关于理学类专业就业前景认识

关于理学类专业就业前景认识（精选7篇）

关于理学类专业就业前景认识 篇1

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》颁布, 国家对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。2010年, 教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”, 该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才, 为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才, 全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。随着建筑行业的发展, 土木工程的内涵方面发生变化, 从单纯技术逐渐转向技术、经营、管理, 因而要求技术人员精技术, 善经营, 懂管理。在2010年启动“卓越工程师教育培养计划”工作中, 教育部与住建部进行紧密合作, 共同推动该计划在土建类专业实施。“卓越工程师教育培养计划”强调创立高校与行业企业联合培养人才的新机制, 高校和企业共同设计培养目标, 制订培养方案, 共同实施培养过程, 强化工程能力与创新能力, 强调不同层次人才培养定位。总体上, 卓越工程师计划的实施对土建类专业的专业建设和人才培养这一目标提出了更高的要求, 卓越工程计划的实施迫切需要进行相应的土木工程相关专业教学体系尤其是实践教学体系改革探索和研究, 强化工程能力与创新能力做为重点改革人才培养模式。学生在企业学习一年, “真刀真枪”做毕业设计。如何建立适应卓越工程师计划的实践教学体系, 需要对现有教学计划、课程设置、师资配置等进行一系列改革。

二、认识实习与毕业设计在本科生培养方案中的地位与作用

土木工程学科下设专业 (土木工程、给水排水工程、交通土建、建筑环境与设备工程) 是实践性很强的专业, 实践环节在教学中占有重要的地位。专业认识实习环节是学生在学完部分专业基础课程后的重要实践性教学环节, 也是专业教学计划的重要组成部分, 旨在增强学生对本专业的感性认识。通过理论联系实际, 为学生今后的专业生产实习和毕业设计打下基础。毕业设计是指学生在老师指导下完成的设计或论文, 一般在毕业前夕执行, 毕业设计 (论文) 的合格与否将决定学生能否毕业、能否取得学位[1]。毕业设计是学生在校学习的最后一个环节, 是对整个本科教育的学习总结。学生在老师指导下, 就某一课题综合运用所学的专业知识, 对该课题进行研究并予以实现, 最后以书面的形式进行表述。这是一种创造性的劳动。设计的优劣显然与设计者的知识面、对相关理论的掌握, 以及综合运用知识的能力密切相关。就学生而言, 这既是学习过程, 也是实践过程。其成果则代表了学生的综合能力、理解所学知识的深度、掌握的知识面、工作能力以及文字表达能力。毕业设计这一教学环节能够提高学生对工作认真负责、一丝不苟, 团队协作, 对事物能潜心考察、历于开拓、勇于实践的基本素质;可以培养学生勇于探索、严谨推理、用实践来检验理论的能力;并培养学生围绕问题多方设法以求得解决的顽强意志;还能够提高学生文字表述能力和口头表述能力, 有利于对学生的全面培养。

三、认识实习与毕业设计各自存在的问题

随着高校的扩招以及部分企业的片面追求利润和效益, 对学校的实践环节的落实带来了很大的影响。现阶段建环专业认识实习与毕业设计都各自存在不同的问题。认识实习方面: (1) 学生对认识实习重视不够, 不能学到足够的知识。由于同学不够重视, 加上对同学们实习的考核不够, 大多采取参观浏览的心态去实习, 导致对现场不能全面了解。少部分同学认为到达现场根本学不到的知识。 (2) 学生自身要求和实习纪律问题。有些学生在认识实习时, 只是为了出勤, 有时跟老师报到后就悄悄的走了;有些学生来到实习现场, 不跟随老师听讲, 独自跑去别的地方参观浏览;这些问题都导致学生在实习过后根本什么也学不到。 (3) 认识实习单位难联系, 实习单位不理想。有些实习单位正在施工, 由于安全问题, 有些实习单位不愿意接受学生;还有些愿意接受学生的实习单位, 已经建设完毕, 有些系统是隐蔽的, 很难看到里面的设备和安装情况。毕业设计方面: (1) 选题不用心, 选题不科学。毕业设计正式开始进行是在在每年的3~4月份, 这一时间与学生寻工作、研究生复试等事件冲突。因此, 有的同学为了节省毕业设计所需要的时间就选择相对容易的题目。还有一部分同学没有对毕业设计的题目做过认真的思考, 任凭指导教师安排[2]。不同的毕业设计题目之间难易差别较大, 题目过大或过小, 起不到培养学生基本技能和综合能力的作用;部分选题缺乏综合性、新颖性, 深广度不够;有的选题对学生显得难度较高, 工作量过大;有些选题虽然有较高的研究价值, 但学生由于怕难或因就业等原因而不愿选;有些毕业设计与专业培养目标有差距, 如老师为了改革教学手段和教学方法, 常针对所讲授的课程选择一些CAI课件制作的题目, 这样对培养学生的专业能力起到的作用并不大[3]。 (2) 毕业设计过程不积极, 主动性差, 甚至存在抄袭现象。伴随着电脑的普及, 学生做毕业设计的地点也随之改变。现在绝大多数学生查阅资料、论文整理及输出等过程都要通过电脑来完成。因此, 在毕业设计一开始, 学生们就开始租电脑或者买电脑以备设计时使用。但是, 不上课的大四学生的自我控制能力较差, 很多学生早晨不起床, 晚上不睡觉, 上网、玩游戏等。导致在设计过程开始阶段, 设计教室只有很少一部分学生做设计, 指导教师找不到学生。对于设计过程中出现的问题学生不能积极地查阅资料主动解决, 而是对于存在的问题视而不见、采取回避的方法, 或者通过直接询问指导教师寻找答案。学生没有独立思考及与导师的交流过程, 没有体验毕业设计综合训练的真实过程。有的学生的毕业设计题目相同或相似, 有些学生在做毕业设计的过程中, 就会直接采用别的学生的成果, 或在别人的基础上做一些修改。有的学生甚至于基本上不做自己的毕业设计, 全部抄袭别人的, 或者让别人替自己完成。由于存在以上各种问题, 认识实习与毕业设计未能达到应有的实践教学目的。

四、整合认识实习与毕业设计, 实现教学质量的提高

随着卓越工程师教育培养计划的推广和实施, 针对认识实习与毕业设计出现的问题, 需要将认识实习与毕业实习进行整合[4]。主要可以采取以下措施: (1) 认识实习环节的部分可作为毕业设计题目或与毕业设计相关, 认识实习环节可以拆解成不同阶段, 将实习到的内容作为毕业设计的前提和基础。通过毕业设计使同学能更加系统的掌握认识实习内容。毕业设计成果可以作为认识实习的考核参考指标。 (2) 建立学生的个性化培养的实践方案。避免“千人一面”的实践教学模式安排, 根据学生的就业意向可分为施工、运行、设计、管理方面进行认识环节和毕业设计指导方案设计。 (3) 在两个环节中, 强化教师与学生之间的沟通作用。通过沟通和交流, 有针对选择实习单位和毕业设计题目。对于工作已经确定下来的同学, 要让他们认识到毕业设计的重要性, 以及毕业设计对他们即将从事的工作的作用, 在进行毕业设计的过程中要认真解答这部分同学在设计中所遇到的问题。特别是对于那些工作没有定下来的同学, 更要有耐心, 要经常与他们沟通交流, 缓解他们的压力, 充分调动他们的积极性。经常与学生进行沟通不仅可以提高学生的积极性, 而且还会创造一个高质量的毕业设计所需的和谐的学习氛围。

随着卓越工程师教育培养计划逐步推广和实施, 整合实践环节是高校工科调整专业教学计划的必然选择。认识实习是学习后续专业课程前的重要实践环节, 毕业设计是对提高学生综合素质的一个重要的实践性教学环节。通过内容结合、分类确定指导方案, 才能使这两者有机相结合, 提高毕业设计的水平, 从而使得学生的综合素质和实践应用能力得到提高。

参考文献

[1]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育, 2006, (1) :125-128.

[2]高月芬, 荆有印, 魏兵.建环专业认识实践环节中遇到的问题与对策[J].中国电力教育, 2006, (S2) .

[3]杨天怡, 霍丹群, 何敏.新形势下本科毕业设计 (论文) 管理工作的探索与实践[J].中国高教研究, 2000, (11) :73.

关于理学类专业就业前景认识 篇2

教育技术学作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、教育创新、创新型人才培养、应用型人才的培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。最新的AECT2005将教育技术定义为：教育技术是通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。从发展的观点看，教育技术已形成了一套用于指导优化学习过程的各种实践活动的理论基础与方法论体系。其着眼点是既重实际应用又重理论研究，从设计、开发、利用、管理和评价等5个方面全面研究学习过程和学习资源的理论与实践，所体现的是一种全面的教育技术观。

教育技术学专业在我国已形成了从专科、本科到硕士、博士，从师范类到非师范类院校的办学体系。2004年在教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会第6次会议确定了教育技术学本科专业的五个培养方向：教育技术方向，教育媒体技术方向，信息技术教育方向，教育软件与知识工程方向，远程教育方向。由此可以看出教育技术学专业已经远远超出了师范性质的范围。随着以多媒体和网络通信为核心的信息技术在教育领域的广泛应用，社会需要既具备教育理论知识，又掌握软件开发和媒体设计技术的教育教学资源的开发者以及具有国际化背景的企业职业培训与管理方面的教育技术学专业人才。这类教育技术学人才的培养类型是定位于“非师范类”的。

（二）构建教育技术学专业实习模块的意义

近年来，很多理工科院校都开设了面向非师范领域的教育技术学专业。贵州财经学院2002年正式开办了教育技术学专业并招生，该专业设置在信息学院下，毕业生授予理学学位。根据学院以理工科类为主的办学实际情况，在注重应用型人才培养的前提下，结合很多高校办教育技术学专业的成功经验，在理学为主的非师范类院校开设的教育技术学专业应定位为非师范类方向，理学类教育技术学专业应该重点突出数字媒体技术、网络远程教育与软件工程、教育信息技术管理这三个方向，定位于厚基础、宽口径、高素质、强特色和强应用。

专业实习是培养学生必不可少的一个重要环节。对专业实习模块的研究，将更好地突出该专业的基础性、前沿性、技术性和时代性，真正将教学理论融入学生的专业实习和实践环节。对专业实习模块的研究，使得专业实习和课堂教学相辅相成，做到专业实习是课堂教学的补充和延伸，以此弥补课堂教学的不足之处。学生通过专业实习完成对理论的验证，加深对理论知识的理解和认识，把抽象的理论形象化。对专业实习模块的研究将规范专业实习过程，这对专业实习提供科学的理论指导，对今后教育技术专业实习规范化设计也有很好的指导作用。

（三）理学类教育技术学专业实习模块的内容

在学生的专业实习上，应该采取“知识”＋“模块”的教育思想体系。“知识”部分主要指由专业基础课、专业主干课和专业选修课组成，以保证人才培养的基本规格。“模块”则是构建在具体的实践环节上，重点围绕数字媒体技术方向，网络教育与软件工程方向，教育信息技术管理方向构建的实习模块。

1.关于教育技术调查的教学实习模板，定位为教育调查的实习。通过进行教育调查和知识培训，具体的教育研究调查并完成实习调查研究报告。该模块重点培养学生教育技术学知识的应用。

2.教育信息化管理实习模板，定位为教育信息系统的开发与研究实习。学生通过对某教学单位的实际教学需求的调研，按照软件工程开发方法，对教学信息系统进行设计，并学会教学信息系统的管理。重点是培养学生教育信息技术应用能力。

3.媒体技术实习模块，定位为现代教育媒体技术的实习。学生可以用多种现代教学媒体进行教学设计，完成形式多样的教学课件制作。主要包括影视制作、教学课件制作、多媒体教学模式的研究，要求完成具体的设计，主要培养学生的数字媒体技术应用的能力。

4.计算机网络与远程教育实习模板，定位为教学网站的建设、网页制作与设计以及远程教育模式研究的实习。重点培养学生远程教育网站的建立与管理，远程教育设备的应用能力。

心理学专业就业前景 篇3

专业概况

培养目标

主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，接受心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养和进行心理学实验和心理测量的基本能力。

应获得的知识和能力：

1.掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和知识;

2.掌握心理学的基本理论、知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力;

3.了解相近专业的一般原理和知识;

4.了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规;

5.了解心理学的理论前沿、应用前景和最新发展动态;

6.掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

主要课程

主要学科：心理学、生物学、计算机科学与技术、高等数学。

主要课程：普通心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、生理心理学、人格心理学、社会心理学、认知心理学、发展心理学等。

主要实践性教学环节：精神病院实习、企业管理实习、心理咨询实习、毕业论文等，一般安排10--20周。

相近专业

教育技术学、社会学

就业前景与方向

一、临床心理学领域

就业方向：医院、私人心理诊所、心理咨询机构等等

工作内容：各种心理障碍的评估、诊断与心理治疗;情绪与行为问题的治疗

专业分析：个人认为这将是最有发展前景的心理学就业方向之一。此专业在中国尚属婴儿阶段。但随着对心理疾痛研究的深入，展示此领域在中国极大的发展空间。因为生物-心理-社会的心理病理模式造就了心理问题的诊治将来不可能再沿用单一的生物医学模式，而传统的精神科模式已无法满足多层次、种类繁多的心理困惑诊治需要。专业的心理治疗服务势在必行!

资深业内人士或许很清楚，专业的心理治疗在当今中国基本尚属空白(虽然心理咨询师满天飞)。而三甲医院被要求所设立的心理科，更多基本沿用传统的精神科药物治疗模式，无力于大多类型的心理困惑，也无法进行心理层面的深层解决。为临床心理背景的人打开广阔的就业空间。

二、咨询心理学领域

就业方向：心理咨询机构、医院、社区、学校、企业等

工作内容：提供面询、测量与治疗。与临床心理有很大交集，但更侧重于日常生活的困惑，如婚姻、情感、亲子、职场等。

专业分析：咨询心理学不涉及精神医学，处理日常常见的各种心理困惑。与人们的日常生活息息相关。甚至可以说每个人在一生中都需要心理咨询。

当前中国的心理咨询行业鱼龙混杂。社会上，基本搞心理咨询机构的创办者少有内行，而大多心理学专业的学生又跳离到其他行业。不得不说是此行业发展的损失。但随着大众心理健康意识的增强，尤其是年轻人，心理咨询也将越来越普及与大众化。此行业应社会与大众需求而生，需要的是规范与良性发展，而不可能消亡。“诸侯割据”的时代迟早将被打破，倒闭、吞并、并融等一系列的变革后必将呈现出数家垄断，小公司在夹缝中生存的行业发展定律。而你需要的是选择一个好的平台。

心理咨询未必在职业的心理咨询机构。随着普及，一些公司、企业、学校等开始招聘专职的心理咨询师。为此专业人员打开一扇门。

三、教育心理学领域

就业方向：学校、教育机构、培训机构等

工作内容：中、小学生教育、校园问题处理、学习成绩改善、课程设计、教师培训、其他教育内容

专业分析：如果你不喜欢每日面对异常、变态的各种心理疾痛者，那么教育心理学应是不错的选择之一。它针对教育、学生而设;处理在校生各种日常问题、困扰。同时应用心理学理论对课程进行科学设计、改良等。同时协助老师与家长解决校园相关问题。

当前，社会上有很多教育机构与早教机构，为教育心理学专业的学生提供了大量的就业机会。如果你能够应用教育心理学的相关知识、理论帮助孩子们提高学习成绩，那前(钱)途将无可限量!你要知道，世上两类人的钱是最好赚的：女人与孩子。而各种早教机构的兴起为行为心理学的高才生们提供了广阔的施展空间。

四、工业与组织心理学领域

就业方向：企业

工作内容：企业发展参谋—— 考察组织结构与流程、发挥员工能动性、工作满意度、科学考评、岗位分析等等

护理学类专业课程 篇4

护理学类专业课程

人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、医护心理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。中央电大大按三年学习安排教 学计划。

本专业三年制专科最低毕业总学分为114学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分， 思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。

(一)必修课程

1? 开放教育入学指南

本课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。

开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业(课程)学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。

本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别;介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉;介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧;介绍利用计算机网络进行学习的方法，怎样利用计算机网络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。

2?人体解剖学与组织胚胎学

本课程6学分，课内学时108，电视课27学时，开设一学期。

人体解剖与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。

人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程，是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系;组织学主要研究正常人体微细结构和超微结构及其与功能的关系;胚胎学部分主要研究人体的个体发生、发育及先天性畸形。

课程的主要内容： 人体解剖学包括运动系统(骨、骨连结、肌学)、内脏学(消化系统、呼吸系统、泌尿生殖系统)、脉管系(心血管系统、淋巴系统)、感觉器(视器、位听器);组织学包括细胞、基本组织、器官系统三部分;胚胎学包括总论部分和个论部分，前者涉及前8周的发育，后者涉及与临床关系密切的器官系统的.发生及常见先天畸形。

本课程后续课为医学免疫学与微生物学、医学生物化学、病理学、药理学等。

3? 人体生理学

本课程5学分，课内学时90，电视课27学时，开设一学期。

人体生理学是医科各专业的一门重要基础课。通过本课程的学习，使学生了解和掌握人体生命活动规律的基本理论和基本知识。为学习其它基础医学和临床课程打好基础。

课程的主要内容：绪论;细胞的基本功能;血液;血液循环;呼吸;消化和吸收;能量代谢和体温;排泄;内分泌和生殖;神经系统;感觉器官。

本课程的后续课为：医学免疫学与微生物学、病理生理学、病理学、药理学等及临床各学科课程。

4? 医学生物化学

本课程5学分，课内学时90，电视课27学时，开设一学期。

医用生物化学是医科各专业的一门重要基础课。通过本课程的教学，使学生知道及理解生物分子的结构与生理功能，以及两者之间的关系。理解生物物质代谢的基本途径，主要生理意义、调节以及代谢异常与疾病的关系。理解基因信息传递的基本过程，基因调控的概念。理解某些重要器官组织的代谢特点及它们在医学上的意义。

课程的主要内容：蛋白质化学、核酸化学、酶学、维生素、糖代谢、脂类代谢、生物氧化、氨基酸代谢、核苷酸代谢、物质代谢联系与调节、DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白质的生物合成、肝胆生化、血液生化、钙磷与骨代谢、营养的生化基础等。

本课程的先修课：人体解剖生理学。

本课程的后续课为：医学免疫学与微生物学、病理学与病理生理学等。

5? 医学免疫学与微生物学

本课程5学分，课内学时90，电视课18学时，开设一学期。

医学免疫学与微生物学是医科各专业一门重要的基础课。本课程分为两部分，第一部分为医学免疫学，第二部分为医学微生物学。通过本课程的学习，使学生了解和掌握免疫学的基础知识和专业术语;了解和掌握系统的微生物学的知识。为学习相关的基础课程和后续临床课程提供必要的免疫学及微生物学的理论知识，也为临床预防、分析、诊断相关疾病提供理论依据。

课程的主要内容：

医学免疫学主要教学内容：免疫系统、免疫球蛋白、细胞因子抗原抗体的概念、补体系统、免疫应答及调节、超敏反应及免疫学应用。

医学微生物学主要教学内容： 细菌的形态与结构、生长繁殖与代谢、遗传与变异;致病性与抗细菌感染免疫;消毒灭菌及细菌感染的实验室检查原则，病毒性感染特异防治及药物防治原则等基础知识;病原性与条件致病性细菌的生物学性状介绍，致病性与免疫性，防治原则;病毒的基本性状、分类，病毒的感染、免疫及实验室检测原则、防治原则，临床常见病毒的致病性与免疫性，检查及防治原则;支原体、衣原体、立克次体和螺旋体的生物学性状、致病性与免疫性检查方法及防治原则。

本课程的先修课：人体解剖生理学、医用生物化学等。

本课程的后续课程为：病理学、药理学、健康评估、护理临床各学科课程。

6? 病理学(病理与病理生理学)

本课程6学分，课内学时108，电视课26学时，开设一学期。

病理与病理生理学是中央电大医科护理学专业一门必修课。病理与病理生理学是连接基础医学与临床医学之间的桥梁课程。它是研究疾病的病因学、发病学以及机体在疾病过程中的机能、代谢、形态结构的变化以及这些变化的发生机制的科学，为进一步阐明疾病的本质，为疾病的预防、诊断及治疗提供理论基础。

新的病理与病理生理学课程，依据基础医学课程优化组合的原则，将病理学和病理生理学的教学内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将疾病时机体各器官、系统的机能和形态学改变有机联系在一起，强调人的整体概念，注重基本知识和基本理论，特别是基本病理过程和重大疾病的基础知识的介绍。

课程的主要内容： 疾病学概论;细胞和组织的损伤、适应与修复;血液循环障碍;水电解质代谢紊乱;酸碱平衡紊乱;炎症;肿瘤;心血管系统、呼吸系统、消化系统、造血系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统疾病;传染病和寄生虫病等。

本课程的先修课为：人体解剖生理学; 医学生物化学;医学免疫学与微生物学等。

本课程的后续课为：健康评估、护理专科各学科课程。

7? 护理学

本课程6学分，课内学时108，电视课18学时，开设一学期。

护理学基础是护理学专业的一门重要基础课。通过本课程的学习使学生能够描述护理作为一个专业的发展趋势，运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的层次需要。在护理实践中有效的应用护理程序。解释各项护理基本技能的原理。按规程独立完成常用的技术操作。运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本护理活动。

本课程包括两大部分： 第1～6章主要介绍护理学的发展趋势;护理实践中常用的相关理论与实践;护理学独特的理论与模式并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。第7～18章为基础护理内容，包括帮助满足病人生理和心理需要、维持病人与环境之间平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。

本课程的先修课：人体解剖生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学等等。

本课程的后续课：护理临床各学科课程。

8? 医护心理学

本课程3学分，课内学时54，电视学时10学时，开设一学期。

医护心理学是护理学专业的一门重要基础课。医护心理学分为两大部分，前1-7章为医护心理学的基础，后8-17结合临床工作实际，对人体各种疾病的心理问题进行探讨，并提供帮助的方法。

课程的主要内容：绪论;心理现象与心理实质;感觉与知觉;记忆、思维与想象;情绪与感情;意志与注意;人格;心理卫生;心理应激与调节;心理障碍;心身疾病;心里评估;心理治疗;临床心理咨询;医患关系;心理护理;医护人员的心理素养。

本课程的先修课：医学基础课、护理学基础课。

9? 药理学

本课程5学分，课内学时90，电视课27学时，IP课24学时。开设一学期。

药理学是医科各专业的一门重要基础课，是介于基础医学与临床医学之间的桥梁课。通过本课程的学习，使学生了解和掌握系统的药理学知识，为临床合理用药提供理论依据。

心理学专业就业前景分析 篇5

(1)工业心理学

主要研究工程、技术设计和管理工作中人的因素。内容包括：为适应科学技术的进步，实现高效、安全、健康工作的要求，人所必须具备的感知觉、思维、决策和操作特点，组织管理工作中的个体特征、群体心理、领导行为和组织心理等，提出有关人员选拔、训练、评价、激励的方法和人一机系统设计的心理学依据。

(2)社会心理学

主要研究个体和群体的社会心理与社会行为的一般规律，着重阐明人的心理受社会文化制约的基本原理以及社会心理学原理在各类实际部门的应用。内容包括：个体社会化过程。社会认知、社会动机、社会态度、人际关系与沟通、大众心理现象等。

(3)医学心理学

主要研究和探讨医疗保健中的应用心理学理论方法及应用。内容包括：医学心理诊断和评估、行为异常的发生、发展咨询和防治、心理咨询与心理治疗的理论和方法、心理一行为一社会医学模式，以及心理关护和康复等。

(4)运动心理学

主要研究体育运动中的应用心理学原理、方法与应用。内容包括：运动领域的认知过程、情感、意志、技能学习、心理训练、运动员选材，以及心理测试与训练方法等。

(5)军事心理学

关于理学类专业就业前景认识 篇6

进入我校学习的学生都是初中应届毕业生, 进校前经过了初中阶段两年物理课的学习, 但所学的内容较浅显、范围不够广泛。而且, 学生的入学成绩不理想, 文化基础相对薄弱。学生之间存在不同的基础差异、个性差异、男女生接受知识能力的差异。有相当部分学生在初中时物理就没有学好, 到了高职以后学生对物理课就有着一种畏难的心理。医药卫生类高等职业教育承担着培养医药卫生类高素质、高技能型劳动者的任务, 我校的后续课程的学习需要进一步的物理学知识。为了进一步调动学生学习物理的积极性, 激发学生学习物理的兴趣, 充分发挥物理课在教学中的作用, 我们认为需要对现有高职物理课程教学进行相关的调整。

我校五年制高职学生使用的物理教材是江苏省教育委员会组织编写的五年制高职公共课教材中的《物理》 (上、下册) , 是根据江苏省五年制高职《物理教学大纲》编写的。

这套教材考虑到了不同类别高职校的共同点及其需要, 物理学的基础知识和技能较全面充分, 但在章节的编排、内容的编写、例题和练习的训练上与我校的专业需求有一定距离, 与后续专业课的学习和以后走上工作岗位所接触的内容衔接不是很紧密。

因此, 有必要对我校五年制高职医药卫生类专业与物理学的联系进行探索和调研, 加强物理学与后续专业课程的联系, 对现有教材章节内容的选择提出适用性的增添和删节, 构建五年制高职医药卫生类各专业课程体系, 使得物理成为学生学以致用、教学实效高的课程。

为做好五年制高职医药卫生类专业与物理学联系的调研工作, 我们与药学专业、药物分析技术专业、新开设的护理专业等教研室负责人充分交流, 进一步了解各专业人才培养目标和课程设置, 使物理学的课程设置与内容更贴近专业, 为专业课程的学习打好物理学基础。

药学专业人才培养目标为:培养德、智、体、美全面发展, 能适应科技进步和社会发展的需要, 与我国医药现代化建设要求相适应, 熟练掌握必需的科学文化基础知识和药学专业知识, 具有较强的职业能力, 能从事药品营销、管理工作、处方调配、药房管理以及药品生产一线工作的高素质技能型专门人才。

药物分析技术专业人才培养目标为:与我国医药现代化建设要求相适应, 德、智、体、美全面发展, 熟练掌握必需的文化基础知识和药物分析专业知识, 具有较强的实践能力, 在药物生产、贮存、使用过程中能胜任药物质量检测、质量控制等工作的高素质技能型专门人才。

护理专业人才培养目标为:培养适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要的, 德智体美全面发展, 较系统地掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能, 具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神, 毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高素质技能型专门人才。

为了进一步获得五年制高职医药卫生类专业学生的就业岗位对物理知识的需求情况, 我们通过药学专业、药物分析技术专业、护理专业各教研室负责人, 深入医药生产企业和医院, 围绕药学、药物分析技术和护理等工作岗位 (群) 需要哪些物理学知识, 哪些物理知识常用, 哪些物理知识不常用, 有哪些现代医药和医疗设备以及使用这些现代设备需要哪些物理学知识等方面的问题进行了调研。按照药学专业、药物分析技术专业、护理专业对物理学课程内容不同要求按课程章节编制调查统计表, 通过调研明确了药学、药物分析技术和护理等工作岗位对物理学知识的需求, 为五年制高职医药卫生类专业物理课程教学进行相关调整和编写新教材奠定了基础。

通过一系列调研活动, 我们认为:五年制高职医药卫生类各专业物理课程应以从事医药生产和护理工作中的一线岗位所必需的基本职业技能、专业知识、职业素质为主线, 从学生的学习兴趣和认知水平出发, 注重实际操作技能的培养, 介绍与医药卫生有关的物理学新技术。将物理知识与医药卫生领域专业知识相结合, 为学生提供有关的现代科技信息, 让学生了解学科之间的相互影响, 特别是现代物理技术在医药卫生领域发展中的新应用, 比如利用光谱分析药物成分, 超声波雾化器的使用等等, 能够使他们在更高的层面上了解这门课程的地位, 起到辅助提高教学效果, 拓宽学生知识的良好作用;能够进一步明确物理学在其专业学科中的定位, 以及物理知识对医药卫生领域科技发展所起的重要作用, 从而进一步提高学生对物理学的学习兴趣。这样, 有助于学生学习基本的物理知识与技能, 体验科学探究过程, 了解科学研究方法;有助于增强创新意识和实践能力, 增加探索自然、理解自然的兴趣与热情, 进一步认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;有助于医药卫生类各专业学生的智力开发和综合文化素质的提高, 以及科学世界观和科学价值观的形成;更加有助于全面发展的高素质技能型专门人才的培养。

摘要：物理学是五年制高职医药卫生类专业的一门必修公共课程, 为了充分发挥物理课在专业教学中的作用, 对我校五年制高职医药卫生类专业与物理学的联系进行调研, 明确了药学、药物分析技术和护理等工作岗位对物理学知识的需求, 为五年制高职医药卫生类专业物理课程教学进行相关调整奠定了基础。

关于理学类专业就业前景认识 篇7

关键词：全员育人 理学专业 就业工作指导

近年来，严峻的高校理学专业毕业生就业形势，深刻地制约着我国高等教育理学专业的可持续发展。如何通过制度改革，机制创新的途径来解决高等教育理学专业毕业生的就业难问题，已经摆在理学专业高等教育管理者的议事日程。本文以全员育人角度出发，通过探讨从领导班子、学院教师、辅导员、班导师、校友会、校就业指导中心着手，打造理学专业毕业生就业工作模式，并针对性地找到解决问题的有效手段。

一、 近年来理学专业毕业生就业基本情况和特点

当前，由于高校理学教学体制与教育扩招引起的供需矛盾、理学课程教学与社会需要脱节，毕业生生在就业问题上对自身定位不足以及本身理学专业学生自身素质、观念上都存在不足等方面因素，导致毕业生就业率相对较低。从学校今年来毕业生就业情况来看，主要呈现出以下特点：一是由于理学专业是基础专业，很多学生本科毕业后准备继续深造或跨专业考研或从事与理学专业毫无关系的工作，再加上毕业生就业心态和观念等原因，初次就业率不高；二是由于毕业生就业领域相对分散，理学专业毕业生参加行政事业单位应试能力有限，绝大多数到公司企业就业。三是毕业生初次就业区域集中在上海、广东、南京等经济发达区域，随着接触社会和经验积累再次就业到三线、四线城市就业逐渐增长。四是理学专业初次就业率低，就业的专业对口率不高，年终就业率上升。这既体现理学行业人才需求量有限又要求毕业生就业观念转变与社会适应能力的提高。

二、 创新就业工作全员育人模式理念

2.1 建立“一把手工程”工作机制，上下联动，齐抓共管

学校自2001年成立以来，一直把毕业生就业工作作为“一把手工程”来抓。每年都把毕业生就业工作列入重要工作日程，成立了以院长、书记为组长的毕业生就业工作领导小组，制定当年“毕业生就业工作方案”，落实目标责任制，调动各方力量，逐步形成“学校统筹全局，职能部门具体牵头，学院全力配合，教职工积极参与”的就业工作格局。与此同时，学院还定期召开会议，讨论、研究毕业生就业形势及我院毕业生的状况，了解用人单位对大学毕业生的总体要求，在思想素质与业务素质方面就本专业学生提出指导性意见与措施，努力营造“人人关心就业，人人支持就业，人人参与就业”的良好氛围。

2.2 夯实基础，完善毕业生就业工作制度化、规范化

近年来，学院进一步修改和制定“河海大學理学院就业工作实施细则”、“用人单位到院系招聘管理办法”、“毕业生就业质量跟踪服务细则”等规章制度，进一步规范工作流程，优化服务质量，突出办学特色和就业亮点，使毕业生就业工作制度化、规范化，确保就业工作的高效运转。在就业信息发布方面，学院坚持以人为本、增强服务意识，指派专人负责广泛搜集招聘信息，在及时传递学校就业网信息和兄弟学院的招聘宣讲信息的基础上，密切关注在其他高校的就业网络和主流招聘论坛、网站，快速传递最新招聘信息，及时转发南京大学、东南大学、应届生、智联招聘等学校就业网或招聘网站的就业信息。

2.3 整合社会资源，发挥校友辐射功能，扩大就业信息量

近年来，我院有三分之一的岗位信息是由校友提供，这主要是因为学院不断与校友建立良好的感情脉络，同时也是凭借校友在用人单位的良好表现和单位对他们的信任。另外，学校还经常把就业宣传资料和毕业生就业信息发布给部分活动能力强、社会交往广的校友针对性拓展就业渠道。学院还通过各种渠道，积极联系优秀的毕业生，请他们返回学院为即将要毕业的学生介绍就业经验，帮助学生了解就业环境和市场需求，帮助毕业生调整就业心态，掌握择业、就业技巧，受到毕业生的一致好评。

2.4 着眼当前形势，夯实基层力量工作基础，加强动态就业指导

辅导员作为高校的管理者和就业具体工作的实施者，要自觉提高自身就业过程的指导能力，规范自己的指导行为，熟知就业过程的具体环节和法律知识。此外，辅导员与班导师还应整合学校学院资源，定期开展就业指导讲座、招聘会以及毕业生分类指导活动等形式，增强毕业生的就业意识和提高其自身的竞争力。针对就业困难学生，辅导员、班导师应制定就业帮扶措施、提供就业个性化指导、开展人性化服务。在毕业论文设计方面，班导师为毕业生提供及时有效的指导，为他们顺利就业解决后顾之忧。

2.5 更新择业观念，凸显校就业指导中心主导作用，保证可持续发展的就业质量

转变毕业生及其家长的就业观念是做好毕业生就业工作的关键因素。一直以来，我院利用就业指导课和就业讲座等方式和途径加强学生就业观念教育和就业指导外，也非常重视学生家长的就业观念更新。学院常态化通过邮寄信件、电话、网络，加强与毕业生家长的交流沟通，分析就业形势，宣传就业政策，以及介绍学校的一些具体举措和方法。同时阐明大学生不及时就业的不利因素和危害性，使他们认清当前就业形势，了解就业政策，转变就业观念，下调对子女的就业期望值，积极配合学校做好其子女的就业工作，促使毕业生更好更快的就业。

综上所述，随着国家教育改革的深入开展和就业指导工作的不断完善，高校对大学生就业工作的管理不只是传统过程的关系，更需要发挥大学全员育人的作用，通过领导班子、学院教师、辅导员、班导师、校友会、校就业指导中心通力合作，打造理学专业毕业生就业工作模式，积极采取相关措施保障学生及时高质量就业，为高校教育的进一步发展做出贡献。

参考文献：

[1]高山，王静梅.高等教育大众化背景下大学生就业竞争力问题的研究[J].内蒙古财经学院学报，2008（5）：19-22.

[2]高传勇，沈延兵.用人单位对高校毕业生录用标准的调查分析[J].中国青年研究，2005（2）：42-45.

[3]于博瀛.论大学生实践能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2008（7）：40-41.