论文常见格式错误（共9篇）
首先，对大家在毕业设计中付出的劳动表示衷心的感谢！大家辛苦了！
在近几年的毕业设计中出现了一些问题，在此进行部分汇总，供大家参考，有则改之，无则加勉！
1、请各位老师在以后的毕设中务必认真负责的进行指导，了解学生在毕设中具体做了哪些工作，并据此给出指导教师分数，避免指导教师评分全部都是高分的情况，尽量按照优秀15%、良好45%、中等30%、及格10%的比例进行打分。务必请以后指导毕设的老师认真负责的进行论文的指导，再次表示衷心的感谢！
2、论文中的字体要求：正文中文为宋体、英文和数字（含标题和图表）使用Times New Roman字体。设置方法：选中全文，设置字体中文为宋体，西文字体为Times New Roman即可；
3、论文中的所有标点符号（特殊要求除外）应使用中文全角，如逗号为“，”，而不是“,”；
4、论文中不能存在大块空白，如图片在该页占不下，应补充前面内容（多说点话）填充空白，或将图片后方文字挪到空白处（最好不采用此种方式）；
5、所有图片应使用Visio软件/AutoCAD/Protell等软件由学生自己画，图中涉及到的文字使用10磅大小，在将图片插入正文中时，不能改变图片大小，否则图中文字大小将改变；
6、图/表内文字应与图/表格协调，不能出现框大字小的情况；
7、在出现图/表之前，应在该图/表之前的正文部分出现对该图/表的引用，如“见图1-1所示。”，并使用“，”或“。”结束，而不能使用“：”。
8、论文封皮班级处应填写：2009级1班/2009级2班/2011级专接本1班；
9、摘要部分应写该论文主要做了哪些内容，如何做的，不能写与论文设计过程无关的介绍性内容，字数要求300-500字；
10、英文摘要和外文翻译要严格把关，不能出现严重错误；
11、论文内容应重点描述该设计是如何实现的，对使用到的元器件、软件等的介绍性内容应压缩到1-2页之内；
12、另外一些格式问题请参看《物理系、电气信息工程系论文撰写规范》，如总结、参考文献部分的格式、中英文摘要部分的格式等；
以上列出了在答辩过程中出现的一些普遍问题，请各位指导教师认真核对自己学生的论文，是否存在以上问题，如有，请督促学生认真修改，修改完成后请收集学生的论文一份，并收缴电子版保存。
学生论文在后续工作中都要进行统一装订打印，因此请严格控制学生论文质量，如在装订打印前发现论文存在质量问题，则由指导教师亲自进行修改。
一、错用分式的基本性质
例1化简.
错解. 就这道题来说 , 考查了最简分式的判断和分式性质的运用. 学生对化简的思路还是比较清晰的, 可以说是有了一个明确的方向, 但是在运用分式的性质的时候却出现了错误. 没有注意到分式的分子和分母必须要同时乘以或者除以一个相同的整式 (零除外) , 这样才能保证分式的值不变. 在上面这个错误解答中, 分子乘以5, 而分母乘以2, 显然是不符合分式的基本性质. 正确的解答应该是分子和分母同时乘以10, 就可以得到正确答案.
在教学中, 教师一定要加强学生们对概念或定理的理解, 做到咬文嚼字. 比如说分式的基本性质是:分式的分子和分母乘 (或除以) 同一个不等于0的整式, 分式值不变. 其中也包括了分式的概念. 要化简, 就是基于分式的概念, 分式的概念就包括三个方面: (1) 分式是两个整式相除的商式, 其中分子为被除式, 分母为除式, 分数线起除号的作用; (2) 分式的分母中必须含有字母, 而分子中可以含有字母, 也可以不含字母, 这是区别整式的重要依据; (3) 在任何情况下, 分式的分母的值都不可以为0, 否则分式无意义. 只有让学生们正确并深入理解了概念, 才能在解题时运用自如.
二、混淆乘除运算法则
像上面这样的错误还是很常见的, 其实这类型的题目本身就是故意设陷阱, 出题者抓住了学生的思考心理, 让学生踩到陷阱, 出现错误. 因为这道题目中的后半部分可以直接约分, 整个计算会简单很多. 学生一看到这里就会比较兴奋, 开心之余就会忘记要按照运算法则来进行运算.
要帮助学生们纠正这样的错误, 在平时的学习中就要注意提防这类“有陷阱”的题目. 教师可以收集一些相类似的题目, 让学生们多做练习, 经过适量的练习之后, 学生才会在头脑中对这类题目产生深刻的印象, 再遇到这类题目才能更加细心, 谨防掉入出题者设计好的圈套.
三、去分母时漏乘公分母
例3解分式方程.
错解原方程变形, 得, 方程两边同时乘以x - 2, 去掉分母, 得1 + 3 = x - 1, 解得x = 5.把x = 5代入x - 2中, 5 - 2≠0, 所以x = 5是原方程的解.
这也是一种很常见的错误, 学生在去分母的时候, 常常会漏乘, 导致出错, 必须是要每一项都同时乘以公分母, 才能保证等式成立. 在上题中, 明显是常数3没有乘 (x - 2) .正解应该是在上面的变形之后, 两边同时乘以 (x - 2) , 得1 + 3 (x 2) = x - 1, 解得x = 2, 把x = 2代入到 (x - 2) 中, 2 - 2 = 0, 所以x =2是原方程的增根 , 原方程无解.
像这样的错误, 教师除了要多加提醒, 让学生记住解方程的步骤, 还可以通过验算的方式来防止错误. 上题中的检验仅能检验所求的解是否为增根, 而不能检验出是否是方程的解. 因此, 常出错的学生可以在解完方程后把结果代入到原方程中快速检验.
四、忽视分母不能为零
例4如果分式的值为零, 那么x的取值是多少?
错解令|x| - 1 = 0, 解得x = ±1.
这种错误情况显然是学生的意识不够强, 防得了一道防不了第二道. 在对x求值的时候, 并没有令分母等于零, 说明学生对分母不能为零还是有一定的防范意识的. 但是在解得x = ±1的时候 , 却没有想到要把这两个值代入到分母中 , 看分式是否有意义, 这点是最容易疏漏的. 因此, 符合题意的x的值应该是可以令分子等于零, 而分母不等于零. 在教学中, 教师更是要注重培养学生良好的解题习惯, 比如一看到分母就要条件反射出分母不能为零. 这种意识需要一定的积累, 教师可以布置一些相关的训练来强化学生的这种意识. 总的来说, 分式既是七年级的一个重点, 也是后续学习的基础. 教师务必要帮学生打好这个基础, 让学生在将来的学习中可以学得更加轻松. 教师更是要善于分析学生的易错点, 针对易错点进行纠正和强化, 并调整和反思自己的教学, 帮助学生扫清障碍, 提高学习效果.
摘要：分式是初中数学, 特别是七年级数学的一个重要内容, 由于这部分内容涉及的相关知识、概念和公式较多, 并且形式上相对复杂, 思维的严密性要求较高, 学生在学习这部分知识时比较容易出错.善于总结就是减少错误的一种有效方法.
一、“汉语式”英语
例：His father’s body is strong. （误）
他父亲身体很好。
析：汉语说“某人的身体强/弱”时，在英语中不必加 body。因此，在书面表达中要注意英语的习惯用法，否则容易杜撰出“汉语式”英语，使人难以看懂。同时不能先想汉语意思，然后再直译成英语，而要擅于直接用英语思考。
正：His father is strong.
二、难词解释
例：the time fell sleeping （误） 就寝时间
析：同学们遇到要表达的术语有难词时，想不到用合适的单词来表达，于是就闹出了这样的笑话。因此，在平时学习中同学们就要知难而进，想方设法记忆必要的单词，同时增强解释单词的能力，只有这样才能提高英语书面表达能力。
正：the sleeping time
三、单词堆砌
例：Our go to school time is 8:00. （误）
上学时间是8:00。
析：同学们在书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语，不能凭着中文习惯主观臆造句子，否则不可能做到“语言准确、得当”。
正：We go to school at eight.
四、时态的误用
例：She like it very much and reads it to the class. （误） 她很喜欢它并且读给同学们听。
析：在书面表达中，应根据上下文或时间状语来确定动词的时态。
正：She liked it very much and read it to the class.
五、用词错误
例：He gave me a very good advice yesterday. （误） 昨天他给了我一个非常好的建议。
析：advice 表示“建议”时，是不可数名词，表示一条建议，量词应用 a piece of。
正：He gave me a piece of very good advice yesterday.
六、一致性错误
所谓不一致不仅指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致以及代词不一致等。
例1：Once one have money, he can do what he want to do. （误） 人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。
析：one 是第三人称单数，因此本句的 have 应改为 has。同理，want 应改为 wants。
正：Once one has money, he can do what he wants to do.
例2：Water will boil at 100℃. （误）
水在100℃沸腾。
析：表示客观真理的句子，其谓语动词应用一般现在时。
正：Water boils at 100℃.
七、修饰语错位
英语与汉语不同，同一个修饰语在句子中有不同的位置，句子的含义就有可能发生变化。
例：I can dance. I too can sing.（误）
我会跳舞，也会唱歌。
析：too一般位于句尾，不能用于句首。
正：I can dance. I can sing too. 或 I can dance and sing too.
八、结构不完整
在口语中，交际可借助手势、语气、上下文等来理解结构不完整的句子。可是书面表达就不同了，句子结构不完整会令句意表达不清。这种情况常常发生在主句写完以后，作者又想加些补充说明的时候。
例：There are many ways to know the society. For example, by TV, radio, newspaper and so on. （误） 有许多方式可以了解这个社会，例如通过电视、广播、报纸等等。
析：本句后半部分 For example, by TV, radio, newspaper and so on 不是一个完整的句子，仅仅是一些不连贯的词语，不能独立成句。
正：There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, newspaper and so on.
九、悬垂修饰语
所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子逻辑关系混乱不清。
例：At the age of ten, my grandfather died. （误） 在我10岁时，我祖父去世了。
析：at the age of ten 只指出10岁时祖父去世了，但没有说明是“谁”10岁时。按一般的推理不可能是 my grandfather。
正：When I was at the age of ten, my grandfather died.
十、词性误用
“词性误用”常表现为：介词当动词用，形容词当副词用，名词当动词用等。
例1：Few people can around the world.（误） 很少有人能周游世界。
析：around 是副词，这里误当动词用了。
正：Few people can travel around the world.
例2：The place is danger. （误）
这个地方危险。
析：danger 是名词，这里误用为形容词了。
正：The place is dangerous.
十一、指代不清
指代不清主要是指代词与被指代的人或物关系不清，或者前后所用的代词不一致。
例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid. （误） 玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。
析：此句让读者无法判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。
正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
例2：Help yourself to some drink, boys and girls. （误） 孩子们，随便喝些饮料吧。
析：句中的boys and girls和反身代词yourself指代不一致。
正：Help yourselves to some drink, boys and girls.
十二、间断句子
我们不能把两个或两个以上的句子简单地连结起来，应注意连结时应加上适当的词。
例：There are many ways we get to know the outside world. （误） 我们有许多方式来认识外面的世界。
析：这个句子包含了两层意思：There are many ways以及we get to know the outside world，简单地把它们连在一起就不妥当了。
正：There are many ways for us to get to know the outside world.
十三、累赘
语言以简洁为贵。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。
例：Except the fact that he is lazy, I like him. （误） 除了他很懒外，我喜欢他。
析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”的原则可以将其改写为：
正：Except his laziness, I like him.
十四、不连贯
不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不通顺。
例：The fresh water, it is the most important things of the earth. （误） 淡水是世界上最重要的东西。
析：The fresh water与逗号后面的it不连贯，同时it与things在数方面不一致。
正：The fresh water is the most important thing in the world.
十五、综合性语言错误
同学们在英语学习中或多或少都会存在错误，尤其是在英语作文写作中，语法错误可谓层出不穷，现在对同学们英语写作中常见的语法错误进行了分类总结。1.主谓关系中人称和数量不一致性
汉语的动词不受主语的人称和数的影响，但英语的谓语动词要和主语保持一致，谓语动词要随着主语而变化。而同学们主要用汉语思维，往往没有习惯去考虑主语是第几人称，是单数还是复数。例如：
a.A number of students is going to learn a foreign language.b.He go to school by bike every day.分析：
a句中a number of +复数名词做主语时，其谓语动词用复数形式。b中 He是第三人称单数，在一般现在时态中谓语动词go应该加es。2.时态
高中生在写作中经常在时态方面犯错误。英语时态种类繁多，动词的构成形式随着时态的变化而变化。中文里没有时态区分。动作或动词的时间由跟在动词后的诸如 “着”、“了”、“过”等副词来表示，对高中生来说，掌握英语的时态不是很容易。实际上，学习者在头脑里很清楚语法规则，但经常混淆或忘记改变动词的词形。例如： a.A baby can cry as soon as it was born.b.I spend 50 yuan buying the clothes.c.I will not come here if it will rain tomorrow.正确的句子：
a.A baby can cry as soon as it is born.b.I spent 50 yuan buying the clothes.c.I will not come here if it rains tomorrow.分析：
第一句是一个常识问题，应该用一般现在时态。第二句“我买这件衣服花了50元”应该是过去时态。第三句主句是一般将来时，条件状语从句是一般现在时态。3.语态错误
动词的被动式在英语中比比皆是，学生由于汉语思维的影响，很少考虑到用被动语态。虽然中文里也有被动式的含义，但与英语里被动式表达方式完全不同。英语里的被动式要求有助动词be和过去分词形式，其中这个助动词带有时态和人称数量信息，中文里需要使用如“被”、“使”、“让”等词语，不需要有不规则的动词形式。这对中国的学习者来说就有潜在的困难。例如：
a.New bicycles must keep inside.b.The book has to return at the end of the week.c.The food has cooked.d.Knife should take away from babies.正确的句子：
a.New bicycles must be kept inside.b.The book has to be returned at the end of the week.c.The food has been cooked.d.Knives should be taken away from babies.很明显，这些句法结构己经被确认为未能正确使用英语中的被动式。学生还会犯一些其它方面的错误，其中之一是，常常把英语里没有被动语态的词（组），如 take place, occur, happen, belong to，appear, break out, rise, die等用作被动语态。4.固定搭配
错误有介词短语的搭配，固定词组的搭配，更多的是特殊动词的搭配和用法出现错误最多。很多学习者在记单词的时候，不记搭配和真正用法，错误如下： a.He suggested to go there on his bike.b.My teacher explained me the text very carefully.c.My mother made me to choose the one I liked best.正确的句子：
a.He suggested going there on his bike.b.My teacher explained to me the text very carefully.c.My mother made me choose the one I liked best.据以上的分析，中国学习者的英语应用很大程度上受到其母语的影响，直接翻译，没有记住这些动词的特殊用法。
5.非谓语动词
错误由于学生对非谓语动词的概念不清楚，对不定式、分词、动名词的用法不明白，对句子结构分析不正确，常把非谓语动词误用作谓语动词。
学生不知道在英语句子中谓语动词只能有一个，如果有另外一个动词出现，这个动词有三种情况：一是并列谓语，但是这时候必须有连词，如and, but等；二是出现在从句里面；三就是以分词形式出现，现在分词和过去分词，还有不定式。现在分词有主动语态和进行时的含义，而过去区分词有被动语态和完成时的含义，不定式有将来时态的意义。例如： a.In the museum there are a lot of interesting things look at.b.I am looking forward to see you.正确的句子：
a.In the museum there are a lot of interesting things to look at.b.I am looking forward to seeing you.分析：
a句中己有谓语动词there are，用来修饰things，此句缺的是后置定语。b句look forward to是一个固定短语，后面要接动名词。6.冠词错误
学生在翻译时常会忘了考虑冠词，或者说不重视冠词这个问题，常有多用或少用或错用的弊病。
冠词考查分两个方面，一是冠词的残缺或多余，考生要注意关于含有冠词（不含冠词）的用法以及加冠词与不加冠词的区别，如：in charge of与in the charge of, out of question与out of the question的区别。二是冠词the, a, an（不定冠词和定冠词）之间的相互误用。
英汉名词确有许多共同点，但是也有不少不同点。英语名词有可数与不可数之分，汉语里没有，且一般情况下，名词都可受到数量词的限制。因此，英语写作中，一旦涉及到advice, news, progress, weather，information等少数常用不可数名词时，学生往往会犯错误。
不过，在使用英语不可数名词时，又会出现两种情况，一种是绝不可以用a/an或数词来直接修饰，如上述提及的几个名词：另一种情况是，少数不可数名词在被形容词等修饰后，可用a/an等来修饰。如time（时间），rain（雨）。所以我们可以说：We had a wonderful time yesterday.例如：
a.The air is the most important thing for our existence.b.The driver brought the car to stop.In this way, he avoided an accident.c.When sun was setting, he still did not catch any fish.正确的句子：
a.Air is the most important thing for our existence.b.The driver brought the car to a stop.In this way, he avoided an accident.c.When the sun was setting, he still did not catch any fish.7.代词的错误
代词主要有人称代词、物主代词、关系代词、反身代词、疑问代词、复合疑问代词、指示代词，要注意代词的各人称之间和单复数之间的误用，关系代词 which, that, as之间的误用，关系代词that与疑问代词what之间的误用，关系代词which与关系副词when, where，以及what与how的误用等。例如： a.We do not like he.b.If you like this books, you can take them away.c.His book is different from me.d.The population of China is larger than those of Japan.正确的句子：
a.We do not like him.b.If you like these books, you can take them away.c.His book is different from mine.d.The population of China is larger than that of Japan.汉语里，人称代词没有主格、宾格和所有格之变，而英语中的人称代词有主格、宾格和所有格之变，而且每格都具有其自身的用途，分别充当主语、宾语和定语等。尤其要注意的是，人称代词充当介词宾语时，也要采用其宾格形式。8.连词的错误
连词主要有两类，即并列连词和从属连词，考查点主要是并列连词（分递进式、转折式、选择式和因果式四种）之间的误用（主要是but与so/and之间的误用），从属连词之间的误用以及并列连词与从属连词之间的误用等。例如： a.He had little to eat and a large house to live in.b.He had no sooner arrived when he fell ill.c.If you go this way, and you will soon see the hospital.正确的句子：
a.He had little to eat but a large house to live in.b.He had no sooner arrived than he fell ill.c.1f you go this way，you will soon see the hospital.9.名词的错误
名词主要考查单数名词变复数名词，这主要是受东西方文化差异的影响，英语中除了不可数名词和单数名词用单数外，可数名词要用复数形式。另外还有一些特殊形式。例如： a.What a beautiful weather we are having today!b.Please give my best regard to your parents.c.I have got good marks in all my subject.正确的句子：
a.What beautiful weather we are having today!b.Please give my best regards to your parents.c.I have got good marks in all my subjects.10.情态动词和助动词的错误
这类错误有以下几种情况：① 情态动词后的动词使用过去时态；② 情态动词后的动词加“s”③ 情态动词后的动词加“ing”④”will”后面的“be”动词用“am、“is”或“are ”；⑤助动词“do”后面的动词用动词过去时态；⑥。助动词“do”后面的动词第三人称单数加“s"；⑦ 助动词“do”后面的动词加“ing”等。例如： a.I could did my homework.b.He may goes to school by bike every day.正确的句子：
1. 太早放弃
这一点很多人都犯过。他们在相机和摄影技巧课程/书籍上花了大把的钱，旅行去一个很棒的拍摄地点，然后很快就――因为有点累、饿或者无聊――放弃了。还有很多人没有在一个地方花太多精力，也许是觉得第一张照片就足够好了。但经验告诉我们，最好的照片往往出现在尝试过所有视角之后。
如今网络上已经有不计其数的照片，如果你想得到一些不同的结果，就必须付出更多时间和精力。你比别人多坚持一会儿，就能成为更好的摄影师。
2. 用广角镜头拍人像
当你打开便携数码相机时，镜头一般都位于广角端。大部分单反相机镜头为了容易装进摄影包，在收起时也位于广角端。因此广角就成了很多人的默认选择。但是广角镜头的畸变并不是非常适合人像摄影，特别是拍人物特写时。除非你刻意追求这种效果，否则请记得把镜头转到长焦端。长焦镜头往往能拍出更有魅力的人像照片。
3. 拍出晃动模糊的照片
这一点也许人人都应该检讨一下。在1/8s甚至1/80s这种快门速度下，相机对晃动非常敏感。初学者往往意识不到，而略有经验的摄影师则认为自己端得很稳，
如非刻意，抖动模糊的照片通常都不受欢迎。很多摄影比赛和杂志都不会用模糊的照片。
拍出清晰照片最重要的一点就是保证相机稳定，而最好的方法就是用三脚架。但是我们都不能总是随身带着三脚架，这也没有关系。现在很多镜头都有防抖功能，而且相机的高感效果也在不断提高。所以除了寻找支撑物尽量保持稳定之外，也不要害怕提高ISO感光度。
4. 拍建筑时靠得太近
在近处拍摄建筑，为了取到全景就需要仰起相机，或者使用广角镜头。这样做会让垂直线变成向一个点汇聚的斜线，或者出现很明显的畸变。如何才能做到让平行线在照片中也是平行线呢?理论上讲，你需要让相机焦平面与建筑物平面保持平行。这其中涉及很多摄影技术和方法。
一般来说，你可以把相机举高而不是仰拍。如果在建筑物对面有其他建筑可以登上拍照，一定要利用起来。为了减少畸变，尽量从远处用长焦距拍摄，而不是在近处用广角。但是一定要注意不要让无关的东西进入画面。
5. 照片中没有明确的主体
最后，多数照片永远不会被注意到，就是因为它们没有明确的主体，或者有太多的杂乱元素，令人不知所云。这是由于我们观察世界，与相机记录景象之间的不同造成的。我们会专注于自己想看的东西，忽略其他东西，但相机会忠实地记录下镜头前的一切。
摘要部分是求职者最好的工具。做过该项内容的候选人就会知道这种类型的技能和资格占有很重要的地位。摘要中应该说明与所求职位相关的技能等级和经验。为了创造一个有影响力的概括陈述，老练的开头会决定什么才是对雇主们来说是重要的。接下来，罗列一下你匹配的技能、经验和教育情况。这些自我推销点就可以并入概括部分了。
2.目标叙述过于华丽或平常
许多候选人在履历的开始部分的目标叙述时就让人兴趣寡然。最糟糕的目标叙述一般是这样开始的：“一个具挑战性的职位不仅让我有机会为公司做贡献而且也给我以成长和进步的机会。”这样的叙述早已用滥掉了，而且太过平常，浪费了宝贵的履历空间。如果你正在写履历，试试用小纸条来代替目标叙述，在小纸条上你可以说说你的工作或你专长的领域。
3.过短和过长
太多的人想把他们的经历压缩在一页纸上，因为他们曾经听说履历最好不要超过一页。当将履历格式化地缩到一页时，许多求职者就删除了他们给人深刻印象的成就。反之亦然。就拿那些在履历上用几页纸漫谈不相干的或者冗长的经历的候选人来说，看的人很容易就会觉得无聊。所以，当你写履历时，试着问自己：“这些陈述会让我得到面试的机会吗?”然后，仅仅保留那些会回答“是”的信息。
4.决定履历篇幅是否恰当的规则就是没有定则
决定其篇幅的因素包括有职业、企业、工作经历、教育和造诣程度等等。最重要的就是，履历中的每一个字都要能够推销该候选人。
5.人称代词和冠词的用法
履历是商业沟通的形式，它应该是简洁和被正式书写的。它不应该出现“我”的字样，且尽量少用冠词。试看一例： 陈述：我已经开发了一种新的产品，它使销售额增加了200万，使部分销路总量增加了12%。应该写成：新开发的产品使销售额增加了200万，使部分销路总量增加了12%.6.罗列私人信息或者不相干的信息
许多人会在履历中概括他们的兴趣，比如阅读，徒步旅行和滑雪等等。其实，这些只有在它们与目标工作有关联的时候才最好加入。例如，候选人申请的是一份滑雪教练的工作，那么他或她就应该提到其喜欢乡间滑雪的兴趣。履历中一般不应该提到一些私人信息，比如生日，婚姻状况，身高和体重等等。当然，这也是有例外的，比如说一些娱乐方面的特长和美国以外的求职。
7.当你有很好的职业记录时选用功能履历
人事经理曾经说过，一个讨厌的麻烦就是有的候选人只是描述他的或她的技能而不涉及具体工作。对每一个职位都虎视眈眈是让人讨厌的。除非你的履历有紧急情况，比如说事实上没有工作记录或者极端繁忙工作，你要避免使用格式化的功能履历。最有效果的一种格式是经过改良的按年代排列的类型。请看一下其基本版面安排： 页眉(姓名，住址，电子邮件地址，电话号码);以有力的个人概述引领(详细设计你的主要经历和专业领域);年代次序颠倒的雇佣记录(着重于过去10到15 年的成就);教育(为了有所梯度，该项可以移到顶部);另外的相关主题包括职业联盟，社会活动，技术专长，出版物，专利和所用语言等。
8.过于关注工作职责
雅思考试口语部分通过考生与考官之间进行一对一交流的形式, 对考生的英语口语水平进行考察。考试主题非常口语化、生活化, 轻松但也有一定程序, 大致上分为三个部分, 共持续14分钟左右。第一部分:会面, 寒暄, 主考官会引导考生多谈谈一般话题如生活作息、文化习惯、个人兴趣等。第二部分:主考官抽出一张题卡, 卡上写明某话题, 考生有一分钟准备时间, 之后须根据要求对该话题进行2分钟个人观点阐述。第三部分:考官就第二部分所提及的话题与考生进行更深入的双向讨论, 或者考官就其他话题与考生进行双向讨论。此阶段讨论内容比较灵活。
雅思口语从语言的流利度和连贯性, 词汇变换, 句式丰富性和语法准确性, 发音四个方面评估, 这四方面权重也相同。
2. 实验设计
2.1 方法
以电合131班级27名学生作为研究对象, 聘请1名外教在语音室进行雅思口语模拟考试, 并用录音笔及录像设备对考试内容进行录音和拍摄, 整个考试分上下午进行共6小时。
2.2 考试内容
第一部分为常考话题, 包括名字, 学习, 工作, 家庭, 家乡, 日常生活, 娱乐休闲, 未来计划, 语言等话题。第二部分则设计了27个各不相同的话题, 涵盖范围非常广, 包括人物, 动物, 物品, 事件活动, 地点, 媒体, 政治, 法律等领域。第三部分由外教根据学生回答即兴提出相关问题。
2.3 语音语料分析
考试后对语音语料进行转写, 并对文字材料进行分析, 标记错误类型。根据对语料的分析总结出这27名学生在口语考试过程中出现的共性错误。
第一, 语音方面。由于对口语教学重视的缺失, 学生在语音方面的问题比较具有共性, 对平时易犯的发音错误掌握不牢固, 很多学生存在习惯性的发音错误。如/s/和/θ/, /ð/和/z/, /æ//e/和/a□/, /m//n/和/□/, /v/和/w/等。还有的学生在对口语中会经常出现多余的/r/音, 比如在because和China这两个词的发音上, 17名学生都多发了/r/音。此外, 学生在语调方面也存在一些共性问题, 整个回答语音都是平调, 无升降。还有部分学生受地域因素影响, 口语带有浓烈的地方方言语调。
第二, 语法方面。虽然学生已经比较完整地形成了语法概念, 但由于不同因素的影响, 学生还是会犯语法错误, 特别是在雅思口语考试中的第二部分, 语法错误层出不穷。常见的有:时态错误, 特别是一般现在时和一般过去时的混用;如I like learning math when I am in senior middle school.此句显然是问过去的情况, like和study都应用其过去式;指代错误, 包括人称性别指代错误和单复数错误;一致错误, 主要是第三人称做主语时, 谓语动词不加s, 如My elder sister want (s) to buy a special gift for me;结构错误, 特别是当学生试图用一个比较长的句子回答时经常在从句结构上出错;
第三, 词汇方面。非常具有普遍性的是there be句型中be动词被have/has替换。如:There have many places of interest in my hometown.而正确的说法为There are many places of interest in my hometown.或My hometown has places of interest.其次, 学生在记忆单词时只记词义, 不记词性, 常现多词性混用现象, 如I am good at learning and I can learn something quick (ly) .再次, 学生在用词及固定短语方面时有用错词及忽略成分现象, 如That is what I have been looking forward (to) .此外学生还存在如Traveling can broaden our eyesight.此句中eyesight应该改为horizon。
2.4 错误原因
错误是二语学习者必然要经历的, 是语言学习过程的重要特征。Corder认为, 犯错误是学习者为了习得语言而使用的一种学习手段, 是学习者用来检验其对所学语言本质所作假设的一种方法。语言错误可分为两种:一种是受母语影响造成的, 另一种则不是受母语影响而出现的。探其原因主要有:
2.4.1 迁移
学生所犯的错误有的是由母语的负迁移造成, 这是语际错误。在学习外语时, 母语与外语相似或一致的内容要比不一致的内容更易掌握。母语的干扰则给学习者带来困难, 当学生难以在目的语中找到母语中某种表达相对应的表达方式时, 他们往往借助母语的表达的形式或习惯来完成交际。
2.4.2 语法知识不足
学习者对语法概念不清, 知识不足, 造成目的语输出错误, 属于语内错误, 它是学习者对目的语不完整的学习造成的结果。
2.4.3 外在因素
由于老师讲授不当, 学生会对某一语言现象认识不清楚而不能掌握该语言现象但是如果老师过分强调或训练某一语言现象, 也会导致学生将语言滥用该语言现象。
2.4.4 心理因素
虽然心理因素在整个学习过程中并不起着决定性作用, 但对学习的效果则起着促进和限制作用, 心理因素中比较明显的比如注意力, 学习情绪, 自信, 毅力等, 这些因素在考试中起到的影响十分突出, 如果两个考生的口语水平相当, 而在考试过程中心理状态不同, 口语输出往往会出现较大偏差。
结语
任何语言习得的过程都不可能一蹴而就, 而是要经过一个相当的过程的。它是一个不断完善, 不断向目的语迈进的过程, 语误产生的类型及原因是多方面的, 而且是因时而易或因人而易的。作为教育工作者应客观地看待语误现象, 积极分析, 采取科学的方法解决这一问题。
参考文献
[1]王颖.中国学生英语口语错误分析[J].陕西师范大学学报, 2006 (35) .
[2]侯红平.英语口语中的错误分析及纠错[J].安徽文学, 2011 (09) .
1. 两个计数原理混淆不清
通常是对“完成一件事”的任务不明确，分类与分步混淆或分类与分步不准确而造成失误.
例1 50件产品中有4件次品，从中任意抽出5件，则至少有3件次品的抽法有（ ）种.
错解1 分两类情形：“有3件次品”时，可从4件次品中抽取3件，再从剩余产品中抽取2件，有[C34+C246]种抽法；“有4件次品”时，可从4件次品中抽取4件，再从剩余产品中抽取1件，有[C44+C146]种抽法.故共有[（C34+C246）（C44+C146）=46575]种.
错解2 先抽次品：至少有3件次品包含“3件次品”“4件次品”两种情形，有[C34+C44=5]种抽法；再抽剩余产品，同理有[C246+C146=1081]种抽法.共有抽法5×1081=5405种.
错因剖析 分类与分步混淆不清，即加法原理与乘法原理混淆，从而引起失误.
正解 解排列、组合问题，通常是先“分类”后“分步”.此题可先分为二类：第一类，有3件次品2件正品，有[C34?C246]（分为两步，用乘法原理）种抽法；第二类，有4件次品1件正品，有[C44?C146]种抽法.由加法原理，不同的抽法共有[C34?C246+C44?C146]=4186种.
2. 排列、组合问题判断失误
通常在判断一个问题是排列还是组合问题时，未考虑元素的顺序性而导致失误.
例2 有甲、乙、丙3项任务，甲需要2人承担，乙、丙各需要1人承担，从10人中选派4人承担这三项任务，不同的选法有（ ）种.
A. 1260 B. 2025 C. 2520 D. 5040
错解1 分三步完成：首先从10人中选出4人，有[C410]种方法；再从这4人中选出二人承担任务甲，有[A24]种方法；剩下的两人去承担任务乙、丙，有[A22]种方法，由乘法原理，不同的选法共有[C410?A24?A22]=5040种，选D.
错解2 分三步完成，不同的选法共有[C410C24C22]=1260种，选A.
错因剖析 排列、组合概念混淆不清.承担任务甲的两人与顺序无关；剩下的两人去承担任务乙、丙，这与顺序有关.
正解1 先从10人中选2人承担任务甲，再从余下8人中选一人承担任务乙，最后从剩下的7人中选一人去承担任务丙. 由乘法原理，不同的选法有[C410?C18?C17]=2520种.
正解2 从10人中选出2人承担任务甲；再从余下8人中选出二人承担任务乙、丙. 由乘法原理，不同的选法有[C210?A28]=2520种，选C.
3. 分类（或分步）遗漏（或重复）造成失误
例3 4男4女排成一排，任意两名女子不相邻且任意两名男子也不相邻的排法共有多少种.
错解1 4名男子与4 名女子的排法分别有[A44]种，故共有[A44?A44]=576种.
错解2 4名男子的排法有[A44]种，4 名女子的排法有[A45]，故共有[A45?A44]=2880种.
错因剖析 错解1是由于考虑不周，遗漏了交换位置的情况而出现失误；错解2忽略了题中的条件，即满足了4名男子不相邻而忽略了4名女子也不相邻的情形（如：男女男女 女男女男），错把必要条件当作充分条件了.
正解 此为相间排列问题.如先排男子，有[A44]种排法，由题意，四名女子插入的四个空必须不相邻，有两种插入方法，而4名女子的排法有[A44]种，由乘法原理知，不同排法的种数共有[2A44]·[A44]=1152种.
例4 给[n]个自上而下的正方形着黑色和白色.当[n4]时，在所有不同的着色方案中，黑色正方形互不相邻的着色方案如图所示.由此推断，当[n=6]时，黑色正方形互不相邻的着色方案有（ ）种，至少有两个黑色正方形相邻的着色方案共有（ ）种.
错解 （1）20；（2）有37、39、40等多个答案.
4. 在分配、分组等问题中重复计算出错
例5 5本不同的书全部分给4个学生，每个学生至少一本，不同的分法种数为（ ）
A. 480?种???????? B. 240种
C. 20种???????? D. 96种
错解 先从5本书中取4本分给4个人，有[A45]种方法，剩下的1本书可以给任意一个人有4种分法，共有[4×A45=480]种不同的分法，选A.
错因剖析 此为分配问题.设5本书[a，b，c，d，e]分给四个人甲、乙、丙、丁.按照上述分法可能出现[ae，b，c，d]和[ea，b，c，d]的情形.第一种是甲首先分得[a]，最后分得[e]的情形；第二种是甲首先分得[e]，最后分得[a]的情形，这两种情况是完全相同的. 而在上述解法中却计算成了不同的情况，正好重复了一次.
正解 首先把5本书转化成4本书，然后分给4个人.第一步：从5本书中任意取出2本捆绑成一本书，有[C25]种方法；第二步：再把4本书分给4个学生，有[A44]种方法.由乘法原理，共有[C25?A44=240]种方法，故选B.
5. 题意理解不透彻，忽视题设条件引起失误
例6 如图，一个地区分为5个行政区域，现给地图着色，要求相邻区域不得使用同一颜色，现有4种颜色可供选择，则不同的着色方法共有（ ）种.
错解 先着色第一区域，有4种方法，剩下3种颜色涂四个区域，即有一种颜色涂相对的两块区域，有[2C13?A22=12]种，由乘法原理，共有4×12=48种.
错因剖析 上述解法主要是没有理解题设中“有4种颜色可供选择”的含义，即4种颜色不一定全部使用，用3种也可以完成任务.
正解 分为两类：当使用四种颜色时，由上述解法知，有48种着色方法；当仅使用三种颜色时，先从4种颜色中选取3种，有[C34]种方法，然后涂色：先涂第一区域，有3种方法，剩下2种颜色涂四个区域，只能是一种颜色涂第2、4区域，另一种颜色涂第3、5区域，有2种着色方法，由乘法原理有[C34×3×2=24]种.综上，共有48+24=72种.
例7 两人进行乒乓球比赛，先赢三局着获胜，决出胜负为止，则所有可能出现的情形（各人输赢局次的不同视为不同情形）共有（ ）种.
A. 10种 B. 15种
C.2 0种 D. 30种
错解 分三类：比分3∶0有1种情况；比分3∶1，即前3局中（第四局必胜）有2局胜，共有[C23=3]种情况；比分是3∶2，即前4局中（第五局必胜）有2局胜，共有[C24=6]种情况；故共有1+3+6=10种情况获胜，故选A.
错因剖析 上述解法显然对“各人输赢局次的不同视为不同情形”未理解，造成仅考虑某一人获胜的情形而造成漏解.事实上，两人都有获胜的可能.
正解 只需把上述结果乘以2即可，选C.
6. 思维不严密而造成失误（遗漏有关情形）
例8 四面体的顶点和各棱中点共10个点，从中取出4个不共面的点，不同的取法有（ ）种.
A. 150 B. 147
C. 144 D. 141
错解 选A或B或C.
错因剖析 考虑到四点共面的情形有三类：①四点位于同一表面；②四点为两组相对棱的中点；③四点为一条棱上的三点与其相对棱的中点.求解时若只考虑到情形①，就会由算式[C410-4C46=150]而错选A；若只考虑到情形①②，就会由算式[C410-4C46-3][=147]而错选B；若只考虑到情形①③，就会由算式[C410-4C46-6=144]而错选C.
正解 只有三种情形都考虑到，才能得到正确的结果[C410-4C46-6-3=141]，选D（从此题选项的设置可看出命题者之良苦用心）.
根据公司多次投标中发生的各种常见问题，在投标中产生极大的风险，为了提高公司在招标过程的执行力度和更好的拓展公司以后的业务，公司必须杜绝投标中所犯的低级错误。以下几点供大家参考学习。
一、封面
1.封面格式是否与招标文件要求格式一致，文字打印是否有错字。
2.封面标段、项目名称、招标编号是否与所投标段、项目名称招标编号一致。3.企业法人或委托代理人是否按照规定签字或盖章，是否按规定加盖单位公章，投标单位名称是否与资格审查时的单位名称相符。
4.投标日期是否正确。
二、目录
5.目录内容从顺序到文字表述是否与招标文件要求一致。
6.目录编号、页码、标题是否与内容编号、页码（内容首页）、标题一致。
三、投标文件的组成或投标书及投标书附录
7.投标书格式、标段、项目名称、招标编号是否与招标文件规定相符，建设单位名称与招标单位名称是否正确。如政府采购投标文件由商务文件、技术文件两部分组成。各部分的内容如下：
商务部分
一、投标函
二、开标一览表
三、分项价格表
四、商务条款响应/偏离表
五、投标保证金
六、投标人具备投标资格的证明文件
附
1、法定代表人身份证明或附有法定代表人身份证明的授权委托书
附
2、法人、或者其他组织的营业执照等主体资格证明文件，自然人的身份证明
附
3、财务状况报告、依法缴纳税收和社会保险费的相关证明
附
4、参加采购活动前三年内在经营活动中没有重大违法记录的书面声明 附
5、联合体协议书
附
6、法律、行政法规规定的其他资格条件证明文件 附
7、中小企业声明函
附
8、招标文件规定的其他资格条件证明文件
附
9、经销、或代理投标货物、或为投标货物提供售后服务的证明文件（非制造商提供）技术文件
七、货物简要说明一览表
八、技术规格、参数响应/偏离表
九、投标货物符合招标文件规定的证明文件
8.报价金额是否与“投标报价汇总表合计”、“投标报价汇总表”、“综合报价表”一致，大小写是否一致，国际标中英文标书报价金额是否一致。
9.投标书所示工期是否满足招标文件要求。
10.投标书是否按已按要求签字、盖公章。
11.法人代表或委托代理人是否按要求签字或盖章。
12.投标书日期是否正确，是否与封面所示吻合。
四、投标文件的密封和标记
13.投标文件按正本和副本分别包装，注明“正本”或“副本”，加贴封条，并在封套的封口处加盖投标人单位章或由法定代表人或其授权的代理人签字。14.投标文件封套或外包装上应载明的内容见招标文件前附表。
15.为方便开标唱标,投标人应将开标一览表单独密封,并在小密封袋上标明开标一览表字样。
16.投标文件如果未按上述规定密封和标记，投标将被拒绝。
五、授权书、银行保函、信贷证明
17..授权书、银行保函、信贷证明是否按照招标文件要求格式填写。
18..上述三项是否由法人正确签字或盖章。
19..委托代理人是否正确签字或盖章。
18.委托书日期是否正确。
19.委托权限是否满足招标文件要求，单位公章加盖完善。
六、第二部分包括的内容
20.第六章 招标文件前附表里 “第一章投标须知”“第二章评标办法及标准”“第三章政府采购合同格式条款”的内容切记要仔细逐条查阅，主要留意招标文件的期限、控制价、保证金、账户、投标有效期、开标时间和地点、权值、无效投标的规定等。
21.第七章 招标公告中的基本条件、投标人特定条件、购买招标文件应提供的资料（特别留意区别哪些资料需要原件和复印件）、购买招标文件的地点、投标截止时间和开标时间以及招标代理公司联系人的电话号码。
22.第八章
技术规格、参数及要求中对招标文件的偏离，即不满足、或不响应招标文件的要求。偏离分为对招标文件的实质性要求条款偏离和对招标文件的一般商务和技术条款（参数）偏离。除法律、法规和规章规定外，技术规格、参数及要求中“拒绝”标注“★”符号的条款为实质性要求条款（即重要条款），对其中任何一条的偏离，在评标时将其视为无效投标。未用上述文字规定或符号标注的条款为非实质性要求条款(即一般条款)。
七、对招标文件及合同条款的确认和承诺 23.投标书承诺与招标文件要求是否吻合。24.承诺内容与投标书其他有关内容是否一致。25.承诺是否函盖了招标文件的所有内容，是否实质上响应了招标文件的全部内
容及招标单位的意图。投标文件在实质上是否予以响应。26.招标文件要求逐条承诺的内容是否逐条承诺。
27.对招标文件及合同条款的确认和承诺，是否确认了全部内容和全部条款，不能只确认、承诺主要条款，用词要确切，不允许有保留或留有其他余地。
八、施工组织机构、队伍组成、主要人员简历及证书 28.组织机构框图与拟上的施工队伍是否一致。
29.拟上施工队伍是否与施工组织设计文字及“平面图”叙述一致。
30.主要技术及管理负责人简历、经历、年限是否满足招标文件强制标准，拟任职务与前述是否一致。
31.主要负责人证件是否齐全。
32.拟上施工队伍的类似工程业绩是否齐全，并满足招标文件要求。
33.主要技术管理人员简历是否与证书上注明的出生年月日及授予职称时间相符，其学历及工作经历是否符合实际、可行、可信。
34.主要技术管理人员一览表中各岗位专业人员是否完善，符合标书要求；所列人员及附后的简历、证书有无缺项，是否齐全。
九、企业有关资质、社会信誉
35.营业执照、税务登记证（国、地）、组织机构代码证、机电设备安装工程专业承包二级或总承包二级及以上资质证书、拟任项目负责人二级或以上机电工程专业注册建造师资格和B类安全生产考核合格证、工程项目部关键岗位人员（包括项目负责人、安全员）无在建工程承诺书、法人代表身份证明及投标人代表身份证、安全资格、厂家授权，售后服务承诺，安全生产许可证等是否齐全并满足招标文件要求。
36.重合同守信用证书、AAA证书、ISO9000系列证书是否齐全。37.企业近年来从事过的类似工程主要业绩是否满足招标文件要求。38.在建工程及投标工程的数量与企业生产能力是否相符。39.财务状况表、近年财务决算表及审计报告是否齐全。
十、为贯彻落实 “安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针”以上几点学习内容我已详细阅读。我保证在以后的投标中不发生类似问题。如有发生并对公司造成重大损失，我愿承担主要责任并自愿接受公司处罚。处罚标准如下：
1.项目在100万内的未造成废标的没个类似错误处罚金1000元；造成废标的一次处罚现金10000元并扣除全部提成。
2.项目在100万以上的500万以下的未造成废标每个类似错误处罚金2000元；造成废标处罚金15000元并扣除半年工资。
3.项目在500万以上的未造成废标每个类似错误处罚金3000元；造成废标处罚金25000元并扣除全年工资和提成。
湖南佳通工程有限公司娄底分公司
保证人：
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