建筑设计创意设计

建筑设计创意设计（推荐9篇）

建筑设计创意设计 篇1

随着我国经济餐饮的蓬勃发展，对家庭餐桌提出了更高的要求，工作面临跟上时代发展的步伐的严峻压力；另一方面,为尽早实现创意型餐桌能广泛的走向市场，把握先进技术的最新发展动态和材料运用，以推动我们餐桌的发展市场。

生活节奏的加快和水平的提高，多数人开始更加注重生活的品质和情趣。餐桌已经不单单满足人们用餐的需求了，多数人开始关注功能和造型、材料方面的设计，这更加要体现设计在其中的重要性。便携式餐桌设计、儿童餐桌设计、户外餐桌设计、等等一系列的设计。餐桌是每个家庭必不可少的家具，一套好的餐具设计能带给你的不单单的用餐快乐的体验还是一种身心的的愉悦。因为餐桌的形状，色彩，摆放位置等众多的因素能影响与人的相处，所以拥有一套称心的餐桌就能让你和你的家庭、朋友相处的更融洽。现有的餐桌面临的几个问题功能与结构的单一我决定是对现有家具在造型方面对不同人群进行创意设计。

产品设计课程设计---创意餐桌设计

图1 实木材料图2 高塑材料

图3 台球与餐桌的结合

产品设计课程设计---创意餐桌设计

图6 电视柜

图7 电视柜

产品设计课程设计---创意餐桌设计

图10 儿童床

图11 便携试餐桌

产品设计课程设计---创意餐桌设计

图14 创意型餐桌

（1）功能汇总：市场的餐桌主要包括折叠、旋转、废物带等功能和部件。（2）同类市场的造型样式如图一二。

（3）市场现有餐桌的价格范围：市场上适应普通热群适用的餐桌价格大约在2500-10000之间，高档餐桌价格不一。

（4）市场现有餐桌制造方式汇总：制造方式主要集中与实木、钢化、高塑以及多种材料混合的制造方式。调查总结

餐桌的形状对家居的氛围有一些影响。长方形的餐桌更适用于较大型的聚会；而圆形餐桌令人感觉更有民主气氛；不规则桌面的，如像一个“逗号”形状的，则更适合两人小天地使用，显得温馨自然；另有可折叠样式的，使用起来比固定式的灵活。

餐桌是格外需要烘托的。有人说一张餐桌就是一个任由您打扮的模特。为了要显出它独特的风格，可选择不同的桌布，如简朴的麻质桌布表现出一种传统风味，鲜艳明亮的桌布则能令人感到一种欢快活泼的气息。另外，餐桌上方配以合适的灯具，既能让人领略美食的“色”之美，又能营造出一种迷人的氛围。

产品设计课程设计---创意餐桌设计 您对现有餐桌的功能是否满意？ A 是 B 否 您是否觉得餐桌造型单一？ A 是 B 否 您对现有餐桌有哪些意见？ ____________________________ 18 您对餐桌的造型设计有哪些期待？ ____________________________ 19你近期是否有购买餐桌的意愿？ A 是 B 否

2.2.2问卷调查分析：

女生

人数男生54565860626

4图15 男女比例的调查

还可以不满意人数满意0204060

图16 现有餐桌的满意度调查

人数

产品设计课程设计---创意餐桌设计 设计定位

市场定位

市场主要针对中高端市场 消费人群

新组成的家庭 预计售价

5000-7500元 设计要求

建筑设计创意设计 篇2

1.长期以来, 语文教学的无设计意识与无设计教学。

许多教师尽管从事语文教学许多年, 可是在每一轮六年的教学过程中, 多数时候是拿着教参备课, 照抄教案, 根本没做过系统的教学设计。这样的教师经常是走一步看一步, 今天发现哪里有不足, 今天就去补救, 明天发现哪里还该改进, 明天就去落实。学生六年以后, 应该有什么收获, 达到一个什么目标状态, 心里没有底;而对这六年中, 每一个阶段该达到什么目标, 每个阶段该做什么, 为下一个目标该做什么铺垫工作, 心里是模糊的。

2.课程设计的“他设计”。

国家颁布的《语文新课程标准》没有内化为教师自己的“设计”, 这只是“他设计”, 而非“真实我设计”;教师没有根据自己班学生的实际情况, 做出针对“我”和“我班学生”的设计, 对学生的教育教学没有连续性的工作措施, 这种带有随意性、自然性的工作, 不是“真实我设计”;教师没有对学生发展的远景规划实施自己的构想, 最多只是按部就班地实施课程标准, 这也还是“他设计”, 而非“真实我设计”。

3.教学设计的“小设计”。

许多教师虽然也进行教学设计, 但只是针对具体教学内容的设计, 是一种“小设计”, 在教学实施中临时遇到问题, 采取头痛医头、脚痛医脚的办法来补救。比如, 低年级写话练习, 该进行多少次练习, 每次练习什么内容, 每次练习要达到什么目的, 每次练习之间有没有能力递增等, 教师没有进行系统化的设计, 没有完整的“大设计”, 这样教学就只会事倍功半。

教学实施“我设计”的缺失必将导致以下问题:

1.没有真实并自我化的目标预设, 没有目标达成度的控制评价, 使实施随意而低效。

2.语文教学、教育的自然性, 使学生语文素养乃至生命发展不能达到课程标准所期待的程度。

3.没有个性化的设计与没有思考的教学, 不能提速教师专业化成长。

二、小学语文教学“我设计”的内涵

1.“我设计”以“关注学生的生命发展”为指导思想, 即一切为了学生的发展, 为了一切学生的发展, 为了学生的全面发展。这种关注, 是对每一个活生生的生命的关注, 是对其发展现实状况和发展可能的关注。

2.“我设计”遵循小学生发展目标和语文课程标准要求。教师的教育行为和教学的全部运作, 都是为了学生的生命发展:展示学生生命的活力, 提高学生的生命质量, 提升学生的生命价值。同时, 课程标准中对学生语文素养的发展要求, 是“我设计”的目标定位, 其各领域、各年段的要求是设计所必须遵循的准则, 但遵循并不囿于, 如苏霍姆林斯基所说要适当“弹离”, 这样才能体现教学的自主与个性。

3.“我设计”的个性化。教学是艺术, 艺术就要有个性。育人目标总的来说是一致的, 但“条条大路通罗马”, 每个人的具体操作应该是富有个性特色的。因而, 隐藏在操作背后的理念也应该是千差万别的。教师要有“自己的教育理念”, 这“自己的教育理念”从整个育人的意义上讲是十分宽泛而丰富的, 各自的信奉点与表述方式也允许丰富多样, 只是根本点与关注学生生命发展是一致的;而从学科教育的角度看, 自己的理念必须要把学科教学基本理念作为自己的思想内核。作为一个有思想的教师, 要有强烈的“确立自己的理念”意识, 有意识地对自己的教育教学进行反思、归纳、提炼, 形成科学的观念, 甚至观念系统;同时, “自己的理念”不要只是一些书语, 一些概念, 而应是一种思想体系, 要有具体的理论要义, 用方式、方法甚至模式来支撑。

4.“我设计”是“大设计”, 是系统设计。要求运用系统方法对各种课程资源进行有机整合, 对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排。教学设计是一种策划, 它要求教师跳出传统的“做教学计划”和“备课”的思维和视野。

5.“我设计”的教学实施是有指导有预设的实施。在这个实施过程中, 教师不断地反思, 把自己的教学行为作为研究对象, 做“行动的研究”, 注重教学过程性经验材料的搜集、整理, 注重教学经验的总结, 注重写作和发表 (行动研究说的“公开”) , 要求累积成果, 用成果积淀自身生命的“厚度”。

三、怎样进行“我设计”教学

按照小学语文“我设计”教学的观点, 一个经过了新课程理念洗礼的教师, 他的教学设计, 不应该只是随意的一个学期计划, 他也不只会盯着某一篇课文、某一个知识点去预设教学步骤。这样的教师的“我设计”教学, 落实到课程实施的预设上是三级预设。

(一) 战略性构想:六年预设

与新课程同行的教师, 应该致力于自身的专业化成长, 以“我设计”教学为载体, 提高自己的成长速度。这样的教师, 要将教育教学的总体规划纳入自己的职业生涯规划, 将教学预设融入自己独特的教育教学风格设计之中。

教学预设的第一级是较为宏大的战略性构想。教师每接手一个新班级, 特别是接手一年级教学工作, 应该把眼光放得长远一些, 把学生未来几年 (或整个小学六年) 的学习与发展都预设在自己的规划里, 来一个大的教学设计。这样, 他心中时刻有一个学生发展目标的预测、设想, 每一个阶段班集体建设该达到什么目标, 学生发展该达到怎样的状态, 教师心中昭然而行动的目的性强、自觉化程度高。俗话说, 凡事预则立, 不预则废。工匠类的教师与智慧类的教师的差别即在于此。

[案例一]

四川的吴晓兰老师在新一轮六年教学前, 首先进行了教育教学工作的系统设计。这个系统包含:

总的特色主题 (教学品牌) :“学生自主成长”。

(一) 教育教学的理念:1.基本理念;2.学科教育理念。

(二) 班级自主化管理:实现人人是管理者与被管理者。

(三) 学科学习自主化:1.教学方法的选择;2.学习方法的选择;3.评价方式的变革。

(四) 六年级与一年级学生发展状态勾勒。

下面, 我们来“点击”其中的一点“学科教育理念”看看:

1.教学与生活建立联系, 让课堂教学呈现出勃勃生机。

2.遵循学生的身心发展规律, 采取多种游戏活动, 培养竞争意识, 增强学习的趣味性和主动性。

3.以多种读的方式, 促进理解和感悟, 避免枯燥乏味的分析说教。

4.以情感育人, 以情换心, “热爱是最好的老师”, 培养学生学习语文的兴趣。

5.扩大学生的学习资源, 树立大语文观, 培养学生学习语文的兴趣和爱好。

6.积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 充分激发学生的主动意识和进取精神。

7.努力建设开放而有活力的语文课程, 开阔学生的视野, 提高学习效率, 初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

这样的“蓝图”勾勒, 导引着教师自己的教学实施行为, 使语文课程实施达到较好的效果。

[案例二]

刘诗珍老师的“六年教育理想远景”是这样描述的:

六年后的这批孩子, 身体健康, 他们面色红润, 目光清澈, 挺直着脊梁;他们情感丰富, 心地善良, 乐观向上;他们写得一手好字, 行款整齐, 字体漂亮;他们会说一口标准、流畅的普通话, 与人交往言语得体, 不失文明与大方;他们热爱语文, 对语文学习有着浓厚的兴趣, 对美文佳句能自觉地积累与欣赏, 并受优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想;他们掌握了一定的语文学习方法, 知道利用一切可利用的资源, 去听, 去想, 去问, 去讨论, 去上网;他们为人随和却不压抑个性的张扬, 表达出自己鲜明的主张;他们思维灵活, 常有奇思妙想, 每人至少有一项自己的特长。

这样诗化般的远景描述, 展现着教师的教育憧憬, 贯注着对学生的殷殷期盼, 它将导引着教师有理想、有激情地进行语文课程的实施。

(二) 战役性构想:学期预设

有了大的教学构想, 还应该对每一年每一学期的学科教学和班级工作做一个预设, 这是阶段性的预设。新一学期的规划, 是在前一段的教育教学实践中生成的, 是对六年预设中相关阶段设计的修正、补充、完善。因为事物总在变化, 大的教学构想也不是一成不变, 每年的寒假和暑假应该对自己的教育教学工作尽量全面、仔细地反思, 从而做出下一学年、下一学期的预设。接下来在教育教学实践中, 按照“预设”有序实施, 同时又不被“预设”捆住手脚, 这样, 学生每一个阶段的生命发展才会达到我们所期望的理想状态。

语文课程实施的学期预设, 也应该是个性化的。但也有些基本的内容应该写清楚。我们将学期预设设计成了一种表格模式, 可以有效地帮助教师做好学期课程实施计划。

(三) 战斗性构想:单元与课的预设

有了六年预设和学期预设, 当我们面对一本语文书, 心中是居高临下和豁然开朗的。现行教材, 内容都是分组、分单元呈现, 是不是就只管照此备课教学呢?怎样让学生在单元学习中得到最大收获?这些问题的答案便会因宏观、中观的教学设计已成竹在胸而心中昭然。

单元预设实际上是对教材单元学习的补充、拓展, 同时又是对六年预设、学期预设鸟瞰的回馈、照应和实施。

至于课的预设, 那是对学期教学预设和单元预设的兑现、生成。有了以上各个层次的预设, 进入到课的预设的层面, 在上述教学预设理论、方法的指导下, 语文教学将会变得得心应手。

综上所述, “‘我设计’教学”, 承载着教师的学习、实践与研究, 是教师在充分学习基础上的规划和再学习, 探索创新和反思研究, 是将学习、实践与研究融会于自主建构的过程中。这其中的关键点就是教师“有规划地教学”, 教师在发觉自己已有一定的学识积淀和经验累积后, 就不能再满足于一般意义的教学, 而是精心设计自己的教育教学品牌、理念、教学 (教育) 远景、操作模式与方法, 甚至提炼自己的教育教学风格。

简析现代建筑设计 别墅设计 篇3

北方—汉沙杨建筑工程设计有限公司

摘要：随着人们生活品质的提高，在喧哗的城市比较向往山地形的居住空间。如一些靠山、水、林等景观的楼盘，让人感觉自然清新。但在建筑设计方面却是一门学问，具有一定的处理难度。如何设计山地建筑的别墅，才能让业主感到自然及人文。本文结合工程案例，对山地别墅设计进行分析。

关键词：山地建筑；建筑设计

1、项目概况

某项目总建筑面积约为20万m2，以别墅和洋房为主，并配商场、会所等休闲娱乐项目。该项目为山地建筑，最高点与最低点的高差相差接近63m，地形复杂。

2、设计构思

小区分为花园洋房、联排别墅、独栋别墅与示范区4个功能分区，用绿带景观分开或道路进行隔开，创造各自独立的环境空间，小區人口处设置示范区，我们把绿地分布到各个组团，每个组团内部均有一定面积的绿地广场作为居民交流的空间，这样的设计正体现了人与人相互交流的精神。

花园洋房 联排别墅外景之一

联排别墅外景之二 联排别墅外景之三

2.1组团设计

空间分区为公共交往空间、半公共交往空间及邻里交往空间。由于建筑外部空间是由错落有致的建筑围合而成，因而尺度宜人，充满生活情趣，达成多样而统一的空间形态。在总体规划构想上，注重创造邻里空间的交往和建筑与景观的融合，不仅在组团内部设置集中绿地供人们相互交流而且在每个组团入口处也设置交流空间。人们可以休憩、交往，这样的空间设置提供了人们交流和展示的平台。同时，入口空间的设置还给人以强烈的归属感与认知感。在此，人们远离尘世的喧嚣，尽享生活的宁静。

2.2绿化景观设计

在绿化景观设计上，以最大化利用现有周边优势景观资源为主，尽力创造自身内部景观为辅。建筑朝向上沿小区主体水景作为建筑的主要景观朝向，以追求每户景观最大利益化为主要目的，以创造最大化的市场价值为主导。同时设置两条绿化景观轴线与湖边景观绿化带相连接，而在其景观的布置上则充分利用现有水体景观资源，引西部山泉，顺势跌落，入水库而没，其间穿插人行小路，遍植四季花草，亭台散布其中。景观设计力图打造出优美的社区环境。别墅部分户户观水，临水而建，与滨水公园融为一体，与自然共同生长。

2.3道路设计

在交通系统上，以高效顺畅和人车分流为原则，以人性化为出发点，沿金开大道设置小区主要出入口，并且在人口处设置了出租车等候区。小区一级道路宽为7m，与城市干道相连接，次级道路宽5m。同时在交通组织上，在转弯处设置停车港湾以及减速装置，同时以人车分流作为交通设计的主要目的，在车行道两侧设计小区人行道，宽1.5m，与各个组团内部的人行道路相通，人可以直接到达单元门口。在人行道路与车行道的交叉处设置减速装置，其上设计人行通道，细部的处理充分体现了“以人为本”的设计原则。沿湖设置的慢跑步行路以及运动休闲区贯彻了运动精神的特质。

2.4竖向设计

在竖向设计上，充分利用现有地势。总平面布置遵循因地制宜，依山就势的原则，避免大填大挖，最大化地节约了营造成本。建筑则沿山体跌落，由北向南，情景洋房逐次由2.2—2.5m跌落，巧妙的利用高差部分做为车库和储藏用房。这样的设计不仅满足了坡度要求，而且为一层的销售增加了卖点。道路设计则在无建筑物地段，坡度尽量拉大，最大坡度控制在8%以下，在有建筑物地段，坡度尽可能放缓，最大坡度控制在5%以下。

小区尽量避免出现高切坡、高挡墙，设计最高挡墙为3.5m。并且，为了使联排别墅能够获得更好的景观视线，在联排别墅和独栋别墅之间设置了挡墙，联排别墅立于台上，使得二层可以越过独栋别墅的屋顶看到湖面景观，提高了联排别墅的价值。

考虑到整个小区地势的特征，小区雨水主要以自排为主，排入市政管网。

3、建筑设计

情景设计的理念贯穿于整个小区的居住单体设计之中，创造出优雅、休闲、趣味、舒适的邻里生活环境。在户型设计上，户型错落别致，花样繁多。花园洋房即达到20多种形态，联排10多种、独栋2种。花园洋房户型面积为80～140m2，联排别墅户型面积为160～240m2，独栋别墅户型面积为192～405m2。各种房型再配上大小不一的居室面积。如此多样化的户型正满足了如今市场的需求。花园洋房的户型设计上也打破了常规，没有在顶层做跃层，而是采用了从一层到五层平面都是不一样的户型设计，为客户提供了更多的选择余地。

3.1情景洋房

情景洋房所处位置距水面较远，均成组团布置，邻里间的组团景观引入到住宅内部。在封闭的室内和开放的组团园林之间设计了半私密的、属于住户的小院与露台，这些小院和露台，既成为客厅、餐厅的景观点，又成为观赏组团园林的休闲平台。在情景洋房的室内平面中，本案采用了宽厅的布局方式，在满足动静分开的功能要求的基础上，将家庭内主要活动空间客厅和餐厅并排布置在南向，使户内连续的采光空间增大。

3.2 联排别墅

联排别墅临水而建，客厅和主要房间都将直接面对水面，每户屋顶的大露台将成为住户观水的平台。在一些面积较大的联排别墅户型内还设计了凹入的天井，增加了整个房屋的采光以及同自然交流的乐趣。别墅中上下贯通的天井，为餐厅设置了观水的景框，又将园林引入了别墅。在平面设计中，充分考虑平面的合理布局，为住户提供多功能使用的选择。利用带天窗的两层高小中庭消除了大进深带来的压抑感，也为家居生活提供了趣味性，在平面中多处设置了精巧的休闲空间，使空间变得活泼明快。

创意设计素描教学设计 篇4

创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。

创意设计素描 教学设计

课程名称：创意设计素描

教学目的：在传统素描的基础上，培养用创造性、发散性思维的方式，利用各种材质，不同手段，以素描的艺术形式，表现具有独立审美意识的客观现象（物象）。

教学重点：超越、突破传统的创造意识和发散性思维。

教学难点：如何使用新的材料、新的手法，联系设计性，实现新的素描形式的表达。

教学方法：深刻理解，学会感受生活。欣赏优秀作品，理论联系实际，写生联系创作。

教学过程：

一、静物写生准备

二、画具的准备、绘画材料的尝试

（一）“不同形状物体的组合” ——静物写生

注意：高低、大小、粗细的变化

方法：利用拉长变形、水墨灰条等材料的特性，打破传统的写实方向，突出趣味性、个性等独特韵味和表现。

参考：莫兰迪静物、塞尚静物、夏俊娜等等。

（二）“生活用品的组合”

提示：柔轻、厚重、华丽、俭冼。抓住客体背后的感情表达，比如：病态――如何表现，消极、郁忧、歪歪扭扭、面黄肌瘦，凡是可以和病态相联系的所有词汇可以表现的意识。比如：蒙克（表现主义画家）珂勒惠支、凡高。

问题情况总结

一、关于表现

创意素描要求：在思维层面上摆脱传统素描对其训练思维的束缚，打开学生的眼界，激活学生的热情，灵活学生思路。具体表现方法可用两种：

1、内向 要在素描本身的表现形式和自律性上做文章，广开新的思维形式和新的表现形式，从被动的、冷漠的、机械的再现物和变为彻底 实现情感的、激情创造新的物象。主动地运用新的艺术形式去表现物象。

2、向外就是扩大素描表现的选取对象，从多元化、多方法去发展，发现更多新的表现形象和视域。

二、关于媒材的运用

只要能表现出好的素描形式，什么材料都可以使用。

三、关于内容与形式的关系

既统一又是对立的“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”

四、关于形式美的因素以：

1、点线面的因素

点是一个宇宙，线是道路，面是意义。

2、构成的形式因素：多样统一的形式.、节奏与韵律的形式、提炼与概括的形式、材质与肌理因素

3、道具选材的因素

五、关于创意静物素描的人文性、思想性

素描的独特性不是产生于准确的模仿自然中发现的形式，也不在于耐心地堆砌敏锐察觉的琐碎事物，而主要产生于画家对他选择的客体所抱的深厚感情，从而使素描从表现外表到表现内在，从表现物质转到了表现精神。

一个画家一应只画眼前看到的东西，而应画他心中看到的东西。如果他心中什么也没有看到，那应该放弃他眼前要画的东西。

六、用真实的表现手法赋予抽象物体以新的内涵，使没有生命的物体变成有思想、有艺术生命的物象，这时艺术形象才获得了确定性和明确性。从物体到物象的表现过程是从传统到不断创造加工使之成为新具象艺术的过程。

建筑设计创意设计 篇5

活动目标：

1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物。

2、并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

3、发展观察力，初步的表现力和创造力。

活动准备：

每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。

活动过程：

1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。

教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？

教师再放录像一次，观察海底的动物是什么样子的：重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。

2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。

教师：今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。

3、幼儿动手操作，教师指导。

指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。

指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。

4、展示作品

教师：在瓶子里装上蓝色的水你们的海底世界就更美丽了，我们一起来欣赏吧。

教师：你最喜欢哪一个？为什么？

活动反思

优化设计下建筑设计的论文 篇6

一、建筑结构优化设计的教学分析

(一)引用形象教学思维和建筑艺术实体建筑结构优化设计的目的是通过设计方案的优化，在确保建筑结构安全性和实用性的同时，提高建筑的整体美观性，科学合理地控制和压缩建筑结构的建材使用和工程施工周期，达到降低工程造价、获得最大利益的最终目的。建筑结构优化设计教学服务于市场，也要取之于市场，要引入建筑艺术实体和结构优化设计的工程实例，“教”与“学”相结合，增加抽象理念的形象教学内容。建筑学专业的学生对中国古建筑和世界著名建筑的造型设计比较感兴趣，老师可以通过引用这些建筑实例，进行建筑结构的优化设计教学，在讲授建筑结构力学计算、构件受力、框架结构的同时还能兼顾学生的兴趣，引导学生结合形象思维和逻辑思维进行课堂实践。例如在讲授建筑构件的受力时，引用经典的建筑形象万神庙和路易斯康的印度经管学院作为实例。针对两个建筑同样的穹顶结构，万神庙利用连续不断的石墙来承担穹顶的结构侧推力，而印度经管学院建筑通过钢筋混凝土梁结构来抵抗拱的侧推力，由于结构的不同，建筑形象也截然不同。学生通过耳熟能详的经典建筑形象，由表入里地分析和探索了建筑结构的优化设计，带着发现的乐趣实现了课堂教学，课程吸收效果明显。

(二)增强建筑结构优化设计课程教学的连续性建筑结构课程通常为48课时至64课时，持续周期为一个学期，在学期结束后课程内容便很少涉及，课程得不到连续性学习。建筑结构设计优化是一门凌驾于多门建筑课程的综合学科，要在不同的建筑课程中融会贯通，在其他课程中反复实践和利用，才能将建筑结构优化设计的知识进行实际操作。这就要求不光要有独立的建筑结构课程和结构专业的教师，其他建筑课程和教师在教研中要融入结构优化的理念，通过启发性教学方法，使学生伴随建筑知识的增长提高结构优化设计能力。

(三)利用多媒体技术进行教学建筑结构设计要求学生对建筑的整体和个体构件都充分了解，传统的板报式讲授并不能直观地反映建筑构件实例的三维立体形象，学生和老师都应鼓励使用三维立体的软件设计建筑模型，提供设计作品的感官性的同时可以增强课程的趣味性。比如教师通过模型构件的软件设计立体的建筑模型，建筑的框架结构、构件受力情况和施工方法等都可以通过多媒体技术形象地呈现在大屏幕上，启发学生进行构件优化设计的灵感。老师和同学也可以通过计算机软件的交互作用，进行构件的交流和整体结构优化的探讨。学生可以通过软件完成教学作业，较徒手绘图简捷省力。新媒体技术能够很好的.引发学生的课堂兴奋，也容易产生视觉疲劳，教师要掌握好重难点，合理分配计算机教学和传统板报式教学的课时。

二、结语

建筑结构设计课程的教学离不开教学模式的创新和考核方法的改革。传统的建筑结构设计考核侧重于构件力学计算，而建筑结构优化设计的应用偏向于建筑设计的整体设计优化，考核方式并不能满足教学知识的实际应用。建筑设计专业学生力学计算能力薄弱，传统的考核方法只能让学生死记公式，而不能将所学知识融会贯通，进行横向纵向的学习。建筑结构优化设计课程的教研组要创新考试内容，改革考核形式，针对不同专业的学生，采用不同的考试内容。考核成绩要结合闭卷成绩、平时出勤、课堂作业等情况综合测评，真正培养出适应社会需求的建筑设计应用型人才。

建筑设计中节能建筑设计的分析 篇7

关键词：建筑设计,节能设计,分析研究

随着我国建筑行业的飞速发展, 我国在建筑设计的各方面也取得了很大的进步, 特别是在建筑节能材料方面的选用, 也在不断进步, 在我国已经对建筑材料消耗能源进行了规定甚至是法律上的规定。我国也不断在开发高效清洁能源及可循环能源, 这都会成为绿色生态建筑发展的重要推动力。即使到现在为止, 还没有研究出真正意义上的绿色建筑材料和科技, 但是绿色节能建筑已经被人们所关注, 这是未来建筑事业发展的方向所在。为了迎合我国的可持续发展的道路, 以及把建筑节能和自然环境平衡发展完美地联系在一起, 所以我们对我国建筑节能设计进行深入的研究和探讨是有着非常重要的意义。

1 节能建筑的概念及其重要性

当前, 关于节能理念指导下的建筑设计的内涵莫衷一是, 但追其根本, 不外乎在尊重建筑设计基本原理的基础上, 尽可能的去节约资源, 譬如对电能、水、材料等等一些资源合理利用和回收, 减少污染物的投放, 以免污染环境, 这样使得人们的健康和他们所生活的空间完美协和, 也与自然环境完美协调的建筑。节能建筑有着上面所说的全部优点才能叫做节能建筑, 特别是在当今这个人们为了发展不惜毁坏环境的时代, 节能建筑更加的受到人们的关注喜好, 也是未来建筑发展的大致所趋。

我们在对建筑进行设计的时候能够最大限度的利用好我们所拥有的自然资源, 不浪费, 不污染, 不对环境造成破坏, 就是所谓的节约型建筑。譬如在对建筑物进行设计的时候, 尽可能的利用太阳能、风能等等自然资源, 那么我们就会在某一程度上做到了节约的目的。节能减排作为建筑设计的时候关键环节之一, 也是需要我们加以重视的。为了减少了建筑能源的消耗问题, 首先我们应该从建筑物的整体设计着手, 把握好每一个可以节约的环节, 使得建筑物能够达到更加好的节约效果是我们建筑物设计师们必须做到的工作之一。如果建筑达到最有效的节约效果, 从资源上说我们就会取得一定的经济效果, 所以, 节约和经济的发展是密不可分、相辅相成的。

2 建筑节能设计应当遵循的规则

2.1 保护环境, 节约资源

节能最主要的设计是保护环境, 防止资源浪费, 尽可能的降低能源消耗。在当代, 由于自然资源的不断开发使用, 所剩下的资源远不够我们子孙后代所需要的。我们现在做的就应该是节约资源, 实现能源的循环利用, 避免浪费, 避免污染。此外, 在节能设计中, 尽量利用好自身的优势, 做好低成本, 保护环境, 防止污染。

2.2 增加寿命周期

我们都知道, 一个房屋的使用时间是50年, 超多50年就有危险。因此我们在建设的过程中就应该加大安全防范, 延长生命周期, 使其有效的降低工程造价, 打造舒适的环境。

2.3 绿色建筑

现如今, 时代在倡导绿色, 绿色回归自然。当人的眼睛看久了之后, 眼睛会疲劳, 看见绿色能有效的降低疲劳度缓解眼睛的伤害。

3 有关建筑节能设计的问题分析

虽然经过几十年的发展, 我国在建筑节能设计上有了一定的成果, 但是, 远远落后于西方发达国家, 尤其是在节能技术上的落后和节能材料的单一, 更是使得我国的建筑房屋节能设计举步维艰。目前, 我国的建筑房屋主要存在着下面几个普遍的问题。

3.1 建筑能的消耗过大

随着我国城市化脚步的加快, 建筑的发展也越来越快, 在我国建筑能的消耗占去了我国能源消耗的很大一部分, 根据国家能源部发布的最新消息显示, 我国的建筑能消耗大概占去了我国总能源消耗的百分之三十三左右, 特别是高层建筑的能源消耗在建筑能消耗中的比例占得相当高, 与国外的一些发达国家相比较, 我国在有关建筑的节能方面的技术应用和设计起步非常的晚, 而国外大部分发达国家在上个世纪的七十年代左右就已经在建筑节能技术应用和设计方面取得了一定的成就, 按照我国社会发展的趋势来看, 我国在开始慢慢的出现能源危机的情况, 为了使得我国能够更好的发展, 我们必须想方设法的来降低能源的消耗。

3.2 建筑物之间距离设计不当

随着房地产业的发展, 建筑层出不穷, 其中的问题也日益凸显。主要表现在:在设计时为了尽可能利用空间和无限制地追求外观立面效果, 忽视了技能设计, 楼层比较高、建筑体形及外表面积比较大、建筑之间密集、相互遮挡、采光差、不通风等, 降低了建筑使用的质量, 同时也导致在建设与使用的过程中耗能比较大, 没有达到节能的效果。

3.3 节能技术不成熟, 存在安全隐患

建筑的节能设计在我国起步较晚, 发展还不完善, 很多节能技术还没有通过专业的系统验证, 没有在实践中完善便运用到建筑的设计施工中来, 不仅仅没有达到节能环保的效果, 还隐藏着一些安全隐患, 不仅降低房屋的耐久性, 还破坏了建筑围护结构的稳定性, 缩短了房屋的寿命, 例如, 外墙内保温、外墙外保温、夹芯保温等做法所产生的一些问题正在加剧一些垃圾建筑和建筑垃圾产生的速度。

3.4 节能材料种类单一, 质量不高

节能材料是建筑节能设计的物质基础, 节能材料的种类和质量直接关系到建筑节能设计的实施效果, 对居民的生命财产安全有着很重要的影响, 但是我国目前市场上, 节能材料种类单一, 多为一次性材料, 例如, 外墙保温大多采用聚苯板、聚氨酯, 采暖、制冷、通风所需要的能源也大多为煤炭或石油, 节能材料市场管理不规范, 质量得不到监控, 假冒伪劣材料泛滥, 严重阻碍了建筑节能的进程。

4 建筑设计中节能设计分析

4.1 合理利用资源

1) 清洁能源的利用。在当今, 没有什么有比太阳这种资源更加丰富的清洁能源了, 每一个国家或者企业首先要考虑到的是怎么利用好这一既丰富又清洁的能源, 在建筑节能设计时候, 把天阳能设备合理的安装在高层建筑的楼顶, 将太阳能转化为我们可以直接利用的能源, 比如电能或者热能。除了太阳能的合理利用以外, 还有一种更加好开发业更加的清洁和方便的能源———风能。我们可以在建筑物的合理位置安装风力发电设备或者把风力转化为可以直接利用的热能的能源设备。

2) 回收利用旧建筑材料。合理的回收一些可再利用的建筑材料, 减少一些会污染环境的废弃建筑物污染物的丢弃, 尽可能的减少能源的消耗, 这是遵守绿色建筑体系的最重要机制问题。在处理一些建筑过程中产生的建筑材料时候, 我们可以变相的把它们改造成一些人们生活中可以利用的东西。譬如木地板、木制品、混凝土预制构件、铁器、钢材、砖石、保温材料等, 经过加工和改造, 在满足规范和设计要求的条件下, 利用到新建筑中。

4.2 可持续资源利用技术

4.2.1 自然光

自然光对于人类视觉容差自由和合适的, 因此在建筑设计中, 应考虑如何最大限度地利用自然光线, 光的折射、反射和衍射还可以使用光管、棱镜利用到需要的建筑中去。

4.2.2 太阳能

最广泛使用的是太阳能热水、供暖系统, 该系统可以直接将太阳能转化为热能。太阳能发电技术也应用广泛, 但该技术是比较复杂的, 昂贵的设备, 因此, 该技术仍难以普及应用。然而, 随着经济的发展和科学技术的发展, 相信在以后的推广不再是问题。

4.2.3 风能

当前, 风能的利用率还是比较高的, 随着科学技术和社会经济的不断进步, 风能通过各种方式的转化, 可以形成热能和电能以及机械能, 并更好地服务于建筑业, 体现节能理念和绿色需求。

4.3 墙体节能设计

从前些年我国建筑情况来看, 在我国建筑物的墙体大部分都是用一些比较单一的材料, 譬如一些空心砌块墙体、加气混凝土墙体等。这些单一的材料有着很多的缺点, 其中最重要的是它的热工性能不好, 导热系数非常的大, 达不到的建筑节能要求。从最近几年的发展情况来看, 新型的复合墙体出现并且已经开始应用到高层建筑当中去, 复合墙体是在建筑主体墙体结构基础上, 增加了一层或者多层绝热保温材料, 改善了围护结构墙体材料的热工性能, 提高了保温隔热效果。

4.4 自然通风设计

在建筑空间的设计方面, 利用自然的通风作用是首选, 要做到:掌握温差的通风, 即“烟囱效应”的建筑应用, 在建筑空间设计的时候, 制造“烟囱效应”的空间体系, 利用该空间达到拔风作用, 加强室内的通风效果。

5 结束语

总之, 在建筑设计中, 节能设计理念已经逐渐的深入人心, 也是现代建筑设计的趋势所在, 因此, 在进行建筑设计时, 我们必须要加强对节能建筑设计的研究, 逐步实现建筑设计的节能化。

参考文献

[1]袁海生.建筑节能设计探讨[J].建筑与规划设计, 2012.

[2]张瑞文.建筑节能设计研究[J].建设科技, 2011.

[3]喻伟.住宅建筑保障室内 (热) 环境质量的低能耗策略研究.重庆大学, 2011.

[4]刘子强.营建生态和谐的人居环境的探讨[J].石家庄铁道学院学报, 2012.

建筑设计创意设计 篇8

关键词：伦理 设计伦理 管理 设计管理

中图分类号：B82-0

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）03-0120-02

一 问题提出：设计伦理为真实的世界设计

（一）设计存在的问题

随着工业化进程、科学技术日新月异，丰裕社会工业化生产促生设计及无处不在，但设计中的异化现象也屡见不鲜。如产品包装过度、使用寿命过短、更新换代过快，产品过剩生产、传媒过度渲染等等，当人们为当代设计的进步与发展而自豪的同时，也不得不面对这些怪现象及要解决的问题。在社会与人类历史进程中，作为设计师，非常有必要对与设计有关的伦理问题进行一番思考。

1 现实异化。设计的造物活动对自然、社会以及人与人之间关系有一定的影响，一次性产品的开发设计过度消耗造成资源浪费和对生态的破坏，如今，节约能源、保护资源是对设计活动符合生态发展的基本伦理要求。

2 管理缺位。设计伦理是设计艺术教育中的一个最基本的、最重要的问题，时下被外在的炫技忽略了设计的本质，教育泛化、管理缺位、设计个性化造物活动中缺少控制和管理，随意随性的行为随处可见，急需重拾设计道德与社会责任。

3 伦常乖舛。设计的一切活动都以有益于人、自然和社会的和谐为目的。设计伦理和社会职责是人们创造性活动首先要思考的，而非单纯的技术开发与产品设计，不要急功近利，更不能违背、偏离伦常，违反生态自然规律。

（二）设计伦理的提出

1 伦理是人类基于理性上的认识，就人与自然及社会的关系形成的常理。伦理学是以道德和道德关系为主题进行研究的一门学科。设计伦理学是通过人和社会的伦理意识，运用一定的设计手段，来实现人类社会的可持续发展，是迄今一直被学术界和设计界所关切的课题。设计伦理（Design Ethics）的观点是美国设计理论家维克多·巴巴纳克在20世纪60年代末出版的著作《为真实的世界设计》中提出来的，巴巴纳克明确地提出了设计的三个主要问题：（1）设计应该为广大人民服务，而不是只为少数富裕国家服务。（2）设计不但为健康人服务，同时还必须考虑为残疾人服务。（3）设计应该认真地考虑地球的有限资源使用问题，设计应该为保护我们居住的地球的有限资源服务。设计管理（Design Management）是由英国设计师Michael farry于1966年首先提出的：“设计管理是在界定设计问题，寻找合适设计师，且尽可能地使设计师在既定的预算内及时解决设计问题”。基于设计伦理的设计管理是探讨人性及人、自然与社会理想的现实关系问题的解决之道。

2 设计伦理强调设计要综合考虑人、社会、环境的因素，着眼于长远利益，探讨和管理整个社会的可持续发展问题。人之初性本善，人心向善是伦理和一切设计活动的初始，有道云：大学乃“初学入德之门也”、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”即道出了教育的至善本质，也可以说是基本的伦理价值，而设计的伦理价值正是设计超越功用价值和审美价值，属于更高道德层面上的价值，既所谓的“至善”。设计伦理就是设计师自我的道德良心和职业操守，是伦理道德尺度的内化及设计师至善意愿的初衷。

二 生态伦理：人与自然可持续发展的保障

（一）伦理的指向与回应的进路

现代及后现代的伦理立场是对人的思考越来越自我和物化。从集体走向个体、从抽象走向具体，后现代在强调理性的同时，更注重对人性深层次的关照、对历史和文化的尊重，以人性道德伦理为前提、以传统哲学思想为导向、以系统科学管理为辅引，重新建构和谐的、秩序化的设计伦理关系，这也是设计发展一个新的价值指向和进路。

（二）绿色设计是设计伦理的基本要求

绿色设计是指产品从设计、制造、销售、使用到废弃处理的整个生命周期，绿色设计包括了尊重生命、节约资源、保护环境三个方面。是人类拥有良好的生存环境、享受健康生活的必然要求，也是设计伦理思想的重要体现。

（三）环境设计构建可持续发展的生态伦理

全球性的生态危机严重困扰着人类的生存和社会的持续发展，迫使人们重新审视人与自然与社会的关系，尤其是以环境设计来正向解决社会经济发展与生态环境之间的关系。环境设计不仅为人们提供了舒适的生活环境，保护和加强了环境系统的生产和更新，也是调节人类生活方式的新型伦理规范。设计改变生存，为生存而设计。以设计维护着生态伦理的常序和可持续发展。

三 人性关照：以人为本的设计伦理

（一）设计伦理的原则

设计伦理的理论体系涉及设计活动的不同角度和层面，设计伦理的基本原则对人和设计活动起着规范和掌控作用。在设计领域中，设计伦理与形式主义的冲突和矛盾是最值得关注的现象，例如，现代主义从开始提出“形式服从功能”，到后来提出“少则多”的减少主义，再到后来逐渐演变成以形式追求为中心，伦理性和目的性被淡漠了。在新的时代背景下，设计伦理重新被强调，坚持设计“实用、经济、美观”和符合“伦理”的基本原则，让设计重回设计本身和体现人本主义的伦理思想。

（二）人性化的设计观

设计师在造物的同时，也构建了人与现实世界的关系。在设计中把“人”作为一个首要条件来考虑，体现设计的功能性与社会性。从本质上说，“人性化设计”是人文精神的一种体现，是人类社会精神文明发展的必然产物。注重产品的内涵设计在完善的产品功能中渗透平等、正直、关爱等人类伦理道德的优秀思想，让人感受到人道主义的本善与真情。

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四 管理突围：普世价值的设计伦理

（一）人性化的管理观

1 设计伦理是以人为本的，人类总是希望拥有快乐而不是痛苦、希望得到尊重而不是贬抑、希望有理想的信念而不是虚度一生。人性化管理从“生理、心理、心灵”三方面来满足人的自然属性要求；同时又有“对行为后果的考虑、对长远目标的考虑、对人生价值的考虑”三个社会属性的考量。只有了解了人性中这些自然属性和社会属性，才能对错综复杂的人际关系、设计的行为和动机，进行有效的引导和管理，才能根据不同的发展阶段提出更高的、更能发挥人性潜能的设计管理和目标。人的社会属性受心灵支配，而心灵则是一种思想意识，是人类社会属性产生的源泉，可以通过人类一代代传承下去，并不断得到丰富，完成伦理的进程。逐步以理性简约的生活方式、良性持续的制造方式、适度节约的消费方式，构建人性化设计管理的伦理体系。从这个意义讲“管理”即“伦理”，反过来也可以说“伦理”既“管理”。人性化管理之道就是要以人为本，体现以人为出、人性是管理的出发点。管理的根本在于对人性的认识，它是一切管理方法赖以建立的基础。制定什么样的管理制度，采用什么样的管理方法，建立什么样的组织机构，都体现出管理者的人性观。设计师的人性首先是个性的，对个性的尊重是进行设计管理的基础，进而形成和而不同的设计管理文化。

2 人性是管理的道。人性决定人心、人心是人性的反映，日常管理中出现的问题，大都是由于管理者对员工的错误认识造成的。管理技能缺乏道的承载，则技巧都是苍白的，只有从人性本质上思考和行为，才是实现人性化管理的正途和捷径。

3 人性是管理的归属点。现代人力资源的开发与管理，则必须关注员工的发展。企业的抱负应该不仅仅局限于赚钱，还在于以企业为载体，改变员工的人格和心灵，让人心得以归属，形成共同的文化价值取向，实现设计师的个人志趣和自我价值。

（二）伦理化的管理观

伦理是根基、管理是基石。人类的一切活动和管理过程都是为了人与自然和谐共生。尊重人性，尊重自然，保护环境，实行全方位的伦理管理。其宗旨就是为人类创造合理的生存方式，形成一系列管理与伦理结合的“管理伦理化”或“伦理管理化”方式，也就是我们所说的“伦理化管理观”。

（三）制度化、规范化和标准化的设计管理

设计需要标准、管理需要制度；个体需要自由、组织需要纪律。制度化、规范化管理，就是以制度规范为基本手段，协调组织集体协作行为的管理方式。定性、量化、目标、科学的绩效考核，形成了规范化管理的体系结构与成事定理的对应关系。设计管理过程中除了科学性、客观性、规范性之外，创造性是设计活动的源泉。如果设计管理过于强调工作的程序化和标准化，会抑制设计师的个性、打击他们创造性地开展工作的积极性和热情，适度掌控制度的弹性来协调管理对人约束的消极影响。好的设计，好的设计管理，更要有好的标准。好的标准是尺子，可以衡量设计的好坏和适合度，可以解决在具体实践中出现的个性与标准相冲突的问题。

（四）设计管理通过设计伦理来建立普世价值和伦理道德

设计伦理道德是设计行为规范的至上标准。从他律到自律，设计师肩负着职业操守和社会责任，并通过设计伦理来建立普世价值和伦理道德，形成新的设计评价标准和伦理规范。设计伦理规范就是设计行为在道德上的正当性和合理性，以及如何通过对设计行为的规范使之成为符合设计伦理要求的行为。“为人类的利益设计”是社会对设计师的要求，也是设计师崇高的社会职责，也只有在实现这个目标的同时，设计师才能真正实现自身的价值，设计师的设计作品才更有意义。

结论

设计伦理的根本宗旨是什么？设计师应如何遵循设计伦理？如何进行自身设计运动的管理？设计道德是设计的生命底线，设计伦理是设计的生态底线。设计要以自身特有的语意改善社会道德环境，营造健康可持续的设计生态和公平友好的社会生活。以大众的利益需求为设计的基本出发点，以“无上智慧的伦理、无边愿行的职责、无限慈悲的道德、无尽孝道的反哺”的境界为“无为而治”的设计伦理要求。设计伦理，是生态友好的设计；设计管理，是和谐发展的伦理。设计不仅造物更入世生心，对人的生理、心理和心灵赋予更多的善意，切实构建人与理想世界的现实关系，为真实的世界设计，让设计伦理普度众生、恩泽社会。

建筑设计创意设计 篇9

现代住宅的发展，小家庭的组建，人们心理上的要求，希望卧室具有私密性、蔽光性，配套洗浴，静谧舒适，与住宅内其他房间分隔开来。卧室可能是整套房子中最私人的空间，你可以完全根据自己的想法来设计，不必去考虑别人的看法。纯粹的卧室是睡眠和更衣的房间，但是更确切地说卧室是一个完全属于主人自己的房间，在这里读书、看报、看电视、写信、喝茶等等，当你不愿被他人打扰时你就会躲进卧室里。所以，设计卧室时首先应考虑的是让你感到舒适和安静。

但限于我国国情，我们的住宅卧室设计还不能完全做到上述这些要求。就目前的条件，设计较好的卧室一般有这样的特点：

①不宜向南开窗，避免阳光直射室内。

②避免靠近夏季西晒和冬季室温较低的西墙。

③居室的面积一般不宜过大，除摆放双人床外，应留有一定的面积摆放卧室家具，如衣柜、梳妆镜、床头柜等。如果在设计上能考虑建有墙式的壁柜、壁橱则更好。

④如果有多间卧室，卧室门尽量不要相对卧室，不宜向住宅起居室开窗或开低窗。

⑤卧室应能直接采光，自然通风。当通过走廊等间接采光时，应满足通风、安全和私密性的要求。

卧室具体设计

照明色调让你在这里消除一天工作的辛劳，因此一般情况下，墙壁、家具以及灯光的颜色是暖色调的。卧室设计的核心是床和衣橱，其它的家具和摆设根据自己的习惯来添加。卧室的灯光应当选用可调节的，因为有些人喜欢在昏暗的灯光下入睡，有些人则会在柔和的灯光下阅读。当然，如果你要找掉在地上的纽扣，那就只能把灯调到最亮。

内部摆设床是卧室中最主要的一部分，床和床单的选择很大程度上将影响整间卧室的设计，相对而言床单更能改变整个卧室的风格。四脚木床和席梦思是最常见的床。以床为中心的家具陈设应尽可能简洁实用。卧室面积不大时，床一般靠墙角布置;面积较大时，床可安排在房间的中间。床位不宜放在临窗部位，因为靠窗处冬天较冷，夏天又太热，而且开关窗户不便。一般的习惯床是安排在光线较暗的部位。大衣柜放置衣物和更换的床上用品。床头柜上放台灯、闹钟、电话、杯子等物品，使得被窝里的主人伸手即可拿到。还有梳妆台或者五斗橱，放首饰、化妆品等比较贵重的物品，也可以放一些可折叠的衣物。其它的家具，比如书桌、书架、电视架，完全可以根据实际情况来添加。在很多人的眼里，卧室应该铺上地毯，让你在赤脚的时候仍然感觉到温暖和舒适。不过铺地毯无疑加重了清洁工作的难度，同时夏季的换洗和储存也颇为麻烦。实际上，绝大多数的卧室都使用了与客厅相同的漆木地板，只是在床边上放了一块毛毯，代替地毯的作用。卧室的窗帘一般是落地的，并且质地较厚，早晨的阳光不会透过它照射在熟睡中的主人身上，也不会被大风吹起。

卧室设计的建议

*只要卧室中其他家居都很普通，蓝白条相间的床单在任何时候都是适宜的。

*使用单色的涂料使你的卧室更具现代感，墙上只需挂一两张照片或者现代画。

*大盆的植物使卧室充满田园气息，现代的布置则倾向于小盆的插花或者干花。

*让孩子们参与自己卧室的设计和布置，这毕竟是属于他们的小天地。

*选择床垫和枕头时，应该在上面以各种睡姿躺上一会儿，看看它们是否合适。

*如何翻新卧房时尚?

传统的卧房家具，往往都是以床为中心，带有床头柜、衣柜和梳妆台。整体搭配虽然全面，但总给人呆板的感觉。随着家居设计逐渐丰富起来，卧房家具也呈现出崭新的变化。

卧床设计花样翻新 传统的卧床一般都是板板正正的长方形双人床，形式上也不外乎是木制、铁制床架配以弹簧床垫。但从近几年来的卧房设计来看，卧床的设计改变最大。首先，有些人放弃了床架，而直接利用地台摆放床垫。另外，为配合整个居室的设计风格，卧床出现圆形、心形等形状，个头儿也逐渐增大。目前有些人喜爱分床，在卧室中采用两张单人床，更是给卧床的设计提出了新课题。

床头柜形式多变为了配合卧床的设计，床头柜的款式也格外丰富。一般床头柜的功用是收纳日常用品、放置床头灯。但与暖气罩相连的固定家具，以及个性化的壁灯设计，使床头柜的装饰作用比实用性更重要了。