优秀的随笔写作：座位（精选12篇）
“彬彬，你听说了吗?”小宇神秘兮兮地把嘴巴凑到彬彬的耳边低声说，“听高高说，冯老师准备给我们调整座位啦!”
“这有什么大惊小怪的，每学期不都会换嘛!”彬彬头也不抬，继续沉浸在《草房子》的世界里。
“可是，这一次不一样。”小宇使劲地拽了拽彬彬的手臂，试图把他拉回到现实的世界中来。
彬彬看书的兴致被这一拉一拽全整没了。他生气地朝小宇大喊：“哎呀!走开，你烦不烦嘛!”
小宇被彬彬这突如其来的愤怒给吓呆了。他不知所措地站了一会儿，喃喃自语地走开了。彬彬瞟了他一眼，又把目光投放在了阅读的书上。不过这下看书的心情却没了。眼睛虽然是盯着书本，可浮现的都是小宇的影子。他有些不安：刚才小宇说这学期会有些不一样?会怎么不一样呢?难道冯老师会把我们分开?分开也没什么，那个家伙老是打扰我，分开坐也不见得是坏事儿。但是他那张脸是什么意思?那么不高兴。难道他不想和我分开?不可能，他整天老说我这不好，那不好，怎么可能还想跟我继续做同桌?那究竟是怎么回事儿?
彬彬瞎想着的这会儿，窗外竟然下起了淅淅沥沥的小雨。雨水打在树叶上、花坛上、窗台上，发出滴滴答答的声音。彬彬起身准备把窗户关上，一阵清风袭来，带来丝丝凉意。窗外的叶子摇曳着，和雨丝一起舞蹈。春天还是挺有味道的。
忽然一个人闯入了彬彬的眼帘，那是一个奔跑的男孩。他正追逐着一颗足球，球身全是雨水，像一只正在甩头的鸭子，旋转着将水花溅到四周。男孩也畅快淋漓地跑着，旋转着，手臂挥舞得疯狂，好像要甩到天上去似的。
“哼，这样的天气，还在外面乱跑，耍帅给谁看嘛!”彬彬从嘴缝中挤出这个句子后，眼睛并没有离开球场。因为他惊讶地发现，那个在外面发神经的居然是小宇。
“嘿，小宇，你干嘛?午休还没有结束呢!”彬彬冲着窗外大喊。这一声没把小宇叫回来，倒是提醒了几个男孩子，大家争先恐后地冲出教室玩水去啰!
彬彬刚喊了这一嗓子，出去肯定不合适了，他只好悻悻地关上窗。没想到刚才这一小会儿，窗台上都是积水，一不小心彬彬衣服的下半截全被打湿了。雨水顺着他的衣服往下滴，裤子上、鞋子上都是水渍。他手忙脚乱地从书包里拿出餐巾纸，胡乱地整理着，心里早把这天气骂了一百遍：什么雨说下就下，害得我衣服全湿了。书也看不了。嘿，说到底都怪那个臭小宇!
正想着，彬彬觉得自己的背上被谁拍了一下。高高的声音就传来了：“嘿，你知不知今天要换座位的事儿?”
“不知道!”彬彬没好气的回了一句，这话脱口而出的时候，他自己也被吓了一跳，怎么今天我这么冲啊!他赶紧看着高高。
还好，高高同学并没有生气，她接着说道：“今天我去办公室抱作业本，听见冯老师对张老师说，要给我们换座位。准备男生女生搭配着坐，减少说话的可能性。扼制我们那颗喜欢讲废话的心。”高高认真地看着彬彬，又补充了一句：“不过，像你这样话痨级别的同学，估计只有一个人单独坐啦!”
“我?话痨?高高同学，你脑子没毛病吧?谁不知道小宇比我的话多多了。”彬彬把嗓门提高了八度，才下去的火又上来了。等他一说完这话的时候，马上意识到，如果冯老师的方法真是这样，那他和小宇可真成不了同桌了。难道那家伙真在为这事儿伤心?
“你吼什么嘛!我就开个玩笑。”高高不急也不恼，接着说道，“我帮你说好话啦!告诉了老师，谁都可以换座位，就是你和小宇不能。不然，谁受得了你们俩啊!”
“这倒也是，我们可是黄金搭档。小宇同学在我的帮助下，那进步可不是一般的大啊!”彬彬有点得意，他心里嘀咕着，看来对小宇的帮助都没有白费，这个家伙还是认识到和我一起坐的好处了嘛!算了，待会儿给他一个台阶下。
一排排冰冷的雨点甩了过来，彬彬和高高都忍不住尖叫了一声。
作者：冯栎钧
关键词：随笔 交流 评优
作文训练，要达到的效果是将学生在写自己想写的内容时能够写得出色。这里面有两个要素，一是培养学生能够准确地选择自己的想写的内容；二是把想写的内容写好。这里着重谈如何培养学生把想写的内容写好的问题。这其中既有技巧方面的能力，也有写作兴趣方面的心理因素。我们的主要办法是平时要求并培养学生的随笔写作。
1.定期上交，但不作过多规定
记得鲁迅曾说写不出时不硬写，这确实是写好文章的关键，因为硬逼着写不太可能写出美文妙作的。但是如果习作阶段完全流于兴趣和自由自在，那也会出现长期没有兴趣而不写的现象。这里的矛盾在于没有兴趣可能不写，逼着写又写不好。所以我们采取定期上交随笔的措施。定期，不得不写；随笔，写得比较自由。借此解决这个矛盾。
随笔的要求，我们尽量放宽，对写作内容、体式、长短等等都不提要求，一任其自由。这样，学生写作时没有任何拘限，叙述、写景、议论、说明，任其发挥；现实、历史、读书心得，随其自由。有话则长，无话则短。我们只规定时限和大体的量。这样学生的自由度就比较大，但又能控制学生经常动笔。经常动笔，写作表达的基本能力会得到一定的锻炼。习以为常后，学生的兴趣与能力共同得到提高。
2.重视评价，主要是“评优”
对学生随笔不提过多的硬性要求，并不等于完全放任自流。要使随笔真正提高质量，还得在评讲上下功夫。我们一般每周上交一次，每月重点评讲一次。评讲前老师要做好充分准备，将4次随笔的详细情况再做一番梳理。将随笔中的优秀习作介绍给全班同学；让特别有特色的习作在课堂交流；挑选一个重点做专门的辅导。这个评讲，要注意的是只报喜不报忧。不把学生习作中的缺点和问题作为介绍对象，努力发掘学生习作中的长处和优点，让学生在向好中得到启发。一些老师急于求成，总是想用指出存在问题和批评不好习作的方法来使学生提高写作水平。其实，针对不少同学存在的问题，选择班级中这方面做得好的习作，更能够使学生获益，又不伤害一些学生自尊心和积极性。
每次评讲中，需要有计划地将写作常识和技巧、艺术逐步作专门指导。结合学生随笔中的好例子，也可以举名家名作中的实例，讲解写作艺术。由于根据学生习作进行，学生接受程度较高；又由于一次一讲，学生容易消化吸收。
3.鼓励交流，但不随便公示
根据学生的学习心理规律，老师讲述往往不如学生互相交流的效果。学生间的交流因为年龄相同，心理特点相似和实际水准接近，相互间的交流中得到的启发和帮助、激励作用更大。我们在教学过程中，鼓励学生之间经常交换随笔，取长补短；选择随笔写作优秀的学生在课堂进行交流心得。这种交流因对象之间的相近而作用巨大。有时，我们还在征得学生同意后，将一些特别好的随笔在班里传阅，起示范作用。定期挑选优秀随笔，誊写后张贴在课堂供大家欣赏，老师作一些简要评语。在班里办一个不定期的打印“刊物”，专门刊发学生优秀随笔，配以插图、评语，让学生自编自印，又提高了他们的编辑能力。
在做这件事的时候，需要注意保护学生积极性和隐私。我们一般要交流或者交换之前，都要得到相关学生的同意，绝不自行其是；张贴的随笔更是先让学生自选，然后老师在他们愿意公开的随笔中选择。尊重了学生，学生的积极性就特别高，实际效果就特别好。
4.长期坚持，但不求短期效应
写作能力的培养与提高绝非短期能够奏效，因此我们对学生的随笔写作也是坚持长期注意，逐步提高，不追求短期效应。当下，因为考试成效的影响，许多老师不愿也不敢去做这种难以短期见效的事情了，原因在绝对时间相等的情况下，重视随笔写作甚至在短期内还可能影响学生考试分数的提高。不过，我们从培养学生素质的角度，认为素质重于分数，而且从效率角度看，长期坚持必然会在各种考试，尤其在今后实际工作中的各种“考试”中，会有绝好的成绩。
“嘘……”，只听得一声哨响，那位同学就飞快地将身体往上抬起一冲，又躺下去。那速度比马克芯机枪还快十倍。没错，猜对了，这是仰卧起坐。“一，二，三------ 三十七个!”什么情况，我才二十几个啊!
我本来就不是一般的紧张，心砰砰直跳，这可是我自己平时根本听不见的声音，只有在考试时才会听见呢!再加上这么一折腾，肺都快爆炸了!
又是“嘘…….”地一声尖叫，口哨声将空气撕裂，而我，好像也被撕裂了。
我费力地往上仰，手渐渐不听话了，它们没有抱头，而是抱垫子了——我累得有些撑不住，但四肢却根本不听脑袋的命令，仍然顽强地苦苦支撑。
“一、二、三……三十……”——什么??我才十几个呢，旁边的同学就三十几啦?快些，快些——脑袋变了命令，可是四肢仍旧那么不听使唤。
“二十!”上二十了!太好了!不听使唤的四肢听话了，这是最后一搏!
“二一、二二、二三……”又听得那声“嘘——!”怎么?才二十三个!我有些崩不住了，看吧，大家都比我强好多个!
不如人意的仰卧起坐比赛结束了，明天一定加油!一定要超常发挥!这次的失望定会转变成下次的希望!俗话说得好，失败是成功之母!只要不放弃，成功迟早会到来的!
作者：李昊轩
开学以来，老师们都在说，不断有家长以各种理由要求给孩子调换座位。每每听到这样的话，老师们心里就一阵阵发紧。家长不理解老师，无形中给老师增加了压力，同时，不知不觉地干涉老师的工作，使老师左右为难。老师安排座位是出于多方面的考虑，不说绝对公平，也是相对合理，综合权衡利弊，才做出这样搭配安排。每过一段时间，一旦发现有搭配不合理的，老师会及时调整位。目的很明确，老师的心里装的是全班学生，要综合考虑课堂纪律，孩子之间的互补等等，尽量使座位趋于合理公平。
而家长心里只有自己的孩子，没有考虑那么多，我理解。其实，当你挑别人时，别人也在挑你。靠前的座位就几排，都想坐前面，恐怕只好改造教室了，把教室造的宽宽的，大家都坐前面。即使这样了，坐在两边的学生又不满意了都想坐中间的位置。当你想把孩子和一个优秀孩子一起坐时，而好学生的家长也会不愿意，还怕你家孩子影响他学习呢！
因此，正确的做法是，从自身找问题，纠正自己身上的不良习惯，这才是从根上解决问题。即使这次老师给调换了座位，孩子自身习惯不改，反而会害了孩子。因为，在孩子眼里，习惯不好不要紧，妈妈会找老师的。看看班上几个高个的孩子，坐在最后，除了极个别听课差一些，大多数是好的，不仅成绩优秀，而且习惯良好。
老师怎能把一个个大个子学生安排在前面座位，而把小个子的同学放在后面吧。如果你是老师，你会怎么做呢？
10月14日，我正式入职亿合。
转眼，三年过去了。我还在亿合。只是亿合，已不是三年前的亿合;我，也不再是三年前的我。我们都有一些变化。我觉得这个变化整体上是好的。
何其有幸，能与亿合这个平台共同成长!
在亿合以前，我从未在任何公司待过一年以上。都是走马观花一样的。20，我写完一篇小说——《走马观花》——然后就到亿合上班了。
写那篇小说的时候，我内心是想对过去做一个总结。人物故事是杜撰的，但心情感悟是真实的。
恰巧人生走到那个点上了，愿意在一个地方停下来，稳下来了。
我也算兑现了入职当日签订的劳动合同，当时的合同签的就是三年。签合约的时候，我在心里对自己说：三年内，哪也不去，踏踏实实干可以想创业，但不要创业，挣钱养活自己是头等大事，锤炼自身能力是头等大事，可以观察机会，但不去捕捉机会，机会错过就错过了，自己没准备好，不要做事情。
我当时也不知道亿合是一家怎样的公司，我告诉自己：公司好坏不重要，我在，我就要让公司变得越来越好，没有坏的环境，只有坏的人，人的主观能动性可以改变很多东西，要相信只要做，意诚心正，总会产生价值，你做了，带动身边的人一起做，凑少成多，力量就强大了。
前日我写了一篇文字，《你成全了平台，平台才会成全你》。有一些人质疑我的观点，他们的着眼点是在坏平台对他们的伤害上，他们在抱怨哭诉。他们觉得我写得不现实，不靠谱。我想说，我觉得是靠谱的，我就是这么想的，也是这么干的。
当然，我这么想这么做的背后，是有原因的。
【2】
那年春，我住在黄桷坪一个小阁楼上。终日读书，想事情，沉浸在知识的海洋里。一日花费，不到十块。完全与外界切断了联系。我常常去黄桷坪码头的长江边上，看人放风筝，看情侣踏青，看人们嬉戏、打闹、野炊、捡石头、钓鱼。我那时候沉默寡言，我一度以为我不会讲话了。长江边上有块大石头，我常坐在石头上冥想，一想就是一整天。有一次，有一对情侣误以为我要自杀，在我周围盘桓了好久。
我在那时候想清楚一个道理：再微小的动作，都可以改变世界，世界是连为一体的，你在变好，就代表世界有一部分良心未泯，还没有全部变坏，所以，要管好自己，要从微小的事情做起，透过这些事，我们从客观上就能改变世界。
我对这个信念坚定不移，原因在于这个道理不是听来的，是实证来的。是我一点点在内心里建构起来的。
基于此，我相信，没有差的环境，坏的平台，通过我们一点点的努力，我们一定能把平台建设好。
【3】
我为什么又稳得下来了呢?
事情要倒推回去。在以前，我完全是个不食人间烟火的人。虽然干着很多粗重的活，但我的心思全然没在职业上面。那几年，是我定义的“我的大学”。我想，我的同学们在学校里读书，我在社会上也要读书的，而且要读得比他们多，比他们系统，比他们深入。我既然选择了不一样的路，唯有管好自己，才有可能走出去。
在学习过程中，我接触到国学，尤其是佛学。我受到很深的影响，我觉得人的幸福是本来就有的，不需要什么条件。于是我变成了一个自得其乐的人。
后来，我和朋友一起去西藏徒步墨脱，回来后，我们走散了。我想，我得干点事情了。
一开始谈好和小灿一起创业做商务简餐的，临签约的时候，我拒绝了。之后，我就做UI设计，产品经理。再之后，阴差阳错，开公司做酒，公司名观照，产品名日白匠。后来又主动放弃了这个公司，辗转到成都。
来成都之前，我想清楚了，三十岁以前，是我的实习期。我的人生规划大致是这样的：二十五岁以前，读万卷书、行万里路，积攒理论知识;二十五岁到三十岁，实习，将自己学到的理论知识转化成实践能力;三十岁到三十五岁，寻找机会;之后花十年左右时间做好一件事情;之后的日子，我可以随心所欲，想做什么做什么。
所以，来成都的时候，我刚二十六岁，正是我决定实习的时间。有了这个机缘，我在亿合才待得住。
【4】
三年到了，我履行了对自己的承诺。那么下一步呢?
未来至少十年以内，我是规划好了的。我觉得我的人生依然在储存能量的阶段，还远没有到释放能量的时候。
接下来我要做的事情，首要的，依然是学习。这个学习，也可以理解成修行。这个学习和我二十五岁以前的学习又有区别。那时候是狗吃牛屎——图多。囫囵吞枣看一大堆书，消化得非常少。接下来的学习，我更强调实修、实证。道理这东西，不是自己实修来的，懂再多都没用。
实修以外呢?实修以外就没有其他事情了。
我前几天因为鼻子流血，去医院检查了一下。在路上我想，假设我现在病入膏肓我会怎么办?一方面，我会非常坦然的面对命运的馈赠，另一方面我也想，趁我还活着，得做人生最重要的事情。
什么事情是最重要的事情，五祖弘忍说：追求智慧，求得解脱。
修行是底层逻辑，在这个逻辑上，我会有具体的应用。这个应用，大概率讲，会依然就着亿合这个平台搞。不舍近求远，这是我的想法。
我的武功秘笈是——功夫在诗外。职场的事情，要用更高层级的能力去解决，譬如哲学。职场只是哲学的一种应用形式，搞艺术也是，搞政治也是。哲学是根本的，至于具体做什么，那不重要。本搞起清楚了，末就搞清楚了。
专心悟道，在这个基础上，尽量做点事情。尽量的意思是：竭尽所能去做，但不要执着——因上要努力，果上要随缘。
一、敏感
现代社会，日新月异，生活的变化，心态的波动，喜怒哀乐，千姿百态。敏感的、善于观察和感悟的同学，会抓住生活中的一段经历、一丝感触、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一点纠葛、一个插曲、一场梦幻，自然界的一丛草木、一块山石、一朵鲜花、一片雪花、一只飞鸟、一场雨雪、一颗流星，也可以是一个画面、一种意境、一个人物，甚至是偶尔听到的几句对话，以及从生活平面飞跃的一点浮想，都可能心有所动，激发情感，产生思想。所谓“灵犀一动，心有所感”“乘兴走笔，倚马可待”，说的就是这种情景。细小、片断、零散、平凡的事物，常常容易被同学们忽视，偶尔获得的新鲜感受、情思火花又稍纵即逝，如果你没有灵敏的感觉，没有沉思的心灵，就可能与写作灵感失之交臂。所以，同学们要有一颗敏感的心，敏锐地抓住偶尔得来、稍纵即逝的对话、动作、场面、情思、感受，把它写出来，写得别具意味，引人人胜，令人回味。
二、有味
随笔是一种自由的文体，写随笔应该努力写出一些意味，因情而动，依实写来，联类生发，议论风生，联想升华，率性而作，涉笔成趣，从而表现一种认识、一种体验、一种感悟、一种咀嚼，形成一种情景理相生、含蓄蕴藉的意向空间，呈现出意蕴、情致、理趣。空灵中有实，飘逸中有根，柔媚中有骨，或以事感人，或以情动人，或以思想启迪人，以智慧愉悦人，才能有意味，才能意味深长。当然，这一切不需要长时间准备，也不需要反复酝酿，正如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之。”不需要刻意追求，偶尔得之即可。
三、灵活
随笔在构思上具有零散性、发散性、随机性，同学们面对一物之微、一时之得，生发出丰富的联想和想象，比物连类，上下串联，一气贯注，便可成篇。在表达方式上，可再现一个小场景，可记叙一件小事情，可描写一个鲜明的人物，可抒发一种动人的情感，可表达一种独特的感悟。在风格上，可朴实清秀，可雄浑刚劲，可潇洒俊逸，可峭利冷峻，可冲淡平和。可空灵温婉，可娟秀纤巧，可充满乡野之气，可洋溢都市风情，可庄可谐，丰富多彩。在篇幅上，长短不拘，长的可达千字，短的百字左右，随表意的需要而定，一般以短章小制为主。
随笔的随意、自由为同学们的写作提供了广阔的空间，但也要防止两种可能出现的问题：一是立意粗俗，层次低，随心所欲，缺少思辨，思想观点偏颇，总是着眼于个人得失，局限于个人小天地，肆意发挥个人的不健康情感；二是用笔粗糙，结构安排、技巧运用、语言表达上不讲究，缺少审美眼光，泛泛道来，寒伧浅陋，面目可憎。为此，需要注意立意高远，追求情趣理趣，生动、形象、自然、鲜活、丰富、精美，富于文采。
作者：同煤集团退休干部 王生宝
每逢夜晚停电，摸黑点燃闪烁着微弱烛光的蜡烛时，就情不自禁地想起了上世纪五、六十年代，我在农村生活时，家家户户点着的那盏陪伴人们度过漫长夜晚的煤油灯。
记忆里，煤油灯是由酥油灯“进化”来的。很早以前使用的酥油灯，是将酥油倒在一个直径约有八、九公分大的瓷碟里，俗称“灯碗儿”或“灯盏”，然后放入一根用棉花搓成的灯捻子，待灯捻子全部被油浸透后，点燃搭在灯碗儿边沿外的灯捻子，便可照明。为扩大灯光的覆盖面，酥油灯都要放在约有三十公分高的木制的“灯树子”上。“灯树子”顶端是一个固定“灯碗儿”的圆形“木钵”，中间是支撑“木钵”的“灯树子”杆，下端是一个约有四、五公分高的正方体底座。
不知从哪一年起，好像是1953年，我们村有了供销社，可买到煤油，我们家和全村人一样开始使用煤油灯。煤油灯比酥油灯经济实惠，使用方便，灯苗旺，灯光强。它用薄薄的白铁皮焊成，其放油的灯壶口小底大，为圆锥体形，约八、九公分高，壶盖的直径约三、四公分，中心打孔，插一根中空的铁皮管子。插入管子的灯芯用麻纸搓捻而成，灯壶里只要有半壶煤油，灯捻片刻便可被油浸润，然后划一根火柴，将露在管子上面的灯捻点燃，就可照明。铁皮煤油灯和酥油灯一样，也都要有“灯树子”。这时候使用的“灯树子”比以前较讲究一些。人们为了好看、耐用，除用“煮红”(红颜料)加酥油将“灯树子”油成红色外，还把“灯树子”杆的上端用薄铁皮包了起来。
不久，我们村从北京分配来了个吴老师，他带来了一盏“洋灯”。 到了“掌灯”时分，好奇的同学们挤在老师办公室窗外，争相趴着玻璃窗去看。实际上所谓“洋灯”，就是城镇“大地方”和农村大户有钱人家使用的玻璃罩煤油灯。它由玻璃灯罩、专用灯芯、铁灯架、用来盛装煤油的玻璃油壶和空心平底玻璃灯台以及调节灯头大小的转钮组成，高约二十五、六公分，放在桌子上或柜台上，显得精致、美观、透亮，像个装饰品。它比起铁皮煤油灯，显然，结构复杂得多、体积大得多、成本大得多、耗油量大，可用起来，干净、方便、亮度大，不怕风吹，只是农村里普通人家用不起。就连挣薪水、办公有经费的吴老师一说起那盏像“油耗子”的“洋灯”，也咂舌不已。记得我在村里上初小快毕业时，吴老师天天晚上为我们辅导和备课，为了省油和洁灯，我和同学们每隔几天就要为老师的“洋灯”“大扫除”：一是小心翼翼地用棉布拭去灯罩里乌黑的油烟，使灯光保持明亮 ;二是将那个鼓着“大肚子”显示耗油量的平底玻璃油壶擦干净，使灯内外锃亮、透明。记得有一次，老师到中心校开会，让我和要好的同学张彦、李茂晚上看门。为了给老师省油，我们把灯头拧到最小，昏暗中，忘记是谁起来用早已准备好的毛笔，蘸着老师判作业用的红墨水，无聊地在被窝里朝着赤身裸体的我俩乱画起来，于是开始了一场你争我夺的毛笔大战。当大战结束拧大灯头一看，三人全傻了，老师的被褥上满是长一道短一钩的红墨水，吓得我们一夜几乎没合眼。第二天，老师回来后，我们三人硬着头皮，低着头，站成一排，一五一十地主动向老师做了认真的检讨，老师听后非但没有大发雷霆地批评我们，还对我们的勇于认错给予了称赞。
60多年过去了，儿时这滑稽的一幕，每每回想起来，着实令人可笑。笑我们孩童时的活泼、调皮、无法无天，而更多的是怀念陪我考入高小的吴老师和那盏照亮我人生启程的煤油灯。
时间再回到1955年，村里的农业合作化运动把旧时有钱和大户人家闲置的“马灯”也“合”到了农业社。马灯，顾名思义，是旧时骑马夜行时常常挂在马身上的一种能防风避雨的煤油灯，旧时的有钱人家，马灯主外，居家的玻璃罩子灯主内， 形成了煤油灯“家族”系列。马灯可手提、吊挂，是农业社饲养员晚上给牲口加料添草时用的照明工具，人们称之为驱黑、避邪、壮胆、防盗的“夜眼”。记得在大队办公室(俗称社房)里也常年放着一盏锈迹斑斑的马灯，供开会时用。当村干部的父亲每当晚上开会开得晚，或是遇到了伸手不见五指的特殊天气，便提着这盏平时无人擦拭的昏暗的马灯回家。这时，我可零距离地接触到马灯，并于第二天和母亲一起，将马灯“开肚剖肠”式地细心擦拭一遍，以使马灯变得清亮、明快起来。
在上世纪五、六十年代，在我们那个仅有六、七十户人家的偏僻小山村中，能使用上马灯和玻璃罩子灯的仅是农业社的大队部和学校，而全村家家户户仍使用的是居家小煤油灯。就连我后来考入的左云县四完小，高年级学生上晚自习也是自备煤油灯，只不过人们为省钱，到后来都自制煤油灯。如有的用使用过的墨水瓶或浆糊瓶或玻璃药瓶代替铁皮的煤油壶，用去掉炭黑的废电池上的白铁皮做穿插灯捻的的管子等等。
煤油灯陪我度过了童年、少年，直到1964年我婚后生子仍没有离开煤油灯。记得那年深秋，我从云冈北的水泉砖厂调到了建井公司土建工区的晋华宫矿工地。跟随我临时居住在水泉砖厂单身宿舍的妻子和仅有五个月大的女儿，因不便租房，无奈之下，只好 “打道回府”回到老家，继续住进那间低矮、阴暗的土窑洞里。那时村子里还没有通电，家家户户仍点着煤油灯，女儿在刚回村的那些日子里，到了晚上一吹灭灯就哭闹，妻子只好把点着的煤油灯放在身边，不时地点拨灯头，并让女儿睡在盘坐着的双膝上，一摇一晃地靠着墙一坐就是半夜，只有当我公休日回去，两人轮流抱着哄着，才会安稳地睡上一觉。可到第二天早晨起来一看，大人、小孩鼻孔里几乎成了煤油灯的油烟灰缸，随便一泄或随手一抠，黑乎乎的浓浓一块，着实令人作呕。现在回想起来，拉扯一个孩子是多么的不易，小小的煤油灯又是多么的神奇!
公众号：雏燕
★ 假如只剩三天光明优秀作文
★ 只剩一个月的说说
★ 只剩我自己了作文
★ 抒情散文：那段遗忘的记忆
★ 那些消失的记忆优秀随笔
每天也在读着自己编辑的伙伴们的文章，他们的奇思妙想，行文的流畅，内容丰富多彩。相比我的文章总觉空洞无物，也没有章法。感觉有些是无病呻吟，想进步，进步不大。
反思我的文章，从没有构思之说。因为是日记式随笔，基本上就是按时间顺序写。总觉得没有必要考虑调整顺序，也没有必要构思。既然构思没有，选材也是空中楼阁，感觉哪些有价值，就写。全凭自己的兴趣，随便写。
反思我的文章，没有特别新颖的题目。好的题目确实能吸引读者的眼球，勾起好奇心，进而读自己文章。文章写出来就是让人看，用来交流思想的。没有人看的文章，会丧失其存在的价值。这恐怕与我没有读者意识有关。正如管建刚老师的发表意识，来激励孩子们写作一样。文章阅读率不高想必这也是原因之一。
我的文章没有重视语言的流畅优美，很少考虑修辞格的运用。这样造成语言不生动，缺乏情趣。感觉自己读的书还是少，不能学以致用。同时读书没有真正吸收思想，习得语言的精妙。还没有真正进入读书人的境界，感觉仍是门外汉。不是真正的读书人，只是刚刚拿起书本的小学生而已。不会读书，不得要领。只有一腔热血，要奋力前行。却是找不到自己的路，在三叉路口迷茫徘徊。这都是以前不读书，现在开始遇到的问题。看来，进入一门新学科，真的不是很容易。现在是山重水复的境地，我一定要坚持到柳暗花明。
读是为了写服务的，是现在的小标尺。怎么读?就要读作者是如何写，如何展开思路，如何应用语言达到自己的写作目的。读作者的构思谋篇，学习他们的文字功底。不难满足于读过一笑，读过后感觉不错，不做深入分析，为啥不错。哪里感觉到好，怎么好。
读哪些内容?还是选择经典的书。最近想将《古文观止》熟读一遍，计划利用业余时间，将古代经典能一一拜读。学习古人的简洁表达，字少义丰富。读语文名家的作品，吸收他们对于语文教学感悟和心得。多做些读后感的写作，督促自己不断地思考，强迫自己不断地思考。要将自己的大脑和作者沟通起来，只有跨越了时空的对话，读出自己的收获，才算真正的读书。
这些天，编辑读书都让我不断地思考自己的写作，它该走向何处?该怎样不断地上个台阶?我想还是在于自己，必须下定决心认真对待，唯有如此，不能提高。
但是每两周一次的作文，再加上每周一次的随笔，教师每两周就要批改300多篇文章，如此庞大的工作量，想要依靠传统的批改方法取得较好的写作指导效果是不大可能的。因此，必须谋求作文批改与交流的新思路，而网络博客是一个理想的办法。近年来，博客因其个人性、即时性、开放性、拿来主义、交互性、可信度高等，越来越受到网友的青睐。据调查，我班全班学生家庭都有电脑，一半以上的学生有个人博客，利用班级博客作为随笔发布、交流和批改的平台，有利于教师批改，也有利于学生之间互相批改、互相学习、共同提高。
一、随笔与博客结合的缘由
初一开学之初，我就动员学生写随笔，每周一篇，周末完成，字数不限，题材自选。定期评出优秀的，德育量化时加分。一开始，学生的积极性很高，大部分学生都认真完成作业；但有一小部分学生本身学习积极性不高，学习成绩较差，被教师表扬的机会很少，缺乏写作动力，于是交随笔时他们就三言两语随便应付一下。为了激励这部分学生，同时方便学生之间相互批改、交流提高，我就考虑建立班级博客，让学生把自己的随笔上传到班级博客上。《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境”，“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习环境”。如能调动学生把近年来风靡的博客与随笔结合起来，无疑既符合新课标精神，又能激发学生的写作热情。
二、随笔与博客结合的方法
1.建立班级博客
先让班级中有博客的学生为大家讲解博客的特点与作用，并教给大家使用方法，全班一起为博客起一个个性化的名字，最后把“青春留痕”作为班级博客的名字，意为青春短暂，转瞬即逝，我们要用文字为我们的青春留下珍贵的回忆。然后对博客进行栏目设计，学生共同讨论后，班级博客设置了以下栏目：一个学期大致写十五篇随笔，每篇的主题作为一个小栏目，共同置于“青春独奏”栏目下，另外再设“技法指导”、“范文赏析”、“精彩纷呈”、“生活万花筒”等栏目。选出博客管理小组，由班长担任组长。博客管理小组的任务是督促上传，并检查回帖，然后统计每人的上传数量及回帖情况，在德育量化中给予加分。还制订了以下管理规则：上传文章和回帖都采用实名制，以便监督大家文明上网；对同学的文章以鼓励为主，提意见要委婉，让作者易于接受。
2.上传随笔
如果全班写的随笔都上传，数量很大，看多了很容易产生疲倦感，就不愿意去看，交流的作用也就小了；如果只选出优秀的上传，又很难让写作水平低的学生有展示自己的机会，他们会觉得这项工作与自己无关，就无法达到促进后进，共同提高的目的。最后我决定全班每个学生都上传随笔，然后由管理小组把比较好的选出来复制到“精彩纷呈”栏目去，教师最后再把关，把漏选的佳作或有一定进步急需鼓励的学生的作品也传上去。这样，学生可以集中精力关注优秀的随笔，随笔被选入“精彩纷呈”栏目的学生也会获得极大的成功感，对没有被选入的学生也可以产生激励作用，教师再有针对性地对这些学生用回复的方式加以鼓励，你追我赶的气氛就形成了。
3.交流与批改随笔
利用博客上传随笔，为学生之间的交流与批改带来了极大的方便，每个学生的随笔读者不再仅仅是教师，也不仅仅是同学，因此，他们会本着对讀者负责的态度，对自己的文章精心修改。随笔能够被选到“精彩纷呈”栏目的学生获得极大的激励，文章越写越好。当然，这部分随笔不乏阅读者与回复者，但未被选上的学生就有可能被冷落，为解决这个问题，可选十个写作能力强的学生成立随笔批改组，只负责回复班级写作水平较低的二十个学生，每个学生负责两人，任务不会太重。回复时主要找出随笔中的闪光点，并对不足之处提出修改建议。我也重点关注这部分学生，把他们随笔中的精彩之处用红线标出，对每次的进步都给予肯定。恰如其分的鼓励，中肯的建议，点燃了写作暂时不理想的学生的写作热情，他们一次比一次努力，一次比一次进步，写随笔成了他们生活的一部分。
三、利用随笔博客对学生进行写作指导
1.在内容方面想方设法拓展写作题材
一开始让学生写随笔，学生还比较新鲜，觉得有说不完的话，可写的内容很多，但写了一段时间后，他们就觉得无话可说了。有的学生反映不知写什么好，就一拖再拖，一直拖到周日晚上才动手写，当然也就成了“为赋新辞强说愁”，东拼西凑，随便应付，质量当然不高。叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然丰盛流个不停息。”因此，为了让学生有话可说，有事可写，我充分利用班级博客展示校园活动，引入社会热点，并进行读写结合的指导。
（1）把随笔写作与学校班级活动结合起来。每个学期学校都会举行一系列的活动，如文体艺术节、读书节等。这是引导学生关注生活、体察生活、感受生活的最佳时机，可以使作文过程成为学生人际交往和生命感受的过程。我提醒学生要关注并积极参与这些活动，拍摄精彩的活动镜头，放在博客的“生活万花筒”栏目，让学生写随笔时参考。有了这些活动，可写的内容非常多，例如运动会开幕式、各项体育比赛、书法比赛、打字比赛、艺术作品展览、各类讲座等，都可以成为写作题材。比如上学期学校举行了义卖活动，各班级精心准备，现场人头攒动，气氛热烈，广告各具特色，叫买声此起彼伏。我让学生以此为内容写作，学生从不同的角度写出了很多妙趣横生的好文章。学生参加了活动，有了亲身体验，就会有话可写，而且写得真切感人。
（2）把随笔写作与当前社会热点问题结合起来。学生生活每天两点一线，枯燥而单调，要想有所改变，必须把社会生活的新鲜血液引入课堂。网络丰富的信息资源拓展了学生的知识空间，进入网络世界，学生就进入了五彩缤纷的信息世界。但网络资源过于庞杂，任由学生“闲庭信步”，耗时较多且收获不大。教师有必要对学生加以引导，我主要引导学生关注社会生活，特别是社会热点，引导学生对社会问题进行讨论，形成正确的认识，有助于其形成正确的人生观和世界观。近一年来，我常把一些热点新闻上传到班级博客上，作为随笔的主题，如日本海啸、食品安全、高晓松醉驾案、快女比赛、小悦悦事件等等。对于每个热点，我不仅上传事件的始末，而且搜索并上传相关评论，甚至不同观点的评论，方便学生做出判断。如对近期发生的小悦悦事件，我同时上传了杭州最美的妈妈吴菊萍的事例，让学生对比阅读，这件事给学生带来了极大的震撼，学生纷纷在随笔中表达了拒绝冷漠的心声。
（3）把随笔写作与阅读教学结合起来。读写结合已成为语文教育工作者的共识，但如何结合却是“八仙过海，各显神通”。古人认为：“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。”但范文如果对学生来说高不可及，就容易挫伤学生写作的积极性。因此，在进行读写结合教学时，我就有针对性地选择贴近学生生活的课文。比如《羚羊木雕》简直就像一篇中学生优秀作文，写的就是当前中学生面临的友谊与亲情的矛盾问题。学生常遇到类似问题，比如周末与同学约好去玩，但父母以各种理由干涉，是遵守约定还是听从父母，难以抉择。教学这篇课文时，我就让学生以“选择”为话题写随笔，同时在班级博客的“范文赏析”栏目上传2002年广东优秀高考作文《月若有情月长吟》、《我为自己的选择骄傲》等，让学生学会把内心的纠结真实地表达出来，就是一篇感人的文章。其他贴近学生生活的课文还有《走一步，再走一步》、《心声》、《第一次真好》等等，都可以让学生模仿课文，写个人的人生体验。
2.在写作技法方面的指导
有话可说，未必能说好；有事可写，也未必能写好。因此，对学生进行写作技法指导是非常必要的。在“技法指导”栏目中，我设有系统技法指导和专题技法指导。系统技法指导主要从审题立意、布局谋篇等方面有系统有规划地给学生介绍一些写作知识，一般一个学期三到四次。上学期我主要进行了“如何审题”、“记叙文的开头与结尾”、“如何处理文章的详略”等几次指导，上传写作知识短文，并附上具体实例。在讲评学生的随笔时，我有意识地把这些知识落实到具體的文章中去，以加深学生的认识。专题技法指导就是针对每一次随笔给予针对性的指导，这样的指导往往三言两语，把学生最容易犯的毛病指出来就行了。
四、随笔与博客结合的初步成效
经过几个学期的努力，学生们爱上了博客，也爱上了写作，他们认真耕耘着这片土地，播下了梦想的种子，让青春的苗圃郁郁葱葱。从2009年至今，学生们在博客上上传文章两千多篇，人均40多篇，有500多篇被传入“精彩纷呈”栏目，其中有80多篇来自语文成绩较差的学生。在市、镇、校作文比赛中，本班多名学生获一、二、三等奖。因为我是（三）班班主任，随笔博客的实验主要在我班开展，而（四）班尚处于宣传发动阶段。在历次考试中，我所带的（三）、（四）两个班相比而言，因（三）班学生积极使用班级博客，极大地调动了写作的积极性，提高了自己的语言表达能力，同时也使阅读能力得到了相应的提高，从而提高了语文整体水平。每次考试，（四）班的作文平均分都在36～38分之间（满分50分），而（三）班的作文平均分在39～41分之间，语文总成绩（三）班也总比（四）班高出6～8分。在接下来的时间里，我将以（三）班为榜样推广这种写作训练模式，使两个班的语文水平都能得以提高。
这是一种很微妙的感觉，当你用三根手指拿住茶杯时，无名指和尾指会自然勾起，像是拿着高脚酒杯。当你嘴唇触碰到吸管并将它含住时，像是含住一根香烟。那晚正是天凉，温度低得令人发抖，我拿着一杯冰的茉莉茶，慢慢地吸里面的茶水。那丝丝缕缕的冰气像是尼古丁，让我镇定下来，而那沁人心脾的淡香微甜的茉莉味像是从未喝过的美酒。我一秒就爱上了这种感觉，因为我已经能够通过另外的方式去感受酒精和香烟。
距离上一篇文章的发表，已有些时日。而这段日子里事情明显比上次多的多，无论是学习，工作还是生活，都与刚来这里时有较大的差距。而我的写作之夜更是混乱不堪，许多事情我不懂说，我以为我能写下来，谁知我连写都不会，只能是用想的。所以很多想法的涌现，其实它们是有记录价值的，只是我能力有限，无法一一写下来。于是只剩下一片空白。
有时因写作遗忘了时间，任窗外的天空转换了颜色，杯子里的热水逐渐冷却。文字和思虑得以使时间蔓延和扩展，这是意义所在，也是我享受孤独的方式。但是不知道为什么，这长久导致的孤独感，使人有时非常渴望与人群靠近。想接近他们的，想象他们在想什么。我常常让自己置身在人群之中，却把自己当成隐形人。脸色若无其事，也不想说什么话。
周末的夜里，空气略有湿润，天地之间有一点点细微的感觉差异，让人的神经就有敏锐的回应。坐在出租车里向窗外看去，此刻城市里没有车的蔓延，也无如潮水流动的人群。没有白天的花天酒地，也没有夜晚的醉生梦死。亦无什么声音，只有冷清，庞大并且落寞，我只觉得它很好。
躺在深夜的床上，安静得可以听到心跳声，这种静谧使人觉得血液的速度缓慢，几近停顿。使人看得到自己的处境，也是容易让人万念俱灰的时刻。常常不愿独自享受这种失落，黑暗里渴望在手机的屏幕光中寻觅慰藉。直到眼皮投降，丢弃一切，与柔软昏迷过夜。
下雨。南方的初冬，雨水充沛，一下就是几天。雨声包裹着校园，通向尽头遥不可及。白天撑着一把伞走在雨里，惆怅萦绕。到店里买了毛边纸，竟不够钱。店主便让我先拿回去用着，有空过去时再将钱补齐，我再三感谢了她，并抱着纸离开了。抱着一刀毛边纸在怀里，突然就欢喜起来了，拿回宿舍就开始练字，一练就是一下午。一点倦意也无，脑子清晰，只是略微有些钝重。外面还在下雨，不过该找钱去给白天的老板娘了。该如何是好，那时我身上已没有纸币了，可以说最后的几张一元都拿去买纸了，翻了一下柜子，找出零零散散的几毛钱，还有硬币。总算是凑齐了数目，因为我不爱借钱，而我自己能解决这个问题的话，心里会十分舒服。已经是傍晚，加上下雨，才六点过些，天已经完全暗下来了，撑着伞走在长长的校道上，积水弄湿了帆布鞋。抓着伞的手冻得发红，一整天没梳过的头发。邋遢的我，只想赶紧还清欠着的纸钱。只因这样会让我的心舒服些。
比赛。有人说我唱流行歌好听，甚至有些朋友以为我是学音乐才唱歌好听。其实不然，我从来没有接受过训练，只是拉着明亮创伤的声音，在麦克风面前随便低吟浅唱，或者喊叫。唱久，也知道了控制气息，可以在高亢或低沉之间游刃有余。关于乱七八糟的比赛，我只是为了好玩，并不抱什么期望。但是上台时仍然是条件反射，紧张地不知所措，常常表现为忘词。这是令后台的我无可奈何的事，不过那些终将逝去。想来只是一些娱乐，便不再纠结其中了。
学生会。我不知道那么多人去报名“应聘”学生会的人里，为什么会挑中我。面试那天我几乎没怎么说话，平平淡淡就过去了。竟被录用，我也是不明觉厉。而且还进了我的志愿部门。学生会给我的概念一直很模糊，进来这么久，好像也就是在不停的工作，开会。感觉还好，只是不大符合我的生活方式。毕竟我是自由派的，不爱被管制。例如值班和占用时间开会之类，我并不反对，但一直觉得奇怪。对人类奇怪，对写作者奇怪。现在我只能把这个当成一种经历，一种生活经历。最好能从中获取有价值的东西。然后为我将来的小说服务。
人际。人际脉络简单，身边没有同事，老板，父母，亲戚，老友，旧爱，新欢……种种纠缠。一直在独自生活，一个人来来回回，一个人睡觉，一个人看书，一个人写作。不过新鲜的事情总是接踵而来，有些陌生或熟悉的人来我的世界看我，并给我带来许多故事。然而他们终不是我的寄托。我的朋友很少，对男人很难产生爱情。短期理想是能够赚到足够的钱去西安和武汉。长期理想是可以某天突然消失。
现在陪在身边的是舍友和班里的一些同学，她们各自带着不同的特点，带着女性独有的魅力。她们常对我微笑，她们微笑的时候眼睛和唇角有甜美的轮廓，年轻平凡的面容散发出青春的味道。有时感觉她们与我不同，或者说我与她们的不同，无论是爱好，还是情感。不过生活在一起时，十分融洽。这让我很欣慰。
回到宿舍，胸口极闷。坐着感觉生命就要走到尽头，我永远无法理解自己为何那么拼命。继而便是我预料到的事了，我吐了，几乎是一秒跪在地上，双手撑地吐的，我没有再多的力气了。只是感觉眩晕，呕吐物发出令人恶心的酸臭。我已经很久很久没有吐了，好像上一次都是很小很小的时候了。我畏惧这个动作，因为它常常令人感觉到死亡，如此接近。
参赛完后我觉得我也不适合参赛，因为我对奖项或者名次什么的并不感兴趣。反而再一次觉得我又变得不自由了，那当初为什么会报名呢？人总是这么矛盾，我总是这么愚蠢。
睡了一个下午。
我常常做这种事，睡觉，并且不愿醒来。生活安逸，我并无压力。没有什么特别的目标，也什么事情好消遣。不过吃常常能占去一大部分时间：淀粉，蛋白质，纤维素，碳水化合物通过食道进入胃部，得到饱满的充实，在温暖和满足中发出呻吟，我是这样的溺爱自己的胃，或者说我是这样不顾其安危，说到底还是为了嘴巴的味蕾享受罢了，不过常常也是因为胃的需求我才会想要满足它。
除了吃还有聊天。
和大多数人一样，我喜欢拿着手机和别人聊天。有事没事都会拿手机出来看看。不过真正的聊天还是需要安静的背景的，我喜欢在夜深人静时和别人聊天，全世界像是什么都不剩，只剩下心灵的交流沟通。不知道人的一生，会有几次的可能性，对另一个人敞开心扉，对另一个人毫无保留。
年轻的时候，偶尔读一点现代诗，感觉自己还是有些诗感的。确切地说，我一向喜欢幻想，而在我看来，诗歌又总是活在幻想里的。凭一时之冲动，那时也曾想过要写一写诗，但总以为自己一点理论基础都没有，便放弃了。这一放，就是漫长的岁月。天上地下，沧海桑田。
一九九七年，我爱上文学，也写了不少散文随笔。中间一度又中断十年。二零零六年，又把散文写作拾了起来。但近一年来，因时间紧促，加之心绪难平，又一次与我分分合合近二十载的散文疏远了。不仅不再如以前那样差不多每天都要写上一篇，或者多篇，且因荒废日久，连一向爱不释手的几本散文集也束之高阁了。
大约还是因为与文字之缘未尽，散文虽然离我远去，去就去吧，但我还有诗歌哩！不是没有充足的时间吗？我可以利用那些几分钟或者十几分钟的时光碎片写诗。时间虽短，但足够用。从早到晚，甚至深更半夜，只要不忙，只要我还醒着，总会用手机写上几行小诗，以抒心怀。因为还要上班，所以只有夜晚的时间最充足，而白日之闲则要待到周六周日了。每天从夜市回来，洗漱之后，大都是凌时左右了。妻儿已经熟睡，于轻手轻脚之中提一小凳在院子里，将一个人置于黑暗之中，或者月光之下，一边感受各种各样的经历过的或者未知的世界，一边一支接一支的抽着烟。倘若此时有人站在高墙上看我，应该是很有些意思的。不是么？很渺小的一团，如木头墎子，只有忽明忽暗的烟火，才有一些活跃的气息。而我的思想，则如天马行空一般，时而高山沧海，时而草原沙漠，时而又是故乡那些狭小天地里的一点点时光之碎片。渐渐的，有一股温暖或者凄凉，从内心深处，梦一般的浮现。于是，渐渐的有了些诗意，用食指在手机屏上写呀写，一首又一首小诗就这样出生了。
尽管一些文友常来我空间捧场，给我不少点赞，但我自认为写得不好，甚至根本算不上诗，大约就像一段又一段夹带了我之情感的流水账吧。今年暮春，一时心血来潮，从早年写的`诗歌里找出几首“得意之作”投寄给《清颍》杂志。初夏时节，市文联副主席D先生打电话给我，说是刊载了我的两首小诗，让我方便的时候去取样本。因那段时间正忙碌，过了一星期，我才去取了杂志样本。翻看目录，才知道是《我们的院子没有围墙》和《我的云》这两首。虽然口上说不再乎什么东西，但看到这两首小诗变成了铅字，还是有些感动。说不上是喜是悲。因为除了年初在日报上夹在我的散文里发表了一首小诗之外，这两首小诗已算得上真正意义上的我的处女作。
人到中年，那颗青春之石早已被岁月之水磨得失去了棱角，对于世上之一切已经淡看。但对于我的诗歌，还是希望有人能够读懂，至于为什么读懂，我也无从说出端详。索性就如此吧，于朦朦胧胧之中，倘能感受这人生还有些趣味的话，也就可以了。
Working in groups at school is an opportunity to learn about team work. Teamwork shows us how other people’s roles fit the purpose of the group， and it teaches to be patient and how to respond to different people.
注意：
①无须写标题，不得照抄英语提示语；
②除诗歌外，文体不限；
③内容必须结合校园生活中的一个事例；
④文中不得透漏个人姓名和学校名称；
⑤词数为100左右。
考生在今年的短文写作中失分的主要原因有：
1. 审题不细
试题写作要求中明确指出“内容必须结合校园生活中的一个事例”，不少考生觉得这个话题在教材中出现过且很熟悉，于是提笔便写，写得洋洋洒洒、头头是道且语言表达基本无误，但由于只谈了合作的重要性和必要性而缺少用校园生活中的事例来佐证，导致拿不到高分，令人十分惋惜。
（阅卷要求：无须写标题，不得照抄英语提示语。凡只抄入英语提示语而无任何个人观点表达与发挥的，一律不得分。文中不得透漏个人姓名和学校名称。凡透漏个人姓名和学校名称的考卷，一律作为问题卷上交）
2. 严重跑题
我们在阅卷过程中发现有不少考生将写作的话题写成了论述诚实的重要性；有的考生则将笔墨重点放在了保持耐心的重要性等方面，从而导致丢分。还有少数考生在短文写作中明确表明了反对teamwork的观点，与试题的写作要求明显不符。总之，今年的短文写作中，考生写作跑题现象非常严重，需要我们高度警惕。
3. 主体时态错误
阅卷中发现有的考生在描述过去发生在校园的一件事时，会误用一般现在时，给人感觉是该生英语基础知识很不扎实，一般此类文章进入第五档是有困难的。
4. 句子结构错误
如：When you living in school， ... （When you lived in school， ...）
There was an activity planted trees， ... （There was an activity in which we would plant trees.）
I played basketball is bad. （I played basketball badly./I didn’t play basketball so/very well.）
5. 词类拼写错误
此类错误不胜枚举，这里仅列举部分有代表性的词类拼写错误：
teached（taught）, adviced（advised）, planed（planned）, sloved（solved）， ourself（ourselves）， successed （succeeded）， winned（won）
此外，还有些考生将“合作 （co-operation）”，写成了“operation”。
6. 中式英语现象
Have a word said that unite is power.
考场作文（一）：23分作文
Teamwork is very important in our life. Working in a group， we can help each other and learn from each other.
For example， in school life， we study in a class. The class is a group. We can learn more about teamwork. Some students’ English is very good， while other students’ math is better. We can help others in the subjects that we are better at. On the other hand， we can get help from others whose grades are better than us. It can teach us more about how to communicate with others and work with others together.
In a group， everyone has his own role. They are all important. It makes up our team， and teamwork can help us live an easier and happier life.
点评 ①文章读起来通顺流畅，语句间使用了必要的连接成分和较多的短语，如for example， while， on the other hand；learn from， be better at， communicate with， work with， make up， live a ... life。
②文中有效地使用了非谓语动词作状语 （Working in a group， we can help each other and learn from each other）；定语从句 （We can help others in the subjects that we are better at）等较复杂的句型、句式。
③层次分明。
④文中出现了词类错误，如us应改为ours。
⑤若将第二段最后两句合并为On the other hand， we can get help from others whose grades are better than ours， which can teach us more about how to communicate with others and work with others together. 语言更显精练、地道。
考场作文（二）：18分作文
As everyone knows， there is no deny that teamwork is an important part of our daily life. Especially for us students in senior school， we should understand about how to cooperate with classmates， teachers and our relatives.
I remember a real story that happened in myself. When I was in Grade 2， my Chinese teacher told me that she wanted me to make the blackboard newspaper. I was glad to accept this task and then I spent my time on it. But， generally， I felt I couldn’t make it well so that I was very upset. But in this time， my friends gave their hands to me. We spared no efforts together to make the blackboard newspaper. Finally， our result got everyone’s praise in class.
At that time， I really feel the power of the teamwork is great. What do you think?
点评 ①文章要点齐全，使用了较复杂的语法结构（as everyone knows， there is no denying that， how to cooperate with）和较多的动词词组（cooperate with， spend time on sth， give sb a hand， spare no efforts）及连接短语（especially， finally）。
②但文中出现了少许的词类错误， 如there is no deny that ... （denying）等，但不影响对文章意思的理解。
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