、善教须从备课始。教学不仅要会教，还要善教。善教必须从备课开始。因为备课是教课的基础，备好课是教好课的前提。我对教师备课有三点认识。第一，备课是教学中‚根‛的工程。有一位生物科学家说：‚只要把植物的根研究好了，自然界的绿化就研究好了。‛教师从事的事业是根的事业，语文是根的学科，而备课则是根的工程。备课与教学的关系，就好比树根与树的关系。树大根深，根深叶茂。第二，备课就是教师的‚自学‛和‚自修‛。备课的过程就是教师自学的过程、自修的过程。这是教师提高自己最为有效的途径之一。第三，备课就是在研究学问。教师要成为研究型教师、学者型教师，就要在备课中善于发现，善于研究，善于创造。把备课当作做学问，教学才可能得到升华。

怎样写教案呢？①不要把教案写成对教材进行分析的教案；②不要把教案写成对教材进行讲解的教案；③不要把教案写成问题组合的教案，整篇教案由问题串连而成；④不要把教案写成陈旧的备课模式的教案。要把教案写成体现以学生的思维训练为核心，以培养学生能力为目标的教师启动、学生主动、师生互动的教学实施方案。

具体来说，现在备课写教案总的要求是打破传统，创新形象。现在的教案大多还是一副老面孔，要建立新的形象。老师们可以尝试下面一些做法，写好以下10种教案：①重点突破式教案。一个学期重点突破2—3篇课文，钻研深透，认真设计，写出详案。②课题试验式教案。体现教学的专题研究和教学模式的实验。③课件制作式教案。即多媒体教学的设计，这是教学改革的方向。④扩充容量式教案。把一篇课文的内容扩展拓宽，增加课堂教学的容量，提高教学的效率。⑤自我评点式教案。每个教学环节说明其设计的意图和要达到的效果。⑥实践活动式教案。在语文教学实践中提高学生运用语文的能力。⑦开放阅读式教案。鼓励和指导学生进行开放性的阅读。⑧一课多案式教案。从不同的角度设计教学，体现教学方法的灵活性和多样性。⑨探新作文式教案。探讨作文教学的新路子。⑩指导创作式教案。指导学生学习创作小小说、诗歌，改编戏剧等。这样备课就使我们的教学内容丰富起来了，教学的形式也就多样化了，备课就不再流于形式了。

2、苦练教学基本功。语文青年教师要练好以下10项基本功：①能写一手漂亮的字。②能说一口流利的普通话。③学会美读课文。④有较强的口头表达能力。⑤熟练地使用多媒体教学手段。⑥独立地钻研课文，对文章理解有独到的见解。⑦独立地设计教学。包括课型的设计、教学结构的设计、课中活动的设计、教学语言的设计、多媒体课件的设计、教学板书的设计等等。⑧会写下水作文和教学研究文章。⑨示范背诵课后要求背诵默写的内容。⑩教学灵活充满机智。

3、于细微之处探神韵。教学中有许多细小的环节，哪怕是课文中的一句话、一个词语或教学中的一个动作、一个眼神，只要我们留心琢磨，就会体现出教学的神韵，闪出教学的火花。武汉六中女特级教师胡明道有一次执教公开课，她提出了一个问题，一位男学生作答，这位男学生答得非常精彩，学生的答案比老师事先准备的答案还要好。这时胡明道老师非常激动地从讲台上跑到这位男学生的跟前，一位女教师紧紧握住这位男学生的手。全场响起了雷鸣般的掌声，一下子把教学掀起了高潮。这就是胡明道老师的教学艺术。

有一位老师教《卖油翁》，先点两个学生上台在黑板上画圆圈，要求一次画完，不许改动，两个学生都把圆画瘪了，这时，老师在黑板正中也画了一个圆，老师一画就画得很圆，老师问：‚同学们，为什么你们一画就把圆画瘪了，我一画就画圆了呢？‛学生回答：‚您准备了的，熟悉一些！‛老师说：‚对，这就叫熟能生巧。‛今天，我们就来学习一篇关于熟能生巧的课文——《卖油翁》。这样导入新课，新颖别致，引人入胜。

批改作业也得讲究艺术。有一位老师批评一位学生不认真完成作业，那位学生对老师的批评表示反感和讥讽，他在作业本里写了一首诗劝老师：‚师不知，人各有志；生岂是，懒懦之士？吾处世，当扫天下；何须为，小题劳神。我自有，人生准则；师不必，白操痴心。‛那位老师看了之后，为之一震，决定以柔克刚，对这位心雄天下，不作小题的‚英雄‛回以诗教。教师在学生的诗下面也写了一首诗：‚未成江涛涓涓水，一去狂飙淡淡风；自古成功足下始，细微如何不英雄。‛学生见老师在课堂只字不提这件事，只是在作业本上工工整整回敬了一首诗，也为之一震。一周之后，学生找老师作了一次长谈，教师才见机谈了关于‚扫天下‛、‚人生准则‛和‚做作业‛的事。自此以后，那位学生对作业产生了浓厚的兴趣。这位教师很注重教育的方式，没有刺伤学生，通过‚诗教‛使学生对教师产生了敬意，达到了教育的目的。这是教育方法的艺术。

课堂提问是教学中一个细小的环节，这里面大有文章可做。还有教师对学生发言的评点、教学过渡语的设计、教学的穿插艺术、课文的词句品析、课堂活动的引导、教师的示范朗读、教学板书的设计等等，这些教学中细节的处理，只要我们细心考虑，精心设计，都可以给教学注入神韵，展示教学的艺术魅力。

五、不辍笔耕，独上高楼写华章

语文教师不但要善于读书和积累，还要善于写作。叶圣陶先生说：‚教师增加本钱，最为切要。所谓本钱，一为善读，二为善写，二者实相关而不可剖也。‛叶老又说：‚惟有老师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写。苟非然者，学生即或终臻善读善写，断非老师之功。‛这话十分恳切地道出了教师善读善写的重要作用。

1、教学中暴露出了语文教师写作的弱点。一家很有影响的报纸曾登了一名中学生的文章，题目为《老师，您会作文吗？》用语非常尖刻，但确实是实情。上海《语文学习》1997年举办‚花季的耕耘‛征文竞赛，教师和学生共同参赛，采取同题作文的形式进行。竞赛结束后，《语文学习》编辑部邀请评委召开了一个座谈会，钱梦龙老师在《语文老师的读和写》的发言中说：‚我有幸担任‘花季的耕耘’征文竞赛的评委，原以为老师的‘竞赛作文’，虽不一定佳作如林，至少要比学生的作文竞赛高出一到两个台阶。评选的结果却使人失望。200多名由各区县筛选出来的文章，除少数几篇得奖之作外，大多平平而已。评委们一致的看法是：‘老师的文章写不过学生’‛。这就暴露出语文教师写作的弱点。

著名教育家苏霍姆林斯基在当文学教师期间，曾写过一千多篇小作文。这些小作文有的是描写自然现象的，有的是抒发自己的情感和体会的。他说，这些写作‚不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言……当我的作文或短诗触动了学生的心弦时，他们就会情不自禁地拿起笔来，努力表达自己的情感‛。由此可见，老师的作文对学生会产生多么大的作用。我想，如果我们的语文老师也能这样，就再也不会发表《老师，您会作文吗？》这样的文章。

2、语文教师要重视自身的写作。语文教师的写作水平很重要。首先，它是专业素质、学术功底、科研能力和创新能力的综合展示和重要标志。第二，它是教师工作实践和经验的理论表现形式。第三，它是教师思想深刻，底蕴深厚，感情充沛的反映。第四，它是教师心血和汗水的结晶，是一个教师高度责任感和事业心的凝聚。因此，它既是教师自身价值的体现，也是教师自身的财富。

3、语文教师要善于发现，勤于笔耕。语文教师如何写作，我有一些感受和体会。我认为要做到‚四个舍得‛、‚三个字‛。‚四个舍得‛即要舍得花钱买书，舍得挤时间读书，舍得花功夫积累，舍得费心血写作。做到三个字：①勤。要勤阅读，勤思考，勤积累，勤动笔。宋代大文学家欧阳修说：‚作文无他术，唯勤读书而多为之，自工。‛‚多为之‛就是要勤动笔。实践出真知。写多了，经验也就有了。②苦。写文章是非常辛苦的事，平常工作就很忙，哪来时间写作？只有利用节假日、寒暑假，我的好多文章都是‚五一节‛、国庆节和暑假期间写出来的。夜深人静的时候，是写作最好的时候，我的文章大多是在夜晚11点到深夜2点写出来的。也就是说人家休息的时间就是你写作的时间。当别人娱乐和休息的时候，你仍然在奋斗，你就会成功。我相信两句话，写作本是辛苦事，梅花香自苦寒来。写文章要耐住寂寞，这样才能达到‚孤上高楼，望尽天涯路‛的境界。③恒。写作要有恒心，要持之以恒。恒心搭起通天路，写作冲开智慧门。我们每一位青年语文老师都要拿起笔来，在咫尺讲台上耕耘人生，在辛苦写作中充实自我。青年教师面前都有两条路：一条通向辉煌，一条走向平庸，命运完全掌握在自己的手中。

语文教学的探索永无止境。只有我们有一颗滚烫的敬业乐业之心，钟情于语文教学，踏踏实实，不懈追求，必然在语文教学的征途上留下一串串闪光的脚印，用人格和智慧谱写的语文教学的乐章必然经久地在学生心中回荡。

新型美术教师的专业成长之路 篇6

德勃拉.布莱兹曼说，“学会教学--正如教学本身一样--总是一种过程，一种形式和转化的过程，在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。”教师的专业成长是在教学当中成长起来的。因此，考察教师的专业成长的途径，必须在教学的过程当中，在学校的氛围里面综合进行。下面结合本人的实践和理解谈几点想法。

一、做一名反思型教师

我们常会听到许多教师这样埋怨学生，“你是我从事教师行业以来从未碰到过的最笨的学生”。这是一种反思，但仔细思考，他们永远不满意自己的教学，不过不是反思自己，而是怀念过去。真正的反思型的教师也永不满意自己的教学，但是他们会持续不断地进行探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。我们认为要持续提高教师的专业水平，首先必须做一名“反思型的教师”。反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，他们总是主动的考察自己。根据新课程改革的精神我认为反思应贯穿于整个教学过程。

1、研究课程

据专家分析，在未来的美术课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这种学习方式的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。长期以来，美术教师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求美术教师不仅会“教”书，还要会“编”书。例如为了上好《机器人伙伴》这一课时，我仔细钻研教材，要求自己像科学家一样研究机器人，拿着仿真玩具机器人进行研究，为了更好的完成这课的教学任务，我还特地翻阅了有关机器人制造设计的书，经过这样研究教材，我才开始大胆重组教材，精心挖掘教材中的材料。

2、改变教学方法

一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。因此我们应该把原先一些好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。

(1)注重多媒体在教学中的应用。

美术教学中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的《卡通画》、《七彩生活》、《动物伙伴》等课件，在运用中使学生感受到什么是“美”。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面。

(2)构建新的课堂教学模式。

示范--模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的情感认识，同时要注意引导学生观察、思考和分析，领会其中的道理，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头讲述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。

尝试--指导教学模式。尝试是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《生活离不开电话》、《会变的树》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。

（3）正确对待学生的差异。

在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，使他们树立起自信心。如在教学水粉画中让学生有3个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张水粉画；（2）为理想中的自己画一张水粉画；（3）选择自己最喜欢的水粉画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业而烦心，他们可以自由选择难度大或是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松。

（4）、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。

素质教育提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？A，教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用。B，要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。

3、教育自己

联合国教科文组织的一份报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。

（1）加强合作，新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。

（2）坚持阅读，牛顿曾说过，伟人之所以成为伟人，是因为站在巨人的肩膀上。只有不断的阅读，才能达到自我的完善。只有“独上高楼”，才有“望尽天涯路”的可能。

二、校本培训促进自己成长

教师专业化成长之路初探 篇7

一、智慧引路, 构建积极向上的精神文化

教师的精神文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合体, 是内存于教师内心深处的理想信念、情感态度、人生价值观等方面的总和, 是当今学校精神文化的核心内容。人总是要有点精神的, 教师, 作为学生成长的导航员和引路人, 更是需要一种精神, 而且是一种积极向上的精神。教师有了这种精神, 就能引导学生向上进取, 促进学生全面发展。

1、确立积极向上的奋斗目标。

作为教师也应该自己确立一个目标, 并为之不断积极奋斗, 为学生树立高大的教师形象。《教师法》总则的第三条, 是我国第一次从法律的角度规定了教师的地位是“专业”人员;接着, 对教师应当具备的基本素质作了具体的规定:教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人, 提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。概括起来基本包括三项素质要求:政治素质、职业道德和业务素质。从《教师资格条例》可以看出, 教师必备的素质结构应当是职业思想和道德素质;专业知识和能力素质;教育教学能力;学历水平。教师传道、授业、解惑, 就像蜜蜂采蜜一样, 需要博采众长, 不仅要有渊博的普通文化知识, 还要饱学有识, 将其内化为个人的文化素养。只有具有广博的普通文化知识, 才能做到厚积薄发、旁征博引, 才有利于教师在学科对比中互为基础, 促进学生的整体全面素质的提高。随着科学文化的发展和知识的更新, 教师就更有必要了解自己专业的最新成就和发展趋势, 并且涉猎一些相邻学科的知识, 优化知识结构, 满足学生广泛的求知欲。为了能够让学生全身心地沉浸于你那具有魔力般的课堂, 感受你高超的教学艺术, 还需要深刻地去思考, 怎样完善自我的个人实践知识, 让教学实践更具魅力, 从而提高教育教学效果。

2、构筑快乐进取的精神家园。

构筑我们成长的乐园, 是我们作为教师的职责。只有我们每一位, 都喜欢自己工作的地方, 把它作为一种快乐精神寄托的时候, 各项工作才会用尽其心, 尽其所能, 高质量的教育教学才会应运而生。因此, 教师应该独具匠心美化办公室、教室。美化应该独具匠心, 努力打造独具特色的班级文化。如:我班的教室并不豪华, 没有什么特意的修饰。它很平常, 但他也很不平常。每天我和学生们生活学习在这里, 平淡而单调, 却丰富而多彩!几句鼓励, 共同提高。以下这些话就巧妙地布置在教室的每面墙上, 这些话影响着我的学生:“我的爸爸、妈妈, 请您放心, 我能自理了, 请您放心”;累 (泪) 是催化剂”、“谁笑到最后, 谁笑得最美”;“入门即静, 怕苦莫入”、“有理有节, 走进教室, 满怀信心, 走出教室, 意气风发”;“HOW ARE YOU!THANK YOU!”;“我能行!” (这是一种积极的心理暗示。) ;“困难是我的恩人, 正是因为有了困难, 才能拦住那些不如我的竟争者, 使我获得成功”;“困难是人前进的门坎, 我们应该感谢困难, 战胜一次困难, 人生就上一个台阶!山高我为峰!”设置这些标语牌, 通过简单、浓缩、通俗易懂的语言, 概括提炼出教育理想、信念、主张, 以潜移默化、“润物细无声”的方式, 对内鼓舞、激励、感染、号召、凝聚, 对外充实、提升、展示、树立教育的内涵和形象。为学生, 为自己打造了一方精神家园。

二、专业学习, 形成扎实有效的专业技能

1、带着问题学。

教学实践中, 教师以自己的教学行为, 或教研组某一共同关注的教学问题为研究对象, 通过学习有关教育理论和教学法知识, 有意识地改进自己的教学实践, 收集分析行动资料, 检查由新实践带来的教学效果。接着, 教师与组织成员一起, 对前一阶段的学习效果加以审视, 进行系统反思——存在的问题或成功的经验, 并开展新的学习。在持久的专业发展历程中, 如果教师能养成学习的好习惯, 那就能积累更多的案例知识, 生成情景知识, 形成默会知识, 并能用这些知识去尝试新的教学实践, 应对动态而复杂的课堂, 使自己得到又好又快的发展。

2、开展交流合作。

通过教师、同伴与校长, 小组、部门与学校之间的有效互动的学习形式, 提升自己的价值追求, 特别是资深教师、专家型教师的综合经验与智慧的点拨, 使自己及时分享这些经验与智慧, 不断超越自我, 促进自己持续成长。

3、形成反思氛围。

有些教师出于各种原因经常会出现某种“伪反思”。如:感觉良好, 不肯反思;水平有限, 没法反思;片面思考, 错误反思。不管那种情况, 都会影响教师的专业发展。所以我们每一个教师都必须有一种大局意识、团队意识, 创设各种情景, 主动、积极地帮助同事进行反思, 以实现大家的共同进步。如:开展教研活动, 大家都积极为执教者寻找闪光点及存在的不足, 并提出相应的改进措施。让别人得到提高, 自己也得到进步。

三、科研导航, 不断提高教师的专业水平

新课程的改革对于我们教师的工作提出了新的要求, 我们不应该再充当照本宣科的教书匠, 也不能在局限在以往的课本的圈子里, 进行狭隘的教学, 而是需要开阔我们的眼界, 深入学科教学的思考。搞科研, 实际就是要求教师在从事教育工作中, 不断地思考, 不断地创新, 最终追求的目标, 就是如何使我们教育更有效, 更有针对性, 更能够达到我们希望达到的目标。我认为, 一个好的教师, 一定不会满足自己过去的教育教学经验。教育内容是新的, 教育对象是新的, 我们的教育思想也要不断更新, 教育方式也要不断变化。这些就需要我们的教师不断思考:我在做什么?我这样做的目的是什么?如果每一个教师每天每时都这样思考, 我们的教育失误是不是会更少些呢?思考这些事, 求证这些事, 就是我们教师的科研活动!总结下来, 写出来, 就是科研成果。我们不是缺乏“可研究的问题”, 而是缺乏“发现问题的思考”;我们不是不会搞科研, 而是缺乏搞科研意识, 缺乏对科研的正确认识。只要你从现在的教育行为开始思考:我在做什么?我为什么这样做?我怎么做才能更好!你的科研就开始了!

科研之路其实就可以从平常的这些细节入手, 既然已经发现了, 记录了, 思考了, 我们就可以发挥主观能动性, 敢于探索、善于探索。利用我们积累的教育理念来对这些问题进行研究。比如, 我就曾经思考过这些问题:“如何指导学生探究性学习?”“在大班情况下如何照顾学生的差异?”“怎样提高小组讨论的有效性?”这些问题都是我思考着, 并且在不断地尝试改变。如果能够将培训和自己的教育实践相结合, 用在培训中学到的理论做指导进行深入科研, 将教、研结合起来, 特别是针对实践中所遇到的问题进行反思和解决。也可以请其他教师帮助审视自己的教育过程, 相互切磋并提出问题。当然, 教育实践中的问题有大有小, 教师要根据自己的时间和精力恰当选择, 要选择实实在在的具体问题, 不选择抽象空泛的问题, 教师不仅想科研, 而且敢于科研, 不怕困难与麻烦, 勇于承担课题, 并以坚强的毅力把课题做好, 取得优良的成果。每一位教师都应树立“科研先导”、“向科研要质量、要水平”的思想观念, 完成由经验型向科研型的转变。

青年教师的教学成长之路 篇8

一、对教师这一职业的认识

在西北师大上学时，就发现校内随处可见“学高为师，身正为范”这几个字，当时不以为然，后来在其他的师范类院校也看到了这样的字，才仔细地进行了品味，顿时觉得肩上的担子很重，面前的路很长。从踏上讲台的那一刻，我的脑海里就时刻闪现着一句话“教师是人类灵魂的工程师”。这是一种多么崇高的赞誉啊！中华民族历来有尊师重教的优良传统，古人曰：“国将兴，必贵师而重傅”“国将衰，必贱师而轻傅”。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。

二、客观地认识自己，完善自己

巴甫洛夫曾说：“无论什么时候，永远不要以为自己知道了一切。”越博学的人常常越注重审视自己，在鲜花与掌声之中，他们没有沉醉，没有被馥郁的花香与甘醇的香槟所迷惑，而是用“败莫大于不自知”来时刻警醒自己、鞭策自己，追求更高的境界。

在我参加工作一学期以后，2005年的一次总校教学创优活动中，我虽然取得了不错的成绩。但教学中存在的诸多问题，在接下来校内的公开课评课时，全部暴露了出来，主要问题不是课的设计而是基本功太差，如在课堂教学过程中语言不精练、废话太多、语调没有抑扬顿挫等。这使我从心底深处认识到，自己的课虽有优点，但仍然存在很多缺点。我很感激，诚恳地给我提出意见的教师，但在评课过程中的滋味可不好受。觉得自己精心准备的一节课被层层扒开，挑得体无完肤。也好像是自己浑身长满刺，没掩盖好，被别人一根一根拔掉。接下来的几次公开课存在同样的问题，我颇受打击，心里很是沮丧，但同时也庆幸找到了课堂教学中存在的问题。我始终认为讲课是一个教师安身立命之根本，绝不能轻视授课中存在的问题。接下来自己做了很大的调整，但又不知效果如何，教师都很忙，没时间天天去听课，怎么办？一次偶然的机会得益于一位直言善辩、经验丰富的教师的指正，几节课后我终于知道怎么改正了。在以后的每节课我都要求自己跟上公开课一样，严格要求自己，做到语言精练、语调抑扬顿挫、没有多余的话等。功夫不负有心人！一段时间后的一次公开课得到了大家的好评。

学海无涯，艺无止境。我知道自己的课堂教学中还有许多需要改进的地方，到现在为止我一直保持着一个习惯，那就是每讲完公开课，必然会向听课的领导和教师主动去请教课堂中存在的问题，并且诚心地希望听到更多的建议或意见。

三、时刻反思，及时总结

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？

反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。百家讲坛中的名师纪连海老师说，要想一夜成名，先得做好坐十年冷板凳的准备。

对于教材的处理我也是一直在思考、感悟。尤其是学生感觉较难的章节，经过长时间的思考后自己就能总结出突破的办法，如有关滑轮、浮力的计算，电学中电路图的识别与转换，画复杂电路图中等效电路图的方法等。这些初中物理学习过程中难点的突破，为学生学习物理铺平了道路，扫清了障碍，奠定了坚实的基础。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”我深刻体会到了在现代教育形式下，教师应不断学习，努力提高自身素质，做一个学习型、研究型、智慧型教师。我觉得自己脚下的路还很长很长……

四、和学生相处

有人说：人世间有三件事可以赢得永久的荣誉：第一是有道德；第二是有功业；第三是有学问。我想，这应该也是教育这条路上教师行走的力量和追求的目标。也只有这样，教师才会对学生有感染力、辐射力。桃李不言，下自成蹊。只有成为学生认可、仿效的榜样，才能引导学生求美、向善、向上。

天道酬勤，思者常新。路虽漫漫，唯积蕴至深，方可厚积薄发！