微生物检验室、理化检验室设计方案

2012/05--2013/06 广州食品有限公司品控部 理化检验员

熟练操作各种实验室仪器,能熟练检验各种理化项目,如酸价,过氧化值,盐度,氨基酸,总酸,总灰分,酸不溶性灰分,水分,脂肪,总糖,蛋白质等等.

并且参与质量管理体系的修订.对ISO体系系列及HACCP体系有较深的了解.

通过全国计算机三级数据库笔试考试. 获得食品检验工中级职称,06年通过食品检验工高级考试.

通过国家大学英语四级考试，有较强的阅读、写作能力。

食品理化检验质量控制研究论文 篇5

食品理化检验中的质量控制结果受到以下几个因素的影响比较大：①食品理化检验环境;②仪器设备;③实验试剂。在食品理化检验中只有加强以上几个因素的控制，才能更好地保证食品理化检验结果的真实性和准确性。其中，食品理化检验环境实际上就是检验人员必须每天打扫实验室，保证实验室的干净整洁，每次做完实验都需要把设备摆放在固定的位置，而且检验人员还要合理控制实验室内的温度和湿度，在实验室放置温度计等测量设备。实验室的仪器设备是食品理化检验的基础和前提，也是食品理化检验的物质保障，实验室内的仪器设备必须能够满足食品理化检验的实际需求，而且要保证仪器设备的精密度，降低食品理化检验误差[3]。检验人员必须严格按照仪器设备的操作要求和说明使用仪器设备，实验完成后要清洗仪器设备。保证仪器设备的干净整洁。检验人员还需要结合仪器设备的特点合理制定仪器设备保养和维修方案，建立仪器设备档案库，延长仪器设备的使用寿命，充分发挥出仪器设备在食品理化检验中的作用。实验试剂也是食品理化检验中不可或缺的物质，实验试剂的质量对于食品理化检验结果的真实性和准确性有很大影响。食品理化检验中所使用的实验试剂纯度是比较高的，对于实验试剂的配置也有较高的要求。在食品理化检验中，水的质量也会影响食品理化检验结果。食品理化检验中所使用的水必须是有适宜pH的水。样品采集也是食品理化检验中的关键环节，所采集样品的以下因素会对食品理化检验结果产生影响：①采样的部位;②采样的浓度;③采样的数量;④采样的新鲜度。对此，食品理化检验中必须坚持以下采样原则：①代表性;②科学性;③真实性;④典型性;⑤匀称性，这样才能保证样品的质量，进而保证食品理化检验的质量。

2.2食品理化检验中质量控制

随着社会的快速发展，各项科学技术得到迅猛发展，食品理化检验方法不断增多，食品理化检验方法选择的合理与否对于食品理化检验质量有很大影响。检验人员必须结合食品理化检验的实际需求合理选择检验方法，进而保证食品理化检验结果的真实性和准确性，保证食品理化检验的进度，降低食品理化检验成本，提高资源的利用率[4]。在食品理化检验中还要认识到溶液配置的重要性，食品理化检验对于溶液配置的要求非常高，检验人员需要结合溶液的参数来计算检验食品的含量，这对于检验人员的专业性提出了较高的要求。实验溶液不可以长时间放置在空气中，否则溶液就会出现沉淀的现象。在开展食品理化检验之前，检验人员必须提前配置好溶液，把溶液的配置误差控制在合理的范围内。检验人员还需要对食品理化检验过程进行分析，这就需要加强分析过程中的质量控制。不同的分析方法有不同的分析标准。设置标准的实验样品进行对照，实际上就是，在食品理化检验中实验人员会先设置好空白的对照物，内部不会参杂被测物，但是检验的步骤与食品检验步骤相同，这样可以降低外部因素对食品理化检验结果的影响。回收实验实际上就是在食品理化检验被测样品内添加一定量的标准物质，并检测样品的可回收率，以更好的保证食品理化检验的精准度。

2.3食品理化检验后的质量控制

在食品理化检验完成后，检验人员需要检查数据记录是否完整，是否准确无误，并把食品理化检验误差控制在合理的范围内，多次检查。

2.4引进先进食品理化检验技术

虽然我国开展食品理化检验的时间也比较长，但是相比于西方国家，我国缺乏完整的`食品理化检验体系，食品理化检验技术比较落后，与西方国家的差距较大，食品理化检验质量也无法保证。随着社会的快速发展，要想加强食品理化检验中的质量控制，相关部门就要引进先进的食品理化检验技术，合理借鉴西方国家的先进经验，提高食品理化检验水平。我国现有的食品理化检验技术缺乏专业的参数指导，在一定程度上阻碍了食品理化检验工作的开展。对此，引进先进的食品理化检验技术是开展食品理化检验的基础和根本。国家相关部门还必须强化食品理化检验相关的标准，加强食品理化检验质量管理。食品理化检验相关的标准包括以下内容：①对于不安全食品的界定;②强制性召回并销毁不符合国家规定的食品;③对生产和加工不安全食品的企业或者个人进行惩处;④完善食品理化检验体系;⑤加大食品安全方面的宣传和教育[5]。由于食品理化检验中样品的质量对于食品理化检验结果的真实性和准确性有较大影响，检验人员必须认识到加强采样管理和控制的重要性，合理制定采样方案和计划，明确采样的目标。食品理化检验中的样品有以下几类：①检样;②原始样;③平均样。检验人员需要从大量样品中采取出具有代表性的少量样品进行检验，并在保证样品质量的前提下尽快对样品的质量和性能进行分析。如果食品理化检验人员不能及时对抽取的样品进行检验，就必须把样品装入到密闭的容器中，并把容器放在安全的位置。如果样品属于容易变质的，就需要把样品装入瓶子，并把瓶子放进冰箱进行冷藏保存。对于一些比较特殊的样品，在保证样品性能的前提下，食品理化检验人员可以结合实际情况适当的在样品中加入一定剂量的防腐剂。在新形势下，食品理化检验对于检验人员的专业水平和综合素质提出了较高的要求，相关部门必须认识到人员培训的重要性，定期派遣检验人员外出参加专业化培训，提高食品理化检验人员接受新知识和新事物的能力，进而提高食品理化检验人员的专业水平和综合素养。

3结语

如今，人们对食品安全问题的重视程度不断提高。食品理化检验可以更好地保证食品质量和食品安全。但是，从食品理化检验现状可以看出，我国食品理化检验中还存在很多问题，食品理化检验中的质量得不到保障，食品理化检验过于形式化，起不到实质性的作用。对此，国家相关部门必须制定食品理化检验相关标准和规范，结合我国的实际情况合理制定食品理化检验方案，明确食品理化检验目标，有针对性地展开食品理化检验，保证食品理化检验结果的真实性和准确性。检验人员还需要对食品理化检验过程进行分析，这就需要加强分析过程中的质量控制。在食品理化检验完成后，食品理化检验人员需要检查数据记录是否完整，降低食品理化检验误差，缩短与西方国家之间的差距，更好地满足人们的饮食需求。

[参考文献]

[1]郑俊超.食品理化检验中的质量控制研究[J].食品工程,2015(4):4-5，53.

[2]余林成,成文.浅析食品卫生理化检验的质量控制分析[J].中国农村卫生,2016(2):44.

[3]朱佳豪.基于食品理化检验中的质量控制研究[J].食品安全导刊,2016(12):59.

[4]葛钰瑛.关于食品理化检验技术的质量控制对策研究[J].现代食品,2016(11):45-46.

刑事理化检验质量提升分析 篇6

一、刑事理化检验的相关内容分析

刑事理化检验发展至今天, 虽然常规的物理外观检验和普通化学反应 (如沉淀反应、颜色反应、生成气体等) 检验方法仍时而在应用, 但目前主要还是运用色谱、色质联用、光谱和能谱等现代大型分析仪器进行检验, 某种意义上讲, 现代理化分析几乎等同于仪器分析。目前在科学技术的推进下, 人们在理化检验、证据收集和物质定性等多方面均取得了很好的发展[2]。同时随着检验仪器设备的不断推陈出新, 仪器分析灵敏度不断提高, 使得理化检验的水平不断提高, 同时对理化分析者的综合素质提出了更高要求。刑事理化检验内容庞杂, 除了法医、痕迹、DNA、文检、照录像、视听资料等分析领域以外的物证都有可能成为刑事理化分析的对象。

二、刑事理化检验的相关影响因素分析

(一) 刑事理化检验分析者的综合素质

理化分析技术人员的综合素质对刑事理化检验的结果起着决定性作用, 仪器只能给出数据, 却不能代替人进行分析。方法的研发与分析者的理论水平密切相关、实验过程与操作者的熟练程度、取样的精准性密切相关, 实验结果与操作者的主观研判密切相关。因此, 必须保障检验者具有较高的综合素质, 这样才能保证检验结果的准确性。

(二) 相关法律法规的不断更新

目前随着社会的进步, 逐步完善了相关法律法规, 对刑事理化检验结果的准确性和合理性提出了更高的要求。《刑事诉讼法》把司法鉴定结论通通改为鉴定意见, 需要鉴定人出庭对自己所做的鉴定意见接受质证, 因此刑事理化分析者不仅要具备较高的专业能力, 还要具备较好的出庭应辩技巧和较强心理素质, 以确保自己的鉴定结论被法官采纳, 最终成为法庭定案证据[3]。

(三) 理化分析本身的不断发展

新药物的不断涌现, 使刑事理化检验范围不断扩展, 新理论、新方法、新仪器的不断发展, 为理事理化分析提供了必要的物质保障, 但同时也提出了新的挑战, 方法灵敏度一味的提高, 使得环境因素和内源性杂质的干扰越来越显著, 以前理化分析工作者一直在提高阳性检出率上下功夫, 现在不得不对阳性结果加以系统分析, 刑事司法鉴定结果有时人命关天, 一旦出现假阳性检验意见, 后果不堪想象。所以对结果的分析和应用必须慎之又慎。

(四) 刑事理化检验的时效性

刑事案件从被发现那一刻起, 直到诉讼结束, 法律对它都有严格的期限要求, 所以刑事理化检验工作必须遵循最大效益原则, 在保证实验结果的准确可靠的前提下, 必须采用简便高效的技术方法, 实验过程必须加以质量控制, 但又必须避免过度控制。尤其在资质认定上切莫一味强调准确可靠, 必须兼顾高效。这也就对检验仪器的先进性、方法的科学性和检验者的素质提出了更高的要求。

三、促进刑事理化检验质量提升的对策

(一) 引进先进检验仪器设备, 促进证据规范性的增强

李昌钰博士曾讲过司法鉴定必须采用高精尖的分析仪器。在对毒物毒品和微量物证进行分析的时候, 要想保证结果的客观性和准确性, 就必须保证检验仪器的质量和先进性。目前随着刑事案件数量与种类的增多, 要求检验仪器也要与时俱进, 使检验从微量过渡到痕量、从局部分析过渡到系统全面分析, 确保证检验结果的准确性、规范性和可靠性。

(二) 提升检验者综合素质

基于在理化检验中其结果准确性受多因素的影响, 因此必须尽可能的降低人为干扰, 而要想实现以上目标, 就必须从以下几点着手:一是严格要求检验者的专业知识, 同时保证仪器操作的熟练性, 严格遵守相关程序规定执行理化检验工作;二是严格要求检验者的职业素养, 使其在具备较高责任心的基础上对自身严格要求, 并且实事求是的对待检验结果;三是将检验者的综合素质提升, 如职业技能、理论知识等, 从而将理化检验工作的质量大大提升。

(三) 参与现场勘查, 有效地发现和提取物证

检验必须基于现场的物证发现和提取, 没有现场物证的发现提取, 再先进的实验室检验技术也是“无米之炊”。所以理事理化检验技术人员必须重视现场勘察, 走出去, 多参与, 以诸多庞杂的物品现场做出判断, 这样才能真正提升理化检验工作的质量和理化物证的证据作用。

(四) 提升分析微量物证的质量

分析现场提取的微量物证不仅能为案件的侦破提供依据, 同时也能将嫌疑人的相关信息确定。如收集并分析现场的纤维类材料, 进而将嫌疑人的衣着信息确定, 进而通过监控搜索并确定嫌疑犯, 促进案件的尽早侦破[4]。再者微量物证分析往往只能提供种属认定, 因此在分析和取证的时候, 必须对每个细节予以关注, 细之又细, 这样才能保证物证提取的完整性, 必须结合其他证据做出综合判断。科学地应用微量物证分析结论。

(五) 提升毒物分析质量

目前刑事案件涉及的药毒种类较多, 为了保障广大人民群众的生命财产安全, 将恶劣事件的发生率降低和甚至避免, 就必须加强毒物分析的范围和能力, 同时对检验结果要进行系统分析, 确保阴性结果与阳性结果均可靠, 为快速侦破案件提供线索, 为成功诉讼提供可靠的证据。

四、理化检验的发展趋势

目前在刑事案件侦破中理化检验所占的地位举足轻重, 已经得到了广泛认可和关注, 在未来也必将沿着以下几个方面发展:一是广泛引进和应用新技术、新方法和新设备, 以此来增强结果的可信度和检验过程的精确性, 实现装备与技术的完美结合;二是建立国家物证库, 对药毒物、毒品和微量物证等进行溯源, 并借助公安专用网络大数据系统对相关数据信息进行建库查询, 进而为案件的侦查提供方向;三是研发和应用现场快速检验设备, 缩短检验和案件诉讼的时间, 尽快取得相关数据和线索, 并提交大数据系统查询, 进而锁定犯罪信息和犯罪嫌疑人信息;四是由实验室检验工作向现场勘查工作转型, 重视物证的发现和提取, 为实验室检验提供少而精的物证检材, 从而提高检验鉴定工作效率。

五、结语

在公安机关侦查的案事件当中, 刑事理化检验越来越起到了关键的作用, 必须予以高度重视, 加大投入, 引进高精尖的仪器设备, 重视刑事理化检验技术人员的培养和综合素质的提高, 从而提高毒物毒品分析和微量物证分析的质量, 为事件的定性、案件的侦破提供准确可靠的依据, 提升公安司法鉴定部门的公信力。

摘要：刑事理化检验, 是指依据国家法律法规, 运用分析化学的理论和技术手段, 对由公安机关调查的案事件中有可能成为证据的材料进行发现、记录、提取, 进而进行定性、定量和比对检验的刑事科学技术。在依法治国的大背景下, 国家在立法层面对司法鉴定检验检测实验室提出了资质认定的要求, 提升刑事理化分析实验室的检验质量和检验水平迫在眉睫。本文具体介绍了刑事理化检验的相关内容, 分析了检验质量的相关影响因素, 进而提出了质量控制的相应对策。

关键词：刑事理化检验,质量控制,对策,影响因素

参考文献

[1]徐晓玲, 吴巧雯.创新刑事理化检验课程教学模式的思考[J].北京警察学院学报, 2013, 04:118-121.

[2]任璐萍, 崔英爱, 张鹏.论如何提高刑事理化检验质量[J].河南科技, 2014, 24:227-228.

[3]刘铭.典型个案中的科学证据侦查应用反思[J].中国刑警学院学报, 2015, 03:3-8.

理化实验室的内部控制计划 篇7

1、目的检测人员对分析质量进行自我控制，及时发现随机因素和系统因素对检测工作的影响，以便随时采取纠正措施，确保实验室分析结果的可靠性。

2、内容

A、测定方法必须采用最新国家颁布的标准检验方法或权

威机构推荐的方法。使用非标准方法和新建立的方法必须经过验证、鉴定和审批。

B、质量控制实验

1）空白试验：空白试验与样品测定同时进行，每批空

白值的平均值均应在空白控制限内，否则应寻找原因，纠正后再进行检测。

2）标准同线的绘制及量程的确定

标准曲线浓度点应大于5个（不包括空白）

标准曲线的相关系数一般大于0.998

3）质量控制图

a平行样的质量控制

b回收率的质量控制

c检测结果的质量

质量管理科

2011年4月20日

2011年实验室内部质控考核通知

根据内部控制计划要求，理化检验科请做好内部质量控制考核的准备工作。

1、考核内容：对有证标准物质制备的盲样进行测定。

本次使用的标准物质为Fe。

2、考核样品说明：本次考核样品编号为2011A考核样

品最好放冰箱4℃保存。

3、考核样品的处理和检测：考核样品检测时应使用生

活饮用水检测方法进行Fe的测定，测定前稀释20倍后进行检测并上报检测结果，化验室采用国标法进行三次检测（三个不同工作日），每次对样品至少进行两个平行检测，检测结果保留二位有效数字。4、5、标准曲线的要求：标准曲线的浓度应大于5个点。时间要求：收到考核样品的15个工作日上报检测结

果到质量管理科。

质量管理科

2011年4月20日

理化检验科内部质量控制考核结果

1、能够采用国家最新颁布的检测方法进行检验活动；

2、空白试验与样品测定能够同时进行，标准曲线的绘制符

合要求；

3、有内部的质量控制图；

4、检测结果能够进行正确的有效数字取舍，操作记录格式

正规，内容完整。

综合考核结果：优

2011年4月23日

微生物实验室内部质量控制计划

1、目的保证微生物检验工作的准确性，为疾病预防控制工作提供可靠的依据。

2、内容

a、制定和遵守检验规程，严格履行各级人员岗位职责。b、严格控制试剂质量，按实验室要求使用相应等级的分析

试剂，并在有效期内使用，每次试验应设已知阴性、阳性、空白对照。

c、保证实验室的消毒、无菌效果。

d、各类检验设备应定期检查、注意维护。

e、试验所用器材应按照规定清洁消毒。

3、考核方法

具体实施办法由检验科根据自身情况而定，每年质量管理科考核一次，考核方法以查记录为主。

质量管理科2011年4月20日

微生物实验室内部质量控制考核结果

1、有检验规程，并能按人员岗位履行其职责。

2、试剂及标准液能在有效期内使用。

3、能严格执行消毒制度。

4、仪器有使用记录，能定期检查及维护。

5、所用实验器材能按照有关规定清洁消毒。

综合考核结果：优

2011年4月23日

2009年实验室内部考核通知

在实验室内部质量控制计划的基础上，统合当前CDC在疾病预防与控制上的重要作用，要求CDC要不断加强实验室的建设，因此，望微生物实验室做好内部质控的准备。

1、考核内容：把标准菌株当为盲样进行测定；

2、质控样品说明：本次考核的未知样品编号为2011B-100样

品存放与冰箱4℃保存。

3、实验室应用国家标准方法进行测定。

微生物检验室、理化检验室设计方案 篇8

一、理化检验人员技术资格等级申请条件

1、凡具备下列条件之一都可申请一级理化检验人员资格：

a)本专业中专毕业以上学历（含中专），连续从事本专业工作年限满一年；

b)高中、中技毕业学历及非本专业中专毕业以上学历（含中专），连续从事本专业工作满二年。

2、凡具有助理工程师职称或高级工资格，且同时具务下列条件之一者，可申请二级理化检验人员资格：

a)取得本专业一级资格证书三年以上者；

b)大学本科毕业学历，连续从事本专业工作年限满一年以上者； c)大专毕业学历，连续从事本专业工作年限满二年以上者；

d)中专、高中、中技毕业学历，连续从事本专业工作年限满四年以上者； e)连续从事本专业工作年限满十年以上者。以上条件敬请各单位出具证明。

3、初中毕业学历，连续从事本专业工作年满三年，能胜任本职工作者，经单位推荐，可申请一级理化检验人员资格。自学成才有特殊成绩者，经单位推荐，可不受上述条件限制破格报考。

4、理化检验人员技术资格证书有效期为四年。持有者在有效期前六个月经单位同意可提出申请换证，申请换证者应参加必要的继续培训和考核并合格可延长一次有效期，未申请换证作自动放弃。

二、申请换证的持证者所在单位应向原发证单位提供以下证明和材料： a)申请人在持证期间未发生重大事故；

生物安全实验室的电气设计 篇9

随着我国医疗技术的飞速发展和医疗条件的不断改善，医疗研究机构建立生物安全实验室成为了必然，特别是2003年“非典”疫情发生后，生物实验室的应用重要性被更深刻地认识，应用范围不断扩大，越来越多的生物实验室建设和改造被提上了日程。但是，生物实验室是高风险实验室，一旦发生事故，不仅给实验室工作人员带来伤害，还极有可能会给周边人群、动物或植物带来不可预计的危害。因而，生物实验室的设计应以生物安全为核心，在满足试验对象对环境要求的同时，确保实验人员和实验室周围环境的安全。而可靠的电气设计是保证生物实验室安全的基础，因此，根据生物实验室的特点进行合理的建筑电气设计是生物安全实验室设计中的重要环节。

2 生物实验室建筑的特点

生物安全实验室是通过防护屏障和管理措施，达到生物安全要求的生物实验室和动物实验室，一般由主实验室、其他实验室和辅助用房组成，如准备间、更衣室、缓冲室、淋浴室、洗消间、控制室等。主实验室是污染风险最高的房间，通常是指生物安全柜或动物隔离器等所在的房间；生物实验室分为污染区、半污染区和清洁区。

根据实验室所处理对象的生物危害程度和采取的防护措施，把生物安全实验室分为四级，其中一级对生物安全隔离的要求最低，四级最高。生物安全实验室的分级见表1。

一般以BSL-1～BSL-4表示相应级别的生物安全实验室；以ABSL-1～ABSL-4表示相应级别的动物生物安全实验室。

3 负荷分级

根据《生物安全实验室建筑技术规范》（GB50346—2004）中的7.1.1条和7.1.3条的规定及笔者所设计过的相关项目的经验，将生物实验室的负荷分级归纳如表2。

4 电力供应系统

供电对生物安全实验室非常重要，必须保证其用电的可靠性。根据《供配电系统设计规范》（GB 50052—2009）的规定，一级供电负荷要求两个独立供电电源，或一个独立电源加备用发电设备。

《生物安全实验室建筑技术规范》（GB 50346—2004）中的7.1.1条对三级和四级生物实验室的供电电源做了如下规定：“三级生物安全实验室应按一级负荷供电，当按一级负荷供电有困难时，应设置不间断电源。四级生物安全实验室必须按一级负荷供电，并设置不间断电源和自备发电设备。”

浙江某三级生物安全实验室，地上1层，总建筑面积约500m2。本项目根据规范要求，应该一级负荷供电，其供电电源由园区变电所不同低压母线段引来。经了解，园区变电所的电源是由市政引来的两路独立的10kV电源，满足一级负荷的电源要求。为确保其供电可靠性，同时设置了分散式UPS不间断电源。

5 不间断电源的应用

当三级生物安全实验室不能采用一级负荷供电，只设置不间断电源时，不间断电源应能保证实验室内生物安全柜、送风机和排风机、动物隔离器、照明、自控系统、监控和报警系统等主要设备的最低30min的电力供应，确保实验操作人员处理中断的实验和灭菌、撤离。关于不间断电源供电时间，《生物安全实验室建筑技术规范》（GB 50346—2004）与《实验室生物安全通用要求》（GB 19489—2008）的要求不同，应执行最新最严格的标准。标准规定的时间为最低要求，工程设计时建议适当延长电力供应时间。

当三级和四级生物安全实验室设置自备发电设备和不间断电源时，不间断电源应能确保自备发电设备启动前主要设备的电力供应。

BSL-4实验室中的生命支持系统应有自动启动的不间断备用电源供应，供电时间不应小于60min。

6 配电及线路敷设

为防止生物安全实验室之间或生物安全实验室与其他建筑之间的相互干扰，生物安全实验室应设有独立的专用配电箱。三级和四级生物安全实验室的独立专用配电箱应设在清洁区，便于检修和控制。

生物安全实验室的配电管线应有总够的强度和耐火性，应采用金属管线敷设，穿过墙和楼板的电线管加套管，套管内用不燃烧、不收缩材料密封。进入实验室内的电线管穿线后，管口采用无腐蚀、不起尘和不燃材料封闭。

浙江某三级生物安全实验室，设有BSL-3和ABSL-3两个核心实验室，每个核心实验室均在清洁区的电气间内设置专用的配电箱，配电管线经吊顶引至污染区内。

7 照明系统

吸顶式密闭洁净灯的安装对围护结构的破坏较小，并且具有防水功能，有利于实验室顶板的密封，被广泛应用于生物安全实验室工程中。《实验室生物安全通用要求》(GB19489—2008)中要求：“三级生物安全实验室核心工作间的照度应不低于350lx,其他区域的照度应不低于200lx”。在实际工程设计中，因在《建筑照明设计标准》（GB 50034—2004）中没有生物安全实验室的相关内容，故一级、二级生物安全实验室也按照上述要求设计。

为了方便实验室外的人员了解实验室内的工作状态，二级～四级生物安全实验室的入口应有显示实验室工作状态的文字或灯光讯号。

8 生物安全实验室的消防设计

生物实验室应设置火灾自动报警装置和设置应急照明系统。所有的疏散出口都应有消防疏散指示标志和消防应急措施。三级、四级生物安全实验室内的应急照明时间应不少于30min。在实验室出现火灾、断电、地震等紧急情况时，应急照明需要保证实验操作人员处理中断的实验并逃出生物安全实验室前需要进行消毒灭菌、更衣等必要的照明时间，所以三级、四级生物安全实验室应急照明的最短时间要高于《高层民用建筑设计防火规范》GB 50045规定的20min的要求。实验室内需要设置紧急发光疏散指示标志灯，方便实验室内人员在紧急情况时撤离。

三级和四级生物安全实验室的消防设计原则与一般建筑物不同，尤其是四级生物安全实验室，除了首先考虑人员安全外，还必须考虑尽可能防止有害致病因子外泄。所以，首先要强调的是火灾的控制。四级生物安全实验室一旦发生火灾，让其在不蔓延其他场所的可控状态下，完全烧尽是最好的结果。

9 弱电系统设计

生物安全实验室主要包括以下几个弱电系统：火灾自动报警系统、综合布线系统、视频监控系统、通讯系统及自控系统等。前面几个系统的设计与其他民用建筑无太大区别，而三级、四级生物安全实验室的自控系统设计与其他民用建筑楼宇自控系统的设计存在差异，在工程设计时我们需要特别注意。

三级、四级生物安全实验室内各区之间的气流方向应保证由清洁区流向半污染区，由半污染区流向污染区，实验室不同区域之间的压差是生物安全实验室最重要的指标之一，自控系统必须保证压差要求，在工作人员工作的时间内，在任何情况下都必须保持压差梯度的稳定。实验室的送风和排风系统必须要可靠连锁。《实验室生物安全通用要求》（GB19489—2008）中规定：“启动实验室通风系统时，应先启动实验室排风，后启动实验室送风；关停时，应先关闭生物安全柜等安全隔离装置和排风支管密闭阀，再关实验室送风及密闭阀，后关实验室排风及密闭阀。”上述规定是为了防止生物安全实验室内因排风关闭而送风未跟随关闭，出现正压；同时，如果排风系统和送风系统启动的时间间隔太大，实验室内的负压会大大超出设计值，对围护结构、高效过滤器、实验设备等也会产生不良影响，在工程设计时应避免。

1 0 结语

根据生物安全实验室的特点，重点考虑其供配电、照明、自动控制、通讯、消防等方面的特殊要求，从而实现生物安全实验室的合理的电气设计，以保证其安全性、可靠性，以及当今社会倡导的节能运行，为其发挥最大的社会效力提供有力的支持。

摘要：阐述了生物安全实验室的特殊要求,参照国家现行的相关规范及行业规定,对生物安全实验室的负荷分级、供配电、照明系统及自动控制系统等方面进行了分析探讨。从而实现生物安全实验室的电气设计,保证其运行的安全性和可靠性。

关键词：生物安全实验室,电气设计,负荷分级,配电,照明自动控制

参考文献

[1]JGJ16—2008民用建筑电气设计规范[S].

[2]GB19489—2008实验室生物安全通用要求[S].

[3]GB50346—2004生物安全实验室建筑技术规范[S].

微生物检验室、理化检验室设计方案 篇10

微生物学检验课程设计文字说明06级检验班 徐良

尊敬的各位专家和评委

大家好!我是安康职业技术学院医学检验技术专业《微生物学检验》课程团队负责人王纯伦，下面我向名位专家和评委介绍一下《微生物学检验》课程的整体设计。我的汇报主要从以下七个方面进行。

一、课程设置

（一）课程定位：

医学检验技术专业是培养具有良好的职业道德，实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风，具有必要的医学基本理论知识，必备的检验技能，能在各级医疗卫生单位检验科从事医学检验技术工作的高素质技能应用型人才。医学检验技术专业是学院重点建设专业之一，也是省级重点专业，《微生物学检验》是该专业重要的专业核心课程，具有很强的实践性和操作性，对医学检验技术专业人才培养具有重要的支撑作用。

（二）课程性质：

《微生物学检验》是将医学微生物学、临床微生物学及微生物检验技术密切结合的一门课程。它是利用微生物学的基本知识、基本技能，通过系统的检验方法，及时准确地对感染性疾病作出病原学诊断报告，为临床感染性疾病的诊断、治疗和预防提供可靠的科学依据。是医学检验专业必修的一门极其重要的专业核心课程。

《微生物检验》的前期职业基础课程是化学（无机化学、有机化学及分析化学）、医学基础课程（正常人体结构、病理学、分子生物学）、临床疾病概要等，在具备了一定基础知识和技能后，为《微生物学检验》课程中临床标本的采集、处理，微生物鉴定等奠定了必要的基础。后续课程有：以临床微生物检验任务驱动型的综合实训、岗位专项实训及顶岗实习等。通过本课程学习，使学生全面掌握微生物检验的完整工作过程，为今后从事微生物检验工作打下坚实的基础。

课程安排在第三、四学期开设，总课时160学时（不包括毕业实习6周240学时），理论与实践课教学比例为1：1。

该课程采取“校企合作”（主要是与医院检验科合作）的方法，由校企双方共同完成教学任务，通过真实的临床环境实训，实现课堂与岗位的对接，达到理论与实践的融合。

（三）教学目标

根据专业人才培养目标及课程标准我们确定了教学目标

1．知识目标

掌握微生物的基础知识，微生物检验的基本操作技能，为学生岗位综合能力的形成打下坚实基础。

2．技能目标

正确进行各种临床标本微生物培养、鉴定及药物敏感试验，全面掌握微生物检验的完整工作过程，具备从事微生物检验的综合职业技能。

3．素质目标

培养团队协作精神和与病人的沟通协调能力；树立责任意识、质量意识和生物安全意识。在真实的工作环境中养成良好的职业素养，为今后从事微生物检验工作奠定基础。

二、课程内容

（一）教学内容的选取依据

以教育部[2006]16号文件精神为蓝本

结合医学检验行业发展需要

及学生个人发展的需要

选取教学内容。以任务为驱动、项目为导向、实现理论与实践一体化教学。强调操作技能的训练，理论以够用为度。实践内容与实际工作岗位任务一致。

（二）教学内容的组织与安排

遵循学生职业能力培养的规律，按工作过程设计教学单元。以微生物检验真实工作任务与工作过程为依据，把《微生物检验》课程教学内容整合为四大模块。（1）基本技能模块：常见病原微生物检验技术（掌握病原性细菌等的培养、鉴定技术）（2）综合技能模块：临床标本的微生物检验（掌握培养基制备、临床标本未知细菌鉴定技术）（3）综合实训模块：微生物检验综合实训及个案分析（掌握常用微生物检验技术、特殊仪器分析技术）（4）临床实践模块：医院微生物室见习、实习（掌握医院微生物检验室常规操作技术）将知识、能力和素质要求融合到各主题教学单元中。教学实施中，充分体现“教、学、做”结合和理论实践一体化，为学生可持续发展奠定良好的基础。

（三）教学内容的具体表现形式

1．课程标准的构建与运用

与行业专家、临床兼职教师等共同制定《微生物学检验》的课程标准，突出校企结合工学交替的教学模式；

2．教材的建设与使用

目前，本专业选用的教材是全国高职高专规划教材及自编校本教材：

（1）人民卫生出版社出版的《微生物学检验》第三版国家高职高专规划教材。

（2）依据行业特点及学生培养目标，编写了部分适合教学实际需要的综合实训教材《医学检验操作考核指南》、《微生物检验实训指导》等。

（3）其他自编的学习资料《病原生物学与免疫学》导读等供学生选择使用。

三、教学设计：

（一）教学模式的设计

1、依靠检验行业，实现“教-学-做”一体化

改变以往由学校单向培养学生的模式、转向学校、医院（企业）共同参与培养，形成学校与临床实习基地一体化培养学生的新型教学模式。

聘请学院附属医院检验科主任、副主任，核医学检验科主任等行业专家及临床一线的“能工巧匠”作为兼职指导教师，指导学生完成医院见习及顶岗实习教学、部分校内实践性教学。共同制订课程标准、建设课程、管理教学、编写教材；共建实训基地。行业专家的加盟使“双师”型结构师资队伍的质量得到提升，学生技能水平得到提高。

教学医院设有供学生上课和培训的教室，可以开展微生物检验教学；学校设有医院的实训场景，可以进行微生物检验的技能操作，真正做到了“教学与临床的深度融合”，使教学与“生产”紧密结合。

微生物学检验的“教、学、做”

一次课：如细菌接种教：

讲解：操作要领，注意事项

示教：演示细菌接种过程

学：学生按要求进行操作练习

做：在抽回示合格的基础上对临床真实标本进行细菌接种。

整个学习期间教：理论课上的教。学：实验实训课上的学。做：医院见习、实习的操作。

2．突出实践，强调“递进式”培养技能

制定了以 “早实践，多实践，课程实践不断线”的实践教学方案。从2006年开始，对微生

物检验课程标准进行了修定与完善实施“阶梯式”的实践教学方法，将实践教学分为四个阶梯即基本技能训练→综合技能训练→综合实训和岗位专项实训→顶岗实习，递进式完成，以加强学生职业能力的培养。

第一阶段和第二阶段学生在校内实训室完成技能操作训练；第三阶段在校内生产性实训基地完成综合实训和岗位专项实训；第四阶段分散到多个校外实习基地完成顶岗实习。实习基地的综合见习贯穿前三个阶段。“阶梯式”的技能培养，增强了学生的动手能力，达到了理论与实践的有机融合，教学效果得到了医院检验科的广泛认可，学生职业技能和职业素质有了很大的提高。达到了理论实践一体化、教学做一体化、校内校外一体化。

（二）多种教学方法的灵活运用

根据《微生物学检验》课程内容和高职学生特点，强调以学生为本，注重因材施教，实际教学中根据内容的特点选择性采用案例分析法、启发引导法、分组讨论法、角色扮演法等多种教学方法，提高教学效果。

1．案例分析法（PBL教学法）

案例教学法是以学生为中心，教师为引导，以疾病为线索提出问题，明确目标，自我指导学习，让学生自己利用各种资源解决问题及小组讨论的教学形式。

教师课前提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结

通过实际病例分析极大地激发了学生的学习兴趣，培养了自主学习能力和综合分析、解决问题的能力。

2．启发引导法

根据课程改革的需要，坚持理论联系实际，理论教学服务于实践，把与实训内容密切相关的理论课放到实训课讲授，教师通过临床病例，采用边讲、边看、边做、边讨论的方法，完成教学内容，注意培养学生的自学能力和动手能力。理论、实践形成一个完整的模拟微生物检验的全过程，提高学生的学习兴趣。

3、角色扮演教学法

理论课教学中采用师生角色互换式教学：让学生选择部分章节内容，进行备课（包括一节课的多媒体课件，教案等），上台讲课，其他学生和老师听课点评。这种教学形式，让学生体会了传授知识、掌握知识的技巧，有一个“教”与“学”近距离的接触。由于评教的每一位学生都作了备课准备，能发现问题，提出改进意见。提高了学生学习的主动性。

实验课教学中学生互相扮演病人静脉采集血液标本，相互采集咽拭标本，指导患者留取痰液、尿液及粪便等标本。通过角色扮演的方式进行部分项目的操作技能训练，提高学生学习积极性和主动性，同时培养学生团队合作意识和质量意识。

（三）现代教学技术手段的应用

1、采用校企合作开发多媒体课件

充分发挥 “双师型”结构教学团队的作用，与行业专家及兼职教师共同开发多媒体教学课件优化教学过程，提高教学质量和效率。

课件内容精炼，形象生动，配合网络教学环境，受到学生的好评。如由于微生物个体微小，非肉眼所见，通过PPT、flash等手段，增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化；枯燥的教学形象化，提高学生学习兴趣。

2、运用网络资源实施综合教学

利用现有网络学习资源，对学生开展随机自主学习。自编了习题集，教学案例、教学课件、电子教案，并将逐步设立和完善学习答疑台，供学生课外学习和师生信息互动，便于学生对所学知识进行复习、自学和交流。

利用学院阅览室、图书期刊等资源，向学生推荐课外参考书籍，布置思考题，充分利用检验

医学学习网站，如中华医学检验网、医学检验信息网等。鼓励学生浏览课程学习网站，拓展知识面。

这些灵活多样和先进的教学手段有效地调动了学生的学习积极性，激发学习潜能。

四、教学团队：

《微生物学检验》课程拥有一支专业学科带头人、副教授、主任检验师等组成的专兼职“双师”结构教学团队。是一支基础理论功底扎实，专业技能娴熟，行业专家参与、具有丰富教学经验的教学团队。还拥有一支实践经验及教学经验丰富的临床教学师资队伍，指导和带教学生的临床见习与实习工作。他们是分散在省市37家实践教学基地的具有专科学历以上或主管技师以上职称的临床一线微生物检验人员。

五、教学资源：

（一）校内教学资源

1．配备有先进的显微数码互动多媒体教室。可以提供丰富的网络教学资源，供师生互动学习。

2．图书馆、阅览室有多种专业书籍及专业刊物，供师生随时使用。

3．计算机大厅可以方便学生上网查阅各种信息资料，对课堂起到了补充和拓展的作用。

（二）校内实践教学条件

学校拥有功能比较完善的基础医学实验中心，实验室面积2200多平方米，仪器设备总价值500多万元。其中用于微生物实训室共4个，每个实训室能同时容纳50名学生实训。多媒体互动实训室1个，能满足40名学生上课，体现师生互动。实训室配备有恒温培养箱、厌氧培养箱、超低温冰箱、电视投影显微镜、相差显微镜、多目显微镜、荧光显微镜、PCR分析仪、Y-计数仪、生物安全柜、超净工作台、移动式消毒设备、高压灭菌器等，能完全满足微生物检验实训要求。

（三）校外实习、实训基地

拥有37家校外实习基地，布点合理，均为二等甲级以上医院，装备精良、完全能够满足本课程顶岗实习的需求。

六、教学评价：

（一）校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价

1、安康市检验学会主任委员、安康市中医院院长刘玉泉教授：

安康职业技术学院的精品课程《微生物学检验》，有自己的特色与风格，课程的主题鲜明，栏目设计科学合理，结构完整。整个教学团队立足于学校生存与发展，在师资队伍建设、教学内容筛选、教学方法与手段改革、教学条件改善等诸多方面进行了长期不懈的努力。课程建设符合高职院校人才培养目标的要求，能充分体现学院先进的办学理念和办学特色。

2、安康市检验学会副主任委员、安康市中心医院检验科主任荆成宝教授：

《微生物学检验》是安康职业技术学院医学检验技术专业的核心课程，课程组的多位老师倾注了大量心血，做了大量的实实在在的工作，经过几代新老教师的不懈努力，取得了较大的成绩，该课程已经建设成为一门在同类高校同类专业中具有特色的精品课程。

校内教学督导组评价：

《微生物学检验》课程师资力量雄厚，课程负责人在抓课程建设方面起步早、力度大。突出了实践教学环节。实现了工学结合。融“教-学-做”于一体，理论与实践相结合，同时聘请行业专家和临床“能工巧匠”进课堂指导教学，提高了实践教学效果和职业教育理念。在培养技术应用性专门人才过程中，既体现了课程的定位，又突出了专业特色。督导组的听评课等综合测评，教学团队的成绩均名列前茅.医学检验专业学生评价：

老师备课充分，教学态度认真，授课效果好。

1.近三年的学生评价结果：2008年：优

2009年：优

2010年：优

2.专家、校内督导组及学生评价均为优良。

（二）社会认可度：

2007年、2008年、2009年、2010年医学检验技术专业学生初次就业率均为100%、毕业生专业对口率90%、从近年毕业生的就业情况来看，都能通过用人单位的选拔考试，在较短时间内寻找到适合自己的工作岗位，就业单位主要分布在各级医疗机构、疾病控制中心、血站及各类相关企业等的检验检测部门，也有一部分进入生物试剂生产与营销机构从事医学检验和病理检验技术及相关工作。

对已毕业学生所在就业单位进行回访，同行对他们的工作能力给予较高评价。历届毕业生在行业就业岗位深受好评和重用，许多毕业生已成为医院检验科及相关实验室的技术骨干和管理人才。

七、特色与创新点：三个结合1、校院交替，体现职业教育特点：（院校融合）

本课程教学分“四个阶段”进行，前三个阶段主要在校内完成，第四阶段学生到校外实践基地进行顶岗实习，从第一阶段开始学生都到校外实践基地进行课程见习。做到了教、学、做的有机结合，实现了学校教学活动与医院微生物检验实践活动的统一。充分体现职业性、实践性、先进性和开放性的要求，顺应了高职教育对职业技能的强化要求。

2、工学结合，引入行业岗位标准：（工学融合）

聘请行业专家和兼职教师参与制定人才培养方案、课程建设、教材编写等全过程。注重产学结合，使课程设置职业化、课程内容模块化、能力训练岗位化、素质培养行业化、实践教学仿真化。按照微生物检验的行业标准，整合与改进微生物检验教学内容、实训项目和测评体系，制订校内职业技能考核标准和具体实施方案。采取分阶段考核的方式，加强过程考核，并实行校内外专兼教师共同评价体制，客观评价学生岗位操作技能。

3．以人为本，素质教育融入课程：（课程教学与素质教育融合）

由于学生毕业后就业的岗位主要是医院检验科微生物实验室、市（区）疾病控制中心，工作的对象是标本，服务对象是病人，因此在课程教学中注重学生的素质教育，强化人文素质，培养学生具有一定的人文科学知识，树立正确的人生观、价值观、世界观和职业道德观，并将素质教育渗透到专业技能实践中，突出以人为本，培养学生的诚信、爱心、责任心和严谨的工作态度,将知识学习，技能训练，职业道德与职业意识培养有机融合。

请各位专家评委批评指正，谢谢！

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