中山大学培训总结

中山大学培训总结（共8篇）

中山大学培训总结 篇1

大学生培训班培训总结

来

大学生培训班培训总结

7月10日，这个日子对与我来说，它承载着不平凡的意义—天津荣钢入职大学生报道。一是：这天我再次带着行装离开家乡亲人；二是：学生与职业人身份的转变。心情甚是复杂，有喜悦，四年的大学换来这份工作。有忧伤，工作地不在父母身边，父母年龄越来越大。去异地工作，做人子女的多少会有些不舍与惦记。7月14日至8月8日的公司级的培训充实而有意义，现总结如下：

一、有些小事不得不提，只因难忘。

热，用这个字形容天津的天气还不够贴切，闷热，比较合适。我想说的第一个字是：闷。闷得我们这些东北来的小伙子有些不太适应，汗流得跟不要钱似的；闷得我们这些年轻人有些浮躁，浮躁的过于理想、天真，还再把自己当孩子看，不是别人。这批培训的大学生共76人，在吕学一老师和何学志老师的带领下这个培训班不是亲人胜似亲人，我们习惯管两个老师叫吕姐，何哥。我想说的第二个字是：1

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亲。培训老师没有领导高高在上的官架子，而更多的是像是一位大姐姐、大哥哥一样，大事小事一切为我们着想，从早操到上课，从军训到讲座，从一日三餐生活到班级活动。还记得有这件小事，有的寝室空调不制冷，吕姐左一次，右一次的与有关部门协调，现在我们住在有空调的寝室里，从心里感谢吕姐。这段时间，只要是我们有困难，提了，吕姐一定办好，甚至我们没想到的吕姐也替我们想到了；寝室的哥们处的非常融洽，彼此照顾，来到新环境有的人水土不符，出现身体不适，没有胃口等症状，寝室的哥们有药的拿药，像亲人般照顾。

7月12日大学生见面上我们看见了公司的一些领导，总监的讲话我的印象深刻，他说了四点：你能承受多大的委屈。你能承受多大的伤害。你能包容多少怪异，你能承受多大的诱惑。总监还把他写的书《敬任心札》带给了我们，8月3日我们进行了读书心得讨论，会上每一名同学都积极踊跃发言。一位拥有多年工作经验的老人，能把日常点滴记录下来写成一本书供我们学习，这中行为本身就让我们敬佩，同时也可也看出公司对我们这批大学生给予了厚望。

7月14日的课程是学习公司发展史、公司概况、组织架构。通过这一讲我们对公司有了更一步的了解和认识。公司拥有全国最大的回转窑直接还原铁，和最先进的高速线材生产线。了解到公司是一个有社会责任的企业，污水处理厂的建立运营，公司是天津纳税大户，中华慈善奖的获得让我们深感一名荣钢人的自豪。

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7月16日公司战略运行部柴树满副总的讲座让我们了解到公司的远景规划和企业为员工着想，一切从员工利益出发，把员工视为家人让我们大受鼓舞。7月17日，公司为我们请来南开大学武教授为我们做两天的精彩报告讲座，通过武教授的《迈向社会的第一步》讲座让我明白了很多，有些是曾相识，有的从未听过，从未见过。武教授的讲座有这样一句话我印象深刻：不问前程，只管攀登。7月20日的消防知识学习和7月21日的安全知识学习让我们知道公司对安全生产的重视和预防工作的重要性。还有职业生涯设计讲座，公司人事规章制度的学习，素质拓展训练，关键岗位了解百家讲坛的《弟子规》学习和进厂参观等让我们收获不少。

在这次培训中我参加了班委岗位竞聘演讲。参加《我生命中的那个地方》征文比赛，并获得第一名，弟子规专题辩论赛预赛和决赛，在决赛中获胜。参与小组荣程三个一课题实践。主持了培训班“梦想、起航”毕业文艺汇演等。下面我谈谈我的几点感受：

二、想到不如做到--执行力源于个人自律

我们只要态度认真，命令都能听到，大学学历的我们也能理解，有些事其实我们想到了，但有多少人去做了呢？没几个，这种现象很怪，其实，仔细想想，原因就在我们的执行力差这。教室的卫生不安排就3

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不会有人主动打扫，空调没人提醒关就没人去关，作业没人齐就没人主动交，上课没人组织纪律总有人说话或睡觉，这些现象本不应该发生，我们都已经走向了工作岗位，不再是学堂里的学生了，应该明白那些事应该从我们身上彻底的“抛弃”。说6点半在操场集合跑早操，总有人认为20从寝室走10分钟肯定走到操场。他不想如果6点15就差你一个，你就是迟到。说军训的动作要求没人不知道，但小动作总是不断，本来10分钟的站军姿延长到20分钟，这说明什么，执行力差。那为什么执行力差，就是不自律。对自己要求不严的人终究会吃亏。

三、个人先强还是团队先强--团队配合与个人发展

我们这一代人，追求个性发展，有时，我们视乎忽略了什么？个性不等于各应。一个不懂得与人配合的人是不会有太大的发展。只有在积极的集体中我们才能积极，才能成就个人理想和远大抱负。素质拓展训练让我们这些80后知道了什么是配合，什么是协作，什么是共赢。这就好比员工和企业一样，员工是果树，企业是果园，而果实累累是员工和企业共同的愿望。只有劲往一处使才能处于不败之地。爱表现没有错，但会表现才是能达到目的。说是一方面，做是一方面，有些人为了自己的做说了多少，又有多少人为了自己的说做了多少？其实说和做的统一才是双赢。才是企业要的人才。

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我们这批大学生青涩的有些过于可爱了，总是认为自己是人才，什么是人才，问问自己，有几个能说清楚，我是说不清楚。但我认为自己现在不是，知道的，会的，能用的上的太少，其实大学毕业并不是“收获”（挣钱）的开始，而是继续了下一段学习的开始。对于一个刚进入社会的年轻人就开始向社会索去是不现实的。有机会镀镀金比抱怨没有机会强，这段属于个人见解。千里马常有，而伯乐不常有。这句话怎么理解？你之所以没被重视，是因为你还不是人才，至少不是他需要的人才。

四、顺就是逆，逆就是顺--知道我们真正缺什么

顺与逆那个对我们有利？你是要顺还是逆？有人会觉得这不是一个问题，可能会觉得问这个问题的人有毛病。这段时间我在思考的就是这儿矛盾的问题。大学时我太顺了，老师的重视，同学的信任让我感觉自己很优秀。大学时，我想进学生会，进了。想当主席，当了。想当辅导员助理，我还是当了，想进广播站，想进协会，想主持新年晚会……一切都尝试了……来到这里连培训班的班委竞选都没有选上。在76人当中也不是最被人看好的一个，心里的落差很大。

为我在想，我差在那，没想太明白，到了培训结束也没想明白，也想过去问问老师，我选择了接受，选择接受并不是选择了放弃，我告诉我自己，不要自暴自弃，如果自己因为这点事就消极了就真的没药5

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可救了。把自己该做的事做好就可以了。其实我们知道不经历风雨怎能见彩虹，我们知道不吃苦中苦怎能成为人上人，但有多少人在大石拦路是前进的阶梯？我告诉我自己，人需要历练才能成才。如果你曹永友是人才还怕什么？顺就是逆，逆就是顺。让自己活的更洒脱下，笑看风雨。

我记得听完武教授的讲座后我站起来问了三个问题，其中一个问题就是：对于我们这群刚走上工作岗位的大学生会面对一些我们可能想象不到的挫折，当挫折来是我们应该怎么面对？武教授说：“心态”。当我们不能左右这件事情时，就让我们笑着面对吧!

五、坚持、坚持、除了坚持我什么也没有了。

我在和家人通电话时说到了公司的发展前景很好，说到这里的人也很好。其实有些东西只有自己知道。

有些大学生被招来，没能留下来，走了？学员们在私底下探讨，我们第五小组的“荣程3个1”课题实践就选择了这个敏感的话题。坚持我们该坚持的，它可能是理想，可能是抱负，可能仅仅是那口气，亦或是……坚持不是胜利，再坚持才是。

两个人结婚时就想过离婚，那这段婚姻不会长久。我选择了天津荣6

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程，我来到了天津荣程，我就没想过离开。（不是唱高调）只要公司不开除我，在三年合同期里我是不会离开这里，离开了就是因为我没有“拿下”荣程。

坚持、坚持、除了坚持我什么也没有了，不是口号，它不属于消极的死扛，而是年轻人该有的精神；坚持、坚持、除了坚持我什么也没有了，不是口号，它没有感情的掩饰，而是年轻人该有的行为。

我的父母能从一个山村走向大城市，带着锅碗漂盆，带着少得不能在少的钱来到大城市，为了什么？为了家，为了孩子能接受好的教育，将来有出息，在陌生的城市生活吃尽人间苦，受尽人间累！那么，他们的儿子也能在天津站住脚、立下足，成就自己的事业。这是对自己的交代，也是对父母的交代！

我们应该拥有年轻人该有的朝气，应该拥有年轻人的志向，在接下来的岗位岗位工作中不怕吃亏，不怕吃亏，不怕辛苦的面对工作。从小事学起，从小处做起，积累我们的人生财富，奉献我们的热情，收获我们的阅历，完美我们的人生。

在培训结束之际，我想感谢领导对我们这次培训的重视，感谢吕姐、何哥为我们做的一切，你们辛苦了。在我们刚刚踏入社会的时候能够到这样的企业工作是我们的幸运，我们应该努力学习，早日成才，不7

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辜负父母的期望，母校的期望，公司的期望和自己的期望。

春安夏泰，秋收冬藏，短短的一个月的时光，让我们收获的不仅仅是知识，也收获了友情带来的几多欢笑、几多温情。还有严谨的企业文化，钢铁般的意志品质。前程始于足下，会当击水三千里，自信人生五百年。让我们10届大学生在这里启航，胜利在望!

中山大学培训总结 篇2

这次培训在香港浸会大学中医药学院进行, 这是香港最早由大学教育资助委员会资助的中医药教育机构, 一向积极推动中医药在教学、研究、医疗服务及科技开发等范畴的现代化和国际化, 为香港的中医药发展做出了很大贡献, 是香港最具综合实力的中医药教研机构。培训期间, 我还在香港中文大学中医学院进行了为期一天的听课学习。香港中文大学中医学院以承担中医药事业持续发展为重任, 多年来致力于栽培既能谙熟中医理论, 又具备现代医学知识的中医师, 为香港培育了一批有学养、有医德、有使命感的中医人才。培训期间重点学习了《针灸治疗学》、《骨伤推拿学》专业知识课, 同时还旁听了《温病学》、《内经》等基础学课, 并积极参与了相关的学术讲座。在这一个月的培训生活中, 我的感受很多, 收获也很大, 以下从学习、生活等几个方面总结此次培训。

一、教学师资方面

香港浸会大学中医药学院的教师多由内地中医药大学毕业, 有比较深厚的中医理论基础, 同时多数人又有国外受教育的经历, 因而又具备了一定的语言基础, 且多数人具有比较强的科研能力, 故能很好的将传统的中医药知识与现代化的香港教育有机结合在一起, 也能将国外一些先进的技术、观点等知识引入传统的中医药, 更能发挥两者的优势, 这是我们值得学习的点。

二、教学课程方面

《针灸治疗学》、《骨伤推拿学》是两门综合性的课程, 为临床学科。基于香港的历史背景, 跌打为其传统强项, 有丰厚的文化底蕴, 因而骨伤、推拿在这里作为一门课程进行教学。课程由两个老师分上, 虽有少许偏重, 但都倾向于骨伤, 对传统推拿手法有讲述, 但是对与正骨类手法有联系的知识进行重点关注, 突出了中医的“因地制宜”特色。《针灸治疗学》的讲授紧扣医师执照考试大纲进行, 因地处香港, 针灸传统刺灸法的水针疗法禁止使用, 放血疗法等均很少大范围使用, 多用到毫针、灸法、电针。由于受广州中医药大学等岭南学派的影响比较大, 且地域、气候基本相同, 我通过此门课程的学习, 了解了一些特色的疗法, 如:腹针疗法、靳三针等, 同时对香港本地的医师执照考试题型、范围与侧重点有了初步了解。此外, 其他基础学科如《温病学》、《内经》的旁听学习, 也加强了我对香港本地医师执照考试题型、范围与侧重点的了解, 进一步认识了香港与内地中医执业医师考试的异同, 有助于本校港澳学生的教学。

三、教学方式方面

虽然一直认为高校教师的教学是一个教与学的相互关系, 是一个教师和学生共同参与的活动, 教学并非只是教师简单的讲授, 而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一, 但是在自己的教学过程中并没有找到合适的方法真正实施这一点。在香港浸会大学中医药学院学习的一个月中, 我见证了其有机的结合, 收获颇丰。从第一天涂丰博士“批判式”教学方式的展示到后来的日常教育, 学生都在教与学的过程中扮演了重要的角色。虽然每次展示的主题都是老师预定, 但是在学生的教授过程中均有学生自主观点的体现, 并不是完全照搬教材或其他参考书, 且会在其他同学讲授结束后提出相关的问题。课程中, 每个学生都必须讲授, 老师会最后指正或点评, 同时根据每个同学的表现给出评分。老师在平常的教学过程中也体现出一种领路人的角色, 以前学过的内容只是提及, 绝不啰嗦, 重点在自己领域里的新内容。今后, 我会在自己的教学过程中积极采用这种教学方式。

四、教学课堂方面

香港的大学课堂是比较自由的, 学生可以自由出入;可以随意打断老师的讲授, 向其提问;可以当场使用现代化电子工具查阅老师讲授的内容, 予以反驳或疑问。最有特色的是语言的多样性, 每一趟课, 都是普通话、粤语和英语的集合。其实这种课堂对老师提出了更高的要求, 要求老师的课堂有吸引力、凝聚力, 内容要有精确率, 知识要有深度和广度以及要有语言的及时使用能力。印象最为深刻的一次课是香港中文大学的《内经》讨论课堂, 虽然是研究生的课堂, 但是绝大多数同学的大学学历均与医学无关, 课堂全程由学生掌控。老师的理念是既然是讨论课, 就无关对错, 只是认识的探讨。这种讨论课对老师知识面的广度与宽度提出了更高要求, 不仅要具备专业知识, 而且还要具备非专业的知识。通过这次讨论课, 我真正体会到要作为真正合格的高校教师, 确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动, 只有这样才能收获丰厚的回报。

五、学习氛围方面

相对于课堂学习的学习氛围, 同学们自主学习的学习氛围也给我留下了深刻的印象。校园里的图书馆、食堂、教室, 乃至校园里休息的长凳上都可以看到一个个小组的同学在一起讨论或学习, 学习氛围浓厚。通过对比, 我认为内地教育培养的学生比较缺乏活力。相比较内地学生的含蓄, 香港学生显得自信和自然, 在课堂上体现得较为充分。这也许跟香港学生一直以来的教育背景分不开, 希望以后能把这种氛围融入到内地的教育中。

六、科研方面

因为大多数老师有比较深厚的科研背景, 因而香港浸会大学中医学院的科研也是卓有成就的, 学院拥有本港最大的中医药教研队伍, 研究实力雄厚。学院已经建立了高水准的中医药研究实验室, 拥有先进的仪器设备, 研究水准居于国际同类研究前列。许多高水准的研究论文和学术专著在国内外发表, 另有多项研究分别获得美国专利商标局和中国国家知识产权的授权专利。香港的中医药指南的制定就是由浸会大学中医药学院完成, 其思维为在既有指南的基础上, 集合文献证据和数据挖掘支持, 香港本地中医师的意见共同完成。在针灸方面, 本院的研究方向集中在对痛症的治疗和针灸疗效临床验证等方面, 很遗憾最近没有相关的动物实验。中医药学院的实验室也是规模比较完善的, 具备神经电生理、蛋白组、代谢组等高等实验设备和技术, 期间还请到美国中医药针灸学会会长进行了“针灸治疗机理的探讨及其临床”学术讲座, 每月均有学术论坛, 也有对外的国医大师经验分享等。

七、教师风范方面

香港浸会大学中医学院的教师衣着得体, 态度和蔼, 尊重学生, 关爱学生, 了解学生, 理解学生, 赏识学生。心理学家曾说过, 教育是心灵对心灵的呼唤, 是用心灵来浇灌心灵。教师不仅需要通过自己掌握的知识, 技能去影响学生, 还要通过自己的人格与道德力量, 言传身教, 良好的情绪与健康, 成熟的性格去感染学生。香港浸会大学中医学院的老师们就充分做到了这一点, 他们在仪表、工作作风、言谈举止方面都为学生树立了楷模。

八、社区服务方面

香港浸会大学中医学院致力于社区服务, 《骨伤推拿学》的老师们将社区的老人请进课堂, 让学生自主给老人诊断、诊查、治疗, 老师在旁指导、勘误, 这种方式让学生在临床之前熟练了临床的流程, 同时也让社区的老人得到了帮助, 可谓一举多得。同时, 《针灸治疗学》课程的老师们联合狮子会的服务人员, 进行了一场大规模的社区义诊活动。老师联合学生走进社区, 不但为社区的人员提供了一定的医学上的帮助, 同时还制作了一些针灸、推拿等保健方面的小册子, 这既有利于中医药文化的宣传, 使之深入民心, 同时也使学生学会处理中医针灸常见病的病种, 学有所用, 增强了学生学习中医的兴趣与信心。

九、生活方面

在生活方面, 浸会大学中医药学院也做了很多工作, 细心周到地接待和安排我们的工作与住宿, 带我们熟悉校区, 参观中医药学院的中药陈列馆、中医药博物馆、浸会善衡学院等, 还贴心的为我们介绍周边可以体会的民俗地点, 让我们深刻地感受到了浸会中医药人的热情。

十、结语

培训所给予我的远不止这些, “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”! 为期一个月的学习已经结束了, 时间过的真快, 刚到学校时候的情景仿佛还在眼前, 转眼间就要离开了。一个月时间不短, 我在这里不仅仅学习到了知识, 还交到了很多朋友, 认识了这里的同行, 开阔了眼界。离开这里的学校, 离开这里的朋友与老师, 有着不舍, 更多的是我们都应当回到原来的工作岗位上去, 兢兢业业地工作, 去用我们在这里学习到的知识更好地面对以后工作中遇到的困难, 虚心向领导、同事请教, 尽最大的努力把技能和业务学得更扎实。

摘要：同行之间的交流学习, 互通有无, 能更好地促进本职工作的进行。本文主要在教学师资、教学课程、教学方式、教学课堂、学习氛围、科研及生活方面总结了学习中个人的心得与体会, 同时也希望将所学用于以后的工作, 尽最大的努力扎实技能和业务。

大学生求职,遭遇“培训门” 篇3

我们宿舍6个人今年都面临毕业，可是工作不好找，一连忙活了几个月，面试了很多家公司，也没能找到如愿的工作。

一天下午，一个自称是山大路某写字楼A座xx室的某公司业务员来到我们宿舍，她说公司现在正在招收销售业务人员，试用期工资是600元，3个月后转为正式员工，底薪1500元加业务提成，如果做得好，1个月能拿到4000元以上。不仅如此，公司还给员工缴纳五险一金。

我们听了，觉得机会难得，正准备填写应聘人员登记表。业务员说，如果报名应聘需要每人交纳30元的报名费。我们觉得30元也不多，就每个人交了钱填了表。

业务员收好表格，告诉我们周末到公司面试，并暗示我们只要去，就一定能面试成功。业务员走后，我想不会被骗了吧。舍友说，一共30块钱，也没多少钱。

周末，我们宿舍一行6人来到这家公司，当时屋里有30多个人，接待人员告诉我们这些人都是来面试的。看到这么大的场面，我的疑虑也就消失了。一直等到下午，终于轮到了我们。面试很顺利，我们进入了试用期。

开始的两个月，公司的确像那个业务员女孩说的那样，每个月发给我们600元的底薪，月底经理还破天荒地给我们发了业务提成，说我们表现很好，以示鼓励。我们都很拼命地工作，想顺利度过试用期。

第三个月，经理找我们谈话，说我们表现很不错，预备把我们转为正式员工。但是转正前，必须要通过考试，要想顺利通过考试，首先要参加公司的一个封闭培训，培训费6000元。

我们没有立即回复经理，准备回去商量一下。回到宿舍，我们想这几个月公司都按时发工资，而且公司也有具体的营业地点，骗钱的可能性不大。要想更快适应工作，做出成绩，参加培训是一条捷径。经理还说，如果轉为正式员工，这6000元钱很快就能赚回来。

第二天，我们来到公司，把36000元培训费交给了经理，经理安排我们第二周去章丘培训基地接受培训，并暗示我们，一定能通过考试。

我们被一个自称是公司培训师的男人带到了培训基地，所谓的培训基地就是山脚下的几间平房。平房里还有正在接受培训的人员。而所谓的业务培训，就是每天早晨6点起床，绕山慢跑10圈。8点开始，由培训师讲授一些很简单的电脑知识，下午的时间就是各自练习所学内容。我们觉得这样的培训没有意义，但是培训师告诉我们，这只是一个形式，现在要找个好工作，不都得花个万儿八千的。两周下来，我们只学了简单的电脑操作和一些日常使用的办公软件。

回到公司，参加了所谓的“转正”考试，考题无非是一些简单的电脑知识。经理给我们放了3天假，说休息几天，之后来公司拿考试结果和是否录用的通知。

3天之后，我们再次来到公司的时候，接待我们的已经不是原来那个经理了。一个40多岁自称是新调来的经理对我们说：“你们考试不合格，不能录用。”

我们很气愤，想要回培训费用，但那个经理却说，当时是我们自愿参加的，费用概不退还。

无奈之下，我们只能打了110，由于没有任何的单据证明，公安机关没有立案。

6000元钱对于我们大学生来说，是一个不小的数目。我们现在也不知道该去找谁，真心希望能得到贵刊的帮助。

张艳等6人

编辑部维权

接到张艳的来电，编辑部迅速对该项侵权事件展开调查。

小编和张艳一起来到这家公司。接待人员说负责人不在，让我们改天再来，对我们提出的问题和要求也推托不语。幸好小编机灵，推开了经理室的门，经理一看又是张艳她们，脸色立刻变得十分难看，说：“怎么又是你们？”

小编向经理说明了来意，但是经理还是拒绝退回培训费。无奈之下，小编只有亮出记者证，经理愣了一下，语气稍微有些缓和，说退费的事情会上报给上级领导，就再也不说话了。

临走时，正巧遇到几个大学生来交培训费。小编上去说明来意，又让张艳她们说了自己的遭遇。幸运的是，这几个大学生交完费用后，经理给他们开了一张公司的收据，上面还有xx公司的公章。

小编拿着收据，找到了山东省妇女维权法律服务团的赵刚律师。

赵刚律师与小编、张艳等又一次来到那家公司，经过几次交涉，终于和公司达成协议，同意退还培训费36000元和一开始收取的报名费每人30元。

拿到钱的当天，我们又到公安机关，向民警说明情况后，把相关证据交给了公安机关。公安机关迅速立案，将那家骗人公司捣毁。

赵刚律师表示，他很同情张艳她们的遭遇，由于她们刚刚踏入社会，社会经验较少，上当受骗是难免的，骗子是专门骗那些涉世不深的人的。

她们报警后，公安机关不立案是不对的。对于受害人来讲不可能收集到很有说服力的证据，她们至少是向公安机关提供了重要线索。

赵刚律师提醒将要毕业踏入社会的大学生们：天上不会掉馅饼。

首先，不要轻信上门来的招聘，应聘要到正规的人才市场去。现在大多数公司都是一个岗位有几人去竞争，那些骗子正是利用了大学生求职心切，不假思索地相信别人的心态。

其次，单位招聘是不收报名费的，如果张艳她们这时注意一些，就不可能上当受骗了。

再次，要和单位签订正规的劳工合同，单位是不能收任何培训费的。

小编为此还专门咨询了山东省婚姻家庭咨询服务中心青岛工作站的心理咨询师刘芳英，刘芳英从心理角度对张艳等人的遭遇进行了分析。

张艳等人被骗，一方面是因为社会经验不足，轻信别人；另一方面，从更深层面看，抗压能力差是更重要的原因。

在参加这次培训之前，张艳和她的同学在一个月的时间里面试了很多公司，没找到如意的工作，这对她们来说是一个不大不小的挫折，进而放大了对找不到工作的担忧，压力随之增大，而人在处于压力的情境下判断分析能力会显著降低，从而给骗子造成可乘之机。

现在大学生就业不易，在这种背景下，更应该谨慎。她给了大学生几点建议：

1.踏入社会之前，要尽可能地多接触社会，增强心理免疫力。

2.培养自己独立自主的性格，不依赖他人，相信自己，只要奋斗就一定会有收获。 3.培养自己的抗压能力，遇到挫折时要积极面对，自己的心态积极，心理强大了，各种行骗伎俩就逃不过大家的法眼了。真正能欺骗自己的其实还是自己。

编后

事情终于解决了，张艳她们也拿回了自己的钱，她们十分后悔那么轻易地就相信了对方公司，并对编辑部和赵刚律师表示深深的感谢，要不是编辑部的这次维权行动，她们也许就会白白地损失掉这些钱，吃了哑巴亏。

大学出国培训总结 篇4

环境科学与工程学院 李双江 1进修目的

随着我国教育体制的改革开放进一步向纵深发展，使我国的教育水平尽快与国际先进水平接轨，中外高校交流日趋频繁。为了提高我校双语教学能力，借鉴发达国家先进的教学模式、教学方法，由国际交流与合作处组织利用暑假时间（2008年8月3日至31日），由校团委书记徐永赞教授领队的一行二十三人赴英国曼彻斯特市salford大学进行了英语及双语教学的培训学习。salford大学简介

salford大学位于曼彻斯特市西北部，环境幽雅，是一所拥有一百多年历史的高校。一流的教学水平，不断创新的历史传统和成功的商业运做使其享有英国最具创业精神大学的盛誉。salford大学共有20000名学生，2500名教职员工。内设4个学部：艺术传媒及社会科学学部、商学法学建筑环境学部、健康与社会福利学部以及科学工程与环境学部；下设12个学院：艺术与设计学院、英语社会学政治学及当代历史学院，语言学院，传媒音乐表演学院；商学院，建筑环境学院，法学院；公共健康与社会福利学院，保健职业学院，护理学院；计算机科学与工程学院、环境与生物科学学院。3 英语的提高的情况

此次培训的主要收获是英语水平的提高。首先是听力有了长足的进步。无论听课、回答问题、讨论问题还是生活中问路、闲聊、购物处处离不开英语，由刚刚到达英国时对所听英语的一知半解、支离破碎，到离开时能抓住和听出句中关键词和理解句子的整体意思；口语有了一定程度的提高。具体体会是在表达某些意思时只要把关键的词和语气表达清楚，并且配置以相应较夸张的表情，英国人便能很容易理解，完全不需要像我国课本上学的那样组织句子的各个成份。英语口语是相当随意的，比如向列车员解释做错车的原因，用：wrong time, wrong train就能完全让对方明白；读的能力得到高强度的锻炼。在课堂上快速浏览老师的课件，及快速阅读老师分发的阅读材料，生活中各种免费报刊杂志随手可及，以及路标、广告牌等等一切，都需要快速的阅读能力，对英国本土的英语表达方式有了更加深入的认识。写的能力稍有提高，因为写的机会不太多。但在结业前的准备答辩稿的几天中，向老师学到了很多如何以英国人的方式表达意思。总之，此次英国之旅，英语综合能力得到显著的提高，达到了预期的目的。salford大学课堂教学特点

salford大学具有适应人才市场需求的灵活的教学模式和办学体制、鲜明的教育方法和理念。其中，教学“以人为本，形式灵活”的特点，与国内的灌输型、学生被动地接受知识的教学模式形成巨大差异。其教学方法有：

互动式。学生在课堂上的自主学习讨论和做小型报告的时间占有较大的比例，而教师的任务主要是引导（告诉该学什么）、鼓励学生，教师除了传授教学内容以外，很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运用。提问。在课堂上，无论发言人是教师还是学生，都会经常性地发问。有些问题是启发思考式，有些问题为随时检验教学效果，而教师极少针对具体问题给出“标准答案”，他们鼓励学生用批判的眼光去看待他人的理论，倡导学生自由发挥，鼓励学生展现个性，对同一问题教师鼓励学生给出不同的答案。

分组讨论和报告。集体讨论和做专题报告在salford大学课堂上十分常见。每次课上都给学生充分的机会和时间来进行个人见解和主张的及时发表和讨论，每次的分组讨论都是在教师有组织地管理和控制下完成的，一般控制在5分钟内，这种集思广益使得每个小组的成员都能积极参与并认真地听取其他小组观点。这不仅有助于培养学生的团队协作意识，调动学生的积极性，同时让学生获取了教师自身以外的知识和信息。5 salford学制及对学生的考核方式

salford大学本科学制3年，每学年19周。但大多数企业在二、三年级间安排一年进入相关企业的带薪实习。本科期间修得180学分即可毕业，每门课程根据学时的不同所获学分为10～30不等。

对学生的考核方式包括考试（exams）占60%和作业（coursework）占40%。作业包括实验报告（field and laboratory reports）、小论文（essays）、数据分析（data analysis）、以及研究项目报告(presentations and the research project)。6环境专业课程设置对比可见，我校专业更注重基础知识的培养，学生的后劲足，但毕业后适应工作较慢。因此我国的大学教育为阶段性教育；而salford注重应用知识的学习，毕业后能立即参与到企业的实际工作中，做到无缝对接，但学生的基础理论知识欠缺，工作后根据需要仍需不停进修，英国为终身教育。

我校实习较多具有系统性，但时间较短，多为参观了解性质；salford大学实习少，但学生的参与程度较高，尤其是2与3年级之间的企业带薪实习，能够实现从学生到企业职员角色的转变，并且归校后更能有的放矢的选择某些课程学习。两个国家间课程和实习的不同与各自的大环境和教育体制有关。7 教学上学到什么？

salford大学的教学模式给了我很多启示。它的教学理念、教学内容、教学方法对我的教学的提高都很有帮助。以我所代双语课程《environmental science》的第11章（human environment）中的核能的收益与风险（nuclear energy-benefits and risks）为例。原来的课程用两个课时，主要以教师的课堂讲授为主，学生靠自觉的课下学习为辅。今后的教学课时不变，但教学方式可以变为：

教学方法： 小组讨论与报告+教师总结。教学过程：（1）课前：（目的为提高学生的学习兴趣）。? ? 将学生分为4组； 分别给每组提供一个题目： 前苏联切诺贝利（chernobyl）核泄露灾难的启示、二战广岛与长崎原子弹后果及启示、中国的核能发展历程及其存在的问题、核能在发电以外的应用及其存在的问题。

? 每个学生分别在课下收集本组题目相关的资料。（2）课上：（加强学生的参与程度，提高学生自己学习知识的能力）。? ? ? 每组内部整合他们所查的资料（5分钟）。讨论本组的结论（5分钟）。推举一个代表在课堂上向其他组用英语演讲他们的结果（每组5分钟）。（3）课后作业（锻炼和提高学生获得和加工信息的能力）：发展核能对环境的影响。8 结论 总之，通过一个月的培训和学习，本人全面的增强英语能力，了解了不同的教学理念和方法，使得我的双语教学能力显著提高。篇二：出国留学培训总结 出国留学培训总结

经过本周的学习，研讨。了解到了美国，加拿大，英国，澳大利亚。中国留学的大致情况。及各个国家教育体制优劣对比！对于各个国家的名校，留学热点学校分布及情况！

经过这次培训我正确的认识到出国留学在中国已经是很普遍的存在了！也是目前，有条件家庭为孩子日后的发展可以做到的很重要的一点！同样也认识到我们做出国留学也是良心活！必须要详细的了解到留学人员的具体信息情况。必须要了解到四国各个国家的教育体制学校优势，如此才可以针对留学人员推荐真正符合他自身的需求！因为我们的一念之间就可能会让留学人员日后的人生道路截然不同！

以下是我根据四个国家不同的教育体制，和签证要求做的对比

1、四个国家的教育体制 美国

美国小学1-6年级、初中7-8年级、高中9-12年级、大学四年，研究生要两年。部分专业可以1年。加拿大

加拿大小学1-6年级、初中7-8年级、高中9-12年级、大学四年，研究生1年。部分学校有预科。英国

小学课程统称0-level.小学三年，初中两年，a-level高中2-3年本科1年预科+三年、研究生1年。

澳大利亚教育体制和英国基本相似。

2、四个国家签证情况 所以我美国

美国签证是面签。除了准备必要的材料了外呢，是需要留学人员本人去和签证官面对面的交流。所以留学人员本人的仪容仪表，英文表达交流。逻辑能力等都有较强的考察。不过可以当场通知你面签是否通过！

加拿大

加拿大的签证是不需要面签！递交资料后要等待！一到两个月左右！澳大利亚 签证很方便是电签，资料以电子文档的形式传过去即可！英国

英国呢除了递交自理啊以外呢还会抽查抽查到的会去面签！

当然以上两点只是培训内容的其中两点！在这呢就不一一的去介绍了！说下自己的心得！我自身是充分了解到了。出国留学的普遍性和必要性！第一呢针对学生留学来说！

在这呢我用“必要性”这个词是因为目前来说中国的教育体制两千多年的使用应经到了必须进行本质改革的地步！我们作为孩子的家长！如果不想让孩子继续成为应试教育的牺牲品，我们真的有必要接受到世界先进水平的教育！让我们的下一代可以在接下来可以不被世界所抛弃。

第二针对读研的人员

必要性再这也有深刻的体现！无论你是在上学，还是已经工作了！但只要你想要一份好的工作想要成功就必须要开阔你的眼界，开阔你的见识。你的眼界有多高你的起点就有多高，你的眼界有多宽你的道路就有广。我们有必要让我们可以再世界的舞台上可以站住，或者我们想要在国内有好的发展也必须要和国际接轨！

经过培训了解，我相信中国国广大的留学市场，济南有亦有广大的留学市场！我有信心可以做好留学项目！如果有机会当然我很愿意去留学接触国际思维国际教育！篇三：出国培训总结

如何让学生真正成“人” 大悟县第三中学 高莉

2011年11月27日，我有幸作为湖北省教育厅组织的赴英培训成员之一，到英国进行了为期二十一天的短期培训。我们所去的地方是伦敦，那里的人谦让有礼，虔诚忠实。在英期间和兄弟学校的老师共同探索、学习。在为期二十一天的学习参观考察和文化体验中，每一天每一刻的生活都充实而富有新鲜感，我们不仅系统地学习了英国的最新的教育教学理念，还了解了先进的教学方法，并且对英国的历史、文化也有了更深的认识，最重要的是提高了自己的英语听力和口语表达水平。回想起来真是收获不少，希望回国后能把学到的东西应用于实际教学。

作为一个高中的教师兼班主任，我知道学生正确的人生观，价值观，以及人格的成立都在这个阶段，必须要好好的引导。所以我一直的理念是：高中阶段，不仅是学知识的阶段，更是成“人”的阶段。也一直这样教育学生，希望他们走出去后能在这个社会立足。在英国学习的这些天，我也从这边的学生身上看到了很多，与国内学校相比，我们应该取长补短，让学生更好的成长。回去后，我准备从以下几个方面入手：

成“人”最基本的要求就是要懂得礼仪，还要付诸实践。中国是一个注重礼仪的国家，学生从小受到的教育就是要讲礼貌，可是真正落实到行动上却完全不是那么回事。在英国的这些天，我对英国人的绅士，有了深刻的认识。记得下飞机后我们是坐大巴来宾馆，司机师傅很热心的帮我们把行李放进后备箱，当我把行李递给他时，他的一句很自然的“thank you！”把我的那句都堵在了嘴边，我一时都愣住了；来到宾馆后，受到了老板热情的接待，面对我们近百人的团队入住，他们始终保持微笑并与我们每个人打招呼；在电梯内遇到了外国的朋友，他们也都会很热心的跟我们打招呼，并且让出位置让我们进去；在路上，当我们一行人挡住路时，他们也会微笑的说声“sorry”,然后示意要从我们中间过去；不管我们到哪所学校，遇到的学生也都能很大方的与我们打招呼，热情的接待我们，与我们交谈。当我们走进他们的教室，他们都会跟我们打招呼等等。这些事情虽说很小，可是却能让我们为之感动，我们虽说从小都在接受着这样的教育，可是我们却让它流于形式了，没有真真正正把他落到实处。在回去之后，我决定要跟我的学生讲述这些事实，自己首先做好检讨，也要让他们真正意识到它的重要性。在今后的生活中，我要以身作则，也让他们互相监督，养成良好的习惯。

成人更应当要树立自信。

现在的学生最缺乏的就是自信了，就拿我们学校的学生来说吧，做任何事情都怕自己做的不够好，考试之前就听到说什么怕考不好，考试完后就总听到有学生说“本来是对的，看到谁谁谁的不一样就改了，结果改错了。”其实他看的那个同学成绩可能根本就不如他，可是就是因为不自信，他宁愿相信别人，也不相信自己。到英国来了之后，每到一所学校，教室里、走廊上都随处可见他们学生的作品，不论他们的作品是好是坏，他们都很自信的展示出来，这一点很难能可贵。下面就是学生自己的作品：记得是在“mulberry school”，这是一所女子中学。我们参观了他们的课堂，当时我们到的一个教室里面正在上电影制作课，其中，有一个学生很大方的邀请我们去看她自导自演并且自己制作的电影片段，一边看一边还手舞足蹈的给我们解释，似乎对她的作品非常满意，这种自信的心态感染了我们每个人。还有印象最深的就是上次去“sir william burrough school”，这是一所小学，在校长的安排下，我们每个人都有幸跟着一名学生去参观校园。小朋友们俨然是一个个小主人，每到一处都会很认真的给我们介绍，他们还那么小，却丝毫没有胆怯，表现的那么从容和自信。这应该与他们的生活环境和学习环境有关吧，从小他们就在这样的一个环境下成长，在学校里面老师也一直都尊重他们的个性发展，不会对他们说“不”，所以他们也不会有所顾忌，不会担心说错话而受到批评。我想如果是我们国内的小朋友，未必每个人都能做到这样。我们附近的学校里面，每当有外校老师去参观，学生都是很胆怯的躲到一边去，生怕点到他，也生怕说错一句话，更别说让他们带着去参观校园了。我打算今后在这一个方面多下点功夫，利用学校每天给班主任的读报时间，给学生树立正确的人生观和价值观，还要在生活中，学习上多鼓励他们，相信他们，渐渐树立学生的自信。只有树立了自信，他们才会相信自己，才会勇于追求自己的梦想，才会对未来有所期望，才会在走上社会之后能有一番作为。知识是我们在这个社会上立足必不可少的工具。作为老师，我们的职责就是“传道，授业，解惑”。简单的讲：传道就是传授做人的道理；授业，解惑就是传授知识，解除疑惑。我认为，在现在的教育体制和社会选择下，我们不仅要传授学生知识，还要传授他们如何学习知识，即“授之以鱼，不如授之以渔”，只有会学习的人才才能在这个社会立于不败之地。在我的实际教学中，我也在向这个方向努力，课堂上我也在引导学生自己思考，自己找出问题的答案，可是一直收效甚微。在英国的这些天，看了这么多所学校，这么多的课堂，也听了很多资深教师和领导的讲座，我觉得我开始渐渐明白了该怎么做。

英国的大部分学校提倡的是“个性化教学”，个性化教学就是为了满足更多的教育要求，满足更多学生的不同需求，以及更多更全面的满足学生的需求，根据学生个性化的需求来改善教学方法和课程体系，使得学生能够应对未来世界全球化以及在全球化的社会中怎样生存的教育方法，亦即学生需要什么，老师便教授什么，学生完全是一种自主性的学习。就拿我在英国的几所学校所见所闻来讲：

赴石化大学培训总结 篇5

本人于6月12日至6月28日赴辽宁石油化工大学继续教育学院进行为期9天培训学习，主要从两方面进行培训学习：理论授课加实操训练8天，理论测验加实操考核加座谈1天，具体内容如下： 一．安全知识部分 1.安全生产法律法规 2.事故管理

3.危险化学品基础知识

4.危险化学品生产的安全技术措施 二．油气储运部分 1.油气集输概论及发展趋势 2.短管道设计概述及发展趋势 3.输气道设计概述及发展趋势 4.油库设计与管理

5.油气储运实物仿真实训平台的工艺流程和工作原理 6.现场讲解及实际操作部分 三．石油加工部分

1.理论培训：化工单位操作知识 2.煤气化技术进展及基础知识 3.实际操作部分

（1）计算机实际操作部分（2）现场实际操作部分

上述内容主要通过培训教师采取模块化课程设置，采取课堂讲授、研讨座谈、仿真实践等教学形式，将学员集中到辽宁石油化工大学实物仿真基地集中培训。

清华大学培训总结 向导 篇6

以实际行动推动学校发展

四川省遂宁市安居职业高级中学校向导

历时九天的校长专题培训班生活画上了圆满的句号，回想起来，收获颇丰。通过培训，让我这个职业教育工作者对职业教育的认识提升了一个新的高度，原来我们从事的教育中最艰辛最被人瞧不起的职业教育事关国家富强，民族振兴。通过培训，结识了来自全国职业教育战线上的同行，在这里，我们找到了共同的心声，大家尽情倾诉职教人的酸甜苦辣，真心交流，取长补短。通过培训，我们听到了专家学者对中国教育现状的透彻剖析，对职业教育的大声疾呼，作为职业教育工作者，我们感受到了肩上沉甸甸的责任。通过培训，我们近距离感受国家对发展职业教育的信心和决心，伴随全国职业教育工作会的召开，一系列强有力的措施将出台，职业教育将迎来发展的春天！

一、提高职教认识，增添了发展职业教育的信心。史薇教授用国际的视野分析了国家竞争力与现代职教体系的密切联系，剖析排名前列的瑞士、芬兰、德国的教育状况，用精准的数据证明职业教育的落后是全球竞争力排名落后的根本原因！全面建设小康社会，必须发展职业教育！作为职业教育的一员，我为自己所从事的职教事业感到更加自豪！

王继平司长所作的《加快大力发展现代职业教育——关于我国现代职业教育发展的战略思考》的报告，带领我们回 1

顾了过去十年职教育发展的历程，用“发展迅速、成就辉煌、贡献巨大”三句话充分肯定了职业教育的辉煌业绩。面对当前形势，王司长客观剖析，指出了职业教育面临的困难和挑战。其对职业教育的理解和认同，让我们肃然起敬！邓泽民教授的报告——《教育结构的调整与衔接》，从我国目前存在的大学生就业难、职业教育得不到社会认可、企业技术技能人才匮乏等问题入手，跳出教育看教育，直面我国教育结构，用“中国的教育让90%的孩子陪10%的学生读书”的经典话语，道出了我国教育当前存在的问题，通过与发达国家教育结构的对比，鲜明指出教育的根本出路是调整教育结构，大力发展职业教育，使人才培养与经济社会发展相适应。作为职业教育的一员，我为自己所从事的职教事业感到更加自信！

鲁部长作的《加快发展现代职业教育，为建设技术技能强国贡献力量》报告，让我们明白了“人民满意、中国特色、世界水准”的现代职业教育体系的内涵。得知全国职业教育工作会的召开，调整教育结构、创新教育制度、改革人才培养模式，建设中国特色、国际水准的现代职业教育体系将进行实质推进！作为职业教育的一员，我为我们所从事的职教事业充满了力量！

二、结合自身实际，认真梳理了学校发展中存在的问题。我校地处四川中部，是典型的农村中等职业学校，办学硬件基础薄弱，本地工业不发达，培养的学生主要到沿海地区企业做一线工人。学校除具有职业教育发展纠结的的共同

问题性之外，我们还有许多困惑。

一是政府投入不足，职业学校办学硬件较差，学校的实训基地建设、设备购置受到制约，加之受办学机制等因素影响，导致发展空间受限。

二是职业教育招生困难。由于社会上重普教、轻职教的思想比较严重，家长受传统观念的制约，“重文化、轻技能”、“重仕途、轻实业”，限制了学生就读职业教育的意愿。再加上我区初中毕业生每年不同程度的自然减少，以及学校间的激烈竞争等因素，学校招生出现困难。

三是区域工业不发达，使学校与企业空间距离大，无法实现零对接，校企深度合作受限。校企合作中的困难多：一是参与的主动性、积极性不高；二是合作深度不够，未能在师资、设备、技术等方面给予更大支持；三是教职工的观念转变不到位，引企入校难度大。

四是劳动准入制度不健全，执行力度差，个别企业用工不规范，造成部分学生初中毕业进入社会，企业在用工上未能体现读职业学校的优势，影响了职业教育毕业生就业。

三、把握职教脉搏，理清了学校未来发展思路。

三年的职教攻坚，人们对职业教育的认识逐渐在改变。但要真正使职业教育应成为教育的类型，承担着培养应用型人才、推动经济社会发展的重任，构建起自身的教育体系，为社会认可，仍需不懈努力。作为一名学校的管理者，我深切感受责任在肩，时不我待。我们必须坚持“保证规模，提高质量，深化改革”的发展思路，扎实推进各项工作。

（一）、全力以赴搞好招生、控流工作，扩大在校学生规模。

1、加大招生宣传力度。通过宣传单、电视图文和游动字幕、对农广播等方式大力宣传国家大力发展中等职业教育的免学费、中高职衔接等政策，让学生及家长知晓并接受职业教育。大力宣传学校的特色和亮点，以成才典范为重点，提高学校知名度和影响力。

2、不断改进招生办法，争取本招生突破1500人。一是争取政策支持。在区教育局协调下，争取将中职招生纳入乡镇政府目标考核，将《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012)》落到实处。二是做大做强升学部，实施普高学生分流，通过参加对口高职升学考试上大学。三是实行教职工全员常年招生，并从绩效工资中拿出一部分对招生教师进行奖励。四是加大经费投入，鼓励招收区外学生。

3、搞好成人教育。实行升学、就业、培训三线并举，积极参与各类成人培训，增强学校对地方经济发展的推动力。

4、加大控流力度。实行全员控流，要求控流教师加强与学生交流，全程跟踪学生成长。学校按照《全员控流工作方案》逗硬奖惩，在教师绩效工资中兑现。

（二）、深化人事制度改革，调动教职工的工作激情。

1、借助“法人治理结构试点”的东风，深化人事制度改革。修改、完善教职工全员竞聘上岗制度、教职工绩效工资分配方案，探索学科组长、中层干部公推公选机制，为学校跨越

发展提供人才支持。

2、加强师德师风建设，增强教职工的责任感。制定教师礼仪标准，实行坐班制和班主任签到制，加强教职工日常行为管理。

4、划拨生均经费，改善教学条件，增强教师的归属感和幸福感。按照国家相关政策，足额拨付职教专项经费和生均经费，改善教师办公条件。加快数字化校园建设，推进现代技术教学进程，促进教学条件的上档升级。支持教师参加学历达标培训，鼓励青年教师进企业实践锻炼。坚持“老带新、一帮一”的青年教师培养制度，促使青年教师快速成长。

5、改革业绩评价办法，激发教职工工作热情。分类制定教师业绩评价办法，与教师晋级、专业技术职称评聘、收入分配等挂钩，调动教师投入工作的积极性、主动性、创造性。建立评选知名教师、骨干教师、骨干班主任的激励机制。

（三）、加强内涵建设，提高学校知名度和影响力。

1、优化专业设置，加强精品专业建设。紧跟产业结构调整步伐，根据企业和社会需求调整专业设置。一是利用省第五届农民工技能大赛购置的实训设备，开设家政服务专业。二是与海特汽车洽谈合作，计划开设汽车应用与维修专业。

2、改革人才培养模式，真正实现校企合作，教产一体。一是订单培养。继续与东莞百

一、宁波奇美、上海华硕、重庆长安、眉州东坡集团、浙江杉杉集团等知名企业合作，按企业要求招生和开设课程，毕业生定向就业。二是把企业

引进学校。继续引进深圳红文科技、成都智行电子到校办厂，形成“前车间后教室”的格局。三是在校内成立专业对口服务部，开展对外服务业务。旅游专业成立礼仪服务部，电子技术应用专业成立家用电器维修部，机械加工专业成立水电安装服务部，信息技术及其应用专业开设广告设计服务部。为培养学生的就业能力、创业能力提供实践平台

3、开展教学科研，构建高效课堂，提高育人质量。坚持每周一次教研活动，开展集体备课，增强教学的针对性和实效性。文化基础课以“同课异构”为切入点，本着够用、适用的原则，着力解决提高学生素质和服务专业教学的问题。专业课以“感悟式教学”为切入点，着力解决提高学习兴趣和强化专业技能的问题。

培训是短暂的，学习是终身的！敬爱的老师，清华九天的相聚，你们热情的服务、渊博的学识、崇高的品格给我们留下了深深的印象，我们将以你们为榜样，为职业教育的发展书写新的篇章！亲爱的同学，我们来自五湖四海，九天的相逢，甚至叫不出名字，但我们都不会忘记清华第八期！培训结束了，我们的交流学习才仅仅开始！

摩托罗拉大学的特色培训 篇7

一、摩托罗拉大学的历程

鲍勃·加尔文先生, 是一位极具开拓精神和远见卓识的企业家, 摩托罗拉公司的第二任总裁。他有一个梦想就是创立属于自己的企业学院, 并且最终于1974年发起并创立了摩托罗拉大学。

摩托罗拉大学从创立之初就承担着研究与发展企业管理科学并有效地向摩托罗拉公司的管理人员与技术骨干传播相关专业知识的重担。摩托罗拉大学经过三十余年的积累和创新, 在亚洲, 目前每年向摩托罗拉公司的各个部门以及摩托罗拉公司的合作伙伴和供应商提供多达数百次培训。从最初主要为公司内部的员工提供继续教育和职业训练到着力于先进管理理念的研究和实践, 成为摩托罗拉公司发展变革的有力倡导者和推动者。2001年, 摩托罗拉大学又放眼于企业之外, 开始为公司的顾客、供应商、合作伙伴提供培训咨询服务, 从而建立更广泛的摩托罗拉商业生态系统。2005年, 摩托罗拉大学成立了涵盖管理流程重要环节的五大专业学院, 并将培训和咨询服务的受众群体扩展到全社会, 承担起更多的社会责任。

摩托罗拉大学的五个专业学院, 针对客户的需求提供专业化的、一流的学习解决方案。五个学院主持开发能力模型和培训课程, 并为战略性学习方案提供专业指导。质量学院承担六西格玛系列培训、绿带和黑带认证、项目咨询服务;领导力和管理学院承担领导人系列培训项目和各类管理训练, 包括高级、中级、初级领导力项目;营销学院承担营销战略、营销管理和销售管理训练, 包括高级、中级、初级销售经理培训;供应链学院承担全方位的供应链开发和管理培训, 包括供应链管理、采购、生产管理、仓储和物流;工程学院承担工程技术人员的知识及能力的训练及认证。

二、“前导”与“后推”角色

摩托罗拉建立企业大学的初衷完全是因为满足企业自身的需要, 因此绝大多数企业大学服务的对象仅局限于公司的内部员工。但是, 随着客户关系管理和供应链管理的日益重要, 来自客户和供应商的需求也被公司视为至关重要的业务组成部分。这就导致了公司大学必须重新调整自己在企业中的角色, 而不得不承担起全部或部分解决企业某种发展需要的重担。目前, 像摩托罗拉大学一样拥有完整的体系, 提供领域广泛的课程, 并且完全“对外开放”的大学并不多见。正如摩托罗拉高级副总裁孙大明所总结的:摩托罗拉大学在企业发展中扮演着“前导”和“后推”的角色。“前导”是指大学要跟事业部紧密联系, 设置匹配的专业课程满足事业部的发展。具体而言, 摩托罗拉大学要清楚地知道:事业部今天面临的挑战是什么?机会在哪里?需要改变的地方在哪里?因为这些改变就意味着有一些人需要在工作方式上、系统上、流程上做出改变。简单的说, 所谓“前导”就是要能够预知, 并且知道如何应对。“后推”则是指, 当挑战之火已经烧起来时, 大学就必须很快应变, 对此进行专业指导。此外这种角色的演绎还体现在对摩托罗拉的广大客户———消费者、运营商、政府的培训和咨询上。通过对他们的培训和咨询, 把摩托罗拉公司在全球积累的经验与合作伙伴分享, 以改善其业绩。公司高层认为, 企业大学应该超越原来的职能, 根据客户的需求, 为所有的客户、供应商和合作伙伴提供完整的解决方案。摩托罗拉通过对外释放摩托罗拉大学这一培训资源, 可以和客户广结善缘, 并增强客户的忠诚度。

三、因需而教因人施教

基于公司的发展要求, 摩托罗拉大学提出了为公司发展和员工成长提供“及时而准确的知识”的学习方案, 通过长期实践和探索, 公司建立了一套完整、先进的员工培训与培养系统。摩托罗拉的教育培训系统主要由四部分组成, 即培训需求分析、培训设计与采购、实行培训和培训评估。相应地, 摩托罗拉大学设置了四个职能部门:客户代表部、课程设计部、培训信息中心及课程运作管理部。这四个部门承担着这个系统的运行, 源源不断地为公司各事业部提供着一流的培训课程。

摩托罗拉大学的培训工作是以客户为导向的, 客户代表部的主要职责是与各事业部的人力资源部门紧密合作, 分析组织现状与组织目标之间的差距, 判断这些差距中那些是可以通过培训解决的, 并以此确定组织的培训需求, 并提供组织发展的咨询和培训方案。之后, 他们将与各事业部的各级领导合作, 制定学员的培训计划。培训需求分析经常采用的模型是:理想状态与实际情况的差距。通过该模型, 能够找出事业部真正想要解决的实际问题, 即找出这个“差距”。再通过对该“差距”的进一步分析, 确定哪些“差距”是培训所应解决的问题, 哪些“差距”是培训所解决不了的。

依据这个模型, 摩托罗拉大学客户代表部还根据事业部的发展目标和任务, 分别对其事业部的各部门乃至员工个人的培训需求做出分析, 并找出“差距”, 分别制定相应的培训方案与培训课程。依据对员工个人工作及职业发展的需求分析, 在组织发展部的协助下, 制定出员工个人的职业发展计划, 包括个人教育培训计划。应该说, 培训需求分析是整个教育培训系统的基础。没有准确的需求分析, 就没有让“顾客完全满意”的培训方案与课程。培训需求分析后, 客户代表部基于需求分析的结果为各事业部做出一年的培训计划。

当客户代表部从各事业部获取了第一手客户培训需求后, 会提出一整套培训和咨询方案。在这些培训方案中, 有些现有的课程即可满足事业部的要求, 但是有些现有的课程尚不能够或不能够完全满足客户培训的需求。在这种情况下, 课程设计部就会介入, 通过采购、设计、开发、改编以及翻译培训课程, 以满足公司及事业部发展的实际需求。

课程设计部还对课程的学习方法、学习效果的评估等做出规定或建议, 以保证培训课程的有效实施。为了保证课程设计的有效性, 在课程设计完成之后, 该课程不是直接进入到实际培训阶段, 而是课程设计部要对该课程进行试运行。届时相关领域的专家、项目设计人、学员代表、相关经理等将对课程提出各自的建议, 并据此对课程进行必要的修改, 以保证课程的设计达到培训的需求。

四、培训的实施与评估

一般地, 课程运作部负责授课教师的认证与管理、教学材料的打印、教室及其教学设备的安排与管理, 以及进行核心项目的管理等。对于摩托罗拉大学所开设的课程, 课程运作管理部将负责认证讲课教师。只有经过认证合格后的教师才有资格执掌该课程的教鞭。培训信息管理中心则负责培训信息的发布、登记, 课程的安排, 学员培训记录及培训评估结果的分析与管理等。

培训结束后, 学员的感受是怎样的?培训是否达到了所设定的目标?其效果如何?通过培训, 学员是否掌握了所学的知识?其所学知识是否已经转化成了能力?以及培训的投资回报率如何?所有这些问题都是大家非常关注的问题。摩托罗拉大学绝对没有传统意义上的考试, 但也有四个层次的评估:第一是学员意见调查评估;第二是学习者收获评估;第三是应用程度评估;第四是培训效益评估。第一层学员意见调查表是100%要做的, 而其他的评估需要在工作中去观察。第二层评估和第三层评估是员工和主管双方的事, 如果主管不负责任考核员工学习的收获和应用, 那他派学员来学习就没什么意义。每个员工和主管才是摩托罗拉大学最好和最后的“监考官”。

如何培训大学生的职业能力 篇8

【关键词】大学生 职业能力 培训

【中图分类号】G645【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0189-02

在我国大学生就业过程中其职业能力起着非常关键的作用，而大学生职业能力的进步离不开相关培训的有效支持。因此在这一前提下对于如何培训大学生的职业能力进行研究和分析就具有极为重要的教育意义和现实意义。

一、大学生职业能力简析

1.全面发展的能力

全面发展的能力是大学生在就业时所应当具有的能力之一。通常来说大学生职业能力的界定主要包括了其在某一职位上所具有的竞争能力，这一能力应当包括了与人交往的能力和协调工作的能力，以及可持续发展自我的能力。除此之外，全面发展的能力还应当包括捕捉筛选信息能力与自主学习能力和实践操作的能力，具有这些能力的大学生在进入企业、走入社会后将会更好的掌握职业技能，并且更加便利的提升自身的职业素养。

2.职业定位的能力

职业定位的能力主要是指大学生应当具有认识自己兴趣和职业愿望的能力。在进行职业定位的过程中，良好的社会适应能力和应变创新能力，能够为大学生的职业持续发展提供重要的发展动力。因此这意味着高校在培养学生职业能力的过程中，应当注重体现在职业定位与持续发展能力上。另外，职业定位的能力还包括了有选择的接受能力，这样可以让大学生在未来的职场生涯中做到事半功倍，并且还能够为大学生未来的职业能力奠定良好的基础。

3.适应社会的能力

适应社会的能力主要是指大学生应当具备和社会环境和谐相处的能力，这首先体现在大学生应当具有良好的心理健康水平，并且还应当能够承受压力和挫折，并且愿意与人合作与此同时具有较强的社会责任和道德的状态。除此之外，适应社会的能力还体现在应变能力上，拥有这种能力的大学生能够更好地适应职场上出现的变化，并且还能够对出现的新情况、新问题做出快速判断并采取合适措施以应付事态变化的能力。

二、大学生职业能力培训

1.提升教师素质

提升教师素质是大学生职业能力培训的基础和前提。在提升教师素质的过程中，高校应当明白这一工作是提升大学生职业能力的根本。除此之外，在提升教师素质的过程中，高校应当积极鼓励教师去企业挂职锻炼，并且承担科研项目与此同时参与技术革新与改造，从而能够以多种形式和手段促使教师提高业务和教学水平。另外，在提升教师素质的过程中，高校应当注重邀请企业参与、开发学校的教学工作，特别是一部分课程要按企业需要设置，由企业管理人员、工程技术人员来承担这部分教学任务更加适合，从而能够在此基础上促进大学生职业能力培训水平的有效提升。

2.开展校企合作

开展校企合作对于大学生职业能力培训的重要性是不言而喻的。在开展校企合作的过程中工，高校应当理解校企合作是企业锻炼并且提升学生职业能力的重要基地。除此之外，在开展校企合作的过程中高校应当注重选择产生一定的经济效益能完完全全运营的企业，而不是单纯的选择实训室。另外，在开展校企合作的过程中，高校应当注重以提供实习为主，产生经济效益为辅，从而能够在此基础上促进大学生职业能力培训效率的持续提升。

3.丰富校园活动

丰富校园活动是大学生职业能力培训的核心内容。在丰富校园活动的过程中，高校应当理解到丰富多彩的校园活动是提升学生职业能力的加速器。除此之外，在丰富校园活动的过程中，高校应当注重通过具备丰富多彩的校园活动来为培养大学生的创造力提供广阔的空间。另外，在丰富校园活动的过程中，高校应当注重避免单纯强调业务知识的理论性、继受性、被动性，忽视大学生的创新思维养成和职业素质的问题，最终能够在此基础上促进大学生职业能力培训可靠性和精确性的不断进步。

三、结束语

随着我国大学教学水平的持续进步和高等教育改革的日益深化，如何培训大学生的职业能力也得到了越来越多的重视。因此高校应当注重对学生的职业能力进行合理的培训，从而能够使其在进入职场与社会后能够更好地发展自我。

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