一样的地方不一样的精彩小学四年级作文（推荐15篇）
你们可以想像到吗?学校的屋顶上种着一片片绿油油的蔬菜，会是什么样的呢?今天我就战神大家去看看我们学校的屋顶菜园吧!
一到屋顶，眼前就是一片片令人心旷神怡的绿色。屋顶菜园上种着许多蔬菜，有小小的茄子、绿绿的白菜、嫩嫩的黄瓜、娇滴滴的小辣椒……为了这一片菜块，我们的老师和同学家长都付出了辛勤和劳动，让我们有令一个良好的学习环境。记得在一年级，我因为一题扣了一分
小松鼠从树上把花生采下来。
这一题因为我不知道花生是长在地下的，扣了好多分。而现在，我知道了，花长长在土里，就是因为有了这片菜园，我才知道了这个知识。
欣赏了几个班级的菜地，来到了我们自已的菜园，首先是几个高高的杆子映入我们的眼帘，原来是我们的黄瓜苗“变老了”连“拐杖”都用上了。其实，当你走近看，会发现黄瓜并不“老”，还是个小青年呢，因为结出大黄瓜的几乎没几株，黄瓜的头顶上“戴”着一朵嫩嫩的小黄花，感觉像一个农民头上戴着一顶黄黄的遮阳帽，黄瓜身上最有意思的`地方就是它的叶子了，小黄瓜的叶子你看起来薄薄的，可当你用手挤的时候，会感觉它是空心的，而且还有点麻，真神奇。
要说开学,首先得说说放假,因为开学就意味着假期的结束。中美两国之间假期的差异还是很大的。印象中,中国两个月不到的暑假和不到一个月的寒假本来就不长,而中学生不仅有做不完的作业,还会有返校等要求,如果碰上逢“三”的年头,很可能会被要求补课。美国的暑假往往有三个半月到四个月之久,寒假也有一个月左右,学生完全自由,没有作业及其他任何负担。美国的学生往往会在假期中找一份工作,赚钱的同时也积累一定的社会经验。有了这样的背景,美国学生面对开学心态会与中国学生不同。
“又没得赚钱咯!”我在美国高中开学的第一天,常常听到这样的感叹。有很多同学其实只是给父母打工,却也成了少不了的帮手。有个同学暑假的时候每天早上都要5点起床,去牛棚干活,按时给几十头奶牛挤奶。结果开学的时候他们家没有找到接替他工作的人,只能请假几天,继续每天挤奶,到了下午才来学校。类似的情况并不少见,因此美国学校开学的第一个星期,校园内常常空空荡荡的,按时报到的学生并不多。
当然,并不是所有的学生都是因为有工作而无法按时回校上课。开学第一周冷冷清清的现象也和美国的选课制度有关。在美国,每个学生都是自由选择适合自己的课程,必选课并不多。这里补充说明一下,美国高中的上课方式也和中国不一样,身边的同学并不是始终不变的,他们没有“班级”这个概念,而所谓的“class”其实指的是年级。每个老师都有一个固定的教室,而学生则每节课都会换教室,去相对应的老师那里上课,而每节课身边坐的自然并不是完全相同的同学。
开学的第一个星期,就是一个“试课”的过程。每个学生会根据自己的选择去不同的教室感受一下教师的授课风格以及这门课的难易程度。在开学的第一节课上,老师也几乎不教实质性的内容,只是整体描述一下这个学期的课程安排以及考核评定等方面的要求。学生们将根据自己的总体印象决定继续留在已经选择的课上,还是放弃原先的选择而去上别的课。因为这种开放的授课模式,开学第一周的课程往往并不重要,学生也爱来不来。这和中国学生那种希望在第一堂课就给授课老师留下良好“第一印象”的想法大相径庭。
高中的老师们也十分可爱,为了吸引学生来学校,同时吸引学生来上自己的课,有的会在开学时准备一些小礼物、小点心分给大家。曾经有好几次上第一节课的时候,老师端着家里烤的糕点来给学生们吃,我们一个个都吃得津津有味。久而久之,某些老师建立起了自己的“名声”,我们都知道哪个老师开学第一节课会给大家带来惊喜,他的课堂自然也就“人丁兴旺”了。
大学阶段的开学和高中略有不同。我的本科在一所私立的文理学院就读,同学家境都十分宽裕,而学校则要求所有的学生必须住校。学校的住宿条件其实非常优越,四个人的套间有两个大卧室、一个起居室、一个厨房、一个自习室、一个书房外带一间大卫生间。于是乎,开学的那天就有学生开着卡车运来整车的家具,父母(或找来的帮手)帮着现场在寝室里拼搭各种用具包括桌椅、沙发、双层床等,其中不乏豪华的家具。于是学校整个宿舍楼区域都是丁丁当当的声音,一片繁忙景象,大家忙得不亦乐乎。对于很多美国学生来说,虽然换了一个生活的环境,但是家的氛围一定得有,他们会把寝室布置得像家一样温馨。
小型文理学院的选课方式和大型公立大学有十分显著的区别。在我们学校,开学之前会有专门的一次“选课活动”。学校所有的教授都集中到体育馆接受咨询,让学生直接来选课。学生们呢,则按照年级的高低依次进入体育馆,比如早上9点体育馆开门,先让大四的同学进入,因为他们还有一年即将毕业,必须保证让他们选到需要选的课;到了10点,大三的学生也被准许进入了,当然有些热门的课程可能已经被大四的同学捷足先登了……以此类推,由于私立学校提倡小班教学,每堂课在人数上都有严格的限定,等到大一新生开始选课的时候,很多课可能都已经被选完。这个时候,和教授面对面选课的方式就发挥出它的作用了。学生可以向教授当面提出想选的课及选课理由,如果教授觉得合理,还是会让学生注册这门课的。有一些学生十分谨慎,他们往往不轻易注册,先去每个教授那里了解清楚课程的具体内容以及考核方式,最后才去注册。所以整个体育馆在选课那天就像华尔街的证券交易现场,有人交谈、有人观望、有人沉思、有人力辩,有的以资格老出手快取胜,有的则以沉着冷静、颇具说服力的言辞来获得自己想要的“绩优股”。
私立学校的运营经费主要来自学生的学费以及毕业校友的募捐,因此开学的第一天,学校会通过各种方式让学生对学校有一个好印象,这样才能让大家安心留在这里学习,并为学校作出贡献。开学的第一天,学校往往会张灯结彩,各个会议室、教室都会摆放一些有关学校介绍的册子以及精美的糕点零食。我们在读的学生也会深切地感受到,学校餐厅的伙食在开学这几天有质的飞跃,就连学校的纪念品商店、书店都会为新生提供打折券等各种优惠,给他们创造良好的消费环境。
我读研究生时,从之前的小城市搬到了大都市——美国的首都华盛顿。这里的开学虽然绝大多数情况与本科是相似的(同样为私立大学),但因为城市大小的不同,也有一些新颖的地方。学校会请来政府的公共部门现场为学生服务,比如交通部门会派专员到校园来办优惠交通卡,这样我们出门坐公交、地铁就十分方便;医疗保险部门也会派专人来给学生办相应的保险手续。就连校园的大草坪上都会搭起充气跳跳床之类的娱乐设施,供学生们在开学这几天使用,减轻他们对未知的大学生活的恐惧感。
美国的课程与教学计划紧密结合,开学第一天教授就会发下课程大纲(Syllabus),里面详细列举了整个学期的每一天要做什么事情,完成哪一本书的阅读。而整个学期就是严格按照这个大纲来上课,几乎没什么改动。这也就是为什么学生可以在第一个星期就根据这个大纲来判断自己是否适合这门课程了,这样我们就不会浪费一个学期的时间去选一门自己并不喜欢或对自己帮助不大的功课,这个方法很值得我们借鉴。
哇!孙老师的语文课真是一次比一次有趣!特别是今天，教室里久久回荡着同学们欢乐的笑声……这是为什么呢?且听我慢慢道来。
“同学们，今天我们来玩个‘拼句游戏’。我会给每个同学发一张纸，分四个组：第一组在纸上写上名字，第二组写在哪里。第三组呢?就写怎么样。至于第四组，你们的任务是写干什么?明白了吗?”只见孙老师一进门，就笑眯眯地给我们布置了这样的“小任务”。玩游戏?“耶!”教室里顿时炸开了锅，每个同学都对接下来的.游戏跃跃欲试。
纸发下来了。大家的反应却各不相同：有的犹豫不决地思考着，下不了笔;而有的却是提笔就写，仿佛那个词就在脑袋里，眨眼间就能跳出来一样。而我想到了我的梦想——去澳大利亚!于是不假思索，就在纸上写上“澳大利亚”四个字。
马上到了今天的重头戏：拼句子了!孙老师请王乐瑶同学先读第一句话。只见她舔舔嘴唇，咽了口口水，读道：“猴子在动物园里匆匆地看书。”哈哈哈哈!猴子也会看书吗?我们都不由得捧腹大笑起来。接着老师又请童文彦来读第二句，但是童文彦还没说一个字，就笑得说不出话来，完全不顾我们台下同学的焦急。最终，只能由孙老师出马帮他读：“猪笼草在公园里兴高采烈地战斗。”这时的董文彦已经笑得在地上打滚啦!我们也不例外，一个个笑得前俯后仰。笑声在教室里久久不能散去。这接二连三的“金句”是那么有趣，就连平日里优雅的孙老师，也因为同学们“精彩”的句子笑得停不下来!
雨，依然在下，丝毫没有要停的意思。“这样的秋游，哎!”我沮丧地撑起伞，不屑地踢起水塘里的水，“都是初中最后一次秋游了，却弄得如此这般――果然是不一样!”
临近中考，我们初三学生一个个神经都紧绷着，仿佛一张张蓄势待发的。然而学校还是给我们这次放松机会，我们如获至宝，却又如此小心翼翼。一定要玩得尽兴啊!可是天公不作美，我们又如何玩出不一样的精彩呢?
呼啸的风中夹杂着冰冷的.雨点，可在嬉戏谷粉红色的城堡里，却有着童话般的温馨浪漫。一位年轻的姐姐正专注地做巧克力，浓郁的香气扑面而来――就去做巧克力吧!我贪婪地吸着鼻子，心都痒痒了。我向姐姐要了模具，端坐在四壶颜色各异的巧克力面前，仿佛正在酝酿一个甜蜜而快乐的梦想。一根小竹棒在热巧克力里稍稍搅拌，我便一下又一下地轻轻点缀，从上到下有条不紊地层层灌注。模具是冰冷的，滚烫的巧克力刚淋进去，我便听到了“喀嚓喀嚓”的声响，恍若冰消雪融。在这样一个凉凉的深秋，我感觉到了盎然的春意，梦一样轻盈，诗一样绮丽。原本烦躁的心灵渐渐平静下来，我端详着四周：粉红色的桌椅、轻轻摇摆的秋千、笑意盈盈的白雪公主和七个小矮人……我好像走进了童话王国。
空气中氤氲着热巧克力的醇香，甜蜜的气息包裹着我的心灵。在这里，考试、分数、名次、竞争，它们那冷硬的眉头都柔和下来，我的身心渐渐舒展到说不出的大。也许有时候，学业的压力会迫使我们不得不抛开一些生活中小小的快乐，人心因此变得冷硬而麻木;也许有时候，我也会变得自私，在考过竞争对手后，心头掠过小小的得意，全然不顾她的泪眼;也许初三这一年，注定，那场考试是悬在我们头顶的剑……可是此时，我依然愿意放纵自己，在这甜蜜的芬芳里沉醉。我的手里，举着这支热巧克力，像一星小小的烛火。当未来的生活戴着薄薄的面纱向我走来，我一定会有足够的勇气迎上去，揭开它。
今年暑假我成为了太仓图书馆一名小小志愿者，主要协助图书馆工作人员管理图书包括借还书及整理图书上架。
今天我突然想到虽然图书馆有电子扫描每天的`借还书记录，那我每天会帮助图书馆借还书多少呢?今天我决定自已统计一下，晚上给妈妈告之一下我一天的工作量。经过一天的人来人往的借还书，我统计出来：还书一共170册，借书一共119册。
你们知道我为什么计算得这么准确吗?
那是因为，每个人还的书都要放在移动还书箱里，而我只要把这些书还到书架上，每次放好一箱，我就会登记在我的小本本上，到了下班前加起来，这样就不会错啦。像今天还书一共6箱，第一箱23本，第二箱47本，第三箱17本，第4箱33本，第5箱19本，第6箱31本，一共170册。
借书就比较麻烦一点啦，要一个一个登记，如一个人借了6本就要登记一下，但想到下班前统记肯定很多很容易加错，我就10个人一累计，到下班前把累计一加就不会错啦。
一、完善办学条件，强化队伍建设，规范过程管理，在艺术教育的办学基础上做文章
进一步完善艺术教育硬件设施设备。结合学校办学实际，学校优先投入大量资金，先后修建和配置演出舞台、多功能教室、多媒体教室、校园广播网、心语广播站、学校局域网、班班通、学校网站、视频监控系统、录播教室、合唱排练厅、书画室、舞蹈排练厅、图书室、计算机教室、科技活动室等一整套较为完善的艺术教育设施设备，同时还购置了钢琴、电子琴、古筝、小号、大号、圆号、萨克斯、黑管、长笛、军鼓等一批教学器材。学校艺术教育的办学条件得到不断改善，为扎实推进艺术教育提供了硬件保障。
高度重视艺术教育队伍建设。我校在艺术教育实践中重视四支队伍建设：一是重视艺术教育管理队伍建设，建立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人、业务人员、艺术教师等为成员的工作领导小组，负责统筹组织、管理协调艺术教育的工作。二是重视艺术教育专职教师队伍建设，切实加强以美术、音乐、体育为主体的艺术教育专职教师培养和培训，努力实现艺术学科教育教师专业化和专职化，不断增强其艺术修养和学科教学的执教水平。三是重视艺术教育兼职教师队伍建设，重视对具有一定艺术特长的教师的培养和培训，并聘请校外声乐、美术、舞蹈、乐器等艺术专业人才到校兼职，努力打造一支素质良好的兼职教师队伍。四是重视学生艺术骨干队伍建设，榜样的力量是巨大的，学校通过各种艺术活动的开展，努力发现各类艺术骨干，并通过合唱团、管乐队、选修课等强化对艺术人才的培养，让他们在学生团队中发挥示范、榜样、引领的作用，激发全校学生的艺术热情，为学校艺术教育带了生机与活力。
进一步规范艺术教育的细节和过程管理。学校研究制定《仁怀市实验小学特色学校创建三年规划》，把艺术教育纳入学校特色规划，做到有方向、有目标、有措施，进一步加强常规管理，加强美术、音乐、体育等艺体学科的管理和考核，制定一系列的规章制度来保证教学质量和水平。加强艺术学科教育的校本教研，充分发挥音乐、美术、体育三个学科组的骨干作用，强调艺术教育的规范化、制度化和实效性。加强艺术教育的评价制度研究，用艺术评价来推动艺术教育，增强部门、教师、班级对艺术教育的积极性和主动性，用规范化的管理来扎实提高艺术教育的实施水平。
二、立足课堂教学，加强校本教研，培植校本课程，在艺术教育的课程实施上做文章
从广义上说，艺术教育融合和渗透在各学科教育之中，各学科表现出艺术教育的形式和内容有所不同。在小学阶段，艺术教育是以音乐、美术、舞蹈、体育等学科为主导，但语文、数学、英语、科学、综合实践等学科在加强学生的语言文字、口语写作、空间抽象、科技动画等艺术素养的训练和培养方面也发挥着重要作用。应该说，各学科都是搞好艺术教育重要的根基，他们之间互相支撑、相互补充，是促进“艺术细胞”更加健康生长不可缺少的土壤。
扎实搞好学科教育，提升课堂教学水平。音乐、美术、体育等学科是学校艺术教育的基础学科和主导学科，学校高度重视艺体学科的教育教学工作，改变过去重语数外、轻艺体综合的思想，加强课堂教学质量的监管和考核，定期召开艺体专题工作会，定期进行艺体学科校本教研，通过学科教育质量的提升来推动学校的艺术教育。同时，重视挖掘语文、数学、科学、综合实践等学科中的艺术因子，充分发挥各学科独有的艺术内涵和优势，强化学科教育的主阵地作用，真正提升艺术教育的水平。
开设特色选修课，为艺术尖子提供更好的发展平台。各种特色校本课程的开设，是搞好我校艺术教育的一个重要“法宝”。学校把选修课程纳入学校课程体系，进行规范管理，先后开设了合唱、管乐、鼓乐、乒乓球、花式跳绳、舞蹈、手工制作、剪纸、笛子、电子琴、篮球、科技制作、腰鼓、武术等20等多门选修课程，选聘校内外专兼职教师，制定课程计划，统一课程时间，明确课程目标，落实工作责任，切实加强选修课的过程监管和考核评价。正是长期以强化对选修课程的研究和实施，才为广大学生提供了一个发现、展示、培养艺术才能的坚实舞台，培养了一大批艺术尖子，不但发挥着传、帮、带的重要作用，更为学校艺术教育注入强劲的活力和动力。
着力打造全校性特色课程。选修课只能针对部分艺术特长学生，涉及面不宽，为此，学校一直努力在打造全校性特色校本课程上下功夫。结合“星光灿烂，卓越人生”的办学思想，学校通过认真论证，把“花式跳绳”作为特色校本课程实施。为规范管理，学校把“花式跳绳”纳入体育课程教学，专门研究和制定出台了《仁怀市实验小学花式跳绳特色校本课程实施意见》，明确了总体目标、阶段目标，并重点对课程实施提出了明确的意见，通过编制绳操、编制教材、组建跳绳队、举办跳绳节、进行达标测试、实施过关考级等一系列课程实施，把艺术与体育有机结合起来，让“花式跳绳”成为全校师生必修课程和必备的一门艺体技能。目前学校人手一绳、天天训练、人人训练的浓郁氛围正在形成。下一步，学校将重点在校本教材、特色大课间、跳绳艺术节、课程品牌等方面上下功夫，力争通过两三年的努力，真正把“花式跳绳”校本课程做出成效，做出特色，做出品牌。课程教学是学校艺术教育的主阵地，只有重视课程教学，加强课程研究，突出课程特色，才能实实在在提升艺术教育的工作水平。
三、搞好艺术活动，搭建成长平台，彰显个性特质，在艺术教育的特色载体上做文章
丰富多彩的活动是艺术教育不可缺乏的重要实施途径，因此，能否抓好活动这个重要载体，是艺术教育成败的关键。在艺术教育过程中，我校高度重视各种艺术实践活动的开展，为广大师生搭建良好的成长平台，让他们在艺术实践活动中激发艺术兴趣、提升艺术素养、享受艺术成果、体会艺术魅力、突出艺术个性，努力推动全体学生全面健康发展。
大力实施“五名一语”工程。为营造良好的文化艺术活动氛围，学校着力打造以“名歌、名曲、名诗文、名影视、名人传记、师生星语”为主要内容的“五名一语”工程，制定出台《仁怀市实验小学“五名一语”工程实施方案》，有计划、有步骤地实施艺术教育。每天进行“名歌、名曲”欣赏，了解歌曲作者、时代、写作手法、特色、风格等，提高学生音乐欣赏水平;“名人传记”以古今名人、英雄人物、时代人物为主，帮助学生树立学习典型和榜样;制定“名影视”欣赏安排表，以班级、年级为单位开展“名影视”欣赏活动，让学生在艺术熏陶中培养勇敢、坚强、乐观、善良等优良品质;“师生星语”立足于让广大师生畅谈理想、敞开心扉、发表见解等。
全面实施“品经诵典、书香校园”主题教育活动。学校结合学生年龄特点，分年级编制“品经诵典”教材，将其纳入课程体系，规范系统地开展诵读、赏析活动。在深入开展古今“名诗文”泛读活动的同时，学校把《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等文学经典编制成校本教材，分别作为1～6年级深度朗读的经典诗文，逐字逐句进行解读赏析。为确保活动效果，学校对活动时间、要求、实施与责任、考核和评价等都进行明确要求，坚持每周二全校集中诵读制度和班级课前三分钟诵读制度。通过多年努力，“品经诵典”已经成为广大师生增长知识、陶冶情操、提升文学素养、增强审美和鉴赏能力的一个重要平台，成为我校艺术教育的一张“名片”。
扎实开展“艺术节”“合唱节”等艺术教育活动。我校艺术教育的基本思想是：努力让每个学生都有一个艺术爱好和特长，让每一个学生都能参加一个艺术项目，让每一个学生都有上台表演的机会。为此，学校对每届“艺术节”“合唱节”都高度重视，不管在表现形式，表演内容上都进行精心设计，重点强调学生的参与度，强调学生艺术兴趣的培养。每届？“艺术节”“合唱节”都为期两个多月，广大师生同台，自编自导自演，通过歌曲、舞蹈、小品、相声、课本剧等节目排演和摄影、美术、书法、手抄报、科技制作、动画制作等作品的创作，让广大学生在浓郁的艺术氛围中深受感悟和影响。为让更多学生能参与到艺术表演中，学校每届“艺术节”“合唱节”都通过班级表演、年级组展演、全校汇演等形式层层评选推荐，学校指导思想是不强求学生节目、作品有多好多精，更重视尽可能有更多的学生能站在舞台中央，亲身去感受艺术、展示才能、享受成功。同时，学校还利用“六一”“国庆”“五一”等传统节日开展形式多样的艺术活动，并通过参观、劳动、游览等课外实践活动，让学生通过参观、感受、欣赏大自然的美，来激发学生心中的“艺术种子”。
正是由于高度重视各种艺术活动的开展，才使我校艺术教育获得了一系列突出的成果，学校先后荣获贵州省“贵青杯”艺术大赛最佳团队表演奖、仁怀市“红歌唱响校园暨红色经典诗文朗诵大赛”特别奖、校园集体舞第一名、第二届合唱节第一名、第二届艺术节一等奖、第三届艺术节一等奖等表彰奖励，广大师生在省、遵义市、仁怀市等各种艺术竞赛活动中多次创造佳绩。
四、重视文化建设，营造艺术氛围，陶冶艺术情操，在艺术教育的环境创建上做文章
润物于无声，育人于无形，环境的作用是巨大的。在艺术教育中，学校十分注重浓郁的艺术教育环境的打造，大力实施“用人文的环境吸引人”的治校策略，潜移默化地激发学生艺术的因子。一是充分利用楼梯、走道、橱窗、墙壁、立柱等空间，以“明礼篇”“诚信篇”“求实篇”“创新篇”为主题，用文字、书画、图片、美工等艺术载体深刻表达学校的办学理念和办学内涵。二是打造“主题花园”，重点在艺术性、人文性、主题性上下功夫，把花园建成师生的学园和乐园和艺术教育基地，优雅的“主题花园”是我校一张形象“名片”。三是通过线条、色彩、构图等艺术手法，绘制“文化教育长廊”，以学校围墙为载体，进行“爱国主义”“法制宣传”“感恩万物”“红色文化”“启蒙思想”“健康常识”“科技普及”“礼仪知识”等主题教育，营造强烈而浓郁的文化和艺术教育环境。四是打造特色班级文化，班级文化着眼点要重点放在学生的感悟、成长和激励上，各班充分运用各种艺术手段，结合学生和班级特点来规划和设计班级文化，努力创造班级个性文化和艺术氛围。五是以办公室文化、功能教室文化、厕所文化作为重要补充。办公室文化突出学科特点、工作职能和人性关怀;功能教室文化突出教室的功能和个性;厕所文化强调规范性、知识性和雅致趣味等。
总之，在学校艺术教育过程中，学校千方百计挖掘和探索艺术教育的内容和形式，努力营造浓郁的艺术教育氛围，让校园处处充溢着文化、艺术的灵气，处处彰显着艺术教育的内涵，从而实现潜移默化的教育目标，达到“此处无声胜有声”教育境界。
人在桥上走，鱼在水中游，河面上隐约可见一些水草浮萍，两岸是古色古香的民宅。无论是附近的居民还是外来的游客，都被这些明清时代的建筑和街景深深吸引了。漫步于狭窄而又悠长的青石板路上，很容易让人穿越到那个穿着旗袍、布衫的年代。
不远处，六七个人正围在一个摊位前，我走近一瞧――呵，是做画糖的!只见一位胡子花白的老爷爷端坐其中，正在演绎他的拿手绝活。
他先在一块大理石板上刷了一层薄薄的油，接着，把融合了白糖、红糖和饴糖的材料放在炉子用上文火熬制，熬到可以拉丝的时候，就用小汤勺舀起糖汁，在石板的小竹签上飞快地来回画了起来，一眨眼的功夫就勾勒出一条龙的轮廓。眼睛、鼻子、爪子的线条粗细适中。他又舀了一勺糖汁，把龙的外形加厚。等糖彻底干透，就用小铲刀将糖画铲起。虽然龙的身体不大，但在老爷爷的手中变得栩栩如生，眼睛正炯炯有神地望着周围，仿佛随时都要飞起来似的。
老爷爷说，他可以按照顾客的要求制作各种造型的糖画，我马上预订了一个空心、立体的鱼，看着他游刃有余得画着，那聚精会神的样子仿佛在创造一件艺术珍品。我接过阳光下熠熠生辉的糖鱼儿，似乎一不小心它就会跃入河中，真是舍不得吃啊，看着就是一种享受，哈哈。
而画中的你，都是无比美丽的。只是，每幅画卷中的你，都是各不相同的。
生活中的你，是活泼、乐观的你。还记得小学时的一幕：那是一个七月的下午，烈日似火，空气中弥漫着一种被烧焦的气味。而我们，坐在母亲的办公室里，享受着空调送来的阵阵清凉，喝着美味的冰果汁，玩着电脑上我们最爱的游戏。不知不觉中，两个多小时过去了。母亲过来了，对我们说：“玩游戏的时间太长了，到操场上去跑步，休息一下眼睛。”
我无奈地走出办公室，扑面袭来的就是一阵热浪。我几乎要瘫软在地上了，我无力地咆哮着。此时，你走了过来，轻轻地对我说：“玩了这么长时间游戏，是该休息一下了。不过天太热，你要先适应一下，慢慢地先走一圈再跑步。我要先去跑了。记着，开始别跑太快。”说完，他就顶着烈日，迎着热浪，在操场上狂奔起来。
而在学习中的你，却是安静、爱钻研、乐于助人的你。还记得刚上初中时的一件小事：那天，数学老师布置了一道超难的题目。我看了看题目，想了一小会儿，感觉有点难，就直奔下一题了。再看看周围的几个高手，也都在经历了或长或短时间的思考后，绕道而行了。正在想着大家都与我一样时，却看见了你。眼睛紧盯着题目，手里的笔不停地在草稿纸上写着划着，嘴巴里还在小声地嘀咕着。看着你的侧影，我猜测着你会在多久之后放弃。
很快，清校的音乐悠扬地响起，管理员催促大家离开教室了。你一边收拾着书包，一边皱着眉头，还在思考着那道题。后来听说，你那天没有照常去打篮球，而是回家整整又想了两个小时。
第二天，我无意间翻开你的试卷，只见那道题上，写满了你清晰的解题的思路和过程。
1996年，V6-Onique Tesseraud为支持Chiapas恰帕斯州的纺织工人成立了EI Camino协会。在法国设计师的志愿帮助下，新品不断诞生。这些设计交织了当代灵感和Mava玛雅纺织品遗产的启示。对古老的植物染料大量的研究工作使传统与现代感和谐混合一起。根据公平贸易的原则流向法国和墨西哥市场，这种生产使超过150名妇女通过行使其祖先的专有技术而获得体面的生活条件。
Katherine Quevedo Galvez
Katherine Quevedo Ga Evez是从研究绘画艺术和艺术史开始她的设计。自2007年以来，她积极参加由旅游和贸易部发起的手工业发展项目。与本国的手工业者和艺术家一起，她的作品以植根于植物、动物和前哥伦布文化的启发更新传统思想。她那来自于国家传统遗产的灵感，令当代设计和创意无限的自由气息洋溢勃勃生机。
MariCrUZ ArribaS
在哪个地方，你找得到自己的心情，是不是一如既往的实现当时你未曾完成的梦想。他们都还记得的，只是不想让自己记住了，因为对自己没有任何意义和好处，他们就选择了彻底忘记。
其实，那些不该说的话，你还是不能说，在这些过程中，你都能够知道的，从来我们在这个地方，还是一直都保持着自己的硬气的。可是，在这些看得到的地方，我们始终都能记得的，让我们看得清楚。
我们能够知道，看得清楚，所有的梦想，都不同反响。
可是他们从来都不知道，在很多时候，他们看不到的地方，那些不为人知的苦衷和难言之隐。只不过，我们要是只依靠自己的话，到底会有什么样的难处。
只不过，还是一直都在这里，我还看得清楚的.。
所以啊，你也知道的，曾经发生过的什么事情，你也一直都带着一种旁观者的眼光去看待这些事情。
在上幼儿园之前，我根本什么都不懂，那一次，我感冒发烧了，医生说我被感染了病毒，要打针，可是那时候的我什么都不知道，哪还知道什么是打针，所以就问：“妈妈，什么是……打针啊?”妈妈会这样回答：“打针就是被一个东西扎一下，宝宝一定要听话哟!”可是，针头还没刺到手上，我就哇哇大哭起来，“哇，我不要打针!”妈妈会安慰我说：“不用怕，打针一会儿就会好的。”可是我还是哭个不停。最后，医生用了很长时间才帮我打好了针。
幼儿园时，我终于有了点自我判断的能力，妈妈说我要去打针，我就坐在地上大哭起来，死活也不肯打针。最后，妈妈说：“如果你这次打完针了，我会买你最爱吃的巧克力哟!”听到巧克力这个美味的零食之后，我便开心地同意了。
直到现在，我不管打针、抽血、化验都没有一点害怕了。有一次，我抽完血就蹦蹦跳跳地在医院中小跑着，妈妈连忙叫住我，说：“等一下，我先问你一个问题。”我问：“什么问题呀?”妈妈说：“我记得你小时候特别害怕打针、抽血，为什么你现在怎一点都不害怕了呢?”我回答道：“抽血、打针有什么可害怕的呢，就流点血嘛，再说，男子汉流血不流汨，我怎么会因为害怕打针而哭呢?而且，我已经长大了!”妈妈说：“你真的是长大了，还记得你小时候因为打针还坐在地上不起来呢，那时候不知道你因为打针哭了多少次。”我笑了笑，说：“现在的我已经成为男子汉了，我不会像以前那样因为打针哭了!”
区域游戏开始，他选择了“兵工厂”，刚开始他非常投入地在“兵工厂”里制作“子弹”，但是不一会儿他就从“兵工厂”走出来，参加了两个“陣营”的对垒。他把手中的纸团扔向对方阵营，并开心地喊：“总司令，你看我炸死敌人了。”接着，他莫名地把手里的“枪”扔给我，“指挥”我跟他战斗。我并没有行动，这时一个纸团投中了我。他看见我被“手榴弹”投中了，便带着我到了“医院”，还告诉“医生”我的手臂受伤了，问我疼不疼。等“医生”帮我“包扎”后，他带我走出“医院”。来到“超市”门口，他问我：“你饿不饿，要吃什么口味的面包？”然后他帮我选择了几个“面包”，接着开始和“店员”讨价还价。“这三个面包多少钱？”“八十五块。”“那么贵，便宜一点吧，打个折吧，老板。”“好吧，算你八十好了。”听到“店员”给八十的价格，他特别开心，转过头来得意地看着我说：“我厉害吧，我很会砍价的。你有带钱吗？”我摇摇头。他说：“那你跟我回‘兵工厂’拿钱吧。”接着，他带我回到“兵工厂”拿了八个雪花片，又回到“超市”说：“老板，八十给你，三个面包我买走了。”他把三个“面包”塞给了我，然后带着我到了“娃娃家”，拍了拍帐篷说：“这是琪琪家，这是他们的院子。喂，琪琪，客人来了，快出来迎接啊。”看到琪琪从帐篷里走出来，这个孩子又问我：“你要留下来做客吗？还是跟我去‘游乐园’玩？”做好客，他带我来到“游乐园”，走到几个纸箱前说：“这是游戏机，这样打一下就可以抓到很多玩具了。”说完他玩了一遍让我看，然后让我尝试。他自己则又回到“兵工厂”制作“子弹”。游戏结束时，他把“子弹”收进篮筐，把锤子送回“游乐园”的箱子，把我手上的面包送回“超市”，把我手臂上的纱布送回“医院”……看到这一切，我忍不住问他名字，看见我在写他的名字，他接过我的笔说“我来写吧”，然后歪歪扭扭地在我的纸上画了他的名字，而我也记住了这个孩子。
如果以我往常的思路、以旁观者的身份来看待这个孩子的游戏行为，我会认为他漫无目的，一会儿到“兵工厂”“医院”“超市”，一会儿又到“娃娃家”“游乐园”，然后又回到“兵工厂”，整个游戏过程中，他在各个区域间窜走，而且似乎并没有认真地投入到游戏中。但是在今天，我参与他的行动，观察他的游戏情况，关注到他最真切的反应，发现其实这个孩子的游戏水平是很高的。首先，他能扮演多重角色。在“兵工厂”时，他是工人，能参与制作“子弹”；到了“医院”，他是家属，会介绍伤情，懂得关心“伤者”；到了“超市”，他是顾客，会讨价还价；到了“娃娃家”，他是客人，懂得敲门；在“游乐园”，他是“游客”，会玩游戏机。其次，他会以物代物，把雪花片做成“枪”，把纸团当作“手榴弹”，把雪花片当成“钱”，把箱子当成“游戏机”，等等。再次，他具有丰富的生活经验，能假想很多游戏情节和行动方式，不仅懂得自己所选角色兵工厂工人的职责，也知道有人受伤时该把伤者送到医院处理，买卖东西时可以讨价还价，到了人家家里要敲门，到了游乐园可以玩游戏机，等等。最后，他有非常好的整理习惯，能把用过的材料分别送回不同的区域分类归放。
今天的观察分析让我想起了自己班上也有几个串区奔走的孩子，我总认为他们是“问题”幼儿，不认真参与游戏，游戏水平低。现在看来，我对于他们的行为关注太少，没有发现他们游戏的真实细节。应放下偏见，走近他们，去发现不一样的精彩。
在东方卫视“中国达人秀”的舞台上，一个失去双臂的小伙子，坐在高高的椅子上，用双脚在钢琴上从容地弹奏出一段行云流水般的音乐，音乐打动了评委和所有观众的心。在场的观众全体起立，掌声雷动，向这位小伙子致敬。
当被问及为什么常人用手都很难弹好的钢琴，你却能用脚弹得这么好时，这个小伙子带着淡淡的笑容说：“没有人规定钢琴只能用手弹。在我的人生中只有两条路，要么赶紧去死，要么精彩地活着。”
可以想象他曾经多少次痛苦地徘徊在生与死的边缘，寻找生命的解脱。但最终他选择了“精彩地活着”，他用双脚向世人展示了生命的顽强和梦想的伟大。坚定的信念和一句“没有人规定钢琴只能用手弹”的铿锵话语，让小小年纪的刘伟扼住了命运的咽喉，发出了振聋发聩的呼喊;一颗不甘平庸的心，足以藐视一切痛苦和困难的阻挠。当潮水般的掌声涌来时，刘伟用淡定的神情，微笑着面对台下无数流泪的人们，仿佛磨难之于他从来就不曾有过。
翻看他的履历，无数的成绩足以证实这淡定已经历岁月的积淀。10岁的刘伟因意外失去双臂，但他在家人的帮助和鼓励下，专心练琴，只用了一年的时间就练到了钢琴十级，用脚趾演奏出了动人的旋律。不仅如此，刘伟还是全国残疾人运动会游泳冠军，残奥会期间，他还在《唱响奥运》节目中与天王刘德华同台演出，随后又应邀为刘德华的新专辑《美丽的回忆》填词。
我们除了疼惜和敬佩，更多的是对生命的敬畏，更多的是对梦想的敬意。
这是一次真正完美的演出，他用的不是手，也不是脚，是不屈的心灵!是的，从刘伟身上，我们不仅看到了生命的坚韧与顽强，更看到了生命的希望。
人生不如意事十之八九，但是伟大的人总能从苦难中爬起，并逐渐变得强大，走向成功。生活的路上，总是布满荆棘，但正因如此，才有别处看不到的风光。生活就是这样，悲也好，喜也好，都要从容坦然乐观积极地面对，等有一天回首时，你会发现那正是你独一无二的人生。陪伴你走过来的不是金钱与容貌，健康与顺境，而是你那颗坚强的`心。
教案
第12课
一模不一样
教学目标：、理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
2、按平面构成的要求设计一种构成练习。
3、体会平面构成的形式美、秩序美。
4、设计出具有个性的基本形和构成形式。
教学过程：
第一课时
一、组织教学，按常规进行。
二、前提测评
回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。
三、导入新课
根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。
四、认定目标
板书《一模不一样》极其简要提纲。指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。
五、导学达标、平面构成的概念、用途与学习意义。
师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。
2、基本要素;点、线、面
引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。
3、基本形
说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。
4、构成方式基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。
规律性排列式重复渐变发射非规律性排列式特异对比
第二课时
六、作业要求
设计一幅平面构成铅笔稿。
七、学生练习，教师辅导。
八、达标测评和小结
《小鹰学飞》是苏教版二年级上册的一篇课文，放在四年级进行教学，不是简单，反而有难度。难就难在如何在简单的文字中找寻它对于四年级学生所负载的教学意义。我认为，应该把这篇课文作为一个支点，挖掘课文中存在的能提高中年级学生语文素养的信息。
1.化琐碎为凝练
四年级的学生需要掌握概括能力，但在平时的教学或练习中，我总能发觉，学生的概括能力不强，语言较琐碎。他们能找到重要的内容，但是不会对重要的内容进行提炼概括，往往会越说越多，生怕有什么遗漏。
就像在这节课上，我让一个学生概括故事内容，她就复述课文，几乎把课文内容一字不差地说了一遍。虽然该生也抓住了课文的关键信息，但是不够凝练。因此，在这节课上，我的第一个目标就是让学生学会对话概括。一开始，学生只是把对话照搬。在我的质疑下，学生认识到这是不对的。趁热打铁，我立即让学生思考该如何概括。通过思考，学生慢慢找到了概括对话的方法，我引导学生比较原句与概括好的句子，说出不同之处，并伺机总结概括对话的要领：把直接的对话变成转述性的语言。在我的指导下，学生逐步掌握了这一概括方式，概括能力有所提高。
2.化模糊为精准
在教学中，教师总会让学生自己去体会、感受、想象，因为有的东西戳破了就没意思了，美就美在这一分“模糊”。但是在词语教学中，这样的模糊要不得。有的字词意思非常复杂，说实话，教师也没有十足的把握弄懂每一个意思。这时，教师往往会说个大概，学生也就听个大概，然后以为自己懂了。有的字词，学生很熟悉，对它的理解也好像掌握了，但真的掌握了吗？其实不然，有时越是简单、熟悉的东西，往往容易被我们忽略，也是我们不了解的。
如《小鹰学飞》一课中的“算”字，在翻开字典前，我以为自己对这个字很熟悉，根本没想到它居然有近十种解释，我所知道的只是常用的几种而已。如果在教学时，我只是凭着自己的经验去教，那么学生也就只是模模糊糊地掌握了这个字，学生模糊地掌握一个字、一个词，必然会影响以后的学习。
因此，在这节课上，我认为应该这样教学“算”字：让学生通过比较辨析，清清楚楚地理解这个原本他们很熟悉的字，同时引起他们的重视，让他们明白，对于自己似懂非懂的字词，要学会比较、辨析，从而精准地掌握，模棱两可是要不得的。不过，只是这样把词语的几种解释呈现出来让学生选一选，似乎还不够，因为学生只是有了初步的印象，认识还不深刻，而且在选择的时候，一些学生还是有点糊涂，没有搞清楚到底是什么意思，只是被其他的同学“拖着”过了。
3.化无意识为主动意识
我们班的朗读情况不太乐观，学生朗读的时候喜欢拖长调子，而且往往是音量平分，毫无抑扬顿挫之感，听了让人深感乏味。在本节课的朗读教学中，我着重抓了重音的训练。让学生自己去体会句子的意思，然后根据自己的感受来朗读，读出这句话的味道。他们理解了句子，有了自己的感受，就会用自己的方式来朗读。我的目的在于让他们有这样一种意识：理解不同，朗读也会不同，其中最明显的一点就是重音对朗读的影响。在众多的朗读技巧中，读好重音是读好一句话的最重要的方法之一。在把握好重音后，学生的朗读效果就有了明显提高，抑扬顿挫、悦耳动听，有了感情，也有了味道。
4.化概括为具体
《小鹰学飞》是一篇二年级的课文，语言多数是概括性的，比较简单，所以从语言角度来看，并不是很适合四年级的学生。
为此，我设计了一个练笔，希望学生能够在练笔中学会美化语言，把练笔写得更生动、更具体。我先出示了课文原句，让学生明确这句话是在说小鹰越飞越高。在此基础上，我让学生学会通过描写飞过的不同地方来表现越来越高，以及每次飞过不同的地方时，小鹰会看到什么，让学生用自己的语言来描绘，把这个简单的句子写生动、写具体。多数学生用了比喻、拟人、夸张等手法，语言丰富了。在展示的时候，我有意识地选择了三个学生，让他们按顺序来朗读自己写的内容，构成一组排比句。通过他们的朗读，学生感受到了小鹰越飞越高。
似乎这一板块已顺利完成，其实不然。比如，如何引导学生用不同的形式来表现小鹰越飞越高？是不是只能从飞过的地方来体现？是不是只要用了排比、比喻等手法就是美化语言？文本中的语言在学生眼中到底是美还是不美？这些问题都没有解决好。文本中的语言极富童话味，读起来很美。那为什么还要美化语言呢？我认为，文本的语言适合二年级学生，对四年级学生来说，这样的美太过简单，他们适合更复杂的美，因此可以让学生尝试用不同的形式来表现小鹰越飞越高。所以，此处的设计可以做适当修改。例如，可以添加学生对这句话的品读，让他们谈谈自己的看法。在此基础上，引导学生用不同的形式来写出小鹰越飞越高。在最终展示时，如果是从飞过的地点来表现小鹰越飞越高的，可以选出几个代表，然后给他们安排好顺序，让他们一个读完一个接上，形成一个整体，让学生感受到小鹰飞得越来越高。
一堂语文课是否有效，关键在于学生能否提高语文素养。如何提高学生的语文素养呢？关键在于选择恰当的教学内容，并在此基础上设计有效的教学内容。在这次教学中，我选择了可以提高四年级学生语文素养的内容，并进行了精心设计。不过，在实际的教学中仍然存在一些问题，正所谓“学无止境”，就像这篇童话告诉我们的道理一样。在以后的教学中，我将不断进取，不断学习，不断进步。
（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽实验小学）
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