初三物理教师总结

初三物理教师总结（精选8篇）

初三物理教师总结 篇1

2019初三教师年终考核个人总结_初三教师教学工作总结1

一学年即将过去，学年初我由小学调入中学，承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。

一、思想认识

在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，追寻着奥运圣火的足迹和5.12汶川地震中的救援情况，并尽自己微薄的力量支援灾区。经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基矗

二、教学工作

1.在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

2.在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。

3.在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情况上报。积极开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。

4.在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光.奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史最好水平。

5.强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的校园生活。在本学年里，我成功策划并组织了校园体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。

三、其他方面

我在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。并积极利用休息时间发挥自己的特长，撰写各类文学作品以及通讯稿件，效果颇丰。本学年里，有二十余篇通讯稿件在〈今日xx〉、〈xx新闻网〉、〈xx政府信息网〉以及〈xx德育网〉上发表。但我并不满足这些成绩，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

2019初三教师年终考核个人总结_初三教师教学工作总结2

初三复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，拓展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段。

本人一直跟班担任初三3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，认真上好每一节课

1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、认真做好总复习工作

1、教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

2、注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。

错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动，通过不懈努力，我所任教的班在学校的同科比拼中始终名列前茅。但成绩已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向各校学习，向各学科学习，向同行学习，为我们的教育工作作出应有的贡献。

2019初三教师年终考核个人总结_初三教师教学工作总结3

转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我现将这一年工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。

为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我担任九年级三个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。

面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。

初三物理教师总结 篇2

一、做好课前备课。

备好课是教学工作中不可缺少的一个重要环节, 也是提高课堂教学质量的根本保证。那么, 怎样才算备好课呢?

1. 钻研教学大纲, 明确考题方向。

按照考试大纲的要求, 教师首先要把握好整个教材的结构体系, 明确每一个知识点, 注意其中的重点和难点, 做到心中有数。其次要做到了解近几年的中考试题特点, 看准命题方向, 做好备考对策。在此前提下, 确定这节课的相关知识点, 拟定详细的教学实施过程和环节, 并以教案的形式写好;保证讲授的都是知识的重点, 不出现冗余的内容, 不浪费授课时间。

2. 针对学生实际情况, 制定有效的教学方法。

教学是以学生为主体的学习过程, 教师在备课时要充分了解学生的实际学习状况:明确他们的基础知识掌握情况、接受水平、存在的知识缺陷、学习方法、兴趣与习惯等, 从而选择适合他们的教学方法, 从根本上保证教学过程的有效和质量。

二、提高学生的积极性, 调动其学习兴趣。

从教育心理学的角度来看, 只有对感兴趣的东西, 学生才会积极地进行思考, 才会全身心地投入学习中。只有调动了学生的学习兴趣, 充分发挥其主观能动性, 才能提高成绩, 从而提高教学质量和效率。因此在授课过程中要不时对学生进行鼓励, 尽量让其在轻松愉快的环境下进行学习。

例如我在上课的时候经常会用加分的方法来鼓励学生认真听课。只要能第一个正确回答老师提出的问题, 或者能指出老师讲授知识时有错漏的, 都能加分来提高平时成绩, 并给予表扬, 累积到一定分数的还能获得奖品。这样, 学生就乐意在上课时集中精神, 调动了积极性, 渴望得到奖励和老师的表扬, 从而在不知不觉中学到了知识。

三、以训练分层为第二基本点, 加强针对性。

把班级的学生分成三个梯级, 按三个梯级进行出题、复习, 做到三个有效训练。

1. 课前有效训练, 检测曾经复习的内容, 分为必做和选作题。

加强习题选择的典型性, 通用性。以“学生做得了, 教师改得完”为基本衡量尺度。

2. 课外作业的有效训练, 选取可以选择一题多变, 一题多解的训练题, 能举一反三、注意习题有一定的过程训练。

培养学生错题改正巩固的习惯:及时在作业之前对已经发生的错误问题进行类型的归类, 解题方法的归纳;对自己错误较为集中的试题找出错误根源, 建立错题档案, 错题收集, 从而使复习更加系统、规范, 提高复习效率。力争做到“课课清, 段段清、月月清”。作业的分层训练, 高端学生巩固、中端学生加大针对性的训练和针对学生个人的问题的训练, 这些学生是提高教学成绩的重点;中下端学生重基础, 适度提高难度。课后训练作业有针对性, 有梯度, 有选作, 不打疲劳战。鼓励学生结对互学, 不让学生留问题, 不让学生掉队。

3. 阶段和模拟的有效训练。

训练要适度适量, 注意解题训练的规范化要求, 比如作图、语言叙述、解题过程等, 处理好“求快与求准”、“会做与得分”、“难题与易题”的关系。对于解题中常犯的“五错”:看错、想错、算错、写错、抄错问题可以展开一些限时训练, 提高解题的速度和正确率。训练时要面向全体, 关注个体。不同层次的学生的辅导和帮扶不要硬性地作统一要求。

四、重视集体备课, 共同提高。

重视集备, 提高学案编写的实用性。每周一次的集备为大家的思想提供了很好的交流, 各抒己见, 共议重难点突破的方法, 明晰课堂教学的流程, 确定课堂小测的内容, 为每位教师的课堂教学起到精益求精的作用。

教师可利用集备的时间畅谈上一周课堂教学得与失, 比如哪个环节设计很好?这个环节是怎么组织的?学生的思想活动是怎样被调动起来的?或者是哪个环节感觉处理得不太顺手?哪个问题不能引起学生的思维活动?等等, 以此为今后的教学作以借鉴。同时, 也充分利用这一活动探讨课堂的管理, 习题的设置, 学困生的辅导工作。

五、充分利用课堂教学, 打好学生基本功。

我充分利用课堂教学, 研究教材, 研究学生, 从初三学生学习一年半物理的实际情况出发, 着重把握好“预习指导—导入新课—讲受新课—小结—评阅作业—章节复习—考核”几个有机的环节, 结合实验精讲概念、定理、定律, 做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识, 力争精心设计好每一堂课, 扎扎实实上好每一堂课, 认认真真巩固好每一堂课, 使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中, 做到突出重点, 抓住关键, 突破难点, 精选精讲例题、习题, 由浅入深, 循序渐进, 在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

六、加强实验教学, 增强学生实践能力。

探究初三物理教学 篇3

关键词：教学计划；教学策略；激发兴趣

初三物理教学虽说面临着中考的“重压”，但物理老师并不能只关心学生的成绩问题，也要注意学生的思想问题，依然要把促进学生全面发展作为教学目标。要关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活、科学、技术和社会联系的教学。激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们的逻辑思维能力、运算能力。分析学生的实际情况，加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练，养成良好的学习习惯，掌握好物理的学习方法，加强实验操作能力培养，进一步打好基础，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。本文从教学计划和教学策略两方面来探究初三物理教学。

一、探究初三物理教学计划

1.关注中考，提升成绩

在应试教育背景下，各个学校都希望自己的学生考出好成绩，每位家长都希望自己的孩子考上好的高中，每个学生也都希望自己考上理想的高中学校，作为初三教师就应该尽可能帮助学生走好这一步，所以对于初三物理教师来说，可以说是任重而道远。

2.关注思想，引导价值观

学校是教书育人的地方，所以“育人”不可少。教师不仅仅是传道解惑者，更是学生做“人”的导师。初三的学生正处于青春叛逆期，是人生观、价值观形成的重要阶段，所以，作为初三物理教师并不是仅仅教授学生纯粹的物理知识，而要结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育，这也是新课程标准的要求。

3.加强训练，培养能力

物理学由实验和理论两部分组成。而物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。物理学科就是要通过物理实验来证明物理理论。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，培养学生初步的分析、概括能力和思维能力，以及运用物理知识解决问题的能力。所以，作为初三物理教师，不能忽略对学生能力的培养。

二、探究初三物理教学策略

1.备好课，上好课，提高45分钟课堂教学效率

初三学年对老师和学生来说，时间很重要。所以，不管教师上课还是学生学习都要讲究效率。教师一定要提前认真备好课，学生也要提高自己的学习效率，能够做到预习功课，这样上课时就能够比较有针对性地听讲，及时提出问题，及时解决问题，也有利于提高45分钟的课堂教学效率。例如，在学习九年级物理“关于转动机转动的猜想”之前，教师一定要先备好课，做好教学设计，准备好实验器材，做好课件等等。学生也要做好预习，了解什么是电动机，能够举例说出日常生活中有哪些需要电动机。自己可以先简单学习一下磁场对电流的作用，直流电动机。

2.课堂教学中注意“三基”的训练，重视物理概念和规律的教学

“三基”训练是指基本知识、基本技能、基本方法的训练。教师要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。“要想盖好高楼大厦，就要先打好地基。”学习也是一样的。所以，教师首先要加强学生基础知识的学习，这样才能进一步学习更深层次的知识。而物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。在进行实验探索教学的基础上，进行物理概念和规律的教学。通过基本知识的学习和技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。物理教材的设计也是从基础开始，从概念开始的。每一章的第一节都是首先学习概念性知识，然后逐渐深入，最后和生活相结合。例如，九年级下册第十七章“电能和电功率”第一节是电能和电功，首先要先学习什么是电能和电功，第二、三节深入探究灯泡的电功率和探究电流热效应跟电阻的关系。第四节结合生活探究怎样使用电器正常工作。

3.加强“尖子生”培养，做好学困生辅导

一个班级的学生成绩是有很大差异的，在初三这个阶段，教师要做到分层次辅导教学，不能一刀切。对于尖子生来说，教师可以适当加强习题训练，让学生接触更多的题型，提升对基础知识的延伸与扩展。对于学困生来讲，主要放在基础知识的掌握上，帮助他们更好、更准确地理解基本概念和规律。尤其是学困生的课后辅导工作，教师要首先提高学生的自信心，要通过师生交流了解到学生出现了哪些具体问题。在交谈中，要对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，减轻学生的心理负担，从而促进师生的交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样的交流才能起到真正的作用，而不是走过场。教师要真心实意地关注学困生，不能因为将近中考而放弃他们。要站在学生的立场上进行工作，提升他们的自信心。

4.加强实验探索教学，保护学生学习物理的兴趣

实验探索教学是指学生在教师的指导下能够通过自制实验工具或者现有工具进行实验来验证物理现象，从而得出物理规律的教学组织形式。进行实验探索教学要贯彻“以教师为主导，学生为主体”的思想，让学生们自己动眼、动脑、动手、动口完成实验，提高学生学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师，是学习的最大推动力。那么，如何保护学生学习物理的兴趣？首先，教师要做一个让学生都喜欢的物理老师，进而喜欢学习物理。初中生正处于青春期的叛逆期，教师要做学生学习上的“严师”，做生活中的“好朋友”，经常和学生一起交流学习中或者生活中遇到的问题，关注学生们的心理发展。其次，了解初中生的心理需求和认知规律，不能盲目地、毫无方法地进行课堂教学，使得作为学习主体的学生能够主动地、积极地学习。再次，教师上课要营造轻松的课堂教学环境，使学生们大胆地提出自己的问题、猜想，敢于动手实验，验证自己的猜想，从实验中获取快乐。

5.培养学生的情感态度，引导学生形成正确的价值观

学生的情感态度包括对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理道理；具有实事求是的科学态度和创新精神；有用科学服务人类的意识，有理想、有抱负，拥有热烈的爱国主义情怀等等。物理教师在教学过程中要把这些情感渗透到教学中，培养学生的情感态度。初中时期正是一个学生形成自己价值观、世界观的关键时刻，他们正处于青春期，需要老师的正确引导。正确的人生观、价值观是指我们在处理个人和他人关系时，应当遵循“我为人人，人人为我”的原则。

总之，在初三学年，虽然师生面临着中考的压力，但是并不能只注重学生的成绩目标，同时要注重学生的人格、品格的发展。教师要制订好教学计划，掌握好教学方法，实施正确的教学策略，做到真正的“教书育人”。

参考文献：

[1]陈桂萍.新课标下的初中物理教学[J].学周刊，2012.

[2]朱道荣.初中物理教学方式多样化.读写算，2011.

（作者单位 广东省东莞市望牛墩中学）

初三教师个人总结 篇4

在初三时，我发现，很多学生不会学习，首先表现为语文学习习惯不好，不知道什么该记，什么该背，什么该灵活运用，学完了仅有的知识内容后无所适从，不知道该干什么。

于是从刚接触学生开始，我开始培养他们这些习惯，从写字到听课到记笔记、做标注到随笔的写作，作文的批改、提高。一步一步，从优生开始，再以优生带差生。进而形成每个人的习惯。

当然，这样很难，最初很辛苦，因为要事必躬亲，半年过后，学生渐渐进入佳境，一切都好了起来，自己也渐渐轻松了。

二、培养语文兴趣。

任何知识的学习，不仅仅是靠“扣”就能提高的，关键在于学生主动的学习，我把自己对母语的爱，全部倾注在课堂上，带学生欣赏，带学生品评，让学生深深陶醉在语文的美丽之中。

我教学生填词造句，教学生吟风唱月，洞察人间真情，学会感恩，懂得回报，知道上进，积极生活，阳光人生。所有的一切感受在学生的情感中，流动在学生的文字中。每一次的写作，每一次情感的表达，学生都能给我惊喜。就这样，我运用各种手段，灵活调动各种方法，使学生也越来越喜欢语文。每一次的语文课都能让他们有所期待。

三、不让一个学生掉队。

从一开始我就实学生的基础知识，六班有将近十多人起初基础差，习惯差，行为慢，别人一节课完成的任务，只要老师不催，他们就可能一个星期也不完，为此，我亲自“跟踪”，他们的知识点，陪他们一起饿肚子。几次下来，他们深知，不干不行。渐渐地，跟上了整个班级的步伐。李帅锋，张志远，辛明等人还进入语文优生行列。

其实，当学生看到老师不放弃自己，从最初被动，到最后主动，有个过程，当学生跟上了班级步伐后，才能渐渐对学习有兴趣。

四、给学生以目标。

家长会上，我对家长们作出承诺，在年底会给大家一个交代。

于是我给学生拟出目标，打入前四——冲击前三——奋斗第一。就这样，一步一个目标，学生也一步一个脚印的奋斗。每次考完，大家都认真找问题，相互督促，我亲自谈话，虽然未能奋斗到第一，但终于可以兑现给家长承诺了。其实，每个孩子都是一个宝藏，只要我们用心挖掘，将会充满无限惊喜。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，我想只要我不断努力，自己的梦想终会实现。教好自己的语文，督促学生们学好语文，是我的天职，我不能接受一名学生部认真学习而整天就是想着玩，我也不能接受学生不喜欢自己的母语，而学起英语来劲头十足，语文是我们传承中华文明文化的最重要的工具。

可是很多学生并没有意识到这样的问题，可能与我们的教育方式有关吧，改革我们的教育方式，深化教育改革，加快学生的素质教育，是最重要的。

初三物理公式总结 2 篇5

一、密度（ρ）：

1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

2、公式：变形m = ρV V = ρ=V ρ

m为物体质量，主单位kg，常用单位：tgmg ；

33v为物体体积，主单位cmm333333、单位：国际单位制单位： kg/m常用单位g/cm单位换算关系：1g/cm=10kg/m

3-333331kg/m=10g/cm水的密度为1.0×10kg/m，读作1.0×10千克每立方米，它表示物理

3意义是：1立方米的水的质量为1.0×10千克。

二、速度（v）：

1、定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量

2、计算公式：v t，t 变形s = vS为物体所走的路程，常用单位为km m；t为物体所用的时间，常用单位为s h3、单位：国际单位制： m/s常用单位 km/h换算：1m/s=3.6km/h。

三、重力（G）：

1、定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力

2、计算公式：G=mg

m为物理的质量；g为重力系数，g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg3、单位：牛顿简称牛，用N 表示

四、杠杆原理

1、定义：杠杆的平衡条件为动力×动力臂＝阻力×阻力臂

2、公式：F1l1=F2l2也可写成：F1 / F2=l2 / l1

其中F1为使杠杆转动的力，即动力；l1为从支点到动力作用线的距离，即动力臂；F2为阻碍杠杆转动的力，即阻力；l2为从支点到阻力作用线的距离，即阻力臂

五、压强（P）：

1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。

2、计算公式： P=F/S

F为压力，常用单位牛顿（N）；S为受力面积，常用单位米（m）

3、单位是：帕斯卡（Pa）

六、液体压强（P）：

1、计算公式：p =ρgh

33其中ρ为液体密度，常用单位kg/mg/cm；g为重力系数，g=9.8N/kg；

h为深度，常用单位m cm2、单位是：帕斯卡（Pa）22

七、阿基米德原理求浮力

1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力

2、公式计算： F浮= G排=ρ液V排g

G排为排开液体受到的重力，常用单位为牛（N）；

ρ液为物体浸润的液体密度，常用单位kg/m g/cm；

33V排为排开液体的体积，常用单位cmm；g为重力系数，g=9.8N/kg3、单位：牛（N）

八、功（W）：

1、定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积

2、计算公式： W=FS

其中F为物体受到的力，常用单位为为牛（N）；

S为在力的方向上通过的距离，常用单位为m3、单位：焦耳，1J=1N·m

九、机械效率（η）：

1、定义：有用功跟总功的比值

2、计算公式：η= W有用/ W总

W有用为对人们有用的功，即有用功；

W总为有用功加额外功或动力所做的功，即总功。单位都为焦耳（J）

3、单位：通常用百分数表示（%）

十、功率（P）：

1、定义：单位时间里完成的功。

物理意义：表示做功快慢的物理量。

2、公式： P=W/t

初三物理年度教学总结 篇6

一、课堂教学上注重学生的主体参与

物理知识与技能的学习，考查对象在学生上。学生能否充分利用所学解决实际问题是物理教学的直接问题。只有学生能行，老师的教学才是对的，不是老师教得“好”，学生就能行。本学期我充分利用课堂教学，研究教材，研究考点、研究学情，精心备课，引导学生全员参与课堂学习，课堂气氛活泼，学生学生的参与度高。

二、课堂教学上注重物理思维的培养

学生学习的不仅仅是知识与技能，在物理课堂教学中，我一直注重学生物理思维的培养，让学生学会自己学习、学会自己分析、学会自己整合、学会自己处理各种实际问题，实践证明，经过长期的有的放矢，学生的物理思维能力有了很大的提高，遇到烦难问题敢于挑战。

三、课堂教学中注重教学的实效性

为了做到有效的课堂教学，我坚持认真备课，在备课我总是思考以下三个问题：这节课要落实什么?你打算怎么落实?这么做能有效落实吗?为了做到这些有效性，我坚持六研究：研究教材、研究考点、研究学情、研究学法指导、研究例题设置、研究教法。精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，使物理教学真正落到实处。

四、物理教学中注重物理情感、实验态度、物理价值的教育

兴趣是最好的老师，让学生获得变被动学习为主动学习的动机有多种途径，物理教学中能注重物理情感、物理价值的教育，有助于学生自觉学习物理。由于我注意这方面的教育，大批学生学习物理的兴趣很浓，而且也互相感染，省了不少做个别心理辅导的工作。

五、注重物理双基教学、双基训练

基础知识、基础技能，不打好基础，如何提高?教学中、训练里我时刻提醒自己注重双基，再说，现在考查的内容虽然范围较广，但深度较浅。基本概念的理解、基本公式的识记与运用、基础常识的了解，时刻落实进行中。

关于初三物理电路故障教学的分析 篇7

一分析电路出现故障的情况

因家庭电路故障题目相对比较简约, 本文只针对实验电路障碍图进行分析, 电路如果出现故障, 那么该电路就不存在正常的外在现象。如会出现灯泡不亮、电流表指针不转动、电压表显示为零等情况。根据电表在电路中不同的应用方法, 可以把这类故障划分为以下情况。

1. 电流、电压表固定测试

以下表为例, 根据电压表示数得出下列故障分析情况:

在表中, 出现 (1) 故障的原因是电压表与灯泡L1并联在一起, 因此L1所在的支路不包含干路之中。 (2) 表示电压表串联接入电路中, 由于电压表电阻比灯泡的电阻要大, 依照串联电路分压作用, 电压表两侧的电压也远大于灯泡的电压, 通常认为与电源电压相等。出现 (3) 故障的因素并未考虑电压表或电流表坏了的因素, 由上表可以得出, 出现不同的故障其表现出现的现象也不同, 因此, 可以让学生从外在现象对出现的电路故障进行判断。基于上表进行解题时, 重点在于充分理解电路出现故障的原因及产生的现象, 不主张死记硬背。

2. 电压表移动测试

如果电压表的示数不是零, 一定存在电流流入电流表的情况, 从而经过推断可以得出干路不断的答案。反之, 如果电压表的示数为零, 那么可以断定流经电压表的某个支路一定出现断路的情况。

二初三物理电路故障教学的策略

1. 解析电路出现故障的解题步骤

在电路中, 电流电压会随着电阻的变化而改变, 这类问题学生大都觉得不好理解, 通过实际分析, 教师得出以下解题步骤, 日后再次碰到这类问题就比较容易解决。首先依照电阻的变化情况来判定总电阻的变化状态。采用欧姆定律对电表变化情况进行判断, 如果欧姆定律也不能判定时, 改用串并联电路内的电压、电流, 经过分析讨论得出电阻运行规律。必须注意:并联电路和电路中总电压两端的电压, 不管电阻怎样变化, 电压表的示数应一直不变。

2. 主动探究, 分析电路出错的情况

引导学生运用所学知识对串联、并联电路中出现的故障进行分析, 并进行验证达到排除故障的效果。如可以让学生从以下方面分析电路出错的情况: (1) 检查是否出现电源短路, 就是指电流没有经过用电器直接返回电源负极。 (2) 观察电压表、电流表及正负极导线是否接错了, 或没有选取合适的量程。 (3) 观察是否出现局部短路的情况, 受到短路的用电器无法正常工作, 如所用灯泡不亮, 或者存在接错滑动变阻器的情况。同时鼓励学生自主进行探究, 为学生提供自己动手操作的机会, 让学生产生乐于探索的心态。

3. 优化分组, 采用电压、电流表分析电路故障

让学生进行分组实验, 在引导学生掌握实验原理的同时允许学生自己设计方案, 确保教学活动与学生自主学习合理结合, 达到深化所学知识、开阔学生视野的效果。让学生学会正确运用电流表、电压表, 采用电压表对短路进行检查, 对每个电器电压进行测量, 如果电压是0, 则是短路;采用电压表检查是否存在断路的情况, 测量时各个电器都为0, 如果突然出现某个电源电压, 则出现断路的情况。当学生具备电路电压、电流表的相关知识和技能之后, 教学中教师可以为学生创设问题情境, 达到最佳的教学效果。采用电流表对电路故障进行检查较为麻烦, 由于电流表必须串联在电路中。同时整个电路都处于串联的状态, 各处的电流都基于相等状态, 进行测量时不容易实施, 通常不采用电流表检验串联电路出现的故障。如果必须采用电流表对电路故障进行检测, 可以把电流表串联在主回路中, 之后把电路中的所有用电器拆除, 如果某一个用电器拆除前后电流没有变化, 则是短路, 如果电流由无变有, 则是断路。对电路进行并联, 把电流表一次串接各个支路内, 不出现电流的是断路, 并联电路不能出现短路, 否则会出现烧坏电源的情况。同时采用电压表对电路故障进行并联, 基本不能进行测量。

参考文献

[1]吕剑平.杜威的“在‘做’中学”教学理论给初中物理教学的启示[J].读与写 (教育教学刊) , 2014 (2)

初三物理复习的几点思考 篇8

俗语说：“一年之计在于春。”春天是播种的季节，而春天转眼即逝。全国各地的初三中考复习即将要进行了，作为初三毕业班的老师和同学们，应该要未雨绸缪，及早做好初三复习的全盘计划，那么物理科中考复习应做到哪几点呢?现将几点思考与同学和老师们交流。

1依纲靠本

课本是最重要的资料源，《考试大纲》是中考复习的“指南针”，指导学生进行复习时，一定要紧靠课本和《考试大纲》。千万不要误认为课本太简单，考纲没用处，而导致课本草率结束，这样会做到吃力不讨好。时间虽然用去了，但却没有什么效果。同时还要注要课本的更新、教法的更新、观念的更新，课本改版了，教法改变了，教师的教学也应跟随着改变。请老师们千万要记住：“不要穿着新鞋走旧路”。

2控制好多与少

“山不在高，有仙则明；水不在深，有龙则灵。”做题不用多，只要做得活。学习物理方法贵在“活”。

有些老师忘记了食多勿得的道理，总认为做题越多越好，并说这可以使学生开眼界。因此竭尽全力去收集各种的复习资料，升学指导，以及繁多的自测题、模拟题等，不加选择地让学生去做，这样做题只是方法游戏，收效甚微。学生辛苦，教师也辛苦。当然，资料收集多一些是必要的，但让学生去做之前，一定要认真研究，精心挑选，一要典型，二要适量。对于一些典型的题目要力求分析透彻，做到一题多变，变形式，使学生将知识学活；变角度，扩大学生视野，拓宽解题思路；变内容，培养学生综合分析能力；变解法，提高学生解题技能技巧，力求使学生真正掌握解题规律，做到举一反三。

3打好基础

物理基础知识是由概念、定律、方法和规律组成的，但在备考中老师们往往极易把这些“轻描淡写”，造成学生功底不扎实、审题时不能用概念和规律去“审视”，更不能发现题中所隐含的物理状态和过程，有的学生因缺乏基本处理问题的方法，导致半途而废。因此，教师在复习过程中应注重教材，回归教材，认真落实好《考纲》中所要求的每一个考点，并把知识串联成线储存在大脑中。

4控制好难与易

在备考中，有些老师认为，要提高物理科的考试成绩，必须做难题，一味追求高难度，而忽略基础知识的掌握和基本技能的训练，对于基本类型题，总认为太容易而不屑一顾，这是一种严重的错误，这种加高台阶的做法只是增加了老师的徒劳，浪费了时间。如果老师能练就“分解”术，把一道复杂的物理题分解为学生熟悉的基本题，那学生定会兴趣大增，跃跃欲试。其实难题往往是由基本类型的题叠加、延伸或综合而来的，掌握基本类型题是掌握难题的前提和基础，这正如不会用工具就造不出精巧、美观的家具，打不好地基就盖不起坚固的高楼大厦一样。因此，在备考过程中，教师应遵守着循序渐进的原则，有计划、有目的地由简单到复杂，由易到难。这样才能不断地提高学生的分析问题和解决问题的能力。请记住：“万丈高楼从地起。”

5重视想与做

实验是物理教学的灵魂，它不仅能培养学生的观察能力、解决问题的能力，还能培养学生的动手能力、形象思维能力，物理教学如果离开了实验就等于丢掉了灵魂，无从培养学生的形象思维能力，使学习淡然无味而失去兴趣。众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，离开了实验，什么概念、理论就失去基础，成为无源之水，无本之木，会严重影响物理学习质量的提高，因此，要想提高学生的物理成绩，不仅要重视理论，更重要的是要重视实验，在备考中，教师一定要不怕麻烦地引导学生动脑去想，动手去做。