绘本作文《小猪变形记》教案

绘本作文《小猪变形记》教案（通用11篇）

绘本作文《小猪变形记》教案 篇1

教学目标：

1.借助绘本，激发想象兴趣，表达自己的想法。2.看图说话时，能看清楚、想明白，抓住动物的特点，展开合理想象，把段落写清楚。

3.愿意将习作读给他人听，并对别人的习作进行修改。4.在阅读中懂得：做自己，最幸福。努力做好自己，获得幸福。

教学重难点：

1.看图说话时，能看清楚、想明白，抓住动物的特点，展开合理想象，把段落写清楚。

2.愿意将习作读给他人听，并对别人的习作进行修改。

教学过程：

一、激发兴趣引话题

教师介绍绘本。今天，我们一起来读绘本，写作文。（屏幕出示小猪的图片）你看到了一只怎样的小猪？

二、走进绘本读故事

1、（出示封面）指导学生仔细观察，在封面上你知道了什么？（板书：观察）

老师听出了你们的思考。（板书：思考）

同学们可真不简单，从封面上知道了这么多知识，有观察、有思考。在分享故事时，也希望同学们能边观察、边思考。

2、走进——《小猪变形记》（板书课题：小猪变形记）

3、（屏幕出示图片）指名读文字，要求：在别人读的时候，请同学们认真听，一会你给他评价一下。

师生共评。

4、（屏幕出示第二幅图片）仔细观察，你看到了什么？ 谁能把话说得更具体？

此时此刻，小猪在想什么？

你们和小猪想到一块了。（板书：变长颈鹿）

学生齐读文字。

5、猜一猜，小猪是怎么变成长颈鹿的？（屏幕出示图片，文字）

你想对这只踩着高跷的小猪说些什么？

6、路上，他遇到了谁？（出示图片）他又会和斑马说些什么呢？请同学们自由读一读。（出示文字）

现在你是小猪，我是斑马，你怎么跟我说？（生读小猪的话）

教师评价(抓重点词理解)谁能再来读一读？

斑马是怎样回答的？（生读）我们一起来回答他吧！（齐读）

7、小猪气呼呼地走开了，他越走越快，只听“砰”的一声，（出示图片）小猪摔倒了，请你用一个词来形容一下现在的小猪？

长颈鹿的生活适合小猪吗？

二、转换角色演故事

1、不过，这只小猪可不会轻易放弃梦想，请同学们仔细观察下面的三幅图片，思考这三个问题。（屏幕出示问题）开始观察。

我们三人一小组分角色说一说，注意要求：表达时要尽量说得具体、生动。（板书：表达：具体 生动）

小组交流。

2、刚才听同学们说得都很有趣，现在我们分角色表演一下吧！

同学评价,这一组表演得怎么样？指出优缺点。

请另外一组同学继续表演。

3、看来，小猪变斑马又失败了。（板书：变斑马）

三、展开想象写故事

回顾小猪的前两次变形。（屏幕出示）

这两次变形，都是作者抓住每种动物的特点，进行想象的。（板书：想象：抓特点）

现在，请大家想象一下，这只永不放弃的小猪还会变成什么动物？

你们能够抓住这些动物的特点，展开想象，让小猪继续变形吗？（出示写作提示）请大家拿起手中的笔，把你的想象写出来吧！时间：8分钟。

四、师生参与评与改：

分享故事，抓住重点认真听。（屏幕出示）生读作文，师生共评。

同学们，文章不厌百回改，只有多加修改，作文才会越写越好。

五、感悟道理做自己：

同学们的故事都很精彩，小猪变呀变，却总是失败，一次，他不小心掉在泥水中——（出示视频）

感悟道理——“做自己，最幸福！”（屏幕出示）同学们，你们在生活中有没有想变成别人的时候，老师也把这句话送给你们，（齐读）“做自己，最幸福！”

下课后，请同学们把自己的习作装订在一起，加上开头、结尾，变成我们班级的《小猪变形记》，好吗？

板书：

小猪变形记

观察

变

长颈鹿

思考

斑

马

表达：具体、生动

绘本作文《小猪变形记》教案 篇2

笔者试图结合《小猪变形记》这一绘本的教学, 来谈谈“读、说、写“一体的绘本阅读教学策略。

一、以趣激趣, 激发“悦读”

日本著名的图画书阅读推广者松居直在《图画书的快乐》中阐述道:“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的, 这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听, 才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时, 这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来, 图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”因此, 在绘本阅读教学中, 教师首先应该投入感情地读故事, 用动作、神态辅助语言来“演”故事, 用生动、夸张的手法来呈现故事, 用预告精彩片段来吸引学生的后续阅读, 以激发学生的阅读兴趣。

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述了一只小猪百无聊赖, 就想体验别的动物的生活。他精力充沛, 满脑子奇异的想象, 用各种办法模仿长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是, 这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发, 找到了真正属于猪的乐趣。这本绘本幽默风趣, 插图色彩明丽, 语言结构反复, 主题耐人寻味, 是一本值得细细品味的优秀绘本。笔者在执教《小猪变形记》时, 运用夸张的语言, 丰富的表情, 配上轻柔的音乐, 先激情导读: 这天晴空万里, 太阳炙烤着大地, 小猪坐在椰子树下, 觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着, “烦、烦、烦、烦、烦!总该有点儿什么好玩的事吧, 我去找找看!”于是, 他小跑着出去了……

随着绘本的翻页, 教师借助图画中的文字, 又结合插图适当补白, 这种声情并茂的讲述极大地调动了学生们的阅读兴趣。在教师讲述完故事后, 学生们迫不及待地拿起绘本, 找到自己最喜欢的那页, 细细品味, 慢慢玩赏起来。

在读了《小猪变形记》后, 笔者还及时地向学生推荐了“聪明豆绘本系列”的其他绘本, 把学生的阅读视野引向了课外, 激发他们的“悦读”兴趣。

二、以图议图, 练习说话

绘本是书的一种形式, 具备了板式、封面、封底、蝴蝶页、书名页、内页等书的元素, 从封面、扉页、内页到封底, 更有着整体设计的考虑, 并通过这种形式上的安排穿针引线, 联结所有信息, 发展思维脉动, 串联起整本书完整的思维脉络。阅读封面, 猜测故事内容, 可以激发阅读兴趣;不起眼的环衬可能与故事息息相关, 更可能提升故事主题;扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门, 不仅仅是告诉你谁是故事的主人公, 它有时还会讲故事;而封底, 则会是故事结尾的延续……所以, 在绘本阅读教学中, 千万不要急着翻页, 而要让学生仔仔细细地去看那些图画, 从图画中提取信息, 通过想象、表演、角色体验等, 提高口头表达能力。

《小猪变形记》的创作者本·科特敢于探索, 风格多变, 本书是他自写自画的作品, 他以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。画中的动物极具人的特点, 各种行为表现又极为夸张, 比如: 小猪给自己画斑马纹时, 不但刷子是斑马纹的, 连颜料本身也是斑马纹的!更为夸张的是它一路走还一路用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可见, 使整个故事读来荒诞又充满童趣。在阅读《小猪变形记》时, 笔者巧妙地借助这些插画激发学生的表达欲望。例如:通过观察插画, 学生对小猪变斑马特别感兴趣, 于是笔者设计了一个“演一演”的环节:假如你是小猪, 你准备怎样向别人炫耀你的新外套呢?引导学生把小猪的神情、动作表演得惟妙惟肖, 并加进自己的理解和想象。在欣赏小猪变斑马失败后, 看到大象能喷水这幅图时, 笔者又设计了一个想象说话的环节:假如你是小猪, 你怎么把自己变成一头大耳朵、长鼻子的大象呢?学生们异想天开, 有的说:“拿两把大蒲扇当耳朵, 拿个水管当长鼻子。”还有的说:“采两张树叶来当耳朵。”通过想象说话, 激活了学生的思维能力。

在“师生共读”《小猪变形记》这个绘本后, 笔者引导学生把目光聚焦到书本的蝴蝶页上, 这本书的蝴蝶页从色彩、构图、人物上看似乎一样, 细细观察则发现了不同, 前页和后页中的动物方向正好相反。此书的蝴蝶页巧妙地揭示了绘本的主要内容——小猪的变形经历:小猪先变成了长颈鹿, 又变成了斑马、大象、袋鼠, 最后又变成了鹦鹉, 但它都没有找到快乐, 最后它觉得在泥潭里打滚当小猪最快乐!于是, 笔者借助蝴蝶页, 让学生们练习复述故事, 因为有了插画的帮助, 每个学生都能流利地把这个故事讲下来, 而且做到了言之有序, 言之有物, 言之有形。

由此可见, 在绘本阅读过程中, 教师应选择最富想象、最动人的图画, 或者前后有关联的蝴蝶页、扉页等, 引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等, 感受画面所流露的情感、所表达的意蕴, 遐想文字以外、图画以外的世界, 并通过想象、表演、复述等, 把故事内化成自己的语言。

三、以图猜图, 个性写话

文字是绘本中另一种信息的来源, 由于图像呈现的是定格画面, 这时, 文字就扮演了穿针引线的角色:或描景, 或叙事, 或议理, 或抒情, 或借以交代时空的背景, 或串联前后情节的发展, 或陈述画面的内容, 或说明角色的思维和感受, 有时也通过文字图像化的表现生动地传递信息, 在图文的水乳交融中展现完整的内容。绘本的文字具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式:听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中, 在教师的逐步引导中, 学生们感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式, 也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累, 有的语言也可以让学生进行模仿表达, 让学生领悟绘本语言表达的形式与精髓。

一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面, 构成旋复式的结构。导读这样的绘本时, 教师就要充分利用这旋复式的结构, 引导学生参与到推演故事情节的过程中来, 引导学生猜想情节, 让故事在学生的充分想象中完成衔接。《小猪变形记》便是如此, 每次小猪变形之后, 都会找人炫耀:“我是……”而别的动物总会跟它说:“你不是……你是……”这样的句式反复出现。于是, 在读到小猪装上弹簧变成袋鼠, 向鹦鹉炫耀这幅插画时, 笔者设计了这样一个写话训练:

因为有了前面文字的铺垫, 此处学生写话水到渠成, 有的学生写道:“我是跳高能手袋鼠, 你看我跳得比大树高!”有的学生写道:“我是了不起的袋鼠, 我能跳得和房子一样高!”……此处学生的写话想象奇特, 充满童心与童趣。

绘本画面精美、文字精练、情节生动有趣, 蕴含着优质的写话资源。另外, 绘本画面的丰富性, 绘本情节预留想象空间的广阔性, 绘本内容的生活性, 正符合了《语文课程标准》写话教学的新理念。将绘本阅读巧妙地运用于写话教学中, 为学生开辟了一个大语文写话环境, 营造了一个有利于发展语言的氛围, 既丰富了写话资源、拓展了写话形式, 更有效地激发了学生的写话欲望。

大班绘本活动：小猪变形记 篇3

活动目标：1、学习观察画面，以小猪的立场展开想象，大胆用语言表达。2、在阅读中，感受故事幽默、诙谐的风格，和故事角色的心境。3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。活动准备：课件，录音活动过程： 一、音乐导入：师：“今天，来了一位小客人，让我们猜猜它是谁？（音乐游戏小猪歌，出示幻灯片封面）这是一只怎样的小猪？（幼答）为什么这只小猪会有翅膀呢？它想变成什么呀？师：哦，它想变形，改变原来的样子。今天我给大家带来了一本绘本，叫“小猪变形记”。师：那小猪还会变成什么呢？我们一起来看一看。二、讲述故事1、讲述故事，看幻灯片：这一天，小猪觉得很无聊。“真烦”，总该有点好玩的事吧，我去找找看！”。小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，想，长颈鹿那么高，做长颈鹿一定很刺激。（引导幼儿观察长颈鹿）突然，小猪想到一个绝妙的好主意！师：（幻灯片）小猪是怎样变长颈鹿的？（引导说完整）2、师讲故事：小猪做了一对高跷，踩着高跷走来走去。路上，小猪遇到了斑马。（幻灯片）小猪跟斑马打招呼：“嗨，我是一只了不起的长颈鹿。” 斑马大笑着说：“哈哈哈哈，你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”师：小猪怎么跟斑马打招呼的呀？我们一起学一学。师：你们知道什么是了不起呀？谁再来学一学小猪打招呼很了不起的样子。我们一起学一学，师幼学学。师：斑马是怎么回答小猪的呢？它为什么要叫小猪小心点呢？（幼猜想）师：小猪气呼呼的走开了，但是没走多远……（幻灯片）“砰”“哦，天哪！”小猪摔了一跤，他说：“看来当长颈鹿不快乐！。”师：这次变形小猪开心吗？为什么？师：对啊，它摔了一跤，还被别人取笑，所以小猪不快乐。师：还没走出两步，小猪又想到一个好主意!小猪想：当大象肯定很快乐，小猪是怎样变大象的呢？(幼猜测)（幻灯片）看！他是怎么变的呀？（幼看幻灯象图讲述）总结：这次，小猪在自己的鼻子上绑上了一根长长的塑料管，在两只耳朵上榜上了两片大树叶，变成了一只大象。师讲述：（幻灯片）小猪看到袋鼠说： “嗨，我是一只了不起的大象！”袋鼠大笑着说，“哈哈哈哈，你不是大象！你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。”师：小猪怎么跟袋鼠打招呼的呀？谁来学一学?(幼分组学)师：袋鼠是怎么回答小猪的呢？请男小朋友做小猪，女小朋友做袋鼠，来说一说。小猪正想争辩……突然，（幻灯片）“阿—嚏—”小猪打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。小猪想： “当大象还不如当小猪呢！一点也不好玩。”师：小猪的第二次变形开心吗？为什么？师：小猪在自己的鼻子上绑上塑料管和两片大树叶，真以为自己是大象了呢，结果却喷飞了，所以他不开心，不过他又想到一个好主意。师：（幻灯片）你们看，小猪又变成了谁？它是怎么变的？（幼答）（幻灯片）它遇到猴子会怎么打招呼呢？猴子又会怎么回答他？可以两个小朋友一组，一个小朋友做小猪，一个小朋友做猴子，学一学他们是怎么说的。师：都说完了吗？谁来说一说，谁来表演一下。师：小朋友都学得非常棒。师：小猪在路上还遇到了谁呢？我们一起来看看！三、欣赏录音课件（到猪不会飞p17）师：你们说，小猪装上翅膀后能飞起来吗？师：（幻灯片）你们说对了，小猪根本飞不起来，它像一块大石头，一头栽进了泥潭里！这时小猪快乐吗？为什么？那怎样才是真正快乐的小猪呢？让我们继续往下听。继续欣赏录音课件四、感知“做自己，最幸福”。师：小猪学了……你们说小猪以后还会去学别人吗？为什么？师：对，因为做自己最快乐。所以我们小朋友要对自己有信心，做自己，这样才能真正快乐。这个有趣的故事就藏在这本绘本书里，让我们下次再来一起分享吧。

小猪变形记教案 篇4

活动目标：

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3、理解做自己，最幸福的道理。活动准备：PPT课件

活动过程：

一、谈话激趣

1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物

今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏，看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼 观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？ 从哪里看出来小猪的心情的呢？（表情）

“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”

二、看看讲讲

1.变成长颈鹿（重点：长长的腿）

（1）小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？

“嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊”

小猪想我也长像颈鹿一样有那么长的脖子就好了，小猪想了一个什么好办法，也能吃到树上的叶子呢？（2）他做了什么好玩的事呀？

师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀！

2.变成斑马（重点：黑白相间的条形花纹）

（1）小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁？ “嗨，下面的那位，！我是一只了不起的长颈鹿”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

小猪气呼呼地走开了，但是没多久„„“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”

（2）他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀！它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。

它有什么主意了？（变斑马）

斑马有什么与众不同的地方呢？哪些动物身上有条纹呢？（比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。）生活中还见过哪些地方有条纹呢（斑马线）

（3）你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？有什么好主意呢？

小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣！3.变成大象（重点：长鼻子）

装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了谁呢？ “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！”

大象又哈哈的笑了，来说说大象有什么特点，有什么本领呢？ “你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„”大象把小猪身上的花纹都冲掉了。

这时候小猪又想变小象的大鼻子了，我们看看小猪是怎么变大象的。

小结：小猪用水管做大象的鼻子，用树叶做大象的耳朵。瞧！小猪真的觉得自己变成了大象呢，它想：做大象真神气！

不过小猪突然感到鼻子好痒痒好难受，阿嚏把鼻子和耳朵都喷出来了

4.变成袋鼠

1）你们猜小猪还会变成其他动物吗？和你的朋友聊一聊 小猪在路上又遇到了袋鼠，小猪又想当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高„„„„他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！5.变鹦鹉

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

三、总结

来看看小猪一共变了几种动物呢？看课件 做好总结

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

四、展示班里小朋友的照片，说说自己做的事情是不是最快乐的。每个人都有自己的本领和特长，不必羡慕别人，做自己就是最好的，这里还有许多小朋友有自己的本领，来一起分享一下。

小猪变形记教案 篇5

教学目标：

1、了解小猪通过改变自己的形态，寻找幸福的过程。

2、随故事发展发挥想象猜测故事情绪的发展，培养学生丰富的想象力。

3、初步理解“做自己最快乐”。教学过程：

一、导入：

（课件1）小朋友，在你的心目中，小猪是什么样子的？

是啊，小猪长得胖嘟嘟的，特别可爱，今天，老师也给大家讲一个和小猪有关的故事。题目叫《小猪变形记》！（课件2）《小猪变形记》（课件3）是一位叫本.科特的英国人写的，图也是他画的。由中国著名儿童文学作家金波爷爷审译。（课件4）这是绘本内的环衬图，你看到了什么？猜一猜它们和“小猪变形”有什么关系？（词卡：猜一猜）

二、学习故事：

师： 咱们的故事开始啦！（课件5）这一天，小猪觉得很无聊，“烦、烦、烦，真烦。”他嘟囔着。总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。（课件6）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

师：（课件7）小猪在干什么？（踩高跷）这就是小猪想到的好主意。师：（课件8）小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。师：（课件9）路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。小猪气呼呼地走开了，但是没多久„„

师：只听见（课件10）“砰”的一声！发生什么事了？（小猪摔倒了）师：（课件11）“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！

师：变长颈鹿没能成功，那这次它会想到一个什么样的好主意呢？谁来猜一猜？（猜一猜）师点评：环衬图中出现过这种动物，你觉得可能跟它有关，你真会猜！

师： 它会怎样变斑马？（猜一猜）

师： 我们一起来看看小猪怎样做的。（课件12）小猪在干吗？（往身上涂颜色）（课件13）他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。师：炫耀就是向别人显示自己有多了不起，猜一猜它会怎么炫耀？

（课件14）“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„” 师： 就会怎样？（猜一猜）

师： 你怎么知道的？（生答：大象在用鼻子吸水）表扬：看看图，想一想，你越来越会猜了！

师：（课件15）大象用长长的鼻子朝小猪身上喷水，哗啦！小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得它大叫（课件16）“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣„„”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！

师： 它要„„（学生接着说“变大象”）长颈鹿个子高，小猪就踩高跷，斑马身上有漂亮的斑马纹，小猪就用颜料画斑马纹，那大象最明显的特征是什么？（长鼻子、大耳朵），那你觉得小猪会怎样做呢？（猜一猜）聪明的小猪也想到了一个好办法。（课件17）

师：（课件18）小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

（课件19）“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”

小猪正想争辩，（课件20）突然„„阿阿阿嚏，小猪打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。（课件21）“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．” 他马上又想到了一个好主意。

师： 做不成大象，他又想--（生答：变袋鼠），怎样才能让自己变成蹦蹦跳跳的袋鼠呢？（猜一猜）聪明的小猪是怎样做的呢？（课件22，看图猜一猜）师：（课件23）小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。（师：你在什么地方见过弹簧？）（课件24）“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高，越跳越高„„它跳得太高了!认真看图，你猜会发生什么？（看图猜一猜）师：（课件25）他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

师： 它又要（生：变鹦鹉），他会怎样变鹦鹉？(课件26，看图说一说)师：（课件27）他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。（课件28）“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”小猪听了气得使劲扇动翅膀......它想飞起来让猴子看。（他飞起来了吗？你们猜猜看）

（课件29）

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”（课件30）“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！” 师：现在的小猪再也不会摔倒，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上，在泥潭里，它想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多自由啊！

（课件31）师：让我们回过头再回想一下小猪寻找幸福的过程，为了找快乐小猪踩高跷变长颈鹿、涂颜料变斑马、绑塑料管和树叶变大象、绑大弹簧变袋鼠、披上羽毛安上鸟嘴做鹦鹉，它都没有得到快乐，最后它在一只小猪的帮助下终于发现原来做自己就是最快乐的。

师：（课件32）这个故事让我想到了你们，你们每个人长得不一样，性格不一样，每个人身上的优点也不一样，但老师都一样喜欢你们，老师希望你们都要做快乐的自己，健康幸福的成长！所以，（课件33）让我们一起大声读“做自己，最幸福！”

小猪变形记教案 篇6

1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。

2、在阅读中懂得：做自己，最快乐。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学重点、难点：

1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；

2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学过程：

一、游戏导入

师：同学们上课前我们先做个游戏好吗？游戏的名字叫“超级变变变”，老师说出一种动物的名字，你就要变成这种动物，做做它们的动作。（小鸟、猴子、袋鼠、大象、长颈鹿、小猪。）

二、师生共读故事（变长颈鹿）

师：你们扮得真像。今天呢，老师给大家带来了一只小猪，看，你觉得这只小猪怎么样？看了这只小猪有什么疑问？（为什么身上有翅膀？怎么变形的？……）这么多疑问，那我们一起到故事中去看看吧！故事的名字是______。森林里住着一只可爱的小猪，过得非常幸福，天天吃得饱饱的，吃饱了就在大树下晒太阳，可是，日子久了，（图片）这时小猪心情怎样？（不快乐）你从哪里看出来的。（真不错，读绘本有一个方法就是要看，要仔细看图片，感受图片传达给我们的信息。）

师读绘本（这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，<生>：“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

1、图一

①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁，在干什么？（出示插图）

②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些什么？

（指导读文字）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”生齐读，边表演。

师：是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

③师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？孩子们，谁猜到了？（把自己变成长颈鹿）

2、图二

①看，小猪来了。

（图）谁说说，小猪是怎么做的？（学生看图说话）

（图文）指名读文字。②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？

3、图三

①小猪站在高跷上走啊，走啊，啊，他可从来没有这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高兴极了。这时，他遇到了——斑马（出示插图）

②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）

那文中的小猪是怎么说的呢？（得意洋洋）

指名读：谁愿意来做这只小猪呀？

③那斑马会怎么说呢？

齐：“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

师：小猪一听，可不高兴啦，气呼呼地走开了，但是没走多远……你猜怎么了？

4、图四

①（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？从哪里看出来的？

②指导读文字。

师：这回小猪还神气吗？一齐读。

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

5、想象故事

过渡：不过，还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！你们猜猜小猪又想到了什么？

小猪来到路边，看到（谁在干什么）___________，他想：哇！____________。

于是（他去怎么做的？变成了什么动物？）____________________，后来它遇见了（哪个动物？它们有什么对话？）_________________________，结果（小猪怎么样了？）____________________。

三、学生自主阅读

1、师播放ppt，生用自己喜欢的方式来阅读。（默读，声情并茂地读出声都可以）

2、总结：小猪这趟变形之旅变了些什么？长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟

四、演一演

师：小猪的变化中，什么地方特别有意思？

师：带上动作和这生动的语言，和你的同桌一起演一演吧！你喜欢哪部分就演哪部分。（待会上台表演还要请一位同学来帮忙说旁白。）

五、继续读文，深化主题

1、师问表演小猪学生：请问这只小猪，变成了______你快乐吗？小猪用尽了各种办法把自己装扮成别人，想让自己变得更快乐，可是它并不快乐。那么，最后小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

2、读结尾

1）配音，读结尾。

2）师：这会小猪的心情如何呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”生齐读该句。

小猪终于找到自己的快乐了。所以，在这个世界上做自己，最快乐！（板书，齐读）

就像我们班，52个同学各有各的优点，有的可爱，有的聪明，有的懂事，在老师心里你们都是最棒的，老师希望你们能够健康快乐成长！所以也请大家对自己说一句：做自己，最快乐。

六、读封面

1、师：同学们，咱们的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？这个绘本的名字是：《小猪变形记》，作者是谁？

2、介绍：这本书是英国插画家本·科特自写自画的作品，是金波审译的。

七、推荐阅读

小猪变形记阅读课教案 篇7

教学目标：

1.理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。

2． 发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3． 有阅读图书的兴趣，从中体验：做自己，最幸福。

活动过程：

一、营造氛围，走近故事。

“今天老师带来了一本有趣的大书，让我们来看一看里面有趣的故事吧！”（出示绘本封面）

二、观察图片，自由讲述。

1．出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。

“你看到了什么？”“小猪怎么了？”“这只小猪总喜欢模仿别人变来变去？”这本书的名字就叫《小猪变形记》。

2．想象自己变形的快乐。

“如果你是小猪，你想让自己变成谁（什么）呢？为什么？” 3．根据自制大书画面，自由讲述并模仿动物。

（1）“这本大书里，小猪到底都变了些谁呢？我们一起来看一看！”（逐页出示5副图）

（2）“谁来说说看，你觉得小猪他都变成了谁？是通过什么方法变的？它为什么要把自己装扮成别人的样子呢？”

（3）“我们一起来看看小猪到底用什么方法变成长颈鹿的？”

（4）“小猪踩着高跷，在路上又会遇到谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？听了小猪的话，斑马又会怎么说呢？”

（5）播放配音“砰”的声音。“哎呀，不好，发生什么事了？”（翻页码小猪摔倒画面）小猪摔跤以后会怎么想？

（6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料画面）它为什么要这么做？

7）它变成斑马后，又遇到谁？它们之间又会说些什么？听一听，它们到底说了什么？大象说：你马上就——猜猜小猪又怎么了？（8）播放配音“哗啦”的声音。发生了什么事？这时，小猪又会说什么呢？

小猪到底说什么呢，来听一听？

（9）还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意，会是什么呢？（翻到小猪长鼻子一页）它变成什么了？又是怎么变的？

（10）小猪跺跺脚又出门去了，它会在路上碰到谁？看看到底是谁呢？（袋鼠）

小猪会对袋鼠说些什么？袋鼠会怎么回答呢？

（11）小猪正想争辩，突然……播放“阿嚏”的声音，小猪怎么了？它打了一个大大的喷嚏会怎样？这时，小猪心里会怎么想？听一听

（12）它马上又有一个好主意，这次它变出什么花样？（翻到装弹簧画面）装了弹簧的小猪会怎样出门呢？还可以说成一蹦一跳。

（13）小猪一蹦一跳，一蹦蹦到了树枝上，跟鹦鹉打起了招呼，它又会向鹦鹉炫耀什么？鹦鹉会怎么回答？

（14）听了鹦鹉的话，小猪气坏了，跳得越来越高，蹦到了哪里？结果怎样？

（15）小猪挂在树上晃啊晃，它想：哎，我要是会飞多好啊！接下来，它还想变成什么？（翻到小猪做翅膀画面）请学生看画面讲述。谁来看着画面来说一说？

后来发生了什么有趣的事情？你能看着讲一讲吗？

（16）小猪变成鹦鹉后，试着想飞，可是又发生了什么倒霉的事情？

（17）就在这时，泥潭里传来了另一只小猪的声音，听！（播放小猪的话：

（18）于是，小猪跟着滚来滚去，它心里觉得怎样？

小结：小猪还是觉得当自己是最开心的事情！

三、完整阅读，懂得道理。

1．孩子完整欣赏大书《小猪变形记》，教师生动讲述。

（1）“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？”

（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。” 3．经验迁移，明白道理。

绘本作文《小猪变形记》教案 篇8

活动目标：

1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。

3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

PPT(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本。

活动过程：

一、游戏导入，引出主题快乐。

1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!

2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。

3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了!他抱怨说：“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。

二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样?

2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。

3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗?

三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。

1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。

2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?

3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。

四、教师完整讲述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。

五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地快乐?

活动反思：

小猪变形记作文 篇9

小猪走到了一颗大树下，它看着大树分开的枝丫，想到了一个主意：“对呀，我可以做一只爬树的猴子!”

说干就干!小猪不停地在忙，它把绳子绑在了自己尾巴上，绑地可结实啦!它翘了翘尾巴，现在我是一只猴子了!

小猪又出发了，它得找人炫耀去。在一个山洞前，它看见一只小黑熊在吃蜂蜜，舔得津津有味。于是它对熊说：“我是一只了不起的猴子，你想望地远吗，我可以爬高了帮你看哦!”说着它就爬起了树来，还好附近有一颗很低的树，它艰难地爬了上去。

小熊一脸嫌弃地说：“不，你不是，你是一只尾巴上绑了绳子的猪!而且我劝你不要在树上跳来跳去，很危险哟!”小猪说：“你不相信我，看我的，给你现场劈个叉!”可惜没站稳，啪的一下，掉了下来，好疼!它气呼呼地走了。以后我再爬树我就是猪!

当猴子是不可能的，这辈子都不可能当猴子的!我小猪就算是在地面上饿死，就算是没事干无聊死，也不会再去爬树当猴子的!

小猪变形记小学作文 篇10

可它刚一走出门，就被门把勾住了羽毛，羽毛一下子就散开了。它变成了一只丑陋的“孔雀”，惹得其它小猪哈哈大笑。

有一天，小猪又出门了，看见一只威风的大老虎。它自言自语地说：“我也想变成一只大老虎，怎么办呢?”它的眼珠子咕噜噜一转：把家里的黑油漆和橙色油漆拿来涂在身上不就得了吗?

涂好之后，照镜子一看：果然像一只大老虎!它神气地走出家门，小伙伴们正好来找它玩，可它们看见这只“大老虎”，都吓跑了。

小猪变形记小学作文 篇11

“真烦!”他嘟囔着，“烦!烦!烦!烦!总得有点什么好玩的`事吧，我出去找找看。”

于是，他跑出去了。

跑到大路边，他看到兔子在玩跳高比赛，他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家。突然，小猪想到了一个绝妙的好主意：做一只兔子一定很有趣。

小猪咚咚地跑回家去，给脚装一个弹簧，还把长树叶绑在自己头上，飞一般地出去了。

“嗨，你是谁?看起来好笨呀!”

小猪拍了拍自己的胸口：“我是一只长着长耳朵，可以蹦很高很高的兔子。”

“你不是一只兔子!”小鸟摇摇头，“你是一个笨蛋小猪，你可要小心呀!”

小猪听了很生气，他想展示给小鸟看，可他落地时……

“哦，不——”小猪摔了个嘴啃泥。