传统教学的弊端总结

传统教学的弊端总结（推荐12篇）

传统教学的弊端总结 篇1

在课程教学的过程中，传统的教学模式的影响往往会对课堂教学的改革带来极大的阻碍。认识这些模式的弊端并予以克服，将有利于课堂教学中实现突破性进展的理念。Ｉ.从教学目标分析有如下弊端：

1.教学目标的单一性——认知目标独尊而人格目标、情感目标缺失；知识目标凸现而学力目标缺失。

2.教学目标的划一性——对存在差异的教学对象实施同一教学目标，漠视学生的个体需求。

3.教学目标的规约性——严格限定课堂教学目标，钳制了课堂教学丰富的动态生成性。

Ⅱ.从教学活动分析有如下弊端： 1 课堂教学是脱离学生生活世界的、单调乏味的理性活动，缺失应有的生活意义和生命价值。缺失应有的人文关怀。2 崇尚“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学境界，使学生缺失应有的学习过程——存疑、选择、批判、探索、想象、创造。

3、学生课堂自主活动整体缺失——学习内容的强制性、认知活动的局限性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性。

4、学生学习方式基本为接受学习，普遍缺失体验性学习方式和研究性学习方式。

5、教学活动缺失支持创新学习的心理卫生环境——宽松、愉悦、民主、和谐及高评价、高激励。、Ⅲ.关于传统教学的弊端可作如下描述性评价：

在这种传统教学中，我们只看到功利的浮躁而看不到精神的升华；只看到知识的积淀而看不到对探索的渴望；只看到记忆与理解而看不到质疑与批判；只看到按成人对世界的理解被强行塑造而看不到创新潜质火花受精心呵护；只看到“学会”的成果而看不到“会学”的收获、“乐学”的体验。

我们九鼎教育一直致力于改善传统教学模式的弊端，让学生更容易接受我们所传授的知识，带着积极性的去学习，去思考。真正做到认识目标，情感目标，知识目标的综合培养，并采取因材施教的原理，重视每个学生的个性需求，针对不同类型的学生，采用最适合的方式，与学生沟通，从而取得潜能最大的开发。

同时，我们鼓励学生在学习过程中，存疑、选择、批判、探索、想象和创造。充分的展现每个学生的发散性思维能力，我们拒绝教学过程中学习内容的强制性、认知活动的局限性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性 并且，我们充分运用多媒体教学，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。Ⅳ、关于课堂教学的评价：

⑴不在于学校安排了多少课程，而在于学生是否对所学的东西感兴趣、有好奇心和探究欲。

⑵不在于教师讲授了多少个知识点，而在于学生能否提出更多的为什么。

⑶不在于教师的教法如何精益求精，而在于学生课堂中是否有主动参与和自由表达的机会。

⑷不在于学生接受和记忆了课本中多少内容，而在于他们有多少质疑和反思。

⑸不在于课后布置了多少作业，而在于孩子们课外能否展开想象的翅膀，拓展心灵的空间。

⑹不在于学科考试得了多少分，而在于孩子们对自己的发展是否有足够的信心。

⑺不在于孩子们有多少琴棋诗画的艺术特长，而在于他们是否有丰富的情感世界和对真善美的渴望。

⑻不在于教室悬挂了多少名人名言的条幅，而在于学生们对自己以及周围的人和事有多深刻的理解和感受。在对课堂教学的改善探讨过程中，不少名家的论述对我们认识真正有意义的课堂很有帮助，并能产生积极的效果。

顾泠沅教授认为：课堂教学是一个极其复杂的人际过程，用两三个指标来评价无比复杂的课堂是非常困难的，他认为叙事式研究是课堂教学评价的发展方向。

叶澜教授认为：课堂教学形式化和教条化是窒息新课程改革的两大杀手，片面追求教学手段的形式（如多媒体，合作学习，实践性体验等）而不考虑是否需要运用和运用是否合理。

一堂好课应该是有生成性的课，既有资源的生成，又有过程状态的生成；要淡化公开课，提倡研讨课，而研讨课应该是真实的、不刻意粉饰的、值得反思的、有待研究的课。叶教授说：“只要是真实的，就是有缺憾”

传统教学的弊端总结 篇2

1 传统英语教学方法的弊端

(1) 教学方法单一

传统的英语教学方法, 大多采用“教师讲, 学生听”的传统教学模式, 不注重方法的拓展和变换, 也不照顾学生的课堂反馈。教学中, 教师不停地讲, 学生被动地讲, 教师把注意力和时间大都花在英语基础知识的讲授上, 而忽略了对学生的英语应用能力的训练, 师生课堂交流不足, 基本上是“满堂灌”、“填鸭式”教学, 课堂气氛沉闷, 学生思想僵化, 培养的学生大多讲“哑巴英语”、“聋子英语”, 不利于学生能力和素质的培养。

(2) 教学条件落后

高职公共英语作为基础课程, 一直以来, 很多高职院校都忽略了英语教学环境的优化和教学设施的建设, 教师的教学工具就是黑板加粉笔, 很少采用现代化的教学设备和教学手段, 不能将语音室、视听设备、虚拟英语环境应用于教学, 也没有一个灵活、开放的教学空间, 课堂毫无生气, 也势必会造成英语培养方向的歪曲。

(3) 学生主动性不足

高职院校的学生英语基础大多不好, 同时加上英语水平参差不齐, 在日常英语教学过程中, 我们无论是从教学内容, 还是教学方法上, 都没有将因材施教的观点融入教学, 教师一味地走形式、赶进度, 而忽略了学生的接受效果。从调研和课堂教学座谈情况来看, 目前, 大多数学生英语学习的积极性不足、兴趣不高, 不能主动参与到教学中。

2 传统英语教学方法出现弊端的原因分析

(1) 教学理念落后, 始终坚持以教师为中心

高职教育经过多年的发展, 虽然已经具备以学生为主体的、“教学做合一”的相对成熟的教学理念, 但是, 高职英语教师却没有打破自己传统的观念体系, 不能从学生的实际出发设计教学、组织教学, 不愿意花精力探索新的教学方法, 不能让学生充分参与到教学活动中。

(2) 缺乏科学的教学理论指导

高职英语教学改革始终缺乏科学合理的、可操作性强的理论指导, 无法很好地进行教学设计和教学实施。这就需要广大英语教师对教学理论和教学实践有全新的理解, 并以此开展课程教学设计, 这也是顺利进行教学研究和教学改革的基础。

(3) 没有真正贯彻因材施教的教育理念

高职学生英语水平参差不齐, 而教师常忽略学生的想法和需要, 教学与学生需求实际脱节, 打击了学生英语学习的积极性和主动性, 与我们的人才培养目标相悖。

3 英语教学改革的方向

(1) 英语教学应与专业相结合

大多数毕业生在工作中, 面对行业英语资料一筹莫展, 不能看懂基本的行业英文资料、英文软件、英语提示等, 对于专业英语的读译水平也有待提高。所以, 高职英语基础教学应该融入专业, 为专业服务, 使英语教学以学生的就业为导向, 能够使学生学有所用, 真正为学生的未来岗位需要服务。其次, 还应该注重改进英语教学内容和方法, 教学内容要尽量与生活贴近, 最好能融入一些专业元素, 教学方法也应该多样化, 重点训练学生的听、说、读、写、译能力, 充分发挥学生的学习主动性, 以提高学习效果, 提高英语应用能力。

(2) 注重应用能力培养

在高职英语教学的过程中, 应该以教师为向导、以学生为主体、以教材为基础、以应用能力为目标, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 注重学生应用能力的培养, 全面提高学生运用英语交际的综合能力。同时, 注意因材施教, 从学生的实际出发, 抓好基础, 重点突出英语技能的应用。

(3) 教学做合一

从学习目的来看, 实用应该是摆放在第一位的。所以, 高职公共英语教学的主要目的在于通过实践来内化所学, 最终在实际运用中发挥所学, 进行交际运用, 培养学生的实践能力。从目的与内容上来看, 要真正做到所学为所用, 着力培养学生的操作技能, 提高学生的沟通交际、写作和阅读能力。从教学过程和教学形式上来看, 应通过应用能力训练来提高学生的语言应用能力, 把语言学习看成一种操作训练, 不断地进行强化练习。在教学过程中, 我们应该对学生进行大量的训练, 以学生为训练主体, 提高训练强度, 真正做好精讲多练, 让学生通过不断的训练, 将理论知识转化为应用能力, 以适应职业需要。真正做到“教学做”合一。

参考文献

[1]蒋莉.改变教学观念提高教学质量[J].北京教育, 1996 (3) :40-41.

[2]李保强.教育理论研究方法的追索与反思作者[J].上海教育科研, 2004 (3) :16-19.

[3]李军辉.转变教学观念改变教学方法培养学生兴趣[J].新课程研究 (职业教育) , 2008 (2) :121-123.

[4]潘健.简约化教学探析[J].中小学教师培训, 2010 (4) :34-36.

传统教学的弊端总结 篇3

关键词 传统 初中语文 教学

下面,就传统的初中语文课堂教学的弊端谈一谈:

一、传统的初中语文课堂教学以书本知识为本位

陶行知先生有过一个精辟的比喻:“接知如接枝。”他说:“我们要有自己的经验做根,以这经验所发生的知识做枝,然后别人的知识方才可以接得上去,别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”在初中语文教学过程中,学生学习的间接经验、方式成为我们知识的一个有机部分。实际上,直接经验和间接经验是互为基础、互相促进的一对矛盾统一体。遗憾的是,传统课堂教学没有给予直接经验应有的地位,直接经验被看做间接经验的仆从而备受冷落,得不到应有的重视,实际上成为可有可无的东西。这样,在课堂上,教师教学就等同于教书,学生学习就等同于读书。这种以书本为本位的教学必然导致:重理论、轻实践;重理性、轻感性;重结论、轻过程,使以书本知识为本位的课堂教学丧失了素质教育的功能。

二、传统的初中语文课堂教学以教师为本位

教師与学生、教与学,这是贯穿整个初中语文教学过程中的最基本的一对关系。在对待这对关系上,传统语文教学片面强调教师和教师的教,形成了以教师为本位的师生关系和教学关系。这样教师就心安理得地压制、强迫、役使学生,紧紧地把学生管到行为限制范围之内,并以是否听话作为判断学生好坏的主要标准。这种单向的、不平等的、缺乏人性的师生关系,严重地剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪,师生关系经常处于冲突和对立之中。以教师为本位的教学关系表现为:一是以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者,是课堂的主宰者;学生在教学活动中的主体地位丧失了;二是以教为基础,先教后学。“教与学”本末倒置、越俎代庖的种种片面性,导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣,最后摧残了学生学习的主动性、自主性和创造性。

三、传统的初中语文课堂教学以教案为本位

在传统教学看来,课堂教学是按计划进行的,每节课无一例外地必须完成规定的教学进度,这样一课时跟着一课时循序渐进地完成所有的教学任务。每节课的内容任务和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案里,课堂教学就像计算机输出规定程序一样,是教案的展开过程。从教师的角度说,按照教案里设定的教学目标,在课堂上对学生“培养”、“引导”、“发展”,教学任务就算完成了,教学目的就算达到了,至于学生是否改变了、进步了、提高了则不重要。所以,以教案为本位实际上也就是以教师为本位,教案反映的是教师的教学过程,而不是学生的学习过程。以教案为本位的教学是一种封闭性的教学,封闭性使“课堂教学变得机械,沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥”。

由以上可知:传统的初中语文课堂教学设计弊端是具体表现在:一是语文教师以拥有知识的权威的身份对课堂的垄断。二是语文知识的传授未能有效地促进学生的一般发展。三是只见森林,不见树木。在课堂教学中,我们习惯于用一把尺子衡量所有的学生,强调以中间状态的学生作为授课的标准,这就难以实现使不同水平的学生都得到最大限度的发展的目标。四是缺乏从整体上对课堂教学的把握。

浅析中国传统教育的弊端 篇4

现在的社会，可谓是：大人不明白小孩的想法，小孩不理解大人的心思。而这两者间的问题之所以存在，原因就是在教育上的纷争。

如今的中国已不再是从前那个任人宰割的国家了，可在军事上我们强化了，但是中国现在的教育还停留在那个任人宰割的阶段！详看当今的教育事业，国家并不缺乏创新的理念，但是却缺乏实施的动力。举个例子吧，如今正是改革的时期，但是改革似乎只有书本，其教育方法一点也没有改变，真是所谓的“治标不治本”。

为什么如今拥有高学历的人也找不到工作呢？归根究底地说，还是得“归功”于中国的传统教育。现在社会的标准是“以成绩证明一切”，可书面上的成绩又对社会的现状有何帮助？那一群群的“高学子”如今是遍捞一大把。虽然嘴上说改革创新，可大多数地方还是偏向于中国传统的“乖宝宝”教育方式。说得好听是“乖宝宝”，实际上那就是一群木头！古代有人“头悬梁，锥刺骨”，现代则有人效仿前人，殊不知那是迂腐的、是不可取的。

一代代的人有着不同的思想，同学们，你们是否曾有过想干家务却被家长推去读书的经验？你们是否被永远读不完的书压得喘不过气来呢？你们的父母是否时刻以重点高中、重点大学来鞭策你们呢？如果是，那么你们是甘屈于传统现状或是创造更新的未来呢？我们必须以自己的判断力与意志力去学习，去分析如何去学，什么才值得学？

传统教学的弊端总结 篇5

1、传统认为，小孩数学学得好，表示这孩子聪明，家长老师都喜欢。我认为这是一项弊端。数学好只能说这孩子数学能力强，因为聪明表现在很多方面。随着时代的发展，一个比较激进的思想表示，数学学到初中就不用学了，以后也用不到。此言差矣。想一下，物理化学等学科，只要我们不从事科学研究（我们也很容易不从事科学研究）那就是没用的咯，没用为什么还要学呢？这么多年，有现代教育就有这些学科的学习，从没放弃，所以说存在即合理，既然要学，那一定是对将来有用。一个什么也不学的20岁青年和一个饱读圣贤之书的青年肯定不一样。数学能培养人的理性思维能力，所以不管对数学有什么情感反应，都是应该学习数学的。

2、首先，数学要讲的有趣味，不要生硬、枯燥。二，加强对数学高需求的孩子（奥赛班孩子）的培养，不能一竿子打死。三，鼓励学生提出问题。0

传统文化教学总结 篇6

经过本学期的学习，同学们对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

一、丰富了学生的传统文化知识。

在“齐鲁名人”“政治人物”里，我们共同感悟传统文化的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；在“拓展活动”中，我们感受到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经生活的多么大气，多么自信！品格是多么高尚！在“名胜古迹”中，我们欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹……

学习传统文化，增进学生对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高学生的人文素养及写作水平。具体来说，有以下方面：

1、在课文的诵读中领略文言文的声韵之美。

2、在趣味诗歌中感悟古诗的真挚之情。

3、通晓古建筑文化的历史，体会古代人们的智慧和创造才能。

4、在名人长廊中认识一些历史名人，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。

5、在名胜古迹中了解中国的建筑魅力。

6、熟识中国传统工艺，精美玉器，历史古老的青铜器，精美的漆器，陶瓷，文房四宝等，感悟其历史、文化价值，体会中国人的聪明才智。

二、采取了丰富多样的教学方法。

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。

2、注重合作教学。教学中我善于激发学生兴趣，运用小组合作等多种形式，激发学生的学习积极性。

3、充分利用多媒体教学方法，在丰富的现货的视频、图片资料中充分感知多元化的知识世界。

4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。

传统教学的弊端总结 篇7

一、中小企业定义

中小企业是与所处行业的大企业相比人员规模、资产规模与经营规模都比较小的经济单位。不同国家、不同经济发展的阶段、不同行业对其界定的标准不尽相同,且随着经济的发展而动态变化。一般来讲,区分企业的规模可以从定性和定量两个角度进行度量,定性的指标包括企业的组织结构复杂程度、融资能力的大小、所在市场的地位,然而,定性指标在操作上较难实现。因此,各个国家一般都从定量进行划分,主要依靠的因素有资本规模、总产值、员工人数、占地面积等。比如,在美国,一般对于中小企业的界定采用员工人数作为定量指标,一般人数不超过500人的企业成为中小企业。有些国家则在定量指标为主的基础上,再参考定性指标,对中小企业进行分类。

二、国内外文献综述

(一)国外研究状况

Hirofumi Uchida (2009)认为:相比起英国稳健而成熟的资本市场,中国资本仍然亟待发展,经济和法律环境的限制使得天使投资、风险投资在中国仍有巨大的空间,中小企业仍依赖这些投资成长。James Hussain (2010)认为:在中国、泰国、菲律宾等发展中的亚太国家,中小企业融资难问题已经成为了限制中小企业发展的主要瓶颈,而中小企业的不良发展也不利于经济的稳定和失业问题的解决。

(二)国内研究状况

林书堂(2011)认为:风险投资一般比较青睐具备一定资本规模、有抗风险能力、信用有保障的企业,因此,对于大多数种子期和起步期的中小企业,风险投资较难满足其需求。而天使投资并不像风险投资那样正式,其融资规模大多在50万元以下,对企业的信用、风险管理能力要求相对较低,更好满足了中小企业融资的需求。黄伟(2013)认为:一般说来,中小企业融资难问题不仅仅是因为中小企业的资本结构、资金流动性、企业信誉、抵押资产等问题。在银行方面,因为技术创新有很大的风险性,大多数银行为了减少坏账,保证银行贷款的安全性,不愿意对中小企业做投资。而风险投资在很大程度上克服了传统银行业务的局限性,它现代新兴的投资方式,在促进西方资本主义国家中小企业成长方面有举足轻重的作用。温州金融办(2012)指出:温州指数,即温州民间融资综合利率指数。它是反映一定时期内民间融资价格变动情况及趋势的一套指数体系。

三、中小企业融资的传统方法及其弊端

(一)风险投资及其弊端

1. 风险投资

从投资行为的角度来讲,风险投资(Venture Capital)是指专业机构把资本投向有潜力的高新技术公司,在企业发展前期给予资金和管理上的帮助,从而使得高新技术企业尽快成长、上市,再高价卖出控股权以取得资本收益的投资方式。

风险投资是处于创业期的中小企业,尤其是高新技术企业非常喜欢的融资方式。风险投资的投资期至少在3至5年以上,而且不需要被投资方提供任何形式的抵押担保。除了种子期融资以外,风险投资人一般对于企业之后各阶段的融资要求也会积极满足。同时,风险投资人一般会积极参与到企业的经营决策活动中来,利用自己的专业知识为被投资企业提供增值服务。

2. 风险投资的弊端

第一,风险投资一般只适用于高风险高收益的中小企业。风险投资对于回报率的要求非常高,一般在20%以上,这一目标对于大多数中小企业来说是非常难达到的,一般的生产型和服务型的企业的投资回报率都在10%以下,只有少数高新技术行业可以满足风险投资人的要求,这无疑使得中小企业融资遇到了新的瓶颈。

第二,资金供给不足,力量有限。企业的风险投资是一种市场行为,但是由于部分企业投资中资金力量较为薄弱,呈现后期供给力量不足的局面。

第三,风险投资人参与决策,使得中小企业老板对于企业的控制权大大削弱。在大多数情况下,风险投资人无法在各个行业做到精通,其参与决策可能在一定程度上阻碍企业的发展。

(二)天使投资及其弊端

1. 天使投资

天使投资(Angel Capital)是很多中小型企业在创立初期常用的融资方式,它是由天使投资人和非传统的风险投资机构,对创新能力较强的规模较小的企业进行的前期投资。天使投资不同于传统意义上的风险投资,其运作不受专业的风险投资公司所限制,更多是由天使投资人个人或多个天使投资人投资。因此,天使投资对于企业的要求较低,有时候即便是一个简单的想法也有可能获得天使投资人的青睐,而对于这种类型的投资市场,风险投资一般较小进驻。因此,对于早期的中小企业来说,在得不到银行贷款和风投的情况下,天使投资的出现无疑为其成长提供了必要的支持。

2. 天使投资的弊端

第一,天使投资门槛比风险投资低,在一定程度上克服了风险投资只能用于高风险高回报企业的缺点,但仍无法摆脱对于被投资企业的控股问题。

第二,我国目前仍然对于天使投资缺少相关的法律规范。由于我国的资本市场仍处在发展中阶段,不及西方国家发展较为完善,很多天使投资人在撤资时缺少有效的途径。虽然我国于2010年开始实施了《创业投资企业管理暂行办法》①,但该暂行法规并没有将天使投资人和非传统的投资公司纳入法规之中。所以,我国法律对于天使投资的保护和规范仍然有待进一步提升。

(三)中小企业融资租赁及其弊端

1. 中小企业融资租赁

中小企业融资租赁是指中小企业在无法承担一次性支付高额固定资产购买费用时,向出租人寻求帮助的一种方式。由出租人出资购买中小企业需要的固定资产,再将该资产出租给中小企业,每期收取租金的一种融资方式。一般来讲,该资产的出租期限占据资产经济寿命的90%以上,在租期截止日,中小企业有权以极低的价格买入该资产设备。

2. 中小企业融资租赁的弊端

一般的融资租赁公司会对中小企业自身的盈利能力提出很高的要求,因为机器设备本身产生的现金流并不等于企业能够产生的现金流,而融资租赁公司对企业未来现金流的强烈需求使得其对中小企业的盈利能力有了更高要求。除此之外,企业的信誉也是合作的基础,只有中小企业与融资租赁公司达成合作默契才能辅助中小企业健康成长。

如果采用销售租回的方式,则使企业长时间被租回的设备限制了生产效率,要承担较为高额的持续租金,还影响了企业未来贷款的借债能力。

(四)众筹融资及其弊端

1. 众筹融资

众筹(Crowd Funding)一词起源于美国著名的创意融资网站Kickstarter②,它是一种以互联网为平台的全新融资方式,集中民间零散的资金用以支持某个创意或项目。按照投资回报方式的不同,众筹可以分成多种不同的类型,其中最主要的有两种类型。第一类是捐赠,投资人以个人的名义,通过互联网将小额的资金注入给投资人感兴趣的创意和项目,这种资金赞助通常是不求回报的。典型的例子有软件开发、电影制作、赈灾救助等。第二类是小额反馈,得到众筹投资的企业可能根据投资者的投资额不同给予一些反馈,但此类反馈往往不同于股利,而是一些小礼物或公司的产品,美国创意融资网站Kickstarter所采用的就是第二种形式。众筹融资的出现无疑让人眼前一亮。依附于互联网存在的众筹融资对于资本市场的完善和经济的促进都有重要的影响力,尤其是在缓解种子期、孵化期的小微型企业资金问题上开辟了新的模式。由于众筹模式下投资人对于投资回报要求较低,更多是处于自身兴趣对创意的支持,企业的融资成本就能得到明显下降,促进了创业,防止创意因为资金不足而被扼杀。

2. 众筹融资的弊端

不难看出,众筹融资正式由于其“小额、低报酬”的模式风靡欧美国家,然而,也正是因为如此,众筹模式有明显的弊端。由于其无法为投资者带来明显的投资收益,因此投资人提供的资金相对零散、小额,只能够对种子期的小微企业提供小额的融资,并不能根本解决中小企业融资难的问题。

其次,众筹模式对于投资者权益的保护仍存在巨大缺陷。以Kickstarter为例,由于平台无法对于大量的创意项目进行一一核实,融资欺诈风险几乎全部由投资者承担。虽然近年来网站对于项目进行了一系列的评估措施,但这些仍无法发现系统的舞弊行为,通过互联网的投资者有可能无法获得及时的回报。

四、结语

传统的风险投资、天使投资方法对于被投资企业的要求较高,很多中小企业无法满足如此严苛的要求,而其对中小企业的控股也可能在一定程度上影响了中小企业股东、管理层对于企业的决策和控制权。而中小企业租赁则在实际上提高了融资成本,也影响了中小企业未来借贷能力。新兴的互联网融资方式仍处在非常初期的阶段,并不能为中小企业提供充足的资金融通。相比之下,合法的民间借贷利用其灵活的利率和期限,大多数情况下不需要抵押,投资也不要求控股等特点克服了上述传统融资方法的弊端。让中小企业有充足的资金来源,让民间投资者有较高的利率回报,促进了资本市场的完善,缓解了国家信贷的压力。

摘要：中小企业融资一直显示社会中存在的一大热点、难点问题。传统融资渠道主要包括风险投资、天使投资、中小企业融资和众筹模式,本文对其不可忽视的弊端进行了总结分析。风险投资一般只适用于高新技术行业,要求高回报高风险,这就加大了中小企业融资门槛。而风险投资和天使投资对于中小企业股权的控制实际上可能由于自身经验不足影响股东和管理层对被投资企业的决策权,影响其绩效。中小企业租赁则影响了企业未来的融资能力,限制了企业的生产能力。众筹模式暂时不能为中小企业提供足够的融资贷款。

关键词：中小企业融资,传统融资,弊端分析

参考文献

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[7]郑春蕾.探究中小型企业投融资问题及建议[J].科技资讯,2013(09).

传统电话行销的弊端与挑战 篇8

第一：盲目地拨打，群发式轰炸

场景：你正坐在上海的地铁上准备回家，突然，在你的面前被人强塞进一张红色的名片。上面写着机票预订热线。等你还没看清是谁扔给你的，你就看到一张张红色的预定机票像雪片一样撒在了整个车厢……

相信这样的场景你肯定不会陌生，这就是典型的“群发式广告轰炸”。很多企业的电话行销何尝不是如此呢？按顺序拨打黄页上刊登的电话就是最常用的群发式广告的拨打电话方法。还有些公司利用网络搜索软件，从“阿里巴巴”或“慧聪网”下载数万条企业名单，不经过清洗和整理，就直接分配给销售人员进行工作，这都是群发式轰炸的表现。

出现这些现象背后的原因是：企业的管理者盲目相信自己的产品是“万能钥匙”，认为所有的客户都是自己的潜在客户，只要销售人员加强技巧，刻苦努力，就一定能够卖出产品。他们却不懂得，对于经营一个电话行销项目来说，最核心的其实不是人员的能力，而是客户名单或数据库的质量。如果名单的质量好，即使人员的能力稍微弱化，一样能卖出好成绩。但如果名单的质量差，关联度差，即使你手下的电话销售员各个能力超群，要卖出好成绩也是非常艰难的。片面地强调销售人员的技巧和活动量，而忽视最关键的名单质量，这是很多做电话行销企业的通病。

群发式的广告轰炸只在一种情况下有效，那就是除非你选择群发的对象正好是你的目标客户群。

还是拿刚才的群发“预定机票”名片为例，上海以前各条地铁线路上都会看到有群发“预定机票”的现象，但后来人们渐渐发现，地铁二号线成为了垃圾小广告的重灾区，在这条线路上，人们接到这样的小广告的几率比其他的线路要高出4倍左右。这究竟是为什么呢？

原来上海的地铁二号线所经过的站点，都是上海商业高度发达的CBD办公区，包含了浦东的张江科技园、陆家嘴金融贸易区、人民广场、静安寺、南京西路、江苏路、中山公园等等。地铁二号线上聚集的商业CBD之多，为各条地铁线路之最。针对公司白领的机票小广告屡屡在二号线上“天女散花”，自然也在情理之中了。

请记住，在电话行销的领域里，选对市场比做对事情更为重要。

第二：市场费用与业务时间浪费严重

时间对于一个电话行销人员来说，是比金钱更宝贵的资源。

如果我们按普通电话坐席的标准，通常每天是8小时上班时间，按通话时间的利用率达到60%计算（通话利用率就是客服代表通电话的时间÷上班的总时间），她平均一天花在电话上的时间只有4.8个小时，60%的利用率已经算是不错的水平，经过统计，国内中小企业每个电话销售代表每天花在电话上的时间为3.5小时（包含了拨出和回拨），有的时间利用率甚至更低。

本来可利用的时间已经够少，如果你打电话的时间中还包含了寻找销售机会，判断数据准确等这些事项，那真正与目标客户沟通的时间就更少。一天打20几个电话，只接触到2，3个意向客户，这是非常普遍的现象。

而真正懂得电话行销的公司，他们非常清楚时间的宝贵，所以，不会让拥有熟练销售技巧的电话销售代表花时间在无谓的数据整理上面，而是通过购买名单，或请专人清洗，直接将准确度高达85%以上的目标客户名单分配给电话销售进行拨打。通常这样做的结果，平均把每天的电话量提高到80到150个，有效的客户接触可以增加到30—50个，这无疑大大提高了电话销售的工作效率。

把黄金的业务时间花在和客户沟通，直接达成销售上，而非浪费在数据的核实上，这才是电话销售的本职工作所在。

传统电话行销的无效率和浪费不仅仅体现在时间安排上，而且也体现在市场费用的盲目花费当中。我们经常看到企业的市场部门为配合公司的新产品推出，印刷了大量的精美目录册与介绍手册。

可结果呢？

大部分成为库存，或成批成批地被当成废品卖掉。没有事先的效果测试，更没有准确的市场预算概念，结果造成大量的费用浪费。

而最致命的是，一旦你开始依赖广告式的被动营销，你就会陷入“不做广告等死，做广告找死”的死胡同。并且，广告费用的标准被掌控在权威媒体的手上，如果你已经依赖了某些权威媒体，他只要价格涨上10%，你就必须跟进，这着实令人头疼。

为了说明这一点的危害，给大家分享一个真实的案例。

PPG刚起家的时候，其创新的直销男式衬衫的商业模式使其一军突起，被誉为服装行业的DELL。在短短的两年时间里，依靠数据库与电话行销模式创下日销售衬衫10000件的奇迹，而与之比较，传统男装的老大宁波雅戈尔依靠遍布全国的千家门店，积累了六年的时间，日销售衬衫才不过13000件。

PPG发展的势头是非常良好的，但是到了后期，管理层希望开始塑造其高档的品牌形象，在户外和报纸等传统广告媒介上大做广告，结果仅2007一年就砸下3亿的广告费用，PPG的首席营销官赵奕松曾说：每个平面广告就是PPG的一个个店面。长期依赖广告的结果是造成资金链紧张，以至闹出创始人卷款潜逃这样的新闻事件。

我这样说，并不代表反对传统营销，毕竟做广告是非常好的提升企业品牌形象的手段。但如果你只知道做广告就是等于在大众媒体上烧钱，那就大错特错了。

广告按目的可以分成销售型广告和品牌型广告之分。PPG请吴彦祖做电视广告，就是典型的品牌广告表现形式。

我们在一些垃圾时间段常见的电视购物就是典型的销售型广告，销售型广告的作用就是为了促销，通过设计很多“诱因”，如优惠活动，价格打折，客户服务承诺等，以达到拉动销售的结果。比如，大家在麦当劳里拿到的赠送优惠券，在规定的日期里消费，可以享受个别单品的优惠价格，这就是典型的销售型广告。

品牌型广告不一样，通常就为了给潜在客户群传导品牌的理念，在广告片中，你不会出现任何有关产品促销或价格的信息，你能看到的只是一些意向的符号或标语。如大家在电视里经常看到的Adidas，在明星代言人的运动画面中透露出其“Impossibleis Nothing：没有什么不可能”的品牌理念。

如果你能够通过销售型广告精确地控制媒介投入的效果，那广告就不会出现浪费，而是真正地按效果付费。比如，你可以通过和电视台谈如何分帐，即按销售效果支付电视台佣金。对于一些不知名的电视台来说，他有大量的闲置时间段无法收到广告费用。而对于你来说，你希望通过更多的平台来推广你的产品，却不想一开始投入过多的资金。那么，这样的合作模式无疑是双赢的。

第三：依赖销售人员的个体能力，而不懂得行销系统应用

在竞争日趋激烈，营销手段同质化的今天，人海战术依然是很多电销团队切入市场的法宝之一。快速粗糙的招聘程序，以及残酷的业绩考核造成电话销售人员的频繁流动，这一点在保险，快速消费品，网络营销等行业经常看到，“数字决定位置”的企业文化造成“剩者为王”的现象令人唏嘘。

如果只是靠招到优秀的销售人员就能解决业绩的问题，那创办企业也未免太简单了。真正优秀的企业应该具备一个非常强大的行销系统，依靠系统去运转，而不是依赖某一两个TOPSALES，如果一家公司的业绩注意靠一两个人支撑，那就说明你的企业还不能算是一架真正的赚钱机器，实际是非常的危险，只要你的TOPSALES停止或不在你的公司工作，你又该如何呢？

在我多年的个人从业感受和咨询服务当中，我发现优秀公司最大的一个特点，就是他们是依靠系统在运营，受到的人为的干扰因素相当少。这一点，在一些知名的跨国公司中，最为明显。如果今天换掉一位CEO，这个公司照样运转正常。但在国内的一些中小企业，如果创始人或老板更换，团队一下子就变成一盘散沙，树倒猢狲散。

为了避免这样的现象发生，我建议各位老板或管理者，特别是处于快速发展中的中型企业，你们一定要在企业经营时，考虑建设和逐步实现企业行销的系统化。

我在OFFICEDEPOT（世界500强企业，世界上最大的办公用品消费提供商之一）担任直复电话行销部的总监时，亲自主持了“直复式电话行销系统”的建设和优化工作，正是通过依靠这个系统，我们创造了公司有史以来的业绩最高记录。在直复式电话行销系统里，除了电话销售人员，还包括了客户名单、使用的媒介组合（目录与电话）、定价方法、产品创意、订购反馈等多种因素。在直复式电话行销系统中，以上因素和“人员”一样，都被称之为“行销变量”。

我们曾通过测试不同质量的变量组合，来验证行销系统中各变量的影响程度。

现以两个变量为例以此说明。

比如在“客户名单”变量方面，有两个指标很容易衡量出这个名单的质量。

1）准确率：即信息的准确性，通常准确度能达到85%以上就是很好的名单了；

2）接触率：即通过电话呼叫，能找得到联系人的比率。排除通话的时机因素影响，通常电话行销要求的接触率要达到35%以上；

多媒体教学的弊端与克服 篇9

1、留足思维时间：课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。

2、不抢思维空间：多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性，不能一切都包办到底，到头来是害了下一代青少年的成长。

3、机下留“情”：这里的“情”，即是“师生情”，我们教学一贯注重“言传身教”，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。

4、机下留“板”：企图用屏幕来代替黑板的所有功能，缺乏板书、演算的做法，将会事与愿违的。黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的`地方，一个考虑多么完善的课件，也不可能完全适合每个班集体的教学需要，黑板的作用仍是极其重要的。

5、还真实感于课堂：要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小，学生与机器交流，本身就缺乏一种真实性，如果我们的画面过于夸张、虚拟，那无疑是一种“雪上加霜”，久而久之，学生就会对科学失去信心和丧失科学能力。

6、灵活的交互教学。教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能，教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。

7、适应个性化的教学：多媒体课件还应能适合开展个性化教学活动的需要，从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡性，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。

8、不替代学生动手实验：对于实验性较强的学科如物理、化学、生物，在教学中该学生动手的实验，不能用多媒体虚拟技术来代替学生的实物实验操作，否则会失去对学生的科学性培养。学生的动手能力、实物操作能力，实验误差分析等仍然要给以足够的重视。

9、选择低配置运行环境：要考虑所制作出来的多媒体课件对运行环境要求和所需的操作系统要求不能太先进和高配置要求。同时还应附有安装说明、硬件配置要求（如内存、硬盘空间、光驱、软驱、显示器的分辨率色彩等）和使用方法等。

10、注重教育的主体性：多媒体课件教学同样要明确教师的主导作用和学生的主体作用，努力建立“以学为中心”的教学模式，要注重如何引导学生开展研究性、探索性学习。同时课件制作应注意简洁，勿浮躁，以免影响学生注意力。

一年级传统文化教学总结 篇10

2016.10

通过综合测试，同学们的成绩还是很理想的，平时课上要求掌握的内容，多数学生能够掌握的较好，这与平时教学中把如何激发学生学习兴趣当作一个重点有着较密切的关系。现将成绩的取得及平时教学工作的积累做如下的分析：

1、引导学生咬文嚼字，推敲品赏诗的语言美。

吟诵教学要善于诱导学生咬文爵字，品味语言美。诗人作诗是十分注意锤炼字词句的。教学时，从语言入手，注意字斟句酌，推敲揣摩。对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句，启发学生细细咀嚼，以探求诗的深层意蕴。

2、引导学生入情入境，探索诗的意境美。

只有在教学时让学生懂得：只有把自己当作“意中人”，进入作者所创设的情境之中，和作者情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。

3、引导学生驱遣想像，展开联想。

诗重感情，诗重想像，没有感情就没有艺术，没有想像就没有诗。诗歌的语言，尤其是古诗的语言，特别精炼含蓄，富于想像。因而教学我觉得只有让学生驱遣想像，引起联想，由此及彼，生发开去，才能欣赏到绝胜的 佳景、动力的情思、美妙的旨趣。所以我引导学生发挥想像，展开联想，进入意境，联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理，深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美，从而获得美的享受与愉悦。

4、指导学生反复吟咏，加强感染。

古人吟咏诗句，总是带着感情边读边思，读到兴奋之时，往往手舞足蹈，心潮激荡，可见一首好诗具有极大的艺术感染力。因此，在教学时，我努力指导学生在理解的基础上，加强朗读训练。要学生反复诵读，带着感情读，读出韵味，领悟旨意。

5、做到了鼓励学生多收集各类古诗，使他们更深刻地感受、积累。

“拖堂”教学的弊端 篇11

一、“拖堂”时间太久,挤压学生休息时间,会损害学生的身心健康。小而言之,违反作息时间;大而言之,侵犯了学生合法休息权。学生在课间不能及时上厠所,身体受到伤害,甚至使一些低年级的小学生尿裤子,受到同学的嘲笑,不敢进教室上课,甚至不敢上学。

二、“拖堂”造成学生厌烦心理。学生没有在规定的时间休息,精神状态得不到及时调整,不可能保证有良好状态上好下一节课 。久而久之,学生唉声怨气,牢骚满腹,最终导致对该门功课甚至对任课老师产生厌烦的心理,不利于调适师生间关系。正如学生们所说的那样:‘老师拖堂,我们知道是为了我们好,他们没有一点好处,也没有加工资,可是真的我们很不喜欢老师拖堂’。

三、“拖堂”反映了教者时间的淡薄,时间一久,学生也会潜移默化的仿效,导致做事拖沓疏散,不利于对学生进行遵纪守时习惯的培养。

四、“拖堂”体现了教者上课的盲目性和随意性。教者对教学内容把握的尺度不够,对教学的时间、教学的重难点、教学的程序设计不合理,对课堂新生成的问题不能及时处理。

五、“拖堂”是一种无的放矢,因为下课铃响后,各班学生外出活动,外界干扰大,听课者注意力分散,教学效果大打折扣,难以收到良好的教学效果,浪费了时间。

六、“拖堂”会导致教师间产生工作上矛盾,不利于教师间的合作。毕竟谁都不愿意别人影响自己的正常上课,而拖堂影响特大。

七、“拖堂”最严重的后果是影响下一节课的教学。学生没有充分的时间做好下一节课课前准备,七零八落的嘈杂声久久不能安静,影响其他教师的正常教学安排,不能很好地完成教学任务,甚至会影响临近班级的正常上课。

高师美术理论教学的弊端 篇12

关键词：高师美术理论教学,弊端,教师素质,基础理论

美术理论 (art theory) 即关于美术实践的科学总结。学术界通常所指的是狭义的美术理论, 它在我们日常的美术学习和创作中发挥着至关重要的作用。美术原理是美术理论研究的中心任务和主要内容。我国对“美术理论”的研究并未形成一个系统的理论体系, 再加上学科本身的复杂性导致了在我们日常的专业教学中长期以来有教学和研究实体, 却无教材无规范 (技法理论除外) , 使得高师美术教学中一直无法科学地进行, 笔者根据多年的教学经验对其弊端的总结主要包括以下三个方面。

学生专业基础理论知识的缺失

学生专业基础理论知识的缺失应该追溯到初高中的基础美术教育阶段。我们清楚地知道我国初高中美术教育的主要目的应该是对学生进行全方位的美术审美基础教育, 培养学生的美术兴趣, 促进学生文化素质的全面发展。然而面对竞争激烈的高考, 好多学生选择美术等艺术专业都是这种严峻形势下的迫不得已。那些“偏科生”和“差等生”为了寻求圆自己大学梦的机会, 义无反顾地紧紧抱住了美术这根救命稻草, 于是便开始了疲于奔命的专业技术突击。这种对我国的高考来说行之有效的美术教学, 特别注重学生纯技术的素描、色彩训练, 而忽略了学生整体美术素养的培养和提高, 使众多的学生成为对美术技能一知半解, 对审美却一窍不通的技巧生, 这也就为以后的美术理论教育留下了隐患。这种病态畸形的美术教育将学生带入了一条名不符实的不归路。机械的技能训练, 不但僵化了学生的思维, 而且使学生对文化理论课的厌倦心理与日俱增。

更糟糕的是一些打着美术学院招牌、聘有著名专家和教授、甚至是高考阅卷老师上课的种种带有欺骗性的画室的培训。那种放任松散的管理, 不但使学生厌倦理论课的学习, 而且使好多学生染上了抽烟、酗酒、打闹、上网、早恋等不良恶习, 严重影响了学生的思想品质, 致使好多学生即使进了大学也是一些问题学生。如好多的艺术专业的学生缺乏责任心和诚信、我行我素, 对老师的批评教育有严重的抵触情绪。我们不难想象那些课堂上呼呼大睡、津津有味地吃着小吃、乐此不疲地玩着游戏、对理论知识毫无兴趣的学生能真正学好艺术。

“美术专业成了高考的一个低洼地, 文化成绩低的考生像流水一样流向了这个低洼地。文化程度低不仅影响学生进校以后的学习, 而且也将影响到学生未来的工作能力。”[1]而这些问题的最终根源在于当今以功利为主的基础教育, 笔者长期以来担任高校美术理论课的教学与科研工作, 深深体会到了美术理论课的教学之难。那些一味沉浸在技能训练的学生已经不擅于抽象的逻辑思维, 而对于稍有深度的理论问题, 大多数学生无心也无力去探根寻源, 艺术思维恰恰是形象思维和抽象思维的有机结合, 美术的特点决定了学习者必须具备独特的创造性思维, 而这种思维的基础又往往是以广泛学习各种知识为前提的。由于美术理论知识广泛涉及到哲学、美学、历史学、文化学等庞杂的知识体系, 而这些知识又恰恰是这些基础薄弱的学生望而却步和最头痛的东西。难怪现在的学院教育培养不出天才, 问题在于我们并没有真正具备培养天才的的教育理念和基础。“教育行政部门和越来越多的高师美术院系都认为学生文化素质的低下, 已经严重地影响了高师美术院系教学质量和办学水平的提高, 成了制约美术师资的瓶颈, 主张采取相应的措施改变这一状况。”[2]面对此种情况, 我们必须深刻反思美术的基础教育。要想真正提高高师美术理论课的教学效果, 我们必须在基础教育阶段, 既要培养学生对这方面的兴趣, 更要夯实学生在理论方面的基础。

陈旧观念的严重影响

“由于我们的教学惯于固定的技术训练, 并用统一的标准来衡量学生的专业能力, 学生的灵性与个性得不到充分发展, 由于文化修养课的薄弱, 观念探索的缺乏, 使学生独立思考的理性思维能力, 没有得到平衡发展, 于是学生艺术探索的兴趣往往表现在材料技法领域, 或只专注于在形式语言上, 他们的创作常常表现出思想苍白, 缺乏新颖而充实的文化内涵。”[3]由于管理体制的种种弊端, 老的教学模式的巨大惯性作用, 长期以来形成的“重技轻理”观念的影响, 在高等师范院校美术教学中理论课始终处于倍受冷落的边缘地位。首先, 从对美术理论的认识来看, 就存在严重的误区, 上至主管教学的领导老师, 下至接受教育的学生都普遍认为理论课不是专业课, 所以把此看做可有可无的点缀和令人头痛的负担, 这种错误的观念引起了一系列错误的后果。从整个专业课程比例来看, 理论课相对于技法课所占比例少之又少, 大多数院校为了训练学生的专业技能, 尽可能地压缩理论课的课时。而这种教学行为造成的严重后果就是学生既无法系统掌握专业理论知识, 更挫伤了学生学习理论的兴趣。

如果说课程设置的不合理充分体现了教育导向的错误的话, 教学方法和观念的落后是学生对美术理论课失去兴趣的又一个重要原因, 上文已经提到, 美术理论课不是一个封闭自足的体系, 它涉及到庞杂的人文学科的知识, 如果不合理进行学科交叉学习, 仅仅停留在概念、原理、作者作品、价值意义等狭小的范围的学习, 美术理论课将落入僵化、保守的境地。教师教学的大而化之, 学生学习的一知半解, 理论课学习的结果可想而知。我们必须认清“艺术是各种不同文化的符号性载体, 艺术记录、再现了人类文化的发生和发展过程。”[4]“通过艺术与世界的多元联系, 艺术教育不再局限于艺术的知识技能, 而是把艺术放到一个广阔的关系之中, 把艺术还原到它赖以生存、发展的环境中, 从而使学生能够接触活生生的、完整的艺术, 充分接受它的魅力, 体会艺术背后的文化及其蕴含的人文精神”[5]所以我们必须充分认识美术理论课学习的科学性、系统性和逻辑性。在日常的教学中必须遵循这个规律, “教会如何在掌握美术史料、史实的基础上, 思辨历史, 重解历史和批判历史, 并以历史知识解决现实问题, 这是美术理论教学的关键”。

“我国艺术培养模式和艺术教育体系使专业化越来越强, 而综合性越来越差;技术越来越好, 人文素养越来越低, 这种重技术, 轻人文的思想不仅体现在各级各类学校教育中, 而且体现在艺术人才的来源上。如果走不出‘技术至上’的认识误区, 理论课将永远不会受到应有的重视。这不只是艺术观念的问题, 更是教育观念的问题, 已触及到了艺术的本质和前途”。[6]

教师整体素质不高

高校美术理论教师应该具备什么样的素质, 这是一个值得深思和研究的问题。一个教师在很大程度上代表着一个学科的形象。关于美术教师的素质问题许多著名的教育研究者如蒋荪生、常锐伦、尹少淳诸先生都从不同的角度提出了不同的观点。笔者认为, 作为高师美术理论课的教师除了具备基本的思想道德素质, 还应具备深厚的专业理论修养 (包括美术史论、艺术哲学和美术教育理论和科研的能力等) 和教育科研能力。除此之外, 还应广泛了解与本学科相关的跨学科领域的知识 (包括哲学、美学、历史学、文学、心理学、教育学等) 。只有这样, 在课堂上才能左右逢源、旁征博引、深入浅出、精彩生动地给学生讲解, 也只有这样, 才能充分激发学生听讲的兴趣, 充分调动学生学习本课程的积极性。

然而, 就笔者的调查和多年的研究, 我国目前高师美术理论教师恰恰缺乏这样的综合素质。究其原因, 一是受社会大势的影响, 许多高师美术理论教师从思想上轻视专业理论课。体制的缺陷、学生基础水平的低下和教育管理的失误, 使担任美术专业理论课程教学的老师失去了信心和陷入一种无奈和尴尬的境地。二是许多专业理论教师并不专业, 因为他们并非科班出身也没有系统深入地掌握教育教学的专业知识和基本技能。三是强化专业的教学模式, 导致了理论教师知识面的狭窄, 缺乏人文意识和人文素质, 不能有效统整和广泛联系相关的人文知识进行讲解, 致使理论教学陷入从书本到书本空洞乏味的境地。

参考文献

[1][2]尹少淳.美术教育——理想与现实中的徜徉[M].北京:高等教育出版社, 2005:254.