培养孩子成为人才

培养孩子成为人才（精选8篇）

培养孩子成为人才 篇1

每一个父母都希望自己的孩子身体好，学习好。长大成人后能独立生活，并且有一份好的职业，有一个幸福的家庭。每一个父母都为培养自己孩子的成长付出了爱心、精力和时间。但是为什么很多父母和孩子之间无法沟通，有很多的矛盾，为什么长大后并未像想象中规划好的路线走呢？我的回答是：因为他不是人才！

什么是人才？

1、在学生时代能够德智体全面发展。

2、在学生时代能够拥有自我、自立、自信、目标、思维、思想、信念。

3、走上社会后能够独立，能够完善自我，清晰自我，开发自我，创造自我。

在每一个阶段都是优秀的人，并且具备上述元素的人就是人才

怎样培养孩子成为人才呢？

有位知名教育专家说的好：培养孩子成为人才最好的路径是让孩子学会“建立自我，清晰自我，开发自我，创造自我！”具体地说要做到如下几点：

1、多包容，少批评——使孩子树立爱心。

爱是相互的。多包容，少批评就是爱给予的过程。爱心是憎恨（敌对）之心的反面，减少憎恨（敌对）之心就增加了爱心。

2、多引导，少指责——使孩子树立情意。

你要努力，你要积极，你要用心，你要思考等等。这些话都是常见的父母对孩子说的话，上级对下级说的话。努力什么，积极什么，用心什么，思考什么？孩子们不知道。长此以往他们就会丧失对人、对事物的情意，会被动和消极地对待身边的人和事。这里缺乏的就是一个“引导”。

3、多沟通，少表现——使孩子树立信任。

沟通的过程是一个交流的过程，是一个达成共识的过程，情感和信任都在这个过程里得到体现。家长要避免把与孩子的沟通变成对孩子的说教过程，变成表现自己的过程。

4、多建议，少要求——使孩子树立自我。

孩子的自我来源于自己的思考决定自己的言行。如果孩子一直按父母的要求说话做事，自己做不了自己的主，孩子活的就不是自己，而是父母。这样的孩子就没有了自我，自我也形成不了，长大后一定是一个没有主见，不敢做主的人。

多建议就是多关注孩子的想法和趋势，尊重孩子的意见，以孩子的思想和思维为主线，给予内容上的补充和方法上的建议，让孩子自己给自己拿主意，做决策。

5、多鼓励，给予自信——使孩子树立信念。

没有自信那里来的信念，没有信念那里来的目标，没有目标那里来的动力，没有动力那里来的坚持，没有坚持那里来的成绩和能力，没有成绩和能力那里来的工作和事业。人的自信来源于不断的成功，来源于外界对自己不断的肯定。

6、多肯定，给予巩固——使孩子树立习惯。

一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。这是一个有心还是习惯的问题。有心做好事存在着坚持，习惯做好事就不存在坚持。正如道德经里所说：上德无德，下德有德。

人做一件对别人有益或者对自己有益的好事，被及时肯定，就会继续需求这种肯定，在不断的肯定之中形成习惯。

7、多启发，给予思路——使孩子树立思想。

思路多了并不断完善就会有系统性和整体性，这种系统性合整体性的东西就是思想。

8、多聆听，给予表现——使孩子树立自信。

每个人都是越说越能说，如果有人聆听就更能说。长期这样说话，说话的自信就会越来越强，自信心理也就随之树立起来了。

父母要学会聆听，这不仅是给孩子说话和表现的机会，也是给孩子树立自信的机会。

9、多真诚，给予表率——使孩子树立人品。

人的人品是被环境熏陶出来的东西，如同语言一样，受环境影响，与环境趋同。所以身为父母一定要做到真诚，给予孩子表率作用。

培养孩子成为人才 篇2

中国不是最富有的国家, 却是最会“娇生惯养”的国家!中国许多的家庭教育, 就是“砸钱教育”。子女出事儿了, 怎么办?为难的不是出事儿的子女本人, 而是他的父母;他的父母怎么办?用钱摆平呗。正因为如此, 当前社会由“富二代”“官二代”“名二代”引发的公共事件层出不穷, 他们的声誉似乎都不大好, 因为他们不出名则罢, 一出名就是负面消息:不是飙车, 就是跋扈;不是萝卜招聘, 就是越级提拔。2010 年10 月16 日晚, 在河北大学新校区, 两名正在玩轮滑的女生在宿舍区超市门口被一辆汽车撞到, 肇事者李某酒后驾车撞人后, 不但没停车, 在被拦截后还口出狂言:“有本事你们告去, 我爸是李刚。”某著名歌唱家的15 岁的儿子, 无照驾驶, 还行凶打人。武汉一名富二代驾驶平治四驱车时与一辆国产车发生轻微碰撞, 疯狂追截对方, 又召来十多人掀翻国产车, 泄愤离去。陕西西安富二代赶与女友约会, 开车撞倒女服务员后, 发现她正记下车牌, 将她灭口。河南伊川一交警在街上虐打少女, 叫嚣“我爸是公安局副局长, 告到哪也没人管。”浙江杭州富二代在市内飙车, 将一名过马路的学生撞死。京城富二代持枪逞凶被公诉, 深圳富二代泼漆伤男童, 对记者竖中指。每一次“二代”事件的发生都不免要引起公愤, 在老百姓心中, “二代”都是吃喝玩乐、不务正业、张扬跋扈的形象, 都是“坑爹”的典型, 正如网上流行语所说:“老子是儿子的通行证, 儿子是老子的墓志铭”。

二、是把财富留给孩子, 还是把孩子培养成财富?

为什么“二代”如此轻狂、不可一世、飞扬跋扈?专家认为, 出现这样的事件, 与当前许多家庭不正确的金钱教育有直接的联系:“金钱就能摆平一切”, 他们就有恃无恐、横行霸道。

中国不是最富有的国家, 却是最不讲究对子女理财教育的国家!父母为孩子攒票子、攒车子、攒房子, 而孩子却不领情, “啃老族”、“月光族”、“卡奴”等理财技能缺失的年轻群体规模日益扩大。知心姐姐卢勤就说过一个最令人痛心的案例:有个单亲妈妈, 把全部的爱都给了儿子。这位单亲妈妈, 儿子三岁时就与丈夫离了婚, 儿子成了她的唯一寄托。为了照顾好儿子, 她拒绝了他人的追求, 毅然决然选择了单身。她在一把屎一把尿把儿子拉扯大的同时, 为了儿子将来的幸福, 她打理了一家服装店, 风里来雨里去, 拼命地赚钱。他心想, 再穷也不能穷孩子, 就是要让孩子过上富裕的生活, 不让任何人看低了她的孩子。于是, 儿子一直过着养尊处优的生活。儿子17 岁的时候, 她给他买了辆宝马;儿子18 岁生日时, 她给儿子买了房子。在儿子的烛光生日宴中, 妈妈郑重其事地把新房的钥匙交给儿子, 并问儿子:“孩子, 你高兴吗?”儿子对妈妈说:“妈, 我今天很高兴。但你知道我哪天最高兴吗?”妈妈说:“哪天?”儿子说:“你死那天, 这样你的全部的钱就都是我的了。”

单亲妈妈把全部的爱都给了儿子, 拼命地赚钱, 为的是让儿子过上好日子, 其用心可谓良苦!结果如何?单亲妈妈的案例昭示:留下金钱让子女挥霍, 留下遗产让子女继承, 如果忽视了理财教育, 这些都不能足以让孩子一生幸福, 让自己晚年快乐!为什么?俗话说:“你不理财, 财不理你”, 不在理财实践中锻炼理财的本领, 不在理财实践中切身体会财富的来之不易, 家长留给孩子万贯家财, 也会被挥霍一空。中国好多家庭“富不过三代”, 原因就是在此!与其把财富留给孩子, 还不如把孩子培养成财富, 给孩子一个锦绣“钱”程!正如林则徐所说:“子孙若如我, 要钱干什么?贤而多财, 则损其志;子孙不如我, 留钱做什么?愚而多财, 益增其过。”

三、理财教育, 孩子的生存之本

“不要让孩子输在起跑线上”, 中国人对孩子的智商教育抓得很紧, 这是全地球人都知道的;中国人对孩子的理财教育十分忽视, 这也是全地球人有目共睹的。因为一谈理财教育, 在人们的心目中就是谈钱, 就是俗气, 就是爱钱如命, 就是市侩, 就是不应该。其实, 我们不必拔高理财教育, 也不必贬低理财教育, 理财教育的实质就是生活教育。在国外, 人们把“理财教育”视为“道德教育”或“人性教育”, 他们认为, 理财教育并不是单纯的灌输知识, 而是帮助孩子养成人生所需要的智慧和正确价值观。金钱既然与我们的生活密不可分, 大力倡导作为生活教育的理财教育, 更是无可非议!

其实, 孩子的学习固然重要, 但孩子假如只是智商高, 缺乏相匹配的情商和财商, 这样的教育方式无疑也是不健全的。什么是财商?财商就是指一个人与金钱 (财富) 打交道的能力。财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可或缺的素质。可以这样的理解, 智商反映人作为自然人的生存能力, 情商反映社会人的社会生存能力, 而财商则是人作为经济人在经济社会中的生存能力。在现代社会, 经济及金钱现象无处不在, 人们对金钱的态度、获取和管理金钱的能力, 对于人们生活的富足、幸福影响越来越大, 财商被越来越多的人认为是实现成功人生的关键。

在人的一生中, 财商、智商、情商形成的最佳时间段是青少年阶段。为世界各国培养出一千多名CEO教育家的美国教育基金会会长夏保罗先生说:“美国许多家长在如何对孩子进行教育的问题上有一个共同的认识, 在孩子IQ (智商) 、EQ (情商) 、FQ (财商) 的教育培养中, 财商的教育培养最重要。要想子女成才, 就一定要从他们小的时候开始进行财商教育。”美国前总统布什曾说:“财商教育让人们得到自信和能力, 帮助人们实现梦想。”曾五连任美联储主席的格林斯潘也曾说过:“如果不想因为错误的理财决定而遗憾终生, 就必须从小接受理财教育。”华人首富李嘉诚先生也谈到自己对财商的感悟:“高财商的人可以将财富意识渗透到生活中每一件事情中去, 甚至是一举手一投足。”

古人说:留下千垛干柴, 不如留下一把斧子。与其把财富留给孩子, 还不如把孩子培养成财富。您想给孩子留些什么呢?财富、爱心、责任心、奋斗的精神, 还是做人的本领?任何物质性的财富总有一天会用尽, 但有一种财富却与此不同, 这就是人的高素质。如果把孩子培养成高素质的人才, 孩子就能够去创造永远用不完的财富, 享受无尽的人生幸福。微软集团的创始人盖茨在退休时把毕生的财富捐给了慈善组织, 而不是留给自己的孩子。作为普通人, 我们又应该留给孩子什么呢?盖茨用他的行为阐述了这一问题的真谛:留给孩子的应该是经验、经历、品格。如果只给孩子财产, 而不留下其他的“好东西”, 那么孩子的未来可想而知。沃尔玛是世界上最大的零售企业集团, 它的创始人塞姆·瓦尔通在其自传《美国制造》一书中, 这样警告他的后代:子孙当中要是有谁胆敢玩弄富家子弟的那类奢侈品, 我到地狱里也要起诉他。

什么样的人生是财富?快乐健康, 积极向上, 有成就感, 有事业心, 创造和享受幸福的生活, 家庭和睦, 孝敬长辈。这样的人生是社会的财富, 也是父母可以教会孩子的最大的精神财富!

摘要：当前社会, “二代”引发的公共事件层出不穷, 其原因之一是家庭教育中的理财教育缺失。理财教育的实质就是生活教育, 家庭教育要加强理财教育, 把孩子培养成为财富。

培养孩子成为人才 篇3

关键词：教育观念；教育行为；教育方法；信心；家校联系

《在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民》之“我努力，我能行，争创‘新三好’之星”评选活动是在传统“三好学生”评选办法的基础上创建的一种新的学生评价体系。这种评价体系是在《基础教育课程改革刚要（试行）》明确提出：要“建立促进学生全面发展的评价体系”和教育部全面推进素质教育的大前提下产生的。它涉及学生的个性、心理、态度、情感、价值观等多方面，要通过学生本人、同学、教师、家长、学校、社会共同参与才能完成的多维多元化评价体系。

“我努力，我能行，争创‘新三好’之星”评选活动的开展，离开家庭教育，离开家长对孩子的评价，将是一种残缺的、不完善、不完美的评价体系。

我们知道，家长是孩子最好的第一任老师，更是孩子成为“新三好”之星的指导者和第一责任人，承担着孩子能否成为合格“新三好”的主要责任。为此，家长要努力帮助孩子实现成为“班级新三好”“校级新三好”“镇级新三好”乃至“新三好之星”的愿望。而要帮助孩子实现这一愿望，家长就必须创新教育观念，转变教育行为，探索教育方法，树立坚强信心，强化家校联系。

一、创新教育观念

随着计划生育政策不断深入和抚养孩子所需经费的不断加大，家长对孩子教育的愿望凸显得越来越明显。越来越多的家长为了让“掌上明珠”“心肝宝贝”出人头地，及早摆脱“背朝黄天面对黄土”的农民意识，可谓是用心良苦。但适得其反者颇多。追根溯源是很多家长走不出希望孩子“成绩第一”的误区。实际上影响孩子一生的不仅仅是“成绩第一”就能行，还应该和孩子的良好习惯、优良品质等诸多因素息息相关。“自以为是”的家长式教育模式恰恰会程度不同地导致孩子人格的缺失和良好习惯、优良品质的养成。究其原因都是家长教育观念陈旧，不能客观地了解自己的孩子，不相信自己的孩子成长能力所造成的。

二、转变教育行为

由于许多家长自身素质的低下，走不出家庭教育孩子的观念误区，导致其对孩子的教育行为出现“重知轻人”“草率粗暴”“呵护溺爱”等错误的教育行为。自恢复高考以来，虽然国家每年招收的大中专生和各种民办院校、职业学校学生的录取比例不断增加，但许多孩子走向社会后的就业形势并不乐观，随心所愿者甚少，求职无望者比比皆是。实际上比学习成绩更重要的是孩子的良好习惯和优良品质。而“自以为是”的家长式教育模式不仅不利于孩子形成健康的人格，不利于构建和谐家庭，还扼杀了孩子自主发展、自主成长的意识本能。许多家长由于诸多原因把孩子的教育推向了学校，削弱了教育孩子的力量，错失了教育孩子的良机，更重要的是让孩子失去了父母的疼爱，岂不知没有爱的教育是残缺的教育，这样的教育注定是失败的，这样的孩子即使是上了学，走向了社会，也注定不会成为一个社会的好公民。

三、探索教育方法

家庭教育的方法没有最好的，但有最合适的。这就和教书一样，教无定法，贵在得法。为此，家长要学习、了解一些教育孩子的基本方法，紧紧围绕孩子健康、全面发展的要求，选择最适合教育自己孩子的方法。景泰县草窝滩学区以开展《在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民》的“我努力，我能行，争创‘新三好’之星”评选活动为平台，大力开展家校联谊活动，积极创建省、市、县优家长学校，并创造性地开展了争做“新三好”优秀家长活动，不仅让每个家長都明白教育孩子要学会做人第一、正视责任、自立自强、有错就改，更是让每个家长都明白了“在责骂声中长大的孩子，会变得自卑；在暴力中长大的孩子会变得懦弱；在夸奖中长大的孩子会变得自信坚强”。更重要的是让家长都知道，要想教育自己的孩子成为家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好公民，离开了良好、得法的家庭教育是坚决不行的。家长才是孩子争创“新三好”之星的排头兵。

四、树立坚强信心

由于父母与孩子的特殊关系，使家长对孩子的教育成为最直接的教育方式。所以，为家长者必须树立以终生教育孩子为己任的信心，把教育好孩子作为一辈子的大事，用自身最广博的知识、最优秀的品质和最高尚的人格魅力影响孩子。家长的一举一动、一言一行都必须让孩子在潜移默化中得到榜样的熏陶，使自己在孩子的心目中成为一个值得骄傲的家长。当然，除了长期践行“身教不如言教”的教育方法外，还要对孩子实行适度民主，尊重孩子的人格，做孩子的亲密朋友。常交流、不自负、不随言、不粗暴；善于换位思考、巧妙取长补短、及时赏识孩子；重视孩子的爱好兴趣，给孩子创造良好的学习环境，使孩子在赏心悦事的环境中成长。

五、强化家校联系

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见，家校联系在教育孩子成长的过程中是非常重要的。为此，作为家长要经常主动与学校、教师沟通，因为沟通是家校合作的桥梁和基础。家校之间要建立长期、和谐的伙伴关系和合作关系。因为老师能及时反映学生的在校情况，家长也可以及时反馈孩子在家的情况，这样可以及时发现孩子各方面存在的问题并得到及时解决，才能达到家校之间互通有无、协调配合，合力共赢的目的。

我们殷切期待每一个“班级新三好”“校级新三好”“镇级新三好”乃至“新三好”之星的产生都有一个值得让孩子骄傲的家长与孩子一同分享成功的喜悦。

让孩子成为孩子故事 篇4

孩子们见到警察来了，就躲得远远的，以为怀特要给他们多么严厉的处罚。令孩子们想不到的是，怀特警官居然童心大发，要和孩子们比比球技。一番你来我往之后，怀特警官遗憾落败。

几天后，怀特意外发现，他和孩子比球技的画面全被警车的行车记录仪记录了下来，他觉得很有意思，便把视频发到了网上，并在视频的后面加了一句话：让孩子继续当孩子，我们只是专注于对付犯罪的人。

这段视频引起了社会不小的轰动，各大媒体争相采访报道，令人始料不及。

家长,成为孩子的阅读示范 篇5

杨克洛维奇公司（美国著名的消费趋向跟踪调研公司）和学子图书公司（全球性的儿童读物出版传媒公司）最新联合发布的一项涉及全美的研究报告指出：孩子们花在兴趣阅读上的时间8岁后锐减，并且在十几岁期间继续减少。5—8岁的孩子中40%为高频度读者（每天进行兴趣阅读），而9—11岁的孩子中仅有29%为高频度读者，这个比例随年龄增长持续下降，直到17岁。

这一名为“孩子及家人阅读情况报告”是一项对全美5—17岁孩子及其家长所作的调查。报告还发现，家长对孩子的阅读态度和阅读行为会有直接影响，尤其是通过家长本身更经常地阅读或者帮孩子找到他们爱看的书籍，影响会更大。

“家长们通常善于为幼小的孩子们介绍漂亮的图画书和睡前故事书。但是当孩子们开始独立阅读时，家长需要予以更多的关心。”学子图书公司市场和贸易部部长丽莎·霍尔顿指出。“随着孩子的长大，家长的角色也应随之改变。我们发现，家长不但应该成为孩子的阅读示范，而且在帮助孩子挑选那些激发想象力和兴趣的书籍方面，也必须起到关键的作用。”

近四分之三接受调查的家长把阅读看作孩子成长中最重要的技能，接下来依次为：49%的家长看重批判性思维、46%的家长看重数学、46%看重社交技能和27%看重计算机技能。尽管三分之二的家长承认较强的阅读技能对孩子将来的成功是至关重要的，并且80%的家长表示这种技能对孩子进行课外的兴趣阅读非常重要，但只有21%的家长确认自己为高频度读者，即每天进行阅读。现实中，家长经常读书往往为孩子做了很好的表率。高频度读者的孩子比非高频度读者的孩子更有望每天进行兴趣阅读。研究发现高频度读者的孩子中有53%每天进行兴趣阅读，而在低频度读者（每月阅读2-3次或更少）的孩子中，只有15%每天进行兴趣阅读。

调查也发现，不管家长本身是否高频度读者，他们都可以对孩子的阅读习惯产生积极的影响。经常读书的孩子，他们阅读的书籍经常来自家长的推荐。而低频度读书者的孩子，更倾向于依赖老师、朋友、图书管理员和电视来帮助他们找到可读的书籍，而不是依赖家长。

尽管几乎所有接受调查的孩子都喜欢进行兴趣阅读，有的孩子却报告说他们读书甚少，最主要的原因是他们找不到自己喜欢的书籍。另一方面，一些家长反映，不少孩子，尤其是年龄较大的孩子没有充足的时间去阅读，主要原因是家庭作业太多。

“尽管当今的年轻人面对纷繁复杂的各种媒体，实际情况是孩子们确确实实喜欢兴趣阅读。”杨克洛维奇公司的哈尔·奎利博士指出，“家长们或许低估了孩子们在寻找喜欢的书籍时所遇到的困难。虽然孩子们重视自身的独立性，但是他们也应该从家长那里得到指导，这种指导包括推荐一本可读的优秀图书。”

让阅读成为孩子成长的伴侣 篇6

大街小学四（3）班张怡玥指导老师：李任琼

同学们，你们经常读课外书吗?你读过那些课外书呢?有什么收获呢？你有看课外书的习惯吗？那就听我先说一说阅读课外书的优点吧！

首先，阅读可以开阔我们的视野。课外书是知识的精髓，我们可以在知识的海洋中自由翱翔，吸收语文知识给我们带来的精神享受。一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。

其次，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说:读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。等到我们写作时才能文思如泉，下笔如神。

再次，阅读能让我们快乐，增加我们主动学习的兴趣。一旦把学习目标结合进来，阅读就成为我们主动选择的学习，书中的道理就是启发我们心智的钥匙。并让我们从中收获学习的动力，丰富我们自己的业余时间，成为一种精神上的追求。

当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。或许大家要说，课外书有谁不会读呢?在这里，我要向大家提几点建议呦:

1、看课外书不要老是看一种书，各种书都要看。老看一种书只能得到一方面的知识，其他方面的知识就得不到了，所以我们要看各种对青少年儿童有益的书籍。

2、读书要学会做读书笔记。“不动笔墨不看书”，我们在读书的时候，要学会“动笔墨”。我建议每个同学都准备一本读书笔记本，将一些好词、佳句，一些精彩的段落，一些读书的心得体会记下来，经常的去读一读，背一背。这样，时间长了，你就能积累好多的东西，对于提高你的写作水平是大有好处的。

3、要学会略读和精读。略读，就是大概地看，一目十行的看。精读，就是，细细地读，慢慢地品味。这是两种不同的读书方法。对于一些精彩的地方，我们要精读，而有些写得不是很精彩的地方，我们只要用略读即可。

4、课外阅读贵在坚持。建议每学期看1~2本。

培养孩子成为人才 篇7

关键词：高等职业教育,四段式,人才培养模式,实训基地,创业孵化

四川托普信息技术职业学院 (以下简称四川托普学院) 是国家首批示范性软件职业学院, 学院为切实按照高职教育教学改革和示范性软件职业学院建设的要求, 积极探索和实践高职人才培养模式改革方案, 逐步构建了符合学院特点, 具有高职特色, 以职业能力形成为核心的“四段式”人才培养模式。

一、“四段式”人才培养模式的内涵

学院在现代职业教育理论指导下, 遵循高职教育规律和特色要求, 以职业能力形成为核心, 以培养技术应用能力为主线, 设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。将在校学习期间学生知识和能力的形成过程划分为“基础教育、专业教育、实习实训、创业孵化”四个阶段, 实行“四阶段”有机结合的教学模式和运行机制, 依托完善的教学支撑服务体系、教学质量监控体系和相对独立的实践教学体系, 提高学生的专业理论、知识技能和综合素质, 培养合格的技能型人才, 简称“四段式”人才培养模式。

1. 基础教育

基础教育阶段主要培养学生具备必要的基本素质和专业基础知识, 为专业教育打下基础。这一阶段以夯实基础为目的, 开设“够用、必需”的公共课和专业基础课, 从而构建高职理论课体系, 突出理论知识的应用价值, 为培养专项和综合的职业技能服务。

2. 专业教育

专业教育阶段注重专业技术知识和专业操作技能的培养。这一阶段以培养专业核心能力为目的, 开设专业技术理论课和专业技能课, 形成了由专业基本技能、专业技能和职业综合技能训练课程 (项目) 构成的实践教学内容体系, 从而培养学生的职业专项技能, 为实施职业综合技能训练打下基础。

3. 实习实训

实习实训阶段注重培养学生的职业综合技能。这一阶段将学生作为准员工, 放在真实的“企业化工作环境” (如“软件工厂”) 中, 按照“项目制”方式使他们在一个真实的生产环境中接受实际生产技能的全面训练, 培养学生的职业综合技能, 加强职业素质的训导和养成, 实现学生到“员工”的顺利衔接。

4. 创业孵化

创业孵化阶段注重培养学生的创新和创业能力, 教学目标是帮助学生能更好的“走向社会”。学院建立了职业介绍、创业指导、创业培训、创业孵化有机结合的创业教育体系和工作机制, 突出创业孵化办学特色。将就业和创业教育纳入教学计划, 培养学生的创业素质;有组织、有计划地将部分有条件的学生组织到“项目”中, 对有意义、有前景的项目, 给予设备、场地、指导教师、经费等全方位的支持, 努力培养学生的创新和创业能力。

二、以能力形成为核心, 构建课程体系

1. 以技术应用能力为主线设计教学计划

学院积极更新设计教学计划, 改变过去按学科为主的课程体系, 探索在实践中以培养学生职业能力的专业教学体系。这是以职业岗位 (群) 的要求为出发点, 遵循“基础知识够用、职业技能熟练”的原则, 依照“一条主线、二个体系、三层能力”的思路设计教学计划, 即以企业人才需求为导向, 根据市场对职业人才的需求和定向培养目标, 坚持技术应用能力这条主线, 采用素质、能力、知识相互融合的流程, 通过能力与课程的映射, 构建“以应用为主线和特征”的理论课程体系和“以职业技能训练为主体”的实践教学体系, 培养学生的专业基本技能、专业技能和职业综合技能。

2. 构建实践教学体系, 强化实践教学环节

实践教学是培养职业人才、提高教学质量不可或缺的重要环节, 是技能型人才培养的关键。学院以职业能力培养为中心, 围绕培养学生基本技能、专业技能和职业综合技能三层能力目标, 建立起一套模块化、组合型、进阶式的实践教学模式。各专业根据教学设计要求, 确定相应的技能或能力模块, 设置对应的训练课程或项目, 初步形成由课程实训、能力模块综合实训、专业技能综合训练 (项目) 构成的实践教学体系, 利用仿真企业的实践教学环境和真实项目案例对学生训练, 促进学生“从知识到能力, 从学校到企业, 从学生到员工”的转变。

同时, 建立实训基地、教务处、各系部、实训中心为一体的实践教学管理体系, 保障各类实践教学的顺利进行。

三、加强实训基地建设, 为“四段式”人才培养提供保障

1. 创新机制, 校企共建IT仿真实训基地

为适应“四段式”人才培养模式改革的需要, 提高人才培养质量和水平, 同时有利于实训基地的运营与管理, 学院采取校企合作方式创建了国家级IT实训基地。四川托普学院与成都西部软件园股份有限公司采取“学院与企业共同出资, 学院提需求, 提供房舍场地, 企业出设备、出技术人才、出实训项目, 双方共同搭建实训平台”的方式, 创建了华迪实训基地, 注册建立了股份制企业——四川华迪职业技能培训有限公司 (后更名为“四川华迪信息技术有限公司”) 。

为了立足四川, 面向全国高校开放实训平台, 共享资源, 实训基地严格按照现代企业制度实行企业化管理, 市场化运作, 走“规范化、专业化、开放性”发展道路。实训基地引入现代企业的管理理念与价值观, 依据IT产品开发与服务交付过程, 营造仿真的企业环境和氛围, 构建了以市场部、客户服务中心、项目管理部、技术中心、实训部、培训部、就业渠道建设部为核心的现代企业内部组织机构。按市场化要求进行经营成本独立核算, 自负盈亏, 自主发展。

基地为加强学生的实训教学提供了可靠的保障, 对学院知识技能型人才培养发挥了重要的作用。同时, 实训基地还与全国20个省区180余所院校签订了中长期大学生实训合作协议, 成为这些院校的授牌校外实训基地。截止2008年底, 已有近65200名IT专业的大学生在实训基地系统地完成了专业技能实训。基地以“实训项目真实性强、实训流程系统性强、实训操作专业性强、实训指导职业化程度高”的特点, 得到了各院校的认可与肯定。

2. 校企合作, 加强专业实训室建设

为加强课程实践教学环节, 学院还建立了专门的实训大楼和实训厂房, 成立实训中心, 对各专业实训室进行统一规划、统一建设、统一管理、统一共享使用。各专业实训室打破学科组建的格局, 结合专业建设需要, 遵照企业应用、开发与管理的实际要求, 分别按照技术模块、技术开发流程、生产流程进行建设, 现共建有42个专业技术实训室。

在实训室建设过程中注重营造IT企业工程环境和职业氛围, 引入知名IT企业参与建设, 为学生和教师提供真实的专业培养和职业技能训练环境, 逐步形成训练内容与实际生产相结合的实践教学模式, 保证学生获得足够时间的、高质量的、“真刀真枪”的实际动手训练。学院先后与IBM软件学院 (上海智广公司) 、北京东方泰坦公司、华为技术有限公司、阿姆瑞特 (亚洲) 网络有限公司、赛灵思公司、思科公司等企业合作共建了9个专业实训室。

3. 打造“软件工厂”

教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出, 把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点。而生产性实训基地建设是工学结合改革的新要求和重要内容, 也是实现工学结合的基础。为适应软件技术教学的需要, 建立“校企合作、工学结合”的教学场所与教学机制, 2008年8月, 学院按照真实软件企业的工作环境与氛围要求, 创建了拥有200余个实际软件开发工位的生产性实训基地——“软件工厂”。学院提供场地, 投入先进的开发设备, 筑巢引凤, 主动吸引企业进驻, 企业提供软件开发平台和环境、技术人员和软件开发项目, 共同组织学生开展软件开发和实训。目前, “软件工厂”已成功引入神州数码信息系统有限公司 (成都软件研发中心) 进驻, 于2008年11月21日揭牌建立了“联合软件开发实训基地”, 并组织学生进行实际的软件外包项目开发。

四、实施创业孵化教育, 提高学生的创新、创业能力

为了实现“以创业促进学生成长成才, 促进就业”的目标, 学院实施创业孵化教育, 建立创业指导、创业培训、创业孵化有机结合的创业教育体系和工作机制, 着力培养和提高学生的创新和创业能力。具体实施过程包括:

1. 将创业教育纳入教学体系

学院在全省高职院校中首创开设《创业指导》必修课程。并将第二课堂作为学生创业教育的拓展阵地, 发挥其教育主渠道以外的辅助功能, 通过创业专项讲座、创业培训、社会实践、创业计划大赛、励志讲堂等途径, 在校园内营造“想创业、敢创业、会创业”的氛围。

2. 构建创业模拟运营平台

学院搭建创业“共享平台”, 开设“创业广场”, 为创业实践提供场地。鼓励和帮助有创业热情的学生按照真实公司的组织结构组建“模拟公司”, 开展企业经营管理实战演练。先后培育和孵化了近20家学生创业模拟公司, 部分模拟公司已经在校外开展活动, 取得了一定的社会反响。其中有两个学生创业团队已成功入驻成都高新区“创新中心”。

3. 推动软件技术孵化

为培养学生技术创新能力, 学院以软件协会为纽带, 设立软件孵化室作为学生技术创新和软件孵化基地。学院为软件孵化室提供专门的软件工程化实践场所与设施, 配备专业指导教师, 按照软件项目开发的流程和要求进行真实或模拟软件项目的开发, 已有部分软件成功应用于学院教学与办公。同时, 积极对外承接项目开发任务, 大大提高了学生的综合技能和创新创业能力。

四川托普学院探索与实践“四段式”人才培养模式, 使得人才培养的质量大大提高, 学院毕业生以其适应性强、动手能力强、综合素质高而受到用人单位普遍欢迎, 每届毕业生就业率始终保持在98%以上。在各项教育教学改革的推动下, 在创业孵化教育的促进下, 学生的就业质量也大步提高, 越来越多的学生进入了知名的IT企业就业, 如INTEL公司、IBM公司、中光高科、中国联通等, 并担负着重要的工作任务。

参考文献

成为孩子的偶像 篇8

偶像炮制，从未停止！选秀一波接一波，国产剧、韩剧、泰剧争抢荧屏，如果你发现孩子房间的墙壁上被某个人或某个团体的画报占领，当公众人物一出现在电视等媒体上，孩子就像充电了一样兴奋……恭喜，你的孩子有偶像了！

家长的第一反应是担心明星带来的负面影响，可在孩子价值观成形的关键期，明星的示范作用不一定就不靠谱！

孩子的追星史

关于2013年重庆中考状元刘自牧的报道中，几乎所有媒体都谈到了他对NBA球星詹姆斯的崇拜。作为一位超级小球迷，几乎每一场NBA球赛都没错过。

状元把球星当做偶像，并交出了最棒的成绩单，他也成了其他父母眼里的偶像：花费大量时间追星不会耽误学习，反而促使他向偶像看齐，要拥有詹姆斯那样敏捷的反应和强壮的体魄，偶像带给粉丝正能量，成了榜样。

成长中，偶像的力量强大得让人无法直视。父母苦口婆心说一百句，也比不上偶像随意间的一句感慨。甚至偶像们什么都不用做，小粉丝们会主动为了追韩国明星去学韩语，跟着偶像做慈善活动学宽以待人。

这让父母又是欣慰又是失落：曾经，我也是宝贝眼里唯一的偶像啊！

孩子6岁前，已经开始“崇拜”，而最早的对象是父母。在孩子眼中，父母无所不能，可以“变”出最想要的礼物，保护自己不受欺负，能做出“超难”的作业题。此时，孩子的世界里父母最高大最权威，许多孩子会坚定地表达出，以后要成为像父母一样的人。

但这种状况不会持续到孩子上学后，一旦孩子走出家庭，接触到更广阔的世界，对比随之产生。孩子们开始用父母教导的方式看世界，老师、长辈、邻居都有可能成为被崇拜者。在三观还不稳定的时期，偶像的变更也会十分频繁。

12岁或更早一些，这种父母的权威会被彻底撼动。孩子开始越来越多地说：“哎呀，你不懂。”当孩子的交友圈扩大、认知更广，他们的思考会更加深刻，“我将来要成为什么人？”、“为何Ta可以成功？”，或者当出现家庭给予不了的情感空缺时，在心理需求的作用下，孩子的眼光从父母身上移开，转而寻找大环境中的崇拜对象。

没有父母会刻意限制孩子选择偶像，但大多会暗暗腹诽：真没想到一个发型怪里怪气，皮肤白皙，没有男子气概的小白脸明星会成为女儿的偶像，他有啥好？

除了审美标准不一致，父母的担心更多来自偶像混乱的私生活、涉毒涉赌行为的负面影响，以及追星带来的虚荣攀比、影响学业等。

父母为何失去偶像光环

许多父母会认为孩子不再崇拜自己，是他成长的必经之路。其实这个过程并不是自然发生的，而是被迫寻找新偶像。

心理学认为，偶像崇拜是青少年心理认同和情感依附问题，当孩子无法从父母那里获得心理需求的满足就只有出发寻找适合的偶像了。

情感需要。这是独一代孩子追星的重要原因。他们物质丰富、情感贫瘠，内心敏感，习惯拒绝沟通，却又需要交流。这时，以歌动人的明星款款而来，孩子们仿佛听到了内心深处的自言自语、迷惑与憧憬，用听歌排遣压力、焦虑和孤独。

代表偶像：刘德华、迈克·杰克逊、王菲、五月天等。

渴望成功。中国式成功教导孩子长大要有出息，成就一番事业。而偶像个人的气质、成就和人格魅力，让孩子们看到了朦胧的成功，渴望像偶像一样获得肯定和掌声。

代表偶像：何炅、耶鲁女孩、郭敬明、韩寒等。

发现理想的未来自我。孩子在成长中不断地勾勒理想中的自我，书籍、电视、网络都会提供原材料。某天他会突然发现：那位明星似曾相识，就是心目中反反复复勾画的理想自我。

代表偶像：林书豪、扎克伯格、林丹、林志颖等。

寻找归属感。怕落单，担心没有朋友，许多孩子并没有自己独特的喜好，只是跟着大家的步伐走。周围的同学喜欢哪个明星，自己也去搜集信息，以免无法沟通。这种偶像崇拜也有传染性，一般会扎堆出现。

代表偶像：EXO、2PM、伊恩·萨默海尔德（《吸血鬼日记》饰戴蒙）等。

寻求新鲜感。单调的学习生活需要加点盐，无论是崇拜某一位文学家，喜爱哪一位娱乐明星，都能让生活多一个侧面，这种心态在学生中很常见，并非是对偶像“一见钟情”，而是为了钟情去一见。

代表偶像：吴莫愁、李代沫、萨顶顶等。

找回遗失的偶像宝座

《爸爸去哪儿》热播，家长们边看节目边取经。这五位爸爸都是大家眼中的偶像：林志颖帅气车手、田亮跳水冠军、郭涛纯爷们演员、王岳伦内涵型导演、张亮好哥们式男模。

许多爸爸都能从这几位明星身上找到自己的影子，“我也是运动健将”、“捕鱼做饭算什么难事”，但是为何自己的孩子不会像节目里演的那样，用闪闪发光的眼睛看着自己？

首先，要明白孩子眼中的偶像特质：

纯偶像主要是歌星、影星、体坛明星，兼具超凡的艺能与外貌，包装力度与热度相等。

榜样型偶像主要包括政界、学界、商界的名人，经历丰富，坚毅勤奋，成果丰硕。

偶像型榜样主要包括那些被赋予明星气质和影响力的凡人，多有过人之处，故事动人。

纯榜样主要包括家人亲戚、同窗好友、教师街坊等，近在身边，勤奋平和，大多有奋斗史。

偶像与榜样虽然不等同，但也有明显的重合。他们身上都有值得模仿学习的方面，而父母需要做的就是促成二者的调和，积极主动的寻找他们的共同点。

其次，不要妄自菲薄。现实中每一位父母都有让孩子崇拜的地方，但我们常常认为孩子不崇拜自己是正常现象，他们总要长大，而自己要“示弱”，并且常说“爸爸没本事”、“别像你妈一样”等，在这种语境中成长容易导致孩子的敏感和不自信。

就像为韩国组合EXO着迷的粉丝，他们关注的是明星阳光健康、勤奋努力的形象。对于父母来说，这一点不难做到，就像偶像也是褒扬自己的长处，父母也可以尝试展现自己坚毅果敢的品质，或者丰富特殊的阅历等，扬长避短，哪怕只有一个值得崇拜的地方，把握住，即使做不成孩子的偶像，至少可以成为孩子优质的榜样。

孩子自己：“我儿子原来相当崇拜我，但自从他发现在玩游戏方面我技不如他，他倒以小老师身份自居，从此这种崇拜与被崇拜的关系倒了个，小孩玩游戏都有天赋吗？今年他6岁。”

——公民史辉

老师：“上了幼儿园儿子就‘移情别恋’了，他崇拜幼儿园的园长，儿子常常说园长老师声音特别好听，很温柔，唱歌跳舞都好看，小朋友都很喜欢她，我有种失恋的感觉。”

——日照10小时

明星：“小家伙一直很粘我，很想培养他独立的性格，一次夏令营结束后，就真的长大了，信誓旦旦地说他的偶像是姚明。”

——金刚狼