碎片阅读作文（推荐12篇）
不可否认，碎片化阅读可以在最短时间内了解到最多的信息非常地便捷，也非常地节省时间，甚至有时候可以直接得到现成的结论，脑袋连思考都不用了，可最后不好的地方也在这里，纵然在碎片化的阅读中实际得到了好处，可也因为碎片化的阅读，停止了人们思考的过程。
在零碎的时间里，掌握的信息也呈现了碎片化，在脑子里，如同走马观花地过滤上一遍，接着再看到这些信息最后总结出来的结论，读完了，好了，就是这个样子。很可能在潜意识中，不多加思考就认为这就是正确的结论，而没有仔细地思考钻研一下这里面所表达的意思与思想是否是正确的，是否有失公正。也不是说只要是碎片化阅读就一定是如此，只是碎片化阅读往往所用时间较少，没来得及细细品味，深刻理解就已经结束了，如同囫囵吞枣，不知道其中味道就全部咽下，这样碎片化阅读，只在浅层，而没能深入体会其中的含义。
不仅如此，碎片化阅读不仅因为时间过于匆忙而导致有一些难以消化理解，而且更难以形成一整套理论体系。
碎片化阅读即是抓住每一段碎片化的时间获取信息，可这样每一次得到的信息，往往也呈现一种碎片化的形式。在自身的思想中，如果不曾将其整理分类，很难以将其中有关系的部分联系起来，成为一套严谨的理论体系。就像只知其一不知其二，得出的所谓看似很有道理的现成结论怕是不堪一击。再怎么样，现成的结论也是别人总结出来的，如果不自己加以分析论证，最后只能是生拉硬扯地照搬，没有自我的想法。
华罗庚教授把读书的过程归纳为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段。他说：“一本书，当未读之前，你感到就是那么厚;在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个科学家都要经历的过程。这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。”碎片化阅读若是不加以总结理解，总归是别人的，而不是自己的，读的透彻，真正懂得并且运用，才是自身拥有的。若只是表面上，一看就过，得一个趣味性，那么偶尔还行，长期下来，倒是没有什么实际上太大的用处。
一、碎片化阅读时代来了!
1、什么是碎片化阅读?
“碎片化阅读”, 它是一种读者通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式, 主要指的是对类似微博、手机这种短的内容, 或者长的内容被拆散后, 通过零碎时间进行阅读的一种方式, 还包括网上的一些“百科”、“知道”等。[1]
2、碎片化阅读之“优”。
碎片化阅读具有公平性。无论是谁, 不管是社会顶层的精英还是社会底层的草根, 不管是学识渊博的专家还是学习刚刚起步孩童, 只要拥有了手机、网络等电子终端接收器, 都可以接收海量的信息, 进行阅读。它不会因为地位、金钱、学识、年龄而有所区别。它使阅读不再成为一项特权, 人人都享有此项权利。
碎片化阅读具有简易性。这种阅读方式因为所读内容篇幅短小, 容易搜索, 使阅读变得极为容易简单。以微博为例, 不超过140字的内容, 即容易编辑, 又容易传播, 更容易阅读。阅读变得没有难度, 变得没有距离。同时由于电子设备更新极快, 储藏功能不断升级, 海量的信息可以随时阅读, 千万册的电子书籍可以简单拥有。
3、碎片化阅读之“忧”。
材料1:最新发布的第九次全国国民阅读调查 (18—70周岁国民阅读调查摘要) :
材料2:最新发布的第九次全国国民阅读调查结果显示, 2011年中国数字阅读方式的接触率达到38.6%, 其中有27.6%的国民进行过手机阅读, 比2010年的23.0%增加了4.6个百分点。
中国互联网络信息中心的数据显示, 中国微博用户在不到3年的时间达到近3亿, 5%的用户为“微博控”, 用在微博上的时间超过6小时, 甚至全天挂在微博上。平均每天上微博的时间在半小时至1小时之间的用户最多, 达到42%;1小时至3小时之间的用户达到28%;19%的用户每天上微博的时间在半小时之内。
“屏幕数量的泛滥, 使得阅读和写作的数量增长, 但是, 那不是图书阅读, 是屏幕阅读。”美国计算机预言家凯文·凯利在《数字化时代:全新的阅读方式》中坦言, 书籍有助于开发一种沉思冥想式思维, 屏幕则鼓励更为功利使用的思考方式。 (2)
二、初中生也在碎片化阅读吗?
1、初中生也在碎片化阅读!
数字化阅读方式指网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等, 数字化阅读方式接触者中八成以上为18―40周岁, (3) 14-17周岁的初中生也有数字化阅读吗?也有碎片化阅读吗?笔者今年四月份对所任教学校的359名初三学生做过这一方面的调查:有超过80%学生有进行“百科”“知道”网络阅读;有近50%的学生曾利用网络或手机或PDA/MP4/MP5进行小说阅读 (包括名著阅读) ;有20.1%的学生有阅读“手机报”的习惯, 还有超过10%的学生有自己的微博, 周六在家有刷微博的习惯......虽然, 初中生的课外阅读以纸质书籍阅读为主, 但他们确实也在进行着碎片化阅读!他们普遍对文字量在二三十万字以上的文学作品感到吃力, 对这种碎片化阅读极其喜欢, 这种阅读方式对他们的学习、生活乃至思想都产生极大影响。
2、初中生碎片化阅读的原因:
原因一:社会大背景的影响。现行的教育制度, 使得现代中学生生活节奏紧张, 竞争激烈, 学业压力大, 碎片化阅读为他们提供了一种轻松愉悦的氛围, 一定程度上使他们获得精神的慰藉。同时新的社会文化的兴起, 使其阅读兴趣和阅读习惯发生了改变。高雅严肃、思想性高的名著作品, 其受众程度越来越低;碎片化阅读, 给予读者的不再是深邃的思考, 更多的是一种流行文化的消费。他们凭兴趣而读, 追时尚而读, 这种趋势现在也明显影响到了中学生的阅读倾向, 对那些曾经带给我们精神动力和文化营养的名著作品已渐渐不感兴趣, 他们的阅读重心发生了转移, 形成了经典阅读的有力阻碍。
原因二:当下青少年的个性发展。现在的青少年学生已不同于父辈, 他们崇尚自由, 追求个性, 相信自己的选择, 这对其以后培养独立自主的意识有积极的作用, 但同时也使得他们的价值观发生了转变, 滋生了功利主义的价值取向。反映在学生的阅读内容上, 功利性和通俗性的内容占了大多数。碎片化阅读不管是在阅读内容上, 还是阅读的形式上都比经典阅读更受十五六岁的初中生的欢迎。据调查, 许多学生对许多明星的微博关注有加, 其中的内容张扬的个性, 不羁的行为, 叛逆的思想甚至青苹果似的早恋, 像一只温柔的大手, 毫不费力地吸引了学生的眼球, 并使他们的理想主义和价值观向个人本位偏移。我们可以想象在课业繁重, 时间精力有限的情况下, 中学生大量地进行这种浅阅读, 必然大大减少了经典阅读的时间, 再者, 图书藏书不够丰富, 充满健康、富有后劲的有声、有形、生动的读物更是缺乏。
碎片化阅读的主体我国的虽然是我国的成年公民, 但未成年人阅读的碎片化、浅层化却是我们不能忽视的社会现象, 更是我们语文教学者所要思考的教学课题。
参考文献
[1]《中国文明网》2012年4月23日《文化杂谈——警惕“碎片化阅读”》
[2]《瞭望新闻周刊》2012年5月《碎片阅读之忧》
的确是这样，我们的阅读文化生活是这些快捷、短小、杂乱的内容，占了主要的部分。很多阅读的事实告诉我们，我们的阅读已经变成了“碎片化阅读”，我们似乎已进入了思维、思想的碎片化的阅读时代。
说到底，“碎片化”阅读，使我们的阅读生命不复处于整体之中，阅读的实质和整体根本不复存在，而最终在这种微阅读中，我们的生命、同等的活力、生命的蓬勃兴旺被压缩在最小的单位中，生命只剩下可怜的零头……难怪有书评作者说，现在很多人有了微博就放弃了博客，有了博客就放弃了书籍，这是本末倒置的。
当下我们的阅读之所以变成了“碎片化”的，更多地源于我们精神本身的快餐化。的确，我们很少有空闲时间，生活并不完满；我们除了追求一些有实际效用的具体目标外，不想去发掘自己的能力；我们没有耐心去等待事物的成熟，每件事情都必须立即使我们满意，即使精神生活也必须服务于我们这种短暂的快乐，因此，快速浏览代替了精读，作为读者我们不再与读物进行精神交流……
如今，随着碎片化的阅读普及率越来越高，人们的阅读模式也逐渐倾向于“浅阅读”，即跳跃式的、囫囵吞枣的阅读方法。这种阅读的方式固然能节省时间，但是，这种模式下，人们会渐渐失去自己思考的能力和专注于一件事的耐心。“我发现我已经不能像小时候一样精心看完一本像《水浒传》那样厚的书了。”一位网友这样说到。是啊!随着科技的进步与生活节奏的加快，人们的阅读载体变成了手机、电脑和电子书。在等车的时间、休息的时间、睡前的时间，拿出电子设备，刷刷微博，看看小说貌似成为了人们每天的“任务”人们确实从每天的生活中挤出时间来阅读，可是我认为，这种阅读对人们来说没什么意义。第一，碎片化的阅读虽然让人们知道今天发生了什么，但人们往往只关注新闻的标题，过了几天可能就忘得一干二净了;第二，碎片化的阅读一般都很简洁，只有梗概，因此长此以往的阅读会让人们的心灵变得浮躁，无法沉静下来。
碎片化阅读似乎是社会的快速发展的必然结果，身处信息时代，人们为跟上时代的脚步不得不筛选所阅读的内容以至于不被信息的海洋吞没。但有时候，人们不妨放慢自己的脚步，静下心来，坐在自己的书桌前，面前放上一本自己喜爱的书，一页页仔细翻看。身心放松的同时，也能让人们独立认真的思考。不要认为这是一种时间的浪费，深度的阅读对现代社会的人们是很有必要的。
通过碎片化的阅读我们可以得到更大的阅读量。每个人每天都会有需要完成的主要任务，无论是课程的学习或是工作都会占去我们一天的主要时间。因此所留给我们的时通常并不足以支撑我们的完整阅读。而碎片化的阅读方式可以使我们利用一部分闲散的时间来进行阅读。在地铁上，你可以拿出手机游览新闻，或是使用电子书进行阅览。这样你就可以积累这半个小时的阅读量。同样的，午休、饭前饭后都可以利用起来进行阅读，一天天积累下来的阅读量也就很可观了。
除却碎片化阅读带来的时间上的利用之外，碎片化阅读的形式也可以带来效率上的提高。通常的，我们都是利用手机或是电子书来进行阅读活动。而比较于传统的报纸或是书本阅读，这样轻便的电子设备不仅会减少阅读负担，同时也可以更加方便的携带，也不会有像纸张破损的问题出现。
但碎片化的阅读并不是一无坏处，在追求效率的同时，我们也正在丢掉阅读本身情感上的体验。而这一点，在阅读文学作品时更为明显。在细小而琐碎的阅读时间里，我们只能阅读小说中的一小部分。通常，我们只能记忆大部分的情节，以及极小部分的细节。而当我们再次阅读接下去的部分的时候，情节之间联系就会被打破。这样，我们在阅读之中的情感代入感就会被破坏，作品之前的伏笔与细节也就很难让人影响深刻。
现代化生活的节奏如同一辆高速行驶的列车，任何跟不上的人都会被彻底甩下。快节奏，已经成为生活的常态。
在这种大洪流之下，阅读——已经成为一种极其奢侈的习惯。按照传统阅读的习惯，在安静的地方细细品味才是正道。可是，又有几人有这种条件?即使是学生，每天也很难挤出哪怕一个小时。
地铁上，公交上，路上，这些空闲时间是弥足珍贵的阅读时间。但是，零散破碎的时间造成了巨大的问题——很难专心致志的读书，即使读了也消化不了多少，而且一次根本读不了多少。阅读。进入了碎片化时代。
人很难改变环境，换一个新环境也不现实——所以，只好适应环境了。
明朝内阁大学士，位极人臣的杨溥，曾在诏狱中整整十年。在这种堪称人间地狱的地方，旦夕且死，无能为力。可他，却一直在看书，读经史诸子书不止。当他出狱之时，权倾天下，成为一代名臣。
环境对于阅读的影响并非不可克服，全在于个人。但并不是每一个人都有杨溥大学士这般的意志力，所以，读什么书，也至关重要。
有人建议读一些短篇小说和诗集，但这就是只知其一不知其二了。短篇小说与诗集，虽然篇幅小，但内容反而更难懂，囫囵吞枣，根本没有意义。
事实上，长篇小说，学术著作这一类更适合碎片化阅读时代。即使是空闲的时候，长篇小说与学术著作也不可能一口气读完。所以，即使是碎片化时间，本质上也没有太大区别。而且，将一本精彩的书分拆成一个个小片段，将以一本学术著作分拆成一个个论点论据，从这种极细微之处加以阅读研究，比粗略扫过不知多出多少收获。
不仅仅读书是这样，学习也是如此。现在身为学生还不觉得，但当我们走上社会的时候，想要学习也必须学会利用碎片时间。阅读的根本目的在于自我提升，也属于学习的一部分。其实，碎片化的.阅读，就是一种碎片化时代的自我提升。
在有许多要做的事情中，学习并不是最急迫的，所以人们总会忽略，但学习是从出生到死亡的，趁自己年轻，必须多学一些，否则，后悔的一定是自己。学习的最基本最简单的莫过于阅读了，师旷也说过人生少年时学习如同一日之晨阅读。
关键词：“碎片化”,碎片化传播,泛阅读,新媒体
以互联网为代表的新媒体已成为时代的宠儿, 媒体社会化成为时代发展的新浪潮。人们身处“碎片化”环境下, 如何清醒地认识到“碎片化”带来的种种弊端并加以解决是媒体与受众都不得不面对和思考的问题。
一、“碎片化”传播
(一) “碎片化”传播的定义
“碎片化”就是整体破碎成为一个个小的零碎体。其最早出现于后现代主义的研究中, 其后在技术领域、社会学领域中都具有重要的含义和研究意义。从传播学的角度来看, “碎片化”是指“在新媒体蓬勃发展的过程中, 由于大量的信息涌现导致信息传播的碎片化, 使人们获取信息的渠道也受到媒体多样化的影响”。
(二) “碎片化”传播的具体表征
首先是信息传播的“碎片化”, 主要针对所传播的信息内容。电视、互联网、手机APP等随时都被五花八门的信息包围, 信息内容大多停留于信息表层, 无法给受众提供有意义的引导以及深入思考的机会, 受众总是很快就被下一条内容吸引。
其次是媒体表达的“碎片化”, 网络技术的飞速发展为信息提供了丰富的表达平台, QQ、微博、微信等相对成熟的软件衍生和缔造了更多功能类似的软件, “碎片化”的媒体传达的信息恰似让人眼花缭乱的万花筒, 受众不断地刷新页面, 就像不断地转动筒身, 每时每刻都在更新的信息也就成了那些令人目不暇接的动人的图案。
最后是受众接收信息的“碎片化”, 这里主要指受众在接收上呈现出“碎片化”的特征, 它直接影响了小众化、分众化的产生, 而它们的出现又加剧了信息的“碎片化”, 最终仍旧反映在受众接收零散的信息方面。
二、信息“碎片化”之下的泛阅读
“碎片化”依靠信息传递的快速、便捷、多样等特点在一定程度上对人的认知能力产生潜移默化的影响。
(一) “微传播”增加信息发布渠道
“微传播”——“新媒体时代, 以社交网络为媒介带动起来的短、平、快的信息与内容的全方位互动的传播方式, 聚集起一个庞大的集群”。新媒体“微传播”的产生让受众摆脱了旧媒介的制约, 开始以真实的自我存在于信息传播活动过程中, 也正因个人发布的频繁密集的信息加大了信息的传播量, 从而造成信息爆炸, 多数被传播出来的信息其实都已成为“碎片”, 其中那些并没有价值的信息因“碎片化”传播被受众接收到, 同时另一些理应深入分析的信息却也因成为“碎片”而失去了它应有的价值。
(二) “标签化传播”导致受众认知简单化
近年来, “标签化传播”成为新媒体发展过程中信息传播的新形式。“标签化传播”是指“抽取某一事件中最突出的特点, 利用直白、形象、风趣、容易理解的词句对某一事件进行超浓缩的概括。往往通过最简单的语言浓缩事件内容, 既便于受众了解事件内容, 留下深刻印象, 又利于事件的广泛流传, 保留事件的热度”。除了热点事件的标签, 人们每日关注的种种也在被“标签化”, 生活在新媒体中的受众无时无刻不在被 “标签化传播”影响。
(三) “信息茧房”束缚受众深入阅读
哈佛大学法学院教授凯斯·桑斯坦的著作《信息乌托邦——众人如何生产知识》一书中写到, “在信息传播中, 因公众自身的信息需求并非全方位的, 公众只注意自己选择的东西和使自己愉悦的通讯领域, 久而久之, 会将自身桎梏于像蚕茧一般的‘茧房’中”。“信息茧房”的出现一方面为受众阻挡了多余信息的干扰, 一定程度上缓解了信息爆炸的威力, 另一方面却又造成了更多信息以更多种类的形式出现, 以满足越来越多不同喜好的受众。受众对新闻时事的不关注、不重视正是因为“信息茧房”的长期存在, 它看似有助于受众对信息进行分类和有目的的深度阅读, 实际上却造成娱乐信息大面积覆盖, 一定程度上束缚了受众深度阅读的能力。
三、“碎片化”环境下全民泛阅读现象解决之道
当“碎片化”已成为当今信息传播的主流, 我们应该看到 “碎片化”的传播环境对受众造成的影响, 如何解决“碎片化” 环境下的泛阅读现象是媒体与个人都亟待着手处理的问题。
(一) 有序控制“碎片化”, 加强新闻深报道
针对目前“碎片化”带来的信息爆炸问题, “碎片化”理应得到适当的控制, 而媒体在这里需要发挥重要作用。有效地控制信息“碎片化”, 应该从加强新闻的深度报道入手。在新媒体发展迅猛、传统媒体举步维艰的今天, 深度报道逐渐陷入困境, 新媒体将重心放在新闻信息的速度和广度上, 而忽略了报道的深度, 因此出现大量“碎”新闻, 新媒体时代如何做出有深度的报道一度困扰着媒体人。
(二) 适当摈弃“碎片化”, 提高个人认知力
传播的信息“碎片化”, 一方面体现了科学技术的进步、 新媒体的蓬勃发展, 另一方面也预示了人的认知能力在退化、 思考能力在下降。在“微传播”“标签化传播”“信息茧房” 这三重因素影响下, 信息传播渠道不断增多, 受众的认知力减退, 深度阅读的能力受到束缚, 全民泛阅读现象由此产生。面对当下“碎片化”的信息传播, 媒体或个人都应该更加理性地看待“碎片化”传播, 并作出合理引导, 以期更高效地解决全民泛阅读问题。
参考文献
[1]陈力丹.新闻报道“深”在哪儿[J].新闻与写作, 2004 (04) :11.
[2]陈小娟.微信大众狂欢的现实分析[J].东南传播, 2015 (07) :81-83.
[3]刘义昆.大数据时代的数据新闻生产:现状、影响与反思[J].现代传播, 2014 (11) :104-105.
[4]林楠.新媒体时代下的碎片化现象分析[J].广西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2014 (8) :47-49.
[5]保罗·莱文森 (美) .新新媒介 (New New Media) [M].何道宽, 译.复旦大学出版社, 2012:1.
【关键词】经典；阅读；碎片化
随着科技的发展，我们的阅读越来越多样化，我们通过电视看到更多的声光影，通过网络得到更多的资讯，甚至我们利用微博、微信随时随地的进行各式各样的阅读，表面上看，我们的阅读增加了，然而，这样碎片化的阅读对于青少年来说却是弊大于利。
网络上曾经进行过的调查显示：有七成青少年依赖手机进行数字化阅读。有不少有识之士对此忧心忡忡：这样阅读固然快捷方便，但同时却造成了人们的浅阅读，读完后可能只记得些只言片语；长久下去，这样的阅读方式会潜移默化地改变青少年的思维方式，让其养成不问为什么、不独立思考的习惯。
所以，针对青少年，我们应该多推崇经典阅读，在生活中真正静下心来读书，读纸质书，从经典著作中得到熏陶。接着我从以下几点来谈谈经典阅读的方法。
其一、背诵经典著作。吕叔湘先生说过：“使用语言是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质不同，不过语文活动的生理机能比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点：一是正确、二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”因此，学习语言必须从正确模仿开始，而模仿的最佳方式是背诵。
背诵方法是：“选精品、高起点”。所谓精品就是选择古今中外优秀的文化遗产。精品如诗词选萃，如唐诗、宋词与现代新诗为重点；名著名篇选段，如《西游记》中诗词等。所谓“高起点”就是要制定背诵计划，背诵不限于初中课本的精美散文以及古诗辞赋，而是纵横古今，层层涉猎；高起点还有一层意思是，要求对所背内容有一个较深入的理解，比方诗词不但背过，还要有一定的鉴赏体悟，目的是让学生自己认真去解读体悟。
其二、鉴赏名著。好的作品是思想的声音，振聋发聩，令人终生受益，我们的青少年应该在珍贵的青春时期多倾听思想的声音，这一切是它成就未来的基础。
名著教育能帮助学生学会思考世界最重要的问题，发展他们的理性思维，丰富智慧，培养能力。名著还具有很高的精神陶冶价值。教育课程可以建立在明智地利用经典著作基础之上的话，将是深入学生心田的捷径，它们从学习康德的道德律令中所得到的乐趣和感激之情将会是无限的。名著触动我们的心灵，感化并改变我们的灵魂。
我们在初中阶段根据教学大纲列出课外阅读书，制定名著阅读计划，鼓励学生购买阅读中外文学名著、当代文学、科学、历史等名著，目的在于供不同阅读基础，阅读倾向的同学自主选择，让学生成为鉴赏主体，会激发学生的创造欲望，培养再创造能力。以姚斯和伊瑟尔为代表的接受美学提出了“空白点”的概念，即任何文学的文本都具有未确定性，是一个多侧面的图式结构，其意义的实现要通过阅读使之具体化，即以读者的感觉、知觉和经验将作品的空白点填充起来，使作品中的未确定性得以确定，最终实现文学作品的审美价值，而在阅读名著中，产生什么情趣，获得心灵的陶冶和净化。
开放的审美天地，多维的审美思维，使学生有不同的阅读倾向、阅读情趣、閱读品味，进而形成自己的审美鉴赏风格。
其三、浏览佳片。浏览佳片是洞察人生奥秘，体验情感真谛的有效方式。它令人感到扑面而来的真实和超出想象的震撼。中学生由于阅历和知识的局限，无法延伸到作品的本质层面，而佳片则不仅填补了这项空白，而且给予学生想象和再创造的机会。看完名著之后，再来看相应的佳片，影片与原著与作者三者的对话将作品的魅力定格在读者心中。佳片梦再现历史现场，反应社会重大问题，蕴含深刻主题。佳片贴近人的感觉、知觉和情感体验，能表现出人与人之间的细腻的情感。
怎样欣赏佳片呢？可以写随感和讨论，而讨论是很好的形式，因为学生在观赏中已产生许多呼之欲出的感想，若适时加以组织交流，会使学生体验更深刻，思想更深刻。探索人性真谛，服务于当下人生，佳片和名著一样具有现实意义。
碎片化的阅读方式并非一无是处，因为其能够给人们带来大量的信息。同时，碎片化阅读还有快速、及时、交互以及充分利用零碎时间的优点，这些都是传统的深阅读所不具备的优势，尤其是交互性强。碎片化阅读从某种意义上讲，代表着一种阅读的趋势，或者说是时代特征。
但是，碎片化阅读本身并非就代表进步和未来。碎片化阅读在便于利用零碎时间来阅读信息的同时，也大量挤占了人们深阅读的时间。碎片化阅读还使人形成了一种惰性依赖，习惯于通过搜索、提问或者交互来获得知识碎片，不容易形成深度的、批判性的、理性化的、系统的知识体系。它对人们的知识体系、思维方式以及理性思考能力、逻辑思维能力和判断能力都构成挑战。
笔者对青少年数字阅读所引发的碎片化、浅阅读增多现象感到担忧。重网络阅读、轻纸本阅读等现象影响了青少年的读书兴趣，使读书成为一种被动和强制性的行为，无法感受到蕴含在其中的无尽乐趣。
这周老师布置了一个作文，让我们用“遇上碎片化的生活”为话题写一篇文章，可是什么是碎片化呢，我研究了好久还是没想明白，字面理解应该是把完整的东西变成了碎片，无法拼接，这不禁让我想到了如今快速发展的社会现象：手机，微博，微信，电子书……
从识字开始，妈妈就给我买了好多纸质书，有图片的，有文字的，但是去年暑假阿姨给我买了一个电子阅读器，是可以在上面买各种自己喜欢的书籍来看，价格也比纸质书便宜了不少，而且携带方遍，出门乘车或者旅行都可以随身带着。每天晚上睡觉前，我都会边听音乐边看电子书。如今电子设备所带来的.阅读在我的生活里占有一席之地，使生活变得更加丰富和充实。但这种阅读只限于我对信息的需求，而当我需要静下心来思考时，依然还会选用我最爱的纸质书去阅读。我喜欢有质感的书本带给我读书的感觉，喜欢黄黄的书页，重重的油墨味。纸质书的另一特点就是看完了还能收藏，在不久的以后，如果哪天想要品书的时候还能拿出来看看。
时代在发展，社会在进步，从我懂事起，妈妈的手机已经换了好几个了，从最初的诺基亚到现在的苹果，但是自从有了苹果手机以后，妈妈的时间也都花在了这个上面，每天晚上一回家就在手机上看各种新闻，小说或者微信聊天，连最爱的电视也可以忽律，有时候遇到不能解答的问题还能上网搜索，只要输入关键词，有用无用的知识瞬间就充满了屏幕。妈妈说在过去，人们为了获得一个资料或者是解答一个疑问，需要翻越很多书籍，查找很多资料。妈妈还说现在是信息时代，只要一上网就能知道当天发生的各类国内外新闻和各种赛事，不像从前，都是要到隔天的报纸上去找新闻，看头版，这就是所谓的碎片化的生活。
议论文阅读点拨一、议论文三要素：论点作者的主张、看法、观点。(正确、鲜明)
1、三要素论据证明论点的材料。(真实、可信)论证用论据证明观点的过程和方法。
2、三要素的关系：论据证明、被证明论点论证
二、关于论点：1、议论文一般只有一个论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点，分论点也是用来证明中心论点的。
如：《怀疑与学问》中分论点
①：是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。中心论点：“学者先要会疑”
“学则须疑”
分论点
②是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件
2、找准论点：论点是明确的判断，是作者看法的陈述。有些文章题目就是中心论点，如《应有格物致知的精神》、《事物的正确答案不止一个》。有的文章开头就提出中心论点，如《谈骨气》在一开头就提出“我们中国人是有骨气的。”有的文章中心论点在中间提出，如《想和做》。有的文章中心论点在篇末。也有文章对论点表述不集中，需要自己去概括。
三、论据：
①事实论据：是有代表性的事例、史实。
论据的种类
②道理论据：某种正确的理论、名言警句、公理等。
四、关于论证：
①举例论证：用有确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
②引用论证：引用经典、古今中外名言、警句来证明。
论证方法
③对比论证：用正反两方面的论点或论据对比，在对比中论证。
④比喻论证：用比喻来证明论点。
⑤道理论证：平白的讲解来证明论点。
五、关于论证结构：
论证结构一般为：
提出问题分析问题解决问题
(引论)(本论)(结论)
六、关于论证方式：
①立论：在论证中逐步树立自己的论点。
论证方式
②驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。
七、关于驳论文：
议论文按论证方式分类可分为：立论文和驳论文。
①直接驳论点。
批驳对方的三个突破口。
②通过驳倒对方论证来驳倒对方论点。
③通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。
八、议论问语言：准确性、严密性、逻辑性、生动性。
例子：
要不耻下问
在碎片化阅读最流行的微博时代，所有的信息都被压缩到140字，这锻炼了小编们的内容提炼能力，但对读者来说，绝对是智商的大杀器。人的大脑对信息分析和加工的能力会进行相应的配合，对于长文的阅读能力会下降，阅读容忍度越来越低。
然而，当编辑可操控的文字长度有限的时候，关于事件的背景、起因和过程的逻辑推导过程往往就被省略了，而给事件定性的判断式话语便充斥着整个网络。大家习惯于接受编辑直接给出的结论，也因此丧失了思考判断和过滤信息的能力。这让许多突破常识、骇人听闻的新闻也能大行其道，这就是智力中的逻辑推导能力和判断力衰退的表现。微信朋友圈文章火了之后，在某种程度上说是对整个社会智商的拯救，因为朋友圈文章没有字数限制，篇幅普遍偏长，出现了很多“深八文”，一定程度上还原了事件的深度和逻辑性。如果微博一直统领江湖，真不敢想象整个社会的智商将会低到何种程度。
朋友圈长文章看多了，也不意味着你的智商能得到拯救。好奇又缺乏深入了解的耐心，是大众媒体实践普及和系统化了之后，人们对于真相的基本态度。震荡了整个春节的“年夜饭”事件被“证伪”，它依然造就了一个空前的舆论奇观，然后就没有然后了，这便是它的全部意义。人们对于新闻事件的判断力更差了。媒体行业不仅丧失了调查记者，更丧失了核对新闻真实性的兴趣和耐心。人们热衷于自己对某个网络事件的个人化想象，铺天盖地的自媒体文章也在就一个原本子虚乌有的事件中自说自话。这正好印证了鲍德里亚对消费社会下的结论：“我们这个‘消费社会’的特点：在空洞地、大量地了解符号的基础上，否定真相。”网民就是这样一群充满好奇心，却又并不愿意付出思考的群体。他们既有猎奇心态，同时又惰于思考事实的真相，他们愿意阅读情绪化的偏见，对他们来说，重要的是取悦自我的合理化想象。
二、对智商构成威胁的技术逻辑：时间 注意力 自我控制力的丧失
当小编正在对本文这种严肃话题进行深思熟虑的时候，手机突然BB作响，各大新闻客户端弹出推送，打断小编思路，拿起手机一看，居然是“广西16岁新郎迎娶16岁新娘”，这消息比肖钢卸任还无聊啊。然而……然而……我竟然认真翻看了其中的每一张图，而且，我又继续刷了半小时的手机。
这样的情形在小编的工作中经常发生，集中精力持续思考的时间已经很难坚持在半个小时以上了，思路遇到一点卡壳便习惯性地操起手机放松一下紧张的神经。不要嘲笑小编的工作量不饱和，你编你也麻；起码我们还在由于工作的原因逼迫自己思考。如果跑去搬砖，呵呵，智商估计就不是阶段性下降，而是如滔滔江水一泻千里了。
这种日常情形反映了碎片化阅读背后一整套对你智商构成威胁的技术逻辑，它在智能终端个性化推荐越来越成熟之后体现得更加明显。每种APP的安装都伴随着同一种模式——“获取你的个人信息+同步你的当前位置+询问是否允许推送”。一旦你选择“允许”，它便将全面记录你的阅读痕迹，并根据这些数据推测你的喜好和阅读习惯，给你推荐同类内容。这看上去是在尊重用户的过去和选择，其实是在很大程度上决定了用户阅读的未来走向——这意味着你在以后将继续阅读机器为你筛选的方向。这种看似人性化的推荐模式本身，存在着极其有限的内容预设，你其实没什么选择的余地。当你面对着整个图书馆的时候，你可以根据图书目录卡片很明确地知道自己要去哪个书架寻找所需，其他的知识则默默尘封在紧闭的书页之中。然而在智能终端时代，你很难作出选择，或者说在你选择之前，全息图已经展现在你面前，你不得不靠阅读来筛选，这白白耗费了你的时间。
然而大多数人并没有什么选择，在文字重回你的信息接收系统之后，你的选择依然遵循着电视时代形成的符号化逻辑。图像大于文字，段子大于描述，情绪化的呐喊大于逻辑推理。个性化推荐这种“自愿”的选择恰恰是对你阅读的“诱奸”，也许你某天无意点击了某篇无聊文章，同样无聊的文章便一篇接着一篇涌到你眼前。人们诚实于自己的眼睛和身体，本能地去选择那些关于暴力、色情、八卦娱乐等无聊信息。你明明知道它们无助于智力增长，却又无力去关掉那个“不感兴趣”的叉号，只能任其消磨每天细碎的时间。这种直接化、无逻辑的图片和动画拼接，同样消磨着你的生命和智力。在机器逻辑下，读者按照日趋精准的算法，机械地阅读一篇篇“个性化推荐”的文章，这时人的大脑是无需选择的，只需接受。这意味着平庸与重复，长期被动接受自然会减少大脑皮层受刺激的次数。
三、开阔了低教育群体的眼界 损伤了高知群体的大脑
碎片化阅读的优势也显而易见：作为一种民主的技术实践形式，它极大地缩小整个社会的认知差距，降低社会阶层之间的区别度（人本能地对一些低俗、色情的无聊信息感兴趣，同样又对各种新闻保持好奇）。相比于手机只是通讯工具，信息获得都需借助书报而来的时代，底层民众也能通过智能手机（不同档次的手机型号并不对接收新闻造成影响）迅速了解世界，这比建一万个“农家书屋”都有用。在技术力量的加持下，“知沟”逐渐被弥合，社会迅速实现了社会成员在信息触达方面的平等。
然而，即便碎片化阅读也许造成了社会整体文化水平的提高产生了普遍的启蒙作用，但对于希望深入研究或是静下心来阅读的知识分子来说，是一个巨大的灾难，它将反过来影响社会中的“最强大脑”所能达到的高度，从而造成智商的不良循环。
移动互联网业界号称“得草根者得天下”，底层民众不再是被文化抛弃的蛮荒群体，而成为被主动拉拢迎合的对象。开拓眼界自然对于开发智力有帮助，但当迎合“草根”的趋势成为大众文化的合理化生产途径，技术和文化的作用所产生的“文化危害”是无法统计的。微信群取代了咖啡馆，成为各个阶层的知识分子们集合讨论的场所，但讨论的内容逐渐崩坏，网络上任何一条来源不明的消息都有可能被转发到微信群里，被大嚼一番随之丢弃。很多学者会在朋友圈里转载未经考据、来源不明的信息，而丧失了他们在撰写论文或学术著作时的严谨性，也不知道整日抱着手机在群里讨论的教授们在什么时候搞学术……长期浸淫在碎片化阅读的网络环境中，高智商人士也难免出现本文以上不适。
结语
“技术控制人生”早已不是新论，每种媒介形式的背后都有其形塑世界的最抽象、最严密的逻辑。碎片化阅读消耗的不仅是逻辑力和判断力，更是你的兴趣和时间，后来发现自己很难在一件事情上集中精力。生产者不再具有民众启蒙的能力，全社会的认知途径和趣味逐渐拉平。你以为天生智商高就不用担心了？不要小看人类大脑进化或退化的能力。技术扫荡的是整个社会，从农民工到学者，无一幸免。
责任编辑 张颐雯
一、“碎片化”阅读习惯的形成
“碎片化”一词来自于英文单词Fragmentation, 意思为完整的东西变成许多的小碎块。“碎片化”一词最早出现在20世纪80年代的后现代主义研究中, 在我国则最早用于传播研究, 解读互联网对受众的传播习惯带来的影响。因而“碎片化”的概念也发生了裂变, 从最初的社会阶层“碎片化”, 发展到媒介和受众行为的“碎片化”, 时至今日, “碎片化”一词已成了小众化、多元化的指代。
这里所说的阅读习惯“碎片化”包含三层含义:
第一, 受众 (即读者) 的阅读时间进一步“碎片化”。从互联网时代发展到以微博、微信主导的微媒体时代, 媒介的便携性更强, 为即时性的、非正式的阅读提供了必要条件, 短时间的阅读成为获取大量消息的主要形式。
第二, 受众的阅读内容呈“碎片化”。因为阅读时间缩短, 受众更愿意依照自身的兴趣阅读较小篇幅、信息量有限的文字资料。
第三, 传播网络的进一步碎片化。互联网已经给社会带来了一个相当长的“去中心化”的过程。网络中的所有人几乎都可以作为传播主体参与到传播活动中。而今日微博和微信的盛行更增强了传播网络“去中心化”的特征, 传者与受者间的界线相当模糊, 传统媒体和专业媒体的权威度面临更大的挑战。
综合以上原因, “碎片化”概念中“碎片”的裂变程度发生了从“小”到“微”的转变。表面看来, “碎片化”带来的是海量杂乱无章的信息, 但从图书策划和销售的角度上, 实际上“碎片”携带读者行为的“痕迹”, 与之对应的数据若能被收集整理, 就成了可以利用的规则数据。对“碎片”信息的利用就是一个分不同层次“逆碎片化”的聚合过程。
二、“碎片化”阅读趋势下图书策划中的革新
(一) “碎片化”在选题策划中的应用
图书是一种商品, 其最终目的也是满足消费者的需求, 因此图书行业也越来越重视需求分析。一般而言, 消费者数据是需求分析的基础。目前图书行业的数据特点是倾向于展示、描述和比较, 比如包含出版社市场份额的排行榜、各类图书的排行榜、某个图书品种的分析销量等, 它更像一份成绩单, 检验着某个出版社的市场表现 (市场占有率、品类优势、上架率) 。基于以下两个事实, 依据描述性数据指导选题策划, 具有一定的局限性:一是作为文化产品, 读者的很多潜在需求是无法直观获得的, 而是在某种特定情境下被触发, 因此基本上所有的畅销书出现时, 市场上都没有同类产品;二是图书从组稿到出版的生产周期较长, 而读者的热度较短, 参照榜单做出来的书上市时, 读者的兴趣也许已经转到其他方面去了。
另一方面, 针对那些需求比较稳定并且具有持续性的图书, 却可以在策划阶段以“碎片”上附着的信息作为指导, 例如:
1. 对外传播类的图书。
对外传播类图书的策划一直是图书领域的一个难点, 常常是吆喝声大于喝彩声。很大原因是国外读者对于我们出版的内容并不真正感兴趣。这其中的因素非常复杂, 文化差异可以解释大部分原因。相较西方发达国家, 我们处于文化势能较低的位置, 如果希望文化势能较高的一方听取自己的声音, 那么必须说别人想听的, 而非说自己认为别人想听的。互联网和通讯工具将全世界紧密相连, 同时也沉淀着大量的信息“碎片”。国外有什么书在畅销?这些书的读者最关心的是什么问题?这个层面的信息是较大的“碎片”, 是较容易获得的。进一步提取出与中国相关的信息, 便可以有针对性地策划出解答世界范围问题的图书。
2. 专业性较强的图书。
尽管目前图书市场上大量图书品种出现了供过于求、良莠不齐的情况, 但某些专业领域的图书却鲜有精品, 甚至仍有市场的空白。这些编辑曾经不敢轻易尝试的市场盲点, 现在却可以成为分众的蓝海。这类市场有以下几个特点:低竞争度、对应专有渠道、需求稳定、内容精度要求高、需求分析可行。一般市场书的营销发行对基数的要求较高, 有统计显示, 在向曾经购买过同类书的读者推送图书信息时, 能实现的有效转化率一般在1%左右, 在基数足够大的情况下, 产生这个转化率即可以视为发行手段有效。而专业性较强的图书, 读者基数远远小于一般市场书, 但转化率却高于一般市场书, 需求刚性较强。在互联网时代之前, 通过数据分析做到内容精度的匹配和消费者需求分析, 难度较高。而“碎片化”环境却让数据分析机构可以获得大量附着消费者行为数据的信息碎片, 可以分析出专业图书的消费者需要什么内容、在什么渠道购书、对价格是否敏感等相关信息。利用这些信息, 图书从内容设计时即可获得有效指导, 为后期销售的高转化率做好铺垫。
(二) “碎片化”在图书营销发行中的应用
1.“大数据”层面。
亚马逊有一句名言:“最成功的书籍推荐应该只有一本, 就是用户要买的下一本书。”这句话包含的意思其实就是要努力做到精准营销。另外, 美国人克里斯·安德森曾以亚马逊为例提出“长尾理论”, 指出亚马逊的销售总额中, 有四分之一来自于排名在10万名之后的冷门书。这个脱胎于图书销售业的理论也传递了一条重要的信息:小众需求的总量是巨大的、可分析的, 在“碎片化”时代, 做到精准营销的可能性已经大大提高。
“大数据” (big data) 又称为“巨量资料”, 由互联网 (包括移动互联网) 进行收集。因此一般商业个体不具备收集大数据的能力。图书行业中的大数据主要集中在大型电商的手中。但是大数据的处理是一个非常复杂的过程, 与之相对的概念是“云计算”, “大数据”的概念虽然是时下热点, 但事实上目前的“大数据”公司对“大数据”分析尚在探索阶段, 出版社更是不具备这种能力。
亚马逊等网站不仅仅是图书的销售者, 实际上同时握有图书“大数据”的数据库, 经过多年对读者购买数据的复杂运算, 可以分析读者的爱好及关注点, 可以聚合大量的“碎片”信息。在这个层面, 比较可行的是出版社充分利用电商的直邮推送功能和自动推荐功能。
(1) 电子直邮。好处是非常精准, 出版社可以主动与电商商洽以这种方式推广重点图书。但值得注意的是电子直邮与传统直邮相比, 难以做到图文并茂, 吸引力欠缺, 而且现在许多人对网络广告抱有抵触情绪, 这都不利于实现销售转换。因此在直邮推送中需要加入更多的销售卖点, 如打折促销信息、图书获奖信息、名人推荐信息等。
(2) 自动推荐功能。严格意义上自动推荐不是广告, 而是通过计算图书间内容、作者等信息的关联度, 自动在页面上显示出同类图书。作为出版社, 考虑其中的数据运作是非常有必要的。从用户交互的角度看, 网页上的自动推荐的图书显示中是有优先级的, 如果能够获得高优先级, 则有可能出现在靠前的页面上, 不需要读者继续向下滚动。关联是第一步, 常见的产生关联的条件包括书名、作者、关键字等;接下来优先级排列则按照销量、出版社、搜索率等。与销量高的书关联, 并且排在高优先级, 效果是最好的。以书名关联, 需要考虑到“首因效应”, 同样类别、同样 (或类似) 书名的书, 作者的注意力往往大部分集中在第一本上。作者关联在运作系列图书时效应比较明显。关键字关联则比较隐性, 但是更具操作的余地, 在下面第2点中会详细分析。在第二阶段优先级排序后, 实际上同一出版社关系的可能性非常高。这是一个非常重要的提示, 即出版社应该“做专业的事”, 在某一类图书中做出具有“黏性”的精品, 并稳健补充同类产品, 势必事半功倍。
2. 关键字搜索层面。
关键字提取自海量信息, 相当于信息“碎片”中的磁石。在图书编辑及营销中恰当地使用关键字, 以提高搜索的概率 (关键字搜索本身, 也正是某些搜索引擎的盈利之道) , 也相当于提高了图书的曝光率。对关键字的运用可以分步骤进行:
(1) 首先应该获取关键字。利用关键字时应该注意几个原则。一是不能想当然。不少编辑存在认识上的误区, 认为最流行的网络热点词汇就可以作为关键字, 但事实上搜索率最高的关键字往往不是网络流行语, 许多机构都有通过技术手段提取的关键字, 这才是编辑真正需要的。二是准确度要高。同义词可能非常多, 但是最有效的关键字可能只有一个。三是要注意关联度。应对关键字进行分类, 选择与自身选题方向关联度最高的关键字, 否则也会减弱搜索的效果。
(2) 在图书编辑阶段, 即可引入关键字的概念。在封面上印上信息含量较大的广告语, 在网站的营销书名中嵌入相关信息, 是比较常规的做法, 但是目录也应该获得同等的重视。目录不仅是读者了解全书内容框架的重要手段, 也常常被放在电商的销售页面上。一方面嵌入了关键字的目录可以提高网络搜索率, 另一方面习惯于“碎片化”阅读的读者通过目录可以很快判断自己是否对一本书有兴趣, 而这是最终转化出购买行为的关键所在。
(3) 营销阶段。连载、热点阅读和趣味阅读是非常常见的营销手段, 也正是一种“碎片化”阅读的方式。而好的试读内容配上富有亮点的标题, 是获得点击率和有效阅读的关键所在。之前已经提到, 在电商的自动关联过程中, 关键字也是非常重要的因素, 在关联度和搜索率上, 都可以帮助图书出现在推荐页面上, 即便是相对冷门的图书, 通过页面上适当的关键字植入, 也可以增加其在电商页面的曝光度。
三、结语
综上可知, “微媒体”的广泛使用使人们习惯于通过“碎片化”阅读获取信息, 这是一个不可逆转的过程, 给图书出版行业带来了挑战, 同时也带来机遇。“碎片化”阅读产生的背景是整个社会阶层的“碎片化”和消费行为的“碎片化”, 消费者更关注消费过程中的体验。出版社核心是做深度阅读产品的机构, 但是图书产品从生产到销售到读者手中有一个过程, 曾经这个过程是简短的、单向的。而现在这个过程可以看作是一个将“碎片化”阅读, 通过“碎片化”的渠道, 转化为深度阅读的过程。这对选题策划和营销发行都提出了新的要求, 需要编辑和营销发行人员通力合作, 共享经过整合的“碎片”信息, 通过不同层次的数据操作, 达到满足读者需求, 优化读者体验, 拓宽购买渠道, 增强读者与出版社交互的效果, 进而通过优质图书产品的“黏性”, 为下一次购买过程做好铺垫。每次技术革新都会带来资源的重新整合和分配, 因此出版社应积极面对挑战, 打破各环节分工的藩篱, 形成有效的分享与反馈机制, 这样方能树立自身在出版新格局中的地位。
摘要：随着移动互联网的进一步完善, 以及微博、微信等私人化程度更高的即时传播工具渗入人们的日常生活, 社会结构的“碎片化”进一步加剧, “碎片”发生从“小”到“微”的裂变。“碎片化”阅读也正取代传统深度阅读成为人们获取信息的重要方式。“碎片化”阅读的利弊尚存争议, 但是这一行为所留下的读者“痕迹”却可以成为图书策划和营销发行的重要指导数据来源, 如果出版社能保持创新意识和与时俱进的精神, 在不同的阶段对这些数据进行不同层次的分析和利用, 则能够让图书选题策划变得更加精准, 更加贴近读者的需求。
关键词：“碎片化”,大数据,选题策划,关键字搜索
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