课题研究工作会议记录（精选14篇）
（一）会议时间：2012年4月1日会议地点：北琵琶小学会议室参加人员：课题组全体成员主持人马庆锁
会议内容：
学习讨论课题开题报告
1、课题提出的背景和要解决的问题
2、国内外关于同类课题的研究综述
3、可行性预测团
4、课题研究的原则
5、有关概念的界定
6、课题研究的方法和对象
7、研究内容及实验措施
8、课题实验的步骤
9、课题研究成果
10、成员分工
活动效果：
1、成员对课题有了进一步了认识
2、对课题部分内容进行了修改
据统计，国内施工机械保有量已达500万台，并且在不断增加，大量工程机械所消耗的资源、排放的污染物以及建筑工地的机械噪声对环境产生的影响越来越受到关注。施工机械燃油消耗及废气排放污染成为影响环境质量的一个重要因素，工程机械产业及建筑施工必须向节能减排的方向升级。在土方施工、基础施工、主体施工、安装施工、装修施工等五大环节中，通过科学合理的设计、正确的选型与安装调试、合理安排机械化施工，达到降低能耗与排放、经济效益最大化的良性发展。
目前国内已经有一部分工程机械企业开展绿色工程机械研究与开发，并陆续推出节能、减排产品，对绿色施工机械的发展又向前推进一步。但是，由于缺乏绿色施工机械的具体评价标准，导致建筑施工企业无法科学选择绿色施工机械来实现绿色施工作业，更不能有效促进节能减排效果好的施工机械广泛应用。
1 课题背景及重要性
2 0 1 2年5月2 4日，科技部以国科发计[2 0 1 2]6 9 2号印发《“十二五”绿色建筑科技发展专项规划》。该《规划》提出的绿色建筑科技发展重点任务是：绿色建筑共性关键技术研究，绿色建筑产业化推进技术研究与示范，绿色建筑技术标准规范和综合评价服务体系研究。《规划》指出，国家将建立绿色建筑科技发展的长效机制，加大国家财政对绿色建筑科技的投入力度，研究推动绿色建筑科技发展的相关政策，推动建立激励机制，引导和支持企业优先应用绿色建筑技术和产品;国家行业管理部门要制定相关政策，加速推进绿色建筑技术标准和规范的认定和推广工作，加强刚性约束和监督管理;建立国家各相关部门和地方的协调机制，鼓励地方政府将发展绿色建筑列入地方城市总体规划，制定相关地方性法规条例，保障绿色建筑技术和产品的推广应用。
在此背景下，国家“十二五”科技支撑计划重点项目《建筑工程绿色建造关键技术研究与应用》项目启动会暨课题实施方案论证会2012年8月6日在北京召开，住建部建筑节能与科技司、科技部社会发展与科技司有关领导出席。该项目由中国建筑股份牵头，中国建筑科学研究院承担了其《绿色建造与施工协同关键技术研究与示范》课题之《建筑工程主要绿色施工机械评价技术及数据库》子课题，该子课题将针对建筑施工中缺乏绿色施工机械选择依据的现状，紧密结合我国施工机械产品技术进步现状，研究确定不同种类的施工机械产品的绿色施工机械评价指标、评价方法。
2 子课题工作会议顺利召开
中国建筑科学研究院于2013年3月26日-28日在廊坊组织召开了《建筑工程主要绿色施工机械评价技术及数据库》子课题工作会议，来自徐工集团、柳工、山推、中联重科、永茂建机、京城重工、国家工程机械质量监督检验中心、西安建筑科技大学、中国建研院机械化分院、廊坊凯博公司、中建机械等单位负责人和专家32人参加了会议。参加会议的行业专家和各单位负责人在听取课题负责人介绍课题背景、任务目标后，表示将积极参与该子课题的研究，协同攻关，为实现施工机械的节能减排、推进绿色施工技术贡献力量。
会议初步研究确定了建筑工程绿色施工机械评价涉及的主要机种，有挖掘机、装载机、推土机、旋挖钻机、混凝土搅拌站、混凝土搅拌运输车、混凝土泵车、混凝土泵(车载泵)、钢筋加工机械、塔式起重机、施工升降机、轮式起重机、履带起重机等;研究讨论了不同种类施工机械合理的排放指标、节能指标、施工噪声指标制定原则，确定了主要绿色施工机械的绿色评价指标及验证方法;讨论了《绿色施工机械评价准则》框架，并落实了主要编写单位;讨论确定了绿色施工机械评价数据库框架及其软件编写。
会议对下一步工作进行了分工，明确了参加单位及联系人员在预计时间内完成的任务目标。会议经过充分讨论研究形成一致意见，并按照下一步工作计划具体实施。
3 子课题主要研究内容
《建筑工程主要绿色施工机械评价技术及数据库》子课题的主要研究任务包括：
1)研究绿色施工机械的能耗(燃油消耗或电力消耗)、减排(发动机尾气排放、电磁兼容性、粉尘排放等)、噪声等关键指标;
2)研究绿色施工机械评价框架体系，确定主要绿色施工机械评价方法;
3)编写完成《绿色施工机械评价准则》;
4)编制绿色施工机械数据库，为开展绿色建造的施工企业提供选择施工机械的条件，该数据库将根据行业发展及时更新;
5)发表相关科技论文和申报专利技术等。
小课题研究的目的非常清晰，就是要通过研究，使教师自身的实践能力有所提升，使教师的专业成长更迅速，为教师教育教学水平的提高提供契机。
对于教师来说，不仅需要各种教育教学理论的阳光照耀，也需要实践性理论的雨露滋养。把理论知识与实际操作有机结合，才有可能使教师教学水平迅速提高。与教育专家相比较，教师的实践性研究可能仅存于特定背景下，是针对特定环境、特定学生才行之有效的经验性知识，这些知识不及教育专家提出的理论严密，也并不像教育专家提出的理论那样普遍地适用于所有学生，但是小课题研究成果是一线教师通过自身的实践、通过不断的验证而得出的理论，这些理论异常地鲜活生动，是完全可以作为案例被其他教师借鉴的。承认并推广小课题研究的成果，不但可以为其他教师提供学习的素材，也可以提高广大教师的科研意识，使其积极主动地参与到教学研究中，从而使教师关注自身教育实际，并对教师自身实践能力的提高有很好的促进作用。
二、小课题选择“小”而“精”
在一些学校举行的校本研究中，研究课题是由学校领导或一些骨干教师确定的，教师往往被置于教学研究的最底层，教师对于课题的确定缺少发言权与决策权，无论对课题是否擅长、是否感兴趣、是否有信心，从学校领取课题而后为了完成任务进行研究，这样的研究效果自然受到了影响。
小课题研究在选题时，体现出了它的优越性与实际性。教师在一线教学中，经常会遇到一些问题和困惑，课堂就是教育问题的发源地。面对诸多的问题，教师肯定会有自己的想法、措施。教师可以把平时课堂中遇到的问题总结到一起，选择其中比较迫切需要解决的、有研究价值的问题作为课题，继而查阅资料积累素材进行研究。教师在选择研究课题时自主性较大，例如，可以在学习教育教学理论后结合自己的日常教学行为进行反思，在反思中寻求课题；在与同事、专家、学生的交流中，更多地了解了教育教学情况，激发出教师对自身没有意识到的问题的探究欲望，也可以成为研究课题；在总结自己的经验后，可能会发现一些方式和方法具备一定的系统性，值得其他教师借鉴或推广，或能够对自身的教师职业发展有利，就可以对这些教育教学经验进行及时的总结和分析，并形成课题。
小课题研究从小问题、小现象着手，以小见大，不好高骛远，在小问题中体现大道理。教育教学中可供教师选择的课题也非常多，在选择课题时，就应做到主动把关、善于筛选，没有研究价值的课题不选，没有研究可行性的课题不选，不能对教育教学起到促进作用的不选，课题的数目不是“越多越好”“多多益善”，而是“越精越好”，越能见成效越好，越能对教育教学有促进作用越好。
三、小课题研究方式简单易操作
小课题研究的方式简单，确定好有价值的课题后，教师需要做的就是积极地付诸行动。不同于以往的教育理论工作者主持的课题，或是各个级别教育行政部门立项的课题，在研究时要求教师采用固定的方式，小课题研究的方式灵活多样且不拘泥于形式，可采用调查法、案例法、观察法等，只要是切实有效地对课题研究有益的方法都可以使用。教师只需在平时日常教学过程中积极收集课题的相关资料，及时记录并整理原始资料，也可与他人沟通交流，在实践中研究，在研究中实践，反复验证课题结论的可行性与效果。淡化过程，强调效果是小课题研究的最大特点也是最大优点，让实际教学为理论研究提供素材，让理论研究服务于实际教学，服务于教师专业发展，服务于教育事业。
四、小课题研究过程精彩不乏味
千千万万的教师在教育教学领域积累了丰富的教育教学经验，但这些经验仅仅存在于教师的潜意识之中，遇到什么事情怎样解决更合适往往只是心中有数，这种潜意识只是零散地存在着，遇到某种特定情况被从大脑中调出来使用，并没有形成一种可供他人借鉴和学习的理论。小课题研究就是要求教师自主自觉地积极投身于教研中，从而将千千万万教师积累的丰富的、珍贵的教育教学经验整合起来，把零散的仅存在于潜意识中的知识构建成为有效的实践性知识，从中提炼出精华部分，以供他人分享，使这些知识最大限度地发挥作用，体现价值。
作为教师，看着自己的经验形成理论，又将其与他人分享，体现了自己价值的同时又无私地帮助了别人，因此研究过程中教师的感受是快乐的，精彩的。
从事一线教学的教师工作普遍较繁重，备课、上课、批改作业等工作任务已经让人非常疲惫，再做其他工作往往心有余而力不足，但是小课题研究的过程简单，不需要教师付出过多的体力劳动，也没有固定的研究方式限制，研究内容又对教育教学有促进作用，这种研究对教师并没有产生压力，使教师心理上没有负担并且较愿意主动的接受。
五、小课题研究成果表达形式多样
不同于其他课题研究，研究成果必须要以论文或是著作的形式体现，小课题研究成果的表达方式多种多样，除了撰写论文，也可以是教育叙事、教育心得、案例分析、教学设计、经验总结、日志等等多种形式，只要能够很好的阐述课题成果，能够解决教育工作中的问题，具备教学实践意义，都可以作为研究成果的表达形式。
教师在每天都要经历的教学生活中、在与学生的接触中，总会有许多真实的教学体会，或是发现了哪些问题、出现了哪些困惑、遇到了哪些困难、经历了哪些艰难，或是总结了哪些教学经验、产生了哪些教育灵感、感悟了哪些教学方法……这些都是难能可贵的小课题研究的真实素材，如果把这些切身体会到的、总结出来的东西，加以综合、整理、研究、挖掘、总结，不正是校本教研追求的真正能为教学服务、为课堂服务、为学生服务的切实有效的教学研究成果吗？
20xx.05.12
活动地点
会议室
活动次数
第三次
主持人
xx
活动形式
研讨会
记录人
xx
参加人员
xx小学全体英语教师
活动主题
利用网络资源观课，进一步学习小学英语教学中小组合作学习策略的应用。
活动主要内容
内容：你是用什么方式来到学校的?
授课人：西安电子科技大学附小邱婷
一、研究邱教师提出小组合作的时机。
首先邱教师用交通工具的单词卡片导入新课，告诉同学们表述乘坐交通工具的方法，如bybike，onfoot，趁热打铁，引导学生对自我是如何来到学校的进行小组讨论并用肢体语言进行展示，既贴合三年级学生的年龄特征，同时使学生能够充分的参与到课堂中来。
二、研究邱教师进行小组合作的方法和途径。
邱教师选择了恰当的时机让学生进行小组合作学习，但她此时并没有全部放手不管，而是在合作的方法和内容上给予了学生必须的指导和要求。骑自行车时bybike，邱教师就要求学生小组讨论乘坐其他交通工具怎样说，引导学生对知识进行延伸和拓展，同时要求学生试着用英语完整表述“你是怎样来到学校的?”，设置悬念，进而开始本节课内容的新授，既满足了学生的好奇心，同时调动了学生的学习热情。
三、研究邱教师如何提高小组合作的实效。
1.邱教师总是用通俗易懂的语言向学生解释清楚：我们要做什么，怎样做，学生合作时的目的明确，效率极高。
2.课堂中，邱教师善于设置悬念，让学生在好奇心的驱使下不知不觉的完成对新知的探索培养了学生独立思考探究的本事。
这节课听下来，大家都觉得邱婷教师的课堂异常有感染力。这样的英语活动课，对学生一生的发展都很重要。邱教师的这节课，主要采用的是小组合作学习，能够说没有小组合作学习就没有这节精彩的课，这节课让我们认识到了小组合作学习的好处和作用，值得每个人再看一遍，总结出对自我有用的东西。
活动效果
时间： 10月23日下午4：00 地点：三楼办公室 主持人：杨青梅
出 席：心理健康教育课题《网络环境下民族贫困地区家校和谐环境
及初中生心理健康教育的研究》
课题组教师：刘军，李迪，陈海英，丁得志，杨小桥，刘国雄，胡春娥老师
记录员：陈海英
内容：学习有关本课题的理论、回顾研究历程、讨论研究计划 议程：
一、介绍课题研究的背景：
（一）课题简介
课题于于2011年正式启动，我校举行了隆重的开题报告会，而标志着我校对该课题的研究已经全面展开。
（二）对我校学生心理健康状况的基本估价
我校作为一所贫困地区完全初中寄宿制学校，我校招收的是寄宿制学生。“留守学生”占学生总数的40%左右，独身子女、单亲家庭子女占学生总数的15%左右。这接近55%的学生，由于特殊的家庭环境的影响，他们的心理品质、性格特征与正常家庭的子女有着极大的差异。他们由于缺乏父母监督及家庭温暖，极易受外界不良信息及不良行为的影响。网络时代的到来，拉近了时间和空间的距离，从根本上改变了信息被接收和分配的方式，因而网络对学生成长的影响更为明显。
实施心理健康教育，培养学生健康的心灵，倡导“心育”是学校教育的重要责任。“心育”需要心与心的沟通和交流。网络具有实时性特点，同时又具有公开性和匿名性的特征。
二、课题研究的理论基础
（一）研究目标
1、学生方面：
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2、教师方面：
教师普遍能运用相关理论和方法与学生进行教育的沟通，并具有一定的咨询能力。教改研究能力。
3、家庭方面：
探索影响学生心理健康的家庭因素，力求形成较好的家庭育人环境，为家庭教育和社会教育提供一定的科学依据。
（二）研究任务 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性；面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；有效地化解学生的心理困扰问题，（三）研究的主要内容
普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、以及生活和社会适应等方面的常识，根据其年龄特点，低中段放在自我和人际关系方面，中高段重点放在人际关系和生活及社会适应方面。
（四）研究思路
课题开展后进行学习——遇到新问题——再学习——再修订——再发展
（五）课题研究基本原则
1、针对性原则：
根据学生的心理特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2、系统性原则：
对整个研究工作作系统安排，使各个系统形成有机整体。
3、可操作性原则：
课题研究应在学校工作系统的常态条件下进行，研究成果具
4、理论与实践相结合原则：
以理论指导实践，以实践丰富理论，根据学生心理发展特点和身体发展特点的规律，有针对性地实施教育。
5、教育科学辅导与学生主动参与相结合的原则。
6、预防、矫治和发展相结合原则。
（二）具体措施
根据我们的课题内容，将班队活动作为重点渗透方式和阵地，要措施有：
①班队活动教育渗透心育
A、班主任利用每周班会时间，针对本班出现的学生心理困扰问题进行化解，同时也对学生进行心理健康知识的普及。C、新生入学教育内容中有专门的心理健康培训内容。D、为搞好家、校教育配合，特别是针对多数家长缺乏必要的心育知识与经验，学校要求各年级利用召开家长会之际，对家长进行心
理健康知识的普及培训。
E、个别教育渗透心育
三是救助性辅导，确认学生存在不健康的心理现象时，进行矫正。
②全校教育渗透心育
A、举办全校性的心理健康教育的专题讲座 B、学校利用各种重大节日，组织有关促进心理健康教育的游戏、娱乐活动和文娱演出。
学校开设心理健康活动课。心理健康活动课参照专门的教材，由课题参研教师共定题目，共同备课，然后资源共享，在各个班级展开活动课。活动课的方式一般从创设情景引入课题，到结合学生实际分析材料得出结论，调动学生主动积极的参与，进行心理体验。⑤心理咨询
学校建立“心理咨询”室，主要接待同学们的当面咨询，并做好记
录
2019年4月18日，xx市教育教学研究室组织召开的《xx市省级立项课题研究交流推进会》在xx市xx二小举行。上午，安排语文、数学、科学三节课题交流研讨课，下午的主要活动为：xx二小王xx校长首先致欢迎词，然后由xx二小省级立项课题主持人xx副校长作课题研究工作汇报，最后省教科院课题管理部xx主任做了课题研究的现场指导，市教研室江龙林、何成法两位主任也分别做了指导和总结。
语文交流研讨课为一节课外阅读指导和交流课，课题是《漫谈<淘气包埃米尔>》，主要特色为：切合语文课题《核心素养背景下学生阅读延展的实践研究》，探索整本书阅读的指导策略。数学交流研讨课为《平均数》的教学，主要特色为让学生在具体的情境中经历探索、思考、交流等数学活动，了解平均数的含义，掌握平均数的区间性、虚拟性和易变性。特别强调解决实际问题能力的培养，特别注重发展数学思维，特别注意数学文化的渗透。科学课《摆的研究》，注重让学生动手实验研究自己的猜想，以发展学生的科学素养。
xx校长介绍了xx二小的课题研究经验。主要模式模式为：以省级立项课题《基于核心素养的教学与评价研究》为总领，申请语数外三个市级课题作为省级课题的子课题，这样就一举多得，相互印证。围绕课题研究，开展理论学习、上研究课、举办赛课、论文比赛、专家讲座等多种活动，是他们主要研究方式。
省教科院课题研究部主任xx进做了现场指导，总结起来概括如下：1.省级科研课题申请通过率低，拿到课题的学校要异常珍惜，要克服一切困难，做真研究真做研究，避免闭门造车，做到如期结题。2.要特别注重理论学习。专业研究者要有扎实的理论功底。理论具有解释功能，预测功能和建构作用（构成行动框架），为实践研究指引方向。3.要有很强的问题意识，带着问题出发，通过实践和研究落实问题的解决。4.要有很强的目标意识。应始终抓住研究目标，围绕研究目标展开实践和研究。5.课例研究要集中围绕一到两个目标展开，坚持目的性和规范性相统一。6.结题的结论的论述要谨慎小心，可以进行描述，不要将话说过头，尽量用学术语言表达观点。
市教研室江龙林主任简要点评了研究课，提出核心素养视角下“围绕一个理念强化两个意识探索三个路径”的好课观。围绕一个理念即“人在课中央，教为学服务。”（以人为本，立德树人），强化“两个意识”即靶向意识（目标要集中精准，课堂没有靶向正如文章没有中心，自由散漫）和对标意识（对照《中国学生发展核心素养》三个方面六大基本素养十八个基本要点，因课制宜，找到核心素养的落脚点），探索三个路径即课程设计（课程意识）、教学实践（实践意识）和评价跟进（评价意识）。
3月16日上午, 衢州市省级教育科学规划2010年度立项课题负责人会议在衢州二中召开, 我市被省教科规划办立项的省级2010年度规划课题、体卫艺和农村青年教师专项课题的负责人40余人参加会议。
衢州市2010年度共有34项规划课题、2项体艺卫课题和1项农村青年教师专项课题被省教科规划办立项为省级课题, 为了加强对省级立项课题的管理和指导, 衢州市教科规划办组织召开了本次会议。会议要求各小级立项课题负责人要认真组织好课题的实施, 扎实做好课题的过程管理, 争取实现课题的研究创新;并强调了进行课题研究要注意的几个问题:选题要切口小, 思考要有深度, 方法要讲适度, 举措要有力度, 成效要有亮点, 表现要有奇招;要加强课题研究中的六种意识:课题意识、成果意识、实践意识、推广意识、创新意识、研究意识和合作意识。
2014年底，在县教育局领导及校领导关心下，我们学校在詹永飞校长的引领下，成功立项市级课题《农村小学留守学生写字指导策略的研究》。多么来之不易呀！因为这是首个真真正正立项且实施的市级课题，因为这表明了上级领导对我们的殷殷期望，因为这凝聚了校领导、老师共同之心血。
作为课题负责人之一，我惶恐不已，因为能力有限。幸运的是，遇到了詹校长和夏主任这样的领导，遇到了占面雷、毕良华这样的老师，幸甚至哉！
以下是我对本课题研究的目的、意义、现状、内容方法以及开题后我们所要做的工作的简要叙述。
一、课题研究的目的意义
汉字是世界上最具有魅力的语言文字，因为它具有独一无二的形体美。王羲之、柳公权、颜真卿这些书法家之所以名垂千古、名扬中外，皆因为汉字形体之奇特。作为小学语文教师，我深知写字教学在小学语文教学中具有十分重要的地位，学生的汉字书写能力也是其语文基本功非常重要的一个方面。长期以来，我们石桥所在的大公圩地区外出打工者众多，学校留守学生比例超过半数，留守学生的教育教学已成为一线教师工作的重中之重。由于留守学生情况特殊，这部分学生的书写习惯及姿势已影响到学习兴趣，因此我们把留守学生的写字指导作为研究的重点并带动全体学生共同提高写字能力。开展本课题研究，具有十分重要的现实意义。
1.发展留守学生的能力，养成良好的学习习惯，对留守学生今后的发展具有指导意义，尤其对本校的校本研修有重大的价值。
2.汉字是我们中华民族智慧的结晶，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。提高小学生的汉字书写能力，是对汉字书写文化的继承，更是对中华民族传统文化的一种弘扬和发展。
3.规范汉字的书写，首先要求学生有正确的姿势，这对预防小学生的近视、促进他们身体健康成长具有很大作用。
4.认真写好汉字，有利于提高小学生的注意力，陶冶他们的情操，提高他们的审美意识和水平。
5.学生书写水平的整体提高，有利于营造健康向上的校园文化。
二、研究背景（现状）
汉字作为世界上最具魅力的字体，它传达着悠久的中国文化和五千年文明蕴涵，是我们彼此间交际和交流的重要工具。俗话说：“字如其人。”一手规范美观的汉字，某种程度上折射出了一个人的文化素养，书写能力是语文学习中非常重要的一种能力。据权威调查，中国目前留守儿童数量众多，80%的儿童由祖父母或外祖母抚养。我们虽处于鱼米之乡的江南，但随着城市化进程，父母为了孩子们能过上更好的物质生活，四处奔波。孩子们只有和祖父母相伴，而耄耋老人只能解决孩子的衣食住行问题，对于孩子的学习方面是心有余而力不足，更别说指导孩子写字了。据我们课题组调查，目前我校在校生1360人，其中留守学生563人，近乎总人数的一半。而留守学生的写字现状更令人担忧：留守学生写字姿势不正确、写字习惯差、基本笔画和书写规则错误等现象较为普遍。因此，加强留守学生的写字指导，已成为摆在我们面前的迫切任务。
三、研究内容与方法
我们这个课题研究的主要内容是：
1.了解留守学生的写字现状，分析问题成因。
2.分学段进行写字指导，编写各学段留守学生的写字指导手册。
3.进行案例分析，形成有效的农村留守学生写字学习指导模式。
4.探索家庭、学校结合的留守学生写字监督指导途径。
5.开设午间30分钟课堂，加强指导训练，培养留守学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
主要研究方法有行动研究法、调查法、经验总结法、展示评比法、个案研究法。
终于在2015年3月14日进行了开题报告，会上詹校长作了开题报告，县教研室主任吴祖欣老师、县教科研负责人陈庆军老师等专家对开题报告作了认真修改，对往后的课题实施工作作了指导，我们如醍醐灌顶，收获颇丰。
往后，我们课题组准备主要做以下工作：
对影响留守学生写字水平的原因进行分析；分学段开展留守学生写字指导，编写各学段留守学生的写字指导手册；探索家长、教师、学生三结合的留守学生写字监督指导网络；开展书法评比展示活动，探索合理的激励评价机制，培养留守学生良好的写字习惯和兴趣；对研究阶段的经验、策略进行总结，撰写论文，形成论文集。
在往后的实施中，詹校长作为这个课题的负责人，犹如轮船上的总指挥，他负责课题的可行性研究、研究方案的制定等，兢兢业业，付出了全部心力。夏主任、占面雷老师、毕良华老师也功不可没，低、中、高学段的三位负责人单开锁、周小艾、李青三位老师是实施者，他们制订学段计划，制订各种表格，不辞辛劳。
综上，“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”我们课题组一定会踏实地做好课题，实实在在提高留守学生的写字能力，精诚合作，争取结题。
参考文献：
巫秋容.农村小学语文写字教学指导策略构建研究[J].教育观察：中下旬刊，2014（17）.
会议名称：“校企一体化合作办学模式探索与研究”课题建设研讨会 会议时间：2012年4月12日下午2：00分 会议地点：机械工程系系会议 记录人：周成伟 出席与列席会议人员：
尹梅仙 南京奥特佳冷机有限公司 组织人事科科长 郭加玉 宿迁工程机械厂 车工技师/生产科长 章正华 宿迁长江润发有限公司 生产厂长/工程师 王 健 江苏宿迁市秀强玻璃公司 生产副部长 郭玉成 宿迁精科公司 钳工技师/生产科长 董铁军 宿迁工程机械厂 车工技师/车间主任 韩加平宿迁通用机床厂 钳工技师/工人 吴必才 宿迁机床厂 设计技师/厂长 仲 会 宿迁长江润发有限公司 工程师/ 技术部部长 李建 宿迁技师学院 机械系主任
杨仓军 宿迁技师学院 机械系德育主任 课题组成员 袁辉 宿迁技师学院 机械系教学主任 课题组成员 张德安 宿迁技师学院 机械系教学副主任 课题组成员 周成伟 宿迁技师学院 教务处副主任 课题组成员 单野 宿迁技师学院 课题负责人 会议主持人：机械工程系主任李建
主要议题：
1、校企合作模式可行性的探讨；
2、专业化方向及课程设置；
3、根据企业用人要求培养学生综合素质。
发言记录：
机械工程系李主任：
1、宣布今天到访的企业家；
2、讲解我们开设校企合作建设研讨会的重要意义。
课题负责人单野首先介绍课题组的研究方向是“借鉴工厂生产管理模式，构建一体化实训平台办学模式”。具体做法就是“在学校内建立生产模拟实训室，全方面模拟工厂生产管理环节，对学生进行模拟生产实习。”的课题研究模式。这种模式预期可以达到几种效果：
（1）学生不用进厂，就可以全面掌握生产实际知识；
（2）企业不用花巨额资金在校内建立生产线，就可以把企业需要学生掌握的知识传授给
学生；
（3）校方全方位模拟企业生产，使教学更贴近工厂，起到实景模拟的效果，而又不用像
工厂一样大部分时间都用于生产同一产品；
（4）在模拟生产实习过程中，让学生完全掌握工厂生产过程，使得毕业后就能立刻到岗
工作，减少了企业的二次培训时间。
（5）避免了学生身份的转换带来的就业的落差感，减少了工人就业的流失率。宿迁机床厂厂长吴必才：首先感谢学校给我们一个机会。校企合作对我们双方都有利，今天召开这个研讨会，桥梁更加牢固，企业提供实践的平台，学校提供理论知识教育，紧密结合、共同培养。
吴厂长的讲话内容结合我院的专业化发展方向，模拟工厂课程开设的合理性，师资队伍要求及建设，对学生培养应达到的目的及要求以及校企合作的具体有效方式提出了诸多中肯的意见的建议。吴厂长认为，数控技术是一个很有前景的专业，随着中国经济的飞速发展，数控技术这个专业领域会有很大的施展空间，所以我们在培养人才方面应着重潜能的开发，强调创造力的培养，注重学生的再学习能力的培养，我想这一点对我们老师、学生包括企业都提出了严峻的考验。
江苏宿迁市秀强玻璃公司生产副部长王健：讲话结合岗位知识与技能要求，对数控技术课程体系进行了彻底的剖析、解构与重构，构建了符合宿迁工程机械厂岗位需求的专业课程体系。按照企业与学校双方的约定，从接下来的两个月开始，数控专业“秀强班”的课程将由学院教师与企业专家共同执教。随后，王健与2011级数控专业的学生进行了沟通，并回答了学生关心的问题，组建“秀强班”，并按本次双方商定的人才培养方案开展教育教学工作。秀强玻璃公司和我院距离很近，5分钟的路程，“秀强班”可以直接进厂实习，不需要模拟工厂的建立，但是这种模式对于其他企业是个很好的福音。
南京奥特佳冷机有限公司组织人事科科长尹梅仙：我院数控专业每一年的就业招聘会上大家都会看到我的身影，是的，奥特佳与我院的数控专业从建专业的那天起我们就开始合作了，吸纳数控专业学生近500人。这些学生中，有一直干下来的，也有半路离开的，但坚持下来的学生在我公司都得到了重用。我要强调的一点是什么呢？就是持之以恒，就是一种坚持。学生的知识水平、各方面能力素养相差都不多，只要按其特点分以不同的工作任务都是很好的员工，但为什么最后有些学生步步高升，而有些学生停滞不前，我想只有这种坚持的精神能解释明白。
奥特佳本打算投一条生产线到我院，董事会最终没有批准，对此我们都深表遗憾，但这个时候你们能积极思考用建立模拟工厂的方式来对学生进行培养，这对于我们企业是件好事，因为这将大大提高我们学生的适应能力，也大大缩短了我们公司的再培训时间。对此我们对你们这种做法表示感谢，并一定会大力支持。
其他几位企业专业人士也结合各自企业的实际情况，谈了关于校企合作的模拟工厂这种教学模式的看法，并纷纷表示支持。
机械系李主任：
1、作总结发言；
2、对企业家的到来表示感谢。
XXX
各位领导、各位老师：
大家好！非常荣幸请到教育局领导莅临我校指导工作，在此我谨代表王城中学全体师生向参会领导的到来表示衷心的感谢和最诚挚的敬意！
下面我就学校的基本情况向各位领导和老师作以简单介绍： 我们学校占地面积14964平方米，建筑面积2438.8平方米，现开设教学班12个，学生近600人，教职工39人，其中副高级职称的2名，中级职称的12名，本科学历的18名，大专学历的29名。
2004年以来，学校迎来了新的发展机遇，在国家给我校投入资金的基础上，发起各界人士参加捐款办学活动，学校共投资90多万元，用来改善办学条件。在原有实验室、仪器室、图书室、阅览室的基础上，又先后建成了多媒体教室、计算机网络教室、教育卫星接收教室、光盘播放教室，并安装了校园广播听力系统和光纤通信网，如今，学校设施齐全，为实现远程教育和现代多媒体教学提供了便利。
一直以来，我校都十分重视教育科研工作。课题研究工作是一项计划性很强的工作，我校在实践中不断加强领导与基础建设，不断更新观念、大胆探索，致力于走“科研兴校、质量立校、科研强师”之路，本着努力提高教育科研的实效性，把教育科研纳入学校重要议事日程进行管理。我校积极组织广大教师参与各种
教科研活动，老师们的论文、教学设计等多次获国家、省、市级表彰奖励。这次我们学校的XXX老师申报的课题“教育信息技术与初中数学教学整合的研究”被确定为省级教研课题。这个课题也正好适应当前的形式，因为传统数学教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，很难得到充分全面发展，不能发挥学生积极性与创造性，与素质教育格格不入。为此，必须建立以信息教育技术为基础，有利于培养实践和创新精神的、与现代科学知识教学有机结合的新型教学模式——信息化教学，以培养适应时代需要的高素质人才。通过研究，促进教师业务素质和业务能力的提高。
一、繁殖过快，怎能这样超生
为了更好地促进教育科研工作的开展，提高学校科研水平，使更多的学校或个人参与教育科研，在科研条件有保障的前提下，一些科研课题的总课题设置了某些子课题，是很有必要的，也是很自然的。但是，有些总课题根本没有做充分的调研工作，缺乏必要的科研资源和分散管理调控的能力，就盲目地在某些地方设置了数不胜数的子课题，表面上看，课题研究轰轰烈烈，热闹非凡，实质上，这些子课题的研究本来就力不从心，又缺乏总课题组的管理指导，或者说，总课题组心有余而力不足，使得这些子课题犹如散兵游勇。总课题计划外生下这些子课题后，也就只好撒手不管，听之任之，或者说让它们自生自灭了。这些“超生”的子课题，天生营养不良，又失去了后天培育，请问，这些遍地开花的超生子课题，谁敢保证不会“昙花一现”，只开花不结果？
二、撒下种子，培土浇水谁去
科研课题立项以后，一般都会请一些专家学者来指导，充当课题组的顾问，不少的专家学者确实也是身体力行，不辞劳苦地指导，但也毋庸讳言，有一些专家学者是“顾”而不“问”的，课题立项之后，他们就基本上不再过问了，他们也就只是起到“招牌”的作用，也就是所谓的“名人效应”。据一些参加子课题研究的学校反映，除了客观原因外，比如总课题组的指导老师在时间与精力上的限制，而不能亲临指导，等等，还有一些总课题组，根本就没有派人去指导活协助管理、规划。于是，一些子课题实验的学校，他们的研究只是停留在表层，尤其是一些研究力量比较薄弱的学校，他们的研究也就只能是华而不实。这些子课题，平时缺少深入的研究，缺乏科学的研究方法，等到检查验收或评奖，只好熬更守夜，一气呵成。请问，这样的课题研究，又有什么意义呢？
三、无土栽培，功利的果子谁吃
教育研究如果脱离教学实际，就是空中楼阁，无水之鱼。目前，我们的教育科研，有一些的确是脱离教育实际的。无论从选题上，还是从研究方法上，都脱离了教学实际。一般来说，课题来源于问题，来源于当地的教学实际。就学校而言，就必须是针对日常教育教学中出现的问题，寻求科学的合理的解决方案，研究的成果在本地乃至全国都有一定的推广价值。但我们发现，有些课题，是“大”而“空”的，研究者既不是基层教师、教研员，又不愿深入一线教学现场，只在理论的金字塔中打转，一味堆砌一些玄乎其玄的高深理论。这些课题，研究方向既不明确，更不具体，其目的恐怕也只是为了在往后的评职晋先中增添一些“光环”，或者趁机向有关部门伸手要一些“经费”。现在，一些地方和学校开展小课题研究，正是对“大”而“空”的不切实际的课题研究，做一个拨乱方正。
四、不堪重负，研究经费谁出
现在，一些课题研究的“实验基地”、“试验学校”似乎随处可见，学校挂上一个课题研究的“金字招牌”，似乎也可以身价倍增。这本来无可非议，但据知情者说，申领一个这样的招牌，就算是“其貌不扬”的招牌，也要花费不菲的申领经费，更何况，正常开展研究时，还有很多无非预算的支出。如此繁多的研究经费，谁来买单？的确令人深思。
常熟市被卫生部列为全国医药卫生体制综合改革部长联系点。2012年常熟市实施新农合供方支付方式改革项目, 是由亚洲开发银行资助、卫生部农卫司组织、卫生部新农合研究中心实施的政策性研究项目。在我国为首次开展, 旨在通过对项目县的新农合供方支付方式进行干预性试验, 探索建立基层医疗机构的医疗费用自我约束和风险分担机制, 在广大参合农民就医需求快速释放、医疗费用较快上涨的情况下, 发挥新农合基金最大效益, 为国家制定更加科学、合理的新农合供方支付方式提供参考。
1、提高认识，转变观念，增强教育科研责任意识，扎实做好研究工作。本次我们申报和确定的课题是基于促进教师专业化发展来考虑的，有明确的研究目标而不仅是一个科研课题，也不是以最后的鉴定成果为主要目的的，更不是为了评职称、评先进而获得资本，所以要高度重视研究的过程，优化研究的过程，切实把研究工作落实到行动中，扎实开展研究工作。
2、要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实发挥课题实施对学校发展的促进作用。学校所开展的课题研究，首先是一种教育教学行为，然后才是科学研究行为，即做课题的目的是要研究教育教学，提高学校的办学水平，促进教师的专业发展，使之服务于学校教育教学质量的提高。教育科研并不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于学校工作的实践、渗透于学校工作的方方面面、着眼于解决教育教学工作中的实际问题而展开的。所以各课题组要紧紧围绕学校工作的中心开展实验研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质量的提高。
3、要加强学习和教学反思，提高自身的理论素养，促进专业化发展。学校发展的关键是教师，素质教育的实施和教学改革的推行，迫切需求教师职业的专业化发展。“教师应成为研究者”是教师专业发展的方向。所以，在开展课题研究的过程中，我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握最前沿的理论信息来指导课题研究；要广泛查阅资料，了解目前关于这个课题研究的深度和高度，避免重复做别人已做过的事情；要加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的研究者。
4、要发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。各课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。希望课题组的老师能团结协作，紧密配合，发扬团队精神；课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。要做到各负其责，密切配合，分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，避免少走弯路，提高研究的效果。
5、要拓展研究视野，广泛交流借鉴。课题组要根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会；要采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，对课题研究提供理论和实践支持。我们学校从未承担过市级课题的研究，没有这方面经验，我们课题组的所有成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备。今后我们还要经常邀请教育局、教研室的领导及专家来校指导研究工作，以便使我们的工作做得更好。我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现！[在课题开题会议上的讲话(共2篇)]篇一：校长在课题开题会上的讲话 青岛市教育科学“十二五”规划课题—— “促进学生素质发展的评价改革研究”开题仪式
各位领导、各位老师、同学们：
大家好！今天，我们在这里隆重举行青岛市“十二五”规划课题——“促进学生素质发展的评价改革研究”的开题仪式。这是我校教育教学工作的一件大事。参加今天开题仪式的有xx小学师生及各学区教导主任，让我们倍感鼓舞的是：市教体局赵主任和陈老师百忙之中前来出席我们的开题仪式，并对课题研究工作进行指导。我提议，让我们以热烈的掌声对市教体局领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
领导、老师们，xx小学是山东省规范化学校、省艺术教育示范校、青岛市课外文体活动示范校。多年来，我们始终走科研兴校之路，牢固树立“全面发展求特色 科研兴校创一流”的办学目标。充分发挥教科研的引领作用，加强对教科研工作的规划、管理、指导，逐步完善了学校教科研网络，形成了具有实效性的教科研工作流程。同时[在课题开题会议上的讲话(共2篇)]，在市教科所的关心与支持下，在全体老师的共同努力下，我校承担了“农村小学对中华传统美德教育的可操作性研究”等多项国家级和市级的课题研究，并先后顺利结题，真正起到了墙内开花墙外香的效果。
教而不研则浅，研而不教则空。课题研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯，不断提升教师的品质、水平、境界。我校“促进学生素质发展的评价改革”的课题研究，意义重大，不仅可以进一步提高教师的科研水平，提高学生的整体素质，同时还
将为小学生素质发展的评价改革提供全新的理论依据和操作规则。也正因为如此，我校的很多老师都主动报名参加本课题研究，作为课题组总负责人，我会和老师们一起，齐心协力，脚踏实地，不畏艰难，开拓创新，在课题研究中取得优秀的成果。
为了搞好本课题研究，学校制定了详细的《课题管理细则》，力争做好一二三四，即“围绕一个中心”,课题研究要紧紧围绕课堂教学这一中心，努力提高课堂评价的实效性。“瞄准两个目标”，即提升自己与影响他人。“坚持三个原则”，一是实效性原则，二是系统性原则，三是创新性原则。“采用四种方法”，即调查法，行动研究法，个案分析法，案例研究法。
另外，我校将在时间、经费、人力、物力等方面给课题组大力的支持。保证课题经费专款专用；保证课题主要成员按时参加上级部门组织的有关培训活动；单独组建课题档案和资料库，便于研究的有效组织和深入开展。同时，我也希望大家把课题研究做得更规范，明确课题的突破点和主攻方向，做好设计、实施、论证、总结、反思等工作。
老师们，同学们，让我们齐心协力，在市教科所领导的指导下，始终把教育和科研结合起来，用课题研究提升我们的教育境界，用课题研究引领指导我们的教育实践，不断创新，勇于进取，开创出具有xx小学特色的学生素质发展的评价改革新局面。
最后，预祝课题研究取得圆满成功！
篇二：局领导在中学课题开题会议上的讲话稿
局领导在中学课题开题会议上的讲话稿
xxx 各位老师、同志们：
刚才课题负责人xxx同志作了“教育信息技术与初中数学教学整合的研究”课题研究的开题报告，讲得不错。在多媒体教学普及的今天，王城中学能争取到这个省级课题进行研究，对于提高多媒体教学在初中数学中的应用具有一定的现实意义。在此我也借这个机会讲几点意见。
课题研究的开题对课题的后续研究影响极大。课题研究的开题会议要有“研”，也要有“讨”。没有思维的交锋，也就没有研讨带来的收获。课题研究更多的就是要通过研讨引发大家对问题的关注、思考、探究，在思维的碰撞当中求得对这个研究问题的“知”的认识，并在开题之时就对存在的问题及时予以修正。
的面很广[在课题开题会议上的讲话(共2篇)]，但只要你在语文教学中的某一个专题研究领域中有着建树，并引起大家的公认，那你就是语文教学名师。课题研究产生的功效不可小视，因为专题研究的成功，既可以解决教育教学领域中的某一难题，又能在研究中催生名师。如果一个学校没有群星璀璨的名师，或没有影响力的骨干老师，这个学校要想成为名校，那是天方夜谈，单靠图有漂亮的装修那是不可能成为名校的。
各位领导、各位老师：
大家好！非常荣幸请到教育总支领导莅临我校指导工作，在此我谨代表华师附属航天龙城小学全体师生向参会领导的到来表示衷心的感谢和最诚挚的敬意！我校2014年9月落成开学，办学条件还不够完善，基础也比较薄弱，教育教研这一方面显得滞后。我们希望通过课题研究，搭建教师学习和研讨的平台，促进教师不断提高专业素养，培养一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研的教师队伍，并通过这些教师的引领，形成浓厚的教研氛围，促进教师不断提升自身素质，推动学校良性发展。
一、学校简介及背景
1．学校在基础设施未完工，设备设施未配套的情况下仓促开学，学校一边建设，一边开展教学活动，安全压力巨大。
2.师质力量是当前制约学校发展的主要因素之一。
表现在：严重缺乏骨干教师，教师学科分别不合理，师质构成复杂，管理有难度，教师新的教学理念和专业素养有待加强。
3.生源构成与质量是学校当前面临的最大难题。生源构成：村民子女——入住业主子女——和外来务工人员子女（二小分流）
生源质量：学困生占比大，学生学习习惯养成压力大，家长支持力度欠缺。
4.学校办学规模和地理位置在盘龙区域内缺乏竞争优势。
在学校面临以上诸多困难和问题的情况下，教育局和开发区教育总支对学校下一段的发展要求是：在2——3年的内，学校教育教学和整体办学水平达到开发区第一梯队，在4——5年的时间内迈入黄陂区前列，学校形成鲜明的学校办学特色，成为区域内学校整体办学水平和教学质量跨越式发展的突破口，真正发挥华师合办学校在区域内的引领、示范和辐射作用。
二、面临的机遇与挑战
1.区域内第一所合作办学试点学校，可寻求各方面的政策支持。
2.管理团队团结，有亲和力和战斗力。教师队伍中中青年教师占比大，只需适当的引领，在很短的时间内就能形成强大的战斗力，同时将在区域内引进4——6名骨干教师充实教师队伍。
3.有华师百年教育品牌的支持和强大的专业引领能力，如何用好华师这一平台，是学校实现教育局、教育总支办学目标的关键。
三、工作开展与困惑反思 1.落实规程，点亮心火，夯实常规。
在高起点办学总的方向下，以教学、德育规程管理为抓手，从基础做起，建立实用课堂，让教师能教书、学校能生存。
实用课堂内涵诠释和标准有袁校长及教导处向老师们作出明确的要求。2.顺势而为，孕育火种，蓄势待发。
在困难和压力面前要谋定而动，特别是校务和行政成员要做到“三看”。看远——揽物于胸。就是多学多看，顶层设计。看透——洞若观火。就是问津求真，切合实际。看淡——超然脱俗。就是敢于实践，敢于失败。具体的设想：
一是日常规范管理，在夯实教学常规个过程中当前尤其要做好显性的育人规范管理，加大华师教育品牌的宣传力度，树立学校在区域内良好的口碑，在家长和社会上形成一定的信誉度和美誉度。
显性育人规范（张校长和政教处要做好德育规范）：两操、升旗、路队、门卫、招生及教师学生精神面貌和教师敬业精神。
二是借助实用课堂试点，依托华师专业引领，创设适合学校持续发展的高效课堂新模式。
袁校长和教导处要做好研讨、试点和规划。
三是试点武汉市足球学校，尝试学校提议发展教育的突破口。
政教处和教导处要规范学生阳光体育活动方案及实施细则，开展丰富的体艺兴趣组及社团活动，以人为本，促进学生全面发展。
四是积极参与2016年武汉市素质教育特色学校的创建工作，提炼学校办学思想，形成学校办学亮点和特色，助力学校跨越式发展。
三、燃烧激情，放飞梦想，寻路超越
希望我们孕育的星星火种能燃烧、爆发、燎原。“模仿也是创新，拿来也能发展。”在学校办学特色还未形成的情况下，我校将以“拿来——仿制——改造——创新”的方式摸索学校持续健康发展之道。
以上是我校在进行实用课堂课题研究之前我们面临的机遇与挑战。最后，我也对课题组提出一些要求，希望课题组每位成员都要重视本次课题研究，以今天为起点，严格按照课题的研究要求和进度安排，做好每一项工作，抓好每一个细节，高起点，严要求，在争取课题顺利结题的同时，力争出精品，出亮点。同时学校在时间、经费上给予保障，学校拿出一部分资金，用于软硬件的投入，使本课题的研究能够顺利完成。
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