北京的色彩优秀教案

北京的色彩优秀教案（精选6篇）

北京的色彩优秀教案 篇1

课 型：

精读课 教学目标：

知识与能力

1、自主学习本课生字，达到正确书写、灵活运用，积累文中优美的词句。

2、能在读通读懂课文的基础上，通过有感情的朗读，理解文章内容。

3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用，欣赏文章语言文字的美，并积累描写色彩的词语。

过程与方法

1、以读为主，引导学生在读中理解感悟，在读中感受语言文字的优美，积累词语。

2、通过搜集资料的反馈，引导学生展开丰富的想象，感受画面美。

3、借助多媒体电教手段，调动学生的情感因素。帮助学生理解课文内容，激发学生情感。

情感、态度价值观

理解课文内容，从秋色和建筑（也就是自然和人文）两方面，感受北京的美丽，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重、难点：

重点：本课的重点在“色彩”，要从自然和人文两方面体会北京的特点，使学生受到情感的熏陶。

难点：学习文章独辟蹊径的写法，能够联系具体语言环境体会词语在句子表达中的作用。教学方法：

教法：四环节循环教学

学法：自主读悟，合作交流的方法 教具准备：

课件、搜集的北京名胜古迹的图片 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

课时目标

1、自主学习本课生字，能正确书写“乔”“绢”“裱”等要求会写的字，并灵活运用。

2、流利地朗读课文，并注意积累描写色彩的词语。

3、整体感知课文内容，理清文章的结构。

一、激趣导入

同学们，你都去过哪些名胜古迹，请简单介绍一下好吗？（出示北京名胜古迹图片）北京历史悠久，名胜古迹众多，是我们心中的骄傲，历来歌颂北京的文章数不胜数。今天我们要学习的《北京的色彩》一课独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，一定会激起我们内心深处的感动，激发我们对北京的热爱之情。

二、出示学习目标

1、我会自主学习本课生字，能正确书写“乔”“绢”“裱”等要求会写的字，并灵活运用。

2、我有能力有感情地朗读课文，并注意积累描写色彩的词语。

3、我可以理清文章的结构。

三、自主学习生字词

1、出示自学指导

（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词意。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）

2、各小组检查字词掌握情况。

3、出示生字，集体订正易错的字。乔 绢 裱 褪 猩 赭 柑 砂

偏见 征服 和谐 裱制 拔地而起 纵横飞扬 驱除 凝结 乔木 灌木 壮丽辉煌 毫不犹豫

四、初读课文，感受色彩。

1、出示自学指导

（二）默读课文，找出能概括北京“色彩”的句子，小组内交流。并找出文中首尾段中的总起句和总结句。（5分钟后，看看谁的眼睛最亮。）

2、小组内交流北京“色彩”的句子。读一读，写一写。

3、小组汇报。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

文章的结构：按“总——分——总”的结构，可以分为三部分。第一部分（1、2自然段）北京城在“我”心目中有着色彩单调的印象。第二部分（3—8自然段）从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩的壮丽和辉煌。

第三部分（9—11自然段）抒发了对北京的热爱之情。第三循环

五、学习第一部分

1、出示自学指导

（三）字字入目，句句动情，有感情地朗读课文1、2自然段，抓住重点词句随时记下你的感悟。

（提示：可抓一个字、一个词、一种修辞等来感悟。）

2、生先自学，然后小组交流。

3、反馈预设：

学生甲：第一自然段采用了比喻的修辞手法，把我比做了一片云。学生乙：一个“飘”字，表现出“我”轻松愉快的心情。

学生丙：“红色的海洋”“红彤彤”，写出了北京城在作者心中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。

4、齐读1、2自然段。

六、课堂小结

同学们，这节课你有哪些收获？

七、作业布置

1、所画的词语写2遍。

2、有感情地朗读课文，试着背诵第四自然段。板书设计：

1、北京的色彩 “红色的海洋”“红彤彤”

印象：色彩单调

第二课时

教学过程：

课时目标

1、研读第二、三部分内容，从北京的秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

2、领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句。体会情感。

3、背诵第四、七自然段，积累语言

一、听写词语。

偏见 征服 和谐 裱制 拔地而起 纵横飞扬 毫不犹豫 壮丽辉煌 驱除 凝结 乔木 灌木 纷繁

二、出示学习目标

1、研读第二、三部分内容，从北京的秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

2、领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句。体会情感。

3、背诵第四、七自然段，积累语言。学习课文的第二、三部分内容

三、出示自学指导

（一）请同学们用心读3——8自然段，勾画出作者对北京色彩的总体感觉的一个词。找出哪些段落描写了北京色彩的“壮丽辉煌”？分别从哪几个方面来描写的？（8分钟后，比一比谁读的认真，学得好。）

1、生自学。

2、小组内交流。

3、反馈预设：

（1）“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第4～8段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。

（2）第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第2、3、4句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串aabb式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。

（3）第5段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石„„两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。

（4）第6段是对第4、5段的一个小结。三个“并非”，是对第4段中“征服”一词的再度照应。

学习第7、8段，从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

(5)第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。让学生体会作者内心的喜悦、激动。

（6）第8段是对第7段内容的小结，和第6段所起的作用是一样的。

5、指导学生背诵第4、7自然段。

四、出示自学指导

（二）自由读9——11自然段，找出文中与其相照应的语段。你是如何理解“大自然有的，北京都有”这句话？

2、生自由读。

3、反馈

学生甲：1——3自然段与其相照应。

学生乙：说明北京色彩的绚丽纷繁，目的在于赞美祖国多彩的生活。

五、作业布置

1、有感情地背诵课文的第4、7自然段。

2、写一段话，描写一下你所熟悉的一处地方的秋色。（按“总——分——总”的结构写，要描写细致，语言丰富。）板书设计：

1、北京的色彩

秋林（自然风光）

壮丽辉煌（总）（总）祖国多彩的生活

建筑（人文景观）

教学反思：

北京的色彩优秀教案 篇2

英伦乡村味儿，神秘岛屿的浮现

7月28日凌晨4时01分，如神附体般醒了过来。听着狄更斯在《双城记》中对英国的描述，如身临其境。神奇的岛屿，神奇的声音，你美好地入睡，又美好地醒来。

从莎士比亚到罗琳，从工业革命到社交网络，英国人试图通过3个小时的表演和狂欢告诉世界:伦敦影响了,也将继续影响着世界。

第一个意外的惊喜是女王跳伞的设计。还有什么比让世界上最著名的特工詹姆斯·邦德带领英国女王出场更酷的方式呢？邦德的使命是带领女王从白金汉宫搭乘直升机，并使用英国国旗图案的降落伞空降“伦敦碗”。“空降”的女王站在主席台上，坚毅的神情，却是罕见的。

这样的表情，印象中只有3次。第一次是1979年蒙巴顿伯爵（女王的丈夫爱丁堡公爵的舅舅）的葬礼上；第二次是她登基60年大典晚会上，丈夫身体不适，没有陪伴在她身边；第三次，就是伦敦奥运会的开幕式现场，也许她想起了自己故去的祖父、父亲都曾经出席过伦敦奥运会。

伦敦奥运会的口号是“激励一代人”，然而其中的一幕想必也“激动”了中国一代人——全民医疗免费体系。该体系建立于1948年，它是除了工业革命以外，英国人最想向世界展现的骄傲。

接下来是憨豆先生出场了，他肯定不是英国最好的喜剧演员，却是最为年轻人熟知的。可惜憨豆也老了，特别是看到他重复着经典的“捣蛋”后的无辜表情。似乎在他那本该不认尘埃的眼神里读到些微的紧张与故意的痕迹。

随后憨豆先生被纳入了《烈火战车》这部电影的桥段。这是一部反映两位剑桥大学学生赢得100米和400米奥运金牌的故事，可惜除了英国人之外，知道这部电影的人可能不多。

全世界都爱披头士，这句话一点都不假。披头士乐队第一张黑胶唱片可以卖到人民币2000万，这是何等尊贵的定位。开幕式整场穿插着披头士的音乐，那首《come together》一直是我车载cd的保留曲目。

英国前首相斯坦利·鲍德温曾这样说过：“英国就是乡村，乡村就是英国。”我想这句话也可以帮我们找准伦敦开幕式的定位。

遭遇吐槽，也许新鲜才是最好的

以下是全球范围内twitter和新浪微博用户对伦敦开幕式的评价，如果不是原文直译，很难相信这是老外的视角。

外国网友——

Although the Industrial Revolution was really nice, the movie/books included in the ceremony was rediculous. The 007 entrance, Harry Potter, etc... What were they thinking? Harry Potter!? Really!?? Does England not have a rich enough history to take anything but the Industrial Revolution? They have to rely on movies and books? They aren’t even classic books.

虽然工业革命是个好题材，但是在开幕式上放电影和念书也太过了！连哈利波特都整上了？英国历史悠久，怎么死抓着工业革命不放？就准备靠电影书籍啥的凑完开幕式？可这些连名著也算不上啊！

I call that BORING and OVERHYPE tripe. London sucks.I can still recall the matrix run on the roof of the stadium at the last Olympic.

Now thats what I call COOL!

太无聊了，伦敦这回丢脸了吧。想想上届奥运会点火时，绕着会场顶部飞奔一周的镜头，我到现在都还忘不了。这才是奥运开幕式！

Except the rings ..fkin boring opening ceremony till now..I guess they should depict their history of colonialism to spice it up atleast what the hell they are showing..which happens nowadays everywhere in all developed countries..and increasing happening in developing nations as well…..

除了钟声之外，开幕式到现在为止是无聊的。他们至少应该描述殖民史，从而增添趣味。他们究竟在展示什么？这些都是如今所有发达国家正发生的，也是发展中国家越来越多出现的。

中国网友——

李小冉：我肿么那么待见、心水、稀饭开幕式的随意与“不整齐”呢？

陈志军都都：整场气氛很好，既有历史也有生活，关注平常人、激励一代人的口号体现到实处。在火炬传递到伦敦碗入口时，排列两边夹道欢迎的队伍由500多名场馆的建设者组成，这一刻的人文关怀，我折服了。

李文轩Vanson：对比伦敦和北京的开幕式，我认为伦敦更胜一筹。北京，除了华丽之外几乎没有任何能记住的东西。但是伦敦，我仿佛在翻阅一本大不列颠的历史书。看完整个开幕式，我已经把大不列颠的历史发展记住了。这么形容吧，北京是一本印刷精美的精装时尚杂志，伦敦是一本精彩绝伦的叙事典史。

就在家门口儿，爱国不是口号

经过2008，北京人对奥运会算是“吃过见过”。好比火炬接力，虽说接力棒早已离手，但对它的感情跟没传过的人比就是不一样。看着伦敦奥运开幕式，不由得回想起4年前的北京奥运开幕式。一想起来，还是热血沸腾鸡皮疙瘩掉一地。

开幕式里我两度哽咽想哭。一次是五星红旗入场，一次是中国代表团入场。从小到大，听过无数遍《歌唱祖国》。但这一回，竟如此不同！节奏放缓，不再铿锵激越，可这柔和却有一种特殊的力量，纯净得让人想哭。热爱祖国不是口号，而是发自内心对家乡的真实感情。56个穿着各族服饰的少年簇拥着国旗匀速走来，从他们的笑容里，世界看到了东方古国的希望。

中国代表团入场，经历了漫长的等待。现场音乐突然一变，变成了极富华夏特色的丰收曲，姚明手持国旗开道入场。现场观众沸腾了，爆发出当晚最大分贝的欢呼。这欢呼声让我犹如身临其境，一种巨大的集体认同感油然而生，感动得几欲垂泪。阿迪达斯曾经为北京奥运会中国代表团制作过一个广告：女篮队员隋菲菲投篮和男足队员郑智射门，他们的脚下不是地面，而是被许许多多人用手托起；跳水运动员胡佳纵身一跃，跳入茫茫人海；女排队员李娟、薛明、杨昊拦网起跳，她们背后出现无数双手臂。中国人就是这样，齐心合力众志成城。联想到当时我们刚刚经历雪灾、地震、藏独等磨难，在体育中体现出的这种精神，更让人激动万分。

清晰记得活字印刷是我最感到震撼的部分。竹简、纸卷、活字块，历史上递进出现的书写中华文明的工具并列展现在眼前。完整的巨幅画卷中间魔幻般地出现了立体的活字块，起伏变换峰峦叠嶂，水波涌动此消彼长，充满动感地演示了四大发明之一的活字印刷术的工作过程。在这过程中，三千峨冠博带的演员扮演孔子门人，朗声吟诵“四海之内皆兄弟”“朝闻道夕死可矣”“乐而不淫，哀而不伤”等《论语》名句。他们与活字块不断变化组成三种写法的“和”字一起，向世界传达了中国传统哲学观点。然后，活字块组出万里长城。突然，一片片桃花涌出，将长城覆盖。浪漫、写意，寓意着和平与希望。真正的震撼点出现在最后：活字块运动的过程中，相信全世界与我一样，都认为它是由机械操控的。但没想到，这竟藏着一个巨大的伏笔！演员们从字块下露出身形招手致意的一刹那，我完全傻了。就像一部电影，看到最后剧情突然180度反转，半晌才回过味儿来。看着他们朴实开心的笑容，心里暖暖的。他们付出了那么多，值得有这么个露脸谢幕的机会！

比这更大的伏笔在最后一刻才被揭晓：画卷作为线索贯穿始终。第一幕古代部分中舞者用身体作画，完成后我不禁失望：仅仅是一些山川日月的简笔画，这怎么能够代表中国寄情写意的山水画？但第二幕现代部分中，小学生们把它染成了青山绿水，并给太阳公公画出了一副笑脸。原来是古今中西融在一张画里！但最终，当运动员入场式结束后，画面上居然出现了缤纷彩虹！这彩虹是怎样出现的？镜头切换，原来是脚印，各国运动员的脚印！奥运会的真正主人——运动员，是他们“走”出了绚烂彩虹！谜底揭晓，我彻底服气了。这真是我见过的最精彩的开幕式！

然而，金无足赤。北京奥运开幕式也引来不少吐槽。

提线木偶呈现的戏曲部分让我略有单薄之感。诚然，京戏武戏举世无双，但我们的文戏才更是感人所在。但我也能够理解，在世界范围内，京剧还无法引起更广泛的共鸣。文化输出与经济实力相关，若干年后，中国极为富强，也许那时，全世界也能像“HEY,JUDE”一样，共同唱起“我正在城楼观山景”。当然，前提是我们保护好自己的文化，别等到那会儿“花生仁儿有了，牙没了”。

另外，如果李宁的飞天燃火安排在闭幕式上无疑会是一个惊人的创举，当然这不可能。正因为开幕式上能飞的太多了，不免令人对吊威亚产生了厌倦。创意到了这一时刻也谈不上是创意了。

讨论北京奥运会有必要说的一个话题：刘欢的着装。虽然2008年在众多质疑声中已经有人为他洗雪，说黑色厚重、朴实，就像邻里关系拉近了地球村村民的距离。但敢问，怎么没人解释一下圆领T恤的环节？“体形胖，身高中等，而脖子稍短，穿西装、中山装等未必好”，这能算是解释吗？大众的基本认知是，礼服、领结才是能般配高雅艺术。即便是PRADA，也既有几十万的经典款，又有几千元的入门款。哪怕爱马仕的T恤，也不及一件民间作坊的正装来得得人心。

当年北京奥运会的投入与产出，一直受到热议。420亿美元的官方投入，543亿美元的广告商投资，不知道赚与赔能否用这么简单的数字阐释清楚？伦敦奥运会的投入94亿英镑是大量瘦身后的结果，然而广告收入也单薄得可以，截止到发稿日将将10亿美元。

北京与伦敦，对比这两届开幕式，北京开幕式好比大制作影片，伦敦开幕式就像小成本。大有大的磅礴，小有小的温情。文无第一武无第二，只要曾经被感动过，那就够了。北京奥运会开幕式向世界展示了中国，堪称一部最成功国家形象宣传片。别处千好万好比不过家里好。作为土生土长的北京人，开幕式连同北京奥运会本身，都是我人生中最美好的一段经历，我会永远珍藏在心里。

六年级上册北京的色彩的教学设计 篇3

教学目标

第6段是对第4、5段的一个小结。三个“并非”，是对第4段中“征服”一词的再度照应。

通过对第4、5、6段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第7、8段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第3题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。

第8段是对第7段内容的小结，和第6段所起的作用是一样的。

第9、10、11段是对全文内容的总结，和课文第1、2、3段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。

在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。

“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。

课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第4、7段，有意识地积累语言。

课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。

课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。

“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。

选做题：目的是丰富学生色彩描绘的`词语，积累语言。

教学设计

一、紧扣题眼，初步感知

1. 读课题，找准题眼“色彩”。

2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3. 根据总分结构，理清课文层次。

二、紧扣题眼，体会理解

1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？

（第4、5、6段从“自然风光”，第7、8段从“人文景观”）

2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

三、紧扣题眼，深化主题

1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？

春雨的色彩优秀教案 篇4

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。

【教学目标】

1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。

3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

【教学重点】

识字;朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

【教学难点】

理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入，创设情境

1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———(课件展示春雨)

2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。

3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩?春雨的什么?

二、初读课文，识记生字

1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。

2.出示生字。

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。

3.识记生字

(1)在这些生字宝宝中你发现了什么?

让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

(2)用什么好办法记住这些字?

熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒，

换偏旁低—底，砍—软—欢

游戏猜字: 春雨落在树林前。(淋)

动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

(3)课后练习：读读说说

滴 雨滴、水滴

欢 欢乐 欢笑

题 题目 数学题

线 纺线 棉线

三、通读课文，感知内容

1.分小组读。

2.指名读，师生评价。

3.整体感知理清层次。

设问引导

春雨来了，它是什么样子的?------(1自然段)

这时，田野里一群小鸟在干什么呢?----(2-5自然段)

听了大家的争论，春雨怎样了?----(6自然段)

四、指导写字

1.出示要写的字，学生认读。

2.学生观察，谈发现。

单人旁：你、们

绞丝旁：红、绿

草字头：花、草

3.说说写好这些字要注意什么?

单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

4.教师范写。

5.学生描红练写，教师指导。

6.展评。

第二课时

一、复习生字，导入新课

1.出示生字，认读。

2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

二、精读课文，感悟内容

1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

2.学习第一自然段：

(1)齐读。

(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

“春雨，像……”什么像什么?怎么春雨像线呢?你觉得春雨还像什么?

(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙

(4)指导朗读。

3.学习2-5自然段

过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢?赶快来看看!

(1)自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢?找到它们，用铅笔画出来吧。

(2)小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

(3)反馈交流

a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”

“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。

c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------;桃花、杜鹃花变------;油菜花、蒲公英变---------。

(4)分角色朗读对话。

(5)自由组合，表演。

4.学习最后一段

(1)教师引读最后一段

(2)交流：“大家”指的是谁?春雨为什么下得更欢了?

体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

(3)用高兴的语气齐读最后一段。

三、回归全文，拓展延伸

1.朗读全文。

2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢?它们会说春雨是什么颜色?为什么呢?

出示句式，学生仿说：春雨是( )。你们瞧，春雨( )在( )，( )。

如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢?

师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

四、课外实践

1.春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

2.背诵《春夜喜雨》

板书设计

2、春雨的色彩

小燕子 落、淋 绿色

麻雀 洒、滴 红色

四季的色彩教案 篇5

【教学目标】：

1、知识目标：学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受到季节色彩的变化，以及进一步深化学生对色彩的认知。

2、能力目标：加深学生对四季色彩的感悟能力，以及对艺术作品的审美能力，学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达自己的感受。

3、情感目标：感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。

【教材分析】：

本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力。【教学重点】：

学生在掌握以往所学的色彩知识的基础上进一步深化学习，感悟、升华。让学生通过欣赏感受大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。

【教学难点】：

学生通过欣赏认识对春和夏的色彩区分以及四季色彩的主色调认识。【教学准备】：师：《四季的色彩》课件，教学教具，填色图。

生：油画棒或彩色笔。【教学过程】： 一．课前准备

1.按季节分组：春 夏 秋 冬四组

2.听音乐《四季童谣》 二．组织教学

1.老师把同学们分成了四个组，每组分别代表了不同的季节。2.在每个组的桌上有一颗四季树，分别代表了你们组的季节，等会希望你们用你们的努力，将这个四季树装饰出来。3.请学生贴上自己组的季节标志。三．导入

课件出示四季图片

1、师：大自然是位神奇的魔术师，它能使不同的季节呈现出不同的色彩。你们知道有哪些季节吗? 生：春夏秋冬（师板书：春夏秋冬）

2、师：四季是什么样颜色的呢？这节课我们一起来认识四季的色彩。（师板书：四季的色彩）

3.师：同学们，今天老师给你们带来了一组美丽的图片，请欣赏（点击图片，音乐）

A．想想这些图片都属于什么季节？（生回答）（出示字）B.你是从哪看出是不同的季节的呢？（生回答）

4.四季分别用什么颜色来表示的呢？首先我们来欣赏春天。（点击图片）A.你认为春天可以用什么颜色来表示呢？（生回答）(表扬：，答对了，真棒！)（师点击，板书：黄绿）

B.春天是黄绿色，那夏天呢？请欣赏（点击图）哪位同学说一说夏天的色彩？（生回答）（表扬：答得很好！）（师点击，板书：深绿）C.金秋时节，大自然用什么颜色来装饰秋天的？（点击图）哪位同学知道？（生回答）（师点击）（表扬：说得真好！）（板书：黄红）

D.春，夏，秋给我们带来了不一样的色彩感觉，那冬天又会在我们的眼前呈现什么样的颜色呢？（师点击）老师想请一位同学来说说！（生回答）对吗？（生齐答）（师点击，板书：白灰）

5.刚才我们认识了春，夏，秋，冬的不同色彩，其实每个季节都有很多颜色（点击图），只是我们刚刚说到的颜色（指画面）在四季里面属于每个季节的主色调。（板书：主色调）

6.接下来我们来做一个贴图比赛，老师准备了一些图片，每个组请两位同学上来将你们各季节的图片贴进相应的位置，比一比，看哪一组贴得又快又好。（点击，音乐）（点评，奖励一4，二3，三2，四1等奖）二．欣赏

1.刚才同学们表现不错，现在我们来欣赏一下画家笔下的四季。A.《早春之路》是日本著名画家东山魁夷的一幅作品，画家在画面上运用了大量的黄绿色来描绘春天的小草和刚发芽的大树，使画面充满了活力。

B.《夏》是俄国著名画家列维坦的一幅油画作品，画家在此画上运用了深厚的绿色来描绘夏天绿树成荫的景象，表现了蓬勃生命力。C.《金秋》是我国著名画家林风眠的一幅中国画作品，画面主要运用了黄色，橙色，以及红色来表示秋天秋高气爽的景象。D.《冬猎》是尼德兰画家勃鲁盖尔的一幅油画作品，画面主要运用了灰，白色来描绘冬日里白雪皑皑的景色，让人感觉到冬日里萧条的景象。三．作业

1.欣赏完这些作品，孩子们是不是也想抒发自己对四季的情感呢？ 2.（点击）现在请孩子们拿出抽屉里的图片。

3.老师希望你们运用今天所学知识将四季的色彩运用到画中，请将你的四季图片涂上属于你那个季节的颜色。（音乐）4.师巡视并指导。

5.展示（每组各指名一位学生上台展示）

6.点评（通过今天的学习，孩子们都对大自然的色彩有了一定的了解和认识，也学会了运用色彩来表示四季，真棒！）四．拓展

1.老师这里有几首写四季的诗，分别请春，夏，秋，冬组的孩子们来读一读，用自己对诗中内容的理解，有感情的朗读。（点击，音乐）2.分组朗读。五．总结

1.请欣赏接下来的一组图片（点击），反思一下。2.师：四季的交替给我们带来了季节变化的乐趣，但由于人类对环境的污染，导致了大气温室效应的加剧，四季不再分明，冬季不再下雪，冰川消融，夏季越来越热，山川，河流，农田干渴。呼吁孩子们保护环境，留住四季。你们愿不愿意做一名环境小使者，为我们美丽的四季出一份自己的力！

北京的色彩优秀教案 篇6

根据中华人民共和国人力资源和社会保障部颁布《色彩搭配师国家职业技能标准》的要求，中国流行色协会于2014年2月23日和2014年3月18日分别在上海、北京举办色彩搭配师国家新职业四级培训与考评。

2月23日和3月18日，共有来自服装、家具、建筑设计、室内装饰、形象设计、纺织品设计、环境艺术、机械制造、化妆品制造、光学设备制造、互联网及相关高校等行业的总经理、设计总监、产品总监、市场总监、高级研发师、策划总监、设计师、店长、市场营销人员、设计专业学生、色彩顾问及色彩爱好者参加了色彩搭配师国家职业四级培训与考评。其中劲霸男装（上海）有限公司、福建柒牌集团有限公司、苏州楚星时尚纺织集团有限公司、悉地（北京）国际建筑设计顾问有限公司、莱宝光学设备（北京）有限公司、东华大学等知名企业和院校的管理者、设计师及在校生参加了培训与考评。色彩搭配师国家职业四级从职业道德，相关法律法规，职业礼仪，信息记录与整理、色彩术语交流，心理嗜好色，实物调查，色彩搭配定位分析（产品功能特点、风格特点、材质特点、档次等），色彩搭配方案制定及色彩搭配方法和技能等专业知识，全面传授色彩从业者需要具备并掌握的专业知识和技能。学员学后深有感受，受益匪浅，并表示将所有知识和内容运用到实际工作和生产中。

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