技能大师工作室材料

技能大师工作室材料（精选8篇）

技能大师工作室材料 篇1

淮南矿业集团潘集第一煤矿

淮南矿业(集团)有限责任公司，位于华东经济区腹地，安徽省淮南市，是全国500家大型企业集团和安徽省12家国有重点骨干企业之一；现有生产矿井13对，年煤产量7100万吨，是全国13个亿吨级煤炭生产基地和6个大型煤电基地之一，先后被列为国家第一批循环经济试点单位，中华环境友好煤炭企业，全国煤矿瓦斯治理先进单位，国家创新型企业试点单位，安徽省高新技术企业，安徽省人才工作先进单位。

淮南矿业集团历史上曾是瓦斯事故的重灾区，近年来，通过积极主动、全面系统的治理瓦斯，取得了一定效果，连续13年杜绝了瓦斯爆炸事故，2006年以来杜绝了煤与瓦斯突出事故，成为全国煤矿瓦斯治理的典范。潘一矿作为集团公司瓦斯涌出量最高、瓦斯地质条件最为复杂、瓦斯治理难度最大的矿井之一，始终把瓦斯防治作为矿井安全工作的重中之重、龙头项目来抓，用矿井瓦斯防治方面的技术成果和实践经验，引领整个集团公司瓦斯治理的技术发展。2012年2月集团公司率先在潘一矿建立了矿区首个“技能大师工作室”。工作室秉承“互帮互学、破解技术难题和服务煤矿生产”的宗旨，积极引领“一通三防”技术攻关、技术革新、传授技艺等工作。

一、人才培育夯基础

提高瓦斯治理工作人员的业务技能是夯实矿井安全生产的基础。工作室从创办开始就始终坚持以“实学、实用、实战”为培训原则，把传绝技、带高徒、出成果作为要项工作来抓，紧紧围绕职工技能培训、技术创新解难题等方面开展工作。

精选小组成员。为确保工作室的综合技术实力，在专业口内选拔了以煤炭行业技能大师李忠敬为代表的，一批业务技能精、品行正、作风实、善于学习钻研的专业技术人员、技师、技术比武状元、班队长为工作室的核心成员和网络成员，并对他们实行考核制，优进劣出，动态管理，保证所有成员业务上必须过得硬。

完善培训内容。为适应矿井发展的需要，不断提高瓦斯检查工的操作技能，由工作室牵头组织编写了《矿井瓦斯检查常见问题及处置方法》，汇集了大量瓦斯检查与处理方面的新知识、新方法，用于职工业务技能培训的专用教材，通过培训，从而使瓦斯检查及相关专业岗位的职工业务素质得到质的提升。

创新培训方式。技能大师工作室始终将“以学习促提高，以提高促发展”作为指导思想，坚持“大拿当教员、现场当课堂、案例当教材”为主的培训方式，多管齐下突出工作效果。以工作室为平台，开展技术创新、流程优化和工艺改进技术交流活动，探讨主要涉及井下现场所遇到的通风、瓦斯、防火、防突工作及隐患处理方法，达到相互学习、相互促进、共同提高的目的，充

分发挥了工作室在煤矿安全生产中的重要作用。

突出培训效果。自工作室成立以来，在对内培训方面，主要针对矿井的“一通三防”专业，培训职工达1200多人次，尤其对青年职工的培训方面效果显著，通过培训，可以使新职工在短短的半年时间内工作就能独当一面；培养中级工占总数的30%以上；有50%的青年职工业务技能达到或超过高级工技能水平，培养出集团公司技师15人，高级技师1人；在2012年集团公司举办的职工技术比武中，有1人获得第一名、2人获得第二名、4人获得第三名的好成绩。在对外培训方面，主要是针对兄弟矿井的职工进行专业强化培训，培训的工种包括：瓦斯检查工、瓦斯抽采工、矿井防突工和煤矿安全检查工等，培训职工突破2000多人次。

二、技术创新解难题

面对矿井生产条件复杂、安全威胁大的现实，工作室技术骨干把制约矿井生产的瓶颈作为科技攻关的主攻方向，围绕生产工艺做文章；在“一通三防”、瓦斯安全方面想办法、出主意，切实为矿井安全生产持续稳定、实现经济效益最大化贡献出了智慧和力量。

刻苦钻研破解技术难题。工作室在成立不久，就遇到了一次严峻的考验。该矿1362（3）工作面顺槽掘进巷道，在掘进过程中由于采空区瓦斯的影响，回风瓦斯时常处于临界状态，使整个巷道工程施工时断时续，严重制约着工程进度。如果这个问题不

能及时解决，隐患不能排除，会给矿井安全生产带来严重威胁。对此，工作室成员坚持24跟班在现场，经过工作室成员的连续观察、测定和反复的论证、分析，问题的根源终于浮出水面，并采取了针对性措施，合理、均衡的引导采空区瓦斯向外，由于解决了瓦斯管理上的难题，该巷道每月进尺率提高了20%。在此基础上，经过认真分析、总结，撰写了“间歇式调压风门均衡沿空（底区）掘进巷道瓦斯涌出”的论文，并在集团公司内部推广应用。

以技术手段促效益提升。经济技术一体化是经营成本管理的核心和源头。为推进经济技术一体化管理，工作室成员在技术措施编制前，在确保安全的前提下重点考虑成本。如在通风系统的组建上，能上永久系统的绝不上临时系统。因为临时通风系统费工、费时、费料，反复维修量大，导致成本过高。2012年，该矿东二2331(3)、东三1511(1)、1551(1)三个综采工作面同时回采，为保证矿井通风的安全需要，保障矿井生产接替，工作室成员多次深入现场勘查，针对现场实际，提出东三采区通风系统的优化方案，将原“三进一回”通风系统改为“两进两回”通风系统；补套东三新增进风联巷并建议对局部高阻力巷道进行扩刷增加通风断面等措施，大大提高了东三采区的回风能力，使东三采区的总回风量由通风系统优化前的8400 m /min，增加到优化后的10200 m /min，风量增加了1700 m/min。由于提出的系统优化方案科学合理又简单节省，满足了工作面初采及回采期间瓦斯治

33理需要，杜绝了瓦斯超限事故，为矿井节约了大量投入资金。

坚持创新服务于安全生产。工作室研制的《防突预测、检验钻孔施工模型》实用效果好。该矿11-2煤等倾斜薄煤层巷道防突预测、检验时，预测、检验钻孔的施工不容易顺着开孔时的软分层钻进，或提前见到煤层顶底板，影响到预测、检验指标的准确。要正确施工钻孔就必须要有很好的三维空间概念，难度较大。而工作室成员研制的“防突预测、检验钻孔施工模型”就可以把三维空间臆想变为实物，方便钻孔夹角、倾角的计算，保证防突预测、检验钻孔在倾斜薄煤层中施工的准确。

在测定一氧化碳浓度过程中，利用“检定管测定法”测出的结果和一氧化碳传感器显示结果时常出现较大误差问题。为了解决这一难题，工作室成员进行了分析和解决，对问题进行了深度的研究并多次伸入到该矿井下现场查找问题原因，最后在工作室全体人员的努力下，问题得到了成功解决，并创新了一套“检定管法”测定一氧化碳的新方法，在企业内得到推广使用。

光学瓦斯检测仪是最精密、最可靠的仪器，但受井下特殊气候环境影响，易造成检测数据误差过大，给矿井安全生产带来极大影响。为解决这一难题，工作室成员首创了一套简洁、可靠的仪器快速校正方法与技巧，以及高温、高负压条件下瓦斯机对“零”方法，确保了检测数据的精确性，并得到推广应用。

三、几度春秋结硕果。

工作室成立以来，围绕矿井“一通三防”工作，相继开展了

一系列创新工作，硕果累累。改进灌浆站制浆工艺，提高了井下灌浆浓度，推广使用综采工作面架后移动式洒浆防自然发火技术，提升了灌浆防火效果；研发了瓦斯抽采钻孔自动化设计软件，提高了钻孔设计的准确性，大大降低了钻孔设计人员的劳动强度；研制的 ZJSD-1型钻孔激光数字化定位仪，保证了快速准确的测定钻孔角度，为“钻到位”提供了保证；研制的下向抽采孔排水装置，较好的解决下向钻孔排水难题，保证了“水放通”。共研发各类“五小”科技创新成果23项，其中，《高负压状态下风门的便利开启装置》得到集团公司院士办的肯定，论文成果《采面初次放顶瓦斯安全管理》在该矿实施推广。“五小”项目《瓦斯机吸气管快速切换装置》、《拉丝加动滑轮风筒吊挂法》已获得国家专利。

工作室领办人李忠敬近年来先后获得“淮南市政府特殊津贴”、被安徽省国资委和集团公司评为“优秀共产党员”、获“全国煤炭工业劳动模范”、“全国煤炭行业技能大师”等称号。

技能大师工作室材料 篇2

技能大师工作室是近年在探索高素质技能型人才培养方面的实践创新。国家关于人才和教育中长期发展规划颁布以来,对高技能人才培养力度不断加大,该模式也被各地普遍接受并不断推进。为更有效地适应当前经济发展方式转变对高素质技能型人才培养的要求,适时指导当前技能大师工作室运行,本文从理论层面探讨了技能大师工作室的内涵、运行模式和支撑体系等系列问题。

1 技能大师工作室的内涵及要素构成

1.1 技能大师工作室内涵

工作室源于西方艺术创作领域的“作坊”,是艺术家从事艺术创造、生产和销售艺术产品及培养艺术家的场所。技能大师工作室借鉴这一组织形式,遵循人才成长过程中的师承效应和共生效应,在实施技能攻关、教学实践、技能鉴定过程中,通过隐性知识的传播和交流推动人才培养、技艺传承和技术创新。工作室的人才培养即人力产品生产过程以物质产品和知识产品为载体,其中物质产品以产业化产品为主体、以实验产品为辅实现科技创新和技术革新,艺术产品则在产品创造过程中实现了精神文化遗产的传承和发展。知识产品则是技能大师在教学相长过程实现知识积累,外显为教材等,内化为缄默知识,这将是技能大师工作室能力不断提升的“秘密武器”。技能大师工作室在运行过程中通过人力产品与物质产品和知识产品有效协同,提高人才培养的效果和效率,促进人才成簇、成批出现。

1.2 技能大师工作室要素构成分析

技能大师工作室要素构成可分为主体、客体、载体和介质四个部分。

(1)主体。

主体即技能大师,一般指某一领域技能、技术的领军人物。按照技能大师作用发挥的特点,主要可分为:1)绝技绝活型。这一类型的技能大师技能精湛、技艺高超,利用所掌握的绝技绝活用于实际生产与经营并取得了明显经济效益,开发研制或创作了具有较高价值的新产品等。2)创新创优型,该类技能大师主要在企业中,他们在行业内获得了有影响的发明、创造和重大技术革新,在科研、生产中攻克了技术难关,在新材料、新设备、新工艺的使用上取得重大突破等。3)工艺传承型,该类技能大师多为民间艺人,他们在挖掘和发展传统工艺方面取得较大社会影响,并积极传绝技、带高徒,培养继承人。

(2)客体。

客体是指技能大师工作室的影响对象,即具有一定潜力的、有意愿的青年技师、学生、工人等,在技能大师的言传身教、交流合作、技能攻关过程中实现成长。他们可能成为各个行业的技术专家,部分有潜力并有意愿继续留到工作室的可成为技能大师的助手,或成为技能大师实施团队成员,也有可能成为未来的技能大师接管或组建新的技能大师工作室。

(3)载体。

载体即活动场所,场所的选择取决于技能大师类型和本人的情况,主要为企业的车间、职业院校、行业研发中心以及自行创建的培训基地等,如创新创优型技能大师工作室场所主要为企业的车间或行业研发中心,工艺传承型工作室场所就在自己的工作场所。

(4)介质。

介质主要为政府,还包括协会、行业等社会组织和民间团体。其中,政府在技能大师工作室创建、运行、产品生产过程中起着主导作用,通过授牌、资金扶持、表彰等手段引导技能大师工作室良性运转并不断推广;社会组织和民间团体可以为技能大师工作室的发展提供信息、技术、资金扶持,也可以直接参与技能大师工作室的创建。

2 技能大师工作室运行模式

2.1 技能大师工作室的选择

目前,技能大师工作室运行基本形成了以企业、职业院校为主体,政府扶持为主导,民间参与为补充的运行模式。工作室运行模式的具体选择是基于技能大师类型、经历、资源、偏好及由此选择的工作场所决定。具体而言,创新创业型、绝技绝活型技能大师如果主要依托企业,则称为企业型技能大师工作室;如果侧重于教学,依托于职业院校,即为院校型技能大师工作室。工艺传承型技能大师主要依托自身创建的作坊,其运行模式可归为作坊型技能大师工作室;联盟型技能大师工作室运行则是由技能大师自行或在政府主导下与企业等主体合作,该模式将是未来发展的主要运行模式。当然,各类型工作室的运行模式并不是固定的,而可能随着发展的需要而不断作出相应调整。

2.2 技能大师工作室运行的具体模式

(1)企业型技能大师工作室

该类型技能大师主要是关键领域内具有绝招绝技的技术专家,一般布局在科技和技能含量较高的产业和大型骨干企业,工作室设在企业班组、工段、实训(研发)中心等场所。该模式直接植入生产环节,以技术革新、攻关、研发等项目为载体,以任务为导向,通过开展技术创新、同业交流、带徒传技等活动,在真实具体的工作环境中实现技术创新和高素质技能型人才的培养。企业投入是该模式最强有力的动力支撑,该模式也是目前最为关键、政府倡导的运行模式。如河南张全民车工技能大师工作室,他带领团队攻坚克难,解决了大量技术难题,创造经济效益380万元,提高加工效率300%,申报了多个发明和实用新型专利,显著增强企业科研成果的转化能力,大大提升了人才队伍培养能力,成为科研、开发和企业生产间的桥梁纽带。

(2)院校型技能大师工作室

该类型技能大师多是在企业中成长起来的带头人,一般是获得了国家和省级技术能手等荣誉称号的精英,他们依托技工院校(职业院校)和高技能人才培养示范基地等载体领办、创办和联办工作室。该模式以专门培养人才的教育培训机构为主体,以相关企业为重要支撑,充分发挥教育培训机构在人才培养上的专业化水平和规模效应,通过搭建高技能人才研修平台,实现高素质技能人才的成簇、成批培养,是目前较为经济和普遍的运行模式。该模式不同于一般的培训机构,在于更强调与企业深度合作,通过具体工作环境和工作实效将隐性知识、个人经验传授给学生,达到推动现代高技能人才培养的目的。由于该模式培养公共产品的烙印比较显现,因此更需要政府在场地、资金等方面提供积极扶持。如上海电气李斌技师学院是一所高技能人才教育培训机构,学院与上海电气总公司深度合作,成立了“李斌数控技术工作室”,李斌与来自企业的工作人员共同开展了A2F/6.1系列斜轴泵柱等数项技术攻关,获得了历史性突破,完成并进入产品试制和生产阶段,不仅为企业发展提供了技术创新,而且培养了一批技术过硬的高素质技能人才,为企业发展提供了人才和技术储备。

(3)作坊型技能大师工作室

该类型技能大师主要为该领域的技术带头人,他们通过家传或多年工作中积累的经验,所创造的产品得到市场和社会的普遍认可,因此工作室可以当做作坊或企业。该模式多为民间组织创建,一般从事民间艺术产品的生产和创造,是一种半市场化的运行模式,工作室是否能够做大做强由市场来决定。考虑到文化传承,非物质艺术的继承人、民间艺人有较强的市场化意愿,虽然具有较大市场潜力但起步困难,政府在起步阶段可以给予扶持,帮助其进入市场。如苏州钟锦德紫檀木雕刻技能大师工作室的钟锦德学习钻研红二十余年,完整掌握了红木雕刻技法、刀法,创作紫檀、红木雕刻作品380多件,被先后授予“国际工艺美术大师”、“中国雕刻艺术大师”等荣誉称号。工作室不仅培养了大批年青的雕刻技艺精湛的能工巧匠,而且继承和发展了具有苏州独特的空、松、玲、巧的雕刻手法,更为重要的是寻找到了红木作品与市场需求的切落点,为工作室发展提供了强大的支撑。

(4)联盟型技能大师工作室

该类型技能大师是上述类型中任一类或多类,该模式顺应产学研合作的发展需要,通过各类资源的有机整合,组建战略联盟,形成创新网络,成为最具成长性的发展模式。具体包括:

1)“作坊+院校”型。作坊型技能大师工作室在自己培训基地之外,结合自身技能技艺的特点与院校联合,强化人才培养的属性。如苏州王金山等四位大师与苏州技师学院共同合作,成立“大师传承班”,遴选7名弟子,努力5年后将他们培养成为缂丝、刺绣、雕刻等方面的应用型人才;学院也以此为契机增设传统工艺技术专业,由大师亲自传授技艺,培养更多专门人才。

2)“院校+企业”型。院校型技能大师工作室通常积极与多个相关企业开展战略合作,将工作室延伸至更多的生产车间,形成培训基地——“实训工作室”和具有真实工作平台——“企业工作室”交替使用,院校师生参与企业工作室和企业活动,活动的成果也是培训基地的教学内容。

3)“企业+院校+其他”型。工作室由一名或多名技能大师领衔,带领多名高技能人才,辅以科研院校的教授、学者,与企业一线生产技术人员共同组成以不同的专业技术为纽带的“实践共同体”,通过专业技术活动的参与,给予每个成员适当的角色和真实任务,保障新手“合法的边缘性参与”的学习过程。

3 技能大师工作室运行的支撑体系

尽管不同行业的要求有所不同,但技能大师工作室运行仍呈现出一定的规律性。我们认为探索以宣传表彰为先导、以搭建系统平台为载体、以资金扶持为支撑、以社会力量为补充、以制度完善为保障的推广体系,是技能大师工作室运行和推广的重要支撑。

3.1 发挥政府主导作用,搭建政策体系

(1)表彰宣传

对于成效显著的技能大师工作室,给予工作室和技能大师本人以物质和精神的双重表彰。通过多种媒体宣传,让社会认识到技能大师给予学生的不仅是精湛的技艺、丰富的经验,还有发现问题、解决问题的思维和习惯,更有不断钻研的意志品格和创新精神。积极营造争创优秀技能大师工作室这一示范岗、争创技能大师工作室优秀个人的工作氛围。

(2)资金扶持

安排专项经费对技能大师工作室的创办、运转给予资助,如根据工作室确定的研修课题、技术攻关项目,为其提供必要的经费,对有成果、有效益的工作室也可给予事后评价,按照等级、贡献、影响等来给予补贴。此外,还应该实行专款专用,确保资金真正用在技能大师工作室建设上,切实为高技能人才开展技术研修、技术攻关、技术技能创新和带徒传技等创造条件。

(3)完善管理监督

把好入门和出口关,对申报工作室名称、项目负责人、工作室基本条件、工作室成立的必要性和可行性以及运行实际效果严格审核等,如对于技能大师工作室负责人,一般应具有“全国技术能手”等荣誉称号或具有特殊技艺技术专家资格。在管理过程中实行动态管理,通过过程和效果评估相结合,每年进行不定期检查,提高工作室运行效果。凡发现弄虚作假或谎报成果的,经查明属实,撤消工作室称号,并追回政府补助资金,同时对相关责任人员,提请有关部门予以处理。

3.2 引导企业发挥主体作用,构建系统平台

充分发挥企业主体作用,结合区域经济社会发展的实际,构建不同层面的技能大师工作室。

(1)国家层面。

在国家层次主要在央企和具有巨大示范效应且属于国家重点发展的行业中组建技能大师工作室,如高端制造业、新材料、新能源等行业。

(2)省级层面。

在省级层次则围绕区域产业优势和未来发展重点来确定,重点从省级骨干企业和具有重大示范效应的行业中遴选。如2010年江西省公布的首批省级技能大师工作室以高机械加工、传统技艺传承和高新技术产业为重点,批准了李贵镇陶瓷手工彩绘、袁政海模具钳工、袁小平中药炮制等5个技能大师工作室。

(3)市县层面。

市级或特殊的县级则在市县级层面的核心企业和具有较大示范效应的行业中产生。

通过搭建国家、省、市三级工作平台,构建创新网络,通过调动用人主体的积极性,最大限度来激发技能大师个体潜能,从而深入推动技能大师实践经验的传承及技术技能创新成果产业化。

3.3 鼓励社会参与,拓展发展空间

积极倡导社会组织和行业协会等社会力量开广泛参与,提供多元化服务;为各类工作室交流合作乃至海外拓展提供动力支撑,推动技能大师工作室的开放化和国际化,不断探索技能大师工作室新的发展空间。

(1)提供资源支撑,科学引导。

提供工作室发展的信息、资金、市场等资源,或参与创建、联办,通过资源互补,提升技能大师工作室运行势能,合理引导工作室科学发展,如:对于作坊式的技能大师工作室,引导其走上市场化路子;对于企业型技能大师工作室,通过模拟市场化道路来提高运行效率。

(2)引入第三方评估和服务等体系。

加强市场对技能型人才需求变化跟踪评估,完善第三方评估和服务机制,强化对技能大师工作室引导,为工作室运行的科学化、标准化、规范化乃至国际化提供技术支撑。

作为破解高素质技能人才培养困境的有效途径——技能大师工作室将逐步在实践中发挥里重要作用,完善和推广技能大师工作室需要在实践创新中不断赋予其新的生命,需要从理论上不断拓展其内涵并构建符合区域特色的运行模式。

参考文献

[1]严璇,唐林伟.“工作室制”高技能人才培养模式初探[J].教育与职业,2009(18):26-28

[2]叶国丰,构建.“工作室制”教学平台,培养创意产业高技能人才[J].浙江艺术职业学院学院,2010(6):102-105

[3]中共中央,国务院.国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)[N].人民日报,2010-06-07(14-15)

技能大师工作室材料 篇3

为高技能人才戴上“大师”的桂冠

“我一定尽自己最大的努力把工作室办好，培养出更多的技能大师，为柳工、为国家的发展作出更大的贡献。”柳工技能大师欧玉伟在广西首个国家级技能大师工作室——“欧玉伟大师工作室”揭牌仪式上激动地说。这个以他的名字命名的工作室，旨在通过研讨及实际工作中选择研究课题，解决问题和传承技术。工作室划分为训练室和实践工作室，设在柳工职业培训学校的训练室，集中开展数控技术工艺流程和相关知识的培训及仿真培训与专项技能的训练；分布在柳工传动事业部和液压件事业部的实践工作室，开展技术革新、传授技艺等活动。成立以来，工作室在整合柳工高技能人才资源和高技能人才培养方面，形成了团队优势，为企业的技术攻关创新和加快发展作出了卓越的贡献。据悉，自2011年开展技能大师工作室建设以来，广西共成立技能大师工作室13个，其中国家级8个、自治区级5个，在欧玉伟等“技术大牛”的带领下，这些大师工作室正逐渐成为企业培养高技能人才的重要阵地、自主创新和科技成果转化的有效载体。

近年来，伴随着经济全球一体化的进程，我国进入了工业化快速发展阶段，小到指甲刀、打火机，大到家电、汽车、工程机械，都贴上了“中国制造”的标签。目前中国已成为全球最大的加工制造基地，这就需要我们能够快速生产出大量的新产品及高质量的产品，以满足全球市场的需要。在转变经济增长方式、促进产业结构升级的战略转型时代，我们对高技能人才的渴求越来越强烈。然而由于长期以来社会对技能人才的评价偏低，多数人存在浮躁、怕苦怕累、急功近利的职业心态，以及教育结构失衡、职业教育长期被忽视等因素的影响，我国高技能人才缺乏已成为制约各地经济发展的“瓶颈”。为此，国家和地方都先后出台了一系列政策来促进高技能人才队伍的发展，其中，《国家中长期人才发展规划纲要》、《高技能人才队伍建设中长期规划》、《国家高技能人才振兴计划实施方案》等纲领性文件，都把建设国家级技能大师工作室作为高技能人才振兴的重点举措之一。《广西壮族自治区人民政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》提出，自治区本级财政每年安排一定资金，用于高技能培训基地、公共实训平台、技能大师工作室建设。到2015年，全区建立20家技能大师工作室。

为高技能人才戴上“大师”的桂冠，体现了社会对技能人才的尊重和认可，设立“大师工作室”，为企业搭建了高技能人才培养和技术创新的平台。随着更多的技能大师工作室的诞生，将会让更多的拔尖人才展露才华，让一个又一个积极创新、不断进取的精品团队，为企业的发展壮大作出更大的贡献。

带徒传艺，打造“人才生产线”

技能大师工作室将生产技术攻关、新技术应用以及新项目、新产品的开发，与技能人才培养有机结合起来。大师工作室的建立，旨在给技能大师提供一个平台，更好地发挥技能大师在培养技能人才方面的优势，是人力资源能力建设的重要内容。

2013年7月，中国石油天然气第六建设公司“赵辉技能大师工作室”获批成立，该公司有关负责人表示，依托公司焊接培训中心建立技能大师工作室，将给技能领军人才创造良好环境、提供交流平台，使其更好发挥带徒传技、技能攻关、技艺传承等方面的重要作用，有利于整合高技能人才培养资源，拓宽高技能人才成才之路，提升高技能人才培养能力和成效，为石油石化行业和广西经济的发展提供更好的人才支持。这一语道破了技能大师工作室创建的目标——发挥高技能领军人才带徒传技作用，创新高技能人才培养模式，提升高技能人才培养能力。

技能大师工作室人才培养模式最突出的特点就是创造条件，搭建平台，通过“导师带徒”开展传、帮、带工作，力求以点带线、连线成片，提升员工队伍的整体技能水平。就像滚雪球一样，一个人带动一群人，在技能大师的带动下，企业的高技能人才队伍会越来越壮大。

目前，这种“滚雪球”式的人才培养模式，已为柳工打造出一条高质量的“人才生产线”。柳工“欧玉伟大师工作室”从理论、实际操作和技能竞赛三个方面制定了人才培养计划。在培养环境上，以个人岗位为主要培训基地，依托公司职业培训学校为载体，建成了仿真训练室和实践工作室，组织学员积极参加各种公司级、市级或自治区级的技能比武大赛。在培养方式上，更是不拘一格，理论与实践相结合，与公司职业培训学校合作，聘请专业教师为学员上课，还开展数控技术工艺流程和相关知识的培训、仿真训练、技术革新、传授技艺等活动。另外，每月定期开展一次研讨会，通过优秀技能人才的经验交流，让学员们在工作中取长补短。“欧玉伟技能大师工作室”通过灵活多样、各有侧重的培训方法，提高了学员理论知识水平的同时，更培养了他们解决实际问题的能力。目前“欧玉伟大师工作室”已有4人晋升到高级技师、技师行列，工作室成员及学员都成为公司的“能工巧匠”和生产经营骨干，涵盖了镗工、数控车工、数控铣工等多个工种。

高端引领，搭建技术创新平台

技能大师工作室创建的另一个目标是在高技能人才培养与生产技术攻关等活动相融合基础上，把技能大师工作室建设成为新技术、新工艺、创造创新、绝技绝活、新标准研发推广、高技能人才技能展示、交流、提高的重要平台。

广西石化高级技工学校“王兴平焊接技能大师工作室”挂牌成立后，迅速为南宁佰什盛能源设备有限公司解决了燃烧机温度不达标的技术难题。针对产品技术瓶颈，技能大师工作室分析制定了工艺修改方案，解决多项技术难题，由广西石化高级技工学校焊接专业教师带领学生研制达标的燃烧机，目前已经投入生产。

柳工“欧玉伟技能大师工作室”挂牌成立后，逐步开展了一系列项目，包括《提高78A0361阀体加工中心阀孔镗较加工精度》、《挖掘机缓冲阀体加工中心提升》等，并完成了新产品减速器机工装和新产品JV桥工装的制造。

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2013年4月，以全国铁路首席技师、南宁机务段电力机车司机李桂平名字命名的“李桂平电力机车司机铁路技能大师工作室”正式挂牌成立后，吸引了8名来自运用、检修、设备等生产部门的技术精英加入，南宁铁路局下拨10万元专款用于工作室开展科技立项研究，工作室申请的三项项目已获得铁路局科技立项批复。

技能大师工作室的建立，为企业凝聚了一个技艺精湛、素质优良、能打硬仗的高技能人才团队，使一个人的力量变成一群人的力量，一个人的智慧变成一群人的智慧，为企业开展技术创新，实现成果转化赢取了团体优势，同时，也为企业争取到了来自政府部门的资金支持。据悉，中央财政将对每个技能大师工作室给予一次性补助资金10万元，主要用于培训设施设备购置及技能交流推广等费用。

政策链接：

2013年5月13日，为贯彻落实《高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）》和《国家高技能人才振兴计划实施方案》，进一步加强对国家级技能大师工作室建设项目的规范管理，推动高技能人才队伍建设，人力资源社会保障部办公厅印发了《国家级技能大师工作室建设项目实施管理办法（试行）》，对国家级技能大师工作室建设项目实施管理作出规定，现整理如下：

◆关于项目申报单位应符合的条件

（一）技能大师的条件。技能大师应当是某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛并具有较强创新创造能力和社会影响力的高技能人才，在带徒传技方面经验丰富，身体健康，能够承担工作室日常工作。同时，应具备以下条件之一：

1.获得中华技能大奖称号；

2.获得全国技术能手称号或具有技师以上技能水平，积极开展技术技能革新，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益；

3.具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。

（二）依托企业建立工作室，企业应当具备的条件：

有符合条件的技能大师；技能人才比较密集；高度重视技能人才队伍建设工作，建立了较为完善的技能人才培养、评价、选拔、使用和激励政策制度；企业职工教育经费用于高技能人才培养、交流等方面的费用不低于50%，能够为技能大师工作室提供相应的资金支持以及包括场所、设备在内的必要工作条件。

（三）依托公共职业技能实训基地建立技能大师工作室，公共职业技能实训基地应当具备的条件：

有符合条件的技能大师；高度重视技能人才队伍建设，制定了一系列加快高技能人才队伍建设的政策措施；能够为技能大师工作室提供相应的资金支持以及包括场所、设备在内的必要的工作条件。

◆关于项目资金使用范围

中央财政补助资金主要用于培训用品购置、技能交流推广等费用。地方政府要安排专项资金用于对技能大师工作室技术技能创新研发等活动给予补助，所需资金从地方政府安排的就业专项资金中列支。行业、企业或公共职业技能实训基地为工作室提供办公场所、实训设备等必要的工作条件，并安排技能大师带徒津贴、研究（攻关）项目补贴以及日常工作经费等。

◆关于项目产出

技能大师工作室应形成以下项目产出：

（一）技能大师工作室具备固定的场所和必要的工作条件，定期开展活动；

（二）建立完善的技能大师工作室制度、办法，规范运作；

（三）通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，年均为企业或社会培养8个以上青年技术技能骨干；

（四）将创新成果、绝技绝活、具有特色的生产操作法及时总结推广；

（五）积极开展技术革新并产生一定的经济效益。

申报茶学技能大师工作室陈述 篇4

一、成立茶学技能大师工作室的意义

1、贵州战略发展的需要

绿色生态发展是贵州的主线，茶叶是贵州最适应发展的经济作物，从2007年省委、省政府决定大力发展茶产业以来，连续8年的政策支持，践行了习总书记提出的“贵州要牢牢守住生态和发展两条底线”理念。

2、地方经济发展的需要

贵州省18大支柱产业中的第二位，700万亩茶园构建了未来贵州发展的目标：全国第一产茶大省、以茶旅开发带动一二三产的融合发展、精准扶贫的主导产业。

3、现代职业教育的需要

制茶技能需要大量的实践和训练，“一对几”，甚至“一对一”的“传、帮、带”才能真正将技能训练、传承和发扬。

二、我校成立工作室的优势

1、专业历史传承的优势

原安顺农校（现安顺职院农工系）1982年开办了贵州第一个茶叶专业，是全国18家老牌中专茶学专业，30多年的办学历史沉淀了厚重的茶学理念，积攒了丰富的教学经验，在专业教学领域具有较强的影响力。

2、较高知名度的教师团队

拥有全国商指委茶艺专指委委员1名、全国茶叶标准化委员1名、贵州省茶叶协会专家委员2名、贵州省绿茶品牌促进会专家委员2名，多次担任全省行业大赛评委，在茶产业行业具有较高的影响力。

3、近年技能教学的优异成绩

近5年培养的学生，获得全国行业技能大赛手工制茶项目二等奖1名、全国职业院校技能大赛手工制茶项目三等奖1名；全省行业技能大赛手工制茶项目一等奖1名、二等奖2名，三等奖1名；茶艺项目获得全国二等奖1名。教师参加茶艺大赛获全省一等奖1名，手工制茶项目获全省二等奖1名。

专业教师指导安顺代表队2016年获得全国绿茶手工制茶大赛获得特等奖1名，为贵州省挣得了荣誉。

4、产业地域定位的支撑

安顺是贵州省茶产业规划中名优绿茶发展区域，自然条件优越带来的好品质已经为业内公认，更需要培养高技能人才支持产业发展。

三、我们将进行的做法

1、继续强化技能教学改革

2、组建双一流师资队伍

3、创新师徒制内涵建设

四、预期取得的成就

1、成为贵州乃至全国最好的专业教学基地

2、取得制茶领域突破性技术

3、打造专业综合性教学团队

4、培养一批具有社会贡献率的高技能人才

五、保障措施

1、地方政府投入硬件建设，解决资金配套缺口

2、学校以专业建设为后盾，调动教师资源强化工作室建设

3、企业提供条件开展技术研发，真正为产业服务

技能大师工作室材料 篇5

根据集团公司595号文件精神，为探索企业高技能人才培育新模式，优化人才技能成长环境，增强高技能人才创新能力和核心竞争力，充分发挥高技能人才在安全生产中的带头作用，增强对高技能人才的管理，充分发挥其优势，并于11.28日到其它兄弟单位参观学习，借鉴兄弟单位的一些好的做法，使我公司技能大师工作室立足高起点、发挥新作用，通过参观学习和集体讨论，一直认为工作室应具备以下功能和条件：

1、工作室人员组成：公司现有高级技师、首席技师、公司实践经验丰富的老员工组成。

2、工作室的职责：工作室初期任务是针对本公司机电设备逐步老化，机电检修人员短缺，操作动手能力不强，处理突发机电事故不能得心应手，培养一批理论水平扎实、动手能力强的机电检修工，消除在突发机电事故时判断不准确、不知如何下手或乱下手造成事故扩大的不安全隐患。致力于解决在生产过程中存在的难题，集中优势创新，并加大小改小革力度，逐步实现各工种全面覆盖。

3、工作室的初步设想：结合外单位成功经验和我公司现有情况，工作室初期需要一间办公室，一个现场培训用的室内场地，和一个具备讨论授课用的会议室，外加一个实训基地（基地可设在机修厂）。

办公室的要求：用作日常事务工作，配备必须的办公用品。1）现场培训室要求：配备我公司现有开关中具有代表性的开关，最好从易到难一系列，并配备各开关图纸（要求牌板化）和各种插件，要做到模拟井下开关动作全过程。2)会议室要求：配备会议用的桌椅等物品，和投影仪电脑、音响等设备，具备多功能会议室要求，实训基地设在机修厂，正常情况下针对一些设备内部结构和有故障设备的故障点有一个清楚的了解，和动手操作拆卸安装的机会。

4、为保证工作室经常性的开展工作，需配一位创新能力强、技术理论过硬，能负责对下沟通的具有影响力的领导主持日常工作。

5、工作室的管理：为使我公司首席技师和高级技师充分发挥高技能人才作用，也使公司对其考核有一个实质性的依据，也就是说要把在工作室的表现作为其绩效工资的考核重要依据，这样是他的才能既达到有效发挥，同时又学习了同行的一些经验做法，充实自己的理论知识，又解决了对他的平常工作考核难的难题。所有工作室人员没有特殊情况不能无故不参加工作室的各项活动。

6、学员的组成：1）各队组机电检修人员，建议学员参加学习纳入6S管理细则。2）采取自愿参加自愿报名形式。

技能大师工作室材料 篇6

人才培养模式、校企合作、师资队伍等方面存在的问题、对策和建议

我国的高等职业教育院校自改革开放以来蓬勃发展，为生产一线培养出大量的技术人才对提高整体工业生产能力做出不可磨灭的贡献。但在与国外的职业教育水平相比还存在不小的差距。由于传统观念中对体力劳动者的偏见，始终认为“万般皆下品,唯有读书高”,对技能型的职业教育重视程度不够，阻碍了高等职业教育的发展。而高等职业教育在我国的发展时间太短，仍不能摆脱沿袭普通教育办学模式和思路,将高职办成本科的压缩型和中专的放大型。某些高职院校办学存在浮躁心理, 在专业设置、教学过程、教学方法和评价上,向本科院校看齐,没有把高职教育办学目标落实到教学实践中,也没有突出高职教育的特色。进过多年的教学工作我们认为高等职业教育中普遍存在问题有：

1、师资力量薄弱,“双师型”教师缺乏，阻碍教学水平的提高，难以适应技能型人才的培养要求。高职院校教师的主要来源：一是由普通高校毕业的本科或研究生；二是由普通高校转型过来的教师；三是聘请企业行业的管理、技术人员为兼职教师。

毕业后直接进入高职院校的教师是从学校到学校,没有接受过职业技术教育理论和教学方法培训，尤其缺乏在企业或生产一线工作的经验，理论与实践脱节，难以对学生进行实操指导，无法胜任技能培训工作。而由普通高校转型过来的教师在教学理念上未作转变，更多的是施加理论讲授，极少进行技能训练，其自身也缺乏实际操作的能力，所以对学生也无法传授多少职业技能的传授。高职教育是在改革开放之后发展起来的一种新型职业技能教育，伴随其发展的是私有制的民营企业，他们的企业文化尚不具备要对员工进行职业技能训练的理念，所以名义上的校企合作不能够对高职在校学生进行有效的技能训练。而现行教学师资管理体制不允许企业具有操作技能的优秀人员转入高职教师队伍，他们只能以兼职形式聘请进入教学岗位。实际上他们的兼职是无法做到教学与生产都兼顾到的两全其美。

综合以上原因，在高职院校中具有丰富操作经验和有能力解决实际生产问题的技能型教师匮乏是高职院校中普遍存在的现象。此状态在短期内难以解决，随着现有的技能型教师年龄增长，这种状况将更加严重。高职院校如何长期稳定地聘请到企业技术、管理人员作兼职，如何安排教师到企业进行实践学习提高自身操作能力和实际解决生产问题的能力，是当前我们要解决的首要问题。

2、高等职业教育在我国发展的时间与国外发达国家相比时间还是较短，教学理念尚未完全从普通高等教育中转变过来。教学课程的设置过多的沿用普通高校的体制，强调系统的理论教学内容较多。对学生实际的技能训练和职业素养培养相对较少。教学课程设置和教学方法与普通高校没有明显的区别，导致不能够因材施教，造成学生厌学，厌做，在校期间没能掌握基本的操作技能和职业素养。毕业后无法立即在企业中顶岗，还要企业进行技能培训的学生不是少数。

我们应该承认进入高职院校的学生多数是在经过高考筛选下来的没有资格上本科院校的学生。由于社会对职业技能的认知度不够，仅有少数学生是自愿放弃本科院校教育首选职业教育的。由于我们的教育体制不愿意承认经过高考筛选出的学生素质的差异，导致不愿意为这些学生改变教学模式，也导致他们在高职院校中产生的厌学状况。其实被高考制度淘汰下的学生并非劣质，只是他们不适应中国的应试教育，而我们的教育者未能想到改变一下自己的教育方式，改变一下提供给他们的学习环境。所以造成他们在职业技能学校中也没学好的情况。

面对目前高职教育中存在的问题，我们进行了一些积极的探索（工科类机械专业）。由于条件的限制，我们是在不改动整体的教学方案的情况下，针对学生动手实践时间少、效率低的现状进行相应的教学改进。具体方案如下：

在大一阶段安排金属加工知识性质的实践性教学。让学生通过实际操作掌握金属加工的知识和技能。学生具备基础知识和技能后就能够自己利用课余时间开展科技制作活动。在大二阶段结合专业课程进行专业技能训练，同时引导学生利用课余时间对一些废旧部件总成进行分解、清洗、解剖制作成简易教学用具。让学生通过制作教具理解课堂上讲解的理论知识。同时引导学生运用学习掌握的知识与技能开展创新实践活动，参加各项科技创作竞赛，由此提高学生的学习兴趣和成就感，为将来就业奠定基础。在大三第一学期让学生结合毕业设计制作教学用具和创新设计制作。此阶段学生制作出的实物作品已可包含电器动力控制装置。学生在这三个阶段中的学习是渐进式的，课堂上在老师的指导下学生学习掌握基本的操作技能，课后学生通过开展课余活动锻炼、巩固已掌握的技能，同时运用学习到的知识开展创新制作活动。

技能大师工作室材料 篇7

胜利油田是我国第二大油田, 它的发现和开发, 有力推动了新中国经济社会的快速发展。“石油工人一声吼, 地球也要抖三抖”、“三老四严”、“四个一样”的优良传统和精神, 也一直生生不息地延续下来, 并且滋养了我的身心。37年来, 我没有离开过采油队, 是黄河三角洲这片共和国最年轻的沃土, 把我从一名学徒工, 培养成现在的采油技能大师。

我刚参加工作是在东辛采油厂采油16队。这个队在偏远的永安油区, 队部是几栋破旧的“干打垒”, 四周是一人多高的芦苇, 周围没有一棵树, 30多口油井分布在方圆十几平方公里的地方。住的“干打垒”阴暗潮湿不说, 遇到下雨天, 屋外大下, 屋内小下, 如果是夜里, 几个人只好挤在一张床上眼睁睁挨到天亮。说心里话, 我当时真有点后悔来油田。

不久后的一次亲身经历, 让我的思想认识转了弯。那天, 我们班最偏远的油井永12-2井蜡堵了, 班长李友森带着我们一起去攻蜡。班长亲自操作压钢丝这个技术活, 让我们几个摇绞车。压钢丝不像摇绞车, 几个人可以轮换摇, 摇一会儿就能休息一阵。同班的师傅几次想去替换班长, 他都坚持不让。他说, 这口井是高产井, 蜡堵得比较厉害, 还是我来吧。当时正值寒冬腊月, 北风呼啸, 吹在脸上如同刀割, 可班长站在井场上就如同钉子, 一干就是5个多小时。由于站得时间太长, 最后班长一下子摔倒在地。这件事深深触动了我, 我亲眼看到了石油工人是什么样子的, 亲身感受到了什么是铁人精神。这些并不遥远, 就在我的眼前, 就在我们班长的身上。从那以后我暗下决心:要像班长那样, 当一名合格的石油工人。

当一名合格的石油工人并不容易。刚参加工作时, 全队有30多口油井, 分散在方圆十几平方公里, 巡一趟井至少要两个多小时。不管刮风下雨、白天黑天, 每8小时就要给油井清一次蜡, 好清的要三四个小时, 遇到难清的井, 常常是几个人轮换着干, 一干就是两三天。面对繁重的工作任务和这样那样的技术难题, 我时常琢磨:怎样才能找点窍门, 让大家少吃点苦呢?也就从那时起, 我有了小改小革的想法。

1987年, 我在采油队负责一种新式抽油机管理工作。为了保证抽油机正常运转, 我们都是爬到4米多高的顶部加油, 爬上爬下, 人难免有个闪失。怎样才能使操作又方便又安全呢?我用了4个多月的时间, 研制出气压式加油包, 获得了油田技术革新成果四等奖, 并在全油田推广应用。

我看着不少油井被废弃在荒郊野外, 心情始终不能平静。心想“把这些井里的原油捞上来, 就是效益, 就是提高采收率!”工余间隙, 傍晚遛弯儿时, 我会不由自主地沿着小区周围的巡井小路, 查看废弃油井的状况。“人总不能钻到井筒里去捞油吧!”一个客观而又现实的难题摆在我的面前。为琢磨捞油方法, 我成了图书馆的常客, 还专程到采油院、设计院拜访专家, 寻找井筒捞油的方法。

多方求证让我对捞油加深了认识。随着能量恢复, 地层的原油渗到井筒, 就会顺着油管举升到一定高度。此时一般会采用下抽子到井筒, 用提捞的方法采油。可是, 一旦抽子不慎下井过深, 负荷就会急剧增加, 要么卡死在井筒, 要么拔断钢丝绳, 不但捞不到油, 还可能造成事故。

一段时间, 我一闭上眼睛, 那闲置的油井就浮现脑海。我再也呆不住了, 急得嘴上起了泡, 熬得眼睛布满血丝, 有时候连饭也顾不上吃, 在井场做试验。

一天夜里, 我梦中乘着小船, 顺着井筒的方向, 到了千米之下油层, 终于见到了地下的“油龙王”。灵感来了!设计一个泄油孔, 抽子上部的负荷不就降下来了吗?我赶紧披衣下床, 麻利地画了起来, 一张“自动泄压式凡尔抽子”的图纸很快展现在眼前。很快, 一种新式捞油成为现实。

1993年10月, 采油二矿在边远地区一连打了十几口新井。当时, 附近没有气源点火加温, 到冬天, 这些管线隔三差五“灌香肠”, 影响原油正常生产, 需要大批的人力、物力疏通管线, 干部工人们天天担惊受怕。

作为一名现场管理者, 去总感觉有一种说不出的滋味。要是能研制出一种加热装置, 该多好啊!

“别异想天开了, 油田有名望的人都解决不了冬天堵管线难题, 你一个工人技师能行吗?失败了, 你的面子往哪里搁!”面对一些人的劝说, 我却没有动摇。

正是三九严寒的季节, 我骑着破旧的自行车, 穿梭在一口井和另一口井之间。夜深人静, 去一个人躲在屋里构思、研究, 设计草图。90多个日日夜夜, 没有睡过一个囫囵觉, 脑子里全是流程和图纸, 就连梦中都做着试验。

经过上百次的计算、设计和试验, “JN-150型节能电加热器”问世了, 人们紧绷的神经放松了。我特别高兴, 也明白了一个道理:多学知识才能多采油, 开发油田必先开发心田。我要做一名懂技术、能革新的采油工人。

2007年4月, 我研制的“液压式调平衡装置”顺利通过胜利油田专家组鉴定, 并在生产中推广应用。如今, 两个娇小的采油女工便能轻松调平衡, 同时还提高了安全系数, 实现了采油工人技能操作上的一次飞跃。

几十年来, 我就铆足了劲、拧紧了发条, 围绕原油上产实际, 搞革新创造。凡是原油上产中的难点, 都是我革新创造的重点;生产建设中的问题, 都是我革新创造的课题, 先后研制出电加热器、组合式皮带轮等80多项技术成果, 有13项获得国家实用新型专利, 1项获得国家发明专利。其中“移动式套管气回收装置”不仅解决了油田开发与环境保护的矛盾, 还填补了国内技术空白, 获得国家科技进步二等奖。2007年, 我被聘为油田首席技能大师, 2008年获得“全国五一劳动奖章”, 成为一名“全国技能大师”, 累计创效1亿多元。

我作为一名只有初中文凭的普通石油工人, 取得这样的成绩离不开好的政策, 离不开企业的培养, 也离不开自己多年艰辛的探索和不懈的努力。我想, 一个人可以没有文凭, 但不能没有知识和技能, 想当一个最好的工人, 就要像当年打钢丝结一样, 得天天咬牙坚持学本领长知识, 一时一刻也不能懈怠。要有对自己岗位的高度责任感和热爱, 对事业的一往深情, 才能真正做出些事情。

现在, 油田的生产生活环境发生了很大的变化。我们住上了楼房, 甚至买了私家车, 周围的环境再也不是光秃秃一片, 居住的小区一年四季有绿色。工作中也不像以前那样人拉肩扛, 现代化的生产条件不但减轻了我们的劳动强度, 还大大提高了工作效率。但我想, 不管社会如何进步, 一个人的创新思想不可丢。油田给我们提供了革新创造的沃土, 我要继续瞄准目标不放松。只要能为油田稳定发展做出贡献, 即使吃再多的苦, 受再多的累, 我也毫无怨言!

技能大师工作室材料 篇8

关键词：职业学校 规划纲要 总体目标 科研创新

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0247-01

1 解读三大纲要

解读《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2010-2020年）》三大规划纲要，确定了以科研促教学，以科研促技能的发展思路，在创业园建立适合职业学校发展的专业科研创新与技能大师工作室。

（1）解读《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国人才发展的总体目标，本研究把它定位为“培养什么样的人才的问题”。围绕这一目标，提出了“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的人才发展指导方针，明确了人才队伍建设的主要任务。

本研究明确了国家需要什么样的人才问题，那么围绕这一目标确立了适合高职院校的人才培养目标，即培养国家急需的人才，特别是高技能人才、企业经营管理人才和专业技术人才。

（2）解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国教育的总体目标，本研究把它定位为“怎么样培养人才的问题”。即：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

“勤学不如好学，好学不如乐学”，要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。着力提高学生的学习力、实践力、创新力，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，不仅教育学生学会知识技能，而且还得会学知识技能。建立以科学与工程技术研究为主导，加强基础研究，以重大现实问题为主攻方向，加强应用研究，推动高职院校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，因此以科研项目为支撑，组建研究团队，以项目促教学，以项目补充教学的不足，使教师在做科研过程中不断地学习新知识、新技能，培养打造一批有上进心的“教学名师型”“双师型”“技能大师型”教师队伍，以项目促进教师的教学水平和专业技术水平。与国内名校、兄弟院校校校合作结对子，互派教师办讲座、提供教学交流的机会。

（3）解读《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国科学技术的总体目标，本研究把它定位为“向着什么方向培养人才的问题”。即：以服务国家目标和调动广大科技人员的积极性和创造性为出发点，以促进全社会科技资源高效配置和综合集成为重点，以建立企业为主体，以校企合作、产学研结合的技术创新体系为突破口，全面推进中国特色国家创新体系建设，大幅度提高国家自主创新能力。

以服务国家为目标是职业学校培养高技能人才的风向标，这就是本研究从这个发展纲要中领悟到的，通过对高职院校发展方向的思考，确立了高职院校“向着什么方向培养人才的问题”。

2 发展高职院校教育，建立“专业科研创新与技能大师工作室”的教育学理论依据

创新人才培养模式，创新教育教学方法，注重学思结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索，勇于创新的良好环境。注重因材施教，推进导师制，所以研究高职院校的教育，一个不容忽视的问题是：学生自身的基础素质参差不齐。学校不仅仅要培养他们的动手操作机器的能力，而且还需要在科研创新方面有教师引领，科研活动是学生喜欢的一项探究活动，当学生身处其中，体验到的是探索的快乐。

高职院校的教师应以带领学生科研探究来启发他们的问题思维意识，强化学生的创新学习意识，激发学生的辩证思维意识，使他们享受做科研的过程和做科研意识的培养，这样培养出的学生更有发展的优势，思变能力强，还可以促进其动手操作能力；这样培养出的学生解决技术问题的能力要比只会出色操作机器的学生而著名，这就是高职院校教育的魅力所在，对于高职院校进入良性的、可持续的发展，其作用是不可估量的。

3 具体操作性设计

理论知识以实用为原则，以科研课题重构知识，融合教学、实操，基于建构主义与学科科研创新思维魅力并重的产、学、研一体化的情景教学模式。以科研促进学生的生产操作能力，巩固课堂教学的理论知识，使学生“两条腿”走路：一条腿是“科研创新能力”，另一条腿是“高技能操作能力”。

以国家百所骨干高职院校宁夏工商职业技术学院为例，目前已首批进入大学生创业园组建了“科研创新与技能大师工作室”等三支创新研究团队，以科研课题为支撑，以项目申请人为核心，在每个课题组安排学生参加，以培养学生的专业科研创新力与自主学习力。

教师起到引领作用，实行导师一对一的有效培养机制，即是指一位导师抽出一定的时间与一位学生面对面指导与交流，可以是一位导师同时让多个学生参加科研课题。在课堂教学、科研创新、技能操作三个方面相互促进，培养高素质、高技能学生。教师在培养过程中安排工作室的学生参加小组讨论、查阅文献资料、自主开发课题研究，以目标驱动法—— 研究课题、参加技能大赛等驱动目标促进高技能人才的培养。

4 结语

（1）建立專业科研创新与技能大师工作室为高职院校的办学理念打开了思路，本研究为职业教育奠定了一定的理论基础。

（2）建立“专业科研创新与技能大师工作室”是对高职院校专业教学与实训的有力补充，本研究在高职院校的办学中具有实用、推广价值。

参考文献

[1]国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）.2010.