我的学习我的价值观作文

我的学习我的价值观作文（精选15篇）

我的学习我的价值观作文 篇1

——从电影视角刍议“我们的价值观”

日本“电影天huang”黑泽明是世界电影史上一个里程碑式的人物，他的作品以小成本的制作反映人性深处的主题而著称，朴素的画面、深刻的意蕴和震撼人心的主题往往能够奇妙地交融在一起。在黑泽明的电影中，一定少不了天气这么一个重要的角色。它不仅营造、渲染了影片的气氛，暗示了情节的发展，而且还象征了人物的内心情感变化，塑造更加饱满的人物形象。黑泽明曾经说过，他要么喜欢骄阳似火，要么便是风狂雨骤。在拍摄《战国英豪》时，他只是为了等到一个满意的天晴镜头，便在冰冻的泥水里足足站了100天。

或许你要说，那是在黑泽明的那个时代。在科技如此发达的今天，这么做一点儿价值都没有。因为只需要电脑鼠标稍微动几下，点几个按钮，就可以得到任何想要的画面，无论是你亲眼见过的还是根本不可能出现的。没错，在视觉特效充斥荧屏，令人眼花缭乱目不暇接的今天看来，像黑泽明这样花100天站在冰冻的泥水里苦苦等待1朵稍纵即逝的白云，只为拍摄一个满意镜头的影片，在外在形式上确实不如好莱坞大片的“天地惊而鬼神泣”来得震撼刺激，但也恰恰是在人们对于各种光怪陆离的视觉特效早就已经屡见不鲜，电影制作者们被一味追求商业利益的、急功近利的私欲冲昏头脑，剥夺理智的今天，黑泽明“等云到”的电影才更加彰显其难能可贵的价值。

虽然他对完美视觉效果一直保持着刻意的追求，甚至是苦心孤诣、一意孤行的追求，但黑泽明电影的价值在于，始终是以小成本制作反映人性最深处的主题，始终用一双锋利的眼睛看着那个时代，这个世界。他不是为自己拍电影，而是为这个世界拍电影，是为了重塑这个世界的价值观而拍电影。

在我们的眼球日益充斥着好莱坞式的以金钱和特效堆砌起来的珍珠港式的狂轰乱炸、角斗士式的人山人海、拯救大兵瑞恩式的血肉横飞的战争场面之时，在《七武士》里，黑泽明仅仅用七个武士和四十个土匪，加上一群庸碌、胆怯、自私的农民，就演绎出一场气贯长虹的完美战争，解构了日本武士精神的盲目虚无和不堪一击，揭示了日本武士阶层向死而生的特殊生存状态，揭示了日本武士阶层必然消亡的历史趋势；在我们逐渐相信了罗马假日式的一见钟情、泰坦尼克式的患难与共、黄手帕式的坚贞不渝之际，在《罗生门》中，黑泽明仅仅以一对夫妇和一个强盗在不到半天时间中的命运交错，道明了每个人都是带着面具出入在

作文我的价值观作文我的价值观（六）

弓佳满

今天，我们姐弟俩人，非常高兴，想知道为什么吗？先不给你说。这一天我们俩准备了20元，因为今天是我爸爸的生日，他们从小把我们养大，他们非常的辛苦。所以我要在这次爸爸的生日上给他回报，我觉得这点回报是远远不够的。

我的姐姐从早上一直在讨论给我爸爸买什么，我们都非常的激动。我拿着10元是给我爸爸买酒，我知道平时爸爸喝一点就酒。但是不会喝的。姐姐就给我爸爸买了一些小菜，我们都高高兴兴的回去了。我们想给爸爸一个惊喜，要让爸爸高兴一下。我们准备吃晚饭了，我给爸爸拿来了我给他买的一瓶酒，姐姐有拿来了她买来的一些小菜。爸爸看见了心里非常激动地说：“你们两个真孝顺。”我们的心里也非常高兴。我觉得这一次的回报是远远不够的，我要给他们更多的回报，要让我们的父母感到高兴，快乐，要让他们觉得有我们的快乐。通过这一次，我知道了，我们要用我们的心去爱护，孝顺和关心自己的爸爸妈妈。人们说孝顺是什么？今天我就告诉你，孝顺是给他们爱，让他们高兴，而不是给他们钱，就不管他们了。

我的学习我的价值观作文 篇2

一、多阅

即多阅读书籍。没有阅读, 就没有知识储备, 下笔无言。我经常讲述多阅读的好处, 一是让学生明白阅读的重要性, 二是激起学生阅读兴趣。学习课文时, 我把很大精力放在引导学生欣赏课文优秀之处上, 或精彩语段, 或妙词运用, 或谋篇布局, 形成写作方法让学生运用到写作中。我还向学生推荐与课文有关的名著。学生人均四五册课外书, 每周开设一节阅读课。阅读课分指定阅读和自由阅读。指定阅读是指定阅读内容。如我在讲完六年级语文上册第一单元关于大自然的四篇文章后, 就要求同学们再找类似的文章品读。自由阅读则让学生自选有益的书籍阅读, 当然我给学生列了一个小学阅读书目单。积累挖了渠, 还怕引不进写作这股水吗?

二、多摘

这和“多阅”密不可分。只读不摘, 看时满眼欢喜, 过后一无所剩, 纯粹是娱乐之举。所以学生读书时, 我指导他们看到令自己心动的词语、片段, 开头、结尾、过渡, 写景、抒情、议论, 不要只顾一时痛快, 还要把读到的“亮点”摘抄到自己的本子上。一页打着彩格的便笺, 周围有自制的花边和插图, 中间是精美的文字, 这就是一幅精美的作品哪!同学们兴致高涨, 乐此不疲。我还定期评选优秀摘抄, 学生们劲头更足了, 一段段优美的文字如一首首悠扬的乐曲奏响在学生的摘抄中。再赏心悦目的摘抄本如果派不上用场也只是中看不中用的花瓶, 所以我让学生在“阅”和“摘”之后, 还要求他们做“背”的工作。背是随心的背, 理解的背, 身临其境的背, 学生不被强迫, 不感到枯燥, 记忆效果很好。在习作中, 好多学生都能把捡到的“宝贝”恰如其分地镶嵌到文章中, 这一颗, 那一粒, 为全文增辉不少。

三、多读

这与“多阅”不同。读是朗读, 它讲求很多要领和形式。我接手新一届学生时, 发现学生不会读课文, 只会唱, 如老和尚念经。于是我每次都要抽出几节课先教学生学习朗读:停顿、重音、语调、语气、姿势……学生会了朗读, 可就有事情做了。学习课文时读, 安排专门的朗读课:个人自由朗读, 指定学生朗读;示范性朗读, 比赛式朗读;自我选择段落朗读, 指定段落朗读。以读一篇课文为例, 先让学生自己读。第一遍打通字词关, 第二遍体会其中蕴含的感情。这时学生坐得笔直, 双手拿着课本, 眼睛距离课本一尺, 清脆响亮的读书声响起。检查时, 同学们抢着读, 无论点到谁都很骄傲, 其他同学满是羡慕。分角色朗读时, 同学们都用心揣摩, 仔细体味, 读起来惟妙惟肖。我还不定期举行朗读比赛, 先在小组内比, 再到全班比。学生参赛热情空前高涨。如《中华少年》朗读比赛, 一共用了四周才结束。最后入围的一名学生语文基础很差, 作文根本不会写, 朗读时竟把稿子背得滚瓜烂熟, 在以后的语文学习中表现越来越强, 写作进步明显。读的过程是对文章再创造的过程, 学生从中受益是多方面的, 关键是气质上的影响, 情操上的陶冶。学生的习作中, 一招一式, 有的还能看出是受了谁的影响, 有哪篇文章的味道呢。

四、多听

即多听身边同学写的优秀文章。听的同学感觉榜样就在身边, 有可学可比的对象, 激发起努力写出好作文的积极性;被听的同学, 因自己的文章在全班宣读而备受鼓舞, 不断学习, 用心写作, 争取下次写出更优秀的作文。通常我先把上次习作中的优缺点以举例形式指出, 意在让学生从理论上知道该怎么做;然后念范文, 或学生念, 或老师读, 读完后都要和学生一起学习文中的亮点。习作中的优点在学生心头奏响, 最终形成写作的内驱力。

五、多说

“说”即口头作文, “多”表明次数频繁, 我每节课都拿出三分钟, 让学生练习口头作文。一周我让学生练一个话题, 一上课学生就做好口头作文的准备。定好秒表, 我喊“开始”, 学生们就旁若无人地大声说起来。我要求学生自己说自己的, 不要管其他人说什么, 也不要东张西望, 要目视黑板的中心点。这样学生能够集中精力说。刚开始不一定思路连贯, 语言流畅, 但课课只说一个话题, 一周下来肯定能写出几百字。如此一来既锻炼了同学们的思维与口才, 也大大提高了学生的写作水平。

六、多写

我鼓励学生写日记, 但是从来不检查批阅, 这里的“写”是写作文。如果没有特殊情况, 我一周布置一篇作文, 用两节课来写。作文题的来源有两方面:一是每单元的“习作训练”, 一是我针对课文有意布置的。每次写作时, 我都先对文题及写作要求做一下简单讲解, 然后学生开始写作。我要求学生必须先打草稿, 修改后才能誊抄到作文本上。这样做完全是为了让学生养成良好的写作习惯。“多写”还体现在对写人、记事、描景等同一类作文甚至同一个题目的反复练笔上。当然这绝不是无意义的重复, 而是有针对性指导下的再修改、再提高。有数量才会有质量, 现在学生的写作水平普遍有了提高, 我想与经常练笔是分不开的。

我们只要以教会学生写作为目的, 遵循学生的主体性原则去探究, 肯定会有好多发现和创新, 那么令人头疼的写作教学不但不会成为我们的包袱, 还会成为我们一展身手、研发课题的优质试验田。

摘要：本文通过笔者采取多阅、多摘、多读、多听、多说、多写等“六多”学习作文教学方法, 系统地阐述了在语文教学中如何指导学生作文写作。

关键词：多阅,多摘,多读,多听,多说,多写

参考文献

[1]叶澜, 郝小华, 石赵亮, 等.让作文课堂焕发生命活力——中国基础教育改革的跨世纪思考之三[J].教育参考, 1997, (4) .

[2]肖川, 张勇合, 王亮亮, 等.我们究竟需要什么样的教育[J].教育参考, 2000, (5) .

[3]李丽艳, 雷小红, 谢文叶, 等.浅谈如何将语文作文课堂搞得生动活泼[J].小学教学参考, 2010, (12) .

[4]张芳芳, 许明辉, 梁立创, 等.小学作文教学兴趣初探[J].语文天地, 2011, (11) .

我的学习我的价值观作文 篇3

演员本身就是信息的传播者

从2011年的票房不俗的《失恋33天》开始，王耀庆就以“事业有成的男性角色”的形象在中国观众的电视荧幕中活跃开来。随后热播的《半路父子》《小爸爸》《我是杜拉拉》等作品中，再次印证了“国民职男”的人物形象。并没有留学经验的王耀庆天生就有着“海归”的派头，导演滕华涛说：“真正能准确演绎职场高层白领的演员在中国内地是非常少的，所以在话剧舞台中看见王耀庆的时候我很惊喜。”

开始和王耀庆聊天是在某一个中午，陽光最足，人最容易困顿的时候，然而和他聊天的过程却像慢慢品尝一杯浓醇的咖啡或是一杯清香的茶，有回味的同时慢慢提神醒脑，最终有所收获。可能因为是台湾人的关系，他说起话来有些绵软的感觉，但是这话的内容却掷地有声，让人难以反驳。有一篇报道说，在拍《产科医生》的时候，佟丽娅第一眼见到他，觉得这男演员怪怪的，说话温温软软的，听起来并不阳刚，于是大大咧咧的佟丽娅问的第一句话——“你是不是Gay？”王耀庆颇为无奈地说：“我都已经有两个孩子了。”王耀庆的声音低沉又不失温柔，台湾人来大陆拍戏很多人都会用配音，而王耀庆的声音则和本人一样，被观众喜爱并接受，不光自己拍戏用原声，还是古天乐的御用配音演员。

在没开始在大陆发展的时候，王耀庆是在舞台剧的舞台上被发现的，2011年，导演林奕华携手演员刘若英和王耀庆一起开始了《红娘的异想世界之在西厢》的全国巡演，这场话剧在国内引起了不小的轰动，也让观众记住了王耀庆。和其他的演员相比，王耀庆有点格格不入，他没有微博，不参加热门的不行的真人秀，没有任何绯闻，不主动和粉丝交流，甚至和整个娱乐圈都保持着一定的距离，除了拍戏，他的生活就和这个信息时代隔离了。他认为演员只需要对导演和观众负责，做好自己的事，别人怎样与我无关，大学是学习传播学出身的，当被问及为何转行做演员时，他说：“现在的社会，有多少大学生毕业之后真正会用到在大学课堂学习到的东西呢？答案是很明显的，演员本身就是大众传播业的一种，我可以和表演专业出身的演员来作比较，看看谁的表演更到位呢？对于演员来说，生活的点点滴滴都是对他有帮助的，演员需要汲取生活中的理念，他的内心才会丰富，表演出来才会有层次。”

舞台剧与林奕华

演舞台剧出身的王耀庆对于舞台和镜头前的表演是有着自己的分别的，“我个人认为，舞台剧的表演比电视剧表演更加夸张的这种说法是粗糙且不准确的，舞台剧之所以叫舞台剧，因为它的场所就发生在舞台上面，偌大的舞台，如果你不通过你的肢体语言去协助你的表演，那么最后一排的观众就无法理解你在表演什么，你就是对观众的不尊重。电视剧是发生在一个比较小的场所里面，通过摄影师的技术，他可以拍摄到你脸上最细微的表情，那你在表演的时候还需要让沙发背后的爷爷奶奶看到你的用力的表演吗？在合适的平台找到合适的表演方式才是对表演的正确理解。”

“相比于电视剧，舞台剧会给演员留有更充足的准备时间，每一个角色都存在如何进入角色的困难，如何传递出去正确的信息？如何讲好这个故事？这些都是要经过练习的。相比于电视剧，舞台剧还有可以让演员琢磨的时间。”《红娘的异想世界之在西厢》是林奕华导演的代表作之一，“林奕华是个话唠，他很关心现代的年轻人的生活，但是他想表达的东西太多太多了，我只能尽我所能地诠释3到4个就已经很好了。”

《红娘的异想世界之在西厢》最后一场谢幕时，王耀庆几度哽咽，他说林奕华永远是他心中关于都市题材、年轻男女生活故事最好的导演，5年195场戏的演出就要结束了，这对于我来说就是生离死别。”可见林奕华对于王耀庆的意义之重大。这也许就是王耀庆多年依旧热爱舞台剧的原因。

我希望奶茶教授我育儿经

多年在大陆拍戏，王耀庆与妻儿的相处时间必然少之又少，每年有十个月的时间不在家，他与自己的家人如何交流呢？“虽然拍戏繁忙，但是我们平时都有在视讯聊天，我会让孩子明白我时时刻刻都在他们身边，只要有需要，也许我人不在，但是我的声音一定会在。”在家里就会和孩子打成一片的王耀庆自称是“哥们儿型”的父亲，“拿让小朋友背单词这件事来打比方，我会和他比赛定输赢，为了‘建立威信’打游戏也要赢过儿子，让孩子自己形成逻辑判断。我们一起玩游戏，一起学知识，就像朋友一样。” “我完全反对带着孩子上真人秀，小孩子在那个年龄，应该有自己选择的自由，他们不需要工作，不需要做任何荧屏前的东西，他们就应该在学校里好好学习、去打球、去游泳、上各种才艺班，去做他们喜欢做的事情。”王耀庆不光把孩子保护地很好，他也一直在用自己的方式“保护”着自己的形象，“我之前在台湾参加过很多综艺节目，所以非常清楚节目运作的流程和规则，我也清楚他们需要什么样的效果。这些所谓搞笑或者娱乐大众的效果，我理解，也接受。但是有件事情是我必须要考虑的，如果在真人秀节目里做出这样一个效果，大家看到了另外一面的王耀庆，那长此以往下去，他们对我在电视剧里面塑造的角色会有什么影响？比如我在路上看到王宝强或者是本山大叔，不管他说什么，我都觉得他应该抖包袱，给我欢乐，至于他演什么角色已经不重要了。我是演员，本职工作是演戏，这点很重要。”

除了工作时间之外，王耀庆无论和家人还是和朋友在一起聊天，从来都不聊工作，“我和刘若英、林奕华等好朋友在一起大多就是说最近在干嘛，谈天说地，就是不与工作沾边，我也想奶茶和我谈谈育儿经啊，毕竟我们想传递给小朋友的信息是不同的，可以相互交流。”

我的价值观初中作文 篇4

我觉得我很重要，因为对于我的父母来说，我就是他们的“掌上明珠”，是无价之宝。我在他们心目中是无人可以替代的。记得有一次，我问妈妈一个问题，“假如有一个土匪，说在我们俩之间必须杀一个，你会让他杀我吗?”天真的我一边吃着口香糖一边说道。 妈妈笑了笑说：“傻孩子，你是妈妈身上掉了下来的肉啊!妈妈怎么会让他杀了你。”……

我觉得我很重要，因为我有许多爱我的同学，友情是需要建立的，而不是一天两天就可以解决的。我最要的同学是徐柯心。每当我不会做作业时，他总会教我;每当她有好东西时，也不忘跟我分享。当然，我也如此。

我的学习作文 篇5

我从小就很爱学习，所以妈妈就订了一套名叫《乐智小天地》的书，这套丛书一直伴着我从幼儿园到上小学。书里面不仅让我得到了很多知识，还让我深深地体会到了学习的乐趣。

上小学这些知识和看书的习惯就给了我很大的帮助，所以我的学习成绩一直还不错，那就先来说说我喜爱的语文吧！语文课上艾老师那抑扬顿挫的声音，深深地吸引了我，让我很着迷，课堂上，我总是积极举手回答艾老师提出的问题，还非常喜欢朗读，每次有朗读的机会，我都会迫不及待的参加，而且朗读得非常有感情，所以我们班朗诵比赛总是要我参加，至于我的语文成绩嘛。不用说，还不错啰！数学嘛，我其实也很喜欢，就是有点粗心，有时候遇到点难题时，总不喜欢思考，就叫妈妈，妈妈为这件事情经常批评我，要我多动脑想一想解决的办法，这样才可以锻炼自己的独立思考的能力。我觉得现在我独立思考的能力比以前强多了，我肯定会继续努力的。

其它的课程我也非常喜欢，每门课程我都会认真地学，因为我知道这些课程也非常重要。

我的学习生活作文 篇6

在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的我的学习生活作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我的学习生活作文1

时间就像海绵里的水，挤一挤，总会有的。

而我每天的时间都被安排的满满当当的，我爱学习这句话也不是说说而已的。

我每天会花费八个小时的时间在看书上面，古今中外的书籍，我都会看，并且还会相应的做好笔记，我希望我看过的书都能留下我的印迹。

在我读四年级的时候，我的语文老师就告诉我，学海无涯。知识是无穷无尽的，如果你想要获得更好的成就，你必须要自己的精神世界丰富起来。应该很大一部分原因是受到了小学时候的语文老师的影响，不管在审美场所看到她，手上总是会拿着书，她爱看书的习惯可谓是影响了我们整个班级的学习氛围，她会把自己的书放在教室后面的书柜上，从先秦文学到唐诗宋词再到四大名著，以及现当代的好多著名的文学。外国文学自然也是少不了的。

小时候养成的良好的学习习惯我一直都没有丢弃，我会坚持看书练字，在完成自己的学习计划之外的时间我会去听网课，我的爸妈为了我获得更好的学习资源与学习环境，他们送我去各种的读书训练营，还去听各种大师的讲座，我会用心的去学，珍惜每一次跟优秀的人相处的机会。

在我的身边也有很多的人都是喜欢学习的，我也很喜欢跟他们相处，我们在一起可以谈论自己喜欢的文学以及科学知识，我们也会把课堂当中学到的知识在生活当中验证。我很庆幸我能有拥有一群爱学习的小伙伴与与我一起学习。

我以后也会倍加珍惜自己的时间去学习。

我的学习生活作文2

光阴似箭，转眼间，我已经是一名六年级的学生了。因为我的刻苦努力，所以取得了较好的成绩。一路走来，我对学习也有了新的认识。

首先要养成不懂就要问的习惯。在学习的道路上，我们不会一帆风顺，每个人都会遇到挫折。这时我们不应该放弃，而是要谦虚地向他人请教，把不懂的问题搞明白，这样才能取得进步。

接下来要谈的是认真。相信大家对这个词都不陌生，认真是什么？认真是心无杂念地把精力放在一件事情上。在生活中，不但做事要认真，学习也要认真。听课时要认真，做题时要认真，思考时要认真。因为你只有认真了，才能取得好成绩。

然后是要适应学习环境。在学习时，我们身边总会有一些不遵守纪律的同学，在这样的环境中，我们该怎么做呢？这时我们要适应嘈杂的环境，排除外界的干扰，把精力投入到学习之中，这样才能提高学习效率。如果你听见别人说话，也想随着他们一起说，心不在学习上，那么学习也不会有效果。

最后要说的是目标。我们在学习的每个阶段都应该给自己定个目标，我也不例外。我现在的目标是想让学习成绩更进一步。所以我要做到上课认真听讲，积极回答问题，做好笔记。只有这样，我才能完成我的目标。

同学们，为了美好未来，让我们一起努力吧！

我的学习生活作文3

文学有许多种表现形式，如小说，散文，诗歌，戏剧等等。每一种形式都有它的特点，比如小说像讲述故事一样，娓娓道来。我喜爱的文学艺术形式是小说。小说有趣、好看、吸引人，许多人都很爱看，我也很爱看，因为它能以细致而鲜明的人物、完整而多变的情节、细腻而丰富的感情，完整地向人们展示一个既来源于生活而又高于生活的复杂世界。在大学期间，我一有空就跑到图书馆里去泡小说，或是借两本小说回宿舍看个天荒地老，我看过的小说有《红楼梦》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《傲慢与偏见》、《围城》等，在小说里我看到了各色的人生，各种各样的遭遇，有时候看的泪流满脸、有时候看到不平处感到很气愤。看小说我喜欢在看完后写下观后感，记录下那些描写的好句子。世界生活是丰富多彩的，现实的人是多种多样的，我可以通过小说去了解丰富多彩的世界生活，可以透过小说去洞悉现实中各种各样的人，这就是我爱看小说的最好理由吧。中华文化博大精深，在历史的长河中也留下了许多经典的小说给后人，所以在以后的生活学习中，我将更加努力的读书，读一切好书。

我的学习生活作文4

我已经步入了初中的学习生活，一个完完全全的新集体，有不同的各自学习风格特点，在我们的老师带领下，我们又喜欢上了您上课的风格，也有了共同的目标，那就是团结协作、共创辉煌！

刚开学的前一段时间，我竟犯错误了，都快一天犯一个错误了，我分过了太多错误，例如：没有完成作业、作业没带、骂人等等，还有太多太多我犯得错误就不一一列举了，而现在比以前好多了，不像刚开学时的那样，现在上课也积极发言了，和同学们一和和睦睦地相处了，共同奋斗、向前，以对方为榜样，不断的学习对方的优点，并且有不断的完善自我、取长补短，做老师眼里的好学生，并将不会的题在课下问老师，争取把它学会、学透、学扎实，我们应该好好珍惜我们现在的学习时光，好好珍惜我们的美好的前程和未来，并努力向前，要不断的学习和超越自己，就像那句说的那样：“学海无涯苦坐舟。”

我们的学习生活来之不易，应该好好的去珍惜吧！并不断的追求上进，努力吧！美好的未来等着我们！

我的学习生活作文5

我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣，让我每一天都感到很充实。在课堂上的学习，是有教师跟我们一齐进行的。课堂气氛十分活跃，给我的学习生活增添了色彩。除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是看书的好场所，尤其是午休前时间。

每一天吃完午饭，同宿舍的一个个像变戏法般翻出各种各样的书来看，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自我花钱买的，可谓来源之广。

这些书中，有教人如何维护自尊的《简·爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》……世界名著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自我的《女友》，看描述我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》；心境不佳时去寻觅《知音》等等。一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常所以而遭到宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是期望有人与你分享。每一天晚上的“卧谈”时间我们谈得最多的也是书。

我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，析《红与黑》在文学上的地位……连作品中的主人公也要评头论足一番；我们谈吴三桂、评林黛玉、薜宝钗、赞武则天，骂慈禧太后，我们各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

但我们读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我们求的是知识，一种在课堂上学不到的知识，用它来开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的精神世界。

我的学习生活作文6

我喜爱的职业是教师。我认为老师这个行业是个圣洁、高尚的行业。我将来就想当一名语文老师，我觉得每天能和一大堆的孩子在一起上一件很开心的事，能给孩子们上课，我也觉得很幸福！每个人都有自己的愿望，而我的愿望是当一名优秀的语文教师。还记得上小学的时候，老师总会问我们，将来想做什么，有的说想当科学家，有的说想当医生，还有的说想当工程师，而我的从小的愿望就是当一名语文老师。那时就觉得教师是很神圣的，看着老师站在讲台上给我们讲课，觉得很威风。那时我就总会想，如果我的爸爸或妈妈要也是老师该多好啊！上了初中，我遇上了我的恩师，一位让我很敬畏的老师，他不仅教给我课本的知识还教给我很多做人的道理。那是，我就更想做一名老师，做一位像吴老师一样给学生带来甘霖的老师。高考报考填志愿的时候，我选了中文、地理、历史专业，不幸的是，我被地理专业录取了，不过还 好，我还是一样可以实现我的愿望。当一名地理教师也挺不错的。因为当一名优秀的教师不是一件容易的事，要教给学生半桶水我们就得拥有一桶水，所以我就利用的课余时间丰富自己的知识量。买了一大堆有关于地理方面的书籍，一有空就看。大学两年的时间里我一直在为我的梦想准备着。现在，我正在朝着我的梦想我喜爱的职业出发，走在实现愿望的路上。

我的学习生活作文7

我喜欢读书与写作。每天吃完午饭，家人都休息了，就翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简·爱》，有展现一代女皇风采的《武则天》，还有如何教育和培养孩子的。世界名著固然精彩纷呈，但包罗万象的.杂志也令我爱不释手，我看我的最爱《读者》、《演讲与口才》，一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后。每当读过一本好书，总是希望有人与我分享。

第二天到单位没课时，我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，析《红与黑》在文学上的地位，各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我求的是知识，用它来开拓我的视野，武装我的头脑，充实我的精神世界。在书中我找到了现实生活中的答案，在书中看到了人间的欢乐与苦难，在书中窥测到人的崇高与卑劣……我爱书，正是因为它早已成为我的知已。写作，是一种很好的锻炼思维的方式，也是一种提升思想的过程。于是闲暇时就写上一点随感、读后感等，偶尔也会吟上几句诗。我喜欢上网，网络世界，无奇不有。

我利用网络查找教学资料，学习资料。并在网上学得很多电脑知识，最近又在网上建立了跟自己教学相关的个人主页，这样就能跟全国各地的朋友相互交流教学经验与心得，提高了我的教学水平。我觉得，我们是21世纪的主人，我们要用智慧的头脑，运用现代化的信息技术来驾驭这个世纪，网络已占去了我三分之一的时间，我与它结下了不解之缘。电脑网络丰富了我的生活，开阔了我的视野。我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。

我的学习生活作文8

再过一个月我就是一名五年级的大哥哥了，在四年级这漫长的一学期中，我成长了许多，同时也学会了许多，这一切都要归功于我的教师和家人。

以前，我并不太喜欢写作文，是语文老师刘东老师让我喜欢上了写作文，记得有一次，刘老师当众表扬我的作文，对我们小学生来讲，那是一种多么光荣的事情啊，刘老师这次的表扬，给了我许多的勇气和信心，让我更喜欢写作文了。

还有我的班主任李老师，也是数学老师，在我的印象中，李老师是个笑面老师，我好像从来没有见到李老师生气的样子，所以李老师跟我们这些小学生很和得来。

说过了我的教师，该说说家人了，我的姑妈是一个古筝教师，但她也有当英语老师的能力，我在学校的英语学得不好，回到家，如果姑妈有空，便当上了我的家庭教师，有时候，我会问一些简单的问题并反复得问上好几次，每一次姑妈都耐心的回答，直到我明白为止。

他们教了我许多东西，使我懂得了要有耐心，有勇气，有信心，有诚信，要快乐，要助人为乐。不要无所事事，偷偷摸摸，心存怨恨。在这个四年级他们让我明白许多。

回味这一学期，我庆幸我能有这些好老师，庆幸我身边这一班每一位同学都在成长，未来的下一学期，我相信我们会做得更棒、更优秀。

我的学习生活作文9

告别了往日学习的学校，告别了朝夕相处的同学，告别了给予我知识的老师，我终于迎来了我盼望已久的寒假！在这个寒假里，我不仅要好好放松一下我紧张的精神，还要计划获得更多的知识！

这是寒假的第一天。刚回到家，我要美美的睡上一觉，为之后的活力做充足的准备。第二天，我要和爸爸妈妈去一趟北京，到故宫游览一番，体验一下明·清时期的建筑风情;参观一下盛满珍宝的的故宫博物馆。当然，我还会去雄伟壮丽的长城游览一番，站在长城之巅，望着祖国的山山水水，我不禁为我是中国人民而感到无比的自豪！

白驹过隙，转眼间，春节到来了，这是个举国欢庆的时刻！在那天，我要和我的亲人一起去趟图书馆，去领略祖国那一篇篇优美的篇章，沉浸在书的海洋中。吸收用之不竭的甘霖，享用无穷无尽的知识。接着，我们要去趟外婆家，我们要去祭奠我的外婆外公，他们去世刚好一年，我要为他们祝福，让他们保佑我，在新的一年里心想事成！

我盼望着明天下一场雪，那么我就能和伙伴们打雪仗，堆雪人了。每年这个时候，是我最开心的时候，和自己的好朋

友玩，肯定是趣味无穷！

痛痛快快玩一场后，接下来要面对的便是作业。我准备一天写10页。在剩下的日子里，我要好好的进行复习工作，把寒假中所遗忘的全部补回来。还要进行充分的预习作业，通过书籍充分了解下学期的内容，准备迎接新的挑战！

这就是我的整个寒假计划，在这个寒假里，我一定会获得更多的知识，来迎接新的挑战！

我的学习生活作文10

你累了吗？每个人都有精神抖擞与无精打采的时候，每当你累的时候，你会怎么做呢？在打球后全身汗流浃背，非常不舒服，就会想冲个冷水澡，让身体清爽些；当段考逼近时，为了佳绩就会埋头苦干，将书本塞进脑里，就想喝杯热茶提神醒脑；抒压的方式因人而异，只要“适合自己”都是最好的方式。

我喜欢在暖烘的阳光下，吹着徐徐的微风或做、或站，阅读着报章、杂志或小说，顿时让我将所有的烦恼抛到九霄云外，心情随着书中的情节高潮迭起，这真是人生的一大享受哇！

但一碰到考试，某些课程会使我头皮发麻、脸色铁青，深怕读的不够仔细无法得高分；此时爸爸就会帮我准备营养食品，让我补充脑力，这就像送了我一把“知识宝库”的钥匙，让我通行无阻，迅速的完成师长们给的使命。

我真的很幸福生长在这个无忧无虑，生活又非常和谐的家庭里，父母很重视我及哥哥的教育，每天空闲时都会陪着我们读书或聊天。父母总是耳提面命的提醒我们，读书的好处及重要性，所以我觉得最“累”的人应该是我的父母亲。

成功的果实不会平白从天而降，因此要靠自己细心努力的灌溉，“一分耕耘，一分收获”无所懈怠。所以当我累的时候都会提醒自己打起精神，成功就在不远处，我要当个会提醒自己累的时候，要打起精神的“快乐读书人”。

我的学习生活作文11

中学，这是一个对我而言多么遥远而又多么贴切的词语啊！

短暂而又漫长的两个月以后，我将要告别小学生活，走进中学的校门。我心中有太多的不舍，却又充满着无限的向往……

我心目中，中学是绚丽多彩的。文学社、舞蹈社、记者社……社团活动五彩缤纷，我喜欢集体，所以，那时，我忙碌的身影穿梭在校园的角落里，虽累得满头大汗也满脸欢笑。

我心目中，中学生活是紧张的。课堂上，每个人都全神贯注地听课，不时传来笔在纸上飞旋的“沙沙”声。每天，都有许多的练习、小测等着我们，不会再像小学生活一样轻松。

我心目中，中学生活也是悠闲的。课余饭后，同学们有的倚在走廊的栏杆边远眺风景;有的流连在体育馆、图书馆久久不肯离去;还有的则三五成群，漫步校园，滔滔不绝，好不自在……这种忙里偷闲的日子，是否别有生趣呢？

我心目中，中学应该是朝气蓬勃的。每天早上，我带着一脸的笑容来到学校;傍晚，伴着西斜的夕阳与满心的愉悦回家……

中学，到底是什么样的呢？就让我耐心地等待那一天的到来吧！

我的学习生活作文12

学习是阳光，它能够驱除心中的阴影。

学习是雨露，能够滋润干枯的心智。

学习是阳光雨露，它抚慰着我们幼小的心灵。

不知不觉中，学习已伴随我走过了十几个难忘的春夏秋冬，再数个春夏秋冬中，我尝到了学习五味瓶的真正味道。

学习肯定是苦的，异常是在考试前，同学们更是叫苦连天，教师抓紧时间给我们做令人烦琐的复习题，布置了堆起小山的回家作业。虽然学习很忙碌，很辛苦，但我并没有觉得疲倦，我觉得学习很欢乐。看到了自我有了优异的成绩，我会想：学习是幸福的，当历尽了千辛而获得成功时，学习的果实是那么的甜啊！

紧张的学习环境当中，丰富的课外活动也充实了我的视野，欢乐的六一儿童节使动听的歌舞围绕着我们，同学们载歌载舞，沉浸在自我节日的欢乐海洋中，学校组织的春游、秋游……

在学习生活中，也充满了竞争，一次又一次的竞选增强了我的信心与经验，给我在成人以后的工作中祭定了基础。

你欢乐也要学习不欢乐也要学习，还不如用笑容去迎接学习。因为欢乐是学习的源泉，如果不欢乐，什么都是空的，学习又有什么意义？学习生活是多姿多彩的，虽然学习的五味瓶有酸、有甜、有苦也有辣，但在这些酸甜苦辣后面透露出的总是欢乐。

我的学习生活作文13

一放暑假，各位不是出去玩就是补习，大家在暑假是不是都跟我一样去补习班补习了呢？我每一个星期必须补习四天，虽然觉得累，但还是会有想补习的一个动力吧！

升上初三了，有些科目必须加强，像是数学、英语，有时候必须补到很晚，在补习时，我发现只要很认真很认真的做题目、听课时间总是过的很快，每次去到补习班上课有时候我会突然恍神，我也不知道为何！有时候会很认真的做题目，有时会因为太累而想睡觉。在等上课的时候，总会和同学玩手机之类的，我很常都在睡觉，睡觉是一件很幸福的事，跟吃东西一样，我总睡到老师来了才起来开始上课，有时同学还叫不起我，睡的跟着猪一样，上课时间，老师有时会讲一些好笑的事让我们笑的很开心，有时会要我们写到他指定的范围才能下课。

星期一、二跟四补数学，星期二跟五补英语考试，虽然会累但还是会坚持到最后，英语考试真的难，考试都没及格，一直不断的在补考，补到及格为止，有时候真的会写到不想再写了，可是如果不考过，那去考英语考试初级就不可能会过了，在十月有个全民英语考试，我有报名，我想一次就考过，可能很难，但总是要试试看吧！

补习对我的帮助真的很大，不会的题目问过就能理解，这次的数学虽然是被拉去上的，但补习能够让我学到学校教不到的也学到了很多！

我的学习生活作文14

自从以前开始，我们因为不能去学校，所以就有了钉钉。钉钉是一种很像微信的东西，不能去学校就在钉钉上直播学习，下面是我在钉钉看直播的学习生活，早晨7：10被我妈妈叫起来做了一些杂事之后开始读书，完成背诵任务。八点眼妈妈带着口罩去厂里干活，手机留在家里方便我写作业。练字和练字并不错过直播，当作业写完了我就可以干，我就可以玩一些休闲类的游戏，等待老师的批改评语，然后时间可然后的时间可以用来散步，浇花，上厕所玩等下模式。光散步回来时，如果直播还没开始就眯一会儿，直到钉钉响了才看一下情况，在这样的局面下没有完成一项，如果老师让你回答的问题正是没有写完的那一项，你不会的话了，那么老师就会猜疑你那项作业完成的。不好或者是没有完成就会批评你。

看完直播后，我就去帮忙帮忙妈妈把草除抽水，到了晚上，我正在给妈妈捶背，叮叮一声响，我一看老师给我的作业批改了。我就快速的去改作业。改完作业之后，我继续给妈妈捶背并看电视。

就是我的线上学习生活。每天都要干这些事。

我的学习生活作文15

日月如梭，岁月如流，转眼间一个学期即将结束，我们将迎来一场“重量级”的考试。

回首我们刚进入初一的时候，突然之间增加了许多新学科，使我们不禁变的手忙脚乱，即使你上课认真听讲了，那也未必就能学好，必须要巩固复习，否则你上课再怎样认真听讲，那成绩也未必能突出，因此我们要经常刚复习，为以后的学习来打好基础，就好比盖一层楼一样，底层不稳定，盖多少层也都是功亏一篑，因此我们做什么事都要先打好基础。

当然，在即将过去的一年里，我也学会了不少知识，丰富了我的大脑，更重要的是，我学会了怎样合理安排时间，同时也拥有了属于自己的学习方法，当然，我也知道，初一时我并没有十分努力的学习，自主学习时也只是心不在焉，三心二意，看书也只是个囫囵吞枣，因此没有打好基础。但是我相信通过自己的不懈努力与拼搏就一定会成功的。

回首这一学期的点点滴滴，我们学会的真是太多太多，我们将要在不久的将来升入初二，我们面临的是更高一级的考验，坎坷不平的路，总有一天会成为宽广而光滑的大路。

在初一打好基础，以后的学习也随而变得简单、容易，倘若初一就被这一个个绊脚石所绊倒，那么以后岂不是更难爬起。

我的学习好帮手——笔袋 篇7

过去, 我的文具朋友很少, 只有铅笔、橡皮、直尺三兄妹, 一个小小的铅笔盒就足够了。到了三年级, 我开始用钢笔和套尺。最难伺候的是钢笔大哥, 经常要喝水, 一不高兴还会发火, 用笔尖划破作业纸。更过分的是, 有几次它竟莫名其妙地罢工。为此, 我的文具家族一下子壮大了, 新增了许多成员:钢笔、备用钢笔墨水、钢笔橡皮等。原来的小铅笔盒一下子不顶用了。

后来, 我和妈妈“采访”了高年级的哥哥姐姐, 才知道他们的文具之家是笔袋, 既柔软耐用, 又轻捷方便。于是, 我们立刻买了一个大容量笔袋。

我的笔袋是黑色的, 帆布材质。很多女生都喜欢粉色, 文具店里粉色的笔袋最多, 图案也好看。但我天生是个小女汉子, 我钟爱低调黑。笔袋上印着我喜欢的酷酷的手枪图案, 个性十足, 独一无二。20厘米长, 10厘米高, 6厘米厚度, 四个房间, 够大、够宽敞!所有的笔兄弟都住在大卧室, 其他房间分别住着绘图工具一家、橡皮修正家族、总指挥课程表和他的备用军。每天清晨, 我的笔袋背着它们上学, 陪伴我度过一天的忙碌;夜晚, 它们躺着聊聊天儿, 进入甜蜜的梦乡, 蓄养精神, 准备投入第二天的工作。

我非常喜欢我的笔袋, 感谢它给我的学习带来方便, 它是我的文具“大管家”, 是我的学习好帮手!

(指导教师:王丽)

开头直接交代所写文具的名称。

第二、三两段写了买笔袋的原因, 很有故事性。

第三段从 材质、颜色、图案、大小、结构、用途等方面全面地介绍笔袋, 详细清楚。用词生动形象, 富有情感, 如“钟爱”、“酷酷的”、“个性十足”、“备用军”等, 读来风趣幽默, 值得学习和借鉴。

我的学习宝典 篇8

首先，学习要方法也要纯粹地付出，二者都不可轻视.所谓纯粹付出，就是要在投入时间的同时，投入同等的精力.一些人学习只计时间，不计精力，结果成了消磨时光.试想，既然已经付出了时间，为什么不再付出同等的精力？为什么要白白丢失时间却什么都没得到？所以，坐到书桌前时，认真理智地想一想自己正在做什么，需要做什么，然后全心地投入，就能获得和你的付出相配的成果.每天睡觉之前，盘点一下自己今天做了什么，什么事做好了，什么事还做得不够.这样，看到每天的收获，心里总会有成就感和自豪感.

第二，课下要多和同学们交流.成绩较好的同学，不要认为给同学讲题是浪费自己的时间.同学的问题，都是他们经过思考，筛选提炼出来的，其中很多都可能是你自己还未发现的问题.实际上，同学是为你做了搜集和提炼的工作.在解答问题的过程中，你往往会有许多意想不到的收获.所谓“教学相长”正是这个道理.成绩不够好的同学，自然更要多向同学请教，多参与讨论.有时，一些看似较小的问题可能就是一个大问题的症结所在，解决了这些小问题，就会使你的知识脉络清晰很多.此后学习的过程中，时常想起和同学们讨论的场景和对话，对有关问题的印象就会格外深刻.

第三，做题量要大、质要高，要自己做好筛选记录的工作.做题最好选择比较经典、比较系统的教辅书.在进行生疏知识点的复习时，只要时间允许，就要尽量将相关的题目做完整，切忌看一看觉得有思路、会做就不再做下去了.做一道完整的题目，训练的是审题、计算、检查这一整套过程.考试中出现的所谓“马虎”的错误，通常都是因为平时的训练不够，相关的能力不过关.在做每道题之后，有特别值得以后注意的，可以记录在一个本子或一张大纸上.在下次做题前或是考试前，拿出来再提醒自己一遍，遇到相關的情况就会警觉，就能有效避免类似错误的产生.（摘自搜狐网）

我的学习生活作文 篇9

我是—个爱好学习的人。我从来不以学习为苦，因为学习使我增长知识、开阔眼界。

学生时代大家都是以学习为主要任务，而我也总是把学习放在第一位。还记得高考前的一天，爸爸下班回家，买了许多我爱吃的零食，并叫我去吃。可当时我正在做—套数学模拟试卷，因为过于专注，没有听到爸爸叫我。爸爸一连叫了几声》，最后干脆端着盘子到我的卧室。当他看到我正在认真做题时，他立刻停下了脚步，端着盘子在卧室门口站了半个小时，直到我完成一套卷子。我松了口气，他也松了口气，我被他吓了—跳，他只是看着我笑。

我是一个很要强的人，尤其在学习上，总要跟别人争个高下。其实这一点很不好，常常让许多人觉得我“杀气”太重，不好接近。在这方面，我自己的压力也是很大的。爸爸很理解我，也很心疼我，常常开导我，可是我就是改不了这个毛病。

后来，老师拿了几本社交心理学方面的书给我，说是给我的特别学习任务。我一开始没兴趣，看了之后就停不下来了。那几本书帮我纠正了人际交往中的毛病，也让我知道了学习不只是学考试的东西，世上的所有事都可以学习。

我的学习生活作文 篇10

自考大专即将到来的时候，我们面对着繁重的课程，这短暂的时间，我们每个人都绷紧的神经，而对于考试之前我们是没有一节自习课的，课表里的课程排得满满当当的，而我们上课的气氛和课外的背诵，气氛也特别的好，时不时都会看到有人在背书，或者是晚上不睡觉的时候在背书，在写东西。有时候下了晚自习之后我们还会不走，有时候会留到9点半，那保安叔叔过来看到我们教室的灯还开着，我们还有人在这里背书给我，赶我们走。

我们学习过的知识需要背诵怎么办?所以有没有效，只能等到晚自习的时候，六晚自习的时间来背书，有时候在吃饭的路上也会背书，在回寝室的路上也会背书，载有一切时间的时候也会背书，哪怕会在上厕所的时候也会在那里背一两道题。每天晚自习都会传来我们班阵阵的读书声，有些人甚至想中途放弃，可最终看看别人的时候，还是咬牙坚持了下来。

我们班主任也会时不时的每天晚上抽空到班里来，教我们怎么去缓解压力，也教我们要怎么去学习。因为有一些人只能死记硬背，而有一些人利用自己的，氛围和技巧，来让自己的增小一些压力和更好的背诵，而老师对于那些不太会的，他会进行自己多年来的，知识的积累，教我们怎么更好的去背诵和缓解压力。

我们自考大专一共要考15门科，而我们现在已经有九门科已经考完了，已经过了，而他最近的12门科我们也都过了，所以我们现在又有个艰巨的任务，就是普通话考试。最近的期末考试也会到来，还有，我们自考大专，还有最后的三门，只要过了我们的大专证就拿到了，但这并不是终点，而是我们一个新的起点因为过了之后我们还要去考国考到时候还要去处理一些毕业的事情，和实习的事情，那个时候的我们才是真正的忙，那个时候的我们才是真正的，学术学校的生涯，真正的步入社会。

我的学习小贴士 篇11

2007年高考嘉兴市文科总分第一名获得者

海宁市宏达高级中学2007届毕业生

北京大学光华管理学院学生

记录整理： 严晨安

Tips 1保持随和与认真

学习和为人都要smooth and serious，即“随和与认真”。“随和”有双重含义：在为人处事上，要尽量和气，与老师同学融洽地相处，给自己创造良好的学习环境；对学习，要放松，顺其自然，不要太执著于失败和错误。当然，“随和”不是“随便”，对待学习不能马虎、轻视，要抱着认真负责的态度，该严肃的时候决不“嘻哈”。

Tips 2抓住学科特点

各科的学习都有其自身的特点，要找到合适的方法并持之以恒。学习数学要坚持独立思考，学会举一反三；学习英语贵在坚持，“错题集”是不错的工具，多读多听、保持语感也很重要；学习语文要重视基础训练，提高基础选择题的答题正确率；解地理题要重视思路和模式，熟悉解题的“套路”，学会全面考虑答题要点；学历史要“吃透”书本，在我看来背书是没有必要的，一来太费时，二来考试更注重的是对知识的应用。

Tips 3合理利用参考答案

很多老师和家长认为，把答案给学生会助长抄袭、偷懒之风。但是，大家已经是高中生了，应该有足够的自觉性。合理利用参考答案，它就能成为我们的“小老师”。在独立做完题目之后，仔细整理一下自己的解题思路，再翻开答案对照一下，看看答案给的参考思路，与自己的想法做个对比，就能发现自己的错误或不足在哪里了。这样能及时纠正错误，提高解题能力。

Tips 4合理分配时间

高三最后阶段是最紧张的时刻，不少同学会选择把大量时间拿来“补坑”，即集中对付薄弱科目。而我坚持把时间基本平均地分配给每一门学科。我认为文科学习属于“慢热”型，主要靠平时积累。薄弱的科目是要着意加强，不过短时间内效果不一定很明显。如果只抓弱项而放松了强项，结果会得不偿失。当然，每个人的情况不尽相同，大家还是要根据自己的特点进行安排。

Tips 5乐观面对生活

我的学习我的价值观作文 篇12

我第一次对他有印象是开学的那一天。放学后其他学生都走了, 他还没走, 身边坐了一个女人, 在给他讲题目, 一问才知道是他妈妈。我走到他们身边, 他妈妈抬起头来对我说:“老师上课讲的他听不懂, 我都要再教他。”我笑着点了点头, 做教师的谁都希望遇上支持教育的家长, 我对吉和他的妈妈有了最初的好印象。

同事们告诉我, 吉是“另类”, “弱智临界”, IQ测试71分, 算是“正常儿童”, 但不仅在本班, 就是在全年级, 他也处于最低层次。事实上他确实比别人学得慢, 三年级学习两位数除以一位数的除法, 在这之前他们已经学过表内除法, 也有用竖式计算除法的基础。例题学完, 学生练习, 我对他重点指导一遍, 然后开始巡视。全班巡视完毕再回到他身边, 他还是没做好。他乘法口诀不熟, 加减法计算很慢。新增的英语学科半学期下来26个字母还记不住。

吉的妈妈后来并没有做到她所说的, 农忙时根本顾不上孩子的学习, 连接送孩子的时间也没有。再加上她讲的思路和方法与我的教学有很大的分歧, 把吉搞得更糊涂了。其实我对家长预先教孩子新课并不赞成, 这不利于培养学生良好的学习习惯。我过去的一位同事就曾有过失败的教训, 她的儿子非常聪明, 反应敏捷, 她做了全职太太后生怕儿子不够出色, 每天晚上都把老师第二天要教的知识先讲一遍。儿子第二天课上根本不参与课堂学习, 因为老师要讲的他都知道结果, 课堂就是他肆意妄为的场所。等到这个妈妈醒悟过来, 儿子已经形成了习惯。

我跟吉的妈妈交换意见时, 她总是摇头说:“这个孩子不行, 他学不进去。”我明确告诉她:“我都对他有信心, 你怎么能对他失去信心呢?课堂上我们不仅是教知识, 更多的时候是教方法、教思想、教情感, 让孩子享受这样一个获得知识的过程。吉并不是一个完全学不进的孩子, 新知识我来教, 你可以帮他进行一些基本练习, 首先把20以内的加减法搞熟练, 把笔算搞对。”等等。每次她都答应得好好的, 实际上吉的妈妈连这一点也没有做到。多次反复之后, 我对他们的好印象消失殆尽。我对他们母子俩的言而无信和惰性感到怒火中烧。吉下课后那放光的眼神, 活跃的身影对任课老师都是莫大的讽刺。

吉的数学成绩就在及格与不及格之间徘徊, 他每天都在语文、数学、英语老师补作业的呼唤声中度过。冷静下来我想, 吉学得困难, 难免有畏难情绪和惰性心理。如果我老抓着他不放, 他以为我特别宠爱他, 反正要帮他补课, 担心他掉队, 他越是懒得厉害。我不由得想起一位女训兽师训练公老虎的故事, 公老虎很懒, 女训兽师又是哄又是骗, 它肉吃够了, 就是“不上当”, 怎么也不肯训练。无奈之下, 她漫无目的地去逗母老虎玩。奇迹出现了!那只公老虎以为主人不再宠它了, 在嫉妒心理和害怕失去宠爱的心理支配下, 它主动去讨好女主人, 乖乖听话, 好好训练了。吉是不是也有这样的心理呢?老抓住他不放, 我累得可以, 他也累得够戗。我决定对他采取“收——放”的策略。

不用补课的日子对吉来说是快乐和轻松的, 下课后他更是玩得满头大汗, 小组长追着他的屁股要作业, 我装着视而不见, 我也明白, 有些作业吉即使做了, 也是枉费时间。一段时间下来, 他的成绩更是一竿子插到底了。

期中试卷上有这样一道题“一根绳子长12米, 从一头起每隔3米剪下一段, 一共可以剪成几段?剪了几次?”后一个问题错误的学生有好几个。但吉的解法显然“与众不同”, 他解成12-3=9 (段) 。我觉得对他该收一收了。我决定先个别讲, 再集体讲。这样花费的时间比直接集体讲多, 但我觉得这样对吉才会有实际效果。

我把他找来, 问:“12里面有几个3?”他答不出。我再问:“三几十二?”他眼睛看着天花板, 想了半天“三三……”, 没了下文。我从抽屉里搬出“教具”——十根一捆的筷子, 从中拿出12根, 让他三根三根地拿。“一共有几个3啊?”我问他。“4个3。”他眼睛眨巴眨巴的。“对的!”我及时给他予以肯定。我再问:“三几十二?”“三四十二!”他兴奋地叫出来。这才是他的快乐, 成功的快乐。也许对别人来说这快乐显得太浅薄, 但我知道这对他来说是现实的。对学生因为他们该会的都不会而失去耐心, 呵斥、责骂, 其实都无济于事。就像医生看病, 不了解病情和病因, 就不能对症下药。呵斥、责骂的方法“恨铁也成不了钢”, “铁”还是“铁”。他对各种运算的意义理解不透, 导致计算方法张冠李戴。我及时帮他巩固运算方法, 终于解决了第一个问题。

第二个问题, 很显然剪成4段要剪3次, 怎么说他也不明白。我采取“实验法”, 让他用撕纸条的方法代替。对小学生, 特别是智力水平比较低的学生, 越直观的方法越管用。他一边撕一边说“一次”、“两次”、“三四”, “四次!”他肯定地说。我说:“不对, 你是撕成四段, 撕的次数不是四次。再撕一遍。”他再来一遍, 还是一次两次三四次。我让他撕第三遍。他一边撕我一边帮他数, 就像失灵的刹车一样, 到最后一次他还是“三四次”, 我知道他把段数和撕的次数混淆了。我心中有数, 手中不急, 第四遍我撕, 叫他跟我一起数, 撕一次, 看一下有了几段。撕了第一次, 我叫他看有了几段, “一段。”他说。我把两手拿的纸条都给他看, 是一大段, 一小段。再撕一次, 撕成两小段和一大段。第三次撕成四小段。最后我叫他小结一下, 撕的次数和段数有什么关系, 他终于弄明白了。就这一题, 给他讲了30分钟, 但我相信这一次他真会了。我鼓励他说:“这样你不就做出来了吗?多做做实验, 画画图, 你肯定会的!”他洋洋得意地去上课了。

他的洋洋得意一方面是由于他的心智水平比较低, 认为我对他特别“重视”, 另一方面由于他学会了。以后的日子我就对吉采取时收时放的策略, 当他成绩滑下去, 感到无从下手时我就收一收;当他对我的存在视若无睹时我就放一放。

我的学习伙伴作文 篇13

铅笔是我的学习好伙伴，因为老师每次叫我们写字时，铅笔就会跳出来，好像说：“小主人，我在这里。”我马上就把铅笔拿出来开始写，写出来的字漂漂亮亮。

橡皮也是我学习好伙伴，因为每次我写错字时，橡皮马上从文具盒里跳出来，扭扭自己的身子，错别字马上就不见了。

文具盒是我学习好伙伴，因为文具盒可以把铅笔和橡皮装进他的大肚子里。晚上铅笔睡着了，橡皮也睡着了，文具盒里的东西都睡着了。

我的学习我的价值观作文 篇14

听传统教学课与小组合作学习课的实录:

案例:有一位老师是这样开课的:

师:昨天我安排你们回家去预习课文与生字, 你们做了没有?

学生一起大声的回答到:做的。

师:那就把书打开, 生字本拿出来, 我来检查。

于是, 学生纷纷行动起来, 将要检查的都摆放在课桌上, 个别学生左顾右盼, 〔在行人一看就知道学生就是在找有没有没有完成作业的, 好给老师打小报告。〕教师边检查边拿起好的来展示, 边大声的夸学生:哦, 你完成得好, 课文读了3遍, 生字也让你的爷爷念你听写的, 还有家长鉴字, 真听话。哇, 你做得更好, 课文读了4遍, 生字有写错了的还是重作的, 该表扬……。我粗略地估算他用了6分钟。

【这位教师沿袭了传统的教法, 让学生回家完成老师布置家庭作业:将课文的读、生字的写放给家长, 让家长督促孩子完成, 这本是件好事, 但这让我联想到学生不能“快乐学习和快乐生活”, “减负提质”成为一句空话, 好像还加重了家长的负担。】

另一位老师是这样开课的:

师:孩子们, 你们在家里读书时会遇到困难吗?遇到了你是怎么做的?请说出来, 我会跟你学。我还给你加分。

这时, 全班的学生纷纷举手, 老师和颜悦色地说, 孩子们, 你们一个一个地说。

生1:我把不认识的字用彩色笔圈起来, 查字典。

生2:我是把读起来不流畅的句子多读几遍。

生3:我会请教同学。

生4;我是问组长。

……

【这位老师看似不经意的一句话, 将“学生”改称为“孩子”, 这就一下子拉近了师生的情感, 消除了隔阂, 让学生将学习中的成功与烦恼都表达出来。大家共同分享。这体现了课堂民主, 体现了都是学习的共同体。】

案例:在以往的教学中, 给我印象最深的是采用“我来问, 你来答”的方式, 这种方式也是学生最感兴趣的学习活动。下面是两位教师在教学同段中的精彩, 供思考:

师:读《搭石》这一讲课家乡有一句俗语是什么?

生:紧走搭石慢过桥。

师:搭石原来是什么?

生:天然的石块。

师:天然石块搭在河水中, 人走上去会怎么样?

生:不稳, 不平衡。

师:如果一行人走搭石有一个人突然止步或突然停住, 后边的人会怎样?

生:会掉进水里。

师:应该怎样走搭石?

生:协调有序。

师:一行人走搭石, 给你们什么样的景象?

生:踏踏的声音, 清波漾漾, 人影绰绰。

【试想:将学生回答的这些词连起来读, 他会知道这段讲的是什么事吗?能明白其中的道理吗?这只注重了班上少部分学生的培养, 忽视了多数学生的培养。换句话说就是教师请一位配角与他表演, 多数学生成为观众。】

另一位老师是这样进行的:

师:请小组读《搭石》的第3自然段, 读后小组讨论:发表看法, 你知道了什么?发现了什么? (教师边说边在黑板上板书问题)

我看到的是小组的学生迅速地站起来, 围绕这个主题, 你一言, 我一语地开展活动。〔这一句话让我们明白:一个人的能力是有限的, 但是小组齐心协力, 就一定能行, 这句话同时也激起了不同层次的学生心中的涟漪, 他们会去读, 记、勾划、思索、构思语言, 可以说是一石击起千层浪。〕

时间大约过了5分钟, 各个小组的学生都纷纷坐下, 多数学生都举起了手, 仿佛是在抢答。 (老师喊的不是学生的名字, 而是××小组的B2。)

小组的学生讨论发言:我们小组读了这段知道了应该这样走搭石:紧走搭石慢过桥, 搭石就是不起眼的天然石块, 走搭石不平衡, 走搭石要协调有序, 不能突然止步或停住, 要不就会掉进水里。

另一个小组的发言:我们小组这读了这段好像看到了人们走搭石的美景:走搭石的时候, 动作是那么协调有序, 前面的抬起脚来, 后面的紧跟上去, 踏跳的声音像轻快的音乐。眼前还浮现出“清波漾漾, 人影绰绰”的画面。

【你看多美的读后见解。这位教师利用先学来的教学理念:小组合作学习, 让每位学生都积极参与, 全身心地投入, 做到了言之有声、有物、有理、有序。充分发挥了小组合作的力量。】

小组合作模式教学, 我进行了两年探究。我认为小组合作学习必须做到以下几点:

小组合作学习重在实处, 我注意到有些小组合作只是做个形式, 将学生六人围成一团, 还是教师讲, 学生听, 学生勾画, 教师问, 好学生回答。还有就是学生围坐一团, 时间长了, 学生就爱讲小农门阵, 相互写丢纸团, 面对面地取笑逗乐, 做课外的作业, 当小组活动时就采取敷衍了事。记得有一次, 我让学生小组讨论:请把你脑中浮现的严监生的形象说出来。结果我下小组去巡视指导, 就出现以上现象。各小组甚至得出的都是唯一的答案。有的小组只是在书中勾划完事, 没有达到知识的深化。如何避开这种形式, 让小组合作有效, 我是这样改进的, 将六位学生编成前后两排坐, 每排都有A、B、C类学生, 第一排为A1、B1、C1, 第二排为A2、B2、C2, 该合作时前面的学生往后转过去就是了。教师还得将知识点规化细, 规化到每个学生, 让他们都有事做。如我在教学“你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人, 你喜欢他吗?”时, 我将问题制作成课件放出来。并温馨提示:边读课文边从文中勾划, 再用自己的话进行讲述, 人人都要说一句, 必须是不同的语句, 然后写出来交记录员查验。这样, 学生就认真多了。我收集了一个小组:A1:武松爱喝酒, 我不喜欢;B1:武松力大, 我羡慕;C1武松是个天不怕, 地不怕的英雄, 我的爱:A2:武松能喝十八碗酒, 真能;B2:他喝那么多的酒还不醉, 还能打虎, 真行;C2:他武功高, 我敬佩。

培养学生倾听的习惯。我在践行中发觉, 当某一小组学员发言时, 有些同学并没有认真听, 而是一味地举着手说“老师, 我来, 我来”, 有的甚至在别人发言时站起来打断发言人的思路。由此可见, 培养他们学会尊重他人, 学会倾听是很有必要的。我首先教育学生学会倾听, 处理好踊跃发言与虚心听取的关系, 并认真思考发言的内容而不是敷衍了事。要让学生学会互相尊重。当出现不同意见时, 应该在互相尊重的前提下进行讨论, 求同存异。要鼓励所有的人积极参与, 大胆表达。教师要特别关注小组学习中保持沉默的学生, 帮助他们树立信心。

首先, 采用“小组合作学习”, 本班学生思维活跃, 气氛浓厚, 想法独特, 学会去发现问题, 去解决问题, 表现出敢想、敢说、敢做。虽然有时学生回答文不对题, 但我相信:走错路也会有风景。例如, 有一次语文检测, 有一道根据语境提示:贾母笑着对熙凤说:“我才好了, 你倒来招惹我”。写见闻观感, 学生完成很有创见。如写双重否定句:有的学生这样写:贾母不得不笑着对熙凤说:“我才好了, 你倒来招惹我”。有的学生这样写:“我才好了, 你倒来招惹我”, 贾母不得不笑着对熙凤说。有的学生这样写:贾母非得不笑着对熙凤说:“我才好了, 你倒来招惹我”。

其次, 学生对小组合作学习找回了学语文的快乐, 没有了压抑之感。在一次围绕写“小组合作学习”体会的日记中, 我班学困生李佩同学在日记中写到:通过“小组合作学习”, 课堂上我也体会到上讲台发言辩论的紧张、心情的激动, 现在就不了。以往, 在课堂上要不是教师说答案, 就是老师在黑板写答题;要不是优生与老师对话, 就是我们低差生出洋相。一堂课上, 就是那么几位优生在表演, 我们是观众。现在, 在小组合作学习中, 我们各司其职, 又相互协作, 合作交流, 解决一个又一个问题。真是三个臭皮匠抵个诸葛亮!我成绩较差, 但我找到了学习语文的快乐。

我的学习我做主 篇15

【关键词】自主、合作、探究学习 实践 提高有效性

英语新课程标准要求：破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输，积极倡导自主—合作—探究的学习方式，为学生营造主动学习、有效思维和体验的时间和空间，需要教师将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，通过小组讨论，达到优势互补，主动学习的态度。

建构主义理论的核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现核对所学知识意义的主动构建。知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。

因而在日常教学中，依据不同的教材内容和学生的实际情况，采用多种教学模式交叉进行，灵活多变，综合应用，优化课堂教学结构就显得尤为重要。

一、自主学习

自主学习包括以下三方面含义：

1.主动性。主动性是自主学习的基本品质，它表现为我要学，是基于学生对学习的一种内在需要。

2.独立性。独立性是自主学习的灵魂。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。

3.自控性。自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。

二、合作学习

合作学习的内涵有以下几方面：

1.互动性。合作学习的倡导者们认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。但课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。”

2.交往性。学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。

三、探究学习

探究学习具有以下内涵：

1.问题性。探究学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。

2.过程性。如果学生不经过自己一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动。

3.开放性。探究学习强调开放性，给学生创造一个宽松、和谐、民主的心理氛围，给学生一种心理安全感，而心理安全、心理自由正是学生主动、生动发展的摇篮。

四、牛津英语9A Unit5 Reading教学中的自主合作探究学习方式的探索和应用

牛津英语9A Unit5 Reading 是一篇题为Murder in West Town关于谋杀的报道。课题本身就很吸引人，大部分学生对内容都很感兴趣。有兴趣的学习事半功倍。相反，“强扭的瓜不甜”，学生在被逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。在这前提下，老师应帮助学生减少障碍，独立完成课本和老师课内所设下的学习任务。为此，笔者以Sherlock Homes和Conan等学生所熟悉的著名侦探作为引入，开门见山，教授detective—people who look for clues to a crime and solve the case。接着用Conan这部连续剧中以谋杀案的视频引出murder，并运用视屏中三个人物角色教授新单词enemy，victim和witness。三个人物活生生的对应三个生词，一目了然，毫无悬念。接着就带领学生对这个victim进行深入了解，意图结合的形式， 并加以故事情节--The police have confirmed that he was a computer engineer. He was single and had a well-paid job.Conan checked the scene of the crime for more clues. He bled to death because he was wounded with a knife. Conan supposed that the murderer wanted to break into the system. The clues led to the arrest of the murderer. He was charged with the murder. 当然在这过程中，完成了一系列新单词的教授：confirm，single，well-paid，bleed-bled-bled，wound，suppose，break into，charge和arrest。最后以wordlist的形式，让学生巩固学习。经过这一系列的教学活动后，学生就能轻而易举地独立完成书本P110 B1 的练习了。

扫除了新单词的障碍后，就该进入本科主要内容—阅读理解了。从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作学习解决最近发展区的问题。因此，这一环节中，笔者设计了以独立、合作与探究学习相结合的教学任务，培养学生的于都技巧。具体如下：

1. Pre-reading.

任务一：呈现两个问题， 播放所学文章的视频。要求学生带着问题来观看视频，并寻找答案。

（1）Who was murdered？

A.An engineer B. A computer engineer

C. A computer manager

（2）How many suspects do the police have？

A.Only one. B. More than one. C. We dont know.

任务二：文章结构分析。学生分成四人一小组，将文章分成四部分，并把每部分的段落大意以联系的形式完成任务。

2. While-reading

任务一：（Para 1-2）： choose the best answers. 同桌两人一起朗读第一、第二段，并共同完成以下练习。

1. Where was the victim found？

A. in West Town B. in East Town C. in his office

2. When did the murder take place？

A. Between 7 p.m. and 1 a.m. B. Between 9 p.m. and 1 a.m.

C. Between 9 a.m. and 1 p.m.

3. Where was the man killed？

A. He was killed somewhere else.

B. He was killed at the place where he was found.

C. We dont know.

任务二：（Para 3-5）： True or False. 同桌两人一起朗读第二部分，并完成T or F的任务。

1. The victim was wounded by a gun and bled to death. （F）

2. The police know that the victim had some enemies. （F）

3. The victim has not been married. （T）

4. The victim was charged with breaking into several computer systems over the last year. （T）

5. The victim knew his murderer. （F）

任务三：（Para 6）： Complete the form. 同桌两人一起朗读第三部分，并完成表格Information about the suspect

任务四：（Para 7）： Fill in the blanks.

The victims parents have offered a _________ of ￥50，000 for any information that ___________ the ________ of the murderer. Anyone with information should __________ the police.

3. Posting-reading

合作学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程与审美过程，学生应学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。该阶段以任务型教学为主，明确任务，以小组合作、探究学习方式完成学习任务。在这一阶段，笔者创设了Discussion—Who may be the murderer？和Interview-- Have you arrested the murderer？ 两个环节，引导学生运用所学内容畅所欲言，就课文内容进行一个后续的联想。同时，这也是对学生们就本课内容掌握情况的一个检测。