优秀班主任演讲稿《假如,我是孩子 假如,是我的孩子》

优秀班主任演讲稿《假如,我是孩子 假如,是我的孩子》

优秀班主任演讲稿《假如,我是孩子 假如,是我的孩子》 篇1

尊敬的各位领导、评委老师们：

大家上午好！

我叫朱明顺，现任下里小学五年级二班的班主任。我既没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平平凡凡、普普通通的班主任老师，有的只是点点滴滴的班级工作的小小成功而已。所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。我演讲的题目是《假如，我是孩子； 假如，是我的孩子》。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的事情，从每天的早读到下午的放学，从课间眼保健操到操场上的跑步，从清晨的卫生到周大扫除等等……还有，班主任不但要教好自己所任教的学科，还要综合调控九门学科，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。

在班级管理的道路上，10余年来我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。

一、加强修养，以身作则

自参加工作以来，我一直严格要求自己，注重自己的言行举止，因为我深知“身教胜于言教”，学生就是老师的影子，要想立竿见影的教育引导学生，“做”远远胜于“说”。我注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。例如：我要求学生按时上学，不迟到，我就从不迟到；我要求学生不乱丢果皮纸屑，那么我只要见到纸屑、垃圾就随手捡起，并带领学生做好值日工作。值日生每日一换，但我自己却是永远的值日生。我们学校每天7：50上课，7：10我就在班级门口等候陆续到来的孩子，发现状态不好的学生，先关心问候，了解情况后再对症下药，让每一个孩子都高高兴兴的学习。在我的坚持下，学生很少有迟到的。在我的影响下，我的学生都很朴实好学，班风正，学风浓。班级每年都被评为优秀班集体。

二、爱如细雨，润物无声

习近平主席强调：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱。”大爱无言，作为一名班主任，我们只需把学生看成是自己的孩子，那么教育就变得再简单不过了，也就是所说的“大道至简”。做老师，我个人认为，要不停的在两种角色中转换，有时候要把自己当孩子，用孩子的视角去考查自己；有时候

又要把自己当家长，要以对待自己孩子的心态去对待我们的学生。做教育，我认为要用心去做，用爱去做。你倾注了自己全部的爱，自然就会收获满满的爱。学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的德与才，因此班主任工作不是单一靠管理就可以成就的。我觉得不仅应该教好自己的学科，让学生找到学习的快乐，从学识上欣赏你；更要给学生无私的，细腻的爱。

我们班有一个比较特殊的孩子叫孙翔，刚开学没几天，就有孩子跟我告状，说他不是骂人，就是给人起绰号，要不就是值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课捣乱，成绩差得一塌糊涂。后来通过和家长沟通我又得知他的家庭经济十分困难。得知了这些情况，我制定了一个“缺啥给啥”的转变计划，并很快付诸实施。在以后的日子里，我经常找孙翔聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课。每天饭空，总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，作业虽然不能全对，但能按时交了；下课他也愿意和同学们一起做游戏了。所有任课老师都说“孙翔变了”。

他的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，每个孩子都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的孩子的专利，所有的孩子都有属于自己的思维、语言。素质教育的前提就是承认人与人之间的差异，然后做到面向每个学生。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松且美丽；“雪中送炭”苦但重要。“不同类型，不同层次的学生都享有平等的发言权，让他们在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。这才是教育！”

南丹中学退休教师梁祖扬也曾说过：“只要思想工作得法，雕琢得当，每根‘朽木’都是一座风姿优美的根雕，每块‘顽石’都是一枚构造独特的璞石。”我认为，只要我们用心去教育好调皮捣蛋的学生，班级的许多管理问题将迎刃而解，班级课堂教学环境和秩序也将得到应有的保障。

教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心也是具体的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，放学前提醒学生注意安全，放假时安排的事项详细而又认真等等。看起来很平常的事情，但我投入了真情，也换来了学生对自己工作的承认，家长对自己工作的认可。

三、严爱相济，因材施教

付出爱心与严格要求是不矛盾的。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。如果仅有

爱心，没有严格要求也不行。我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

俗话说:“金无足赤,人无完人”。每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，简单地整体划一是行不通的。我们要从孩子的视角去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。我在与孩子们共同学习生活中，留心观察发现了每个孩子的“独有”。让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校，专门在班内举办画展，并让他们参加板报小组，发挥特长；让体育成绩突出的孩子成立体育小组，带动全班同学参与体育锻炼；让爱读书的孩子专门管理班里的图书角，并定期为同学推荐好的书目……充分发挥了每个学生的优势，为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，展示才华，增加自信。从中也看到了自己的价值，体验到了成功的喜悦和对他人服务的快乐。

四、班会熏陶，春风化雨

“立德树人”是基础教育的主旋律，“主图班会课”则是“立德树人”的重要渠道。主题班会针对性强，感染力大，教育面广。认真开展主题班会活动可以更有效地实现我们的教育目标，起到春风化雨的效果。在过去的一学年当中，我们班开展了十余场主题班会，其中由我执教的《相信自己》自信教育主题班会，让学生们发现并肯定了自己的长处，提高了自我认识能力，全面提升了他们的自信，收到了极好的教育效果！在市教育局组织的“优秀主题班会评选”中荣获泰安市一等奖。

五、家校联手，双管齐下

学校的教育离不开家长的支持，尤其是很多学习习惯不好的孩子。为此我每学期都要通过家访或电话的形式与家长取得联系，了解孩子在家的情况并汇报孩子在学校的综合表现，有了家长的支持，学生的思想工作就好做多了。同时每个学期我都要召开家长座谈会，让家长检验孩子们的进步情况。每次家长座谈会都会收到意想不到的效果，最让我感动的就是今年母亲节那天我请来了班级能请来的所有母亲，做了一档《感恩的心》，我把学生近一年来的成绩和生活中的点点滴滴都汇报给家长，并让家长代表和不同层次的学生代表发言，学生了谈近一年来对同学、老师和学校的感受，让家长真实地了解他们的孩子。座谈会持续了一个多小时，孩子们的情绪异常高涨，家长也更充分地了解了我们学校，活动在学生和家长、学生和老师的热情相拥中结束。那一刻，我才发现我的孩子都是那么懂事，我的家长都是那么支持我，有了学生的理解和家长的支持，我们的教育工作还有什么理由做不好呢？

六、点滴成绩，再接再厉

一双眼睛看不住几十个学生，但一颗心却可以拴住几十颗心。我们的班级有良好的班风，有让人羡慕的凝聚力，同学们有高度的集体荣誉感。在我和同学们的共同努力和配合下，我所带的班级几乎每周都会获得“流动红旗”，期末考试成绩五科有四科领先于兄弟班级，在春运会、诗歌朗诵会、讲故事比赛、演讲比赛、作文比赛中更是频频被评为校优秀班集体。

说真的，当班主任很累，身累、心累。但是，当我走上三尺讲台，看到那一双双求知的双眼；当我看到孩子们在我的教育下有了很大改变；当我被学生们围着快乐地谈笑；当学生把我当成了说知心话的好朋友；当家长告诉我说：孩子变了，变得懂事听话了……那快乐真的是从心底往外涌的，是任何物质财富都无法比拟的，我感到自己拥有了一个最美丽的世界！

我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的学生，让他们体会我的真情。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”的确，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生，多想想“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子”这句话，这样，你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。

最后，请允许我用三句话结束我的演讲：

优秀班主任演讲稿《假如,我是孩子 假如,是我的孩子》 篇2

这是因为在家校沟通中存在两个明显的问题:消极沟通和沟通不平等。日常的家校沟通中,教师习惯于报忧不报喜,只有当学生在校表现不佳或出了什么问题才与家长联系和沟通。在沟通过程中,家长又往往处于被动的配合者的地位。因为学生的表现不好,教师埋怨家长家庭教育不力,甚至把家长也当成批评的对象。正是由于这些问题的存在,致使家校合作难以发挥出应有的“1+1>2”的合力作用。

“假如我是孩子,假如是我的孩子”,这是全国师德标兵黄静华老师常挂在嘴边的一句话。在教育学生的过程中,教师要学会换位思考,学会从学生的角度出发,学会从学生家长的角度出发,去分析问题、寻找方法。

一、“假如是我的孩子”,希望老师常与我联系,而不只是告状时才想起我

随着科学技术的迅猛发展,家校联系的方式也从最初的家访、家校联系簿、电话联系,发展至如今的手机短信、飞信、微信等。各种方便、快捷的方式和手段,在家校联系中得到了广泛运用。但教师与家长的联系却并不多,往往只有当孩子表现不佳、出现问题或是遇到突发事件时,教师才与家长联系和沟通。

王老师在与家长的沟通中只是数落小米的种种不是,如作业不交、家校联系簿记录不完整等等,却没有向家长传递小米有上进心、成绩不断进步的积极信息。“假如是我的孩子”,在与教师多次联系和沟通中,一直听闻自己的孩子有着这样那样的问题,却没有丝毫的进步与改善,定会认为自己的孩子无可救药,以致丧失了教育和培养孩子的信心与愿望。

这就要求我们教师平时要定期与家长保持联系,使家长能时刻了解和掌握孩子在校的情况。同时,教师在与家长联系和沟通的过程中,应客观、全面地介绍孩子在校的学习和生活情况,既要指出孩子身上的不足与问题,更要告诉家长孩子的进步与成长。

二、“假如是我的孩子”,希望老师多听我来说,而不是让我只做听众

在教育孩子的问题上,教师和家长的地位是平等的,只是不同场合的教育者而已。孩子在学校的表现,教师有绝对的发言权;孩子在家中的表现,家长再熟悉不过。往往学生在家中的表现和在学校的表现会有一定差异,有时甚至判若两人。只有当教师和家长能平等交流、真情沟通,互相传递各自掌握的信息,才能更全面客观地了解每一个孩子,针对每一个孩子的特点采取相对应的、有实效的教育策略,发挥家校合作的效用。

王老师在与家长的沟通中并没有认真听取家长的心声:并不了解学生在家是否也是“丢三落四”的;并不清楚为什么家校联系簿上没有记录,家长仍会签名。“假如是我的孩子”,我一定希望教师能听我诉说孩子在家中的表现以及自己教育孩子的成果,分享我的喜悦;更希望教师能够了解我在教育孩子过程中所遇到的困难和问题,分担我的忧虑。

这就要求我们教师在与家长联系和沟通的过程中要平等对待每一位家长。除了告诉家长孩子在校的表现、提出建议和意见之外,更要仔细倾听家长的话语:了解孩子的家庭情况,了解孩子在家中的表现,了解家长教育孩子过程中的困惑。

三、“假如是我的孩子”,希望老师告诉我教育方法,而不只是“要教育”

王老师在与家长沟通中只是简单地要求家长监督孩子、教育孩子不要“丢三落四”。“假如是我的孩子”,知道自己孩子存在着这样的问题,比谁都要着急,一定会积极配合教师共同教育自己的孩子。做家长是不需要上岗证的,作为家庭教育者,大部分家长没有接受过系统的专业学习,遇到棘手的问题,家长非常需要专业的指导和帮助,需要教师告知具体的、可操作的教育方法和技巧。可以说,教师指导家长具体的家庭教育方法和技巧是家校合作发挥合力的关键所在。

让家长在家校联系簿上签名,监督小米完成作业,固然可以在短时间内看到效果,但并没有从实质上帮助小米改掉“丢三落四”的毛病。教育要因人而异,因材施教,不妨可以尝试让小米自己在家校联系簿上签名,确认作业完成的情况,以此来培养他的独立性与责任心;也可以适当使用一些过度纠正的方法来巩固小米的行为,如可以要求小米每天临睡前检查自己作业完成情况,让好的行为习惯得以强化。

假如我是一个男孩子作文 篇3

假如我是一个男孩子，我就会剪一个精神的“杨梅头”。这样我就可以免受每天早上梳头的“酷刑”：梳子在我的头皮来回摩擦，牵扯着我的头皮，大把大把的头发掉落到地上，疼得我呲牙咧嘴，哇哇乱叫。最诱人的好处就是可以多赖床五分钟。但我们家祖传脱发，据说这毛病传男不传女，如果我是男孩子，极有可能成为一个秃子，实在是可怕至极。

假如我一个男孩子，我就会天天穿T恤和短裤。这样妈妈就可以剩下一大笔购买衣服的钱。瞧，我的衣柜被塞得满满当当，有无袖、短袖、T恤、衬衫、连衣裙、长裤、裙裤、色彩缤纷，款式繁多，令人眼花缭乱、目不暇接。更令人发愁的是它们的搭配，这里边可是有大学问呢，颜色款式都要搭配得当才行。可是我又怕穿腻了T恤和短裤，会想念我那些漂亮的花裙子。

假如我是一个男孩子……哎！还是别了吧，看来做男孩子也不容易呀，我还是老老实实地当一个女孩子吧。

假如我是我作文 篇4

假如我是我的老师，我不会逼迫自己。我会让自己学会叛逆，去拒绝任何我不想做的事情，生活怎么舒服我就怎么去生活。我不太了解功成名就才意味着是成功，那样的人才能成为成功人士。如果是那样的话，我会告诉我自己不要去追求成功。就像大家追求名牌名车时，我不太了解我的几十块钱的衣服与那几万的名牌有什么区别，功能不都是穿么，冬天用来保暖么，功能都一样为什么越贵的越受到大家的追崇。

假如我是我的老师，我会告诉自己，去做你想做的事情吧。然后，我每天与我的手机为伴。那样的日子一定很舒服，我不会再像上学中的的我整天的唉叹：时间怎么过的这么慢。别想我去拿着书本细细品味，因为那太不可能，我相信我的自觉性还没那么高。抬头看天空的云卷云舒，微风吹拂，尽管因为雾霾的原因，我的视线不是如此的宽广但我相信我的心情也不会太差。

优秀班主任演讲稿《假如,我是孩子 假如,是我的孩子》 篇5

我苦一点也愿意

“三八”节的晚上，我接到了一个神秘的电话，话筒那一头的声音较粗且低沉，只说了一句：“我找褚老师。”我被这陌生的声音吓了一跳，心想：我从没听到过这个声音，于是我忙好奇地问：“请问你是哪一位，找我有什么事？”没想到话筒里马上无声，停了片刻，出现了一个女中音，“你是褚老师吗？我是吴严妈妈呀！吴严今天想打电话给你，他说今天也是褚老师的节日，我对他说已经很长时间了，我已找不到褚老师家的电话号码了，可他却说‘我知道的’刚才就是他自己拨的号码……”

一个平常的电话，却使我无比激动，同时也激起了我对往日的回忆：

五年前，我接了中三班，那是一个全园老师都熟悉的班，有“四大金刚”、“三个吴”，个别儿童多，吴严就是其中一位。平时从不开口说话，早锻练、做操时他也一动不动，并且经常大小便在身上……面对这特殊的孩子，我没有嫌弃他，更没有因为他一声不响而遗忘他、放弃他。相反，我不断地用老师的爱心耐心去亲近他。为了吴严能正确地学会做操，我特地为他录了早操的音乐并配上动作说明，让家长在家配合辅导。平时通过观察，我发现他对小昆虫很感兴趣，经常在离园时和爸爸在幼儿园的草地上找小昆虫，我就利用机会在全班面前把他亲手捉的小蚱蜢介绍给大家看，逐步树立他的自信心；好几次，吴严大小便身上了，我悄悄地给他换上干净的裤子，并给他洗掉脏裤子……对于吴严我是以小班幼儿的要求来逐步教育他。功夫不负有心人，我的耕耘有了可喜的收获。经过两年的坚持不懈的努力，吴严逐渐赶上同伴，健康地成长起来了。

如今一晃，吴严已上小学四年级，学习成绩较好，听她妈妈说平时总提起幼儿园的褚老师，家长的话中满是感激之情。

孩子们一天天长大了，而我仍继续着我的事业，每天同这群三至六岁的孩子在一起。三十三位孩子尤如三十三本不同题材的书，需要老师花费耐心、爱心去读懂它。虽然有的孩子沉默寡言，但他的内心世界丰富多彩……

十几年的幼教工作经验告诉我：不要放弃对任何一个孩子的教育，不要用一成不变的眼光看待孩子。家长把一株瘦弱的嫩芽交给你，你就要尽心尽职还给家长一棵健康的小树。

星星，是天空的诗篇；小草，是大地的诗篇；

浪花，是海洋的诗篇；孩子，你是我的诗篇。

江海**，几番浮沉，失去了多少珍贵的东西――那又算得了什么？