军事队列教学设计方案（共10篇）
1.开场白：各位高管各位同事下午好，下面由我为大家讲解队列教学法的理论。队列教学法起源于军队的教导大队，而教导大队是部队的一个比较高级的临时集训单位，每年都会组织一批人员集训，训练的内容主要是队列教学法、体能、技能等，集训的对象是部队各分队抽取的军事精英，集训期间实行全程淘汰制，我们当过兵的人都知道那里面是一个比较苦的地方，很多人都是不想去的，下面我就结合我的集训成果和积累的经验跟大家一起分享队列的教学法。
2.培训的内容：1.认清队列训练的目的和意义
2.如何进行培训
3.调动训练积极性的方法
3.认清队列训练的目的和意义：下面我来提问一个问题，xxx你来回答一下我们为什么要训练队列，训练的目的、意义在哪里，好，下面我来讲讲我的看法…（ppt第三张）…现在所有的每个物业公司都有组织队列训练，队列训练的好坏可以体现出一个公司的整体形象！
4.如何进行培训：首先我们先得有一个完整的方案也就是（队列教案）然后就是实施的过程、步骤…....5.教案的编写：(一)教案的表现方式
1.文字记述式（也就是用文字的方式写出来）2.图解式（图文并茂展现出来）
（二）教案的结构
1.教学提要（就是告知训练的内容、要训练多长时间、提出训练时的要求我们要让受训者知道的，要不然搞了半天人家还不知道你在训练什么内容）2.教学进程（就是实施的过程）3.结尾（讲评训练的效果）
6.教学提要：课目（训练什么课目，上什么课）、目的（告诉大家训练的目的，让大家知道为什么要训练）、内容（具体训练什么内容）、方法（怎样组织训练的一个过程、使用什么方法训练）、时间（训练多长时间）、要求（在训练时注意事项）
7.教学进程：1.准备【1.整理着装、清点人数（把着装整理好、清点有多少人训练，有没有缺课，还有一个就是让大家知道自己站在哪一个位置，这样也方便指挥员指挥，就是说指挥员不认识你名字的情况下就可以用数字代替）2.向在场最高领导报告（就是像领导报告有没有什么指示，是否开始训练，说白了就是你要给领导足够的面子，一切都要听领导的）3.宣布作业提要（就是下达教学提要的内容）】
2.实施【 1.理论提示（这个就是训练内容的理论提示，为什么要提示？就是让大家在训练前先了解理论，好在实操的时候更好的去掌握动作要领）、2.讲解示范（这里面讲的是如何实施的方法，先卖个关子，等一下在后面我会细讲这一节）3.组织练习（刚才第二点我讲的是示范，这里讲到的是如何组训，是一个训练的方法）4.评比竞赛（这是一个激励受训者训练的一个方法和途径，从而提高训练成绩）、5.小结讲评（我们通常在训练个十几二十分钟就会休息一会，在休息前我们就需要小讲评一下，点评训练的效果，这样有利于下一节课训练的提高）
3.结尾：【就是课后讲评】 8.文字记述式教案【例子】
9编写教案应注意几个问题：1.格式规范统一（编写要规范，这样一个为了你自己好整理入档，也是为了好翻阅，而且看起来正规）、2.内容具体实在（写教案要把动作要领写正确、详细，不要写错、漏写）、3.继承中有发展（在你看别人写教案的同时，那个教案也是别人写的，每个人写的都不样，有好有差，所以说我们看到别人好的可以借鉴，不好的加以改正）、4语言平实易懂
教学步骤：下面我们重点讲讲教学的步骤【
（一）授课准备（做动作）
（二）理论提示略 13.讲解示范的方法：【1.讲解方法（1.直接讲解、直接把动作要领讲述一编）（2.解难答疑式、可以以提问的方式，这样加深大家的印象）
（3.口诀式、每个动作都有一个总结出动作的要领是比较精的，用口诀式讲解更方便大家记忆）
2.示范的方法（分解示范（把动作分解成一步一步做，举个例子齐步我们先把手讲了然后再讲脚）典型错误动作示范
(我们知道新员工或者说没有接触过队列的话他很难接受，你讲的是对的，但是他就是会做错，这样做是让受训者知道这个动作是错的)
连贯示范
连贯示范一遍】
3.讲解示范的的方法（略）
15.【讲解的要求】1.复杂问题简单化（好比说三大步伐，动作要领比较多繁杂，们讲动作要领的时候就要把动作要领讲得单一些，突出重点，就好比说停止间转法动作要领归纳2.抽象问题形象化（抽象的意思是事物存在共同点，形象指把它的特点表现出来突出来，好比训练有的人走齐步走的好好的，但是一学正步他就乱了，走齐步踢腿，因为两个动作存在共同点，所以我们在训练时就要讲清楚两个动作的特点，齐步走是先脚跟后脚掌着地，正步是全脚着地）3.纷杂问题条理化（谁能举个例子说一下，好我说一个，例如简单一点的正步，动作要领非常多，但是它有一个顺序就是从脚到头来讲的，这样就容易记忆）4.枯燥问题趣味化（大家都知道动作要领是非常枯燥的，在讲解时就要发挥你们的脑袋怎样才能把动作讲得幽默，趣味化）
分布式拒绝服务攻击(DDoS)以其自动化程度高、攻击强度大、目标范围广、逃避检测和过滤容易以及攻击源追踪难等特点,成为Internet上频繁发生且最难解决的网络安全问题之一,目前常用的抗 DDoS 攻击技术有:入侵检测系统[1]、防火墙、包过滤[2]、包标记[3]和 ICMP 报文追踪等。但是这些方法很多不易于开展,因为需要路由间相互协作来维护相关包信息。一个典型的回推方法[4]就是把包分类为“good traffic”, “bad traffic”和“poor traffic”包,分析 bad 流量包并把信号发送到上层路由器来控制可疑包的传输。如果路由器不能正确分包,将会影响通过路由器的所有包的传输。因为正常的包可能通过同样的流控制路由到达服务器,合法用户的带宽分配就会受到影响。
为了减缓恶意攻击造成的网络拥塞,提出了基于优先级队列方案来保护正常用户的带宽,从而提高网络服务效率和资源利用率。
1 基于优先级队列的方案
缓存管理[5]是各种网络服务质量管理控制技术中的一种,也是实现拥塞控制的重要手段。缓存管理是对网络节点中队列缓存资源的管理。为了提高链路的带宽利用率,网络节点通常采用队列缓存的服务方式,在分组到达队列时依据一定的信息以及策略决定该分组是否能进入缓存队列。
为了有效地减少DDoS攻击所造成的危害[6],需考虑以下几个方面:
(1)网络中的可用带宽——有效地利用带宽资源,注意网络带宽的瞬时增加。
(2)防止IP欺骗。
(3)减少硬件资源的负载——繁忙的网络可能会剥夺可用的硬件资源。
为了减少合法用户在通信过程中遭受DDoS攻击的程度,提出了一种基于优先级队列(PQ)的缓存管理机制。根据数据包的平均传输速率可以分离出合法用户和可疑攻击者,并根据带宽流来平衡带宽,以保护正常用户的服务质量。为了提供高质量平稳流畅的服务,给不同类型的数据包分配不同的优先权值。由于任何种类的服务都可能被用作洪泛攻击网络的武器,因此不可能预先确定哪个特殊服务被用作DDoS攻击。通常合法用户的数据包流量少并且时间间隔短,可疑用户的数据包流量多且时间间隔长,这种流量多且时间间隔长的数据包最有可能导致洪泛攻击并影响合法用户正常通信。
传统的队列管理机制是“去尾”( Drop Tail ),是类似于FIFO的存储方式,并不考虑被丢弃包的重要程度。Drop Tail最大的优点是原理简单,因为路由器缓存队列长度有限,包到达时一旦缓存队列已满,路由器就会丢弃该数据包。接着发送端会收到网络拥塞的通知,然后发送端接着调整发送速率。
队列的大小影响数据包的传输时间,当来自攻击者的可疑数据包洪泛攻击某个网络的带宽时,网络的硬件资源同样会有很重的负担要求。提出的基于优先级队列的自适应调整机制是基于双队列的思想[7]。有两个缓存队列HPQ与LPQ,容量分别为H与L,可疑数据包在低优先级队列,而正常用户的数据包在高优先级队列,两个缓存队列都为FIFO队列。在低优先级队列LPQ中设定一个阈值TH,并将LPQ中高于TH的部分作为高、低优先级数据包的共用缓存;低于阈值TH的部分作为低优先级数据包的专用缓存。在数据包进行转发时,高优先级队列HPQ中的数据包要先于低优先级队列中的数据包进行转发。
如图1所示,恶意攻击者的可疑数据包在低优先级队列,而正常用户的数据包在高优先级队列。在低优先级队列的可疑数据包可能积聚并使主机一直处于繁忙的状态,为了缓解数据包在低优先级队列的累计,提高主机处理数据包的速度,采取把低优先级队列的数据包重定向到高优先队列。流量因子(Factor Number)[8]被用来控制TH的大小即重定向数据包的数量,如果在低优先级队列的总包数除以流量因子小于高优先级队列的可用空间,自适应重定向低优先级队列的数据包。
在Drop Tail缓存管理机制中,假设队列的容量为B,变量n表示缓存队列中数据包的数量,则参数π(n)表示Drop Tail缓存管理机制工作过程中数据报数量为n 时的概率。在优先级队列自适应调整管理机制中,变量h表示高优先级队列HPQ中数据包的数量,变量l表示低优先级队列LPQ中数据包的数量,则参数π(h,l)表示基于优先级队列的自适应缓存管理机制工作过程中数据包数量分别为h和l时的概率。
对于Drop Tail 队列管理机制,当缓存队列被占满时将会出现阻塞情况,因此数据包阻塞的概率为:
对于基于优先级队列的缓存管理机制,根据缓存管理机制的工作原理,可以得出高优先级数据报阻塞的概率为:
低优先级的数据包阻塞的概率为:
对于Drop Tail缓存管理机制,由公式(1)可以得出高、低优先级数据包数量的比例的h/l的不同取值对数据包的阻塞概率没有影响,保持稳定。对于基于优先级队列的缓存管理机制,由公式(3)可以看到,当低优先级队列被占满时,低优先级数据包将会出现拥塞现象,随着高低优先级数据包数量的比例h/l的增加,低优先级数据包阻塞概率逐渐降低。由公式(2)可以看到,高优先级数据包的阻塞概率与阀值TH有关,并且TH越小,高优先级数据包的阻塞概率越低,但高优先级数据包的阻塞概率始终低于Drop Tail 队列方式下数据包的阻塞概率。在这个方案中采取把TH值取为队列容量的一半,即取流量因子Factor Number值为2。
2 方案部署
为了抵御分布式拒绝服务攻击,提出的基于优先级队列的方案由以下四部分组成,如图2所示。
(1)地址分类器(Address Classifier)——区分输入流数据包的位置。
(2)追踪入侵数据库(TID)——提供攻击源的记录。
(3)优先级队列算法(PQA)——区分正常用户与恶意用户以实现流控制。
(4)队列管理(Traffic Control)——发送优先权值高的正常数据包到高优先级队列,优先权值低的可疑数据包到低优先级队列,所有在高优先级队列里的数据包比任何低优先级队列数据包有优先发送的特权[9]。
基于优先级队列方案的前提是能够正确地为数据包分类,如果正常的数据包被错误地发送到低优先级队列则会影响合法用户的服务。提出的优先级队列算法(PQA)被用来区分正常数据包和恶意攻击包,把时间划分为非常小的时间单元,这个时间单元必需足够小才能给数据包正确的分类。根据传入数据包的传输时间间隔,分配不同的优先权值给正常数据包以及恶意攻击包。
地址分类器区分输入流数据包的位置并把这些数据提供给追踪入侵数据库(TID)供其进一步地分析和参考[10]。
(1)追踪入侵数据库(TID)
追踪入侵数据库由以下几个部分组成:
① 数据包地址:当前数据包源地址,源地址提供了数据包追踪的依据。
② 数据包到达时间:当前数据包进入队列的时间。
③ 先前数据包的平均到达速率:先前数据包到达速率的调和平均值。
④ 当前数据包的平均到达速率:当前数据包到达速率的调和平均值。
⑤ 输入数据包调和平均值的差值:当前数据包与先前数据包调和平均值的差值。
(2)优先级队列算法(PQA)描述
当有数据包流入TID的时候,优先级队列算法开始通过传入数据包到达比率的调和平均值来分析数据包,调和平均值可以用于计算固定距离下的不同速度的平均速率。另一方面,整个网络的流量传输速率是固定不变的,但是数据包的响应时间是可变的。当网络发生洪泛攻击时,调和平均值将不再改变而是固定在一个带宽范围内,这就表明在网络中有不正常的活动。图3表示来自相同源端的输入流数据包到达速率的调和平均值。
流入数据包的调和平均值的差值为:
Havg_diff=Ht23(t)-Ht12(t) (6)
TID记录所有的输入流数据包,注意:流入数据包的流量与输入数据包的调和平均值的差值Havg_diff成正比并且所有的网络段的带宽是有限的,当TID有流入数据时计算流入包的调和平均值的差值Havg_diff。
以流入数据包的调和平均值的差值为基础,优先级队列算法决定流入数据包是否正常,然后相应地把它传送到高优先级队列或低优先级队列。设定调和平均值差值的阈值为0.07 s,把Havg_diff值大于0.07 s的划分到可疑数据包队列,把Havg_diff值小于0.07 s的看作是合法用户数据包。由此分析可知,来自合法用户的数据包将被分到高优先级队列并得到优先处理,相反,来自攻击者的可疑数据包将被分到低优先级队列并将被延时。
3 仿真设计
用网络模拟器NS—2来模拟仿真基于优先级队列方案的有效性。图4显示了仿真实验系统配置的网络环境,包括8个源节点和1个目标节点,来自节点1到3这三个节点的数据包来自于合法用户,来自节点4到8这五个节点的数据包来自攻击者,所有数据包经由主节点路由器到达目标节点0 。由于DDoS攻击流流量非常巨大,一个有效的算法来快速响应攻击是非常必要的。在模拟仿真中,优先级队列的方法可以有效地计算并快速响应攻击。如果该方法被用到实际的网络中防御时,要求网络设施有较高的计算速度才能有效地抵抗攻击。
基于优先级队列的方案部署在路由器上,用于控制从路由器到节点0的数据包流量,这两个节点间采用带宽为1 Mbps的全双工通信方式,并且设定平均包传输时间Havg_diff为0.07 s。来自节点1—3的正常数据包流量为100 kb/s。节点4是流量为800 kb/s的DoS攻击。节点5—8被用作DDoS攻击,每个节点的流量为1 Mb/s。
图5显示了仿真实验的发包过程:
(1) 仿真一开始,正常节点1—3开始发送数据包,每个节点流量为100 kb/s ,并一直发送直到仿真结束(0—30 s)。从0到10 s,只有正常节点的数据包被发送到网络上。
(2)来自DoS攻击者的数据包以流量800 kb/s的速率发送10 s,即仿真过程中的10—20 s范围内。
(3)20秒后节点5—8分别以流量为1 Mb/s的速率发送DDoS攻击数据包。
4 方案安全性分析
为了评估基于优先级队列方案的效率,采取多次实验取平均值方法比较分析基于优先级队列方案和Drop Tail队列方案的模拟结果。图6是DoS节点在两个方案中的吞吐量的实验结果比较,图7表示DDoS节点吞吐量在两种方法中的模拟结果比较,图8表示正常用户节点吞吐量的模拟结果比较。
由图6可知,基于Drop Tail 队列的DoS攻击吞吐量的平均值大约为800 kb/s,基于优先级队列的DoS攻击吞吐量的平均值大约为450 kb/s,这表明优先级队列方案能在一定程度上限制来自DDoS攻击的流量。
由图7可知,基于Drop Tail的DDoS攻击节点的吞吐量大约为1 Mb/s,由此分析可知DropTail队列方案不能有效地拦截恶意数据包。基于优先级队列的DDoS攻击的吞吐量明显有所下降(节点5,6,7大约为500 kb/s,节点8 大约为100 kb/s),这表明了优先级队列方案能有效地减少恶意数据包的流量。
从图8分析得知,DropTail队列不能保证合法用户所需要的带宽。在10 s时DoS攻击者开始发数据包,节点2和节点3的正常数据包的吞吐量随后明显下降。在大约20 s时,当DDoS发动攻击时所有正常节点的流量几乎降到0。基于优先级队列的方法保证了正常用户节点需要的带宽,在整个模拟时间内所有正常节点的数据包基本维持稳定的流量,换句话说正常用户节点不受DoS和DDoS的攻击的影响。
5 结论
仿真实验表明 Drop Tail 队列不能有效地控制来自 DoS 和 DDoS 的恶意数据包流量。为了解决这个问题提出了基于优先队列方案和自适应带宽机制来抵御 DoS 和 DDoS 攻击。基于优先队列方案的模拟结果表明它不仅可以有效地减少来自 DoS 和 DDoS 攻击的恶意数据包流量,还能为合法用户发送数据包提供平稳的带宽。
参考文献
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[3]Park K,Lee H.On the Effectiveness of Probabilistic Packet Markingfor IP Traceback under Denial of Service Attacks.Tunisia:IEEEComputer and Communications Societies,Mar.2001;1(1):338-347
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[9]Takahashi M,Osawa H,Fujisawa T.On a synchronization queue withtwo finite buffers.Queueing Systems,2000;36(1-3):107-123
为贯彻落实幼儿园指导纲要精神，培养幼儿健康生活的态度和行为习惯，增强幼儿体质；促进身体机能协调发展。本学期幼儿园举行队列队形比赛。具体要求如下： 比赛内容：
1、听懂教师口令，一个跟着一个走。
2、能做简单地模仿动作。
3、能根据教师的口令完成动作。
4、队形表演时间控制在5分钟内。比赛场地：
幼儿园操场 评分标准：
1、规范地完成比赛内容。（40分）
2、教师口令清楚洪亮，动作规范。（20分）
3、幼儿队形整齐，精神饱满。（20分）
4、队形表演新颖，富有创意和班级特色。（20分）比赛时间及顺序 时间： 另行通知 顺序： 抽签进行。队列比赛项目及方法：
能够听懂教师口令，一个跟着一个走并能做简单地模仿动作。
队列行走时步伐整齐，口号响亮，精神焕发，能够按照老师的要求两路变四路纵队。
本方案用可以转动的钟来表示时间的流逝，用按时间顺序出现的各个标志性的建筑图板照应时间的流逝和建筑的发展，突出土建学院特色。并在方阵向主席台行进时以巨幅布覆盖整个方阵，在经过主席台时再瞬间将方阵展现出来，给人以更大的视觉冲击。
具体操作如下：
1.队列在一开始时，排成10*6的方阵。覆盖布，由队列边缘的队员举起并撑平布幅。队列中间的队员携带钟道具，队尾最后一排的同学携带建筑图板，其余队员拿黄色纸板。
2.队伍行进入展示区内5米后，带队人喊口号，队列最前排的同学手抓布同时以最快速度向前冲刺，其他同学松手，则布在前面6位同学跑动的带动下被抽走，方阵暴露。6位同学在展示区末端停下，整理好布幅，等待大队伍。
3.大部队继续行进到指定方位，之后进行队列变换。
4.队伍中间拿钟的同学将时钟道具呈75度角左右立起（以保证主席台看清楚的倾斜度立起，倾斜角度可视具体情况调整），道具后由2位同学支撑，一位同学操作机关。同时没有道具任务的队员变换队形呈半圆形，使时钟处于半圆圆心位置，举起黄色纸板，使队伍整体性更好。拿建筑图板的同学在变换队形时，在半圆外按手中建筑图板的时间顺序排成一长队。
5.队形站好后，时钟开始转动。拿建筑图板的同学沿半圆外沿行进，边行进边将手中图板竖起，当行进到时钟正后方时，图板完全立起。同时下一位同学开始行进。图板完全立起后，继续行进，并边行进边缓缓将图板放倒。程序重复直至所有图板展示完毕。
6.队伍恢复10*6方块，向前行进。6位同学与队伍一起离开。
为活跃校园文化生活，培养学生集体主义精神，激发学生的.运动兴趣，提高学生的做操质量，规范学生的动作技术，促进学校体育活动的开展。
二、参赛对象：
1-6年级全体学生
三、比赛时间：
12月31日(周四)下午13：00(暂定)
四、比赛地点：
学校操场
五、比赛内容：
入场仪式，小学生广播体操“七彩阳光”。
六、比赛程序：
第一项：升国旗，奏国歌;
第二项：宣布比赛规则及赛场纪律;
第三项：入场仪式暨体操比赛：
1、按照年级从高到低进行。六(2)——一(1)。
2、在指定地点集队→齐步走至比赛地点面向主席台→队列训练→做操→集合整队退场(退场回到本班观看场地)。
第四项：宣布比赛结果;
第五项：颁奖。
七、奖项设置：
1、全校设3个一等奖，6个二等奖，8个三等奖，颁发奖状及奖品。
2、全校评出五个精神文明奖。
3、全校评出六名优秀领操员。
八、评比标准：
(一)人员要求：原则上每班全体学生参赛。(注：有缺陷的学生可不参加比赛，但不扣分。病、事假需在比赛前向教务处提交家长请假单)无故不参加者，每少1人，从班级总分中扣1分。
(二)比赛要求：
1、各班设领操员一名，负责进退场、报告和领操，要求动作规范。
2、各班级进退场动作迅速、安静、整齐。
3、出入场队形可以安排二或四路纵队，从低至高排列。
4、广播操动作准确、整齐有力。
(三)具体要求：
1、比赛采用一次性决赛的办法，当场公布比赛结果。
2、每个参赛队必须提前到达操场整理队形。
3、进退场由各班领操员指挥，进场后向评委报告班级、应到参赛人数、实到参赛人数，评委同意后方可进行比赛。
(四)评分标准(评分细则)：
1、进退场：10分
(1)进退场应做到“快、静、齐”，安全有序。
(2)进退场队伍步伐整齐、有力，精神饱满。
2、队形、服装：10分
(1)队容整齐，精神状态好。
(2)队形纵横、斜向成直线，否则扣1-2分，严重酌情多扣。
(3)每班整队行列数可视需要自行确定。
(4)各班学生应穿校服和佩带红领巾，服装整洁。没穿校服扣1分，没佩带红领巾扣1分。
3、出勤和纪律：10分
(1)学生必须全部参与做操，不得缺席。同时，评委将进行巡视，每缺席一人扣1分。
(2)比赛时走动、讲话，纪律松散，视情节扣1-5分。
4、领操员：5分
领操员动作应准确、到位、优美、规范、有示范性。
5、做操过程：60分(按各项指标要求酌情扣分)
(1)动作正确性20分：
a.动作是否到位;
b.四肢曲直是否正确;
c.动作幅度是否达到标准;
d.躯干伸曲是否达到标准。
(2)节奏20分：
a.动作的快慢是否与音乐节拍相符;
b.全班动作是否整齐统一;
(3)力度20分：
a.观察动作是否协调、连贯;
b.精神状态是否生龙活虎、朝气蓬勃，充满活力;
c.幅度大方自然有力度。
6、精神面貌5分
整个竞赛过程要自然流畅，快而不乱，个人和班级均要生动活泼，动作舒展健美，自然洒脱，给人以美的感受和享受。反之则根据印象酌情扣分。
九、评委组：
组长：
副组长：
组员：
近年来，各种先进的数字化卫生装备快速地进入军队各级医疗单位，极大地提高了我军军事卫勤保障能力，与此同时，也对医学工程技术人员提出了极大的挑战[1]。除了必须掌握医学工程基础理论知识、了解各类医疗设备原理及初步操作方法之外，如何进一步提高自身在预防性维护、设备维修、质量控制等方面的技能，从而保证医疗卫生装备发挥正常的功能和性能，并进一步针对多样化军事卫勤保障需求而开发新型装备，切实担负起技术保障的职责，是军队医学工程技术人员目前共同面临的迫切问题。为此，本文提出依托军医大学的教学资源，通过不断加大投入、建设军事卫生装备实训基地来逐步解决这一问题。
2 建设军事卫生装备实训基地的意义
2.1 构建专业化实践教学平台的需要
军医大学的生物医学工程专业肩负着为我军培养高素质医学工程人才的重任，即为军事卫生装备使用、管理、设计和研究等工作培养毕业学员，使之具备对医学影像类、诊断监护类、野战急救类、电治疗及手术类等现代军事卫生装备会使用、会管理(评估、购置等)、会技术保障(维修、质量控制等)、会研究(设计、开发等)等综合能力。这就要求在专业课的课程标准、教学组织过程中应特别加强实训实践环节的教学，就像临床医学专业特别重视临床实习一样。
然而，国内百余所开设生物医学工程专业的院校，普遍存在着重视理论教学忽视专业技能训练的现象，“理论联系实际”的教育观念并未得到贯彻。主要表现为：对专业实训基地的软硬件建设和投入不够，与“四会”人才培养目标要求还有较大差距，导致专业课理论教学与实践教学脱节。学员走上工作岗位后难以适应，部分学员甚至不会正确使用万用表、示波器等基本检测工具，严重挫伤学员的工作热情，影响其发展进步，致使一半左右的学员被迫改行或转业。因此，鉴于生物医学工程对实践性、应用性要求高的特点，加强与之配套的专业实践教学所需的专业实验室和实训基地建设意义重大。
2.2 构建战时卫生装备保障力生成平台的需要
野战医疗方舱医院[2]、卫生列车[3]、医疗船[4]等是我军在新时期军事卫勤保障形势下第二代后勤装备体系中的骨干卫勤装备。其车(船)载卫生装备的品种、数量规模实质上就是一所流动医院的编制。从事卫生装备维修、质控与研制的工程技术人员平时的强化训练、战时的应急保障，以及车载卫生装备机、车适应性集成设计与安装，均需要通过建设高标准的军事卫生装备实训基地并组织相应针对性的培训与模拟研究来实现。建设军事卫生装备实训基地，是训练军队野战医疗方舱医院、卫生列车、医疗船等车(船)载军事卫生装备维修、质控与研制工程技术人才的迫切要求。
另外，医学装备的发展日新月异，工程技术人员只有终身学习，才能跟上技术快速发展的步伐，因此继续教育对于工程技术人员获得和提高医学装备技术保障能力至关重要。然而，当前军内外医学工程继续教育仍是一片空白，也没有相应的继续教育法规、技术规范和组织部门，已经远远不能适应军事卫生装备发展的形势。
因此，集中军医大学在师资人力、基础设施和实验设备方面的优势资源，逐步加大投入建设军事卫生装备实训基地，摸索军队高级医学工程技术人才的继续教育培训规范和方案，是提高军队军事卫生装备技术保障(维修、质量控制等)能力的迫切要求。最终，总的目标是构建战时卫生装备保障力生成的重要平台。
3 建设方案
3.1 实训基地功能模块设计
以完成军医大学生物医学工程专业人才培养目标和专业课教学任务、实习带教任务为基本需求，兼顾培养军地高级医学工程技术人才，特别是系统培训军队军事卫生装备技术保障(维修、质量控制等)人才的迫切要求，设置五大功能模块，如图1所示。
军事卫生装备教学最大的困难在于理论联系实际。这有2个方面的原因:第一,医学仪器装备所涉及的科学原理(包括物理、化学、生物学、电子学等的现象与原理)多种多样,内容庞杂,理论联系实际需要一系列先进完善的实验教学平台;第二,实验装置和实训设备缺乏,临床上正常使用中的仪器设备,由于各种经济的、业务的原因,难以用于实验和实训。为了解决这一难题,除了引进基本的标准化实验教学仪器、先进的系列示教仪、维修学习机、专业工具软件和必要的设备,本文提出回收修复改装临床淘汰的医疗装备,用于示教和维修、质量控制实训的创新解决方案,以充分利用军医大学附属医院的卫生装备资源优势。
3.2 各模块功能及设计方案
(1)验证实验模块[5]：利用电子元器件、相关材料组装系列实验或通过先进软件工具，以验证专业课每一章节所涉及物理基础的现象与原理，主要包括：
生物医学传感器———使学生了解和掌握各种医用传感器(如：心电传感器、血压传感器、脉搏波传感器、呼吸阻抗传感器、生物电极等)的基本原理、性能测试以及生物信号与电信号之间的转换。
医学测量技术———使学生了解和掌握常见的生理学信号的测量技术和原理，如：心电图、脑电图、血氧饱和度、呼吸等医学信号的测量与信号分析，通过QRS波检测等实验，掌握信号分析的先进工具软件Matlab。
医学电子学实验———了解和掌握医学仪器的基本原理、结构组成、关键指标及测试技术，医疗仪器典型电路的设计调试，医用电气安全性能测试。如：了解和熟悉前置放大器、生物电滤波器、50 Hz陷波器、电刺激波形发生器等模块电路的工作原理和主要技术指标;掌握电路分析、测试方法;了解电路装配、调试过程和模拟信号的处理方法。熟练掌握现代电路仿真设计软件、信号发生器、示波器、电气安全性能分析仪等工具的使用。
(2)技能操作模块：利用购置的学习示教仪和医疗仪器，搭建配套理论教学所涉及的卫生装备，并实际上机操作，以巩固课堂教学内容。
回收并修复X线机、DSA、彩超、监护仪、心电图、呼吸机、高频电刀、透析机等30台淘汰医疗仪器，将其转化为教学设备。购置心电图(如图2所示)、监护仪(如图3所示)、呼吸机(如图4所示)等示教仪，搭建配套理论教学所涉及的医学装备见习机30余套，用于学员实际上机操作，以巩固课堂教学内容。
(3)质量控制模块：利用我院现已建成的全军医学计量三级站和卫生装备质量控制中心标准检测仪器，对回收修复的淘汰卫生装备进行医学计量与质量控制检测，以培养学员实际医学计量与质量控制检测能力、技术规范的学习掌握与报告书写能力。
依据《军队卫生装备质量控制实施通用要求》和《卫生装备质量控制检测规范》中要求的18项卫生装备，除医用直线加速器、伽玛刀、MRI、CT外，从全校范围内回收并修复其中淘汰的14项高风险卫生装备，利用现已建成的全军医学计量三级站和卫生装备质量控制中心标准检测仪器，组建本实训基地所需的14套卫生装备质控系统，以培养并考核学员卫生装备质量控制检测能力、技术规范的学习掌握与报告书写能力。
(4)故障检修模块：利用购置的维修示教仪和回收修复的淘汰卫生装备，通过系统结构原理，机、电、液、气路分析，借助本实验室相关维修检测仪器与工具，对学员进行维修实战训练和维修技能考核。
回收并修复30套淘汰常规卫生装备，购置7套维修学习机。据此，设计编制典型卫生装备常见故障及其检修指南，包括故障现象、故障检测分析、故障排除与讨论;组织编写卫生装备维修方法、步骤、注意事项与检测仪器、工具的使用手册。利用本模块，对学员进行维修实战训练和维修技能考核。
(5)研究设计模块：利用购置的开发仿真系统、在线测试分析仪等，以现有各类科研课题阶段性成果、样机为基础，依据军事医学对野战卫生装备的需求，积极开展科研探索，特别是研究适宜野战、训练与院前急救系列卫生救护装备与器材。通过研究设计制作，培训学员基本的科研思想、方法及技能。主要包括：
单片机与医学仪器设计———基于单片机教学实验系统，开设基于单片机系列医学仪器设计(包括软、硬件设计)课程，使学生了解和掌握如MCU、DSP、ARM的原理及其嵌入式医疗应用。
虚拟医学仪器———利用NI虚拟仪器实验系统，培养学生基于虚拟仪器技术的医学仪器设计及软件需求分析、编制、调试能力，观测和控制数字与模拟信号的输入输出，开展虚拟多生理参数检测仪的设计与测试。
医学无线通信与计算机网络技术———结合本专业已有的成果和目前承担的项目，利用ZigBee、无线传感器网络等无线技术的开发套件和模块等器件，研发单兵生命体征无线监测、战场生命无线搜救系统等先进军事卫生装备，增进学生对前沿生理信息无线通信技术的了解、掌握和使用，增强学生的科研实践能力。
3.3 师资力量配备
在教学准备与教学过程中，合理的师资力量配备是最为重要的，这关系到最终的教学质量。与传统的本科理论教学不同，军事卫生装备实训基地迫切需要的是既有医工理论知识、又有丰富的实践经验、并掌握基本教学理论的复合型工程师。不言而喻，丰富的实践经验最为重要，只有配备这样一支高水平的师资队伍，才能真正培养学员解决实际问题的能力。这就注定了所需的师资队伍不能仅从学历教育中产生，必须经历多年的临床医学工程实践锻炼。
4 结语
军事卫生装备实训基地的建设，应满足军事医学装备相关实验教学的需要，确保为生物医学工程和医学影像学学员开设专业课实验、自主实验、第二课堂、创新实践活动，推动军事卫生装备实验教学方法、教学内容的改革以及实验教学水平和教学质量的提高，促进学员综合素质和创新能力的提高，加快新型军事医学工程技术人才的培养。
通过实训基地的建设，还可建成全军军事卫生装备维修与质量控制培训基地及军队医学工程技术人员岗位培训、继续教育基地，将填补军事卫生装备实训基地这一领域的国内空白，为我军培养高级医学工程技术人才提供新的有力支撑。其总的目标是构建战时卫生装备技术保障力生成的重要平台，应引起有关方面的高度重视。
参考文献
[1]种银保,郎朗,黄燕.现代医疗设备管理现状及其发展趋势[J].医疗卫生装备,2009,30(3):86-88.
[2]刘建军,刘树新,陈宏光.野战方舱医院遂行抗震救灾卫勤支援保障任务经验[J].解放军医院管理杂志,2010,17(8):707-709.
[3]冯军强,金霞.卫生列车后送伤病员的实践[J].解放军医院管理杂志,2010,17(5):458-459.
[4]谢培增,陈大军,李灵杰,等.医院船医疗队海上医疗救护模拟展开研究[J].华南国防医学杂志,2009,23(6):34-37.
为活跃校园生活，进一步提高间操质量，检阅各班纪律、文明礼貌、行为规范的效果，展示各班的精神风貌，特此举办三其小学队列武术操比赛。具体事宜如下：
一、比赛时间：2011年10月29日下午。
二、比赛地点：学校操场
三、参赛单位：全校1—6年级全体学生
四、统筹：何军
摄像：甘富盛
组织；何军、李太元
裁判：李太元、何军、张守义、刘成才、陈乔、学生代表两名。成绩统计；李洪莉
五比赛项目
1.出操及队列
2.小学武术健身操
旭日东升
六、比赛方式；
1、队列（40分）比赛的班级在各自班级门前站好队，保持安静，听音乐走到操场散开原地踏步走、齐步走（左转弯走、右转弯走）、立定，向前看齐、向前看、向右看齐、向前看、稍息、立正、原地间转法（向左转、向右转、向后转）。（队列整齐10分，走的时候摆臂整齐10分，楼道内站队快、静、齐10分，口令10分）
2、做操（60分）做操整齐20分动作规范20分服装整齐10分教师跟班10分
五、奖项设置：
一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。
七、各班参赛顺序：
高至低年级。
八、评委：由学校领导和科任教师组成。
九、比赛要求：
1、各班成四路纵队入场（各班可设1名体育委员，领操员由学校统一安排）。
2、服装整齐、精神饱满、口令和动作一致、动作规范、节奏感强。
3、体育委员口令清晰，声音宏亮，指挥正确。
4、各班全部参与。
5、参赛项目每班可做1—2遍。
6、广播操由体育组负责播放。
7、听从大会的统一指挥，保持卫生，秩序井然。
为了进一步推进我校阳光体育的蓬勃发展，展示学生的风采风貌，树立“健康第一”的观念，规范学生的广播操动作，提高广播操的质量，特举行岳堡中学全体学生广播操、课间操及队列队形比赛。
一、参加对象：全体学生。
二、比赛时间：2018月10月17日（星期三）下午（注：遇雨顺延）
三、比赛地点：学校操场
四、比赛内容：第九套广播操、课间操及队列队形练习。
五、评比标准：
1、人员要求：须全班所有学生参赛（特殊情况出具证明除外），无故不参加者，每少1人扣0.5人。
2、比赛要求：要求参赛班级服装统一；各班设领操员一名，负责进退场、报告和领操，要求声音响亮，动作规范，指挥有力；各班级进退场动作迅速、安静、整齐；广播操动作准确、整齐有力。
3、评分标准：比赛采用百分制标准评分，进退场10分、精神面貌10分、第九套广播操表演30、课间操表演30分、队列队形练习20分。
六、计分及奖励办法
1、按七年级、八年级、九年级分三组比赛。
2、计评委平均分(去掉最高分和最低分)，按分数高低设奖；每个组取前一名颁发奖状。
七、领导小组 组长： 组员：
八、工作人员
1、裁判长：
2、评委：
3、音响播放：
4、赛场协调（清点人数、进退场调度）：
5、组织实施：
6、统分：
7、场地布置（划分场地、悬挂横幅等）：
8、摄影：
9、后勤、安全保卫：
10、主持：（两名学生）
11、领队：各班班主任
12、颁奖准备：
九、其他要求：
1、以年级为单位进行比赛。
2、比赛采用一次性决赛的办法，当场公布比赛结果。
3、每个参赛队必须按规定时间准时到达比赛场地，与比赛无关的其他人员不得进入比赛场地。
4、比赛流程：
1、在外场整队准备；
2、齐步走入场，每个班级组成一个方队，并选派一人领操；
3、在比赛场内领操员整队，要求口令规范；
4、向评委报告，口令：报告评委，××班应到×人实到×人，集合完毕，请指示；
5、开始；
6、领操员口令指挥：三面转法各两次，齐步走（带口号）跑步走(带口号)，做操；
7、集合后整队退场。
5、没有安排参加本次比赛工作的老师，请跟班协助班主任维持好纪律。
十、其他要求
比赛当日上午各班主任按组提前抽签决定比赛顺序，比赛时下个参赛班级在旁边排队等候。未尽事宜另行通知。
2018年10月15日
一、激发兴趣
在队形、队列训练时, 穿插播放节奏鲜明、活泼欢快的乐曲伴奏, 这样既能激发学生的兴趣, 又能增强学生对队形、队列美感的体悟, 还有利于调节情绪, 振奋精神, 集中注意力, 同时, 也有助于他们掌握队形、队列的动作要领。例如, 小学低年级的队列、队形教学, 如果过多地重复一种形式, 学生就会产生厌倦情绪, 练习积极性就不高。教师如果能事先在操场地上画上各种粉线清晰、形式新颖的图案, 先用直觉唤起学生的美感, 然后在教师洪亮清晰的口令式节奏欢快的音乐指挥与伴奏下进行练习, 其效果是与以往截然不同的。
二、注意选材
教师在对学生进行队列队形训练时, 选材要适合儿童的心理、生理特点。小学队列队形教材的安排, 分为一至三年级和四至六年级两个阶段。根据儿童的心理、生理发育特点, 有些教材不能完全按照队列条令要求去做, 如一至三年级除了着重体操队形的教学, “立正”姿势可以采取自然站立的方法;“稍息”采取双手背于体后, 左手握右手腕, 两脚自然并立与肩同宽。四至六年级的队列教学在动作方法上应基本按照中国人民解放军队列条令的要求进行, 但由于小学生步幅小, 力量差, 注意力不能长时间集中。所以, 在练习时应与成年人有所区别。
三、示范科学
在队列队形的教学中, 教师的讲解示范应注意科学性和实用性相结合。教师应吃透动作要领, 在讲解时, 应把队列队形的动作一一讲清楚, 示范要正确, 较复杂的动作要进行分解。如“向后转”可以分成两步来教, 先教转体, 然后练习并腿, 再练习完整动作。教师的口令要清楚、洪亮。预令要根据动作特点确定预令的时间, 使学生了解教师要求他们做什么动作;动令应短促、洪亮 (有的动令也可以拉长) 。小学低年级一开始上体育课, 队列队形动作可以简化要求, 由教师边讲解边配合手势指挥学生做动作。
四、发好口令
在体育教学中, 教师口令的发布方法与技巧, 直接影响到学生的精神面貌以及队伍的组织与调动, 并对掌握技术动作力度就和节奏起着至关重要的作用。一般情况下, 教师的口令发得准确、清楚、洪亮, 学生的动作会干净利落, 让人看着精神饱满;相反, 学生动作就会一塌糊涂, 没有气势。因此, 教师必须加大下达口令的基本功练习。
(一) 掌握口令发布的规律与要求
口令由预令与动令组成的, 但有的口令只有动令。例如:“稍息”、“立正”等。有的还需口令词来说明执行口令的目的, 然后下达口令。如:“以中间某某同学为基准, 向中看———齐!”发布口令就是要根据以上所包含的内容来进行的, 教师要想提高发令水平, 必须遵守以下规律与要求:
1.口令发布要准确、清楚、洪亮。
口令发布要准确、清楚, 学生才能迅速作出反应, 声音洪亮, 做到抑、扬、顿、挫有力量, 穿透力强, 传得远而动听。
2.口令发布要有节奏, 富于变化。
一般预令要拉长, 音调低, 便于学生精力集中, 有所准备。预令长短还要看队伍规模而定, 如人多队伍较长时, 一般预令相对拉长, 动令要短促, 洪亮, 有力, 音调稍高。教师应根据动作幅度的大小和肌肉用力的程度, 来调整口令的轻重缓急与强弱快慢。
3.注意观察, 掌握发令时机。
教师发令前, 应注意观察队伍的情况, 如队伍是否整齐, 步调是否一致, 以及学生的注意力是否集中, 等等, 以便掌握发令时机。教师在发令时, 应做到精神饱满, 视野开阔, 纵观全局。
4.师生配合, 提高口令的实效性。
发布口令时, 教师可以与学生一起做相应动作, 这样学生既能听到, 又能看到, 更有利于动作规范化, 增强口令的运用效果。
(二) 掌握口令发布的方法与技巧
口令发布要达到完美的程度, 还要求教师掌握正确的发音方法和技巧。练好发声并非朝夕之功, 需在长期的教学实践中不断体会和提高。所以, 掌握好科学的发声方法和技巧对提高发令水平是十分必要的。
1.正确的发声方法。
口令的发布不同于说话与唱歌, 但它们之间维系密切, 发令时, 全身应发松, 空腔张开, 用胸腹式呼吸, 有气息的支持 (即有底气) , 在胸腔与头腔处生音取得共鸣。只有这样, 发出来的口令才自然, 洪亮, 有力度, 感染力强。而单靠噪音喊就会无力、苍白, 缺乏共鸣。往往发令者面红耳赤, 声嘶力竭, 音量却不够多。久而久之, 还易患教师的职业病———慢性咽炎。因此, 掌握正确的发音技巧与方法, 也是预防和保护教师咽喉声带的较好途径。
2.合理运用发声的变调技巧。
发令时, 要求教师发音准确、清楚, 遵循发音、发声规律。如:有些口令会按汉字的原调发声 (即几声调就发几声) 。但有的口令发布需要变调才符合发令规律。如“向左———转”, 动令“转”, 字就必须发出“专” (zhuan) 字音, 才符合发令的要求, 一般动令与数字性的口令大都发一声调。
五、榜样教育
在队列、队形训练之前, 教师要加强对学生的思想教育, 而榜样教育的作用是最生动的, 学生又比较容易接受的。因此, 教师要用英雄的形象来影响学生。比如, 可以在队形对列练习之前, 放国庆阅兵的录像, 让学生看到中国人民解放军队形队列的整齐, 步伐一致的场景, 受到启发和教育, 也可提出向邱少云同志学习, 进行自觉遵守纪律的教育。
队列、队形练习虽然是枯燥无味的, 但通过我们的努力, 激发了学生练习的兴趣, 从而变“要我练”为“我要练”, 变“被动练习”, 为“主动练习”。教学中, 教师要讲究方法, 并注意以下几方面:
1.教师必须熟读《体育课程标准》, 对每个年级的教学内容要做到心中有数。
2.教师的教态必须严肃, 讲解的语言要简练, 示范动作要正确、规范。
3.教师不可单纯地为增加花样, 提高学生的练习兴趣, 而放松了对学生基本功的训练。
4.教师要教育学生不仅在队列、队形练习时走 (跑) 得好, 而且在调整队伍或其他形式的队列、队形的变换时, 也绝不能掉以轻心, 随随便便, 不负责任。
一、我认为军事化管理在XX学校的具体体现应当主要是：全面系统的正规化定理，具有军队管理特色，借鉴军队管理的传统和经验，培养和提高领导、教师、学生骨干的管理意识和水平，提高组织纪律性，提高大家特别是学生互相管理、自我管理的意识和能力，逐步形成独具特色的军事化管理模式。
一日生活秩序正规、统一，有一套针对性很强的日常生活管理规定，起床、内务卫生、早操、洗漱、就餐、上课、午休、讲评、就寝都有严格的规范和要求，大家逐步养成自觉遵守的习惯。
内务卫生方面是显示管理看得见摸得着的东西，是养成良好管理习惯的基础，提高被子叠的质量，铺面平整，物品摆放到位统一，地面、墙壁、桌椅、床、柜、门窗干净明亮，校区卫生干净整洁没有死角。
队列动作可以培养学生的组织纪律性，所有集体活动都要列队整齐，集体转场队列整齐、口号歌声响亮，服装干净整洁，老师和骨干都有较好的带队能力，学生有队列动作基础，集合站队有良好的精神面貌。
有良好的军事化管理机制，各项管理任务和目标能有效的落实好。有良好的军事化管理的氛围，大家都认可军事化管理，一进校园通过老师、学生的一举一动就能明显感觉到军事化管理，通过军事化管理的标语、图板提升军事化管理的气氛。
内部关系协调，有良好的师生、同学之间的关系，礼节礼貌到位。对军事化管理的绩效各级建立定期的检察讲评制度，表扬先进，批评落后。
二、我初步认为学校现在的正规化管理现状：学校领导和老师都很重视正规化管理，具备正规化管理的水平，有明显的管理痕迹，领导和教师管理积极性很高，学生具备一定的组织纪律性，课堂纪律好，室内外卫生打扫经常，保持也较好。和军事化管理相比还是有明显的差距：主要一是队列动作差，集体活动队列不整齐，带队老师和骨干不会带队，学生根本不能谈上步伐整齐，只能说是聚到一起，没口号、歌声，队伍没有士气，象开饭等一些活动根本就没有集体列队。二是内务卫生标准差，被子不方正、褥子不平整、物品随便摆、门窗角落到处是垃圾、被褥衣服鞋子不干净、厕所臭味大；整理内务的水平不高，分工职责不明，运行机制不科学，检察对提高内务卫生水平针对性不强，没有真正起到对学生督促作用。随地乱扔东西，室内有室外也有，没有养成良好的习惯，卫生保持不好。三是时间观念不强。早操集合有学生下来过早，内务没有整理好，有的学生出来太慢，造成集合动作拖拉当然还有其它方面。四是食堂秩序很乱。五是内部关系需要加强。学生见老师不问好，有的学生衣着不整、走路吃东西、乱扔垃圾。
三、我认为可以采取的措施
（一）、抓重点、带全局、逐步深入。可以先抓队列养成训练和内务卫生摆放（具体抓这两个方面问题不大），集体活动都能做到队列整齐，精神振作，内务卫生干净整洁，被褥整理和物品摆放美观统一。
（二）、抓示范、训骨干、逐步铺开。可以先抓好一个班或一个年级，同时在各班选一部分接受能力强，有一定组织管理能力的老师和学生骨干一起跟着示范班训练，提高将来带队等集体活动的组织能力。
（三）、建规章、立机制、立足长远管理。建立队列、内务、纪律等方面的规章制度（这个制度学校有可以结合部队管理的规章制度进行完善），确立科学的机制，没有好的机制再好的制度也落实不好，比如室内卫生，个人整理好自己的床上床下和柜子，值日生打扫宿舍内的地面等公共卫生，检察个人不容易做好的卫生死角比如柜子内的物品摆放，舍长早操回来后按规定把本舍公共和个人的卫生再检察一遍，老师再挨班抽查一遍一般情况下卫生都能做好，长期养成习惯内务卫生摆放的标准就好了。
（四）、明确分工、定期讲评、适当奖惩。每一个大项的管理工作都要明确责任到具体人，这个人只要按照学校的规章制度执行就行，管理者对管理的人和事要全程跟踪，经常的检察，定期进行讲评，做的好坏要给于适当的表扬奖励或是批评。
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