小学语文复习措施（共8篇）
九年级语文复习整改措施
教师：严丹丹
1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力 的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
4、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。
6、引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。
7、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。
8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。
9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。
10、课前一分钟演讲。
11、认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。
12、采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。
13、利用网络，辅助教学。
14、每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。
15、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
古语说:“授人以鱼, 不如授人以渔”。在复习中, 教师要不失时机地指导学法, 让学生主动参与、合作探究, 学会比较、归纳, 由“复习好”向“会复习”转化。那么, 怎样才能提高复习的效果呢?
一、制定复习计划要有目的性、计划性
要根据期末考试日期合理安排复习内容, 制定计划, 教师应掌握复习要点, 合理分配时间, 避免盲目性和随意性。复习目标是否明确, 直接影响复习质量的好坏。目标明确, 能增强复习的针对性。为此, 教师要注意以下几点:1.明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标, 清楚新“课程标准”提出的教学理念和教学理论;2.吃透教材的重点、难点, 特别是单元训练重点;3.针对学生的学习情况, 努力使各个层次的学生都有所提高和发展。有了目标, 从学生的实际出发, 才能做到有的放矢, 不打无准备之仗。
二、编写复习资料要有整体性、系统性、综合性
教师自编复习资料时, 要以大纲和教材为依据理清线索, 把零碎的知识分类, 梳理成知识要点、题目呈现形式, 让学生扎扎实实地复习巩固。教师要了解教改动态, 查阅各种教参, 适当向课外延伸, 把课本知识与生活实际联系起来, 拓宽学生的知识视野。针对学生的实际, 不断改进复习工作。
三、实施分阶段复习法
要想提高复习效率, 教师应从整体上把握教材, 采取分阶段复习法:第一阶段为系统复习阶段, 结合“新课程标准”, 把每个单元作为一个小整体, 梳理课文的内在思路, 剖析课文中文字的内涵和特色。第二阶段为强化训练阶段, 紧扣书本, 分解重点、难点, 让学生明确每单元课文间的内在联系。第三阶段为循序渐进的强化训练阶段, 让复习达到一定的深度, 以提高学生的语文综合能力。
四、开展互帮互学活动, 互相取长补短, 提高学生的整体水平
为了减轻教师的负担, 最大限度地提高学生的整体水平, 学校在班级开展了互帮互学活动。教师排好座位, 划分小组, 组长负责本组的课后学习。良好的班风使学生之间形成了一股互相竞争的学习气氛。教师推广先进的学法, 针对学生的薄弱环节, 进行适当的指导, 鼓励他们树立信心, 让学生由“要我学”变成“我要学”。由于组长起到了示范和激励的作用, 使后进生改变了学习态度, 在团结协作、积极进取的集体中, 教师的督促和鼓励, 使学生复习的积极性更高了。
批改作业也是复习的重要环节。教师要认真批改每次的作业, 及时将错误记录在备课笔记和作业情况本上, 以便将典型错题作重点讲解。为此, 我提出作业要“写全、工整、检查、正确”的要求, 及时记录, 列出未交、不全、订正、进步、受表扬的学生名单, 及时总结。教师还应充分利用下课时间再次批改学生改正的作业, 个别辅导, 查漏补缺, 从而使每一位学生对知识有一个充分的理解, 并系统吸收, 达到灵活应用的目的, 提高学习效率。
【关键词】单元复习；提高实效；紧扣主题；找准复习点
人教版教材以单元专题做经线，以单元导语、阅读课、语文园地为纬线，构成一个有机的整体。传统的单元复习课常以“炒冷饭”似的将过去学过的单元课文温习一遍，再把语文园地中各板块按部就班地练习一番，枯燥乏味，味同嚼蜡。学生非写即读，非抄即背，教师在上面讲得焦头烂额，学生在下面身心疲惫却收获甚微。时间久了，如此索然无味的复习课使学生对语文学习也会失去兴趣。因此，单元复习课要改变教师“一言堂”现象，杜绝学生机械的重抄、重写、重背、重练习。复习要突出一个“精”字。著名教育专家李希贵有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。对我很有启发，这一观点完全可以应用到我们的复习课上来，变成“三复”、“三不复”，即复习重点、难点、疑点；不复习学生会的，不复习学生能学会的，不复习复习了也不会的。
一、捕捉文本细节，凸显重难点
单元复习受时间限制，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率，教师要“居高临下”，关注整个单元内容，捕捉文本细节，确立复习重难点，使学生明白复习的方向和内容，这样复习才能有的放矢。
1.透析单元导语 明确重难点。复习课不同于新授课，不必篇篇课文都重新复习一遍。单元导语是新教材的一大亮点，也是很重要的教学资源，单元导语像一条线索串起同一主题的一组课文，我们应充分认识其内涵价值，从单元导语中明确复习的重难点。
如小学语文人教版五年级上册第一单元的单元主题是走进祖国的西部，交流对西部的感受。根据单元导语“阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。”可确立复习的重难点为：复习体会课文中优美的语言和含义深刻的句子，总结体会句子的方法，培养理解语言的能力。
2.结合課后习题 提炼重难点。课后习题往往是文本教学的重点所在，是学生必须掌握的内容。在新授课教学中，教师大多采用紧扣课后习题展开文本教学。在单元复习课中，教师可对一单元每篇课文的课后题稍加整合梳理，提炼出复习的重难点。例如小学语文人教版四（下）第一单元围绕“体会作者对祖国山山水水的热爱之情。”这一主题安排了《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》三篇精读课文，对这三篇课后习题进行整合，复习的重难点：品读课文的优美词句，体会作者所表达的情意。
二、激活已知经验，查找疑漏点
美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”教师通过课堂交流与练习接受学生获取知识的反馈信息，激活学生已有知识的沉淀，了解学生疑惑、错误点设计复习内容，形成新的学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺，对症下药。
1.课堂交流中查找疑惑点。课堂交流能有效地获取学生对旧知识的掌握情况的反馈信息，课堂交流，要建立在和谐轻松的氛围中，比如可以问学生，学完了这个单元，你做大的收获是什么？你觉得你哪个词还没有理解，对哪篇课文还有疑点？老师与学生随和的交谈中获取的信息反馈才最有价值，教师才能准确地知道学生的疑惑点。
2.课堂练习中查找缺漏点。教师经过一个单元教学的辛勤劳动，学生掌握有多少，缺漏在哪里，平时的课堂练习是一个重要的反馈信息的渠道，我们应该学会获取和正确利用这些反馈信息，明朗学生这阶段的学习缺漏点。例如在完成小学三年级（下）第三单元的课文教学后，在学生练习课堂作业本中的一道习题，是关于反问句和陈述句两种句式的认识。通过反馈来的情况，我看到学生能很正确地把反问句改成陈述句，而把陈述句改成反问句时出现了不少错误，以及对它们的认识还无法用文字准确地表达出来。根据这一反馈情况，我便能确立其中的一个复习点：加强对陈述句改成反问句的练习，与学生共同探讨它们之间的异同点，能用文字叙述下来。这样从课堂练习中查找到学生的缺弱点，接下来的复习就更有针对性了。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”早在几千年前，孔子就提出复习的重要性，作为新时代的教师，我们更应该高瞻远瞩，重视复习课的教学。
【参考文献】
[1]王丽鹃.小学语文新课程教学法[M].郑州大学出版社，2008.
[2]柏学军.给复习课提个醒[J].语文教学通讯，2009，（8）.
小学语文复习技巧
第一，基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。
(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。
(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)
(6)最新的小学语文期末复习方法：修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
第二，阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)
(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?
教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。
第三、习作：以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。
小学语文阅读复习提示
由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性)，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”。
1.运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
2.运用换词法理解词语。
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
3.联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
4、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的`意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
5、同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。
小学语文如何理解句子的方法
一、理解句子的含义。
复习要求：
领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：
1、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
2、联系上下文理解句意。
成语归类
1．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠
2．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿
3．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼
4．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶
5．表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭、6．表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑
7．表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分
8．表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支
9．表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿
10．表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨
11．表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下
12．表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐
13．表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分
14．表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡
15．表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分
16．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言
17．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤
18．表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安
19．表示反义词：上行下效、深入浅出、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下
20．表示近反义词：天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出、粗细各异、长短不同、黑白相间、表里如
一、是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡
1、比喻构词的：胆小如鼠、骄阳似火、情深似海、红叶似火。
2、近义词构词：争分夺秒、奇珍异宝、忘恩负义、左思右想。
3、反义词构词：推陈出新、七上八下、生离死别、冷嘲热讽。
4、叠词方面：
ABCC：得意洋洋、兴致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。AABC：斤斤计较、津津有味、娓娓动听、栩栩如生。
ABAC：自言自语、自由自在、自高自大、全心全意。
5、描写人物神态的：得意洋洋、垂头丧气、眉开眼笑、愁眉苦脸。
6、描写人物优秀品质：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。
7、勤奋学习的：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、凿壁借光。
8、神情专注的：目不转睛、聚精会神、全神贯注、专心致志。
9、心情愉快的：兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑颜开。
10、活动场面的：热火朝天、人山人海、热闹非凡、争先恐后。
11、表现悲痛的：悲痛欲绝、心如刀绞、悲痛不已、痛不欲生。
12、表现愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、怒气冲天、怒不可言。
13、劳动场面的：热火朝天、争先恐后、汗流浃背、大汗淋漓。
14、合作精神的：志同道合、同心协力、风雨同舟、同舟共济。
15、形容人多的：人山人海
人流如潮、举袖成云、项背相望。
16、气势盛大的：人多势众、气贯长虹、背水一战、一决雌雄。
17、描写大海的：风急浪高、波涛汹涌、惊涛骇浪、波峰浪谷。
18、描写春天的：春光明媚、春色满园、春暖花开、春意盎然。
19、描写夏天的：烈日炎炎、骄阳似火、夏日可畏、赤日炎炎。
20、描写秋天的：秋色宜人、秋高气爽、枫叶似火、桂子瓢香。
21、描写冬天的：大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。
22、描写天气的：晴空万里、大雨如注、乌云密布、倾盆大雨。
23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助长、叶公好龙、自相矛盾。
24、历史故事的：三顾茅庐、草船借箭、负荆请罪、完璧归赵。
25、神话故事的：八仙过海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲补天。
26、含有十二生肖（动物名称）的成语：鼠目寸光、牛气冲天、虎头蛇尾、龙腾虎跃、猴年马月、羊入虎口、鸡犬不宁、狗急跳墙、猪狗不如。
27、含有数字的：一目十行、成千上万、十载寒窗、三心二意。
28、含有人体部位：眉开眼笑、项背相望、三心二意、笑容满面。
29、表示时间过得快：光阴似箭、时光飞逝、日月如梭、瞬息万变。
30、描写笑的：眉开眼笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑。
31、褒义（肯定赞扬）：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。
32、贬义（否定批评）：口是心非、胆小如鼠、贪生怕死、骄傲自满。
33、说明深刻道理的：守株待兔、拔苗助长、画龙点睛、自相矛盾。
34、俗语：靠山吃山、靠水吃水、近水楼台先得月、百闻不如一见。
35、表示说话的：能说会道、七嘴八舌、口若悬河、滔滔不绝。
36、表示人物动作的：指手划脚、手舞足蹈、挤眉弄眼、捧腹大笑。
37、含有人物名的：孔融让梨、名落孙山、曹冲称象、毛遂自荐。
41．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心
42．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精
43．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意
44．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休
45．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡
46．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈
47．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉
48．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言
49．表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行、50、表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例、51．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决、52．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡、53．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、54．表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽知、55．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉
56．表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞
57．表示“言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定、58．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然
59．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅
60．描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾
61．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照
62．描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏
63．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂
64．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道
65．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明
66．描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上
67．描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临
68．描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨
描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注、69表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照
70．描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融
带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭
71．描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、72.表示热闹场面的词语：熙熙攘攘、车水马龙、人山人海、水泄不通、川流不息、座无虚席、人满为患、火树银花、人头攒动、人声鼎沸、欣喜若狂、摩肩接踵、热闹非凡、盛况空前、载歌载舞、踵趾相接、灯火辉煌、欢声雷动、沸沸扬扬、接踵而至
叠词：
AAB类：面面观 呱呱叫 麻麻亮 娘娘腔 飘飘然 泡泡糖 毛毛雨 团团转
ABB类：干巴巴 冷冰冰 天苍苍 兴冲冲 沉甸甸 直勾勾 红彤彤 胖乎乎
AABB型：安安稳稳、风风雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡、结结巴巴、口口声声、马马虎虎、模模糊糊、婆婆妈妈、千千万万、生生世世、偷偷摸摸、吞吞吐吐、熙熙攘攘、形形色色、AA××型：比比皆是、彬彬有礼、蠢蠢欲动、绰绰有余、鼎鼎大名、、耿耿于怀、津津有味、津津乐道、斤斤计较、井井有条、炯炯有神、侃侃而谈、依依不舍、沾沾自喜、蒸蒸日上、A××A型：防不胜防、精益求精、忍无可忍、日复一日、微乎其微、为所欲为、闻所未闻、A×A×型：不明不白、不屈不挠、不三不
四、不闻不问、不折不扣、不知不觉、无法无天、无拘无束、无情无义、无穷无尽、无声无息、无时无刻、无影无踪、无忧无虑、无缘无故、一长一短、一唱一和、一举一动、一模一样、一生一世、一五一十、一心一意、一言一行
近义词成语：
雪中送炭—锦上添花 锲而不舍—持之以恒 扬眉吐气—昂首挺胸 如坐针毡—心神不宁 一箭双雕—一举两得 塞翁失马—因祸得福 飞蛾扑火—自投罗网 过河拆桥—忘恩负义平易近人—和蔼可亲 举手之劳—轻而易举 目中无人—目空一切 画蛇添足—多此一举 敲山震虎—打草惊蛇 推波助澜—兴风作浪 掩耳盗铃—自欺欺人 水落石出—真相大白 弃暗投明—改邪归正 水中捞月—雾里看花 绳锯木断—水滴石穿 虎头蛇尾—有始无终
非四字成语：
（1）、三字成语：安乐窝、莫须有、东道主、摇钱树、口头禅、破天荒（2）、五字以上成语（或对偶句）：
十目所视，十手所指
千军易得，一将难求
人无远虑，必有近忧
人为刀俎，我为鱼肉
万事俱备，只欠东风
公欲善其事，必先利其器 千里之堤，溃于蚁穴
己所不欲，勿施于人
天网恢恢，疏而不漏 无水之源，无本之木
不入虎穴，焉得虎子
不在其位，不谋其政 不经一事，不长一智
仁者见仁，智者见智
文武之道，一张一弛 生于忧患，死于安乐
成事不足，败事有余
一夫当关，万夫莫开 多行不义，必自毙
一言既出，驷马难追
一波未平，一波又起 十年树木，百年树人
上天无路，入地无门
三十六计，走为上计 三天打鱼，两天晒网
千里之行，始于足下
兼听则明，偏信则暗 前事不忘，后事之师
四体不勤，五谷不分
放下屠刀，立地成佛 八仙过海，各显神通
大难不死，必有后福
远在天边，近在眼前 攻无不克，战无不胜
百尺竿头，更进一步
机不可失，时不再来 召之即来，挥之即去
路见不平，拔刀相助
成也萧何，败也萧何 城门失火，殃及池鱼
人怕出名，猪怕壮
塞翁失马，焉知非福 宁为玉碎，不为瓦全
司马昭之心，路人皆知
螳螂捕蝉，黄雀在后近朱者赤，近墨者黑
星星之火，可以燎原
项庄舞剑，意在沛公 智者千虑，必有一失
道高一尺，魔高一丈
失之毫厘，差以千里 万水千山，五湖四海
一不做，二不休
尺有所短，寸有所长
雷声大，雨点小
不到黄河心不死
不打不相识
九牛二虎之力
吃一堑，长一智
万变不离其中
功到自然成更上一层楼
一举手，一投足 一着不慎，满盘皆输
虎不怕山高，鱼不怕水深 只许州官放火，不许百姓点灯
一锹挖不成井，一笔写不成文 宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐
柿子拣烂的捏，核桃找硬的敲
好花不浇不盛开，良苗不育不成材
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 菜刀越磨越快，脑子越用越灵
云彩经不住风吹，露水经不住日晒 快马也要靠鞭催，慢工更需细心磨
稗草长不出稻穗，公鸡下不出鸡蛋 粪堆里长不出灵芝草，狗洞里养不出金钱豹
南辕北辙
声东击西
大惊小怪
出生入死
前呼后拥
左思右想
大同小异
名存实亡
扶老携幼
内应外合死里逃生
一劳永逸
嘘寒问暖
天造地设 争先恐后
顶天立地
悲喜交加
黑白分明
功败垂成进退两难
进退维谷
轻重缓急
轻重倒臵
生死存亡
生死攸关
始终如一
是非曲直
阴阳怪气 左右逢源
无中生有
黑白分明
进退两难
舍生忘死
贪生怕死
醉生梦死 承上启下
承前启后
开天辟地
惊天动地
顶天立地
花天酒地
欢天喜地
改天换地
经天纬地
遮天盖地
震天动地
翻天覆地
翻来覆去
顾此失彼 厚此薄彼
虎头蛇尾
街头巷尾
继往开来
扬长避短
说长道短
三长两短 截长补短
取长补短
今是昨非
口是心非
似是而非
空前绝后
除旧布新 你死我活
拈轻怕重
弄假成真
七上八下
欺上瞒下
完整无缺
借古讽今 颂古非今
起死回生
避重就轻
头重脚轻
将信将疑
尺短寸长
积少成多 瞻前顾后
挑肥拣瘦
同甘共苦
声东击西
喜新厌旧
凶多吉少
眼高手低
假公济私
惩前毖后
自始至终
朝思暮想
飞短流长
返老还童
一、比一比,再组词。
委（）汲（）赖（）旦（）雅（）萎（）极（）懒（）但（）稚（）番（）锻（）炼（）勃（）忧（）翻（）段（）练（）脖（）优（）醋（）贴（腊（）帖（泰（）砌（秦（）彻（炊（）雅（灶（）稚（橱（）魂（厨（）槐（揪（）锈（鳅（）绣（徒（）腊（陡（）借（瓣（）徒（辫（）陡（褥（）喊（辱（）碱（轮（）挨（伦（）埃（淀（）溶（绽（）熔（澡（）涡（燥（）锅（盛（）糟（盆（）槽（）圆（）园（）悼（）掉（）焰（）馅（）蜷（）倦（）楦（）喧（）撇（撒（）揪（）锹（）折（）析（）燥（）澡（）庞（）宠（）饶（）挠（）拆（）折（）淘（）掏（）哀（）衷（）拱（）烘（）填（）镇（）吉（）古（）戳（截（）街（）衔（）烛（）蚀（）较（）效（）伦（）论（）砌（）沏（）炊（）吹（）末（）未（）简（）筒（）梗（）硬（）烁（）栎（）揍（凑（）蜡（惜（）玩（）顽（）腾（）藤（）泛（）乏（）邀（）傲（）堪（）湛（）唤（）换（）））））））））））））））））））））））））））
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（）抢（）抡（）汤（）烫（）优（）犹（）维（）推（）烧（）浇（）倚（）椅（）掉（悼（）洪（）烘（）饺（）跤（）绎（）泽（）睁（）挣（）辨（）辩（）搏（）博（）刑（）形（）峻（）峻（）憧（）撞（）蓝（）篮（）睁（）挣（）贩（）扳（）挪（）娜（）光（）豪（）毫（）纽（）扭（）撕（）嘶（）娱（）误（）详（）祥（）扭（）钮（）梗（）哽（）浇（）挠（）筝（）挣（）搅（）觉（）窄）））））））））））））））））））））谷（shī（）望
（）工
（）词 潮（）jiān
（）固
（）苦
（）膀（）锐 Zhù（）福（）意 修（）（）所 Zī（）养（）询（）料（）势 Mù 羡（）夜（）坟（）（）色 Jùn（）马（）工（）俏 严（）Yùn（）含（）母（）输 怀（）Yì（）立 翻（）（）术 回（）Yōu（）秀（）愁（）虑（）良 Jiǎn 勤（）（）查（）东西（）法 xī 可()分()清()()阳 lán()杆 阻()()花 贪()Xīn（）水（）酸（）勤（）赏
三、在括号里填上合适的词语。
一（）山 一（）圆月 一（）大鱼 一（）风
一（）火车 一（）船 一（）比赛 一（）眼睛
一（）转椅 一（）文章 一（）伞 一（）纸 开展（），坚持（），召开（），维持()，举行（），举办（），保持（），支持（），（）软弱，（）脆弱，（）薄弱，（）虚弱，稳定（），肯定（）决定（），坚定（）严格的（）严密的（）严肃的（）严峻的（）英雄的（）英勇的（）英明的（）英俊的（）坚强的（）坚韧的（）坚定的（）倔强的（）不厌其烦地（）聚精会神地（）精神抖擞地（）（）的脸庞（）的心情（）的影子（）的声音（）的北风（）的情节（）的细雨（）的大雨（）地眨眼（）地嘶叫（）地吐出（）地吼叫（）地解说（）地飞着 介绍得（）描绘得（）一（）巨龙 一（）绿叶 一（）飞机 一（）汽车 处理得（）配合得（）奋不顾身地（）断断续续地（）依依不舍地（）同心协力地（）意味深长地（）举世闻名的（）千钧一发的（）波澜壮阔的（）微波粼粼的（）川流不息的（）一望无际的（）
四、照样子写成语、黑沉沉 ABB式的＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿2、3、4、清清楚楚 AABB式： ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 左邻右舍 含有反义词的：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 弯弯曲曲 含有近义词的：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
5、打扫打扫 ABAB式的成语 ：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
6、欣欣向荣 AABC式的成语 ：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
7、千里迢迢 ABCC式的成语 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
8、人山人海
ABAC式的成语 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
9、鸡飞狗跳 含动物的成语： ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
10、三心二意 含有数字的成语：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
五、查字典填空。
1.“赞叹不已”的“已”字用音序查字法，应查大写字母（）。“已”在字典里的解释有：①已经；②后来；③止。这里应选第（）种解释。
2.“固”按部首查字法应先查（）部，再查（）画；按音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）。“固”在字典里的解释有：①结实；②坚定；③本来。“人固有一死”的“固”应取第（）种解释。
3.“盛气凌人”的“凌”用部首查字法应先查（）部，再查（）画，第九笔是（）。“凌”在字典里的解释有：①冰；②迫近；③侵犯；④欺凌。“盛气凌人”的“凌”应选第（）种解释。
4.“崇”按部首查字法应先查（）部，再查（）画；按音序查字法应查大写字母（），读音是（），第六画名称是（）。“崇”在字典里的解释有：①高；②重视；③姓。“崇山峻岭”的“崇”应选第（）种解释。
5.“张”用音序查字法应查大写字母（），用部首查字法应先查（）部，再查（）画。这个字一共有（）画。“张”在字典里的解释有：①展开；②铺排，陈设；③看，望；①量词；⑤姓。“张灯结彩”的“张”应选第（）种解释；“张冠李戴”的“张”应选第（）种解释。6.“疾”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“疾”字在字典里的解释有：
1、病，身体不舒适；
2、恨；
3、快，迅速，4、疼痛。“眼疾手快”的“疾” 应取第（）种解释。
7.“释”在字典里的解释有：①说明，解说；②消除；③放开，放下。“解释”的“释”应选第（）种解释；“爱不释手”的“释”应选第（）种解释。
8.“屈”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“屈”字在字典里的解释有：
1、是弯曲；
2、服输、低头；
3、委屈、使人不痛快。“坚贞不屈”的“屈” 应取第（）种解释。
9.“欲”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“欲”字在字典里的解释有：
1、欲望；
2、将要；
3、需要。“震耳欲聋”的“欲” 应取第（）种解释，“求知欲”的“欲” 应取第（）种解释。
10.“寒” 字按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。按部首查字法应先查（）部，再查（）画。“寒”字在字典里的解释有：
1、冷；
2、害怕；
3、穷困。“心惊胆寒”的“寒” 应取第（）种解释；“寒冬腊月”的“寒” 应取第（）种解释。
11.“载”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“载”字在字典里的解释有：1年、；
2、记在书报上；
3、用交通工具装。“记载”的“载” 应取第（）种解释。
12.“举”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“举”字在字典里的解释有：
1、向上抬；
2、举动、行动；
3、提出；
4、推选；
5、全。“举世闻名”的“举” 应取第（）种解释。13.“聚”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“聚”字在字典里的解释有：
1、集中；
2、团聚；
3、集合。“聚精会神”的“聚” 应取第（）种解释。
14.“耗”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“耗”字在字典里的解释有：
1、减损，消费；
2、拖延；
3、音信，消息。“噩耗”的“耗” 应取第（）种解释，“水耗干了”的“耗” 应取第（）种解释。15.“计”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“计”字在字典里的解释有：
1、计算；
2、测量或计算度数、时间的仪器；
3、主意、策略；
4、做计划、打算；
5、姓。“不计其数”的“计” 应取第（）种解释，“阴谋诡计”的“计” 应取第（）种解释。
六、选词填空。
因为„„所以„„
如果„„就„„
不管„„都„„（１）＿＿我们是为人民服务的，＿＿我们＿＿有缺点，＿＿不怕别人批评指出。
（２）＿＿是什么人，谁向我们提出＿行。
成绩
成果
成就
（３）我们既要看到工作中的＿＿，又要看到工作中存在的问题。（４）我们要积极推广科研＿＿。
（５）我们在经济建设方面取得了巨大的＿＿。
寻觅
寻找（6）他到处＿＿他的钢笔。（7）乌鸦出去＿＿食物。增添 增加（8）这学期我们又＿＿了一节体育课。（9）我校又＿＿了许多体育用品。
激烈
猛烈
强烈
热烈
激动
激情（１0）在这＿＿的时候，我的心中涌起了万丈＿＿。
（１1）体育和艺术表演的最大区别在于，体育比赛的紧张、＿＿。（１2）１９７６年，唐山发生了＿＿的地震。（１3）第二次洪峰来了，洪水＿＿的冲击着堤岸。（14）通过＿＿的争论，我们统一了认识。
平静
幽静
茂盛
旺盛
推辞
告辞（15）晚上，我爸爸常到附近一条＿＿的小路上散步。（16）这棵大榕树有着＿＿的生命力。
（17）他再三邀请你到她家去做客，你就不要再＿＿了。（18）我的心情极不＿＿。（19）好＿＿的皂荚树啊！
如果„„就„„
虽然„„但是„„ 不是„„而是„„
不仅„„还„„
只要„„就„„
不管„„都„„ 因为„„所以„„
之所以„„是因为„„
尽管„„还是„„„ 不是„„就是„„ 不但„„还„„ 既„„要„„（２0）＿＿周榆看到诸葛亮挺有才干，＿＿心里很忌妒。
（２1）＿＿曹操知道上了当，＿＿要追驶回南岸的船已经来不及了。（２2）周瑜想：＿＿诸葛亮到时候造不成箭，＿＿可以定他的罪。（23）＿＿当地的气候条件极端不利，＿＿地质考察队员还是顺利的完成了任务。
（24）你＿＿意识到这一点，＿＿能更深刻的了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
（2５）＿＿天气怎么样，我们＿＿要准时出发。
（26）小明＿＿被评为三好学生，＿＿他在各方面严格要求自己。
（27）帝国主义国家提出一个条件，＿＿清政府用本国的工程师来修筑铁路，他们＿＿不在过问。
（28）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，＿＿惹外国人讥笑＿＿会是中国工程师失掉信心。
〔29〕你不要告诉我去哪儿，我知道，＿＿去图书馆，＿＿去体育馆，因为我太了解你这个球迷了。〔30〕太阳＿＿离我们很远，＿＿和人类的关系非常密切。〔31〕＿＿明天不下雨，运动会＿＿按计划举行。〔32〕船里装的＿＿士兵，＿＿稻草人。〔33〕我们＿＿要学好语文，＿＿要学好数学。
〔34〕＿＿一心一意为人民服务，＿＿能得到人民的爱戴。〔35〕＿＿天寒地冻，雪花纷飞，＿＿满山的松柏依然挺拔。〔36〕＿＿我们文有蔺相如，武有廉颇，＿＿秦国不敢进攻我们。〔37〕＿＿雨多大，我们＿＿要上学去。
避免
躲避
避开 〔38〕他＿＿了敌人的耳目，闪身进了李大钊的家。〔39〕李大钊为了＿＿党组织被破坏，烧掉了许多文件。〔40〕＿＿沙皇追捕的列宁隐居在河畔。
平静
安静
宁静
肃静 〔５８〕五个孩子在海风呼啸中_____地睡着。
〔５９〕桑那听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心里很不_______ 〔６０〕一弯新月从西山头落下去，夜显得更加____________。
忧虑
顾虑
考虑
〔６１〕渔夫皱起眉，他在______问题。他的脸变得严肃_________。因为他自己的生活只能勉强填饱肚子，如今又加上两个，他有些______。
七、写出下列字的笔顺。
一、基础知识的复习
1. 生字的复习
在总复习时, 每位教师都要汇报自己在平时听写时学生普遍写错的字, 由负责拟写生字复习教案的老师汇总, 编写出教案后, 由执教者引导复习。主要步骤是:先由学生自己翻出平时听写本, 把自己写错的生字找出来, 分析错误的原因与同学交流。再汇报自己日常生活中常见的错别字。最后做老师精心设计的形近字、多音字练习, 对易错的字进行巩固, 汇编出形近字、多音字大全。
2. 词语归类复习
先由学生收集本册近义词、反义词、各类成语, 教师归纳在一起, 从而唤起学生的记忆。活动前先拟写计划, 组长执笔记录。收集后, 教师上复习课引导分类汇总, 我们把成语分为数字成语、含动物的成语、历史故事成语、神化传说成语、含修辞的成语, 等等。在网上搜索趣味语文习题, 由李明珍老师负责设计, 提出设计方案。由于成语复习比较枯燥, 所以要考虑如何调动学生的积极性, 让学生有兴趣学习。全组老师针对她的教案提出自己的观点, 进行讨论, 最后达成共识, 形成教案。上课时, 看哪个组材料收集得多, 收集得全, 进行奖励。收得不全的小组在听其它组交流时要补充自己的资料, 同样要汇编成六年级上册近义词、反义词、成语大全。再设计出封面、目录。活动后有总结、感悟。这样, 使学生在自己动手收集的过程中, 锻炼动手能力、团结协作能力。
3. 病句的修改
首先找病因:在组内先讨论病句的类型, 就像医生给病人看病一样, 只有查出病因, 才能对症下药。我们要求负责教案的老师在教案中全病句的类型, 进行练习设计: (1) 成分残缺; (2) 用词不当; (3) 词序颠倒; (4) 重复啰嗦; (5) 不合事理; (6) 前后矛盾; (7) 分类不当; (8) 关联词错误。然后开出药方、对症下药, 如:成分残缺的要“补”;用词不当的关联词错误的要“换”;词序颠倒的要“调”;重复啰嗦的要“删”。值得注意的是修改病句的原则是不改变原意, 同时以最简洁的方法修改, 因此, 修改前必须读懂句子, 明确句子表达的意思, 找到病因后修改, 修改后还要细致检查, 因为有的病句不止一处有语病, 还要看有没有将意思表达清楚, 有的病句不止一种修改方法, 只要表达清楚即可。所以我们要教给学生如下修改步骤: (1) 读句子、理句意, (2) 查、排、审找病因, (3) 改句子、保原意 (改得少、改得巧) 进行改病句练习。每一类病句都要全, 而且练习形式要多样。可采用各种形式的比赛进行, 激发他们的竞争意识, 进取意识。
在进行基础知识的复习时, 由于基础知识内容多、量大, 复习较为繁琐, 我采用分层次复习法, 简单的知识要求学生在家里完成自主复习, 教师抽查, 如字、词的复习。词语的理解可放到课文复习中, 并要求学生上学必须带字典, 不懂的字、词要会自己查, 或小组商议、讨论, 直至理解。同时, 教师还要不断地扩大学生的阅读量, 从文章中找出关键词语, 让学生分析理解。这样, 既可以提高学生的分析能力, 又可开阔学生的眼界。对于基础知识中比较复杂的语法知识, 虽然只要求学生了解, 并在此基础上运用, 但如果老师单纯地讲, 有些问题就会错过。
二、阅读理解部分的复习
阅读是借助具有客观意义的文字符号, 理解阅读材料的意义, 从而了解作者思想、感情的思维活动;是搜集处理信息、获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验、形成语文素养的重要途径。
学习阅读以获得阅读知识、提高阅读理解能力、养成良好阅读习惯、掌握阅读方法为目标。小学生学习阅读的具体要求是:学会运用朗读 (诵读、背诵) 、默读和精读、略读、浏览等多种阅读方法, 能联系上下文和自己的知识积累、生活体验理解词句的意思, 把握文章的主要内容, 领会文章表达的思想感情, 并有自己的见解;能在阅读中揣摩文章的表达顺序, 初步领悟文章基本的表达方法;养成读书看报的习惯, 能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读同, 扩大自己的阅读面。
以读懂一段话为例:
自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系, 有的一个或几个句子可以组成一个意思, 分析段中句子间的关系, 有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式:
1. 总分关系
有 (1) 总叙→分叙、 (2) 分叙→总叙、 (3) 总叙→分叙→总叙几种, 阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容, 如:
船夫的驾驶技术特别好。‖行船的速度极快, 来往船只多, 他操纵自如, 毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤, 他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方, 他总能平稳地穿过, 而且速度非常快, 还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退, 我们的眼晴忙极了, 不知看哪一处好。 (《威尼斯的小艇》)
这段话是由“总叙→分叙”形式构成的, 全段围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容 (中心句) 叙述。
2. 并列关系
围绕一个内容, 从几个方面进行叙述, 这几个方面是相互并列的, 如:
“漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊, 一座座拔地而起, 各不相连。像老人, 像巨象, 像骆驼, 奇峰罗列, 形态万千;桂林的山真秀啊, 像翠绿的屏障, 像新生的竹笋, 色彩明丽, 倒映水中;桂林的山真险啊, 危峰兀立, 怪石嶙峋, 好像一不小心就会栽倒下来。” (《桂林山水》)
这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。
3. 递进关系
段落中的句子在意思上一层更进一层, 或者是在范围上由小到大, 或者是在程度上由轻到重等, 如:
泸定桥离水面有十多米高, 是由13根铁链组成的:两边各有两根, 算是桥栏;底下并排9根, 铺上木板, 就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃, 就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了, 只剩下铁链。向桥下一看, 真叫人心惊胆寒, 红褐色的河水像瀑布一样, 从上游山峡里直泻下来, 撞击在岩石上, 溅起三米多高的浪花, 涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山, 西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事, 凭着天险, 疯狂地向红军喊叫:“来吧, 看你们飞过来吧!”
关键词 小学语文 复习课 “善变”
小学语文复习课是小学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。小学语文复习课的效率在很大程度上取决于学生的学习积极性是否得以充分调动，复习方法是否恰当、科学等方面因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，怎样提高小学语文复习课的效率呢？
一、变“被动”为“主动”
美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”不少人认为小学语文复习课就是将过去学过的知识重复一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生学起来机械枯燥，味同嚼蜡。复习课像回放电影镜头似的重复一遍所学内容。由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。变“被动”为“主动”就是充分调动学生的学习积极性，让学生主动投入。怎样变被动为主动呢？先看一个例子。
复习课上都会遇到这样一个再平常不过的题目──看拼音写词语。我是这样展开教学的：首先请一位同学“板演”，其他人在下面互相“帮助”，以查出错误。第二步看着“板演”，读一读那些词语。第三步，请同学思考片刻，选择其中的词语编一短话（至少选择4个词语）。学生非常感兴趣，说得非常好！尽管还有些词语用得不怎么恰当。
这一次教学“经历”让我发现课堂应该属于学生，复习中，要真正把学生当作学习的主人，采取多种方式调动他们的积极性。学生的学习欲望高涨，就能够主动地去学习，从而提高复习效率，起到事半功倍的效果。
二、变“零散”为“整合”
语文要掌握的语文知识比較零散，复习是引导学生系统梳理、重新建构知识的过程。过去所学的知识多是单项的，知识与知识之间缺少联系，通过系统的复习，能够帮助学生建构起知识的体系。小学生逻辑思维不强，不会归纳总结，教师要善于把这些零散的知识进行整合，便于学生系统记忆。
一个单元复习的教学片段。师：同学们表现得真不错！谁能说说本单元的几篇课文在写法上有什么共同的地方吗？生1：都是说明文。生2：都写了某一种事物的外形、特点等……师：说得真好。你们都还记得哪些说明方法？生1：举例说明，用数字说明。生2：打比方……师：请看我们这次试卷中的作文，认真读一读，你的作文都用到了哪些说明方法？是通过什么方法将你所写的对象写具体、写生动的？生读自己的作文，然后结合自己的文章谈用到了哪些说明方法。
如果在学完之后不从整体上加以总结概括，学生所获得的知识是便是零散的。感性知识只有上升到理性认识的高度，才能完成认识上的飞跃。教师通过整理本单元复习内容，突出重点，强化复习目标，使之条理化、系统化，使学生获得整体性的认识，融会贯通，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，并带着成功的学习体验，浓厚的求知乐趣，积极投身到下一单元的学习中去。通过本环节的指导，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“细水长流”式的引导。
三、变“讲授”为“陈述”
常态下的小学语文复习课，教师通常采用讲授法。这种方法既简便又快捷，但是学生像机器一样接收信息，效果事倍功半。《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文教学讲究个性化阅读，语文复习更应该如此。小学语文复习不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足大语文的观点，放眼长远，教给学习的方法，着力于培养学生的自我学习能力。小学语文复习课应把主动权交给学生，形成以学生陈述为主、自主交流的课堂。
四、变“孤军奋战”为“协同作战”
小学语文复习课上，师生往往忽视了合作学习的存在。其实，复习中的“协同作战”效果更好，更能体现合作学习的真谛。学生们在合作解决问题的过程中，相互鼓励、相互关注、相互补充、相互提醒和修正。在主动配合、和谐默契的心理氛围中，扬长避短、人尽其才。在积极合作的情境中，增强每一个学生的自信心和自觉性，使所有合作成员面对学习情境入神、入境，使他们有效地参与到复习探究之中，并体验到成功的快乐，激发他们主动学习的兴趣和探求问题的热情。
五、变“死板”为“生动”
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