描写夏天景色的作文

描写夏天景色的作文（精选5篇）

描写夏天景色的作文 篇1

夏天像热情似火的小伙子儿，风风火火﹑匆匆忙忙。我和小伙伴们仔细地寻找着他的身影，不愿放过任何一个角落。

清晨，太阳从东方冉冉升起。荷叶上颗颗晶莹剔透的露珠，在阳光下闪耀着金色的光芒，五颜六色，美丽极哩!它们顽皮得像个孩子，一会儿在荷叶上玩滑滑梯，一会儿又溜到另一张荷叶上，它们一定是夏天的小精灵吧!

正午，太阳公公把他金色的胡须撒向大地，青蛙哥哥也开始了它的表演。它挺着啤酒肚，站上小舞台上，在空中挥舞胳膊，唱着夏天的歌。台下一片欢呼﹑喝彩声。那是夏天的歌手吧!

我们来到荷花池边。微风拂面，荷花姐姐穿着粉白的裙子翩翩起舞，左扭妞，右摆摆，漂亮极了!那一定是夏天的舞者吧!

傍晚，夕阳渐渐沉入山头，余光洒向大海。海面波光粼粼，就像镀上了一层金子，那一定是夏天的画家吧!

月亮姐姐探出了脑袋，萤火虫兄弟提着小灯笼四处奔忙，照亮了前行的路。那应该是夏天的指明灯吧!

夏天来了，夏天真的来了，他在榕树枝头荡秋千;在知了﹑青蛙嘴里叫;在栀子花﹑荷叶枝头笑……

夏天来了，我们找到了它

描写夏天景色的作文 篇2

1.抓住特点, 细致描写。

2.描述景物, 层次分明。

3.情景交融, 表达感情。

教学重点:抓住特点, 细致描写。

教学难点:情景交融, 表达感情。

一、前作文:未成曲调先有情

(一) 话题交流, 真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们, 新学期开始了, 春天也悄悄地来了, 春姑娘用自己的巧手, 打扮着迷人的春天, 你们想看看吗?最好是能够看得仔细些, 看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来, 燕子回归, 桃花盛开, 小草绿了, 柳树发芽, 小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀!来, 孩子们, 让我们一起走进春天吧!

3.师:春天来了, 校园也呈现出不同于以往的生机, 同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗, 最美的是什么。 (自由发言) 想把这些美用笔记录下来吗?

4.当我们浏览春天的校园时, 你有什么新发现?你看到了什么?想到了什么?

生:枝条上的是小芽, 还是花苞

生:叶子是什麼颜色?和冬天时, 看起来有什麼不同

生:看看草地上有多少不同的小花

生:看到哪些不同颜色的花

生:闻闻看, 草地的气味?花的气味

生:闭上眼睛, 用你的身体感受春天

生:春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

生:春天的阳光和冬天 (夏天) 一样吗有什么不同

生:春天有哪些颜色

生:春天的草地上有什麼

生:春天的校园里有哪些不同的花

生:……

5.同学们真的很聪明, 想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天, 描述一下校园的春天, 好吗?

设计意图:亲情交流, 使学生如坐春风, 如浴春雨, 自然地导入了话题, 引发学生的创新思维, 引导学生回味校园的春天体验, 使学生在亲切的交谈中走进了春天。

(二) 成语点睛, 诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽, 老师为大家带来了亦从此描述春天的成语, 读一读下面的成语, 说一说你最喜欢哪一个?你还知道哪些?鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句, 读一读下面的诗句, 说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?

满园春色关不住, 一枝红杏出墙来。 (《游园不值》)

等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 (《春日》)

万树江边杏, 新开一夜风。满园深浅色, 照在绿波中。 (《春游曲》)

……

设计意图:诵读成语、古诗, 营造了一种春意融融的氛围, 即收拢了学生心思, 又激发了学生的兴趣, 还帮助学生积累了语言素材。

(三) 激发情趣, 游戏引路:未成曲调先有情

1.小游戏:走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏:想象春天美。说一句想象春天的话, 注意用上比喻或拟人的手法, 赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图:通过做关于春天的小游戏, 以激发学生的热爱春天的情趣, 激发学生的创新思维, 为做好了垫。

二、中作文:奇思妙想我能行

(一) 奇思妙想, 开启心路:一语天然万古新

1.师:春天已经悄悄地来了, 你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?

2.同学们, 让我们在脑子里放放电影, 还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面, 说一说校园春景】

3.春天来啦, 校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多, 我们按什么顺序来说呢?

生:按地点变化的顺序

生:按景物的类别说

生:从静态和动态两方面来说

生:……

4.我们知道了说的顺序, 请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽?比一比谁聪明, 说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽, 但是, 我发现有的同学说的不生动, 不具体, 没有趣。谁能告诉大家, 应该抓住景物的哪些特点来说?用什么方式说明, 会更有趣?

生:抓住形状、颜色的特点

生:抓住静态、动态的特点

生:抓住气味的特点

生:……

设计意图:引导学生畅所欲言, 谈心情, 谈感受, 谈方法, 开拓了学生的思路, 活化了学生的思维, 激发了学生的兴趣。说得生动有条理, 表达了真情实感, 基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价, 使学生在不知不觉中掌握了写话的方法, 为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励, 则更加激起了孩子们的表达欲望。

(二) 佳作引路, 章法导写:要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论, 我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来, 还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目, 更上一层楼”, 老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段, 说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作, 引导评议, 读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来, 呼吸着新鲜的空气, 操场边上白杨树也长出了新芽, 呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳, 抽出新的枝条, 微风一吹, 摇摇晃晃, 像是在做广播操;细细的柳丝上, 不知从什么地方送来的嫩黄色, 定眼望去, 又有些像绿色。她们的腰好软, 轻风将下梢托起, 整齐又好看;换个角度看, 又一齐垂下来, 仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发, 吟起了贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点?运用了什么方法? (学生讨论, 老师随机点拨)

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊, 好美!有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色, 竞相开放。瞧, 西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。由五片花瓣组成的, 鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上, 十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下, 好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来, 北边的桃树轻轻摇摆, 小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去, 从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊, 什么香?随着一丝清香, 我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说, 这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的, 密密麻麻, 好不可爱。那花是一串一串的, 开在枝干上, 像珍珠。最特别的是紫荆先开花, 后长叶, 你说这奇怪不奇怪?在东边, 有一片不知名的花, 那花也是一串一串的, 不过是红色的。听人说把花蕊拉出来, 吸里面的汁, 很甜很甜的。那山茶花有的开放了, 红红的, 像天上的朝霞;有的含苞欲放, 花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的? (学生讨论, 老师随机点拨)

(三) 快速行文, 一气呵成:轻舟已过万重山

1.师:同学们, 春姑娘穿一身绿色的衣裙, 踏一辆绿色的车, 摇一路绿色的铃来了, 来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手, 她悄悄地来到了人间, 把一朵朵美丽的花插满了大地, 春姑娘是一位伟大的画家, 她在白白的大地上, 画上了青青的山, 绿绿的水, 还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云, 更有那可爱的花朵, 活泼的蜜蜂、蝴蝶, 顽皮的小鸟, 使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来, 描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作, 老师巡视指导, 及时发现优点和问题。帮助有困难的同学, 针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体, 二是按一定顺序写。

三、后作文:快乐体验更新颖

(一) 自我欣赏, 同伴交流:大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作, 把不通顺的地方改通顺, 靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流, 评改。改通顺, 指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点, 评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议, 提出哪些内容需要具体或补充, 哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

(二) 集体会诊, 创新行文:二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评, 肯定优点, 指出问题, 然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题, 修改自己的习作, 二次创新行文。

设计意图:集体评议, 交流写作的经验, 引爆创新思维的火花。通过二次行文, 提高作文的质量。

(三) 佳作展览, 评选最佳:回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图:通过评选最佳, 最大限度地引导学生获得习作成功的体验, 激发学生的习作兴趣, 使广大学生在体验自己的成功之时, 人人都能够“回眸一笑百媚生”。

(四) 变格创新, 自由表达:映日荷花别样红

描写夏天景色的初一作文 篇3

夏，微风掠过，调皮地拂动人们的衣裙，抚摸人们的脸颊，给予人们清凉，轻抚人们的心灵。站在小桥上，看着池里的睡莲被吹得来回晃动，小喷泉向四处迸溅，仿佛是一颗颗珍珠从半空落入水中，发出悦耳的节奏，小金鱼也不时出来透透气，找找存在感。我走到长满紫藤罗的凉亭坐了下来，不由被这梦幻的紫色所吸引，它们的颜色从上到下，由浅到深 ，美的让人窒息。

夏，盛日骄阳，炙烤着大地，柏油路上只有稀落落的人们。该吃午饭了，虽有满桌美味佳肴，但却因炎热的天气而没有味口，热腾腾的饭菜只会让心情更加焦躁 ，所以只能辜负了这一桌好菜。午后的阳光慵懒地洒下一片金黄，使人昏昏欲睡。于是便躺在床上，吹着电扇，进入梦乡。醒来又是精神焕发。

夏，雷厉风行，就像一位刚学手的魔术师。一会儿晴空万里，一会儿瓢泼大雨，道行不高，却偏要显摆。出门时都要看看天气预报，那么以前的人们又是如何知道天气情况的呢?哦!原来天上的云就可以判断。比如“天上鱼鳞斑，明天晒谷不用翻。”那就预示着明天将会下雨。再比如“朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼”就意味着早晚温差很大。

夏，甜在舌尖，冰淇淋、冰棍、冰冻西瓜都有尝试，却不如自己做的吃着凉爽。找来模具，加入安慕希原味酸奶，再放上几块奥利奥饼干，堪称完美，就是卖相上稍有欠缺，随即再滴上几滴柠檬汁，那么这就成了你的又一个“第一次”了。

夏，舒适惬意，游泳馆成了“避暑山庄”。有的人在玩水上闯关，不亦乐乎的，就跟《男生女生向前冲》差不多;有的人在玩水上滑梯，就是从高空滑入水中，反正就我这胆量是不敢轻易尝试的;有的人则坐在休息亭中看着喜剧电影，笑的手中的冰棒都快融化了。

夏日优美，多姿多彩。它时而热情似火;时而活力四射;时而愤怒;时而暗中落泪。让人捉摸不透，却又惹人爱怜。 它的心情总能带动大地的一颦一笑，从而影响 到我们的心情。

描写夏天景色的作文300字 篇4

淡紫色的紫藤花瓣纷纷被风吹落，在地面铺成一条曲线。不时，还会有一片片发黄的枯叶，像枯叶蝶般于空中飘舞。这精美的一幕充斥着唯美，自然地气息。

多美啊!我不禁感叹道。这种美，是常见的，似乎并不稀奇，由此，我不禁联想到“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗。这两种美，有异曲同工之妙，都平凡，都朴实，都美。

画纸上，蓝色像一片天，象征自有，红色像一簇火苗，象征自由，而黄色则像一米阳光，象征着，美丽的希望。所有色彩，都是那么纯粹。

多美啊!我不禁感叹道。这种美，是简单的，也许，无人在意;也许，无人留心，但是，大千世界的各种美，不都是由这些平凡的色彩组成的吗?

美，是什么?

是华贵?是艳丽?

或许，美是华贵，艳丽，但即使是这样，美的成分里也一定会包含着人的朴实无华，普通平凡的基本美!

夏日的荷塘描写夏天景色的作文 篇5

远远望去，就可以瞧见那些半人高的荷叶，或直立、或倾斜依偎在小桥旁。放眼望去，整座荷塘，好像一幅精美的画卷，在镜子一般的水面上铺展开来;又像一片碧绿的海洋，在湖边勾勒出一个绿色的轮廓。走近荷塘，在绿叶的缝隙中，能看见那一朵朵的荷花，它们或大，或小;或高，或低;或红，或白，亭亭玉立在荷叶之间，向人们舒展着自己的优美身姿。

荷花，是夏日里荷塘的灵魂。那挺立在绿色海洋中的荷花，看上去是那么优雅、大方，它们为荷塘增添了许多光彩，吸引了无数人们的目光。单看那含苞未放的荷花，就让人感觉到不一样的美。

看那一朵花苞，身上绿色的外衣还没脱掉，只露出顶部的一点绯红，它像一个害羞的小姑娘似的，用花瓣把自己层层包围起来，把自己关在花里。花苞中的精灵就在那里精心打扮花朵，静静地期待着绽放的那一刻，期待着生命中最辉煌的那一天。那些刚刚开放的荷花，一点也没有花苞的宁静，它带给人的，是无限的生机与活力。虽然刚刚打开一点缺口，但已经让人感觉到了荷花绽放的样子。花蕊似乎在说：我要挣脱花瓣的保护，使自己绽放、舒展开来。我要看一看这美妙的世界，闻一闻新鲜的空气;我要让蜜蜂和蝴蝶为我跳舞，我要让蜻蜓在我花瓣上歇息这一切的一切是多么美好!

那些绽放的荷花，又展现了它的另一种美。它那粉色的如丝绸一样的花瓣，紧紧的凑在一起，露出金子般的花蕊，显得端庄、大气。这就是荷花的美，这美，是一种说不出来的美，它久久萦绕在心头，挥之不去，是那种可以在心里珍藏的美。