《美丽的南沙群岛》第二课时教案

《美丽的南沙群岛》第二课时教案（精选12篇）

《美丽的南沙群岛》第二课时教案 篇1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生在朗读的基础上，理解课文内容，了解南沙群岛。

3、感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生的热爱祖国的思想感情。教学重难点：

1、品词品句，感悟南沙的美丽与富饶，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、初步感悟“总分”结构的写法，并知道练习仿写。教学准备：课件 教学流程：

一、复习导入

1．同学们，让我们先来回忆上节课的学习内容，指名读词。

2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那美丽的海岛。

二、精读感悟

1．南沙群岛有一个美丽的传说，指名读 2．感知第1自然段。

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？

（2）说明岛多的还有哪一句？南沙群岛有多少岛屿？重点理解“星罗棋布”。

（3）师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布、美如珍珠，让我们读好这两句。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

指名读第三句，其他同学注意听并积极评价。3．出示中国地图，解决课后第五题。

师：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。（结合时事）

4．了解南沙群岛的悠久历史后，让我们一起踏上寻宝之路吧。

（1）学生自学第2自然段。默读思考：本段是围绕那一句话展开？在“宝库”里你发现了什么？

（2）化身鉴宝专家检查自学成果。结合句子理解“难以计数”和“用之不竭”的意思。（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

（4）小结：本段采用总分的结构形式向我们介绍了南沙的各种丰富资源，她真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

5.想不想把这宝库真正地拥有呢？尝试背诵第二自然段。

6．同学们顺利地打开了南沙群岛的宝库，现在一起去欣赏她那美丽的景色吧，自由读课文第3自然段，画出表现“南沙也是个迷人的世界”句子。1.（学生交流）从哪些句子中体会到了“迷人的世界”。2.根据学生的回答，投影出相应的句子。

（1）天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。这是一句比喻句，作者把天比作——蓝玉，把海比作——翡翠，非常美。谁来读一读。（出示图片）是啊，真美，远远望去水天相连，蓝玉和翡翠都合璧了，天美水也美，让我们美美地读出来。

（评价：你的朗读让我们感受到了南沙大海的壮美。谁想向他挑战，也读这句话，我仿佛真的看到了海天合璧的壮观美景。）

（2）俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。老师找了些图片，我们一起来欣赏一下？（课件：海洋动物）生谈感受，能把你的这种感觉通过朗读表达出来吗？

（评价：听了你的朗读，真的令人心旷神怡。你读得真好，我们仿佛看到了水底游动的鱼儿。哪些同学也喜欢这些海洋动物，我们一起来读一读）

（3）碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞花束。（播放动态图片）喜欢吗？能把你对浪花的喜爱通过朗读表达出来吗？

4.老师从同学们的眼神中看出很多同学都迫不及待地想去南沙旅游了，因为大家从文字中已经感受到她美若仙境，让人心旷神怡了，对吗？

（过渡句）那让我们再读文字，让这迷人的世界，美丽的画面永远留在脑海中吧。（齐读课文最后一段，师板书：景色迷人）

三、仿段练习

课文的第2、3自然都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

四、归纳总结

五、布置作业

1、朗读课文，摘抄课文中的好词句。

2、根据课文内容，回家向父母家长介绍下南沙群岛。

3、推荐阅读《富饶的西沙群岛》。

六、板书设计

2.美丽的南沙群岛

《美丽的南沙群岛》第二课时教案 篇2

师：小朋友们，上节课，我们认识了一种鸟，它的名字叫——

生：（齐）丹顶鹤。

师：请小朋友们伸出手指，和老师一起把它的名字写到黑板上。“丹”要注意笔顺，先写撇、横折钩点，再写“横”。“顶”和“鹤”都属于左窄右宽的字，左边的偏旁略微收紧一些。

师：课文的生字新词掌握了吗？

生：掌握了。

师：老师来检查一下。请小朋友们拿出听写本——【生听写：yáo（ ）远 yǐn（ ）吭高歌 无忧无lǜ（ ）】

师：都默对了吗？字，不光要写正确，还要写规范。刚才，我发现有些同学没把“遥”和“虑”这两个字写规范。（出示学生的书写）“遥”是个走之底。注意这一捺是个平捺。“虑”，上边是我们新学的虎字头。横构不要太短，钩要指向字的中心。请小朋友们对照老师的书写把这两个字认认真真地再写一遍。（生写）

【评析】写字，是一项重要的语文基本功。对学生的书写训练要“严”和“实”。通过教师的示范、指导，使学生逐步养成“提笔即是练字时”的意识和习惯。

师：通过读书，说说丹顶鹤给你留下了怎样的印象？

生：丹顶鹤很可爱。

生：丹顶鹤很美丽。

生：丹顶鹤很高雅。

师：（补题。“美丽的”丹顶鹤）在我们的身边，还有不少人没见过丹顶鹤呢。如果有人问你丹顶鹤美在哪儿呢？你能具体向他们介绍一下吗？

二、 深入探究，感悟品味

师：不着急，请大家打开语文书，到课文里去发现。我们先来看看课文的第1自然段。谁来读？丹顶鹤美在哪儿呢？我们要边听边想。（板书：边听边想）

（生读）

师：丹顶鹤美在哪儿呢？把你的发现跟大家交流交流。

生：丹顶鹤的歌声很嘹亮。

师：（出示：嘹亮）“嘹亮”的意思就是——

生：很响亮。

生：很洪亮。

师：（板书：歌声美）丹顶鹤的歌声多美呀，就像一个出色的歌唱家。我们一起美美地读好这个词——

生：（齐）嘹亮。

师：再甜甜地读——

生：（齐）嘹亮。

师：我们完整地把这一自然段读一遍，读出丹顶鹤的歌声美。

（生读）

师：丹顶鹤不仅歌声美，如果你仔细观察，还会发现出它更多的美来。请你默读课文的第2、3自然段，看看丹顶鹤还美在哪儿？如果你有了发现，不妨用笔把它画出来。（板书：边读边画）注意养成一个不动笔墨不读书的习惯。

（生读、想、画）

【评析】带着发现去读书，去思考，那么读书的过程，就是在欣赏风景，就是在滋养心灵。

师：丹顶鹤还美在哪儿呢？下面，就请你抓住所画的词句来说一说。我们先来看看课文的第2自然段。

生：丹顶鹤的颜色很美。

师：（板书：颜色美）具体说说有哪些颜色？

生：羽毛是洁白的，脖子和翅膀边儿是黑的。头顶是鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石。看上去很美。

师：洁白的羽毛，黑色的脖子和翅膀边儿，红宝石一样的头顶。听你这么一说，我觉得丹顶鹤太会打扮自己了，简直就像一位漂亮的小公主。（出示图片）看，这就是美丽的丹顶鹤。谁能通过朗读，带着大家再来欣赏一下这美丽的丹顶鹤？

（生读）

师：丹顶鹤头顶的颜色，我还没有看清楚。听我读——

（生听）

师：看清楚了吗？请你按照下面的提示向大家介绍一下丹顶鹤。出示：丹顶鹤有一身___________的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是___________。它的头顶就像嵌着___________，___________，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

（生介绍）

师：听了刚才这位同学的介绍，你知道这种鸟为什么叫“丹顶鹤”了吗？请你用“因为……所以……”的句式跟大家说一说。

生：因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。

师：“丹顶鹤”的“丹”意思是——

生：（齐）红。

师：丹顶鹤的颜色的确很美。再看看第3自然段，你还发现丹顶鹤美在哪儿呢？

生：丹顶鹤“腿长，脖子长，嘴巴也长”。

师：连用了三个“长”，可见它的身材很苗条。（板书：体型美）站在那里，多么像一位亭亭玉立的少女呀！

生：丹顶鹤“不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

师：这句话中的哪个词写出了丹顶鹤姿态美？（板书：姿态美）

生：高雅。

师：高雅是种举止，是种姿态，是有文化、有教养的表现。想一想，在电视里、舞台上和我们的生活中，你还见过哪些“高雅”的举止或者艺术表演？

生：模特在演出时就显得很高雅。

生：芭蕾舞演员在演出时也显得很高雅。

生：我和爸爸坐飞机，看见飞机上的空姐举止很高雅。

……

师：看看丹顶鹤会有哪些高雅举止和姿态呢？（出示图片）课文里用一个词来形容这种姿态，是——

生：展翅飞翔。

师：这种姿态，是——

生：引吭高歌。

师：“引”字的意思是——

生：伸长脖子。

师：“引吭高歌“的意思是——

生：朝着蓝天伸长脖子放声歌唱。

师：这种姿态就是一种高雅的美。我们一齐读这句话——

生：“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

师：丹顶鹤还有许多高雅的举止和姿态。（出示图片）仔细地观察一下，想想，丹顶鹤是在哪里？做什么？然后用上下列的句式给大家介绍一下。（出示：“不论是在 ，还是在 ，都显得那么高雅。”

生：丹顶鹤不论是在草地上散步，还是在水塘边觅食，都显得那么高雅。）

生：丹顶鹤不论是在地上聊天，还是在雪地上跳舞，都显得那么高雅。

……

【评析】在低年级，词语教学十分重要。教师要用学生喜闻乐见的方式，引导学生理解词语的意思，品味词语的意蕴和情感，还要努力创设一定的语境让学生加以运用。

师：学到这里，我们已经体会到了丹顶鹤不仅歌声美、颜色美，而且体型美、姿态美。难怪传说连神仙都很喜爱它。

师：让我们把第2、3自然段连起来读一读，让美丽的丹顶鹤永远印在我们的脑海里。

（生读）

师：丹顶鹤美在哪儿呢？请你选择一两个方面给大家介绍一下。

（生说）

三、 前后联系，课外延伸

师：课文的最后一段，又写了些什么呢？自己读一读，看看从中你能知道些什么？

（生读）

生：我知道黄淮之滨是丹顶鹤的第二故乡。

生：我知道丹顶鹤在那里生活得很快乐。

师：你从哪个词体会到的。

生：我从“无忧无虑”这个词体会到的。

师：“无忧无虑“的意思就是——

生：没有忧愁，也没有烦恼。

师：看来，丹顶鹤生活的真快乐。我们一齐读这个词——

生：（齐）无忧无虑。

师：愿无忧无虑美丽的丹顶鹤快乐地栖息在黄海滩涂。会学习的孩子，还能够从学习中发现一些问题。（板书：边学边问）再读读最后一段，看看你有什么问题要问？

生：课文里说“黄海之滨”是丹顶鹤的第二故乡，我想知道丹顶鹤的“第一故乡”在哪？

生：丹顶鹤是珍稀动物。全世界共有多少只丹顶鹤？

师：看来，同学们对美丽的丹顶鹤非常感兴趣。课外，我们可以动手查阅一下相关的资料。下一节课我们再一起交流。

《美丽的南沙群岛》第二课时教案 篇3

2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

二、教学重点、难点：

1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

三、课时安排：三课时

四、课前准备：

1、课文插图及投影片。

2、其他

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）

随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有„„的，有„„„，交错着。”

3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：

问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

二、学习课文，理解内容。

1、学习第三自然段。

（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？

根据学生回答，形成如下板书：

珊瑚——像„„像„„

海底海参——懒洋洋地

大龙虾——全身披甲

（2）、结合图片或投影片认识三种海产。

看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

（4）、总结段意：

这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

2、学习课文第四自然段。

（1）、指读：

请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点： 鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语 有的全身布满彩色的条纹 有的头上长着一簇红缨 有的周身像插着好些扇子 有的身上长满刺儿

3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

（1）、自学提纲：

a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

b、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

（2）、学生分层朗读。

（3）、交流画出的词语，教师板书：

贝壳：拣不完、颜色不

一、千奇百怪

海龟：有趣、庞大

5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

（1）、学生自学，教师巡回指导。

（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。

“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

（3）、指导感情朗读。

6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

美丽的小兴安岭第二课时教案设计 篇4

2、体会作者准确、生动的语言。

3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭题导入。

昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？

什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）

二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。

1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）

2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？

3、你觉得作者会描写哪些景物？

4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。

5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。

过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？

如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

指名美美地读出这种感觉。

在这美景之中人们的收获也不少。

②

森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富

小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）

5、有感情地朗读课文。

小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？

四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。

1、学生写作。

2、展示作品，师生共同评议。

3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。

五、总结全文。

短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。

六、作业平台。

1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？

2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。

七、板书。

9．美丽的小兴安岭

春：树木

积雪

小溪

小鹿

夏：树木

浓雾

阳光

野花

花园

秋：树木

落叶

野果

药材

宝库

《美丽的南沙群岛》第二课时教案 篇5

第二课时

元通小学

郜惠娟

通过上节课的学习，我们已经知道，西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（板书： 风景优美

物产丰富）我们也知道了文章先讲西沙群岛的位置，再按照海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。我们已经游览过海面，能用一个词来形容吗？（五光十色

瑰丽无比）

今天老师将和大家一同潜入海底，去看一看，谁来为我们做导游？

（一）探究一：海底1、2、3、4、5、指名读课文第3、4两段。（思考：听了导游的介绍，你知道了海底有哪些东西？）汇报（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

选择你自己喜欢的找到相应的句子读给大家听。并且说说为什么喜欢。

交流：根据学生回答，出示相关段落。（重点理解：蠕动、威武，体会：“有的……有的……有的”的句式）海底的鱼给你最深的印象是什么？（多）你是从哪些词、句中读出来的？（划一划）你看到了海底的哪些鱼？（指导朗读，略加写作指导）

海底就这四种鱼吗？（你是怎么知道的？“各种各样”）（出示其他鱼的图片）

小结：海底真是个大宝库，有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，各种各样的数不清的鱼，你们喜欢西沙群岛的海底吗？那就请把你们的喜欢之情读出来吧！（齐读）

过渡：接下来想去哪儿呢？咱们就听导游的吧！（指名读）听了导游的介绍你知道了什么？

（二）探究二：海滩（根据学生回答，多媒体出示段落5）

你为什么喜欢这些贝壳？那就把这种喜欢读出来吧！

这些贝壳是美丽的，更是奇特的，正像书上说的“

”，就让我把它的“美”和“奇”读出来吧！贝壳颜色不一，千奇百怪，那么海龟呢？你能用一个词来形容吗？（有趣）谁来把这种有趣读出来？ 你还从这几就话中读懂了什么？

小结：西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再深情的来读一读吧！（齐读）探究三：海岛（根据学生回答，多媒体出示段落6）1、2、3、4、指名读，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？（鸟多）你是从哪词句中体会到的？（鸟的天下，各种、遍地、厚厚的）西沙群岛真是鸟的天下，瞧，鸟儿都飞起来了。（播放录象）

喜欢西沙群岛的鸟吗？就让我们把这种喜欢，用我们最美的朗读表现出来吧！

小结：学过这篇课文，让我们真切的感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信，祖国的西沙群岛必将在你们这一代人的手中变得更加美丽富饶。让我们再一次拿起课本，随着音乐，深情地来读读这篇课文吧！（配乐齐读）

谈《美丽的南沙群岛》的改动建议 篇6

[关键词]美丽 南沙群岛 改动 分析 建议

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-072

原文呈现：

美丽的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

分析建议：

《语文教学参考用书》（三年级下册）对该文分析如下：“《美丽的南沙群岛》一文是苏教版语文第六册中一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共分三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段以优美的语言生动地描述了南沙群岛的美丽迷人。”

以上分析对该文的内容概括可谓全面而精当，段意总结可谓准确而简明。但是，细致分析一下该文的题目与内容和各段之间的逻辑顺序，又发现一些不够妥当之处。

一是文不够对题。因为全文共有三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段生动地描述了南沙群岛的美丽迷人，而题是《美丽的南沙群岛》。所以，不难看出文章既写了南沙群岛的物产丰富，又写了南沙群岛的美丽迷人，但题只点出了美丽的南沙群岛。我们常说：“题目是文章的眼睛。”当然，所有好文章也不一定完全就范，但对简短精美的该文而言起码文题不够点“睛”。我建议把题目改为“美丽富饶的南沙群岛”，这样能否使眼睛更为明亮，更为对题呢？

二是段序不够合理。该文三个自然段的内容简短明了，层次一目了然。当然，第一自然段概括地介绍南沙群岛首当排序其先，先给读者一个总体的印象，但按照由外到内、由表及里的一般认识事物的逻辑顺序而言，我建议把原文的第三自然段调整为第二自然段，因为第三自然段描述南沙群岛的美丽迷人是“外”和“表”，第二自然段介绍的南沙群岛物产丰富是“内”和“里”。这样调整后的段序，既符合人们一般认识事物的逻辑顺序，又甚对文题《美丽富饶的南沙群岛》。

改动呈现：

美丽富饶的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

南沙也是个祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

改动后的此文，既能为学生学其文，又能为学生学其法提供较好的典范之作。

诚然，该文出自大家之手，又经过编者再三斟酌后才被选入小学语文教科书的，确实是一篇文质兼美的散文。鄙人不才，只是从一般的文题照应和逻辑顺序，冒昧地提出以上两点不成熟的改动建议，是否合乎文理？期盼专家和同行给予评定，不当之处敬请批评指导。

美丽的南沙群岛教案 篇7

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。

4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、激情导入

1、欣赏课件画面。

2、配乐解说：宽广无限的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。

3、指导读题： 美丽的南沙群岛。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。

2、指名分自然段朗读课文。

3、结合学生朗读纠正字音。

三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考：

2、在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。

3、教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

四、指导生字

1、巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 岛屿 辽阔

繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

(2)，说说带点字词的意思。

星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼

2、指导书写。重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

第二课时

一、检查复习

1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么?

2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第一自然段。

(1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?

(岛屿多)

(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句，边读边想象。

(3)指导朗读第一，二句。

师小结。

(4)早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

a、指名读第三句，其他同学注意听。

b、评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

师小结。

4、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

a、学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?

b、组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

c、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。

d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

e、师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

5、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗?

a、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

b、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗?试着画下来。

c、指导学生边读边想象边创作绘画。

d、评点学生作品，讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”，“蓝玉”，“五彩缤纷”，“心旷神怡”，“碧波浩淼”，“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。

e、指导朗读本段的两个比喻句。

用“……像……”的句式把这两句练习说一说。

f、练习试背第3自然段。

三、仿段练习

1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2，3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

四、布置作业

1、齐读最后一个自然段。

2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。

美丽的南沙群岛教学设计教案 篇8

2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

1．传说中的南沙群岛是什么样的？

2．指名读第1自然段。

（1）晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明什么？

（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。

（3）指导朗读第一、二句。

师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

指名读第三句，其他同学注意听。

评议朗读，结合朗读理解浩瀚、生息繁衍等词语的意思。

3．默读第1自然段，回答课后第五题。

师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。

4．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

（1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开宝库？在宝库里你发现了什么？

（2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解蕴藏和用之不竭的意思。

（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

（4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

（5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

5．讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

（2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。

（3）指导学生边读边想象边创作绘画。

（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解清澈明亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼、充满魅力等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。

（5）指导朗读本段的两个比喻句。

用像的句式把这两句练习说一说。

（6）练习试背第自然段。

三、仿段练习

1．课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

2．学习第2、3自然的写法以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话。

四、布置作业

1．齐读最后一个自然段。

2．根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。

美丽的多德卡尼斯群岛 篇9

多德卡尼斯群岛上的生活非常安逸,节奏缓慢,绝对没有现代都市中令人窒息的紧张。大街小巷上飘溢着新鲜果蔬的香甜,游人可以恣意游走,一旦被路边小店吸引住了就停下来讨价还价;实在感觉疲乏,不妨喝一杯冷饮,吃几枚水果,或者躲进小餐馆里要几盘小炒。几座小岛上有火山口,可以开着小轮摩托登临山顶饱览四周景色。年代久远的城堡让人浮想联翩,猜想在城堡里能不能找到财宝或者古船。

西米岛是其中一座小岛,那里林木葱茏、碧波荡漾,跟罗德斯岛、科斯岛等多德卡尼斯群岛的其他成员岛不同,没有国际机场,没有豪华宾馆,没有熙熙攘攘的游客。西米岛西南角有一处港口,是希腊境内最优美的景点之一。港口后面矗立着一座18世纪的、宏伟瑰丽的修道院。这个古老的建筑群落是敬奉圣马可的,他是西米岛和水手的保护神。圣马可的信徒们坚信西米港口是大海的终点,因为每年都有数十个漂流瓶冲上西米岛海滩,漂流瓶里还装着手写的给圣马可的祈福信。

多德卡尼斯群岛令人心醉神迷,然而尤其令我难忘的,是“凤凰”号52英尺动力游艇。乘“凤凰”号游览多德卡尼斯群岛,着实是我一生中不可多得的经历。

“凤凰”号可谓凝聚了泰德·胡德的毕生心血。提起胡德,游艇界人士都对这位传奇设计大师肃然起敬。1999年,72岁的胡德卖掉了自己的“小港口”公司,打算安度晚年。40年的设计生涯里他总共设计了20O余艘帆船和动力船。然而还有一个想法始终难以舍弃。他认为Powercat动力系统潜力巨大,他想设计PowerCat动力游艇帮助人们尽享水上航行的乐趣。值得庆幸的是,胡德得到了朋友们的帮助。一对新英格兰夫妇对胡德的计划饶有兴趣,并且他们在土耳其伊斯坦布尔有一座造船厂。胡德的愿望顺利实现,设计了两艘动力游艇,而“凤凰”号就是其中之一,并且用于租赁,经常往返于土耳其和多德卡尼斯群岛。

胡德的设计宗旨是要赋予“凤凰”号无限的空间感。船宽23英尺,沙龙四周一圈大窗户,舱室上方开着好几个天窗,再加上四个舷窗,使我老以为自已搭乘的是帆船。其余52英尺的游艇上绝对没有如此充足的光线、如此新鲜的空气。这要归功于胡德丰富的帆船、动力船设计经验。

毫无疑问,游览多德卡尼斯群岛是令人惬意的,但有“凤凰”号相伴的时刻让我更加悠然自得。每次踏上“凤凰”号甲板,总有一种归家的感觉。“凤凰”号船长是笃信圣马可的经验老到的新西兰夫妇,约翰与阿曼达·库申。从2005年“凤凰”号初次下水,他们就担负“凤凰”号的驾驶任务。他们细心周到,为我们准备地中海、新西兰风味的美食,还想出其他“小花招”让我们惊喜不已。我上船的第一个晚上就收到了生日蛋糕和贝壳项链。原来他们悄悄地看了我的护照!

《美丽的武夷山》第二课时 篇10

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程：

（一）复习生字：

1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）

3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)

4、学生评议：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩

写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，

5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

（二）整体感知

过渡：请小朋友看向大屏幕

1、师：播放录象，配乐朗读

2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

（三）学文

学山

1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美

5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

6、学生读课文段落，画词语

7、班级交流，师相机板书――山势险峻、造型奇特

8、师：出示图片（大王峰）――这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

10、师：谁来说？

11、指名学生回答，读句子

12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

13、生：小组读、齐读

14、师：出示练习，指导背诵

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。

（1）指名学生回答（1名）

（2）全班齐读

15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片9张，学生说）

学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

4、指名学生回答（2名）

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

6、指名学生回答（2名）――可以看见小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面：你们看，溪水静得像――（一面镜子）

8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

9、指名回答（3名）――看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示）

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

2、生：入诗入画的感觉（师板书）

3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？

4、生：进入诗句、进入画面

5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述――（出示最后一段）

6、谁来读一读？

7、评价：他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段――师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）

10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

11、指名回答（2名）――比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的`山，一边欣赏美丽的水

12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

（四）拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、学生谈感受（3名）

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

六、.总结：

美丽的小兴安岭第二课时教学设计 篇11

目标：1.通过品读体会小兴安岭是一个美丽的大花园，一个巨大的宝库。

2.了解作者的写作顺序，学习作者的写作方法。

一、复习导入

我们又在一起合作了，老师真感到高兴，老师想先考考大家对生字的掌握情况，你们有信心接受检测吗？（听写）上节课我们一起初读了美丽的小兴安岭这篇课文，你能跟老师说说小兴安岭给了你怎样的感受吗？是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课文又是按照怎样的顺序来描写的。（春、夏、秋、冬）

二、新课：

1、下面我们就来品读课文，从作者的字里行间品味小兴安岭的美丽与富饶。

2、出示自读提示，自主学习。

3、小组交流，集体汇报。

A、春天：有哪些景物呢？树木，积雪，溪水，小鹿

1)“抽出“我们来换一个词,哪个词用的更好呢?

课件:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

2)作者选用了“抽出“一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,试想随着春天的到来，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!我们把这种旺盛的生命力读出来好吗?(齐读)

这一段中还有像这样用得巧妙的词语，你来试着找一找说一说吧！

汇成：雪水一道道从四面八方流下来，又多又美。

3）、春天里还有吸引你的事物吗？

可爱的小鹿，老师还知道小兴安岭里还有榛鸡，雷鸟，金雕等220多种小鸟在林间飞翔，鸣唱，多么欢乐，生机勃勃的春天啊！谁来完整地让我们感受到春天的美丽，美美地读读第二自然段。

过渡：夏天的脚步慢慢地向我们走近了，请喜欢夏天的同学来说一说你的体会。

B、夏天：树木，雾，阳光，草地，野花

1）夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

a夏天的树怎么样?你从课文中哪些词语看出来的。

b想想看密密层层,葱葱茏茏,茂密到什么程度?文中用了一个词准确地来形容。“封“字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

再找生来读一读。

2)“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

3)“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

4)“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。繁茂的夏天过去，我们又迎来了丰收的秋天。

C、秋天：树木，山葡萄，榛子，蘑菇，木耳，人参

落叶在林间飞舞，为什么不用飘落？

“飞舞”不仅写出了落叶悠悠飘落的样子，还有一种快乐的感情。

试着来填一填。（）的山葡萄……小兴安岭有鹿茸，熊胆，麝香等

320多种名贵药材，还有30多种山野果，20多种山野菜已被开发利用。

D、冬天：树木，紫貂，黑熊，松鼠

真有趣，请你来读读这种情景吧！在这白雪皑皑的世界里，不光有名贵的紫貂，笨拙的黑熊，还栖息着东北虎，马鹿，驼鹿、猞猁等珍稀动物。

4、我看了小兴安岭四季的景色，发现了有一种景物最多，你发现了吗？（树木），是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,其中小兴安岭森林茂密,树种较多，有红松、云杉、冷杉、落叶松、樟子松等，课文中也有一段让我们体会到了它的树木之多，谁能找到这段，来读给大家听。

巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。

怪不得人们说：出示最后一段。齐读。

三、练笔：

第二课时的教学教案 篇12

一、复习导入。

这节课我们继续来学习第___课，谁来响亮地读读课题！

（表扬）真不错，全班齐读课题！

（表扬）同学们响亮的读书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞，相信这节课大家会表现得更加出色！

首先要请现在坐姿最棒的同学来读读课文，同学们边听边思考：

课文主要讲了一件什么事？（记叙文）

都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（写景）

你读懂了什么？

（表扬）他们朗读肯定下了不少功夫，特别是___（手势）声音清脆、字正腔圆，把掌声送给他们！

那么谁来回答这一问题呢？（提问2人）表扬：你体会得真好！谁来补充，同意他的回答的同学请举手势！

看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！

二、精读感悟。

（一、重点字词）

过度：————————

1、请同学们快速默读第_?__自然段，说说你认识到一个怎样的______？

（第<1>人）你的`回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！ （第<2>人）你真会读书！

（第3人举手）你有不同的理解，请你说。

老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己！

2、请同学们快速默读第_?__自然段，画出描写__？_特点的词语或句子，从中你感受到了什么？不动笔墨不读书，都市同时写上你的阅读感受。（提问3人）

（第<1>人）请你，大胆举手，首先就是个进步！（表扬）老师还要表扬你读书认真！ （第<2>人）你也很了不起！

——（朗读指导）试试看，能不能把它读好！

（表扬）已经有感觉了，谁能读得更好？指名读（味道全出来了！），集体读。

（第<3>人）你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！

全班齐读这一段（部分）。

（鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！

3、（指名）