三级教学法（精选8篇）
Chasse 和bas couru Chasse是追的意思 五位脚在空中移动 后脚追前脚要跳起来 两脚要经过一个tonby四位重心在前 第二下后脚赶上去 再向前跳往远移动 不要跳的太高 两个跳中间不要停留推地要快 落地重心在前 chasse两个脚交替 连接时有一个小的temp leve后脚有一个小的cou-de-pied 经过一个小的developpe 要开的跳 接bas couru前有一个小跳 bas couru时一个不开的一位 高的半脚尖 脚尖要往前带过去 速度要快 要绷脚背
Chasse可以单一练 再chasse-temp leve直线 再练bas couru 再加点地 再圆圈 再组合
扶把练习
全脚向下推地 主力腿一边转开一边拉直
battement tendu一位
开始的一个脚的半脚尖要高 脚趾使劲推地 把脚后跟往上往前顶 膝盖也是打开的 落脚后跟的时候是往下踩 落下时快速 一拍完成 重心在主力腿 不能移出去 动作速度加快 全过程不变一拍完成
plie 1.先双手扶把站五位 先站主力脚 再站主力脚 动力脚的脚后跟对准主力脚的脚尖 两个脚都要有力的往下推地 两个腿同样大腿最大限度的转开 往上拉直 两个胯要平前胯有意识的向后掰 提胯 身体保持基本形态 站好的五位
2.五位的demi plie 要单一练习要注意两脚贴住不能倒 其他要求与一位 也是蹲到…相同 膝盖更要掰开 起来时脚推地一边转开 一边向上拉直 可以先双手扶把 3.五位的grand plie可以之后教
battement tendu五位
1.双手扶把五位tendu单一向旁做 往旁擦地有tendu全过程 有一个变化 擦地紧贴主力脚经过一位擦出去 回来的路线和出去的路线是一样的 五位强调胯和肩要正 2.学五位向前的tendu 往前擦地 动力腿脚尖 对准主力脚的脚后跟 走的是一条直线 用脚后跟向前带 在出去的过程中要经过一个四位的半脚尖 要五个脚趾都着地 3.往后的tendu 脚尖带路 经过一个四位半脚尖 动力脚的脚尖 对准主力脚的脚后跟 回来的时候还是脚后跟带路 经过擦地全过程回到五位
开始一定要单一训练 旁－前－后 训练课的组合越简单越好 就是单一练习passé pas terre（前－一位－后）是一个动作的过程 要单一练习最后组合起来
battement tendu jete 先教单手扶把往后的
双手 jete 先双手扶把练习往旁的往前的要单一练 往后的要单一学 再将三个方向组合起来 再练单手
出去经过tendu全过程 一下到25度 三个方向的头有变化 要同时完成 出脚的同时变头 头和脚要配合起来
rond de jambe a terre 先双手扶把 学旁到后 后到旁 然后把三个方向连起来（前－旁－后－一位)180度的圈先双手扶把 再单手 battement soutenu 也要单一练 plie往前伸 后 旁 收五位的半脚尖 收的不用特别深 落时两腿夹紧 胯要稳定住
battement fondu 做fondu的时候要同时弯 同时直
学后cou-de-pied 动力腿的脚腕子贴在主力腿的小腿肌肉下方 脚尖要开 不要贴在主力腿上 再做cou de pied出前／旁／后 最后再连起来做
后半部分的fondu也要单一练习先旁 再前 再后 往前伸直的时候脚后跟带路 收回来的时候膝盖往回带动 出后膝盖带路 回脚后跟往回收 从五位到cou-di-pied要有力量 两腿的膝盖不要打开 最后组合
battement frappe 比jete的力量还要大 速度还要快 射出去的 回来和出去都是有力量的 1.前cou－di－pied 包脚位置 单一学
可以站成三位 动力腿勾脚放在主力腿踝骨上的位置 用脚掌脚尖往后包 把膝盖打开 做后cou-di－pied的时候不能脍脚 出去的时候用脚背带小腿出 回来的时候用脚尖和小腿带动 2.再练frappe出去 主力腿的任务…
battement releve lent 和battement developpe 1.在90度的控制 慢慢的抬起 经过一个tendu 1234到最高 胯正 先学前 再学往后 再学往后 有一个tendu脚尖往后带 使劲往远伸 上身不动 后腿从大腿根抬起 重心稍稍往前
2.学passe 双手扶把站五位 前脚推地到前cou-di-pied脚趾贴在主力腿中线 一边往上抬一边顺着中线抬到膝盖下面 以脚尖不露出为准 膝盖始终是打开的 再按原路线返回 顺着主力腿中线回 这需要单一练习（可以再passe上多停几拍找 passé的感觉）最后收动力胯提主力胯
后passe是后cou-di-pied 往上抬时 脚的大拇指一边往上抬 一边移到主力腿的中线上 大拇指对着后膝盖窝 同样不能把脚尖露出来 下来按远路线回到cou-di-pied 膝盖始终是外开的 后背挺直 3.教developpe往旁的 可稍候（下半年）学习到passe 用脚背带动小腿找膝盖的高度 大腿不动 一定要转开 收动力胯 两个胯一定要放平转开的力量也是对抗的 互相拧 4.最后组合
手7位到3位虎口带动往上 向旁下腰下胸腰 不要下大腰 起来的时候手和腰同时
grand battement jete 与二级要求一样 用脚背甩上去的 擦地的时候推地 有全过程 开绷直
port de bras 下的是胸腰 两肩放平头转向一边 从肩膀到肩胛骨 只下上半截 肩胛骨以下的腰椎是直的 要提胯 两脚踩地 腿使劲转开伸直 头在旁一定要控制住 要收肋骨
pas de bourree 两脚没有同时在地下的时候 是高的半脚尖 一个下一个上 要脆的 腿要直
pas-de-bras的cou-di-pied的位置要稍微高一点 前后cou-di-pied要准确 要带头 落地时 头和脚是相对的 换脚的时候 头是正的 一定要单一练习bas-de-bourree有两种 这是不换脚的 后半部分 suyiwi 从五位到半脚尖 立上去带一点点跳 是推上去 上身要平稳 五位半脚尖 后脚起 前脚抬 膝盖是松弛的 高的半脚尖 闲坐原地不动的 开始时可稍慢 最后向旁移动 是后脚先走 交叉一点 两腿中间不要有缝隙 步子要小一点 重心不要移动太多 落地的时候有一个不离地的小跳 最后组合
舞步
提跨不要往上跳 要前进 勾脚膝盖要直 不要开 中间练习por de bras1 头随手动 手2位7位打开下来是指尖带动 三位手打开七位手指尖带动 小拇指切着空气下来 胳膊肘从旁转到后 架起来 手心对观众
battement tendu和demi plie 单一练后 plie一定要连贯的 延续的 从二位plie要移重心 重心从主力脚移动到动力脚 好的7位手帮忙 后背不许晃
battement tendu jete分解做
把杆上练好再上中间 教好重心转移 做重心一定要在主力腿上 落下重心还在主力腿上 注意胯要放正 后tendu 后背要使劲收紧才能保持稳定
port de bras2 手打开变五位 同时的像中间有一根绳牵引 从一个五位换到另一个五位 头随手动 七位手到三位手虎口带动 四位前tendu 动力脚脚尖往回收变成四位 第三arbuesque 经过四位脚尖往回收 重心在两个脚上 两脚外开 重心移动到前脚变第三ara 后脚是开的 是close 舞姿 手和脚是交叉的 一个手往前一个手往旁 手指尖要往远伸 二位手变第三are 小拇指带动 手心冲下 头顺着手指尖的方向往前看 前面的手稍微高一点 后面的手低于肩膀 最后结束舞姿 efface 头看外 手六位肩和胯要正 一个舞姿一个舞姿的练 最后组合
跳跃练习temps sauté
跳的时候好的plie 全脚推地 在空中脚尖和地面是垂直的 后背要直 落地时不要落在半脚尖上 不要蹲两下 最后要有好的 plie 要提胯 从空中落地的顺序要准确 半脚尖－全脚－蹲 要连贯
pas echappe 空中一位的跳 从二位到五位 直接换位子 不要在空中停留 每次换脚 后背屁股要收紧
changement de pied 换脚的跳 业余的 不用在五位停驻 两脚打开到刚刚可以换脚就可以了 打开的不要太多 落地要开的五位 开始要扶把练习数量由少至多 最后到中间跳 不求跳高 要好的plie
pas assemble 先扶把做双起双落 五位起五位落 两条腿做不同的动作 主力腿往上跳 做垂直的动作 动力腿擦地往旁打开 擦地的力量要大 帮助主力腿跳 动力腿往旁踢25度 在空中向主力靠拢 收回五位plie 在空中看见两条腿并上再落下 在空中主力腿不移动 两腿一个擦地一个推地要同时进行 主力腿是主要的力量
sissonne simple 双手扶把 空中五位两条腿并成一条线 单脚落地 前脚cou-di-pied 再从cou-di-pied回五位 脚后跟要踩下去 两条腿伸直 不要再加深plie 舞蹈组合
balance 和点地舞姿
舞步 不离地的小跳 开始先对面 练下正的旁腰的 再练1／4的 最后对角做 再练对主力脚下腰的 头要先往上 再往下
最后 走步 经过四位是脚后跟往前的四位 不像之前的组合 是脚后跟往回的四位 到第一ara 还是用小拇指带动 手心朝下 前手对肩膀 旁手对自己的旁肩 前手稍高 旁手略低 是一个直角三角形 后脚要开的点地 胯要正
于是, 我又一遍给他们提出了动作技术要求, 强调不要为“远” (一味地求得跳的远度) 而跳, 要为“理” (追求合理的技术动作) 而练, 可以换个角度思考运动技术, 比如体会一下三级跳远的本身节奏感。
面对一些学生困惑的表情, 我灵机一动, 提出了我要听一听同学们的练习效果。于是, 我坐在踏板边故意闭起了眼睛准备。老师闭起了眼睛听动作, 学生们感觉非常新鲜, 整个课堂顿时安静了下来, 学生们排着队, 一个一个在我前面积极地练习起来。
请同学们一个一个来跳, 我来为你们说一说每个人跳的情况:这位同学跳远成绩大约7.5米, 问题是踏跳无力, 要加强爆发力练习;这位同学跳远成绩大约8米, 问题是第一跳太远, 要合理第一、第二的距离;这个同学跳远成绩大约8.5米, 问题是髁关节缓冲偏软, 要保持下肢关节的弹性……一句句准确的估计和关切的指导, 学生们感觉到非常新奇, 于是我的身边多了几个听众。这时有学生问:“老师你这样听有什么依据?”我反问学生:“如果我们骑一辆有问题的旧自行车, 凭感觉, 你能否说它的问题在哪里?”这个依据就是我们的生活经验。“噢, 我们体育老师有‘经验’, 我们也听一听!”于是, 不少学生也靠着笔者坐了下来。“这一个跳得有力;这一个跳得远;这一个跳得有节奏……”同学们一边听, 一边积极地进行议论, 有的学生主动和我进行交流, 要求我教他们如何来听三级跳远。
这时的体育课堂上, 有的学生在积极练习, 有的则在认真倾听, 有的则与教师交换着自己的心得体会。学生们的角色在不断地变化着, 与此同时, 学生们三级跳远的练习质量, 也在不断地提高着。
[关键词]小学语文 朗读教学 艺术
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-048
小学语文教学中，由于教师对朗读教学不够重视，朗读训练缺乏针对性、系统性和科学性，造成学生存在诸多不良朗读习惯，给语文教学带来了一定影响。对学生进行朗读指导，需要循序渐进，通过朗读教学“三级跳”，可从根本上提升学生的朗读水平。“三级跳”是指：要求学生学会变化、掌握朗读节奏韵律和情感投放技巧。
一、追求变化，培养学生的动感意识
小学生的机械性朗读习惯表现最为突出。朗读声音没有高低快慢之分，永远是一种腔调、一种音质，就像是坏掉的留声机，其实就是一种“噪音”。学生朗读之所以会出现“噪音”，就是学生开始读书时教师指导不到位造成的。朗读引导要以此为起点，促使学生增加变化意识，从控制声音的高低快慢做起，实现朗读教学的“第一跳”。
朗读习惯的纠正，教师不可操之过急，要引导学生一点一点改变，体现朗读引导的层次性。在朗读《燕子》这篇课文时，教师先找一名学生朗读。学生朗读时，教师帮其录音。然后教师范读，也进行录音。教师播放录音，让学生进行对比。学生都说教师读得好，至于好在什么地方，很多学生还说不清楚。于是，教师讲评：文段总共四句话，第一句声音读得比较低，第二句比较高，第三句又比较低，第四句达到最高。这样变化之后，朗读的味道就大不一样了。学生开始模仿。教师再找原来的那位学生来读，效果可谓是立竿见影。
教师用录音对比的方式，让学生感受到朗读需要变化。只要变化一下声音，朗读就有了不同的味道，看来朗读技巧的学习并没有想象的那样难。这无形之中增强了学生朗读的信心。
二、追求节奏，提升学生的朗读技术
朗读教学中，教师总强调朗读要体现抑扬顿挫，可学生根本不知道如何进行“抑扬”，也不知怎么掌握“顿挫”。这就需要教师通过示范朗读，用专家配乐朗读音频材料作为指导范本，给学生讲清楚技术要领，并为学生设计针对性的训练内容，让学生在实际操作中掌握这些朗读技巧。抑扬顿挫是对朗读技巧的概括和总结，“抑”并非单纯指朗读声音低，“扬”也不是要求声音有多高。教给学生朗读技术，这使得朗读教学实现了“第二跳”。
在朗读《荷花》时，教师首先播放了配乐朗读音频，然后组织学生探讨朗读技巧。有学生说，声音清脆，富于变化，高低错落有致；有学生说，抑扬顿挫把握得很好，而且节奏掌握适中，好像比我们读得要慢一些，特别是段落结束句，读得更是缓慢，甚至拉长音；还有学生认为，因为有音乐伴奏，所以才好听。教师开始播放音乐，让学生现场模仿，学生纷纷练习，朗读效果有了显著提高。
教师要学生对照范读录音总结出朗读技巧。学生听得仔细，找得也非常准确，自然增强了朗读技巧的运用意识，并通过现场音乐朗读训练，提升了朗读的积极性，学习效果也非常理想。
三、追求情感，引领学生进入朗读艺术境界
学生掌握了抑扬顿挫的技巧，但还不能读出感染力来，这就需要教师在情感投放方面做出引导，帮助学生建立完善的朗读技巧体系，进入朗读的艺术境界。“有感情朗读”说起来简单，做起来难，拿腔弄调并不就是“有感情”，要对文本进行情感基调定位，这样才能确立情感支撑点。只有与作者形成情感共鸣，能够准确传递作者的写作意图，对文本做出深刻解读，听众才能领悟作品内涵，在认可文本的同时，对朗读者也给予赞扬。文本、听众、朗读者三位一体，这样的朗读才能进入艺术高界，完成朗读训练的“三级跳”。
在学习《珍珠鸟》时，教师先让学生通读全文，然后让学生讨论作者的情感因素。学生大多认为，这篇课文写的是人与鸟的和谐相处，体现的作者情感是尊重、爱护、爱心、善良。文本情感基调定位后，教师进行朗读技巧的引导：注意声音变化，掌握好抑扬顿挫，要放慢速度，并将作者的情感因素贯穿在课文朗读的始终，给人以温暖和启迪。学生进行实践时，情感因素渐浓，训练效果也呈现出来了。
教师先让学生对文本作者的情感因素进行探寻，就是要确定朗读的情感基调。作者情感因素众多，学生要体现作者的喜怒哀乐，自然就要在朗读的字里行间流露出感情。培养学生朗读中的情感表现技巧，可以提升学生的朗读感知力，让学生掌握朗读的精髓。
学生朗读技能的培养属于系统工程，教师要制定科学的训练体系，针对不同学生群体设计引导方案。由于学生朗读水平存在个体差异，教师在具体引导时要注意分层教学，根据学生实际情况给出针对性引导。要先让学生学习朗读技术，然后进行实战训练，最终进入朗读的艺术境界，实现学生朗读素质的全面升级。
二、自主学习：色彩识中国
1、歌谣《地图上的色彩》
教师在黑板上贴出大号彩色中国地形图。
师：同学们，这幅中国地图和上一节课咱们看的一样吗？有什么不一样呢？
学生举手发言。
师：不错，这幅中国地图色彩丰富，谁知道这些色彩代表着什么含义呢？
学生举手发言。
师：真是会观察、会思考的同学！其实，这些色彩的秘密就藏在这首歌谣里。
让我们齐读一遍。
师生齐读：
地图上的色彩
平原、低地用绿色，
高原、山地黄棕色，
河湖、海洋用蓝色，
雪线以上用白色，
密集的小点是沙漠。
【设计意图】有趣的歌谣和彩色地形图的搭配使用，让学生直观而又形象地认 识我国三级阶梯色彩的指代和运用。
2、三级阶梯上的国土
（1）探究汇报
教师请学生阅读书P44的文字并结合书中的地图理解三级阶梯的分水岭， 分 小组汇报。1、2、3小组负责汇报各级阶梯的分水岭和特点；4小组负责进行名
词解释：海拔、高原、盆地、平原、丘陵。
1小组汇报：第一级阶梯
4小组名词解释：海拔、高原
海拔高度：海拔高度是指地面上某个地点高出平均海平面的垂直距离。
高原：海拔高度一般在 1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界， 比较完整的大面积隆起地区称为高原。
师：课件闪烁：“褐色”分布地形图出示：海拔4 0 0 0米以上
2小组汇报第二级阶梯
4小组名词解释：盆地
盆地：顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原） 中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。
师：课件闪烁：“黄色地区”分布地形图出示：海拔2 0 0 0~10 0 0米之间
3小组汇报第三级阶梯
4小组名词解释：平原、丘陵
平原：平原是海拔较低的平坦的广大地区，海拔多在0—500米，一般都在沿海地区。
丘陵：高低起伏，坡度较缓，连绵不断的低矮隆起高地。海拔高度在500m以下，相对
起伏在200m以下。
师：课件闪烁：“绿色地区”分布地形图出示：海拔大多在5 0 0米以下
【设计意图】通过学生自主学习、小组合作对课本进行学习，让学生在积极活 跃的气氛中获得对中国三级阶梯的认知；通过教师呈现层次分别、标示不同颜 色的三级阶梯的课件以及直观的数据对比，进一步突出了中国的三级阶梯的形 状，让学生一目了然；同时，通过对高原、平原、盆地等词进行解释，为接下来的国 土寻秘活动做准备。
（2）实践体验
分发“三级阶梯”空白地图，请学生 用不同的颜色上色。
【设计意图】通过学生自己对地图进行上 色，让学生更加生动直接地获得对中国地 形地势的感知和体验。
师小结：从地图上看，我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布，延伸到海洋, 这有利于海洋上的湿润气流深入内地，使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通; 利用落差，水流湍急，产生巨大的水能资源，可以利用落差进行发电。地势特征 对社会经济活动的影响很大。东部地势较低平，人口稠密、农业条件较好、交通 便利的地区，成为我国著名的“鱼米之乡”。第二级阶梯地势起伏较大，多高原、盆地和山脉，是我国重要的农牧业区。第一级阶梯的青藏高原，地势高，气候寒 冷，形成闻名遐迩的高原气候和雪山之巅的风情。
这样，才有了语文课本中所描 写的《雅鲁藏布大峡谷》、《老北京的春天》、《富饶的西沙群岛》、《日月潭的传说》 和《三峡之秋》等美丽的景色。
【设计意图】学生的学习经历也是生活经验的组成部分，因此教师将语文课本 知识融入小结之中，图文并茂地呈现给学生，更能引起学生的共鸣，让学生进 一步领略地势的差异造就了祖国山河的秀丽、梦幻、奇特。
三、小组协作：国土寻秘
师：同学们，今天的国土寻秘活动又开始了！ 看看今天我们各小组的任务是 什么呢？
1找一找、贴一贴。
师：刚才咱们第四小组的同学向大家 解释了高原、平原和盆地的含义。下面， 就请各小组在地图上找出我国的四大高 原、四大盆地和三大平原。
学生以小组为单位进行国土寻秘活
动。
师：同学们找得真是又快又准！下面老师请几位同学到讲台上帮老师把这些 高原、盆地、平原的名字贴在相应的位置。
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。
2、找一找、圈一圈
师：不过呢，咱们的任务还没有结束哦！第二个任务一一请在地图上圈出你 们曾经去过的地方，并说出它在祖国的哪一级阶梯上，属于什么地形区？
学生举手发言。
【设计意图】通过动手实践和对学生生活经验的调动，让课堂与生活成为有机 联系的整体，化抽象为形象，同时在实践中锻炼学生的思考能力和合作能力， 加深学生对祖国三级阶梯的理解。
四、课堂延伸：江山多娇
播放短片《江山多娇》
师总结：中国地势独特多样，孕育 着九百六十万平方公里辽阔的土地。地 势的不同、地理位置的不同造就了千奇 百怪的高山、峡谷；点缀了万紫千红、漫山遍野的花草树木；养育了 56个民 族深厚的文化底蕴、风俗习惯、民族特 色。大自然的鬼斧神工雕琢了祖国美 丽、神奇的壮丽景色。让我们饱含对祖国壮美河山的热爱之情，大声说：祖国,
我爱你！
课件呈现：祖国，我爱你！
师生齐：祖国，我爱你！
【设计意图】通过优美的视频短片和音乐，让学生再一次感受中国奇特地势造 就的华夏之美，从而产生由衷的爱国之情和民族自豪感。
助理企业人力资源管理师职业资格认证教学大纲（三级）
第一章 人力资源规划
一、教学目标：
人力资源规划是根据企业总体发展战略的目标，对企业人力资源开发和利用的大政方针、政策和策略的规定，是各种人力资源具体计划的核心，是事关全局的关键性规划。
本章教学目标为：
（1）掌握人力资源规划的基本理论。
（2）掌握工作岗位分析的概念、内容、作用与程序，以及设计的原则和方法。
（2）掌握企业定员的概念、作用、原则和方法，及定员标准的编写。
（3）掌握人力资源管理制度体系的特点与构成。（4）掌握制定人力资源管理制度的原则、要求和步骤。（5）掌握人力资源费用审核的概念、要求、方法与程序，费用控制的作用与程序。
二、教学内容：
（1）工作岗位分析与设计。（2）企业劳动定员管理。（3）人力资源管理制度规划。
（4）人力资源费用预算的审核与支出控制。
第二章 人员招聘与配置
一、教学目标：
（1）掌握员工招聘渠道的分类与选择、各种员工招募方法的程序与要求、对应聘者初步筛选的方法、员工录用的三种策略、员工招聘活动的评估方法。
（2）掌握人力资源空间配置方法。
（3）掌握人力资源时间配置方法一级劳务外派与引进的管理程序和方法。
二、教学内容：
（1）员工招聘活动的实施。（2）员工招聘活动的评估。（3）人力资源的有效配置（4）劳务外派与引进
第三章 培训与开发
一、教学目标：
（1）掌握培训需求分析的含义、作用、内容，基本工作程序和方法；培训需求分析信息的收集方法、培训需求分析模型，培训规划的内容，制定员工培训计划的步骤和方法。
（2）掌握员工培训组织与实施的基本工作程序和方法，培训课程的实施与管理准备工作。
（3）掌握培训效果的信息种类、收集渠道及评估指标，收集培训效果信息的方法及培训效果跟踪与监控的基本工作程序和方
法。
（4）掌握选择培训方法的基本工作程序，一级各类培训方法的内容和优缺点，员工培训的基本原则、培训制度的内容。
二、教学内容：（1）培训管理。（2）培训方法的选择。（3）培训制度的建立与推行。
第四章 绩效管理
一、教学目标：
（1）掌握企业绩效管理的五个阶段的具体程序、步骤和方法，以及实施的具体要求。
（2）了解如何保证绩效管理系统的有效运行。（3）掌握各种考评方法。
二、教学内容：
（1）绩效管理系统的设计、运行与开发。（2）绩效管理的考评方法与应用。
第五章 薪酬管理
一、教学目标：
（1）了解薪酬管理的原则和基本内容。
（2）掌握各项薪酬制度的起草方法，如何对岗位信息做出计算和评价等。
（3）了解人工成本的概念、构成和影响因素，掌握合理人工
成本应考虑的影响因素和计算方法，企业福利总额预算计划的编制方法。
二、教学内容：（1）薪酬制度的设计。（2）工作岗位评价。（3）人工成本核算。（4）员工福利管理
第六章 劳动关系管理
一、教学目标：
（1）了解劳动关系的调整方式、集体合同制度的内容和订立的程序。
（2）掌握用人单位内部劳动规则的内容和制定，企业民主管理制度的内容和要求。
（3）了解工作时间与最低工资标准管理。
（4）了解以及劳动安全卫生保护与工伤管理的基本概念和基本方法。
二、教学内容：
（1）劳动关系的调整方式。（2）集体合同制度。
（3）用人单位内部劳动规则。（4）企业民主管理制度。（5）工作时间与最低工资标准。
（6）劳动安全卫生管理
企业人力资源管理师职业资格认证教学大纲（二级）
第一章 人力资源规划
一、教学目标：
人力资源规划是根据企业总体发展战略的目标，对企业人力资源开发和利用的大政方针、政策和策略的规定，是各种人力资源具体计划的核心，是事关全局的关键性规划。
本章教学目标为：
（1）掌握新型组织结构模式，组织结构设计的基本理论，组织结构设计与变革的程序。
（2）掌握企业战略与组织结构的关系。（2）掌握组织结构的外部环境分析。
（3）掌握企业人员规划的内容与作用、环境及其分析。（4）掌握人力资源预测与规划的关系，人力资源预测的内容、原理、作用和局限性。
（5）掌握人力资源需求预测的定性、定量方法、人力资源需求总量预测、机构预测各种方法的应用。
（6）掌握企业人员供给预测的概念、含义和方法，企业人员供需平衡的分析，企业人员规划制定的原则、程序，一级编写企业人员规划的步骤。
二、教学内容：
（1）企业组织结构设计与变革。（2）企业人力资源规划的基本程序。（3）企业人力资源的需求预测。
（4）企业人力资源供给预测与供求平衡。
第二章 招聘与配置
一、教学目标：
（1）掌握员工素质测评的基本原理、类型和主要原则；员工素质测评量化的主要形式和测评标准体系；品德测评、知识测评和能力测评的内容和方法。
（2）掌握色织测评的准备、实施、结果调整和综合分析的步骤和方法；面授的内涵、类型、发展趋势、基本程序一级常见问题与实施技巧。
（3）掌握结构化面试的实施程序和开发方法，行为描述面试的内涵与问题设计，招聘决策中的群体决策方法。
（4）了解无领导小组讨论的概念、类型、原理、操作流程，一级题目类型、设计原则及设计流程。
二、教学内容：
（1）员工素质测评标准体系的构建。（2）面试的组织与实施。
（3）无领导小组讨论的组织与实施
第三章 培训与开发
一、教学目标：
（1）掌握绩效考评效标的概念和种类，行为导向型、结果导向型和综合型绩效考评的九中方法的内容、特点和实施要点。
（2）掌握各种考评方法性能特征的对比分析，绩效考评指标体系设计的内容和评分方法。
（3）了解课程内容选择和制作的基本要求、培训教师的来源、特点、选聘标准，以及培训中所需各种材料的印刷。
（4）掌握培训手段的设计与培训教材的开发。
（5）掌握培训评估的含义、内容、作用、形式和步骤。（6）企业员工培训评估的类型，以及培训评估适用的成果或标准；培训评估方法的应用，培训评估报告的撰写要求及步骤。
二、教学内容：
（1）企业员工培训规划与课程设计。（2）企业员工培训效果的评估。
第四章 绩效管理
一、教学目标：
（1）掌握企业绩效管理的五个阶段的具体程序、步骤和方法，以及实施的具体要求。
（2）了解如何保证绩效管理系统的有效运行。（3）掌握各种考评方法。
二、教学内容：
（1）绩效考评的方法与应用。（2）绩效考评指标和标准体系设计。
（3）关键绩效指标的设定与应用。（4）360度考评方法
第五章 薪酬管理
一、教学目标：
（1）了解薪酬管理的原则和基本内容。
（2）掌握各项薪酬制度的起草方法，如何对岗位信息做出计算和评价等。
（3）了解人工成本的概念、构成和影响因素，掌握合理人工成本应考虑的影响因素和计算方法，企业福利总额预算计划的编制方法。
二、教学内容：（1）薪酬调查。（2）工作岗位分类。
（3）企业工资制度设计与调整。（4）企业员工薪酬计划的制定。（5）企业补充保险。
第六章 劳动关系管理
一、教学目标：
（1）了解劳动关系的调整方式、集体合同制度的内容和订立的程序。
（2）掌握用人单位内部劳动规则的内容和制定，企业民主管理制度的内容和要求。
（3）了解工作时间与最低工资标准管理。
（4）了解以及劳动安全卫生保护与工伤管理的基本概念和基本方法。
二、教学内容：（1）劳务派遣。（2）工资集体协商。（3）劳动安全卫生管理。（4）企业劳动争议处理。
高级企业人力资源管理师职业资格认证教学大纲（一级）
第一章 人力资源管理概述
一、教学目标：
（1）了解战略性人力资源管理的要点。（2）掌握人力资源管理者的任务和责任。
二、教学内容：
（1）战略性人力资源管理。（2）高级人力资源管理者的任务。
第二章 工作分析与胜任特征评估
一、教学目标：
（1）掌握工作分析的常用的方法。（2）熟悉常用的工作分析问卷。
（3）掌握胜任特征的基本概念一级胜任特征模型建构的方法
和步骤。
（4）了解胜任特征模型在人力资源开发中的作用。
二、教学内容：（1）工作分析。（2）胜任特征评估。
第三章 人力资源规划
一、教学目标：
（1）了解组织战略与人力资源战略的关系。（2）了解组织战略与组织结构的关系。
（3）了解企业人力资源管理制度的基本要求和方法。（4）了解审核人力资源管理费用的预算的方法。
二、教学内容：
（1）组织战略与人力资源战略。（2）组织设计。
（3）企业人力资源管理制度规划。（4）审核人力资源管理费用预算。
第四章 招聘与配置
一、教学目标：
（1）掌握如何进行招聘的环境分析。（2）了解职业心里测试的原理。（3）熟悉结构化面试技术。（4）了解情境评价技术。
（5）掌握录用决策的模式和技巧。
二、教学内容：（1）招聘的环境分析。（2）招聘规划与吸引策略。（3）选拔与评估。
（4）吕勇决策和招聘评估。
第五章 培训与开发
一、教学目标：
（1）懂得有关培训的学习理论和培训迁移的影响因素。（2）熟悉培训的实施流程和过程管理。（3）掌握如何设计培训评估方案。（4）掌握职业生涯理论。（5）了解个人职业管理的过程。（6）掌握组织职业管理的过程。
二、教学内容：
（1）企业培训系统设计。（2）知道培训实施。（3）培训评估。（4）职业生涯管理。（5）个人的职业管理。（6）组织的职业管理。
第六章 绩效管理
一、教学目标：
（1）掌握绩效管理的设计原理。（2）了解绩效管理的具体实施过程。（3）掌握360度反馈评价方法。（4）了解绩效评估误差及改进。
二、教学内容：
（1）绩效管理的系统设计。（2）绩效管理的实施。（3）360度反馈评价。（4）绩效评估的误差及改进。
第七章 薪酬福利管理
一、教学目标：
（1）了解薪酬系统、薪酬管理的基本概念。（2）了解薪酬结构设计的主要影响因素。（3）掌握针对个体、团体的鼓励薪酬方案。（4）掌握针对特定人员的激励薪酬方案。（5）熟悉弹性福利设计制度。
二、教学内容：（1）薪酬管理概述。（2）基本薪酬设计。（3）激励薪酬设计。
（4）企业福利制度。
（5）薪酬制度的完善与创新。
第八章 劳动关系管理
一、教学目标：
（1）掌握劳动争议的解决方法。（2）掌握离职管理的基本过程和方法。（3）理解员工安全与健康的重要性。
（4）了解安全事故发生的原因与避免的方法。（5）了解员工健康问题的类型。（6）了解工作压力的应对方式与方法。（7）了解员工援助计划的服务程序和内容。
二、教学内容：
（1）集体劳动争议与处理程序。（2）员工离职管理。（3）职业安全管理。（4）工作压力管理。（5）员工援助计划。
第九章 组织文化、变革与发展
一、教学目标：
（1）掌握组织文化与人力资源管理的关系。（2）掌握跨文化管理的特点。（3）掌握学习型组织的作用。
（4）了解组织变革和发展的动力、成因和类型，懂得组织变革的阻力及克除策略。
（5）掌握组织诊断和干预的技术。
（6）了解组织危机管理的关键性因素与原则。
二、教学内容：（1）组织文化概述。（2）学习型组织。（3）组织变革与发展。（4）危机管理。
企业人力资源管理师职业资格认证教学大纲（基础知识）
第一章 劳动经济学
一、教学内容：
（1）劳动经济学的研究对象和研究方法。（2）劳动力供给和需求。
（3）完全竞争市场条件下的工资水平与工资结构。（4）就业与失业。
第二章 劳动法
一、教学内容：（1）劳动法的体系。（2）劳动法律关系。
第三章 现代企业管理
一、教学内容：（1）企业战略管理。（2）企业计划与决策。（3）市场营销。
第四章 劳动经济学
一、教学内容：
（1）个体心理与行为的分析。（2）工作团队的心理与行为。（3）领导行为及其理论。
（4）人力资源管理中的心里测量技术。
第五章 人力资源开发与管理
一、教学内容：
（1）人力资源的基本理论。（2）人力资源开发。
教学大纲
一、课程性质、目的和任务
企业人力资源管理师（三级）是一门系统地研究组织内人力资源管理中的选拔、培训、使用等规律的学科。本课程以人力资源管理理论为基础，重点探讨工作分析、招聘、培训、职业生涯管理、绩效评估、薪酬管理等人力资源管理的具体问题。通过教学使学生掌握人力资源管理的基本知识、基本原理和研究方法，从而顺利的通过人力资源师的考试，并在此过程中提高分析与解决人力资源管理实际问题的能力。
二、教学基本要求
1、知识、能力、素质的基本要求
通过本课程的教学，使学生掌握人力资源管理的基本概念、基本原理、基本知识，学会用人力资源管理理论分析和解决企业实际问题的方法。并且，在相应的人力资源师三级考试中技术能力部分取得较好的成绩，顺利通过考试。
2、教学模式基本要求
课程的重点难点采取教师讲授的方法，力求系统、全面、准确地阐述企业人力资源管理师三级的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中尽可能多联系实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。增加案例教学的比重，同时安排相应的案例分析作业和小组讨论，注重培养学生接触实际、动手分析的能力。日常的面授辅导着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。
3、考核方法基本要求。
学生成绩由两部分构成：期末考试占60％，平时成绩占40％。其中，平时成绩由平时表现、日常作业和期中考试组成。考试的目的是为了考察学生掌握基本概念、基本知识、基本理论、基本原理以及基本方法的状况，评估学生理解重点、难点内容、分析问题解决问题的能力等。
三、教学内容及要求
第一章 人力资源规划 主要内容： 第一节 工作岗位分析与设计 第二节 企业劳动定员管理 第三节 人力资源管理制度规划
第四节 人力资源费用预算的审核与支出控制 基本要求：
掌握：人力资源规划的基本理论；工作岗位分析的概念、内容、作用与程序，以及设计的原则和方法；企业定员的概念、作用、原则和方法，及定员标准的编写；人力资源管理制度体系的特点与构成；制定人力资源管理制度的原则、要求和步骤；人力资源费用审核的概念、要求、方法与程序，费用控制的作用与程序。
第二章 人员招聘与配置 主要内容： 第一节 员工招聘活动的实施 第二节 员工招聘活动的评估 第三节 人力资源的有效配置
第四节 劳务外派与引进 基本要求：
掌握：员工招聘渠道的分类与选择、各种员工招募方法的程序与要求、对应聘者初步筛选的方法、员工录用的三种策略、员工招聘活动的评估方法；人力资源空间配置方法；人力资源时间配置方法一级劳务外派与引进的管理程序和方法。
第三章 培训与开发 主要内容： 第一节 培训管理
第二节 培训方法的选择
第三节 培训制度的建立与推行 基本要求： 掌握：培训需求分析的含义、作用、内容，基本工作程序和方法；培训需求分析信息的收集方法、培训需求分析模型，培训规划的内容，制定员工培训计划的步骤和方法；员工培训组织与实施的基本工作程序和方法，培训课程的实施与管理准备工作；培训效果的信息种类、收集渠道及评估指标，收集培训效果信息的方法及培训效果跟踪与监控的基本工作程序和方法；选择培训方法的基本工作程序，一级各类培训方法的内容和优缺点，员工培训的基本原则、培训制度的内容。
第四章 绩效管理 主要内容：
第一节 绩效管理系统的设计、运行和开发
第二节 绩效管理的考评方法与应用 基本要求： 了解：如何使绩效管理体统正常的运行
掌握：企业绩效管理的五个阶段的具体程序、步骤和方法，以及实施的具体要求；各种绩效考评的方法
第五章 薪酬管理 主要内容： 第一节 薪酬制度的设计.第二节 工作岗位评价。第三节 人工成本核算。
第四节 员工福利管理 基本要求：
了解薪酬管理的原则和基本内容；人工成本的概念、构成和影响因素，掌握合理人工成本应考虑的影响因素和计算方法，企业福利总额预算计划的编制方法。掌握：各项薪酬制度的起草方法，如何对岗位信息做出计算和评价等。
第六章 劳动关系的调整方式 主要内容：
第一节 劳动关系的调整方式 第二节 集体合同制度。
第三节 用人单位内部劳动规则。第四节 企业民主管理制度。
第五节 工作时间与最低工资标准。第六节 劳动安全卫生管理 基本要求：
了解：动关系的调整方式；集体合同制度的内容和订立的程序； 工作时间与最低工资标准管理；劳动安全卫生保护与工伤管理的基本概念和基本方法。
掌握：用人单位内部劳动规则的内容和制定；企业民主管理制度的内容和要求。
第七章 人力资源管理基础知识 主要内容： 第一节 劳动经济学 第二节 劳动法
第三节 现代企业管理
第四节 管理心理与组织行为
第五节 人力资源开发与管理 基本要求：
一、给课堂多一些趣味性
为使三级跳远教学不断创新, 克服学生练习过程中的枯燥感, 可采取游戏法激发学生锻炼的兴趣, 增强课堂的趣味性, 提高教学效果。 (1) 巧做“跳方格”游戏———激发学生的兴趣。在三级跳远教学中, 课始可安排学生做一些跳方格游戏。例如, 在长方形场地上画若干个方格, 在教师的指挥下学生分组做各种跳方格游戏, 如单足跳、跨步跳和蛙跳等, 也可把几种跳跃动作串联在一起, 配上动听的音乐, 学生可按音乐节奏做各种跳跃练习。学生做的跳、跨等动作与三级跳远技术结合紧密, 这样很自然就能过渡到课的主题学习中, 为更好地掌握三级跳远打下了基础。 (2) 妙用跳皮筋纠错——加强纠错的趣味性。用橡皮筋作为辅助器材, 不仅能有效纠正学生的错误动作, 还能激发学生练习的兴趣, 一举两得。例如, 练三级跳远时在助跑道和沙坑之间横拉两条一定高度的橡皮筋, 让学生做第二跳跨步跳和第三跳落地前, 分别越过橡皮筋, 能有效纠正学生第二跳、第三跳腾空高度不够的错误, 提高了动作质量。同时, 为解决三跳比例不合理的问题, 也可在助跑道上拉三条橡皮筋作为标记, 确定三跳比例, 随着学生技能的不断提高, 及时调整橡皮筋的距离, 使之更科学更合理, 加强纠错的针对性和趣味性。
二、给教学多一些有效性
在学习该内容前, 可安排一些与所学内容相接近的游戏练习。以下案例主要是采用跳方格游戏结合分解法进行教学, 细化了各动作的要求以及各动作间的联系, 提高了教学的有效性。 (1) 单足跳方格。学生在教师的指导下, 分组做连续单足跳方格的游戏, 能初步掌握第一跳单足跳技术, 提高单脚跳能力。提示:学生在练习时, 要注意脚后跟过渡到前脚掌后迅速蹬地, 并注意上下肢的协调摆动和发力。 (2) 跨步跳方格。学生练习时, 可以在地上横放折叠成50 厘米的跳绳, 依次间隔100 厘米, 让学生跨步跳跃过去。学生初步掌握第二跳跨步跳技术, 提高跨步跳能力和身体的协调性。提示:学生在做跨步跳时尽量往上跳, 以发展他们的腿部爆发力。 (3) 单足跳接跨步跳方格。学生分组练习, 并在教师辅导下连续做单足跳接跨步跳练习, 基本掌握三级跳远中第一跳与第二跳的衔接技术, 体悟单足跳与跨步跳的衔接技术。提示:学生在练习过程中, 第一跳不要往上跳, 要尽力往前跳, 才能使水平速度得以延续, 同时要注意第一跳、第二跳的衔接技术。 (4) 立定三级跳方格。学生按体能分组, 依次站在方格场地一边, 双脚起跳, 单跳落到方格1 接跨步跳落到方格2 再第三跳落到方格3, 然后连续做立定三级跳动作技术, 向前进行练习, 来增强身体的协调能力, 发展弹跳素质。提示:设计跳的方格要根据练习者的身体素质和体能状况, 使三跳都能落在三个设计好的方格里。 (5) 助跑三级跳方格。学生分组进行练习, 分别站在起点线后, 做助跑三级跳远, 同时在每一组的方格2 拉一条低橡皮筋, 在方格3 处放一块垫子, 使学生基本掌握三级跳远完整的技术动作, 发展弹跳能力。提示:方格场地可以根据学生按体能分组, 选择适合自己的场地进行练习;也可采取小组竞赛来激发学生练习的兴趣, 培养学生的竞争意识。教师巡回辅导, 要求学生注意安全。当学生基本掌握了助跑三级跳远动作技术后, 继续组织学生进行全程练习, 让学生体验游戏中得到的“成果”, 从中延续快乐, 培养成功感。
三、给学生多一些鼓励
在教学的初始阶段, 切不可急于求成, 使学生在开始时就产生排斥心理。因此, 在教学的初始阶段, 特别是新授课中, 对于出现的问题要慢慢解决, 以表扬为主, 逐步改善动作的质量, 为后续学习奠定基础。
在教学中, 教师可以先多做几遍示范, 为学生建立整体性概念, 以便于学生近距离观察示范。接着教师应给予学生充分练习的时间。如果出现身体、心理素质较低或是没有观察清楚的学生, 此时教师要及时鼓励, 因为此时教师的鼓励会起到至关重要的作用。教师应鼓励每个学生大胆尝试, 消除他们不敢助跑、不敢起跳、怕跳不进坑等心理障碍。课堂中, 教师要随时鼓励那些需要帮助的学生, 激励学生不断去练习。当然, 学生受到鼓舞后, 信心自然也多了几分, 会鼓起勇气去尝试练习。而对于那些还是不愿尝试的学生, 教师要对他们进行个别指导帮助, 让他们认识到:当面对困难或新生事物的时候, 只有不断尝试才会有成功的机会, 如果连尝试的勇气都没有, 根本就谈不上成功。
四、结束语
总之, 教师在新课标的指导下应认真备好每节课, 并不断进行课后反思, 应用不同的教学模式及方法使课堂生动, 提升学生的学习兴趣, 使学生更好地掌握学习内容。同时, 教师要加强师生沟通, 做好学生思想工作, 使学生树立正确认真的学习态度, 促进学生健康成长。
参考文献
[1]李鸿江, 沙捷.三级跳远—田径教学训练实用丛书[M].北京:人民体育出版社, 2001.
关键词：MHK；民族预科；教学模式
一、前言
中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）是专门用来测试母语为非汉语的少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试，是一个正规、高效、权威的汉语水平评价工具。考试成绩可以体现应试者的实际汉语水平。通过考试获取相应等级证书是应考者汉语水平的证明。考查考生实际运用汉语交际能力是MHK的目的，符合全面推行素质教育的规定。
2010年8月，新疆维吾尔自治区教育厅要求在高校全面推行MHK，在高等学校2010级入学新生中全面开始推行MHK考试。
伊犁师范学院预科汉语教学已经有50多年的历史，许多一直从事新疆高校民族预科教育教学工作的教师，不仅有着丰富的实践经验，也有着坚实的理论基础，对于预科汉语教学模式的研究从未停止。
随着MHK的实施和推广，现有的预科汉语教学模式必然要适应新的形势，因此，研究切合伊犁师范学院发展的预科汉语教学模式，探索我院预科汉语教学的转型，不仅可以加快我院预科汉语教育的发展，有效提高我院少数民族学生的汉语水平，而且也对新疆预科汉语教学研究做出贡献。
MHK的推行对预科汉语教学提出了新的要求，推动了汉语教学理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学管理等方面的改革。因此，为了进一步提高预科汉语教学水平，对我院预科汉语教学模式进行改革与规划，努力实现传统汉语教学模式的改革和创新，构建新形势下预科汉语教学要求的教学模式。
二、改革思路
在广泛调研、综合分析区内外民族预科教育模式和人才培养方案的基础上，笔者对我院民族预科教学模式进行了长期且深入的探索、创新与实践，逐步形成了鲜明的改革思路：
1.分级教学，因材施教。入学时，对预科新生进行汉语水平摸底测试。根据他们的考试成绩，按汉语水平将其分为初级班、中级班、高级班三个教学等级进行分类。在三个不同等级的班级运用不同等级的教材，安排不同类型及不同程度的课程，做到因材施教。
2.分小班上课。分级时中级班控制在35-45人，初级班每班人数在20-30人，最多不能超过35人。这样，在课堂能让每个学生有充分练习的机会，学生在老师的正确指导和帮助下，对所学内容进行充分练习，达到熟能生巧。
3.严格推行升留级制度。自2007年开始对预科班级采取以汉语水平考试（HSK）为标准的留级制，2012年开始对预科班级采取以民族汉考（MHK）为标准的留级制，对达不到规定级别的学生予以留级。由于此项制度的坚持，在一定程度上促进了学生学习汉语的积极性。
4.设置课程组。为了减轻课时多、多头课的压力，同时便于教师之间对相同课程的教学方法进行讨论、交流、提高，预科部按所授课程将教师划分为：精读组、听力组、阅读组等三个课程组。
5.注重课外阅读。要使汉语水平得以提高与突破，单靠课本资源是不够的。引导学生课后多读、泛读课外读物，扩展视野，增长知识，掌握各种不同的句型和词汇，提高汉语水平。在培养阅读能力的同时，要教会学生怎样使用词典等工具书，从而培养他们的自学能力。授之以鱼，只供一餐之需，教之以渔，则终身受用无穷。学生有了自学能力，就会主动发现和探求问题。
6.封闭式强化教学。预科部自2010年以来，一直实行全封闭管理，教室固定，晚自习有教师值班检查，周六、周日全天按照規定内容自修，有教师值班严格检查。实践证明，封闭式强化教学，其效率早已超过之前的教学效果。封闭式强化教学可以让所学的知识及时得到巩固。
7.淡化词汇教学，强化课文教学，突出文化知识的特点。词语的讲解侧重关键词的内容，尤其要关注词语的基本意思和本课上下文语境中的意思，突出重点词，点到关键。课文是对学生技能训练和思想品德教育的材料之一。要引导学生理解、消化课文课本中内容，组织学生运用课文提供的语料进行听说读写训练，进而突破书本局限，结合语境扩展思维。让学生在具体的语境中了解词语的组合和句子的构成，掌握句型、句义和句调，了解句子是怎样上下衔接，段落是如何连缀成篇的，提高读、听和写作的水平。
8.采用阶段目标教学法。新生入校即进行MHK考试，以此次考试为基点，两个月为一个时间段，班主任给每位学生制定相应的目标，结合月测，根据学生成绩找出其薄弱点，对薄弱点进行有针对性的辅导练习。达标的学生予以奖励，不达标的学生予以处罚或诫勉谈话，连续两次不达标取消评特困生的资格。
9.优化课程设置和培养方案。民族教育首先是政治教育，其次才是文化教育。基于此，预科在开设影视欣赏、新闻联播导视、思想道德修养与法律知识等课程之外，要以讲座形式开设民族宗教政策、新疆历史、民族文化等方面的课程，组织学生参观博物馆、纪念馆等有教育意义的场所，在提升预科学生的人文素养的同时，坚定反对民族分裂的立场，弘扬社会正能量。
10.进行网络汉语资源建设。投入一定经费，加强汉语教学网络内容的建设和管理，加大信息技术在预科汉语教学中应用的广度和深度，积极和北京语言大学出版社联系，利用校园网和微信等网络工具为载体，上传各类汉语学习资料，供全院少数民族学生在线和下载使用，实现教学资源的共享。
三、总结
预科汉语教学过程模式的改革不仅借鉴了现代教学模式的优点，还实现了“以教师为中心”的单向教学模式推向“以学生为中心”的模式，更加注重语言运用能力和自主学习能力的教学转变。老师可以根据学生、专家听课反馈，适时调整教学方案和技巧，从而改进教学模式。
在多年来的探索和发展过程中，创新和改革实践始终是伊犁师范学院民族预科教育发展的推动力。民族预科教育教学模式，对自治区其他高校展开了民族预科教育提供了宝贵的经验，并通过互相学习和交流，得到了推广。
参考文献：
[1]张玉萍.少数民族汉语教学研究[M].乌鲁木齐：新疆教育出版社，2006：190.
[2]周小兵.对外汉语教学入门[M].广州：中山大学出版社，2004：271-274.
[3]刘珣.汉语作为第二语言教学简论[M].北京：北京语言大学出版社，2005.
[4]宋太成.民族预科教育论丛[M].北京：中央民族大学出版社，2006.
[5]迟敏.谈对少数民族汉语课堂教学语言[J].语言与翻译，1999（3）.
