如何制作学生电脑作品

如何制作学生电脑作品（共9篇）

如何制作学生电脑作品 篇1

作者姓名 卓 珍 珍 作者单位 东莞市石碣崇焕中学 邮政编码（523295）联系电话 07696791996

如何指导学生制作生物学手工作品

东莞市石碣崇焕中学 卓珍珍

摘要： 我市生物学课程改革改变了对学生的评价内容和评价方式，其中把生物小制作纳入了评价范围。本文着重论述了在生物学教学中指导学生制作生物学手工作品的方法步骤和具体做法，为进一步开发学生的创造潜能，提高学生的生物学素养提供参考。

关键词： 生物小制作 创造

生物新课程的目标是培养学生生物科学素养。为了更好落实这一目标，我市开展了构建发展性评价体系，提高学生生物科学素养的课题研究，我校有幸成为课题实验学校之一。生物教学改变了对学生的评价内容和评价方式，其中把生物小制作也纳入评价范围。那么，在生物学教学中如何指导学生进行生物小制作呢？通过近两年的探索，我们取得了一些成绩，也有了一些体会。下面我就来谈谈自己的具体做法，以期达到抛砖引玉之效果。

一、教师思想认识上的重视是开展生物小制作的基础 生物学教学中的手工制作，在学生的素质培养上有着得天独厚的优势，起着其它学科所无法替代的作用。教育心理学认为：“每个学生都具有某种程度的创造潜能，为创造性而教、发展学生的潜能，已成为当今教育的主要目标之一。”生物学手工制作是运用各种技巧把纸工、木工、塑料、干花、蜡叶标本以及各种废弃的生物材料加工制作成能表现出一定主题的装饰品或生物模型。粗看起来只是一种技能与技巧的训练，但细究起来，任何一件手工作品的制作都是一种具有复杂结构的创造活动。从作品的设计到材料的选择，制作方法、步骤的确定；从动手制作到不断修改和完善的全过程，都充满了创造精神；形象思维和逻辑思维的交融；材料、工具和技能的配合；使学生在实践操作中切实 感受“为何制作”的道理，积累“怎样制作”的经验。这些都包涵着丰富的素质教育的内涵。因此，作为生物教师，在思想上必须引起高度重视。俗话说得好，言传不如身教，教师在思想上的高度重视，在行动上的热爱，就会无形中把这种热情传递给学生，使学生意识到制作生物学手工作品的重要性和必要性，产生制作的欲望。

二、具体步骤

1、进行骨干培训，让学生教学生是搞好生物小制作的前提 刚从小学升上初中的学生，他们在小学阶段就已做过一些手工小制作，但对于什么是生物小制作仍感到茫然。这就需要老师对他们进一步的指导。要做好指导工作，关键是要搞好示范讲解。所以我提前选取了几位动手能力较强的学生指导他们动手创作，让他们理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点、难点，这样，开讲座时他们就可以配合老师随时解答同学们的一些疑问，达到让学生教学生的教学效果。

2、开展讲座，做好示范，是搞好生物小制作的关键 青少年都有着强烈的好奇心和求知欲，而处于这一时期的初中生思维正在由形象思维向抽象思维过度，因此对具体事物的形象感知要强些。这时，必须开展讲座，做好示范。首先展示出学生作品。“实物”的展示，无疑大大激发了学生的创作热情，一下就把学生的注意力都吸引过来，纷纷提出问题：这些是怎么做的？用什么做的？谁做的？是怎样想出来的？„„？我告诉他们，这些都是他们的同学做的，并问他们想做吗？结果答案是肯定的。于是我把那几位学生请上来，由他们一一讲解制作的全过程。其中宁春花同学是这样剖析自己的一个小制作的：①由一个小故事想象到一个小画面——龟兔赛跑。②用笔把这个画面简 单描绘出来：小河边、草地上，一龟一兔，有些小树。③在图中相应部位标上要选用的生物材料：草地——干的台湾草；龟、兔——鸡蛋壳；小树——树皮﹢树叶等。④收集各种材料，并对材料进行处理（如干净、干燥、染色等）。⑤根据材料的大小、多少及使用情况画好图。⑥在图中摆好要粘贴的材料，整形。⑦进行细心的粘贴，再整形。最后对整个作品进行一些美化装饰，一件成品就出来了。

另一位同学何婉平是这样分析的：

1、构思：教师说生物小制作就是利用生物的材料进行艺术创作，或者利用其他物品制作生物的模型。于是我开始留意身边的生物材料和注意一些美术作品。功夫不负有心人，一天我正听着一首歌，脑海里突然浮现出一个美丽的草原的图画，青山绿草，白白的绵羊，蓝蓝的天上白云飘，这首歌有句歌词就是“美丽的草原我的家”，我决定把这个美景表现出来。

2、画图：想好了，就把图画出来。怎么画？图中要有什么？绵羊应该有几只？我到处寻找有关这方面的图画，并向美术老师请教了绵羊的画法，用了一个星期的时间，终于把构思画到了纸上。

3、选材和粘贴：图画好了，要用什么生物材料来表现天空、远山、草地和绵羊？开始时我想用树叶表现远山，用台湾草装点草地，用棉花突出绵羊的白。但尝试之后发现画面杂乱无章，不够清新。于是我取消了树叶和草，只保留了棉花。最后，背景我是用水彩画上去的，绵羊的头和四肢都是画出来的，而绵羊的身体和天上的白云用棉花粘贴。完成后，与我想象的完全一样，太棒了！

通过这个讲座，学生的思想火花被再次点燃，纷纷表示自己也可以做出来，并且有信心做得比他们的好。

3、发挥学生的主体作用，是搞好生物小制作的根本 学生的兴趣被激发了，思想火花被点燃了。但是要做好生物小制作仍有一定的困难。虽然小制作的方式可以选择很多，并且我们也提倡以小组形式合作制作完成，而且讲座看起来是开得很成功的，但在课后往往有大部分“手工制作困难生”和大部分性格“大大咧咧”的男生们失去制作的兴趣。那么，如何发挥学生的主体作用，使这些“大部分”的学生真正参与到小制作中去呢？我把学生分成六大组，每组配一名动手能力强、乐意为同学服务的学生为组长，组员间可独立制作，也可合作，小组每个同学都要担当两种以上的角色（提供点子、画面设计、材料搜集和准备、实际制作、质量检查）。作品完成后由学生自评与互评，评价包括三方面：创意、结实、美观。这样处理后，学生在制作活动中体会到自己作为小组成员在各个环节中所起的重要作用，而不再是被动的观望者。评价的方式让学生从多个角度审视自己和别人的作品，明白自己前进的方向。学生的兴趣得到巩固，制作热情高涨。学生自找材料，就地取材，废物利用，从设计、动手做，直到成品、美化，提高改进等过程，都由学生独立完成，使学生的才能得到充分扩展。

4、做好跟踪指导工作，是把好作品质量的关口

任何手工制作，创意是灵魂，材料是载体，而让两者有机地结合，给予作品生命力的却是作品的手工。作品手工的精细与粗糙，直接决定了作品的质量与档次。因此做好跟踪指导工作，是把好作品质量的关口。每当有学生向我说出他的构思，我总是先进行肯定，然后通过询问的方式引导他说出自己想要的材料，并保证上交的时间。例如，有一位平时比较好动、各科成绩不够理想的学生问我：“老师，我也想做小制作，但没有人和我一齐做，你可以与我同一个小组吗？”我说：“行！你想到什么点子没有？” 他说：“没有。”我问：“那你能找到什么生物材料呢？”他说：“我家有好多鸡毛。”原来他家是杀鸡卖的。我说：“那我们就用鸡毛做一个小动物，好吗？”他高兴地答应并走了。到了星期天傍晚突然接到这个学生的电话，说他做了个猫头鹰，但不知道用什么做它的“嘴”。我鼓励他说一定会想到办法的，因为他头脑那么灵活，如果实在不行，星期一我们再商量。他高兴地放下电话。过了大约半小时，他又来电话，很开心地告诉我找到猫头鹰的嘴了，星期一要给我一个惊喜。就这样，这位同学在老师的引导下，利用现有的生物材料，自己设计、自己动手制作。在整个创作过程中，教师只起到引导作用，并没有告诉学生要做什么或该怎么做，学生却已愉快地完成了作品，该作品取名“人类的朋友”，获得了市生物小制作贰等奖。

每当有学生交上作品，我总会利用几分钟时间在全班集体评论，学生互评培养了他们的合作精神和评判能力；教师点评则在于进一步引导。通过作品的评价，有利于加深学生对题材的表达意图和能力的理解和培养，使学生在制作活动中感受创作过程中的美，学会欣赏创作成果的美，体验生物小制作的乐趣，从而提高学生参与的主动性和积极性。

三、我们的收获

通过师生的共同学习，基本上每一个同学都上交了自己的作品，从中我们选取了部分作品参加学校艺术节展出。在此基础上，我们又选出部分优秀作品参加了市里举行的生物小制作评比，市里开设生物小制作评比两年来，本人指导的学生共获一等奖4名，二等奖7名，三等奖18名，作品有：何婉平同学的《美丽的草原我的家》；苏秀云同学的《小木屋——我的乐园》；叶韵瑶同学的《美丽的海滩》和梁永芯同学的《气管和支气管树》等荣 获市一等奖；何碧杏同学的《温暖》、梁柱强同学的《人类的朋友》、彭淑芬同学的《欢乐大自然》、刘佩雯同学的《瓶花》、刘彬燕的《孔雀开屏》、梁丽晶的《慈祥的母亲》、袁志伟的《娱乐居》等均荣获二等奖；《小桥流水》、《纯洁》、《回归自然》、《春的到来》《丰衣足食》、《北极熊》、《雏生》、《休闲小站》、《葫芦娃娃》、《风车》、《小康之家》、《农家小院》、《诞生》、《自然美景》、余文雅的《蝶恋花》、《金鱼》、《龟兔赛跑》和胡恋的《蝶恋花》等均荣获三等奖。学生通过进行生物小制作，探究能力也得到了加强。实验班的学生所写论文参加市论文评比，单妙娟、胡钰筠、刘三妹等3人撰写的论文《课室内粉尘污染状况的调查》荣获东莞市2003年学生生物学小论文评比二等奖，第十九届广东省青少年科技创新大赛三等奖；刘彬燕同学撰写的《关于禽流感的调查报告》获市二等奖；梁柱强同学撰写的《蚯蚓对生活环境的选择》，单淑连、宋孖仪撰写的《探究蜗牛对生活环境的选择》，何佩雯、何慧平、单紫云的实验《蚂蚁怕樟脑吗？》以及刘淑贞、刘佩雯撰写的《蜗牛适合怎样的生活环境》等论文均荣获东莞市2003年学生生物学小论文评比三等奖。

四、体会

1、提高了学生学习的兴趣。通过生物小制作的指导工作，拉近了师生之间的距离，学生更容易亲近老师。所谓“亲其师，信其言”。学生在课堂学习中热情高涨，对生物的学习兴趣更浓，对生物的学习更自觉，更主动。

2、增强了学生学习的自信心。每当学生看到自己的作品，深切感受到能以自己的知识、技能与艺术趣味，变成手工制作，设计的自信心，创作的成功感也就油然而生，搞好学习的自信心得到增强。

3、培养了学生的创新精神。在指导学生创作中，我在展示学生优秀作品的同时，又要求学生不可照抄照搬，必须独立进行想象构思，精心地设计创作，展示自己的风格与艺术才能。这样既激发了学生旺盛的创作热情，又为学生留下巨大的创作空间和综合开发各种能力的可能性。

4、提高了学生的学习质量。“兴趣是最好的老师。”由于学生对生物学的学习兴趣得到进一步的激发，学习的效果是显著的。在期末自查考试中，实验班的平均分比对照班的平均分高出12分，合格率高13%，优秀率高9%，我校采用市统一命题考试，并由学校组织统一改卷，统一登分，成绩可信。

5、增强了学生的环保意识和自我保健意识。手工制作中，常利用各种废旧材料，变废为宝，制作成优美的艺术品，这是富含教育意义的。它既是对资源的合理和充分运用，也是环保意识的增强。而在指导学生利用各种废旧材料的同时，教师必须引导学生注意保证卫生，不可用已被污染的、或容易霉烂变质的生物材料，增强学生的自我保健意识。这是今日和明日社会的公民都应具备的素质。

总之，生物学手工制作容纳了丰富多彩的知识内容，使生物学教学为学生素质培养的多元化展示了广阔的前景。在教学中，只要我们努力探索，善于发掘，学生的综合素质一定会得到有效的培养和提高，生物学教学也一定会收到良好的效果。

主要参考文献：

叶沛涛主编．2003．在教育中探索．广东：南方日报出版社

冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏主编．教育学.2002．北京：人民教育出版社

如何制作学生电脑作品 篇2

1 Div+CSS的布局技术

1)Div技术从其本质上而言,是将网页HTML文件当中混乱臃肿的文字、图片等内容通过Div元素将其分割成每一个单独的区域,以此来形成一种逻辑清晰,结构明确的模块组合体。Div元素,凭借其拥有众多具有独特作用的属性,经常被开发人员用来赋予特殊的值,并将网页内容的开头和结尾处放置DIV标签,以此来构成完成的一个模块。

2)CSS是一种具有标记行的特殊语言,通过CSS,设计人员可以把对网页层级结构的设计样式和网页内容两者之间完全分离开来,独立存在,这样一来,不仅有利于对网站中各网页以统一设计风格的样式进行布局,而且还有利于提升网页的加载速度,缩短其响应时间。

从当前CSS与Div在网页设计中的运用案例中来看,这种布局技术不仅可以使得网页设计人员通过属性值的设定精准的将各类网页内容精准的进行编排和定位,而且还能够使得文字和图片之间以精美的排版样式为网页的整体浏览效果增色不少。

另一方面,由于网页内容同其设计样式两者之间互相分离,因而当网页设计人员需要对其网页样式重新编排,或者在CSS样式中的某几项属性值修改时,只需要在单独存在的CSS文件中对布局元素加以重新设计即可达到目的,从而使得页面的布局与后期迭代工作变得更加轻松简单。

此外,由于内容样式的分离,使得网页本身不仅在代码内容上大为减少,而且极大程度上减少了网页重新改变版面布局的时间,使得网站部署的带宽成本节省不少。

2 网页设计的色彩搭配

网页设计这项工作,从其技术角度来看,不仅要包含各种平面设计元素,而且还需要严格遵循其固有的设计原则。而且网页设计本身所体现出来的艺术高度通常决定着网页的浏览量和点击量,同时也是网站开发人员同互联网用户之间进行互动和交流的重要媒介。一个网站在色彩上的搭配和选用不仅有利于传递网页设计人员所要表达的主题及内容,而且可以为用户带来极为强烈的视觉冲击,增强其网站本身的观赏性。

2.1 划分网页层次

从人欣赏事物的角度而言,色彩能够为人类感知事物提供极大的视觉刺激,使其从情感上产生共鸣。因而,如果通过将带有不同色调的色彩进行均衡组合,会形成风格非常鲜明,内容极为出彩的页面。由于网页中通常有不同的层次和不同作用的文字内容,根据文字内容的重点、情感、风格,选用比例均匀,搭配得当的几种色彩,会使得网页内容随色彩的分布而显得更加错落有致,主次分明,从而将网页的层次感划分得一目了然,以便于网民在网页的阅读浏览过程中抓住重点来获取信息量。这样一来,不但网页的导向性得以凸现出来,而且其视觉表达效果也十分出彩。下图是国外一家社交网站的网页设计作品,从该图中可以看出其在好友动态上色彩选用上用白色和蓝色交替组合的形式进行搭配,而在个人资料及其社交功能上选用的黑色作为背景,黑色和蓝白色形成强烈的视觉区域和对比,因而使得当用户在浏览该社交网站时将焦点更多的关注于内容本身上面。

2.2 突出网页重点

对于网页而言,最能够吸引读者浏览并阅读的就是网页本身所承载的内容及其表现形式,再加上网络本身资源丰富,种类多样,而且拥有海量的信息来源。因而网络用户在浏览众多网站过程中,往往会根据自己的情感和心理状态以及审美观感,来选择同用户本身个人品位相契合的网站进行浏览。因而设计人员通过合理的引用色彩对网页进行渲染和调配,将有助于网页增强其在内容上的表现力,同时也会使得网页的设计风格新颖独特,中心突出,满足网站本身通过外界传达出来的页面美感以及主题内容。下图是国外网站Davidvogin的设计案例,从其色彩的搭配上来看,网页的北京色彩选用的是略显灰暗阴暗的橄榄色,而其中间个人广告创意设计作品展中则运用了较为明亮的橘黄色同另外两个板块区分开来,将其个人作品本身的设计元素重点强调出来,以增加浏览者对其作品的关注度。

2.3 增强网页设计的艺术表现力

色彩本身作为一种视觉语言,不仅让网页从内容的展示上获得了更进一步的审美延伸,而且使得网页自身所表现出来的艺术魅力与用户的审美品位更加契合。杂加上网页色彩的艺术表达效果相较文字来说更具有艺术性。因而,网页设计者一般都会将这种类型的艺术作品在情感上的表达通过色彩之间的对比与烘托展现出来。比如下图中所示的德国一家名叫Red Monkeys的商业网站,其在色彩的调配和渲染上显得清新素雅,而且菜单栏中的背景色也选用了干净简洁的白色作为底色,而悬浮效果的对比颜色则选用了较深的灰色。另外,网页背景主色彩则是淡青色,且越偏向中央其色彩浓度越淡,让该网站中设计人员所要表达出来的服务理念以及企业中产品的设计风格呼之欲出,让浏览者感受到该公司在业务上成熟、高效、优雅、大气的运作风格。

3 网页设计中的经典版面布局

在网页设计人员选择网页的版面布局时,一个良好的版式设计将使得网页的人机交互体验不仅极为优异,而且浏览者的关注重点将会更加集中于网页中层次分明、中心突出的文字内容上,使得网页信息的传达效果变得更为直观可感。下面笔者将介绍几种景点版面布局样式。

3.1“T”字型布局样式

“T”字型版面从其字面意思来看,就是类似于“T”形状的布局样式。其在网页顶部通常会用于放置网站Logo,,登录情况,标语或者联系方式等相关内容。而正下方的左边会放置该网站所具有的主要功能模块,一般呈现为树形结构,右边的大部分空间都会用于放置网站的主要内容。这种布局尽管十分简单,但是不够灵活,且由于排版较为密集的原因,浏览者会觉得页面看起来较为拥挤。

3.2“国”字型布局样式

“国”字型版面布局在网页上的样式分布相对于“T”型结构而言,不仅两边都会被网站主要功能分别包围,而且顶部和底部上下也会被网站的logo标志,以及版权信息和网站地址等信息包围,因而看起来像是一个“国”字型。这种网页布局方式很好地利用了网页的空白空间对网站内容进行排版的,但是由于过于紧凑因而使得页面的布局显得非常呆板。

3.3“三”字型布局样式

它是指采取左右或者上下对称的布局,一半深色,一半浅色。一般用于设计型站点.优点是视觉冲击力强,缺点是将两部分有机地结合比较困难。

3.4 POP的布局样式

POP的网络布局指的是网页在被设计时,往往会通过一张具有观赏价值和传播效应的创意设计图片作为网页的主背景图,而网站的内容则以精简短小的简介形式附加在该背景的中央或者左右侧,这种版面布局样式不仅可以帮助网站从视觉层面上更好的吸引到更多的网络用户,而且具有统一的艺术观感和个性化的表现风格。

参考文献

[1]林家阳.图形创意[M].黑龙江美术出版社,2010.

[2]Susan M.Weinschenk,崔巧译.网页设计也理学[M].人民邮电出版社,2013.

论中学生电脑作品制作的价值 篇3

关键词：中学生；电脑作品制作；信息素养；价值

一、开展中学生电脑作品制作活动的背景

1.教育部“以信息化带动教育现代化”战略部署的提出

江泽民同志精辟地指出：“信息化是一场带有深刻变革意义的科技创新。”并着重强调要在中小学生中普及信息的基本知识教育。显而易见，在学校加快实现教育信息化，不仅是学校自身教育改革深化的需要，而且是提高全民的信息化知识及能力、实现国民经济跨越式发展的需要。国家要振兴，民族要自立，无疑需要大批具有信息素养的现代化人才，而这些人才的培养应该从小开始。经过小学阶段信息技术的学习，处于少年时期的中学生已具有不同程度的信息素养，为此，我们应该进一步激发学生的求知欲，培养学生的动手操作能力，鼓励他们积极投入电脑作品制作的活动中。

2.电脑作品在社会各领域的应用越来越广泛

随着社会主义现代化步伐的加快，电脑作品在教育、建筑、商业等领域的应用也越来越广泛。作为当代人，不懂计算机知识显然会落伍，但仅会运用电脑进行文字编辑和数据处理又“埋没”了计算机在各领域中的强大功能。引导学生运用多种计算机知识，制作声情并茂的课件、美观大方的网页、寓意深刻的动画等实用的电脑作品，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，而且还能提高学生的信息素养，使学生逐步成长为社会所需的实用型人才。

二、开展中学生电脑作品制作活动的目的

1.培养学生的动手能力、实践精神

实践能力包括收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。电脑作品一般包括电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计等内容，这些电脑作品的制作都需要运用各种不同的应用软件，这就要求学生善于动脑，勤于动手，在实践中学习，在学习中提高，从而更好地掌握知识，巩固知识，运用知识，不断提高动手能力，培养实践精神。

2.培养学生的探索和创新精神

电脑作品的制作可以使学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“探究”中创新；可以充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决；可以使学生从不知到知、从知之不多到知之甚多、从学会知识到会学知识和会用知识。要制作出形式新颖、构思独特的电脑作品，需要学生具有乐于探索、勇于创新的精神和品质，充分挖掘自己的内在潜力和创新能力，学会学习。

3.培养学生的团队合作精神

团队合作是一种为了实现共同目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才智。合作是为了更好地分工和更好地交流，而交流的目的是取长补短，集思广益，共同提高。电脑作品的制作过程往往是一个分工合作的过程，学生可以充分发挥自己的优势与才华，在成功的过程中意识到集体的力量、合作的重要性，从而培养合作精神和社交能力。

4.普及电脑知识与技能，提高信息素养

在飞速发展的信息时代，电脑在社会各领域的运用日益广泛，学生只有牢牢掌握电脑知识与技能，才能适应社会的发展，跟上时代的步伐。开展电脑作品的制作活动，有利于充实学生的电脑知识，提高学生的操作技能；有利于推进信息技术教育和素质教育，培养学生的信息素养。

三、中学生电脑作品制作活动的开展

教学中要开展电脑作品制作活动，让学生在活动中展示新时期初中学生积极钻研信息技术的新形象，实实在在地制作一些内容健康向上、构思独特巧妙的作品，不断增长电脑知识，培养实践能力，提高信息素养。

1.分组

电脑作品一般包括电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计等内容，教师应按实际情况设立相应的兴趣小组，学生根据自己的兴趣爱好参加相应的小组。这样，便于有共同兴趣爱好的学生进行交流和探究，提高学生分析问题、解决问题的水平，培养学生的探索创新精神，锻炼学生的交流沟通能力。

2.制作

（1）找搭档。学生可以根据实际制作的需要，找一个合适的搭档共同完成作品。比如，学生甲要制作一个网页，他虽能熟练运用网页制作工具，但在页面设计与审美方面却存在不足，这时该学生可以找一个善于设计、审美能力较好的搭档，分工合作，共同完成作品的制作。

（2）定主题。主题就是你所要制作的作品的主要内容，一个电脑作品必须有一个明确的主题，否则，作品虽包罗万象，但却往往杂乱无章。因此，在制作前应引导学生先找准一个自己最感兴趣的内容，将其做深、做透、做出自己的特色，主题鲜明，内容精深，这样才能给人留下深刻的印象。

（3）细分工。科学合理的分工有利于电脑作品的顺利完成，只有队伍中的每个成员都明确自己的任务，才不会出现“不拉马的士兵”。不同的电脑作品，具体的分工也有所不同，现以网页制作为例，简单谈谈如何在电脑作品的制作过程中进行合理的分工。①总体策划。从总体上把握网站的风格、用途、面向群体，然后提出一个具体可行的制作方案。一个网站设计得成功与否，很大程度上取决于设计者的规划水平，规划网站就像工程师设计大楼一样，图纸设计好了，才能建成一座漂亮的楼房。②内容安排。细化方案，对网站内容进行合理规划和安排，使网站中的内容分类有序，有条不紊。③界面设计。根据策划与内容安排的具体方案，做出页面效果图。④制作技术。将设计好的页面效果图用网页制作软件或html语言转化成实际的页面。

当然，制作不同的电脑作品时，根据实际情况的需要，具体的分工可以灵活多变。有些创作者没找搭档而独立制作作品的，就无所谓分工，但可将其作为制作的一种步骤和思路，这样在制作时就有较强的条理性。

（4）作修改。修改是一个查漏补缺、不断完善的过程。在电脑作品的制作过程中，修改也是一个非常重要的环节。当作品制作完成后，应适当作运行调试，以发现问题或不足，及时给予改进，从而不断完善作品。

3.交流

作品定稿后，组与组之间、组内成员之间都可以开展一系列交流活动，学生可以把自己在电脑作品制作过程中的收获与同学们一起分享，也可以提出疑惑同大家共同探讨，在经验交流与问题探讨中增长知识，不断进步，共同提高。

四、开展中学生电脑作品制作活动的意义和价值

1.开展该活动具有较强的实用价值

电脑作品在社会各领域的运用日益广泛，如作为单位“门户”的网站、生动形象的动画、设计精美的海报等实用的作品越来越受到社会各界的欢迎。中学生作为校园大家庭的一分子、班级的主人翁，可以将在电脑作品制作活动中所学到的知识运用于生活实际，为校园网的完善献计献策，为班级主页的制作贡献一份自己的力量，在点滴实践中不断积累制作经验，早日与社会接轨。

2.开展该活动能切实提高中学生的信息技术能力和信息素养

中学生具有较强的求知欲、丰富的想象力和积极的参与意识，开展具有探索性、技术性、实践性和合作性的电脑作品制作活动，可以进一步激发学生的学习热情，使他们积极探索，勇于创新，运用信息手段设计、创新电脑作品，在实践中提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养自己的信息技术能力和信息素养。

3.开展该活动能有效培养中学生的审美观和艺术情操

审美是一种主观感受，艺术则用形象来反映现实，其内涵和外延都非常深刻。电脑作品在观赏性和艺术性上都有较高的要求，学生只有通过实践、交流、欣赏优秀作品等方式不断提高自己的审美能力，陶冶自己的艺术情操，才能制作出色彩和谐、界面美观的作品。电脑作品制作活动的开展，可以在潜移默化中培养学生的审美观和艺术情操。

中学生是祖国的未来，人民的希望。在中学生中开展具有实践性、探索性、技术性和合作性的有意义的电脑作品制作活动，对于激发学生的学习热情，提高学生的信息技术能力和信息素养，对于培养学生的探索和创新精神，锻炼学生的沟通交流能力，对于提高学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操都具有重要价值和现实意义。

参考文献：

[1]蔡惠良.信息技术基础.华东师大出版社，2006-03-03.

[2]车益明.浅谈探究式教学在新课标体育与健康教学中的尝试.体育与健康，2005-09-21.

大学生如何制作简历 篇4

大学生如何制作简历

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找准定位。这是一份简历的支点。不可否认，现在的应聘者一专多能。可是很多人定位不准确，缺乏对自己和自己所期望职位的真正认识。光有感觉是不够的。什么都可干却什么都不突出。能力、期望混为一谈，会造成应聘筛选中的极度困难。

及早准备。一般说来，四年级的上学期时间比较充裕，就应当充分利用，尽早准备好自己的简历。而且，从十一、二月起，学校里就开始有招聘活动。早准备也便意味着有更多的机会，

言简意赅。用人单位都喜欢讲求效率，因而没有必要将自己的简历编成厚厚的一本。讲清楚实质内容即可，诸如小学在哪里上的就无需说明了。需要写的内容大致有：姓名、年龄、性别、教育经历、工作经历、获得过的证书、简单自我介绍和想要应聘的职位。

突出重点。工作经历是简历中尤为重要的一部分。最好曾去过大公司实习，当然这种机会一般要自己去找，能够找到也是个人能力的一种体现。同时，各种证书在求职中，也有一定的分量。通过这些经历或是证书要体现出自己除了学业之外的其他能力。

如何制作大学生职业规划 篇5

所谓职业规划，是职业生涯规划的简称，就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，这个计划包括订立自己学习目标和成长目标，以及针对于这些目标自己所制定的一些具有发展方案，并在某个组织上实行自己的方案，以获得步又一步的成功。换句话说你对自己的人生需要有一个清晰的奋斗思路。比如：为什么我要做?第做什么?我该如何去做?我做的效果应该达到什么程度?通过做一件事情的思路来带动整个人生的走向，一件事的思路影响着你对整个人生的态度。

人生就是由无数件事情构成的，事情的重要性往往会随着年龄的增长而逐渐增强。伴随着自己完成的每件事情，自己的人生观也随之发生改变。逐渐会考虑到我从事的工作时什么类型的，我要在几年之后实现我的职位目标，我该如何去实现我的职位目标。职业的规划在实行的过程中伴随着社会，家庭，朋友所带来的某种影响，进而会考虑到我想过一种什么样的生活?

当我们踏入校门开始，意味着我们的人生是在同一个新起点上，可能每个人都会换踹着不同的“目标”来读大学，但是在经历过小学，初中，高中三个阶段的学习，自己做的规划仅仅是在我要考多少分?我要上什么大学?为了我的大学，我该如何学习文化知识，如何考取高分?等等这些问题上，而并没有考虑到自己的优劣所在，自己的人生目标是什么?自己将要学什么知识和能力?因为自身所处环境的影响，这些问题在进入大学之前相信很多学生都没有考虑过。然而通过“高考”，考取了大学，有些人意识到了人生观的重要性，从而开始制定自己的职业规划，并为此付出努力。然而有些人因为校园环境的影响而丧失掉了自己原本实现目标的动力，还有些人因为高考的分数而放弃了自己原本实现目标的动力。

相由心声，境由心转。境随心转而悦，心随心转而烦。

其实，不论自己所处在什么环境中，都应该抱着一颗学习，快乐的心态去感受身边的环境。以正确的心态去慢慢的去除环境对自身的影响力。从而把自己培养成一种“超凡脱俗”的心态去处理一切事物。以心态为基础，以学习欲望为中心对待人生。

大学是一个自由、温暖而又充满着压力的天堂。那么即将进入大学了，如何做好自己的职业生涯规划呢?

一、我是谁?

这个问题看似很普通，其实充满内涵。要回答好这个问题，首先必须对自己做出合理而正确的分析

1、我的性格。是外向还是内向，是活泼开朗、善于交际、人缘关系好，还是相反;是勇敢自信还是患得患失;是理性还是感性;是做事认真踏实还是浅尝辄止;是喜欢动还是喜欢静等。

2、我的兴趣。也就是爱好。爱好非常广泛，什么事都想尝试一下，体验一下，但没有一个是精的，或者说没有什么很专心去钻研的;爱好是前卫的还是固守的;爱好是与你的职业选择相近、一致还是相差甚远。

3、我的心理。是过目不忘还是丢三落四;是意志坚定还是不堪一击;是情感丰富还是木讷一个等。

4、我的价值观。做职业规划时，人生观和价值观一定是正确的，符合社会主流，符合大众利益，否则规划再好，也没有意义。

5、我的志向。志向是成功的基石，没有志向，事业的成功也就无从谈起。所以，应首先确定志向。

6、我的技能。根据现有技能(如专业资格证、各种荣誉证书等)，进行职业规划。

二、我来大学做什么?

1、学专业知识。

作为一名当代大学生，首先要有过硬的知识和本领。如果没有专业知识，即使能力再高，就业时也会处处碰壁。所以专业知识一定要具备。

拿南昌职业学院做比方，获取毕业证的前提是所有考试科目全部及格，两个职业资格证书，

两者少一，只能说你三年的学费浪费了!所以这个条件的出现也暗示着我们的专业知识一定要具备。

2、学实践能力

大学生在步入社会之前，实践能力是必须具备的。如果空有专业知识，不具备一点实践能力。则你就被挂上了一个外号—书呆子。如果步入社会，上级交给你一个工作项目，可能你会觉得非常棘手。因为这个项目书本上没有讲过，或者说我知道怎么执行，但是我不知道怎么和客户交谈。最终，你的职业生涯将告一段落!

所以，实践能力是必须具备的。比如可以从学院的各级组织社团中去深入学习，通过组织社团的管理机制，你的思想也会随之变化，处理事情的方法也会随之不同。还可以利用大学实习的机会充分运用所学专业知识进行工作，在实习过程中，你会接触到不同的人，不同的事，同时也会知道在一群陌生人当中该如何开展自己的工作。

三、我以后要干什么?

小学，初中，高中都有明确的目标，那就是—升学。那么大学呢?是继续深造专升本或读研?还是就业参加工作，这应该是每个大学生必须要考虑的问题，而且越早越好，从大一开始就应该考虑，凡是预则立，不预则废。继续深造和参加工作，这是两个完全不同的人生方向，不同的人生目的。一旦目的确定，立即着手职业规划，在规划时应考虑以下因素。

(一)继续深造—专升本或读研

打个最简单的比喻江西财经大学统招专升本分数线至少193分(文理科，满分300分)，而双证本科则要求的成绩是每科60分以上才能拿毕业证，75分以上才能毕业证和学士学位证。

所以首先得分析以下几个问题!

1、是不是块读书的料分析自己是读书的料吗?喜欢读书吗?家里经济能承担吗?家里人支持吗?

2、与同学相比，深造的.机会大吗?成绩是拔尖的吗?所学专业前景看好吗?

3、如果前两项成立，走继续深造的路。着手规划读书。

(二)选择参加工作时

人的一生与职业的选择有着密不可分的关系，选择职业实质就是选择人生，在择业过程中，人们经常会遇到许多问题，如择业的程序、选择职业的方法和技巧、就业信息与政策的获得、自荐信的制作、如何参加面试等等，毕业生只有对这些问题有比较清楚的认识和了解，才能在择业过程中应付自如，才能更科学、合理地为自己选择职业。所以针对于工作的选择，首先必须要认识到自己适合做什么工作，自己喜欢做什么工作。并且还有考虑到社会需求什么工作，自己做的工作能给自己带来那种的程度的幸福。用一句话总结择己所爱，择己所长，择己所需，择己所利。

以上仅仅完成了离开大学校门之前的职业生涯规划。大学生的职业生涯规划至少还要规划以下两个时期。

适应期。通常情况下，大学生就业有1-2年的适应期，在此期间完成原始积累，如经验、人脉、资金等。不亚于婴儿离开母体，肯定有阵痛，但必须接受，要牢记适者生存的法则。

稳定期。稳定期是在适应期之后，对你从事的职业有了较全面的了解，在该岗位上干得得心应手，而且还小有成就，已经进入部门主管行列，此时期约需要3-5年。

以上两个时期，是大多数学生必须经历的。一定不要浮躁，不要急于求成，应该沉下去，从员工、职员做起，要想成就终生，唯有如此。度过了这两个时期，将迎来你职业生涯的大发展时期。

同时，也要牢记，规划不可能一成不变，特别是大一、大二学生的职业规划，要根据环境的变化对规划作出修正，有规划一定比没有规划强。

其实，规划是个“自我发现、自我成长”的过程。

如何制作学生电脑作品 篇6

——由《孔乙己》谈起

单欣鑫

鲁迅先生作为我国文学巨匠其作品在初中语文课本中占据着非常重要的地位。其作品内容丰富，题材多样包括小说、杂文、散文，几乎代表了鲁迅各个时期的重要文章，而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中。鲁迅先生不愧为一代文学大师，他的作品语言犀利，内涵厚重，思想睿智，闪烁着迷人的光芒。但先生的作品太深奥了，学生比较难以读懂，教师也比较难教。如何使学生走进大师的作品里？为此，我下了不少功夫。通过这次讲解《孔乙己》我感受很深，结合以往所听和所讲的鲁迅作品教学课，借此机会发表自己对鲁迅作品语言教学的一些体会。

鲁迅先生的文章主题深刻复杂，语言意蕴丰富，感情冷峻中透着炽热，无情中却见深情。言为心声，先生的每一篇作品都是他对自己所处的社会、对人生的深入思考和形象表达，都是他对祖国对人民的满腔炽爱。先生对孔已己灵魂的无情批判、揭露、愤恨，不正是因为对他爱之深吗？为了讲好《孔乙己》我做到了以下几点：

一、教师要有深厚的文化底蕴。

二、解决生僻字，为理解文章扫清障碍。

三、引导学生理解写作背景，为理解文章奠定基础。

四、抓重点，引导学生仔细揣摩人物的刻画。

五、环境描写对于塑造人物的作用。

六、赏析作品精练、深刻、生动传神的语言

七、“不求甚解”, 给学生足够的空间和自由。

八、适当留白，激发学生兴趣。

为何进行了那么多前期准备才带领学生领会鲁迅文章的语言呢？鲁迅先生的小说有诗一样单纯的韵味，语言却又精粹、凝练、含蓄，在本文中体现尤为强烈，所以在讲课时我抓住这一点，进行足够的铺垫，让学生充分理解作品的时代背景，为深入剖析鲁迅的语言特点做好充分的准备。万事具备，师生顺理成章的共同总结鲁迅先生语言的特点：

一、善于通过“白描”手法塑造人物形象，展现人物性格。

《孔乙己》中，对孔乙己出场时的肖像描写，反用寥寥几笔，便使人物神情华肖，栩栩如生：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，它身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎是多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。” “站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这寥寥几字，看似平平淡淡，没有什么神奇的地方，然而却抓住了孔乙己与别人不同的特点，把孔乙己的思想、性格、经济及社会地位揭示了出来。“站着喝酒”说明他的经济地位和社会地位属于“短衣帮”的；“穿长衫”则表明它是读书人，与“要酒要菜，慢慢地坐着喝的“长衫”客有某些共同之处，“唯一的”说明在酒店里只有他一个是这样的身份特殊的另类。他喝酒的方式与衣着的不相称，反映出它的经济地位和思想意识的矛盾：从经济上说，他的地位很低，是属于“短衣帮”的；但在思想意识上，他不愿与“短衣帮”为伍，仍然把自己看成高人一等的“读书人”。接下来描写他“青白脸色，皱 纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。”从脸色上看，说明他生活很艰难。从“伤痕”上看，暗示他常遭凌辱，从“乱蓬蓬”的胡子上看，表明他生活落魄潦倒。而他那件“又脏又破，似乎是多年没有补，也没有洗”的长衫，则说明他又穷又懒，而对这件“又脏又破”长衫，为了显示自己“读书人”的身份，他一直没有脱下，揭示了他自命清高的性格特征。“满口之乎者也”则表明他卖弄“学问”。从以上分析我们看到，鲁迅反用粗线条的勾勒，就活灵活现地把一个迂腐落后、贫困潦倒的深受封建教育迫害的下层知识分子形象呈现在读者面前。

二、善于通过个性化语言塑造人物形象。

《孔乙己》一文中，主人公孔乙己所说的话并不多，然而几乎句句都是个性化、性格化的语言。例如： “窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷吗？”“对呀对呀！„„回字有四样写法，你知道吗？”“不多了，我已经不多了。”“不多不多！多乎哉？不多也？”“跌断，跌，跌„„”

以上文白相间的语言，是孔乙己所特有的语言，它准确、深刻、生动而有分寸地突出了孔乙己的性格。从“窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷吗？”一句中，我们看到了孔乙己那迂腐的性格。在他看来，像偷窃这样的丑事，一旦和读书人发生联系，便不再是一种不光彩的事，不能和一般的偷窃相提并论，就是偷东西被人打断了腿，还要辩解说是“跌断，跌，跌„„”，死要“读书人”的面子。这些语言，把孔乙己心灵深处的“万般皆下品，唯有读书高”封建传统观念充分地揭示了出来，这种观念是与他长期接受封建教育毒害的身份相称的。

总之我们可以从学生文化知识水平实际和认识水平实际出发，根据学生对鲁迅作品的理解程度，有的放矢，抓住重点，突破难点，深入浅出地进行教学，以提高教学效果，增强学生学习鲁迅作品的兴趣。然后再对鲁迅作品构思巧妙、独特的手法、新颖的格式等方面进行有针对性的讲解。

如何制作学生电脑作品 篇7

2 0 1 0年9月13日～17日, 广东省茂名市举办电脑作品制作及虚拟机器人培训班。本次培训班共分5期, 分别在茂名市、化州、高州、信宜、电白举办, 每期两个分会场。广东省电化教育馆总编室、广州市教育信息中心、广东南方数码科技有限公司的专家对电脑作品制作和虚拟机器人进行了详细的讲解, 茂名市共计8 0 0余人参加了培训活动。

专家们讲解了电脑作品制作中常见的问题, 归纳了作品制作过程中的常用方法;介绍了多媒体课件的制作方法和技巧;讲解了虚拟机器人中的场景布置、程序编写和调试、机器人运行控制等。培训活动深受一线教师欢迎, 学员们认为, 使用免费的虚拟机器人将有效解决茂名市机器人活动的经费投入问题, 身临其境的视觉效果更使学员们产生了浓厚兴趣。

如何制作学生电脑作品 篇8

【关键词】抽象美术；美术作品；教学策略

在中学美术教学中，引导学生鉴赏抽象艺术作品是教学目标之一，也是教学的重点与难点。抽象艺术是根据作品的形象与自然对象的相似角度转换的一种艺术形式，与之相对的是具象艺术。在美术教学中，学生面对抽象艺术作品，很难领悟到其中的思想与内涵。这就需要教师对其进行引导，使其能够欣赏抽象艺术作品。

一、当前抽象艺术教学中存在的问题

由于抽象美术作品具有自身较为突出、鲜明的特点与特征，因此在美术作品中很少有对现实客观世界中现象的描绘，在作品中塑造和表现出的艺术形象往往与现实生活存在较大的差距，有很大一部分直接就是通过应用颜色、点、线、面、以及肌理等独特的绘画语言形式来进行艺术创作的，借以表达作者丰富的情感。在中学美术教学中引导学生欣赏抽象艺术，并能了解抽象艺术中的含义，这对教师开展教学活动带来较大的难度。在抽象艺术作品赏析教学中存在教学困难往往是包括以下的原因：首先，抽象艺术作品本身的抽象性导致学生存在认识的困难；其次，学生的认知能力有限，很难理解抽象美术作品中蕴含的深刻情感。究其原因，主要是学生的认知水平与抽象美术的表现形式与特点之间存在一定的不对等性。在面对抽象艺术作品时，往往就会沿用具象艺术作品欣赏思维来对其进行赏析，这就导致赏析很难展开。这就需要制定积极的应对策略，从而激发学生赏析抽象艺术作品的积极性，并能使学生逐渐从具象艺术作品的欣赏向抽象艺术作品欣赏过渡。

二、抽象艺术作品教学策略

（一）引导学生亲身体验色彩与线条的魅力

学生生活的世界本身就是色彩斑斓的，学生的感官每天都会受到不同程度的色彩刺激。在抽象艺术教学中，教师可以通过学生比较熟悉的色彩与美术作品形式来引导学生对色彩进行感受与体会，从而逐渐引导学生对抽象艺术进行进一步的认识。在学生的实际生活中缺乏直接体会抽象创作的机会，教师在教学的过程中可以先引导学生进行涂鸦，因为通过涂鸦的形式学生能够更好的了解抽象艺术。同时，学生在创作的过程中也能反映出其心理特征与情绪的变化。例如在其创作中的红色，一方面可以表示热情，但是另一方面也可以表示愤怒。教师在引导学生通过涂鸦了解抽象艺术的过程中就可以培养学生将色彩、形象结合起来来表达思想感情的变化。

同时，由于抽象艺术在其创作中往往还具备一定的音乐性。教师在进行教学的过程中，可以要求学生在听到音乐后，将自己听到的形象或者是情景通过应用色彩的形式表达出来，学生在听到音乐后，可以随意根据自己的感受与体会进行绘画，教师不可过多干涉，要使学生自由发挥。学生在完成艺术作品的创作后，可以要求学生根据其艺术作品对其中的情感进行判断，还可以有效帮助学生培养其对抽象艺术的感知能力，从而能够更好地赏析抽象艺术作品。

（二）抽象艺术教学要结合社会和个人历史背景

在很多的抽象艺术作品赏析教学中，教师往往会对国外的抽象艺术作品进行分析，这就很容易导致学生认为只有国外才有抽象美术作品。但是，在中国美术文明发展的过程中，在各个时期不同的纹饰本身也是抽象艺术形式之一。教师在教学的过程中，可以引导学生对我国远古时期的抽象艺术进行了解，这样也可以使学生从点、线、面等不同的角度对抽象艺术作品进行进一步了解。教师在教学过程中，还要引导学生能够对抽象艺术的起因、发展历程以及产生的社会效应等进行详细分析，能够对创作背景等进行重点讲解，这样可以帮助学生养成良好的抽象艺术作品赏析习惯。

教师可以在学生已经掌握和了解我国抽象艺术发展的基础上引导学生对西方抽象艺术作品进行赏析，学生在欣赏的过程中难度也会减小。例如在欣赏康定斯基的《即兴31号》作品时，引导学生了解该作品的创作背景，对理解其思想情感就比较容易。画面中飞扬着玫瑰色、绯红、蔚蓝、黄色、橙色、紫色、翡翠色，还有黑色。单纯地看着，就有许多愉悦在其中，表明艺术家的创作具有鲜明的特点，主题也比较独特。通过激烈变化的线条与强烈的色彩对比，充分地感受到创作者虽然身处乱世，却十分向往美好生活。《百老汇爵士乐》是蒙德里安的著作，反应当时美国纽约百老汇街夜晚的景象，独特的色彩界限，用无数的长短不一的彩色矩形进行分割，形成强烈的画面感，给人以热闹、愉快和舒畅的心情。欣赏此作品时，需要将抽象艺术作品赏析与创作者的生活环境与当时的社会环境以及创作背景等进行有机的联系，从而帮助学生有效地提升其审美水平。

总而言之，在高中艺术教学中引导学生鉴赏抽象艺术作品，可以帮助学生有效地释放与缓解学习的压力，激发学生的创造力，提升学生的审美能力，并能促进学生身心健康发展。为了保证抽象艺术教学课程的顺利展开，教师在教学的过程中要充分尊重学生的个性与主体地位，并能发掘艺术作品中的规律与艺术价值，尽量以学生容易理解的方式开展教学，使学生更好地掌握抽象艺术作品中的深刻情感，从而促进其自身全面发展。

【参考文献】

[1]胡雯雯.如何引导中学生欣赏抽象美术[J].美术教育研究，2014.04：144-145

如何制作学生电脑作品 篇9

制作多媒体作品

（二）学习目标：

学习在PowerPoint中添加声音和视频的方法 教学的重点和难点：

声音和视频素材在多媒体作品中的整合。教学准备：本课用的多媒体课件。授课地点：微机室 课时安排：1课时 教学过程：

一、课前谈话

上一节我们学习了在多媒体作品中插入文字、图像素材的方法以及给这些对象设置动画播放效果的方法。这一节我们继续学习制作多媒体作品

（二）——在PowerPoint中添加声音和视频。

二、学习声音在作品中的整合。

声音是一种建立在听觉感官上的艺术形式，它与我们的生活息息相关。在多媒体作品中，声音是一种基本素材。声音素材大致可以分为三类，背景音乐、效果声音以及录音素材。声音文件常用的格式有WAV、MIDI、MP3等。

下面我们为《水调歌头·明月几时有》的首页添加背景音乐。

背景音乐是一种衬托性的声音，一般采用悦耳悠扬的音乐，用于作品的首页或结尾。

插入方法是：依次单击“插入”→“影片中的声音” → “文件中的声音”，如图1-4-1所示：

在弹出的“插入声音”对话框中选择合适的声音文件，如图1-4-2所示。选好声音文件后，单击“确定”按钮，弹出如下图的对话框，询问是否在放映幻灯片时自动播放该声音文件。选择后幻灯片上出现一个小喇叭图标，如图1-4-3所示。

用鼠标右击 图标，在弹出的快捷菜单中单击“自定义动画”，弹出图1-4-4所示的的“自定义动画”对话框。

在“自定义动画”对话框的“多媒体设置”选项卡中作如下设置：

/ 2

播放时：选“继续幻灯片放映”。

停止播放：选“在XX张幻灯片后”。此处输入“3”

间击多媒体设置选项卡上的“其他选项”按钮，弹出如图1-4-5所示的“声音选项”对话框。在对话框中，选择“循环播放，直到停止”然后依次单击“确定”按钮，关闭各对话框。

学生练习:在第三张幻灯片中插入朗朗的声音文件并设置自己喜欢的动画效果。

三、学习视频文件在作品中的整合。

丰富多彩的视频，能够抓住人们的注意力，提高作品的观赏性。下面，我们在《水调歌头·明月几时有》中插入视频文件

依次单击“插入”→“影片和声音”→“文件中的影片”，如图1-4-6所示。在搜集的视频素材中，选择“水调歌头”影片，如图1-4-7所示。选择好视频文件后单击“确定”即可。

四、课堂小结：

1.PowerPoint在幻灯片放映时可以播放声音。一些声音可以从“动画效果”设置中获得，其他声音可以从“剪辑库中的声音”、“文件中的声音”、“录制声音”中获得。

2.PowerPoint 中插入的视频，可以从“剪辑库中的声音”、“文件中的声音”中 获得

五、关机下课