初中生怎样写好议论文

初中生怎样写好议论文

初中生怎样写好议论文 篇1

一.内容求真

从历年来的中考作文来看，选材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏现实性，没有新鲜的时代感，缺乏个性化的处理，事件公式化，人物脸谱化，给人以“千佛一面”的感觉。如在写《生活告诉我》时，有许许多多的学生或写父母下岗、或遭车祸、或身患癌症、或残疾瘫痪等等。为了达到符合作文要求，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能够承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。许多老师阅卷之后摇头调侃：“想不到在这些孩子眼中，国人大多还是„东亚病夫‟！”材料雷同的根源是失真。因为许多同学的应试准备是在考前背几篇作文（也有老师这样要求学生），然后根据不同的题目去套。因此，出现上述现象也就不奇怪了。要避免雷同，就要选用真实的材料，写属于自己的事，写自己眼中的世界。用自己独特的眼光“过滤”后的材料就有了独特性，当然不会与他人“撞车”了。

当然，在“真”的基础上要求健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向，否则，就是最真、最切题也是不符合我国人才素质的要求的。如在《初中生活的苦与乐》中，有的考生写学习之“苦”，写早恋之“乐”，也有的写到校外桃园偷桃之“乐”。这种感情可能是真的，但是对一个初中生而言却是不适宜、不健康的。

二.形式求新

这里的“新”主要是指新异、独特。因为中考毕竟是选拔性考试，要求在几千份卷子中引起阅卷老师的注意，要在长时间阅卷的疲惫中引起阅卷老师的兴奋，最直接的手段就是选用新异独特的形式。首先可以在题目上做文章。拟出一个不同凡响的题目，用新颖的题目来吸引阅卷老师的目光。如《成功要有怀疑精神》改用《成功在于“？”》是不是独特一些？当然这需要平时注意收集积累一些类似的好题，看得多了，拟题的功力自然也就增加了。

其次可以在结构上下工夫。如像冰心的散文《笑》那样的并列式结构；采用小标题的结构；采用倒叙式的结构；采用悬念式的结构；采用误会法式的结构等等。在考前选用几种反复加以练习，熟能生巧。再次，还可以在文体上做点文章。如记叙文、议论文是不是可以采用书信的格式？是否可以采用演讲稿的格式？此外，在题目下写上一段题记，也会给人耳目一新的感觉。

三.主题求异

如果把结构比喻为文章的骨架，材料为血肉，那么主题就是 文章的灵魂，是至为重要的。

虽然说我们不能要求初中生对社会有深刻的思想认识，但在考试中，要“标新”要“立异”，就要出奇制胜。因为只有不落俗套的想法

才会让阅卷老师为之心动。可以说文章的优劣，主要取决于立意的高下。

为了与众不同，最常见的是用“反弹琵琶”法，也即运用求异思维来立意，力避大众化的想法，以求在立意上独树一帜。如1990年全国高考作文题是要求考生对一段材料发表看法。材料主要写几个人对带刺的玫瑰花的对话。当绝大多数考生对玫瑰花的刺进行非议，把它喻为缺点、错误以至社会阴暗面的时候，有一位考生却提出了“采花莫怕刺”的中心，并运用道理和古今典型事例证明：如果说别人的“批评与劝告”是花，那么“言语犀利的批评”则是带刺的花，作为领导者，就要“善于听取下面的意见”，特别要听取带刺的意见。文章立意别出心裁，自然高人一筹。

当然，这种新颖的立意也并非空穴来风，需要自己平常注意收集积累一些新颖独特的观点，否则，巧妇难为无米之炊的困惑是无可避免的四.文面求美

考试时，由于时间限制，许多考生忽略文面的美观，有的涂了又改，改了又涂；有的大段大段地删除或插入；有的反复用透明胶撕揭，以至“漏洞百出”；有的用修正液大片大片地遮盖，满目“疮痍”。看这样的卷子怎会有愉悦的心情呢？评卷时有明确的规定，字迹清楚美观的可以酌情加2~3分，而字迹潦草、卷面不整洁的可以酌情扣

除2~3分。里外相差就是5~6分，再加上阅卷老师的心情影响分，更非少数。可见这是非常值得注意的一个方面。

初中生怎样写好议论文 篇2

一、言之有物

作文实际上就是说话, 是作者与读者心灵的交流。一篇好的文章一定是作者真情实感的流露。素材一定是源于生活原型而又高于生活。即:“言为心声, 情动于中, 辞发于外”。那么, 怎样才能做到言之有物呢?

1.博览群书, 广泛涉猎。要写好作文就要靠平时的广泛积累。无论是历史的、经济的、政治的、地理的, 等等, 各种各样的书籍都要读。这样经过长时间的积累, 在写作时就会文思敏捷, 有话可说。在当下的语文教学大纲中, 规定了课外阅读并推荐了书目, 但由于多种原因学生们根本达不到规定的阅读量, 这也大大束缚了学生作文水平的提高幅度。

2.适量摘录和背诵, 让行文妙笔生花。在中小学学过的诗词、平时见到的名言警句、读书时见到的可以触动人们心灵的妙言佳句等, 我们可以把它们摘录和背诵下来, 作为一种原始积累。在我们作文时或借鉴、或引用, 就会提高我们文章的可读性和感染力。

3.写好随笔, 抓住思维的闪光点。在平时我们对人、对事有切实的感受时, 我们可以把它记下来。或叙事、或说明、或评判、或思考、或感慨;或喜、或悲、或怒骂;都可以文字随笔的形式把它记录下来。这样既锻炼了我们的观察能力、表达能力, 也为自己以后作文积累了素材, 从而对写作水平的提高也极有帮助。

二、言之有序

言之有序是指作文说话要有条理, 也只有这样才能达到使文章或婉约或唯美的效果。要言之有序就要注意以下几点:

1.在课堂上对学生的表达能力多加训练。授课过程中教师要引导学生多发言, 或叙述、或评论, 在学生发言过程中教师要注重对中心内容、条理安排及遣词造句等一些问题予以及时指导。同时, 教师对学生的发言要给予一定的鼓励和肯定。逐渐达到学生由不敢说或不愿说变为积极踊跃、乐于表现, 同时也能让学生感受到口头作文的乐趣。

2.以课堂为依托构建作文与生活的桥梁。教材中的好多课文都是以生活为原型, 非常贴近人们的生活, 这些文章不仅给人以美的熏陶, 而且能起到以生活入文的典范作用。在讲述这些文章时, 我们可以引导学生关注生活并从中提炼写作素材, 使其感受到写作就在身边, 将写作融入到生活当中。

3.通过作文课精讲多练。在作文训练课上我们可以用“范文欣赏———学生点评———老师点拨———学生创作———教师点评”的模式反复进行作文训练, 在训练中拓宽学生视野, 培养学生的写作技巧。学生习作要反复修改、字斟句酌, 应该简约的绝不多说一个字, 应该丰富的绝不少用一个词。

三、言之有理

主题是文章的灵魂, 一篇好的文章一定会阐明一个道理。在指导学生作文时我们一定要指导他们树立积极的、传播正能量的主题。然后围绕它去智慧地表达自己对生活的认知和思考, 表现自己最富生命力的人生观。同时, 把内容真实、追求内容和形式的完美统一作为紧扣题意的根本。

四、言之有妙

一篇好的文章绝不会落俗套, 人云亦云。他们都有自己独到的精妙之处, 让读者耳目一新或受到心灵的震撼。也就是说既要培养学生顺向思维的能力, 更要培养逆向以及多项的开放思维能力, 从不同的角度、以不同的标准、方式去认识生活, 评判事物。题目、开头结尾、文章结构、文章立意都可以破旧立新、避俗求异达到小中见大、平中见奇的效果。

怎样写好初中数学教学案例 篇3

一、了解案例的结构要素

1．背景。介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是一个重点班级还是普通班级，是有经验的优秀教师还是年青的新教师执教，是经过准备的“公开课”还是平时的“常态课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

2．主题。案例要有一个主题：写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论，等等。动笔前都要有一个比较明确的想法。

3．情节。有了主题，就可以对原始材料进行筛选。比如，介绍教师如何指导学生掌握学习数学的方法，就要把学生怎么从“不会”到“会”的转折过程，要把学习发生发展过程的细节写清楚。

4．结果。案例不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代学生学习的结果。

5．反思。反思是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值，不一定是理论阐述，可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

二、写好案例的关键

1．选择复杂的情境。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择，作出决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。

2．揭示人物的心理。人物心理的重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，主观认为教学效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在学习过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。

3．具有独到的思考。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的，要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。

三、案例的表现形式

我们现在做的教学案例是文本案例，我们还可以做视频案例。有条件的学校可以将某个比较典型的课堂教学实例拍摄下来，围绕某个主题，选择其中的一个或几个活动片段，请我们学校的教师做出精彩的点评，制成光盘，做成视频形式的教学案例。

怎样写好初中英语作文 篇4

怎样写好初中英语作文

写作不仅测试学生的词汇、语法、惯用法等语言知识,而且测试学生对文章的构思、组织、表达等能力.此题在中考试题中所占的分值较大(河北省分值是15分),但考生得分普遍都不高,笔者通过20多年来对学生作业的.批改和讲评,并对中考优秀作文的主要待征进行分析认为,要写好初中英语作文不仅应注意形式的正确,还应考虑到句与句之间的连接,段与段之间的过渡,使语段成为一个有机的整体.文章的思想性也不应忽视.

作 者：尹国雁 作者单位：井陉县辰兴中学,河北,井陉,050300刊 名：青年文学家英文刊名：THE YOUTH WRITERS年，卷(期)：“”(12)分类号：G632关键词：规范 条理 流畅 多样 情感

怎样写好材料 篇5

机关工作人员通俗讲有三件事：出主意、写材料、办事情。结合自己的学习和工作体会，谈一谈怎样“写材料”的问题。我感到材料写作要说难是真难，写好难，写精难，写出范文更难。但是，从另一个方面看，要学会几种文体也不是什么难事。在此，我就材料的主题、结构、修辞、文字等，给大家介绍一些写作体会，希望能给大家以帮助。

郑板桥在书斋题有一幅对联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许。比如画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。下联主张要自辟新路，似二月花，一花引来百花开，生机勃勃。也就是创造与众不同的新格调。这幅对联也可以用来描述对写材料的要求，即主题要鲜明，结构脉络要清晰。我的体会是：写材料要注意以下四个方面：

一、选好角度先立题。文以明道，纲举目张，都在强调材料必须主题明确。主题不明，人们读来就会不知所云。要认真领会上级精神。领会理解上级精神，写出来的东西就符合上级要求，就会得到认可。因此，在写材料之前，首先要弄清材料的方向和主题，避免离题万里，南辕北辙。实践证明，一些同志材料写不好？主要是领会意图不专心，没有把领导的想法吃透、意图摸准。要明确材料主题，主要有两种方法：一种，就是要注意把握领导平时讲话的内涵。领导讲话都是经过深思熟虑的，只要我们留心观察，认真领会，就能把握其精神实质，就能发现其中的思想火花，这对领会领导意图很有帮助。平时，要多陪领导下基层，与领导接触多了，就知道领导什么时候，在想什么问题。还有一点很重要，有事无事，大事小事，都要多与领导交流和沟通，甚至可以与领导探讨一些社会或单位上的热点敏感性问题，慢慢地就会摸准领导的思想脉搏。比如，平时重视与领导的交流，知道领导的思想走势，组织写单位的材料，一般就不用听领导讲意图，写出的材料就能符合领导的要求。另一种，就是要努力争取领导的“接见”。当面聆听领导的意见，是写好材料的重要保证。领导的水平有高低，领导的风格不一样，有的领导在分配任务后，会主动找写材料的同志说明意图，遇到一些思路清楚的领导，可能还会告知材料的写法，这是再好不过的。但多数情况下，领导下达任务后，不会主动找你沟通，遇到这种情况，不管领导工作有多忙，必须设法争取领导的“接见”，通过与领导的交流，弄清写作目的、任务、要求，把握领导的真实意图，感受领导的个性风格。尤其是写领导讲话稿之类材料，要求严，标准高，必须争取主动，准确把握领导的意图，充分体现领导的水平和风格，只有这样，写出的材料，才能体现领导的个性，符合领导的身份，反映领导的思想。

二、结构安排要合理。古人说，文无定法，并不是说写材料不要章法，而是有许多章法。一篇好的材料要有一个良好的整体布局。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这句话既是说看问题的角度，又是说写材料的结构层次。比如，写总结就要说清：前段工作怎么样、将来工作又如何？成绩怎么样、问题又如何？有什么样的对策„„都要分条分块的有机组合。很多领导由于时间的关系，不可能对材料逐字逐句地读，他们往往只看看材料的整体结构，材料总共分几个大的方面，下边又有多少小点，重点写的是什么，中心在哪里等等？因此，在写材料时一定要突出要点和中心，让人一看就明白材料是写什么的。做到重点突出、事情醒目、一目了然。材料的种类不同，其写作方法也不一样，谋篇布局也有区别。以我的经验，材料的谋篇布局一定要精益求精，反复研究权衡，主要应把握以下三点：一是主题。虽然在领受任务时，摸了摸领导的思路，心里有了点底，但往往领导考虑的主题，不一定都很成熟，存在偏差也是正常的，对于这个问题，我们要相信领导，但不能迷信领导，也不能迷信权威。必须在谋篇布局时统一考虑材料的主题，结合上级的精神、领导的意图和单位的实际情况，认真研究后才能确定主题。二是结构。现在，比较常见的材料结构有三种：一种是递进式的，就像剥笋一样，层层递进。比如，提出问题，分析原因，解决问题；另一种是并列式的，几

个层次的意思并列，多一层或少一层，都不会影响材料结构；还有一种新闻式的，也是倒金字塔式，就是把最重要的、领导和群众最关心的、最敏感的内容，放在最前面、最抢眼的位置，就像新闻报道的导语，其它内容，按主次先后排列。还要注意详略得当，哪部分详写，哪部分略写，都要做到心里有数。三是提纲。写大材料，一定要认真确定好提纲。一般情况下，写作提纲定到三级标题就可以了。在详细提纲定下来以后，要主动征求领导和群众的意见，特别是领导讲话材料，尽量征求讲话领导的意见。这样，就可避免走回头路，也可保证材料质量。前一段时间，领导要我整理部内效能制度体系，在写作材料前，领导小组召开专门会议进行研究，逐条拉出大纲，反复修改整理后，质量较高，领导满意。正月十五，为边书记写人事制度改革发言提纲，就邀请经常为书记写材料的同志一起搭材料架子，少走了弯路。

三、运用修辞语言美。要懂语法、修辞、逻辑。语法研究的是组词造句的规则。学习语法知识，可以帮助我们从理性上认识语言的结构规律，并用这些规律来指导我们的语言实践，消灭病句，把文章写通顺。修辞研究的是文章的表达方法。写文章不仅要注意遣词造句，还要讲究表达方法。学修辞的目的就是掌握语言表达方法和技巧，提高语言表达效果，把文章写得准确、鲜明、生动、优美，文通意顺，富有文采。常用的修辞形式有比喻、夸张、层递、对比、对偶、借代、设问、排比、反复、双关、比拟、婉曲、讽喻、仿词、联珠、拈连等十几种。逻辑与写作的关系非常密切。有的文章之所以犯偷换概念、改换论题、自相矛盾等逻辑错误，就是因为作者没有掌握起码的逻辑规则。不掌握逻辑学的一般知识，发生逻辑错误是难免的。

四、文字要有感染力。杜甫有言：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。说的就是文字感染力的问题。文字感染力来自推敲，如：王安石的“春风又绿江南岸”，宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”，都是讲炼字问题的，一个“绿”、“闹”、“弄”，就写出了诗的意境。再如：“吃透上头，掌握外头，了解下头。”“危中有机，事在人为。”“相互补台，好戏连台，相互拆台，大家垮台。”“培养年轻干部，不要无土栽培。”“一万个努力，防止万一的发生。”“只有常备不懈，才能无隙可击。”“在能力上有危机感，在知识上有恐慌感。”这是讲炼句问题的，有的采取对照写法，有的进行换位思考，有的展开联想，写出的句子富有意味，让人叫好。通常而言，要把握以下几点：第一，要注意区别词语的不同含义，务求用词确切。第二，要注意区别词语的感情色彩和语体色彩。第三、要注意区别在不同语境中词义的变化。第四、注意在公文写作中选用通俗易懂之词，不要生造词语，也不要使用那些专业性特别强而别人难以看懂的专业术语。第五，要掌握公文写作的特定用词。

最后，说说材料修改问题。写好材料离不开修改。古人说，写材料是三分写，七分改。材料是改出来的，再高的写作水平，也不敢保证一稿到位。我的体会，就是六看：一看题目。生个孩子，也要起个好名字，写材料也是一样，题好半篇文，题目一定要醒目，能够吸引人的眼球，看了题目，就想看内容。最近《人民日报》有几篇好的文章题目：《工作干起来，工作干上来》、《经济上创造奇迹，文化上创造辉煌》、《转变，从体制创新开始》。二看结构。结构的次序、层次、详略、因果无问题，还不能出现逻辑性错误。三看事实。素材要真实可靠，特别是第二手素材，一定要认真核实，心中没有数的素材，尽量不用，必须确保事实确凿。四看观点。观点不能有政治性错误，必须符合党的政策法规要求，也不能有常识性错误，经得起推敲。五看内容。内容不能重复，不能打架，必写的要写上，不必写的不能有。六看语言。语言与音乐一样，也有节奏美。不同的材料，对语言的要求不一样。比如，讲话稿，尽量用短句，用排比句，用双音节词，用口语，尽量少用形容词。演讲稿就要多用排比句、设问句等。述职报告要求朴实，语言概括性要强。信息材料主题、内容要新颖。要吃透上情和下情。大处着眼，小处着笔。因此，在材料写完初稿后，一定要对整个材料进行不厌其烦

地修改。多读几遍、多改几遍、多与同行交流几遍，能简的尽量简，可要可不要的要大胆狠心地删减，这样才能写出让领导、同行赞赏的材料来。

谈怎样写好文字材料（连载之一）

从某种意义上说，材料代表着一个单位的基本形象和基本素质，上级通过材料能够很好地了解基层单位的基本工作状况、工作经验和存在的问题，作为单位本身可以通过撰写材料，总结工作，提出工作意见和建议，材料对于推进工作具有统领性和统筹性。可以说，撰写材料，是运筹、谋划和指导业务工作的主要手段，是把好点子、好主意、好办法落实到底并发挥作用的重要方式，是把事情办好、办对的必要条件。因此，写好材料对于加强机关建设，提升建设水平，改善整体形象具有很好的彰显作用，必须重视材料撰写工作，切实提高材料撰写质量。

一、写好材料是机关工作人员的基本素质

写好材料需要“笔杆子”。邓小平同志1950年5月16日《在西南区新闻工作会议上的报告》讲，“拿笔杆子是实行领导的主要方法。领导要学会拿笔杆子。开会是一种领导方法，是必需的，但到会的人总是少数，即使做个大报告，也只有几百人听。个别谈话也是一种方法，但只能是‘个别’。实现领导最广泛的方法是用“笔杆子”。用笔写出来传播最广，而且经过写，思想就提炼了，比较周密。所以用笔领导是领导的主要方法。这是毛泽东主席告诉我们的。凡不会写的要学会写，能写而不精的要慢慢地精。”邓小平同志60年前的这段发言，深刻阐述了一个单位有几个笔杆子的重要性。机关发挥作用，必须要有具有很强文字综合能力的笔杆子。写材料，在机关工作中，是运筹、谋划和指导业务工作的主要手段，是把好点子好主意好办法落实到底并发挥作用的重要方式，是把事情办好办对的必要条件。“笔杆子”既是一名机关工作人员基本素质的展示，也是一个单位整体形象的展现，它既是思想之舟，又是动力之源。因为许多工作要靠文字来推动，许多精神要靠文字来传递，许多经验要靠文字来总结，就是教孩子学好语文，有时也离不开良好的文字基础。如何结合本单位、本部门的实际，创造性地贯彻执行好上级方针政策指示，需要用笔去研究和构想；一个单位一个部门建设与发展的规划、计划和实施方案，需要用笔去谋划和宣传；一个阶段的工作完成的如何，有什么好的方面，还有什么问题和薄弱环节，下一阶段需要做什么怎么做，需要用笔去梳理归纳和分析研究；理论学习的体会文章和调研报告，需要用笔去分析和完成；日常大量的报告、请示等文电，需要用笔去撰写和修改，等等。试想，机关工作中，有哪一项工作可以真正离开“笔杆子”，是没有的！

魏文王曹丕在《典论•论文》中提出：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”他认为，人的一生匆促短暂，唯文章可以不朽。现在看来，这个论点显然不够完整准确。但“经国之大业，不朽之盛事”的命题，仍然能够深入人心，这么多年来经久不衰。一名机关工作人员，如在文字综合能力上过不了关，不仅单位领导对你有看法，觉得你在关键时候起不了作用，就是你自己也会因为没有“金刚钻”而不能揽“瓷器活”而感到心有自烦，说话的底气有时不足。当然也不可否认，现在很多机关的同志，已经早就不愿意或者不想写东西了，感到写东西太累太苦，加班加点，还没有一点实惠，有时还无法真正看到作为一个单位的“笔杆子”，在提升使用上的明显优势，这毕竟是非正常现象，应当尽力避而为之。

怎样写好教案 篇6

一、教案的作用及写好教案的意义

1．是教学活动的依据

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2．有利于教学水平的提高

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

3．有助于教研活动的开展

编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。

二、怎样编写好教案

（一）编写教案前的准备工作

1．钻研大纲、教材，确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑤概念相通、方法相似的知识。⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识。

3．组织教材，选择教法

根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。

（二）教案的一般内容和要求

1．教案的内容

教案的形式不拘一样，内容详略也不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：

(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料。

2．教案的一般要求

教案的编写要从教育教学目的、任务着眼，从中学物理教学的特点出发。具体说：

(1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当。

如初中物理课的教案，在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学要求，要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。如“浮力”的计算，现行教材要求并不高，计算也不复杂。但“浮力”问题的类型较多，解决方法灵活多变，在分析能力的要求上有相当的难度，比前几章是一次较大的飞跃。因而写教案时教学要求一定要得当。“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”��这是编者的意图。新教师尤其应当注意深广度问题，否则不利于大面积提高教学质量。

(2)编写教案要处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。如牛顿第一定律的教学，教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑，把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点？为什么小车在不同的平面上运动，维持运动的距离不同。把点拔的要点落在概括上，引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律。

(3)要求教书育人相结合

教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够，没有计划性，这是不恰当的。在教案编写过程中，要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。

(4)要求注意物理学科的特点，加强实验教学加强实验教学，这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的。设计教案时要充分利用实验手段，充分发挥表象作用。不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程，常常是教学难点形成的主要原因。因此重视物理实验，教学时尽量通过物理实验展现物理过程，充分发挥通过实验所形成的表象的作用，这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处。演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式，做好演示实验是教学的一个主要环节。教案中要对实验的目的是什么？各仪器有什么作用？要求学生主要观察什么？怎样观察？什么时候提出问题等进行周密设计，这样才能做到目的明确，程序合理、主次分明地进行实验。

(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

（三）如何设计教学过程

设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，这是一篇教案的灵魂。为此，应首先了解各种教学方法的职能。

1．常见教学方法的功能

某一种教学方法适用于某种教材、某些学生特别有效，而对另一些内容或学生可能效果不佳。因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能。Ю•К•巴班斯基对各种教学方法合理运用的时机进行了归纳。（详见下页表）

2．如何选择教学方法

教学过程就是教学方法综合运用的过程。事实上，没有一堂课自始至终是用一种方法教学的，优秀教师的先进经验表明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。

教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的。如初中学生学习物理的思维特点是习惯于从特殊到一般的归纳推理，即从有代表性的感性事物入手，归纳出它的本质特征和共性，得出概念和规律。初中物理的绝大部分概念和规律都是这样得到的，如果不注意这个特点，同样的内容用演绎推理的方法来讲解就会由于教学方法的原因而使学生不好接受，造成难点。

因此设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点：

(1)教学目的、任务和教学原则。

(2)物理学科的内容和方法。这里要特别注意对知识进行方法论因素的分析，确定新概念与前概念直接与间接的联系。

(3)学生的学习可能性。

(4)教师自身及学校的实际情况，要扬长避短。

总之，教学方法的选择要做到：以教师为主导，以学生为主体，以实验为基础，以能力和方法为重点。

（四）常见课型教案编写的要点

不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

1．新授课

（l）抓好教学各环节的过渡、衔接

①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的物理现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。

②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出、新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上。新物理规律的获得方法，（如是通过实验总结还是通过演绎推理），及其思路也应在教案上明确写出，以便实际教学中思路顺畅。另外，对于新概念规律的内涵、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。

③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题，带领学生作最后的“冲刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解物理知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等，都应在教案中有所体现。

(2)写明有效措施，便于突破难点

教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出，如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例、何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么；针对学生生活经验与物理知识发生矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析、如何引导学生从不同侧面认识物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。

2．习题课

(1)设计好设问的问题和时机

为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析、解答物理习题时，应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行科学思维。因此在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程，更重要的是要写清分析、求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特点分析、各物理状态的特征等）和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。

(2)写好方法性总结

在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结，有利于对学生进行解题方法和能力的培养。

(3)明确启发引导思维的方向

物理习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维，充分发挥例题的作用。

3．复习课

(1)明确目标，提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足，以便上课时能准确的针对学生学习中的缺欠进行复习提高。

(2)对症下药，实施补救

针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统；对相似概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以利于学生对比记忆。

4．实验课

(1)写明要求

在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还需写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

(2)写清在实验中易出现的问题及处理方法对实验中可能出现的问题，如学生操作仪器时可能出现的问题、各种非系统因素（温度、湿度、电磁干扰等）对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于学生实验时出现问题及时处理，以确保实验成功。

三、编写、执行教案中

要注意的几个问题

1．整个教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。否则，若书写杂乱，不分层次，则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，这将造成教学准备的充分程度下降，将直接影响教学质量的提高。

2．编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。

3．编写的教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，随遇做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。

怎样写好摘要? 篇7

摘要目的:探讨高龄股骨粗隆间骨折患者行髋关节置换术的手术技巧及临床疗效。方法:2005年7月至2008年12月, 选择性应用半髋关节置换治疗高龄股骨粗隆间骨折患者26例, 其中男7例, 女19例, 年龄80～98岁, 平均83岁。26例均为轻微外伤造成闭合性骨折。按Evans分型, Ⅰb型8例, Ⅰc型13例, Ⅰd型5例。左侧17例, 右侧9例。26例患者中25例合并有不同程度的高血压、糖尿病、冠心病、心功能不全等内科疾病。26例患者均行骨水泥型双动股骨头置换。结果:所有患者随访6～36个月, 平均18个月。5例术后发生一过性精神障碍, 对症治疗后1周左右症状均恢复正常。所有切口均一期愈合, 无切口感染, 无髋关节脱位。术后3个月时参照Charnley髋关节评分, 优10例, 良11例, 可3例, 差1例, 优良率84%。结论:高龄股骨粗隆间骨折患者选择性行人工关节置换是内固定方法的有益补充, 术中注意需正确放置假体, 避免肢体不等长, 小心扩髓, 避免术中骨折, 尽量缩短手术时间, 减少手术创伤。

英文摘要包括文题、作者、单位、邮编, 缺一不可 (如果前三名作者分属不同的单位, 各单位名称均需用英语明确标出) , 四段分别用“Objective, Methods, Results, Conclusion”开头。注意多用复合句, 多用准确的专业术语, 多用被动语态, 避免出现中式英语。中英文内容要一致, 要有关键词。

怎样写好想象作文 篇8

想象作文就是对大脑中已有的表象进行加工改造，创造出新的形象，再用凝炼的笔触表现出来。它不同于一般的记叙文，因为它不是写已经发生的或看到的现实生活，而是想象出来的。那么，怎样写好想象作文呢？

一、确定好文章中心

任何想象作文都不是为了想象而想象，总是要寄托我们的美好愿望。想象作文与纪实作文一样，也有明确的主旨，可以对诚实、勇敢、无私等品质加以褒扬，也可以对虚假、胆怯、自私、贪婪等不良行为予以鞭挞、抨击；可以表达美好的愿望和理想；也可以表达自己对科学和生活的热爱等等。

二、要大胆想象

写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象，要不同于常人的思维，想象得越新颖，越出人意料，写出来就会越有新意。比如《神笔马良》一文，作者就大胆想象出马良要为穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。

三、想象要合情合理

想象是以现实生活为基础，以丰富的知识积累为前提的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象，决不能凭空地胡思乱想。如乌龟和兔子赛跑，乌龟跑得慢，兔子跑得快，根据它们的特点，才编出了龟兔赛跑的有趣故事。

四、想象要实在、具体

想象作文虽是想象，但写法上也要“实”，要有时间、地点、人物，有事情的起因、经过、结果，即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活，让人读了，觉得就是实实在在的一件事，一个人。同时，想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。这样写出的文章才会言之有物，具体生动。

五、要表达自己的真情实感

怎样写好周记 篇9

1、你想写什么就写什么（内容题材不受限制）

2、想写好,就不能拖拉,像流水账似的把芝麻绿豆大小的事也写一大篇...记值得记的事,还有自己有什么想法,体会,或是很特别的东西

不过最主要的,是要真,是要你真实的感觉,真实的事,不然,写得再有文采,也是惘然......当然,在真的基础上能再丰富就更不错了

3、周记嘛，一周才一篇，而我们每天经历的事情都值得写，要看是否细心观察生活了，不要抄，写自己的所见所闻所感就是好文章，不要担心文笔不好，这都是靠写作练出来的4、通过周记来与老师交流，通过周记来倾述，来渲泄，也许这也是减压的一种方式，总之什么都可以写，只要是真实的，说了自已的心里想说的就行。（不要把它当作一种任务，而是把“周记”当作自已的一个好朋友们来畅所欲言的说话，谈心......5、多看书 ——俗话说读书破万卷，下笔如有神

6、要坚持多练笔，多积累，多发现好的素材，为写好周记、作文打基础。

7、要多向同学学习。要学别的同学怎样写日记、怎样读书、如何表达。

8、观察生活要细致，不能浮光掠影。生活是丰富多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。——鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才能下笔。”要写好文章，必须细致地观察生活。

9、观察生活要善于思考，把观察到的事物由感性上升到理性，这样写出来的文章才有深度——如果把观察到的内容不加思考，只是如实地表现出来，写出来的文章就没有深度，意义也不深远......10、要热爱生活，善于捕捉生活中的闪光点。法国艺术大师罗丹说：“美到处都是有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一个热爱生活的人，他会热爱他生活的环境，参加公益劳动和社会实践，从中感受到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，发现身边有许多美的东西。如果一个人对周围的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就无法捕捉到生活中的闪光点。为什么有的同学看到作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来？道理很简单，因为不善于观察生活和积累素材。

没素材怎么办

想想这周有没有什么有趣的事情，痛苦的事情，开心的事情，悲伤的事情，重要的事情，或者难以忘记的事情等等。于是就有材料了。

怎样写好作文 篇10

怎样写好作文

独独少了把自己的生活写一下子

何晓娟同学的问题可以说不是个案，在中学生中，有不少同学在写作文时常常感叹无从下笔，抓耳挠腮，挖空心思，依然无计可施，反映在作文中自然是模仿、虚构、抄袭。于是便有了一些对时下中小学作文内容的评价语录：路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，公交车上让位子，放学后留在教室擦桌子(下文简称“五子”)。一写作文就是这“五子”当然不可取，它反映r中小学生写作素材匮乏、写作面窄的问题。他们无奈地叹息：写什么呢?却偏偏忘记低头看看脚下的土地，认真观察一下自己的生活。是的，他们不得已才选择“五子”，却偏偏少了最重要的一个――把自己的生活写一下子。

一提到作文是写自己的生活，就又有同学摇头、蹙眉，苦闷之状溢于言表，何也?写自己的生活，这谁人不知，何人不晓，老师不知说了多少遍了，真正写起来时还是无话可说。每天的生活就是三点一线，波澜不惊，单调无味，平庸忙碌，不写“五子”又写哪个?

那么，怎样才能真正做到“吾手写吾心”，把自己的生活写一下子呢?

首先，解放被蒙蔽的五官，打开与外部世界交流的通道，搜集信息，积累素材。

对大干世界视若无睹，听而不闻，嗅而不知其味，言而不知所以然，只是在日复一日的重复中被动地生活，遗忘了自己的生活，却在他人的生活中寻找自己的影子。这简直是在漠视自己的五官，完全淡忘了五官的重要作用，忽略r五官摄取外界信息、认识世界、感知生活的重要性，忽略了五官在感知外物时的细腻情绪和感情波动。也正因为如此，把生活的多样丰富归结为单凋乏味，把内心的真切体验抛掷九霄云外。如此在作文时当然无话可说。怎样才能调动五官的积极性，使五官能在与外界感知接触的过程中能动地发生作用呢?就如同要想写好作文要多读多练一样，感官的灵敏与准确也要经过有意识的训练。譬如有一位同学写自己一次吃自助餐的经历，他便积极调动自己的五官，通过仔细的观察，写了一篇题为《该放手时就放手》的作文。文中，有自己看到的：我旁边的阿姨给读三年级的女儿取了一小碟蒸丸子，因为太辣，引起女儿的愤怒和哭闹。对面的阿姨为9岁的女儿盛了一碗乌鸡汤，可小女孩儿不知道汤太热，只喝了一口，就喷了一地，气愤地用筷子推碗，哗啦一声，一碗汤全倒在了桌子上。周围的人们一下子都站了起来，生怕油汤溅到身上。女孩儿见出了“大事”，就羞愧地摔下筷子往楼下跑去。她妈妈急忙跟了过去哄她。这时，不仅我们桌的人不得安宁，整个餐厅里到处是叫声、喊声、埋怨声，热闹极了。

观察得多细致!

还有听到的和感受到的：妈妈要去为我选菜，我按住了妈妈的肩膀，说要自己去选。我取菜时大人们都主动地让着我，他们用赞赏的眼光看着我，议论着：“这是谁家的小孩儿?这么有教养!这么能干……”这使我成了餐厅里的大明星。我高兴，妈妈也自豪。

我们把美味佳肴“反哺”给父母时，一位胖叔叔说：“我做梦都没有想到我的娇女儿不仅能选出可口的菜――蒜泥拌茄子和炸鸡翅，还是荤素合理搭配呢!”他兴奋不已，即兴创作了一首新歌：“儿子呀!女儿呀!爸爸妈妈放手了呀，该放手时就放手呀!风风火火闯九州呀!”

胖叔叔的话语多么巧妙地点出了中心!

“我”听到大人的议论后心里的感受虽叙述不多，却真实自然。

你看，这样解放的五官，积极地来看、听、品、言，哪怕只是极其平常的一顿饭，也被小作者写得妙趣横生，引人深思。由此可见，充分发挥五官的作用，自觉能动地观察生活，既储备了写作素材，又是自己的生活体验，自己写起来轻松自如，读者读来新颖有趣，一举两得，有何难也?何不为之?

其次，毋以微小而不屑，细微之处见情趣。

日子在一天天往前走，自己的生活也起着或多或少的变化。有谁能说自己的今天是昨日的复制?阳光明媚与风雨骤来时骑着单车上学时的甘苦恐怕截然不同吧?在与妈妈买来的螃蟹逗趣时是否被蟹钳夹住手指而大呼小叫?第一次在显微镜下观察叶片结构、细胞、植株的.根尖时难道没有惊奇万分?对那些有着“十全武功”的同学敢说不佩服得五体投地?类似的生活小事简直数不胜数，让你说上一天一夜恐怕你还是滔滔不绝，兴味盎然。那为何在作文时就哑口无言r呢?其实是这些小事件、小情绪、小感受被你忽略了。殊不知，看似微不足道的生活琐事正是写作时最鲜活、最珍贵、最独特的，因为这些“小”中蕴着情.藏着理，透着趣儿，还是你自己独一无二的体验!

《因为爱着，所以记得》一文中，作者叙述了这样一件事：每到换季时，妈妈都要整理衣服。一次在看到妈妈整理衣服时不仅把我当年穿的衣服叠得整整齐齐，而且我好多年前穿的衣服妈妈一样归整得有条不紊。更令我意外的是，妈妈能够准确、详细地说出我每一件衣服购买时的价格、我穿时的年龄及当时发生的趣事。当我问妈妈怎会记得这么清楚时，妈妈只是笑着说：怎么会不记得呢?我则恍然大悟：因为爱着，所以记得。

你看，这是多么细小的一件事+小得几乎微不足道，作者却从中读懂了母爱，并生发了感悟。

芝麻虽小不弃之，西瓜虽大不偏之。小事件中焉知没有大世界、大情感?由“小”――小事件，小感悟，小情绪切入，真生活自在其中矣!

再次，无情不为文，多情才能打动人。

人是富于感情的动物，触景生情，睹物思人，观花之残败飘零而垂泪叹春去，望月之阴晴圆缺而伤感生思恋，本是人之常情。可惜的是.有太多人的感情变得有些木然，无视“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”倒也罢了，可是，竟然连曾经令自己激情洋溢的振奋，发自肺腑的感动，志得意满的豪情，透骨人髓的伤心等，这些由生活中生发的感悟或触动的情感也全然忘却，这就有些不可原谅了。没有感情，一下笔写文章就大而化之，空洞虚假。写老师，就是：“啊，敬爱的老师，你为哺育祖国的花朵辛勤耕耘着，你那伟大的精神、高尚的情操永远感召着我。啊，老师，我爱你!”好像不来两句这样的话就不爱戴老师似的。如此空洞高调、虚情假意，不管你写的是哪一位老师，都让人感觉不到你对老师的热爱之情。其实，老师的形象是立体丰富的，其才情与智慧、知性与感性、谆谆教诲与严厉批评、幽默风趣与正襟危坐，谁说不能够和谐统一?一位同学在写自己的老师时这么写道：

本人学习尚可，稳居前十，可时常犯粗心的毛病，为此没少挨老班的批一次在考试时又忘记在试卷中写上姓名，被老班叫去“面批”当我颌首站在老师面前时，老班突然冒出一句：“《雪山飞狐》苗大侠苗人凤吧?烦将大名写于此卷上方可否?如下次再这般粗心，定与你论个高下。”因本人姓苗，曾在一次班级演讲中大讲金庸笔下的江湖豪情与侠义之风，只听得全班同学那是五体投地喝彩不已，老班也在班内，由此知道我深爱武侠小说，甚至在那次下课后动情地对我说：“我也喜欢令狐冲。在上初中时因偷读《笑傲江湖》连书都被没收了。”说完微微一笑，径直走了，却把我感动得涕泪直流。今天，老班一句苗大侠直使我先而惊恐，继而诧异，后则释怀，终则铭记在心，自此后粗心毛病大改。

老班，没有劈头盖脸的暴吵，却在轻松幽默中提醒学生改正错误。这样的老师，能在传道授业解惑时找到学生关心的话题，能与学生做如此幽默、平等的沟通，学生怎能不喜爱?学生对老师的感情又哪里需用高调喊出才让人知?对老班的热爱与崇敬之情自蕴含在字里行间。

时刻捕捉内心哪怕是一瞬间的感受，不放过哪怕是稍纵即逝的情感波动，这样就不会提笔就是“五子”，无活可说了，而是切实地说着自己的话语，表达着自己的情感。

最后，不人云亦云，把“我”与“你…他”的身份区分开来，书写自我独特的个性世界。

我是唯一的我，这唯一既有相貌语言动作行为等外在表现，又有性格气质意志等内在特质。每个人的生活环境成长故事人生轨迹各不相同，这才避免了千人一面众口一词，组成了多姿多彩的大千世界.于是，你安于你的悠闲，我享受我的紧张;你追寻你的潮流，我固守我的传统;你恬静优雅似大家闺秀，我开朗活泼如花下湘云;你对电影如痴如醉，我对读书情有独钟。那么，在作文时，我自是在写着我的生活，自然有别于“你”“他”，怎能不特立独行独一无二?(范文网 )又怎会陷入“五子”的漩涡呢?