小学队形队列主持词（精选12篇）
（开始）
：尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们大家上午好！当鲜红的太阳跃上地平线，我们又迎来新一天。迎着太阳，今天我们在这里举行队列队形广播体操比赛。今天，你们的每一个动作都将在这里定格，你们的每一个细节都将是现场直播。星星小学队形队列比赛现在开始!
第一项，请校长讲话，大家欢迎！……再次感谢校长的讲话。
：接下来我向大家介绍评委组成员，他们就是：潘校长、魏书记、祁校长、教导处柴主任、中年级组组长丁老师、低年级组长李老师。让我们用热烈的掌声对他们表示欢迎。
：今天参赛的共有15个班集，分为低年级组，中年级组和高年级组，年级组设一等奖一名，二等奖两名，三等奖若干名，出场顺序由高、中、低年级组进行。希望每个班级都能发挥自己最好的水平，赛出风格，赛出水平！
：比赛成绩计算方法：去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后的得分取平均值为该班级的比赛成绩，小数点后保留一位小数，：温馨提醒一：各位同学要讲究卫生，不要随手乱丢垃圾，保持会场清洁卫生。
：温馨提醒二：请各班班干部维持好本班纪律，不要大声交谈，中途更不得随意离开会场，请同学们自觉遵守赛场的纪律。
（入场简介词）
：接下来比赛正式开始！
首先入场的是六1班，请六2班做好准备。请六2班入场，六3班做好准备。请六3班入场，五1班做好准备。请五1班入场，五2班做好准备。请五2班入场，五3班做好准备 请五3班入场，四1班做好准备 请四1班入场，四2班做好准备
请四2班入场，三1班做好准备 请三1班入场，三2班做好准备 请三2班入场，二1班做好准备 请二1班入场，二2班做好准备 请二2班入场，二3班做好准备 请二3班入场，一1班做好准备 请一1班入场，一2班做好准备
（中场休息）
：今天的队形队列比赛到这里暂告一个段落，比赛的结果正在紧张的统计中。接下来有请焦老师带领同学们来缓解一下这个紧张的气氛。跳校园集体舞。
：经过紧张的角逐，我们学校的队形队列比赛结果已经揭晓，究竟花落谁家呢？有请校长宣布比赛结果。掌声欢迎。.................（队形队列比赛的奖项将在下周升旗仪式颁发）
：接下来我们有请祁校长对本次活动进行总结。…………让我们用掌声对校长的点评表示感谢。
（结束语：）
一、排队集合的有效方法
1. 按座位排队
对于刚入学的学生, 对队列没有概念, 在第一节室内课时让学生互相认识, 记住前后左右的同学, 初步渗透纵队和横队的概念, 并试着排一下方队 (保持座位的顺序) , 以后的几节课可以沿用。
2. 借用身边的辅助标志线快速排队
在平时的课堂上, 临时集合队伍可以根据不同的场地和内容讲解的特点, 利用跑道线、球场的场地线、地面的地砖线等快速排齐队伍。
3. 按学生自身的不同特征排队
小学生猎奇心理较强、持续能力教差, 所以在日常活动中排队时可以经常变换排队的方法, 使学生对队列队形产生兴趣。如按性别、衣服颜色、鞋子颜色、家庭住址、生日月份等要求, 使学生组合排队。
二、动作教学的有效方法
1.“口令+手势+示范”的方法
对于低年级的学生单单采用“口令”的方式往往不能引起学生的注意, 即使听到口令也不能快速作出反应。所以, 在下达口令的同时要做出相应的手势予以配合, 如果相应地做出镜面示范, 收效会更好。如在做各种转法时, 在下达口令的同时用手指划弧并指出方向, 然后做出相应的镜面示范。
2.“竞赛+表扬”的方法
小学生对奖励和表扬非常敏感, 好胜心非常强烈。如在集合时我们可以提出:比一比哪个学生集合的速度快;看一看哪一个学生站姿准确;听一听哪位学生报数的声音响亮有力等要求, 并及时地予以表扬, 同时对做的较差的学生也应尽量鼓励, 这样才会收到比较理想的效果。
3.“游戏+角色”的方法
小学生对游戏情有独钟, 对于情景游戏、角色扮演更是兴趣十足, 所以我在教学中将各种队列队形练习编排成情景游戏, 学生可以在快乐的氛围中学会教学动作。如在教授行进间转法时, 我把学生编排成一个个方阵模拟成汽车过十字路口, 我用交警的手势加上口令让学生既学会了相应的队列移动知识又掌握了一定的交通知识。在学生掌握一定的方法后将学生分成几个小组, 学生轮流扮演交警进行指挥, 学生的活动热情都会很高。
在新课程改革形势下的体育教学中，身为一名小学体育教学工作者，我认为队列队形教学是小学体育教学中最基本的内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成良好的身体姿态，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此，教师必须认清队列队形在教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用，为学校的教育工作创造良好条件。
一、创设情景，激发兴趣
我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。
1.场景模拟法。教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆五十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。
2.游戏竞赛法。每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。
二、降低难度，结合实际
体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。
小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短、心理素质不稳定等现象。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。例如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。
三、丰富语言，调控情绪
1.生动幽默的教学语言。在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。
2.琅琅上口的顺口溜。为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。配合相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。如： （站队时）队列里面莫说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。（立正时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，眼睛炯炯视前方。
3.丰富有趣的肢体语言。体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。
在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。
小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。
AB： 大家上午好，
A： 在这个秋高气爽、桂花飘香的季节里，我们迎来了北二分建校以来的第一次队列队形比赛，这次比赛不仅是对同学们的一次检阅，同时也为我们提供了一次展示班级风采的舞台，更是对全体师生团结上进、不畏困难、顽强拼搏精神的大检阅。
B： 下面让我们热烈欢迎出席这次比赛的嘉宾和领导，。。。 (记着每个领导起身要带头鼓掌欢迎)
。。。
A： 以及我们北二分全体教职员工和可爱的各位同学们，让我们再次热烈欢迎大家的到来!
今天参加比赛的评委老师有：(如果嘉宾和领导一致可以编入上面一起介绍)
。。。
AB：我们谨代表全体同学欢迎各位嘉宾领导的到来，同时感谢各位评委老师光临!
B： 参加这次队列队形比赛的共有 12 个班级，他们分别是一年级一班、一年级二班、一年级三班、一年级四班、一年级五班、一年级六班、一年级七班、一年级八班、二年级一班、二年级二班、三年级一班和三年级一班。(注意每介绍一个班就要伸手示意一下，和带头欢迎)
A： 同学们，让我们发扬革命先辈英勇顽强，不怕困难的的精神，在国庆之际，用整齐的步伐、洪亮的口号，飒爽的英姿向伟大的祖国献礼，展示我们北二分学生的精神风貌，同学们，让我们以满腔的热情开始比赛吧。(鼓掌)
A:下面进行比赛第一项，
(合)AB请各班听从指挥有序进场!
B:有请评委老师到各班指定位置进行打分。
A:有请一年级(1)班同学有序进场。
B:(进场时)首先进场的是一年级(1)班的同学们，他们迈着整齐的步伐，第一个步入比赛现场。好的开头是成功的一半，看他们脸上洋溢的热情和自信。相信他们能为我们带来非常精彩的表现!
A:请一年级(2)班同学有序进场。
B洗去了昔日的尘灰，满载着今日的微笑，带着崭新的面貌，大步向我们走来的是—(2)班的同学们。瞧!从他们那矫健的英姿中我们看到了希望，看到了未来。
A请一年级(3)班同学有序进场。
B现在向我们跨步走来的是一年级(3)班的同学们。
A昂首挺胸、精神焕发是他们的气质;勤奋好学、不耻下问是他们的信念。让我们期待着这支勇敢的队伍在这次比赛中能散发出耀眼的光芒!
B 请一年级(4)班同学有序进场。
A现在向我们走来的是一年级(4)班的同学们。饱满的精神，昂扬的姿态，向我们展示了一(4)班的优良班风，相信他们一定会在本次比赛中大放异彩!
B请一年级(5)班同学有序入场。
A现在将要入场的是一年级(5)班同学。
B看!自信认真、积极上进的一5班同学，迈着矫健的步伐、个个精神抖擞地向我们走来!让我们期待他们给我们带来精彩的表现!
A请一年级(6)班同学有序入场。
B现在入场的是一(6)班同学，
A看他们昂首挺胸，步伐整齐;
B相信他们会继续向着更远的前程迈进!
A请一年级(7)班同学有序入场。
B现在将要入场的是一年级(7)班同学。看!他们迈着矫健的步伐，个个精神抖擞!
。。。
衷心祝愿他们能在本次比赛中，赛出风格、赛出特色! A下面请一年级(8)班同学有序入场。
B现在入场的是一(8)班同学，看他们个个昂首挺胸，迈着整齐的步伐向我们走来了，相信他们会向着美好的明天迈进!
A请二年级(1)班同学有序入场。
B现在向我们走来的是处处表现出蓬勃朝气的是二年级(1)班，踏实、认真、勤奋是他们在学习上的劲头! A诚实、文明、自律是他们班级的风格!
B相信他们一定会在本次比赛中取得好的成绩!
A请二年级(2)班同学有序入场。
B现在向我们走来的是蓬勃朝气的二(2)班，看，他们脸上个个都洋溢着胜利的喜悦，衷心祝愿他们能取得优异成绩!
A下面请三年级(1)班同学入场。
B三(1)班的同学总是能给我们带来希望与惊喜，你看他们个个信心十足、精神饱满，相信他们能在比赛中获得好的成绩。
A请三年级(1)班同学有序入场。
B现在入场的是三(1)班同学，看他们矫健的步伐，飒爽的英姿，展示了八(5)班全体同学积极上进的风采!
A请三(2)班同学有序进场。
B现在正向大家走来的是三(2)班。
A瞧，他们昂首挺胸、神采奕奕，充分展示了三(2)班同学的精神风貌!
B让我们期待着这支勇敢的队伍在这次比赛中能散发出耀眼的光芒!
(停顿一会)
A下面进行比赛第二项：(合)各班进行队列队形展示!
B首先有请 班进行展示
A下面有请 班进行展示
。。。依次
(停顿一会)
(AB交叉报分数)
A XX班，最后得分XX.XX分
B XX班，最后得分XX.XX分
~~~~~~~~~~~~~~ (12个班级依次念完) ~~~~~~~~~~~~~~
A有请 老师宣布获奖班级名单。
B请 老师为获奖班级颁奖，请班级代表上台领奖!(音乐响起)
(领奖结束后，念串词)
A荣誉来自共同的文明守纪，荣誉属于大家。
B让我们再次对获奖班级表示衷心的祝贺!
A掌声欢迎 为本次活动作总结。有请!
B 。。。讲话平实易懂，给人启发，让人振奋。
A再次感谢所有学校领导和评委老师/对本次比赛活动的帮助和支持!
B同时要特别感谢所有体育老师和班主任对本次比赛的精心准备和大力支持!
A谢谢全体同学对本次比赛的辛勤付出!
(合)北京第二实验小学延安分校队列队形比赛/到此结束。
B掌声欢送各位领导和评委老师!
小学一年级的队列队形练习一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，但这个教学任务又不得不完成，因为队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分，只有完成好了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学。然而，队列队形教学内容比较枯燥，特别是在进行原地踏步练习的教学中，要想使学生的动作协调一致，的确有一定的难度。表面看来，原地踏步动作很简单，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。但对于活泼好动，而且注意力又很难长时间集中的一年级学生来说难度就比较大了。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调，注意力比较集中的学生就容易模仿，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。
我也尝试过很多方法，但效果不是很好。后来，我不断地走近学生，了解学生的实情，发现有些学生连左右都分不清，找到这个根源以后，我调整了我的教学方法。首先，让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后，将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，首先让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后，根据学生的年龄特征和心理特点，我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1-2-1或左-右-左”的口号，这样不仅提高学生的注意力，而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来，并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动，效果就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的效果。
通过队列队形的教学实践，我深深体会到：老师在对低年级学生进行队列队形练习时必须要有足够的耐心和细心，应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察；在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果；在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳的效果；同时，也要给学生一定的练习时间，并结合学生的年龄特征和心理特点，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”，让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，更进一步发展学
一、问题的提出
在低年级队列队形教学实践中, 由于一年级新生年龄小，理解能力差，模仿能力和判断力不强，加之位置概念不清，使我们经常碰到学生练习时情绪低落、教学效果达不到预期目标等难题，导致“挤掉”或“课课”练；重复练习单一内容，教学安排存在随意性和无序状态的两个弊端，形成恶性循环。我们一致认为队列队形对学生的德育教育和健身功能都很突出。新时期的小学体育教育，向我们每个从事体育教育工作者提出了迫切的要求。利用二期课改理念探索解决这对矛盾的方法，更新教学手段，正是本文试图探讨的问题。
二、队列队形教学的两点共识
1、小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，由于学生年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短，心理素质不稳定等现象。应用军事化的要求和教法对小学生来说是不切合实际的。低年级的队列对形内容是示例性的，因此有些教学内容可以和解放军队列条令的动作规格有所区别。在教学过程中，教师要追求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，小组轮换练和整体练等方式结合起来，避免用“军训”的方式进行。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。
2．在以往的队列对形教学中，由于它具有培养学生纪律，精神风貌等品德教育有独到的效果，从而导致教学要求过严，用时、占课时过多等现象。我认为队列队形应根据年级的递增，有机、有序地安排好课前开始部分和主教材的教学进度。（见附录）开始部分的队列队形简短地穿插在韵律前、在课堂游戏前，动作要求和教学形式简单。在主教材中，教学形式要多样，动作要求比较完整。
三、小学低年级队列队形教学方法
在教学实践中，我总结了几种提高练习兴趣和课堂气氛，快速掌握队列动作及队形变换的教学方法。在这些看似平常的训练中，只要我们体育教师根据新的历史时期的特点，结合学生实际情况，在教学中赋予新的内涵，就能收到事半功倍的效果。
1．直截了当的表扬：对集体和个别学生在教学内容刚开始1-2分钟内表现出来的积极性、参与性加以充分肯定。小学低年级特点是思想集中时间短，注意力容易分散。对其积极肯定，表现尤其兴奋和满足。为此，教师在教学过程中对好的一面要及时表扬，不断激发他们的成功感，维持思想和注意力相对集中。如：在队列队形练习中，教师经常说“你们今天的精神面貌真好！”“你真象解放军战士！”“比刚才老师上的那个班好多了！”“老师很满意你的队列动作！”等，相信他们听了这些话后，表现地更积极与投入，为你这节课教学内容的胜利完成提供很好的基础条件。
2、对比教学：在初学和复习队列队形内容时，教师可以采用对比教学的方法。每个人都希望在比赛中取得胜利，小学生的好胜心就更为强烈了。在对比练习中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此教师可以通过小组与个人比较；练习态度、组织能力、队列动作比较。使优胜小组增加信心、调动积极性；输的小组，由于对比出了不足之处，有利于他们自觉提高和明确改进点。在运用这种方法时，教师尽量再次安排输的小组比赛，及时对他们的改进加以肯定或鼓励，以免失去信心。如：在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小队”，予以表扬。
3、模范教学：有些学生接受新事物，掌握新动作能力特别强；有些学生动作协调，精神面貌好；有些学生善于指挥、号召能力强。教师在队列队形教学中要善于观察他们并充分运用他们的特点在同学中起模范作用，激发学生向模范生学习。在教学中，教师可发挥他们的模范作用，配合教师讲解新授动作并合教师一起做示范。这种方法在队列队形变换中特别适用，可快速使学生形成动作表象、掌握队列动作或队形变换。
4、寓教于乐：“大禹治水不在于堵，在于导。”如把学生比作“水”的话，教师就应学习大禹的治水之道。“玩”是小学生的天性，只有把学生的“玩”和教师的“导”结合起来，让学生在“玩”中掌握动作要领。队列队形教学前，教师在场地上画好标志线、点、数字编号或安置好教具等准备工作。既可使学生看了场地上的变化产生好奇、对学习产生求知欲，又可使学生通过教师指导很快明确队形变换或行进方向。如：“一列横队成两列横队走”的教学中，我先在60*60cm的纸板上用不同颜色画出如图几个脚印，再编上序号，让学生两人一组研究教师的设计意图并在纸板上“玩”起来。结合表扬和示范，多数学生能在“玩”的过程中学会“退三进二”的方法。
5、创设趣味动作，分解重点难点：教师要不断钻研队列队形中各项内容的重点和难点，依靠实践和经验找出学生在学习某队列队形时经常产生的错误点，积极创设一些有趣味的动作来强化。当学生熟练后教师再引出队列队形的名称、口令和完整动作。如：我在教学“原地踏步走—立定”时先要求学生做“异侧手摸膝盖”。在教学过程中，教师不断提要求：身体正直。当学生掌握以上动作后，我再教口令、起步脚和“立定”。这样对一年级学生来说较容易掌握直臂，屈膝抬腿及手脚动作协调。有效的防止了同手同脚的出现。
6、积极参与，体验成功：由于低年级学生年龄小，抽象思维能力差，如果单凭体育教师单纯的说、教，必然使学生接受地比较困难，教师教地很累。与其抱怨不如因势利导，充分发挥师生想象力，让学生在参与中体验，在体验中获得成功。如：教学转体时，我先提问“螺丝钉是怎样钉进木头的？你能转的快吗？你能转一圈吗？你能转后保持身体正直不倒吗？”经想象和启发后，激发学生参与到“转”中来，体验不同方法，再获得最合理的方法。结合优秀学生表演，学生很快掌握了“一脚跟为轴，一脚尖用力转动”的动作要领。同时要求学生“不倒”，基本掌握了原地转体，克服先教动作引起的两脚用力方法不协调的弊端。
7、合作性教学法：队列队形教学的一个主要目的是集体主义精神的培养。在教学过程中，教师给学生创设一定的练习空间和时间，组织学生间的合作。使学生体会在集体中的乐趣，自觉到集体中来。在合作中还可突出学生的自我表现力和个性。如在练习齐步走时，教师讲完互做“首长”和“士兵”及练习方法后，学生各自结伴（5-6人/组），让学生自己练习，教师一旁巡视指导，提示要求。结果是学生迈步自然，心情愉快；口令有力宏亮，俨然一副指挥员的摸样。
8、积极讨论交流：低年级学生自我表现欲强，讨论问题气氛活跃。学生基本上能在集体讨论中将动作要点呈现出来。如：教师组织学生讨论交流“谁做的好？为什么？”“你是怎样作的？你做的时候注意了什么？”等。经讨论后，师生归纳与总结，动作要领就明确了。
四、低年级队列队形教学建议
1、小学低年级队列队形练习是体育教学中不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。
2、队形的变化，必须建立在由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进、逐步趋向标准化的基础上进行。教师应运用整体原理，按变化的系统结构组织教学，并根据学生认知水平，把握队列教学的整体性和系统性，从而更好地促进学生运用系统方法逐步掌握队形变化的技能。
3、我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”教学中教师应钻研教材，从中发现和提炼适合于学生年龄特点的教学形式和手段，化复杂为简单，化简单烦琐为乐趣。激发学生不断进步，不断体验成功感。以提高教学效果，使教学目的胜利完成。
4、肢体语言的运用在体育学科中尤为重要。要使学生掌握一项技术，教师或同学的动作示范是必不可少的。在队列队形教学中示范传达的信息有时远比语言来得清楚。学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的阳刚之美、奋发向上的精神。
为了丰富校园文化生活，增强班级凝聚力，强化团体意识，民乐中心小学于2012年11月8日在学校操场举行了一次规模宏大、气势宏伟的庆“十一”队列队形比赛。本次队列队形比赛人数多、规模大,为我校近年来第一次举行这样比赛。校领导对本次队列队形比赛非常重视，多次亲临现场督导检查，艺体组精心组织，周密安排，体育教师和班主任密切配合，通力协作，后勤工作人员做了方方面面的服务保障工作，使比赛获得圆满成功。
比赛在庄严的升旗仪式中拉开了序幕。同学们服装整齐、口号洪亮、精神抖擞、步伐矫健，展现出了良好的精神风貌。麻校长为本次队列队形比赛发表了热情洋溢的致辞。比赛进行的秩序井然，精彩的队列队形表演不时引起全场师生的热烈掌声。由校领导和体育教师组成的评委对参赛的各个班级进行了公平公正的打分，石生发校长宣布了比赛结果和表彰通报，分别评选出各年级组一、二、三等奖各1
名，优秀组织奖1名，优秀领操员3名。伴随着雄壮激昂的运动员进行曲，学校领导为获奖班级和个人颁发了奖状，并合影留念。
最后龙建章主席做了总结性发言，她首先祝贺本次队列队形比赛取得了圆满成功，并代表学校向为此次大赛付出辛勤汗水的组织者、工作人员和班主任老师表示衷心的感谢，向获奖的班集体和最佳领操员表示热烈的祝贺，并充分肯定了本次大赛的意义，这次大赛不仅丰富了校园文化生活，增强了班级的凝聚力,培养了同学们的集体荣誉感、团队精神和合作意识，而且展现了同学们积极进取、乐观向上的精神风貌，为我校今后队列队形操整体水平的提高，起到了巨大的推动作用。最后，她希望同学们以本次队列队形广播操比赛为契机，把本次比赛中表现出的良好的精神风貌保持下去，并使之发扬光大。希望班主任老师以这次活动为抓好班级风貌的新起点，继续做好班级的各项工作，促进学生全面发展，使我校各项工作再上新台阶！
民乐小学艺体组
为更好地推广第九套广播体操，规范我校出操秩序。学校决定在6月1日儿童节举行广播体操及队列队形比赛，全面展示各班学生的精神风貌。现将比赛方案通知各班，希望各班高度重视，积极操练，迎接比赛。具体事宜如下：
一、参赛内容：
1、第四套广播体操
2、队列队形（包括领操、整队、走、转体）。
二、参加对象： 1—6年级全体学生
三、比赛时间：
1、准备阶段：10月8日至25日，各班利用体育课和课余时间进行学习训练。
2、比赛时间：2012年10月26日（周五）中午12：00开始。
四、比赛方法：
1、比赛顺序抽签决定。
2、以班级为单位，全班人人参与（各班级按现有人数计算，无故缺席1人扣1分），各班自行编方阵进行比赛，并安排一名领操员。
3、各班级按比赛顺序，提前3分钟在比赛场地前集合整队。
4、进入赛场后整好队，由领操报告主席台后方可开始比赛。
5、进退场由各班领操员指挥，与比赛无关的人员不得进入比赛场地。
五、工作人员安排：
（1）评 委：张宝军 董立粉 李阳 吴德胜 李坤南 张粉莉
主 持：吴德胜 广播播放：王章平统分员： 李坤南
赛场纪律：各班班主任负责各班纪律。
六、奖励方法：
1、设高低两个年级段按总分高低各奖一个班级。
2、高低两个年级段各奖一名领队奖。
3、现场公布比赛成绩，进行颁奖。
七、评分要求与标准：
（一）评分要求
1、评委评分要公平、公正、合理。
2、比赛采用百分制评分法。
3、针对低年级学生，评分 标准适当放松。
（二）评分标准（附：表）：
八、安全要求：
1、各班在进行活动前要对本班学生进行与活动有关的安全教育。
2、成立安全应急领导小组，分工明确，责任到人。
3、在学习和训练过程中，各班主任要做好对本班学生的安全监护，各班主任是本次活动的安全直接责任人。
尊敬的各位领导，亲爱的老师们、同学们： 大家下午好！
1、我校经研究决定举行高中部、中专部队列会操比赛，以此促进我校特色文化建设的更好发展、凸显我校准军事化管理，这也将是我校青春活力的一次大检阅。
2、现在进行第一项，请全体起立，奏国歌，唱国歌——礼毕，请坐下。
3、现在进行第二项，请 杨校长 致开幕词，大家欢迎。感谢 杨校长的讲话。
4、接下来我向大家介绍出席本次比赛的领导
学院附中校长 田孝民校长 祁立新书记 陈学锋校长 郭红雷校长 杨彦廷校长 单玉明主席 办公室陈国生主任 总务科房幕钦科长 保卫科牛自凯科长 团委赵慧霞书记 宿管中心康延平主任 高中部刘现强主任 七年级武善立主任 张志涛教官。
让我们以热烈的掌声欢迎出席本次比赛的各位领导。
5、本次参赛的共有28个班集体，各班出场顺序已事先抽签决定，希望每个班级都能发挥自己的最高水平，赛出风格，赛出水平。
接下来，学院附中 队列会操比赛 正式开始，请1号入场2号做准备。。。（3号结束时，主持人宣读1号最后得分）
6、今天队列会操比赛到这里暂告一段落，比赛成绩正在紧张统计中，请同学们耐心等待。
7、我宣布比赛结果
获得三等奖的班集体有 获得二等奖的班集体有 获得一等奖的班集体有 荣获优秀领操员称号的有 班（连）领操员
颁奖仪式现在开始 有 田校长、祁书记、陈校长、郭校长、杨校长、单主席、陈国生、房主任、赵书记，为获得三等奖的班级颁奖
现在有 田校长、祁书记、陈校长、郭校长、杨校长、单主席、为获得二等奖的班级颁奖
现在有 田校长、祁书记、陈校长，为获得一等奖的班级颁奖
现在有 田校长、祁书记、陈校长、郭校长、杨校长，为获得优秀领操员称号的同学颁奖
请同学们再次对比赛获奖班级和优秀领操员表示祝贺。
接下来有请田校长对本次比赛做总结讲话，大家欢迎。
一、活动目的
为了活跃校园生活，进一步贯彻落实《学校体育工作条例》和“健康第一”的指导思想，鼓励学生积极参加体育锻炼，增强体质，促进全校学生的健康成长。培养学生良好的合作精神和体育道德，促进学校各项管理规范、有序发展，我校决定举行队形队列、广播操比赛。
二、参加对象：1-6年级全体学生。
三、比赛时间：5月17日、5月18日间操课
四、比赛地点： 学校操场。
五、比赛内容：队形队列、广播操
六、参赛要求
1.利用体育课时间，体育老师要按流程组织学生认真训练。
2.各班主任老师在体育老师指导的基础上，自行组织训练。
3.比赛中，集队要求快、静、齐；进、退场队形要求整齐有序，做操动作规范整齐，学生情绪饱满。
4.为增强效果，本次比赛鼓励张扬个性，各班可结合自身实际，适度考虑某些细节点，如队列队形变换、口令与呼号、服装等。
七、比赛顺序方法
1.比赛顺序：分年级进行比赛，比赛出场顺序按高中低段出场。
2.比赛程序：
（1）入场：（三列纵队）齐步走——左右转弯——立定，并呼口号。
要求：整齐、正确、口号洪亮。
（2）队列：体育委员整队、看齐、报数，学生报数完毕后，体育委员要向评委台报告人数,原地左右转法，最后成体操队形散开。
要求：
① 学生进场必须安静，队伍、着装整齐,体育委员整理队伍，口令顺序为：立正——向前看齐-----向前看----------以XX为基准，两臂间隔成体操队型散开——立正——向前看齐——向前看------开始做操
② 完操后体育委员整理队伍，口令顺序为：以XX为基准成密集队形集合—立正——向右看齐——向前看——向右转——带队离开。
③评分从学生进场开始到学生散场才结束。整齐、规范、报数正确、洪亮、转法整齐规范、队形转换整齐有序，散开快、静、齐。
3、广播体操（七彩阳光）
要求：整齐、正确、规范、到位、动作优美大方。各班可有1人做领操员。
4、出场：广播操做完后由体育委员喊口令，向中看齐，整队出场。按原路返回退场。
八、计分及奖励办法
按年级段评比；1—3年级取前两名，4—6年级取前两名，颁发团体奖。
九、评比标准(满分100分）
1.出勤率（以班级为单位全员参与，以学校核定人数为准。）（5分）
2.体育班长带队表现。（10分）
3.进退场做到快静齐。（5分）
4.服装统一、学生精神面貌好。（10分）
5.队形队列整齐。（30分）
游戏：快快集合
——小学体育一上教案（S）
学习阶段：水平一
学习目标：对体育课表现出学习兴趣，适应陌生的环境。
学习内容：队列队形练习
游戏：快快集合
学习步骤：
一、常规教育：
教师活动：
1、对低年级学生的常规教育要慢慢灌输，要求要简单明了，让学生
能明白。
2、排体育课队形，组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看
齐。
3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。
4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反
应快。
5、及时纠正练习中出现的错误，优秀的表演，较差的边看边改正。
6、教师及时鼓励学生，染学生的积极性提高，对于个别学生耐心的指导。
学生活动：
1、集中注意力听讲与练习，遵守课堂常规，不讲话打闹。
2、积极参与游戏活动，发挥自己的特长，适应陌生的环境。
3、能记住稍息、立正、向右看齐的动作方法。
4、及时纠正自己的错误的动作，向优秀的同学学习。
5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。
6、学会坚持，加强自我控制能力。
组
织：
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p
二、及时评价：
教师活动：
1、对上课的要求反复提醒。
2、注意因材施教，评价语言文明，简洁明了。
3、与学生互动评价。
学会活动：
1、认真记住要求。
2、与教师互动评价，大胆发言。
组
织：同上
三、快乐游戏：快快集合
教师活动：
1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。
2、组织学生投入到游戏活动中去。
3、对游戏中出现的问题，立即纠正。
4、引导学生正确参与游戏。
5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。
学生活动：
1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。
2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。
3、及时纠正自己错误。
4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。
组
织：散点
四、课后小结：
教师活动：
1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强
烈要求。
2、师生互动评价。
学生活动：
1、记住老师的要求。
2、师生互动评价。
组
织：
oooooooooooo
oooooooooooo
xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
为培养同学们良好的精神风貌，让同学们养成良好的身体姿势，建立和谐的人际关系，促进学校各项工作管理规范、有序发展。本着寓教于乐、灵活施训的原则，以队列队形练习为内容特制定本方案。
一、具体目标：
1、每班培养2-3名优秀指挥员。
2、养成良好的身体姿势。
3、培养良好的精神风貌。
二、主要内容：
1、立正、稍息。
2、停止间（原地）转法。
3、看齐，报数。
4、齐步走及立定。
5、成广播体操队形散开及向右（左、中间）看齐。
三、队列练习内容。
1、立正及稍息。
立正：口令“立正”
动作要领概括起来为‘三挺三收一睁一顶’ “三挺”指挺颈、挺胸、挺腿；“三收”指收下颌、收腹、收臀；“一睁”眼要睁大，并直视前向方；“一顶”就是头要向上顶”要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前顷；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微 曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
动作要点：方向要正，两腿挺直，上体正直，两肩后张，两臂下垂，中指贴于裤线，挺胸收腹，肩平头正收颌闭口，目视前方。常犯毛病及纠正方法：
1、两腿挺不直、有缝隙。纠正时，应强调膝盖里合、后压、裆部夹紧。
2、两肩不平、头歪。纠正时，应强调两肩放松、两臂下垂、自然伸直，两肩微向后张、头正直向上顶，脖颈贴紧后衣领。
3、上体前倾过大或过小。纠正时，应强调身体重心落在两脚掌上第三衣扣垂直在两脚尖的正中央。
4、手型不正确。纠正时，应强调手指并拢，自然微曲，拇指贴于食指第二节，中指贴于裤缝。稍息：口令“稍息”
要领：听到口令，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿式，身体重心大部分落于右脚，稍息过久，可以自行换脚。
动作要点：左脚沿脚尖方向向前伸出大半脚（约三分之二），两脚在立正基础上稍放松，两腿自然伸直，均匀支撑上体，上体保持立正姿势。常犯毛病及纠正方法
（1）稍息出脚方向不正，距离过大或过小。纠正时，强调利用脚腕爆发力，顺脚尖方向迅速伸出约全脚的三分之二，防止脚跟外展，保持脚的方向不变。
（2）换脚时改变上体姿势。纠正时，强调换脚上体保持上变，培养自觉制约自己的能力。
训练步骤：
（1）稍息出脚定位练习。立正站好后，沿左脚内侧的延伸方向划一直线，在左脚尖前的全脚三分之二距离上划一横线，尔后反复练习出脚收脚。
（2）主正、稍息互换练习
2、停止间（原地）转法（l）向右(左)转。
口令：“向右（左）——转”
要领：听到口令，以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左(右)脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右(左)转90度。体重落在右(左)脚，成立正姿势。转动和靠脚跟时，两腿挺直，上体保持立正姿势。（2）向后转口令：“向后——转”要领：按照向右转时的要领向后转 180度。
动作要点：听到预令，上体稍放松。听到动令，两脚配合使身体向规定的方向突然用力转动，脚、腿、腰肩、头以爆发力转至规定的方向位置。同时，头部向上顶拨，先于身体快速转至新的方向并停稳。两腿挺直（向后转时加紧）。脚掌扒紧地面，稳住上体。靠脚有力。特别注意转动快，用力猛，转动与靠腿之间有短暂停顿，动要快，停要 稳，节奏一定要分明。常犯毛病与纠正方法：（1）转体时不迅速、身体不协调。纠正时，强调转体、扭腰和拧腰要协调一致。转体时，腰杆要当家。
（2）转体时上体不稳，改变姿势。纠正时，腰部保持绷力，全身形成整体，同时转动，转向新方向后，负重脚迅速扒地、上体前倾，体重移于负重脚。
（3）靠脚时弯腿、撂脚、跺脚。纠正时，强调不提垮，蹬脚跟跷脚尖，取捷径迅速靠脚，两腿挺直。
（4）转体后方向不正、角度不佳。纠正时，强调在保持正的基础上，以脚跟为轴，脚跟和脚掌前部都同时用力向新的方向，负重脚扒地要准，反复练习。
（5）转体时两臂外张。纠正时，两臂紧贴身体，中指贴于裤缝，协调上体用力。训练步骤：
（1）分解动作练习：
动作要领：听到动令转向新的方向不靠脚；听到“二”的口令后，后脚取捷径向下用力靠拢前脚，成立正姿势。（2）连续动作练习：
老师应该注意规范好单个动作，不要急于集体合练。
3、看齐、报数。
（1）向右（左）看齐。口令：“向右（左）看——齐”
要领：基准学生不动，其他学生向右（左）转头，眼睛看右（左）邻人的腮部，前四各能通视基准学生，自第五名起，以能通视到本人以右（左）第三名学生为度。后列学生，先向前对正后看齐。（2）向中看齐。
口令：“以×××为基准，向中看——齐”。
要领：当指挥员指定“以×××为基准”时，基准学生左手握拳高举，听到“向中看——齐”的动令，将手放下，其他学生按照向右（左）看齐的要领实施。
向右（左）看齐及向中看齐完成后要喊“向前——看”。报数
口令：报数。
要领：横队从右至左（纵队由前向后）依次以短促洪亮的声音转头（纵队向左转头）报数，最后一名不转头。数列横队时，后列最后一名报“满伍”或“缺×名”。
4、齐步走与立定。
齐步走：口令“齐步——走”
要领：听到口令，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于时值第二节；小臂自然向里合。手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季服时，与第四衣扣同高；着冬季服时，与第五衣扣同高）。离身体约 25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116—122步。教法：教法：练习以班（队）形式为主，可配合口令“一、二、一”或用进行曲伴奏。
立定：口令“立—定”
要领：齐步走时听到“立定”口令后，左脚向前大半步，右脚靠拢左脚，成立正姿势。跑步时听到“立定”口今后，继续跑两步，然后左脚向前大半步（不摆臂），右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。踏步时，左脚再踏一步，右脚靠拢左脚，原地成立正姿势。
动作要点：上体保持正直。第一步要迈出去，步履稳健，摆臂自然到位，行进时尽力保持身体高度不变。步幅、步速都要达到规定标准。
教法：结合不同的步法分别进行练习。常犯毛病与纠正方法：
（1）摆臂不定位。纠正时应在前后摆臂的正确位置拉好控制线，尔后反复练习，以达到定位的目的。同时应强调肩关节和大臂要放松，臂到位后手腕要挺住。
（2）行进中身体上下起伏不稳，上体晃。纠正时，腰部适当绷紧，收腹挺胸，脚跟先着地，脚腕稍用力，体重向前移，感觉行进轻松平稳，两腿用力。
（3）先进时“八字脚”行进方向不正。纠正时应强调在行进的正直方划一直线，选定与眼同高的参照物，两脚尖内合（外八字）或向外稍用力（内八字），使两脚内侧
行进在同一直线上，行进时按照脚跟脚掌顺序着地，挺胸抬头向前看选定参照物。
（4）臂腿不协调，摆臂不自然（木偶动作）。纠正时，强调迈脚摆臂同时动作，脚跟着地同时，臂正好到位，摆臂时，肘部弯曲，肩关节放松并反复练习。
（5）步幅、步速控制不准，时大时小，时快时慢。（6）立定时靠脚无力，靠脚放臂不一致。
5、成广播体操队形散开，向右（左）靠拢。以右（左、中间×××）为基准散开
口令：“以右（左、中间×××）为基准——散开”
要领：以右翼为基准为例，听到动令后，其准生（第一列排头）不动，左臂侧举，后各列排头左臂侧举，右臂前举（后面离前面排头稍大于一臂距离），其余学生两臂侧举，迅速散开至到达预定位置，先对正，后看齐将臂放下成立下姿势。
靠拢
以右（左、中间）翼为基准向右（左、中间）看齐。
要领：听到动令后，其准学生不动，其余学生迅速向其准学生靠拢，先对正，后看齐成立正姿势。散开和看齐采用什么步法，可根据学生水平、教学需要选定，如果口令中指明某种步法时，学生必须用规定的步法正确、迅速地散开或靠拢。散开和靠拢的步法除了采用便步、侧关步和跑步外，根据学生水平也可采用跑跳步、踏跳步等动作。
四、学生在队列练习中要做到：
1、集中精力听指挥员的口令，动作要迅速、准确、协调一致；
2、保持队列整齐、肃静、自觉遵守队列纪律；
五、训练要求
1、寓教于乐，适合学生特点。
2、要制定出相应的训练方案。
六、队列口令下达要领：
1、短促口令：只有动令，不论几个字，中间不拖音不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间，有时最后一个字稍长，发音短促有力，如：“停”“报数”
2、断续口令：预令和动令之间有停顿，如：“第***名，出列”。
3、连续口令：预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇，预令拖音稍长，其长短视部队大小而定。动令短促有力。如：“立------定”“向右------转”行进间动令通常落在右脚
4、符合口令：兼有断续口令和连续口令的特点，如：“以***为准，向中看------齐”
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