气质性格测试总结

2024-09-26 版权声明 我要投稿

气质性格测试总结(精选6篇)

气质性格测试总结 篇1

上周五在姚老师的组织下我们班里进行了一次严肃认真的气质、性格测试。测试结果报告及时的显示出来,我是在周六的上午看完了我的四项测试报告,读完后,感慨良多,对于自己的性格特征,职业能力有了很多心得认识,同时也有一些新的疑惑和感想。

《卡特尔16种人格因素测验(16PF)》测评结果报告显示,我比较外向乐群,激动兴奋,自主独立,尽职尽责,传统保守,思想简单,固执己见,感情用事,缺乏耐心和自信。然而,在生活中,很多时候的我却是更倾向于内向稳定,感情不太愿意外泄的情况。在同学们,室友眼里,我是外冷内热,不太爱说话,比较沉默严肃的。但是对于大多数新事物,我都喜欢尝试,我很喜欢旅游和冒险。我比较喜欢自由开放的生活,不习惯一尘不变,传统保守的生活方式。而且在我自己看来,我的性格并不是完全内向或者外向的,大多数时候我是处在一个中间状态的。对于外界的不同事物,或者是同一事物在不同的时空、地点、情况下,我做出的反应往往是不同的。造成这些差异的原因,我觉得有以下几点:

首先,人本来就是一种不断变化的复杂的动物,所有的测试,推测,评价都可能只是在某个特定的时空范围内针对测试对象人格特征的某一方面或者某些方面的比较贴切的描述,但是没有一种方法能够非常全面地反映一个人的性格特征,或者是在作为一种永恒的评判标准。

其次,任何的测试或者别人的评价都是有一定的缺陷和限制因素的,毕竟测试的题型和分析依据是根据通常情况下,针对一部分人的试验而形成标准并且加以改进的,而不是所有的个体。诚然个体确实具有人类整体的一部分公共特征,比如:吃饭,穿衣,睡觉,说话等。但是个体之间的大部分特征却是具有很大差异的,而且很多细微的差异往往被测试或者评价者忽略,但却往往对最后的结果产生很大的影响。

最后一点我认为是测试的过程并非完全的客观,与同学、朋友之间的交谈不一样的是我们在测试的过程中往往会出现主观导向或者误解题意而致使最终的答题结果不能如是客观的反映我们的真实状态。比如:答题时考虑的太多或没有完全理解题目的意思就选择了选项,或者在做其他的选择题的时候形成了一种定向思维,习惯于去选择一些大众所期待的答案,而非与自己相符合的情况。

但是不可否认,卡特尔16种人格因素测验有很大的实践性和应用性,在人事管理中,他能比较准确地测试应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。这也是为什么它不仅能在全世界范围内应用广泛,而且在人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域备受尊崇的原因。

卡特尔提取的16FP指标的理论方法很好地提供了一个自我认识的方法,也测试出了一些我以前没有意识到或者说是不愿意识到的人格,比如说独立性,我一直以为自己喜欢依赖他人,不太有主见。可是测试表明实际上我的独立性是比较强的,独立解决问题。后来仔细想来,大学三年来,很多事情都是自己独立完成的,在做很多决定的时候也并没有像以前那样万群听从父母的意见,大部分情况下反倒是他们尊重我的想法。我想这应该是我大学三年了性格上最大的变化之一了。

《职业兴趣测验》与《一般职业能力倾向自评测验》的报告结果与我对自己的评价观点基本吻合,但也有几点小差异。针对12种职业兴趣的测验,我比较喜欢与人交往、富有想象和创造性,或者是有关地理地质等类型的工作。作为典型的文科生,我对机器、科技、生化基本不感冒。职业能力测验显示我的语言能力倾向性较好,形态判断、办公能力和手指灵巧等一般,而算术能力、空间能力、手腕灵活、眼手协调等都较差。在同学朋友们眼中,我的算术能力比空间能力要强一些,而我自己却认为自己的算术能力比空间能力都很弱。另外我觉得除了以上的九种职业能力倾向外,可以单独列出一项想象分析能力进行补充,不同的人其想象力和综合分析的潜能不一样,在不同环境中的表现程度也有差别。现代社会发展非常注重创新,所以人们的想象力和综合能力非常重要。所以我觉得可以增加这一项来更加完善此类测验。这两项测验让我更加明确和了解了自己的职业兴趣,可以为我的个人职业生涯规划指导提供重要的参考信息。而且这项测验也适用于企业中的招聘、人员分配的工作。

《气质测试》报告结果显示我是属于四种气质类型中的粘液质和多血质。这是我第一次做类似的测试实验,对于气质这个似乎很抽象的概念,我的理解是比较感官而模糊的。经过这次测试,我了解到这里的气质的含义是个人相对稳定的心里动力特征,气质使人的日常生活带有一定的色彩,形成一定的风貌。测试结果和《卡特尔16种人格因素测验(16PF)》测评结果有很多相似之处。我确实同时具备安静,稳定,情绪不外漏的内倾性和活泼,好动,敏感,喜欢与人交往的外倾性特征。所以从职业对其的要求来说,我比较适合教师,营业员,思想教育,图书管理,律师,艺术工作者,秘书等方面的工作。我自己也是比较赞同这一观点的。

综合以上观点,这四项测验都能很好的反映了我们的人格特征,气质特征,职业兴趣和能力。他们各具特色:人格测验从16个相对独立的人格测量中对人进行描绘,有助于比较全面地了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。职业兴趣测验通过对12种兴趣类型的测量,有助于帮助个体了解其职业兴趣的特点,了解与其职业兴趣相一致的工作。一般职业能力倾向自评测验通过把人的职业能力倾向分为九种,并进行测量,可以相对有效的测量个体的某种潜能,从而预测个体在一定职业领域中成功地可能性。相比之下,我更认可的是卡特尔的16种人格因素测验。因为我觉得它是四项测验中最全面,应用范围最广,实践经验最丰富,可信程度相对最高的一项。当然,如之前提到的,任何的测试都有缺陷和限制因素,这是无法忽视的。很多情况下,一些细小的缺陷甚至是不起眼的因素很有可能影响到最后测试结果科学与否。所以要怎样更加科学合理地运用这些测试结果,对于企业的人才选拔很重要。我觉得要注意以下几点:

1.把握好测试的时间,不可过长,以免使测试者太过悠闲,思虑过多,从而影响结果的客观性;也不可把时间限制的过短,测试者思考的时间太过紧促会对其造成心理压力,不利于测试者的正确理解题目大意。

2.创造良好的测试环境,环境很容易影响人的心情和对外的反映。轻松自在,井然有序的环境有助于人保持冷静清晰的头脑,做出最接近内心想法的选择。

气质性格测试总结 篇2

气质具有先天的高级神经系统活动生物学成分, 出生后即在行为中明显地表现出来。即使在不同的时间、不同的场合和不同的活动中, 都会表现为同样的心理活动的动力特点。当然, 气质在社会生活环境与教育、社会化过程的影响下, 一定程度上也可以发生改变。

未接受过气质测试的人大多数恐怕都说不清楚自己的气质类型, 本测试是对自己性格特征作最基本的了解。下面是有关气质的6 0道问答题, 没有对错之分, 回答时不要猜测什么是正确答案, 请根据你的实际情况与真实想法作答。

1.做事力求稳妥, 一般不做无把握的事。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

2.遇到可气的事就怒不可遏, 想把心里话全说出来才痛快。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

3.宁可一人做事, 不愿很多人在一起。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

4.到一个新环境很快就能适应。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

5.厌恶那些强烈的刺激, 如尖叫、噪音、危险镜头等。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

6.和人争吵时, 总是先发制人, 喜欢挑衅。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

7.喜欢安静的环境。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

8.善于和人交往。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

9.羡慕那种善于克制自己感情的人。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

10.生活有规律, 很少违反作息制度。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

11.在多种情况下情绪是乐观的。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

12.碰到陌生人觉得很拘束。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

13.遇到令人气愤的事, 能很好地自我控制。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

14.做事总是有旺盛的精力。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

15.遇到问题常常举棋不定, 优柔寡断。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

16.在人群中从不觉得过分拘束。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

17.情绪高昂时觉得干什么都有趣, 情绪低落时觉得干什么都没意思。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

18.当注意力集中于某一事物时, 别的事物很难让我分心。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

19.理解问题总比别人快。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

20.碰到危险情况, 常有一种极度恐惧感。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

21.对学习、工作、事业抱有极大的热情。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

22.能够长时间做枯燥、单调的工作。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

23.符合兴趣的事, 干起来劲头十足, 否则就不想干。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

24.一点小事就能引起情绪波动。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

26.与人交往不卑不亢。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

27.喜欢参加热烈的活动。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

28.爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

29.工作或学习时间长, 常感到厌倦。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

30.不喜欢长时间讨论一个问题, 愿意实际动手干。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

31.宁愿侃侃而谈, 不愿窃窃私语。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

32.别人说我总是闷闷不乐。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

33.理解问题常比别人慢些。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

34.疲倦时只要短暂的时间就能精神抖擞, 重新投入学习或工作。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

35.心里有话, 宁愿自己想, 不愿说出来。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

36.认准一个目标就希望尽快实现, 不达目的, 誓不罢休。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

37.同样和别人学习、工作一段时间后, 常比别人更疲倦。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

38.做事有些莽撞, 常常不考虑后果。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

39.老师和师傅讲授新知识、新技术时总希望他讲慢些, 多重复几遍。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

40.能够很快记起那些不愉快的事情。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

42.喜欢运动量大的剧烈活动, 或参加各种娱乐活动。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

43.不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

44.接受一个任务后, 就希望迅速完成。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

45.认为墨守成规比冒风险强些。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

46.能够同时注意几件事。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

47.当我烦闷的时候, 别人很难让我高兴。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

48.爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

49.对工作认真严谨, 具有始终如一的态度。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

50.和周围人的关系总是处不好。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

51.喜欢复习学过的知识, 重复做已经掌握的工作。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

52.希望做变化大、花样多的工作。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

53.小时候会背许多首诗歌, 我似乎比别人记得清楚。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

54.别人说我“出语伤人”, 可我并不觉得是这样。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

55.在体育活动中, 常因反应慢而落后。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

56.反应敏捷, 头脑机智灵活。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

57.喜欢有条理而不麻烦的工作。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

58.兴奋的事常常使我失眠。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

59.老师讲新的概念, 常常听不懂, 但是弄懂以后就很难忘记。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

60.如果工作枯燥无味, 马上情绪低落。

A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。

记分:

选择A记2分, B记1分, C记0分, D记-1分, E记-2分。将记分按以下表格分类, 并汇总各类得分。

解析:

类型划分

1.如果其中某一种或几种气质得分高出其他几种或一种气质得分4分以上, 则可定为该气质类型。

2.如果该类气质得分超过20分, 为典型型;如果该类型得分在10~20分, 则为一般型。

3.两种气质类型得分接近, 其差异低于3分, 而且又高于其他两种4分以上, 则可定为这两种气质的双混合型。

4.三种气质得分差异低于3分又均高于第四种4分以上, 则为三种气质的多混合型, 如“多血—胆汁—黏液质混合型”, 或“黏液—多血—抑郁质混合型”。

5.如果四种气质得分差异均低于3分, 则为完全混合型, 又称中间型。

典型气质类型的基本特征

多血质:

活泼好动, 乐观大方, 反应敏捷, 喜交际, 注意力易转移, 情绪、兴趣多变, 缺少持久力, 善于适应环境变化, 偏外倾性。此种气质类型的人, 应着重发扬其热情活泼、机智灵活的长处;尽量避免自由散漫、见异思迁等短处。

胆汁质:

反应迅速, 果断直率, 精力旺盛, 脾气急躁, 情绪兴奋性高, 容易冲动, 情绪变化剧烈, 控制力差, 具外倾性。此种气质类型的人, 具有豪放、开朗、果敢、进取的优点;但容易任性、粗暴、清高孤傲。

黏液质:

安静少动, 沉着稳重, 多思慎行, 反应缓慢, 沉默少言, 情绪不易外露, 注意力稳定持久不易转移, 善于忍耐, 具内倾性。此类气质特征的人, 优点在于坚定、稳重、踏实、诚恳;不足往往是谨小慎微、因循守旧。

抑郁质:

细说气质、性格与人格 篇3

一般认为,兴趣爱好以及能力上的差异和先天的遗传因素(即天赋)有比较密切的关系。

不同的人脾气秉性不一样。有的人急脾气;有的人慢性子。有的人总是精力充沛,干劲十足;有的人常常容易困倦,无精打采。以上种种脾气秉性的不同,在心理学上称之为气质的不同。气质是人的大脑在进行机能活动时的反映,它主要受先天遗传因素的影响。气质没有好坏之分。例如急脾气和慢性子,我们很难说清楚这两者谁优谁劣。适应复杂环境的需要,各种气质都要注意扬长避短。例如医生在抢救病人时就不能慢条斯理、不慌不忙地工作了。但是如果不是抢救病人,对病情观察仔细、考虑周详,不轻易作出决定,总是值得其他医生学习的。

性格是有好坏之分的。例如勤劳勇敢、不怕困难、助人为乐、关心同志、谦虚谨慎、工作认真负责等等是良好的性格特征。而懒惰、懦弱、谎话连篇、损人利己、骄傲自满、工作马虎不负责任等等则是不良的性格特征。简而言之,性格指的是人格中与意志相关的部分,代表了人格构成中的某些品格并加上社会评价。良好的性格特征不是生来就有的。正所谓“近朱者赤,近墨者黑”。一般认为,在年满18岁时,一个人的人格发育才趋于成熟。6岁以前,环境和教育对人格的形成有较大的影响。18岁以后,一个人的人格已经基本定型,再要改变,就很不容易,或者说就相当困难了。

气质与性格的关系是非常密切的。一个人的气质在很大程度上制约了这个人性格的形成。但这种影响是双向的,因为性格反过来也会影响到气质的公开显露,也就是说性格会在一定程度上掩盖和改造气质。例如一位原来容易急躁发脾气,遇事不够冷静,解释不够耐心的医生,当他决心要做一名病人和家属满意的好医生后,他就会积极主动并自觉地去改变自己气质中急躁、遇事不够冷静的毛病。研究发现,一个人的气质在童年期表现得比较明显。年龄越大,所受到的后天的影响越多,性格对于原有气质的掩盖作用也就越明显了。到了成年后,气质和性格常常交织在一起。这时候要想区分出哪些是他(她)原先的气质,哪些是他(她)原先的性格就比较困难了。

由此看来,在构成人格的三要素即能力、气质和性格这三者之中,以性格尤为重要。举例来说,某某人的病前性格如何,常常是心理医生和精神科医生在心理咨询、心理治疗以及精神疾病诊治过程中,需要花大力气了解清楚的问题。否则会影响到心理咨询、心理治疗和治疗精神疾病的疗效。

性格与气质、能力的关系 篇4

由于性格与气质相互制约、相互影响,因而在实际生活中,人们经常把二者混淆起来,把气质特征说成性格,或把性格特征说成气质,例如,有人常说某人的性格活泼好动,有的人性子太急或太慢。其实是讲的气质特点,性格与气质是既有区别又有联系的两种不同的个性心理特征。

1.性格与气质的区别

气质更多地受个体高级神经活动类型的制约,主要是先天的;而性格更多地受社会生活条件的制约,主要是后天的。气质是表现 在人的情绪和行为活动中的动力特征(即强度、速度等),无好坏 之分;而性格是指行为的内容,表现为个体与社会环境的关系,在社会评价上有好坏之分。气质可塑性极小,变化极慢;性格可塑性较大,环境对性格的塑造作用较为明显。

2.性格与气质的联系

性格与气质的联系是相当密切而又相当复杂的。相同气质类型的人可能性格特征不同;性格特征相似的人可能气质类型不同。具体地说,二者的联系有以下三种情况。

其一,气质可按自己的动力方式渲染性格,使性格具有独特的色彩。例如,同是勤劳的性格特征,多血质的人表现出精神饱满,精力充沛;黏液质的人会表现出踏实肯干,认真仔细;同是友善的性格特征,胆汁质的人表现为热情豪爽,抑郁质的人表现出温柔。

其二,气质会影响性格形成与发展的速度。当某种气质与性格有较大的一致性时,就有助于性格的形成与发展,相反会有碍于性格的形成与发展,

如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动性的性格特征,而黏液质的人就较困难。

其三,性格对气质有重要的调节作用,在一定程度上可掩盖和改造气质,使气质服从于生活实践的要求。如飞行员必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特征,在严格的军事训练中,这些性格的形成就会掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。

二、性格与能力

性格与能力是个性心理特征中的两个不同侧面。性格与能力不同,能力是决定心理活动的基本因素,活动能否进行,这与能力有关;性格则表现为人的活动指向什么,采取什么态度,怎样进行。性格与能力是在一个人统一实践过程中发展起来的,二者之间相互影响、相互联系。

性格制约着能力的形成与发展。一方面,性格影响能力的发展水平。研究表明,两个智力水平相当的学生,其中勤奋、自信心强、富于创新精神的学生的能力发展较快,而懒惰、墨守成规的学生的能力就难以达到较高的水平。人对工作的责任感、坚持性以及自信、自制等性格特征,都制约着能力的发展。另一方面,优良的性格特征往往能够补偿能力的某种缺陷,“笨鸟先飞早入林”“勤能补拙”,就是说性格对能力的补偿作用。但不良的性格特征,也会阻碍能力的发展,甚至使能力衰退。

能力的形成与发展也会促使相应性格特征随之发展。例如,某学生在教师的培养和具体指导下,大量地阅读文学作品,注意观察周围环境和身边发生的事情,然后练习写作。经过这样长期的活动,不但发展了观察力、想象力和思维能力,久而久之也就形成了主动观察型、广阔想象型、独立思考型等性格的理智特征。

幼儿新入园做个气质测试 篇5

每位家长把孩子送到幼儿园时,都不忘告诉老师孩子的脾气性格等,以方便老师教育和管理。过去,孩子脾气性格全靠家长总结;现在,父母可以带孩子去做个气质测试,不但能分析出孩子的气质,还能列出指导建议。

在新成立的西安市妇幼保健院儿童早期发展中心就可以做气质测试,该院保健科主任梁艳指出,这里指的气质是行为表现形式,属于个性心理特征之一,能反映出儿童活动水平、注意力广度和持久度等。需要指出的是,气质是遗传的,没有好坏之分。孩子9个月大时就可以做气质测试。只要家长填写99道题,然后由电脑软件进行分析,就可以得出孩子属于哪种气质。

儿童有五种气质类型:平易型、麻烦型、启动缓慢型、中间偏平易型及中间偏麻烦型。医生针对每个孩子的气质特点,会给出一份有指导性的建议。这样家长就能引导孩子更加健康成长。

梁主任说,麻烦型气质和中间偏麻烦型气质的孩子家长不好带,尤其是麻烦型儿童,家长最难管了,难喂养、脾气暴躁。该气质型儿童比较少见,占到10%~15%。如果家长对其不好的行为采取警告、禁止等方式,态度也强硬,孩子反抗也加大;如果任由孩子随性而为,则又会助长儿童行为的侵犯性和坏脾气的形成,从而形成恶性循环。

平易型儿童比较听话,家长好带。良好的教育也会强化孩子的`恰当行为,有利于他们形成良好的个性。启动缓慢型是指儿童反应比较慢、适应慢,如果家长对子女要求高,容易使其产生强迫分裂行为。

根据不同的测试量表,气质测试分为三个时期,5~11个月、12~36个月、3~7岁。梁艳主任指出,学龄前是儿童心理发育的最佳可塑期,因此,儿童气质类型的测试可以为家长提供良好的抚育建议,对儿童的健康发育具有积极作用。因此建议家长带新入幼儿园的小朋友做个气质测试,把气质类型告诉老师,老师可以因材施教。

软件测试中有关界面测试经验总结 篇6

1.应验证界面显示内容的完整性:

a)报表显示时应考虑数据显示宽度的自适应或自动换行。

b)所有有数据展现的界面(如统计、查询、编辑录入、打印预览、打印等),必须使测试数据的记录数超过一屏/一页,以验证满屏/页时其窗体是否有横向、纵向滚动条或换页打印,界面显示是否正常;

2.应验证界面显示内容的一致性:

a)如有多个系统展现同一数据源时,应保证其一致性;

3.应验证界面显示内容的准确性:

a)对于报表中的所有字段值都应该有明确的定义,对于无意义的字段值,不应该显示空,应显示“--”或“/”,表示该字段值无意义。

4.应验证界面显示内容的友好性:

a)对统计的数据应按用户习惯进行分类、排序。

b)某些重要信息在输入、修改、删除时应有“确认”提示信息;

c)界面内容更新后系统应提供刷新功能。

d)用户在退出系统后重新登陆时应考虑是否需要自动返回到上次退出系统时的界面;

5.应验证界面提示信息的指导性:

a)在多个业务功能组成的一个业务流程中,如果各个功能之间的执行顺序有一定的制约条件,应通过界面提示用户。

b)用户提示信息应具有一定的指导性,在应用程序正在进行关键业务的处理时,应考虑在前台界面提示用户应用程序正在进行的处理,以及相应的处理过程,在处理结束后再提示用户处理完毕。

c)在某些数据输入界面,如果要求输入的数据符合某项规则,应在输入界面提供相应的规则描述;当输入数据不符合规则时应提示用户是否继续。

d)在对任何配置信息修改后,都应该在用户退出该界面时提示用户保存(如果用户没有主动保存的情况下);

6.应验证界面显示内容的合理性:

a)在对某些查询功能进行测试时,应考虑查询条件的设置的合理性以及查询结果的互补性。如某些后台处理时间不应该作为查询条件。

b)界面测试时,应考虑某一界面上按钮先后使用的顺序问题,以免用户对此产生迷惑。例如只能在查询成功后显示执行按钮。

c)界面测试时,应验证窗口与窗口之间、字段与字段之间的浏览顺序是否正确。

7.界面测试时,应考虑用户使用的方便性:

a)在某些对数据进行处理的操作界面,应考虑用户可能对数据进行处理的频繁程度和工作量,考虑是否可以进行批量操作。

8.界面测试时,应考虑界面显示及处理的正确性:

a)界面测试时应验证所有窗体中的对象状态是否正常,是否符合相关的业务规则需要。b)应验证各种对象访问方法(Tab 健、鼠标移动和快捷键)是否可正常使用,并且在一个激活界面中快捷键无重复;

c)界面测试不光要考虑合理的键盘输入,还应考虑是否可以通过鼠标拷贝粘贴输入。d)对于统计查询功能的查询结果应验证其是否只能通过界面上的查询或刷新按键人工触发,应避免其他形式的触发。

e)对界面上的任何对象进行拖拉,然后进行查询、打印,应保证查询打印结果不变;

9.界面测试时,应考虑数据显示的规范性:

a)确保数据精度显示的统一:如单价0元,应显示为0.00元;

b)确保时间及日期显示格式的统一;

c)确保相同含义属性/字段名的统一;

d)对所有可能产生的提示信息界面内容和位置进行验证,确保所有的提示信息界面应居中。

1.1.1文本框的测试

如何对文本框进行测试:

a,输入正常的字母或数字;

b,输入已存在的文件的名称;

c,输入超长字符。例如在“名称”框中输入超过允许边界个数的字符,假设最多255个字符,尝试输入256个字符,检查程序能否正确处理;

d,输入默认值,空白,空格;

e,若只允许输入字母,尝试输入数字;反之;尝试输入字母;

f,利用复制,粘贴等操作强制输入程序不允许的输入数据;

g,输入特殊字符集,例如,NUL及n等;

h,输入超过文本框长度的字符或文本,检查所输入的内容是否正常显示;

i,输入不符合格式的数据,检查程序是否正常校验,如,程序要求输入年月日格式为yy/mm/dd,实际输入yyyy/mm/dd,程序应该给出错误提示;

在测试过程中所用到的测试方法:

1,输入非法数据;

2,输入默认值;

3,输入特殊字符集;

4,输入使缓冲区溢出的数据;

5,输入相同的文件名;

命令按钮控件的测试

测试方法:

a,点击按钮正确响应操作。如,单击确定,正确执行操作;单击取消,退出窗口; b,对非法的输入或操作给出足够的提示说明,如,输入月工作天数为32时,单击”确定“后系统应提示:天数不能大于31;

c,对可能造成数据无法恢复的操作必须给出确认信息,给用户放弃选择的机会;

单选按钮控件的测试

测试方法:

a,一组单选按钮不能同时选中,只能选中一个。

b,逐一执行每个单选按钮的功能。分别选择了“男”“女”后,保存到数据库的数据应该相应的分别为“男”“女”;

c,一组执行同一功能的单选按钮在初始状态时必须有一个被默认选中,不能同时为空;

up-down控件文本框的测试

测试方法:

a,直接输入数字或用上下箭头控制,如,在“数目”中直接输入10,或者单击向上的箭头,使数目变为10;

b,利用上下箭头控制数字的自动循环,如,当最多数字为253时,单击向上箭头,数目自动变为1;反之亦适用;

c,直接输入超边界值,系统应该提示重新输入;

d,输入默认值,空白。如,“插入”数目为默认值,点击“确定”;或,删除默认值,使内容为空,单击“确定”进行测试;

e,输入字符。此时系统应提示输入有误。

组合列表框的测试

测试方法:

a,条目内容正确,其详细条目内容可以根据需求说明确定;

b,逐一执行列表框中每个条目的功能;

c,检查能否向组合列表框输入数据;

复选框的测试

测试方法:

a,多个复选框可以被同时选中;

b,多个复选框可以被部分选中;

c,多个复选框可以都不被选中;

d,逐一执行每个复选框的功能;

列表框控件的测试

测试方法:

a,条目内容正确;同组合列表框类似,根据需求说明书确定列表的各项内容正确,没有丢失或错误;

b,列表框的内容较多时要使用滚动条;

c,列表框允许多选时,要分别检查shift选中条目,按ctrl选中条目和直接用鼠标选中多项条目的情况;

滚动条控件的测试

要注意以下几点:

a,滚动条的长度根据显示信息的长度或宽度及时变换,这样有利于用户了解显示信息的位置和百分比,如,word中浏览100页文档,浏览到50页时,滚动条位置应处于中间; b,拖动滚动条,检查屏幕刷新情况,并查看是否有乱码;

c,单击滚动条;

d,用滚轮控制滚动条;

e,滚动条的上下按钮;

各种控件在窗体中混合使用时的测试

a,控件间的相互作用;

b,tab键的顺序,一般是从上到下,从左到右;

c,热键的使用,逐一测试;

d,enter键和esc键的使用;

在测试中,应遵循由简入繁的原则,先进行单个控件功能的测试,确保实现无误后,再进行多个控件的的功能组合的测试。

ps:密码输入框测试时要特别注意进行字母大写输入的测试。

查找替换操作

案例演示:打开word中的“替换”对话框

测试本功能有通过测试和失败测试两种情况

通过测试:

1,输入内容直接查找,或查找全部

2,在组合框中寻找已经查找过的内容,再次查找并确认文档的内容正确,如,已经查找过“测试用例”,再次进入不用重新输入查找内容,直接在文档中搜寻就可以.失败测试:

1,输入过长或过短的查询字符串.如,假设查询的字符串长度为1到255,那么输入0,1,2,256,255和254进行测试;

2,输入特殊字符集,如,在word中.^g代表图片,^代表分栏符,可以输入这类特殊字符测试;

替换测试大体相同.关于编辑操作窗口的功能测试的用例:

1,关闭查找替换窗口.不执行任何操作,直接退出;

2,附件和选项测试.假如,设定“精确搜寻”,“向后”搜索等附件选项等等来测试;

3,控件间的相互作用.如,搜寻内容为空时,按钮“搜寻全部”,“搜寻”,“全部替换”,“替换”都为灰色.4,热键, Tab键.回车键的使用.插入操作

1,插入文件

测试的情况

a,插入文件;

b,插入图像;

c,在文档中插入文档本身;

d,移除插入的源文件;

e,更换插入的源文件的内容;

2,链接文件

测试方法:

a,插入链接文件;

b,在文档中链接文档本身;

c,移除插入的源文件;

d,更换插入的源文件的内容.3,插入对象

要测试的内容

a,插入程序允许的对象,如,在word中插入excel工作表;

b,修改所插入对象的内容.插入的对象仍能正确显示;

c,卸载生成插入对象的程序,如,在word中插入excel工作表后卸载excel,工作表仍正常使用.编辑操作

编辑操作包括剪切,复制,粘贴操作.测试剪切操作的方法

a,对文本,文本框,图文框进行剪切;

b,剪切图像

c,文本图像混合剪切

复制操作方法与剪切类似.测试时,主要是对粘贴操作的测试,方法是:

a,粘贴剪切的文本,文本框及图文框;

b,粘贴所剪切的图像;

c,剪切后,在不同的程序中粘贴

d,多次粘贴同一内容,如,剪切后,在程序中连续粘贴3次;

e,利用粘贴操作强制输入程序所不允许输入的数据.界面测试用例的设计方法

1,窗体

测试窗体的方法:

a,窗体大小,大小要合适,控件布局合理;

b,移动窗体.快速或慢速移动窗体,背景及窗体本身刷新必须正确;

c,缩放窗体,窗体上的控件应随窗体的大小变化而变化;

d,显示分辨率.必须在不同的分辨率的情况下测试程序的显示是否正常;

进行测试时还要注意状态栏是否显示正确;工具栏的图标执行操作是否有效,是否与菜单栏中图标显示一致;错误信息内容是否正确,无错别字,且明确等等;

2,控件

测试方法:

a,窗体或控件的字体和大小要一致;

b,注意全角,半角混合c,无中英文混合.菜单

进行测试时要注意

a,选择菜单是否可以正常工作,并与实际执行内容一致;

b,是否有错别字:

c,快捷键是否重复;

d,热键是否重复;

e,快捷键与热键操作是否有效

f,是否存在中英文混合g,菜单要与语境相关,如,不同权限的用户登陆一个应用程序,不同级别的用户可以看到不同级别的菜单并使用不同级别的功能;

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