小学数学教学设计范例（推荐8篇）
紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高两班教学成绩，现将本学期的工作总结如下:
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。
二、主要成绩和经验
在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
三、存在的不足之处
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在:反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；
5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题-计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
四、改进的具体措施
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点:
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精神。
总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。
小学四年级上册数学教学总结范例五篇【二】
本学期，我担任本校小学四年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下:
一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到 了以下几点:
①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦；
②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与各项教研组组织活动。
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学四年级上册数学教学总结范例五篇【三】
本学期我担任四年级5班和6班的数学教学工作，回顾一学期来的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。本学期，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力，取得了一定效果。现将一学期的工作总结如下:
一、认真钻研业务。
在教学中我认真学习课标，通过对课标的研读，对本册教材的知识结构有了更准确的认识。认真钻研教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。
二、用心教学，努力提高学生的数学能力。
针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。具体如下:
1）创设各种情境，活跃课堂气氛。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑的能力，培养他们的参与意识。
2）在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。
3）及时复习。新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合中低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
4）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
5）注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们鼓励，勇气。
三、认真批改作业，及时反馈。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，补给优秀，建立学好数学的信心，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
四、注意培优，注重对后进生的辅导。
由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让能力强的学生通过各项基本能力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。
本学期，通过师生的共同努力取得了一定的成绩。但也存在着不少的问题:如有一小部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成；做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。据此，在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性，对学生进行强化训练，经常与家长联系，共同教育，争取教出更好的成绩。
小学四年级上册数学教学总结范例五篇【四】
时光如梭，匆匆忙忙一学期已即将结束了。回顾这一学期以来的教学工作，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，让不同的学生学到不同的数学知识。
三、虚心请教其他老师
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并邀请有经验的老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。要提高他们的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
六、做好测试评估工作
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
七、促进学生的全面发展
在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
八、狠抓学风
大部分学生上课的时候都能比较认真地听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为不是很活又懒，学习上存在的问题不主动问老师，作业均习惯照抄别人的，这样就严重影响了成绩的提高。
对此，我在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高学生的学习积极性，开展了学习竞赛活动，使能在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
同时找来差生，了解原因，有些是对数学不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学知识，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多写多练，多问几个为什么。
同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过努力，绝大部分学生的学习成绩都有不同程度的提高，学习风气有所转变。以上就是我本人对这学期工作的总结，当然在教学工作中还存在有很多的不足，以后将继续努力，争取更大的进步。
小学四年级上册数学教学总结范例五篇【五】
本学期我担任学堂村小学四年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在学校领导的正确引导下，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有步骤，有组织地开展。为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作做如下总结：
一、认真钻研教材。
备课时，根据教学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，并认真收集各课的知识要点。
二、增强上课技能，提高上课质量。
在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快。注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手多，同时照顾各个层次学生的学习能力，让各层次的学生得到提高。
三、虚心请教其他教师。
在教学上，有疑必问。在各个章节上积极征求其他教师的建议，学习他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业。
布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我常常收集资料，并进行筛选，力求每一次取得最大的效果，同时及时批改作业，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻分析评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的学习要求。对后进生的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高学习的技能，并认真细致地补缺。
六、存在的问题：
1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。
3、还有一部分学生做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。
七、今后努力方向和设想：
1、自己还要不断充电，提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取取得更好的成绩。
2、加强对后进生的辅导，发现他们的闪光点，鼓励其进步。
中国教育科学研究院于素梅博士,杭州师范大学经亨颐学院叶哲铭副院长,浙江省体育教研员、特级教师余立峰,特级教师董玉泉、曹强等,浙江省小学体育区域联盟成员单位的体育教研员、骨干教师,报名参加浙江省师训平台“浙江省中小学体育教学联盟活动《纲要》指导下的小学体育单元教学观摩研讨活动”的老师等300多人参加了本次活动,活动由浙江省特级教师、嘉兴南湖区体育教研员曹强老师主持。
本届活动是杭州师范大学经亨颐学院与浙江省中小学体育区域教学联盟第一次合作举办的教师培训及研讨活动。活动旨在解读2015年在浙江省即将实施的《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称 《纲要》),让一线教师通过本次活动真正理解《纲要》的精神实质,掌握《纲要》的核心内容(“技术、体能、运用”三个维度下构建单元教学内容),形成以“单元”为呈现主体的内容体系。解决了目前由于没有相对系统和科学的体育教材,一线体育教师在教学存在一种无序的状态;解决了体育课堂因教学质量不高,影响学生体质发展、体能下降等问题。活动通过课例研讨、交流互动、专家答疑、讲座引领等方式促进了与会教师的专业发展。
范例展示,促进教师对《纲要》核心内容的理解
三位上课教师根据《纲要》必学教学内容的规定,设计“技术、体能、运用”三个维度下构建的三、四年级的武术、折返跑教学单元和二年级的跳跃教学单元,选取单元中的一节课进行课堂教学展示。三位教师根据 《纲要》的精神和要求,从“技术、体能、运用”三个维度来构建单元教学内容,形成“单元”为呈现主体的内容体系。
钱明星老师执教的武术课从“技术”教学的维度出发,按《纲要》关于课堂教学的基本要求中的“教材三个一”的要求,通过复习武术的基本手型与步型,进行武术简单组合动作及游戏的学习,达到让学生在学习过程中提高技术质量,初步掌握3种以上步型、 手型组合运用的目的,通过练习发展学生身体素质和体能,为下一个水平学习武术套路打下基础。
林凯挺老师执教的折返跑课,以“发展体能为主,适当拓展运用”为教学目标,通过各种组合形式的折返跑练习,如触物折返跑比赛、叫号触物折返跑、“欢乐打字员”、 折返跑组合运球练习、滚翻跨跳结合折返跑练习等,让学生在跑的过程中发展体能, 在提高学生体能的同时教给学生在学习与生活中运用折返跑技术的能力。
林亦敏老师执教的跳跃课从“体能和运用”两个维度出发,构建“多种形式的行进跳跃方法和游戏”教学单元,要求学生利用掌握的跳跃技术,通过“多种形式的连续跳跃方法和游戏”,发展学生的体能,提高学生连续跳跃动作的协调能力。
嘉兴南湖区教学团队根据《纲要》水平二的限学内容——“篮球”教材进行“多种形式的投准活动方法”教学单元设计并进行单元课时连续课堂教学,以片段展示课的形式进行展示。前三个课时的教学内容分别为:第一课时:不同远度的投准活动方法; 第二课时:一定高度的投准活动方法;第三课时:多种形式投准的综合活动方法。三位上课教师用30分钟片断教学展示的方法展示了“多种形式的投准活动方法”,三位片断课执教教师和南湖区教师团队的“多种形式的投准活动方法”教学单元的演示,拓展了篮球投准教学的思路,实现了“技术教学为先、提高发展体能为重,合理组合运用”的 《纲要》指导下的课堂教学要求。第四、五课时由团队教师集体参与,进行不同距离对移动目标投准组合和篮球运、传、投组合技能传授的教学展示。
在片断教学中,三位上课教师以“投篮”技术教学为核心,通过多种方法的组合练习和创新的篮球“投准”教学(如改变投篮距离、高度等)让学生在掌握投篮技术的基础上发展体能,在发展体能的基础上注重运用,让学生在每堂课中把刚学到的或已掌握的投、运、接等技术进行组合运用。
互动研讨,专家答疑,解惑《纲要》的主要精神
教学展示结束后,与会教师参与了交流互动和专家现场答疑活动。上课教师首先阐述了在《纲要》的指导下进行课堂教学设计和教学实践的心得,并对他们设计的单元教学文本进行解读。课堂教学通过改变“教教材”,实现“用教材教”,有利于增强体育课堂教学的趣味性与系统性,提高课堂教学效率,促进学生技术的掌握、体能的发展、能力的提高,体现学科特征与理念。三位指定评课教师和四位联盟成员单位的教研员针对课堂研讨案例,解惑《纲要》中提出的运用 “模糊量化法”解决体育与健康课程教学中技术无法量化评价的难题;如何通过游戏和身体基本活动让学生掌握技能,通过掌握的技能进行组合运用来发展体能的策略;体育课堂如何实现“七个一”等观点。
余立峰、祝芳、邵志南三位编写组成员对《纲要》主要精神进行解读:“设置与完善 ‘必学、限学、自选’三类内容体系,明确定位教材价值与学习重点”;“在厘清基本概念的基础上,提出‘技术、体能、运用’视角下构建单元教学内容,形成以‘单元’为呈现主体的内容体系”;“以‘内容标准’与‘表现标准’为主要呈现方式,明确‘教什么与教到什么程度’”等观点的阐述,让参会者对“纲要”精神进一步得到认识。研讨过程中,上课教师、听课教师、《纲要》编者、教学专家等实时互动,研讨气氛热烈,效果明显。
专家讲座明理,进一步坚定《纲要》实施的必要性
中国教育科学研究院于素梅博士于12日上午结合本次研讨活动的示范课例作了题为 “从《纲要》到‘课堂’—由观摩研讨活动引发的几点思考”的讲座。她指出,实施《纲要》是国家课程地方化的具体体现,在《纲要》的指导下进行单元化教学能促进学生体能素质的提高;《纲要》全面解读了课标,明确了一堂体育课的基本要求、课堂评价要求和课程实施要求;规定了体育课教学的内容与范围,如“必学、限学、自选”三类内容体系;建立了内容标准和表现标准,列举了案例并提出了教学建议,内容全面深入、细致。 《纲要》的实施非常具有必要性。本次研讨的课例有落实《纲要》的影子,学生在玩中学、赛中练,充分体现了简单教材以提高基本运动能力为主,复杂教材以提高运动技能为主,“技术、体能、运用”三维结合的《纲要》思想。
《纲要》的实施将有力推进学科建设, 给一线教师提供真正能够操作的切实可行的教学策略,提高课堂教学效果,努力让每一位学生享受体育与健康课堂学习带来的快乐和收获。同时《纲要》的实施也为体育教学质量检测(学生技能掌握程度)提供操作性较强的依据,并成为可能。
一、细品课题，培养审题能力
审题是习作前极为关键的一步，题审错了，则“下笔千言，离题万里”。因此，教师在教学每篇课文时，都应注意让学生课前读题、审题，找出题目的关键词，判断文章将写些什么等。学完课文后，还让学生再次读题、审题,想一想课文所写内容与你课前设想到的是否一致。感受作者题目与内容的一致与统一，以及题目的准确和精练。
如我在教《爬山虎的脚》这课时，我觉得这篇课文的文眼就是“脚”。上课时，我问学生：“脚大家太熟悉不过了，谁有脚？”学生说：“人有脚。”“还有一些动物也有脚。”于是，我话锋一转，说：“请同学们读课题《爬山虎的脚》，你们见过吗？”同学们有的说：“没见过。”有的说“见过爬山虎，但不知道它还有脚呢！”“是啊，爬山虎是一种植物，植物也有脚呢，同学们猜猜看，课文可能会写些什么？”这时，学生们有的说：“会写爬山虎的脚长在哪里，是什么样子的。”另一个学生说：“会写爬山虎的脚是怎么走路的。”在这样的基础上，我引导学生自由读课文，思考课文到底写了什么。学生很快结合课文和插图，了解了爬山虎脚的基本情况。学完课文，我再一次引导学生借助板书“脚的样子——脚的颜色——脚的变化——脚隐藏在叶下”回忆课文围绕“脚”这个“文眼”写了什么。如此，学生学起来思路清晰明朗，老师教起来轻松自如，更重要的是学生通过学习，明白了题目的重要性，并掌握了审题的方法。
二、借助插图，指导观察方法
小学习作教学是启蒙和打基础的阶段。因此，引导学生学会观察，培养学生观察能力应放在首要位置。小学语文教材中的插图很多，要充分发挥这些插图的作用，就要求教师在教学中要充分利用这些插图，引导学生在观察中学会观察的方法，增强观察的能力，从而为习作打下基础。
如教学《玩具柜台前的孩子》这篇课文时，我出示课文第一幅插图，指导学生仔细观察，说说自己看到了什么？学生们观察得很仔细，尽管说得很零散，但基本还是说清楚了。这样的设计，目的就是让学生学会看图，尝试看图说话。大部分学生说的都差不多：六一儿童节的时候，很多孩子和爸爸妈妈一起到玩具柜台前买玩具，有个小男孩一个人站在一旁，他很喜欢一辆小汽车。我根据学生们的描述在黑板上写下了两个词：“很多人、喜欢”。
在这一基础上，我让他们到课文中读读，看看作者是怎么描写的。学生们翻开书，快速阅读着，寻找着。他们很快就找到了描写这幅图的是课文的第一段。充分阅读后，我问：“其实啊！作者和你们说的也差不多，他也写了人多，也写了小男孩很喜欢小汽车。对不对？”学生们立刻点点头，但旋即又摇了摇头，说：“作者写得好多了。”“那么作者是怎么写人多，怎么写小男孩的喜欢呢？赶快再去读读吧！”我的追问，把他们的阅读引入了一个新的视角。稍稍过后，我们开始交流。这一次，学生不用我引导，就很快能够抓住重点词语进行感悟。在交流男孩子的喜欢时，学生们紧紧抓住男孩子的动作，还抓住关联词“只要……就……”进行了细细品读。他们读着课文、看着插图，再回想自己开始看图的描述，我想应该有所收获了。于是，我对他们说：“你们平时有没有很喜欢一样什么东西？你能不能模仿作者的样子也说一说呢？”因为有了课文学习的铺垫，学生们个个说得都不错。有的说：“我趴在柜台前，眼睛一眨不眨地看着那个玩具机器人。我看得太认真了，差点流出口水来。售货员阿姨拿给我看看，我急忙伸出手抢过来，抱在怀里不放。我是多么喜欢玩具机器人啊！”还有的说：“我盯着布娃娃看着，还伸出手想抱抱它。妈妈让我赶快走，我就坐在地上耍赖，后来妈妈硬是把我拖走了。我一边走，一边回头看。我是多么喜欢布娃娃啊！”听着他们的描述，我感到很欣慰：学一篇课文，学生不仅读出了小男孩的喜爱，还学会了如何描述自己的喜爱。我想这才是语文课该教的，这才是语文教师应有的任务。
三、抓住精彩，加强模仿训练
语文教材中的课文有很多精彩片段和典型范例。在课堂上，教师应引导学生在文本中学会放大，通过读读、画画、说说、写写等形式，抓住重点词句，展开学习活动，激发学生对语言产生情感，促进其思维和语言的发展。仿写指导训练可抓住以下四个方面:
1.模仿精彩谋篇
教材中有不同构段方式写成的段落。教学时，教师应依不同年级，根据单元习作训练重点，抓住适合年级特点的典型段落，引导学生在阅读中感悟构段方法，并让学生按指定的构段方式进行片段仿写。经常进行不同构段方式的仿写训练，学生会越写越有兴趣，写出的段落会越来越好，从而为布局谋篇打下坚实基础。如学校一位老师在执教《美丽的小兴安岭》一课时，课堂教学片段如下：
师：学了课文，我们知道作者认为小兴安岭是个“美丽”的地方！那作者是怎么写出小兴安岭的“美丽”呢？
生1：课文的最后一个自然段概括地写出了小兴安岭的美丽。
生2：课文2~5自然段按春、夏、秋、冬的顺序，抓住每个季节景物的特点进行了具体介绍。
师：那课文第一自然段写了什么？有什么作用呢？
生：写小兴安岭像绿色的海洋。写出了树多、绿的特点，是总起。
师：是的，作者按“总—分—总”的结构来写出小兴安岭的美丽，思路非常清晰。
对课文布局谋篇的解剖，不仅理清了课文的结构，更是为学生自己的习作打开思路。学生可以模仿课文的写法，去写自己的材料，这样有章可循，有利于降低写作难度，提高学生习作的兴趣。
2.模仿精彩开头
万事开头难，小学生习作也是一样，大多数都感到很难下笔。有的课文开头很有特色，巧妙地利用它训练仿写，是训练学生写好文章开头的一种好方法。小学生一旦学会了写开头，他们就会觉得作文不难了!整理课文的开头，引导学生模仿，可以给学生的写作以帮助。比如像《十六年前的回忆》的开头开门见山，紧扣题目的开头，即文章开头快速入题，不枝不蔓，把要写的人、事、物、景点写出来，以统领全文。还有像《草原》以景物描写，情景铺垫为开头，即文章的开头先描写人物、景物、场面，或是为了烘托某种悲喜气氛，或是为了以暗示其某种情况，把主人公置身于特定环境中，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物、触景生情作铺垫。
记叙文开头的方法还很多，在写作过程中，都是很值得探讨和借鉴的。还要指出的是，各种开头的方法也不是完全孤立的，很多时候也可以相互融合，彼此包容。但是，不论哪种开头法，一定要跟文章标题、内容、主题、语言相匹配，不应该生搬硬套、牵强附会、刻意雕琢与粉饰，否则只会适得其反。教师在课堂上要引导学生多阅读、多思考、多积累、多练笔，用自己的生花妙笔，点染属于自己的“凤头”。
3.模仿精彩结尾
文章的结尾往往是体现中心思想、表达强烈感情的关键部位，所以指导学生写好习作结尾十分重要。教材中很多课文的结尾独具特色，恰到好处，很有仿写的价值。如《草原》一文的结尾:“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，短短十四个字，把蒙汉两族人民的深厚情谊准确而又生动地表达出来了。指导学生仿写这些结尾，对提高学生习作能力帮助很大。
4.模仿精彩片段
课文中有很多精彩的典型片段，引导学生关注，并进行有效仿写，对于提高学生写好文章细节的能力很有帮助。如教学《找春天》这篇课文时，课文中有这样一句话“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这是句子表达形式上的重复，同时又是一个连贯性动作的描写。所要表达的是孩子们对春天的向往，寻找春天的急切心情。在课堂上，我对学生进行了以下引导：当学生们感觉到孩子们很急时，我要求学生圈出表示孩子们很急的词语。学生们很快就圈出了“奔向、寻找、脱掉”，而我在示范朗读时，则故意将其中的一组词语读反了。当学生们提出意见时，我则反问：不能反过来吗？如此引导学生理解像这样一连贯的动作，往往都是有先后顺序的。
在此基础上，我让孩子们学着作者的样子用上连贯的表示动作的词写写自己着急的样子。于是，学生们立刻学以致用，有的说：“我打开书包，抽出语文书，放到桌子上，仔细读了读！啊！还好，我没有写错。”还有的说：“我推开房门，脱掉鞋子，扑到床上，拉上被子，马上睡觉。”
一堂课下来，孩子们始终处于努力发现的氛围之中，而我也始终把引导学生发现放在最重要的位置上。通过一次又一次的引导，孩子们逐渐从简单的语言表达过渡到丰富的、富有个性的描述，我欣喜地看到了，语言的羽翼在渐渐丰满。而之后模仿作者的表达，学会描述连贯的动作，对于以后孩子习作时抓住细节描写有很大的帮助。
用好课文，从作者或学生的写作角度选择教学内容，以写作意识发现、挖掘语文教学内容。如此，才能在有限的课堂时间内，教给孩子有用的方法，让他们走进语文世界，并去感觉语文世界的精彩。
案例一
小熊吹泡泡——复习1—4数数（小班）活动要求：
1、复习1——4数数，能说出总数；
2、会归类数数，培养幼儿思维能力。
准备活动：小熊吹泡泡图片一张，泡泡若干（各种颜色，大、中、小三种规格）活动过程：
一、小熊吹泡泡（出示小熊吹泡泡图片）
小熊今天可高兴了，它在玩吹泡泡的游戏，我们看它怎么吹泡泡的。
1.出示1只红泡泡，问小熊吹了几只红泡泡？（1只）出示2只绿泡泡，问小熊吹了几只绿泡泡？（2只）
2.我们给它加油，请它多吹几只好吗？
大家一起说：“一、二、三，用力吹。”
老师：请它吹出4只花泡泡。（请一个幼儿上来找出4只花泡泡贴上去）再来一次，大家说：“一、二、三，用力吹。”老师：“请它吹出3只黄泡泡。”（幼儿找出并贴上）3.小熊吹出了很多泡泡，你们看是不是一样大小的？（不是）
最大的有几只？（2只）最小有几只？（4只）
4.再看看，泡泡的颜色是不是一样的？（不是）谁看出来是什么颜色的，有几只，请告诉大家。
二、帮小熊找泡泡
小熊又吹呀吹呀的，吹了很多泡泡。这些泡泡都在教室旁边的桌子上。它要我们帮它找泡泡，看哪个小朋友找的又对、又快、又多。1.找1只泡泡的。2.找3只泡泡的。3.找3只绿色泡泡的。4.找4只黄色泡泡的。5.找比2多1的泡泡。6.找比4少1泡泡。7.找3只红的大的泡泡。
注：每找一次，教师问若干幼儿，找到张，请幼儿数大家看，检查正确与否。
三、帮小熊吹泡泡
现在，我们大家一起班小熊吹泡泡，好吗？
孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一直不明白，人为什么要活到老，学到老?现在终于醒悟了，人不仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。
这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。
为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的心得体会，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的！
我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：
一、对自身的要求应该更加明确。作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特别重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。
二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是应该比学生的声音更大呢?老师示意同学们安静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一起做伸展操。这样学生很容易关注到老师，而且也很容易集中注意力。
三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜欢视觉型的同学喜欢看图片，关注老师的板书；听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事，做听力练习；而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。
四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习能力，学习态度，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应该更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。
总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教学中要在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。
小学教师英语教学心得体会范例五篇【二】
现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。
1.引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2.激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3.保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。
小学教师英语教学心得体会范例五篇【三】
一学期即将结束了，在 这一学期里，我觉得自己 在思想、工作、学习个人素质能力等各 方面都进步了许多。一学期来，我能够 坚持四项原则，拥护中国共产 党，热爱祖国，热爱 教育事业，热爱每一位学生，热心为每一位学生排忧解难；遵纪守法，遵守学校 规章制度，在各个方面 从严要求自己，努力提高自己 的政治思想觉悟，自觉抵制 不良风气 的侵蚀。下面就从几 简单谈谈一学年来本人在学校的工作情况。
一、副班主任工作
本学期我担任一（1）班和一（2）班两个班的副班主任工作。（一）我协助班主任培养学生的良好学习习惯。一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，我利用课余时间配合班主任教育学生，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。（二）卫生工作：一年级学生由于年龄小，学校要求放学不能留学生下来，因此我组织高年级的学生来帮忙打扫卫生，使同学们每天都在干净的环境下学习。（三）协助班主任班主任填写各种资料和表格手册等。由于我把主要精力放在了英语教学工作中，当副班主任，在许多方面还存在着不足。今后我会努力配合班主任，把副班工作做得更好。
二.学科教育教学工作
在学科教学工作方面，我除了做好钻研教材、备好课、上好课批改好学生作业等常规工作以外，本学期，我还做好以下几点工作：
1、以提高学生学习英语的兴趣为突破口，努力提高教学质量。我在课堂上特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性，经常开展小组竞赛活动，通过给小组加分，用表扬激励等教学手段，灵活运用教学法，如游戏法、情景教学法、交际法、直观法等，并把英语儿歌、绕口令、童谣等有趣味的东西引进课堂，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机的结合在一
起，吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学。
2、开展两人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。在课堂教学中，凡是开展自主读书或是堂上讨论活动，我大多都是以两人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高。我还组织了小组之间的竞赛，用奖励手段去鼓励进步明显的小组，因此学生对活动的投入会更狂热，小组之间的竞争也会更激烈，学生取得进步也会更快。
3、狠抓课堂常规的落实。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好，推动课堂教学质量的进一步提高。
三、校本研修工作
在新课程理念的引领下，本学期我认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
总之，在新课程背景下的英语教学中，我要一如既往的做好备课、批改、辅导、考查、讲评等方方面面的工作。当然了，要做一名受学生欢迎的英语老师，还要经过自己各方面坚持不懈的实践和探索，在今后的道路上，向更高的目标奋进。
小学教师英语教学心得体会范例五篇【四】
眨眼之间，一个学期过去了，总的来说，我在这个学校已经工作了四年多了，由当初的的不成熟到现在的成熟，的的确确有了很多的改变，也有很多的感触，现将我在小学英语教学的心得如下：
1、课前准备：备好课。备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系，知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。二年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛一定要活跃，以吸引他们的注意力；五年级学生已经学习了两年英语，他们对学习英语有持续的兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对语法的讲解。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期我继续担任我校“跨越式发展试验班”二年级一班的英语老师，每月我都积极参与课题组组织的听课评课活动，受到了课题组老师的好评。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。对占相对多数的中差生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
9、在班级上搞英语活动，例如猜单词、背单词比赛、唱英文歌曲比赛、讲英文小故事比赛、英语手抄报比赛等等，让学生在多样化的比赛活动中增加知识，提高兴趣，增强学习英语的信心。十一月份，我在五年级同学中间广泛开展了“英语单词大比拼”竞赛活动，并评选出了优秀的学生为他们颁发了奖状。本学期，我所教的二、五年级同学参加“希望之星”大赛均取得了优异成绩。
10、加强对学生的口语锻炼，在平时的课间或放学时多和学生聊聊天，说说英语，让他们把学会的英语用于生活中，用在适当的场合。
11、制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。
“金无足赤，人无完人，”在教学工作中我仍难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，在严格要求学生的同时对待学生还不够亲切……等。同时，在工作中，我意识到，人只要有一刻的松缓，一刻的懒惰，你就会退步，就会落后，但别人却在不断的前进。所以，不但是对学生，要严格要求。对自己，也要严格要求，要学会不断反思自己，不断提高自己的水平。在以后的日子里，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的英语教师。
小学教师英语教学心得体会范例五篇【五】
本以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担任三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：
一、认真备课、面向全体授课，引发学生兴趣和求知欲
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，要关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。还有在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
在“教书”方面
第一、在课堂上，认真授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
在“育人”方面
在“育人”方面我应该要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣”。
第一师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
第二在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
三、在培优转后方面，注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的`主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
首先，根据我所任教班级的实际情况。由于学生不多，这能够使我更加密切的注意和帮助每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩罚使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教育环节中的趣味性。
我平时也经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在以后的实际教学过程中，我还要积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
范例一：
这次的期中考试我觉的我考的不是很好就说数学，在这次考试中我明白了单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样数学成绩才能节节攀升。除了课外的辅导，还要细心，因为有可能在考试时，一道题的列式正确，可最后的计算却错了，这也是时常发生的，所以一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；
第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
范例二：
时间如流水般淌过，转眼间中段考也已结束，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。
我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2.平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3.适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。
但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力
解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好.范例三：
尊敬的老师：
您好！
我在此向你说一声对不起，我辜负了您对我的殷切希望。我成绩十分不理想，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。于是，今天，我在以前的学习中，我没有认真努力，这次没考好，现在想起来非常后悔，今天,我怀着愧疚和懊悔的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改
之意，只希望您能够给我一个改正错误的机会。谢谢您。
以前我没有意识到自己的散漫和无知，对于XX这种需要大量做题的学科，总是抱有偷懒心理。以至于最终引火自焚，导致了这种恶果。不但对不起父
母和老师,更在同学中间成为了反面教材.也是对初XX班的一种不责任的表
现.另外还让老师经常担心。
我已深深地认识到了自己的错误，作为初中生，我没有意识到自己已经是个
15岁的大孩子了，非但没有帮老师、家长分担压力，反而给他们找了很多
没必要的麻烦，我感觉到很后悔，我是班里学习较好男生中的一个，而我非
但没有给别的同学一个认真学习的感觉却给同学留下了不认真做题，不踏实的感觉，我觉得自己欠缺集体荣誉感，我从哪跌倒就从哪爬起来，绝对不在同一个地点再跌倒第2次，努力坚持，让自己按时按质完成作业，每天认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏
实地，争取下次考试取得好的成绩，以优异的成绩来汇报曾经为我做过无数
付出的？老师和我的父母，我会让您们看到一个全新的我，一个遵规守纪，尊重师长，按时完成作业，认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地的初中生，一切跟着大家走，坚决 不做个别生。所以我不可以再犯懒惰的错误了，我要积极地看待我所生活，学习过的每一天，给我自己留下一个美
好的回忆，给同学和老师留下好的印象，让我在这3年的时间创造出一个另
人折服的奇迹。
怀着十二万分的愧疚和懊悔写下这份检讨书.经过这段时间的思想转变，现
在的我，较之以前已经有了很大的改变，对自己的言行也有了新的要求。
通过这次的事情，让我意识到了脚踏实地，认真做题的重要性。我一定不会
在同一地方摔倒。作为新一代的学生，我深知自己肩负的使命，作为一个女
生，我更知道要富有责任感，做事情，要有始有终,学习、工作更是一样,不能够半途而废。
我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误,希望您能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。
您每天那么忙碌次为同学奔波，还要为我而操心，我已经深深地了解到了您
对我们的爱，我不可以在这份真挚的爱上再次践踏了。
关键词：抽象,潜移默化,拉绳子,钉钉子
声乐艺术是听觉的艺术, 是由歌唱者通过自身良好的生理条件, 运用科学的发声方法, 融入所演唱作品的情感内涵, 结合音乐所表现出来的艺术形式。
作为一名声乐教育者, 我们的教学重点是开发学生的声乐潜能, 使学生能够理解并掌握声乐演唱的技巧, 并通过科学的发声方法完美诠释声乐作品的艺术内涵。在声乐教学过程中, 声乐教师要对以下几方面内容给学生进行传授:
1.歌唱的姿势。在声乐学习过程中歌唱的姿势非常重要。身体要直, 重心要稳, 上胸要开, 双肩放松, 面部自然, 精神振奋, 歌唱者伫立在舞台上要有饱满的、兴奋的歌唱态度, 积极、投入地表现音乐。
2.歌唱的呼吸。呼吸是歌唱发声的动力也是歌唱的基础, 声乐演唱主要以胸腹联合式呼吸方法为主, 科学的呼吸方法可以为演唱者提供源源不断的动力, 并为作品的艺术表现力提供气息上的美化。所以, 掌握正确的歌唱呼吸方法对于歌唱者的技巧学习及艺术表现力有着极其重要的作用
3.歌唱的发声。歌唱的发声主要是学习喉头、声带、软腭、悬雍垂 (小舌) 、咽壁、舌根、下巴等生理器官在歌唱时的正确动作, 协调各部分生理机能科学、自然地进行发声工作, 俗称打开喉咙。这部分学习内容由于多处于口腔深处, 喉腔、鼻咽腔等不能够直观看到的部位, 是学生最容易出现歌唱毛病, 甚至产生生理病变的环节, 所以这一环节的声乐教学的方式方法也显得尤为重要。
4.歌唱的共鸣。歌唱的共鸣包括头腔共鸣, 口腔共鸣, 胸腔共鸣。良好的歌唱声音无论歌唱者属于哪个声部, 什么声种, 这三个共鸣腔体的运用在歌唱的过程中是有机协调的, 在不同的音域, 各个腔体共鸣所占比例会发生变化, 某个共鸣腔体单独发声都只能是片面的歌唱, 所发的声音也只是干涩、晦暗的。
5.歌唱的吐字。歌唱的吐字包括字与字的关系, 字与气的关系, 字与声的关系, 字与情的关系。
声乐学习是一个漫长的过程, 以上几点歌唱的基本技能不是一朝一夕就能完成的, 需要教师与学生的长期沟通。声乐学习者在初学阶段对于自身生理机能了解不足, 歌唱学习过程中容易出现学生无法正确理解教师意图, 导致发声动作产生偏差, 甚至出现学习积极性下降, 厌学情绪等消极因素。笔者作为一名高校声乐教师, 在多年的教学过程中总结出通过把形象、直观的日常生活动作与歌唱发声的动作有机结合, 融会贯通, 使复杂、抽象的歌唱呼吸、发声动作变得简单明了, 通俗易懂。潜移默化将歌唱技能传授给学生。以下便是把声乐课堂教学中较为抽象的呼吸与发声技巧学习通过与日常生活中简单的动作有机结合的几个例子。
1.“拉弓射箭”引导学生体会歌唱呼吸中腰、背、肩、颈用力时的动作感受。初学者容易产生吸气过浅, 气息不稳定, 吸气时上胸、喉部僵紧, 发声无力的情况。如何使学生清晰地体会正确的歌唱呼吸动作便成为声乐教学的重要课题。正确的歌唱呼吸动作应该在积极、自然的歌唱状态下进行, 参与呼吸的身体各部分器官、肌肉需相互协调, 有机结合。笔者通过让学生模仿“拉弓射箭”的动作体会吸气时的积极状态。学生们在童年都玩过射箭的游戏或欣赏过射箭比赛, 都明白只有把弓弦尽量拉开才能把箭射得远, 射得准。当学生在歌唱时感觉气息吸得太浅, 发声无力, 声音发散时, 教师可以引导学生将自己的腰、背、肩、颈想象成一把弓, 寻找拉弓的动作感受。吸气时将身体后部像弓弦般积极扩张, 使胸腔能够随着吸气的动作做到充分的打开, 同时感受背部, 腰部的整体舒张感觉, 通过腔体扩张, 寻找身体对于气息的控制力度。呼气时将声音想象成一支箭, 通过拉满的弓弦, 利用连续弹跳的单音“哈、哈、哈”将声音由气息“射”出, 引导学生体会“弓”拉得越满, 声音通道会越畅通, 胸腔打开程度会越大, 气息也就越扎实, 对声音的支撑作用也就越明显, “放箭”的弹性决定着呼气动作的力度, 也决定着歌唱跳音时对声音产生的动力。通过“拉弓射箭”动作的引导, 使学生清晰地理解歌唱过程中气息对声音的动力作用及身体对于气息、声音的支撑作用。
2.“拉绳子”引导学生解决喉部用力的问题。歌唱初学者对于发声用力方式掌握不扎实, 极易产生喉部、下巴用力过多, 导致声音位置低, 压喉头等毛病, 针对这类问题, 笔者采用“拉绳子”原理进行教学。以实物或想象的方式, 让学生把一根弯曲的绳子拉直, 学生通常会本能的双手各握绳子两端, 用力向反方向拉扯。把这个原理应用到歌唱教学中, 使学生明白“拉绳子”是需要两端同时发力, 歌唱者的声音就是“绳子”。良好的声音也需要顺直, 也需要两端发力, 这两端分别为腰腹部肌肉对于气息的支撑力度及吸气时向后向上提拉的后咽壁。歌唱发力时体会这两部分机能做反向运动, 使声音能够像绳子般拉紧, 直立, 从而使身体用力取代喉部、下巴用力的错误动作, 使声音变得轻巧、通畅。
3.“墙上钉钉子”引导学生体会声音的支点与集中感。歌唱者在学习声乐过程中常遇到声音不集中, 缺乏穿透力的问题。笔者利用引导学生模仿“墙上钉钉子”的动作体会寻找声音支点, 使声音集中的感受。人们日常生活中用锤子钉钉子的动作多为先用锤子轻轻敲击钉子尾部, 从而起到瞄准和固定的作用, 再发力将钉子钉入墙壁。受此启发, 在发声过程中, 将声音想象成一枚钉子, 气息即为锤子, 用“a…ha”寻找声音支点。发声时, 先轻轻发力唱“a”, 寻找声音在胸腔的集中点, 这个位置可想象于胸骨中间某点, 声音于此点集中, 在“a”音稳定、集中的基础上, 由腰、背部稍用力, 结合咽腔的充分打开状态, 唱“ha”, 反复练习, 使学生体会声音有了支点后的变化, 再将“a…ha”的声音位置与其他发声练习母音结合, 从而逐步解决声音发散、没有穿透力等问题。
4.“抛花生米”引导学生体会声音贴合咽壁的动作。正确的发声方式中, 声音是需要在充分打开的腔体中传递的, 教师经常指导学生把声音“贴到咽壁上唱”, “送到牙关处”等方式练声, 而声音是无形的, 学生体会此动作比较困难, 笔者通过引导学生体会向口中“抛花生米”的动作, 体会声音贴合咽壁的感受。发声时, 指导学生一只手模仿将一颗花生米向口中抛掷的动作, 将声音比作一颗花生, 口腔在积极打开的前提下, 声音被由外向内抛掷到口腔后部咽壁处, 做抛掷动作同时学生发“ha”音, 从而体会声音被“抛掷”到咽壁的感受。当学生能够体会声音被送至咽壁的感觉后, 再引导学生将声音贴着咽壁, 利用积极地咽腔提拉动作, 将声音向上, 由“面罩”送出。
5.“叹气”引导学生体会歌唱气息下沉。歌唱发声过程中气息始终要求稳定于腰腹部, 对声音起到良好的支撑作用并提供动力保障。初学者在此环节容易出现气息随着声音跑, 声音越高, 气息位置越高的情况, 导致声音干涩, 没有重心, 缺少支点等
重视加强音乐课堂教学中的创新教育研究
袁圣泉 (扬州高等职业技术学校江苏扬州225003)
摘要:大力开展音乐教育, 就必须在现行教育的基础上, 运用创新的教学方法, 培养创新教育的意识, 并且及时创新教学方法, 积极大胆地探索新方法, 尝试新的教学方式, 在音乐教育的各个环节可以体现。
关键词:创新教育;音乐课堂;教学
培养学生创新能力是时代的召唤, 是社会的需要。传统的应试教育, 主要培养学生的音乐实际应用能力, 主要是培养大众化的表演水平, 往往忽视了学生的创新意识, 没有更多的关注学生创新能力的培养。音乐美感产生于形象思维之中, 将创新教学理念应用到音乐课堂教学中, 就显得尤为重要。发展他们想象力、思考力, 积极探索、不断创新, 可以帮助学生集中注意力, 并激发表达这种美感的欲望, 更重要的是运用崭新的教学方法和教学载体培养学生的创新能力。
一、转变创新思维
充分考虑师范音乐教育的专业特点, 加强对于音乐的理论基础关注度。创新音乐教育理念, 作为实践教学的重点目标加以强调, 确立以加强实践技能训练为重点, 这已经是现在音乐课堂教育的必然要求。学校要培养具有创新性、实践性的人才, 促进学生个性和谐发展, 提高学生的实践技能, 为学生的全面发展奠定基础。老师要培养学生更好的创新能力, 努力培养学生的创新精神, 以专业课程为基础, 老师要做学生的朋友, 尊重每一位学生, 做到因材施教, 教学相长, 全面提高学生素质。老师更应该是一个引导者, 引导学生在音乐教学中不断的摸索, 必须积极鼓励教师下社会挂职锻炼与培训, 培养学生对音乐产生一定的兴趣和爱好, 国家出具相应的政策, 培养学生的创新精神, 鼓励学生理论与实践相结合, 积极探索多种有利于培养、提高人的素质, 更应该在音乐课上不断的训练, 并且重视学生审美能力的培养。在音乐教学过程中, 不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识, 我们必须把培养具有创新型的人才作为教师的职责, 把培养学生的创新能力作为首要目标。
二、加强创新教学模式
实施音乐教育不仅要有好的开端, 明确素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质, 更重要的是在教学模式中贯穿创造力这个主题, 还需要在教学手段和形式方面创新, “创新是一个民族的灵魂”。通过音乐课堂教学, 锻炼学生音乐课堂的实际操作能力, 提高民族素质为宗旨的教育, 来培养学生的创造性思维。创新教育是旨在培养创新型人才的教育, 应该借鉴国外音乐教学的成功模式, 如从瑞士传入美国的达尔克罗斯教学法, 重心应该从教师着重“教”转向学生着重“学”, 更多的用创新的思维模式去理解问题。应该结合我们自身实际, 进行引进、吸情况。克服这一问题, “叹气”教学法较为直观, 易掌握。教学过程中可引导学生体会自己在失望、悲伤或如释重负时叹气的生理状态。生活中叹气时, 通常会上身放松, 气息仿佛瀑布般向下倾泻, 整个人也如泄气般松懈下来。这里需强调歌唱发声过程中对于叹气动作的借鉴是有所选择的。歌唱发声时, 声音与气息应有相反的体会, 声音通过气息的推动由胸腔、口腔、头腔共鸣美化, 向上传导, 气息的发力感受则需模仿叹气时动作, 体会向下沉的动作, 不可随声音向上飘。因此, 对于气息上浮的学习者, 教师可引导其多做叹气动作, 并带着叹气的感受发声。叹气发声时歌唱情绪及上身肌肉切不可如生活中真实叹气般完全松懈, 应保持相对的紧张状态, 以免身体过于放松, 影响整体歌唱状态的协调统一。
能够为学生形象直观展现歌唱发声的常用生活动作还有许收和消化, 大胆地为我所用。
第一, 教育形式的创新。在教学中, 应注重坚持教学相长和师生互动的原则。随着获取知识的途径日益增多, 知识推陈出新速度的加快, 在衡量学生时, 教师不再是知识的唯一拥有者, 不仅要看学生对知识掌握的情况如何, 更应该看学生的创新能力。如在视唱练耳课上, 要求学生用歌唱的方法进行有感情即兴演唱, 培养学生的创新能力, 尤其重要的是除要求学生用唱名唱准音程还要用歌唱的方法及对歌曲的处理, 使学生在音乐课堂教育中具备一定独立的思考能力。这种以发展学生的创造性思维的“视唱练耳”课, 在音乐方面可以更多的融入一些创造性的思想, 与传统的专业视唱练耳课是有极大的差别的。
第二, 教育手段的创新。随着音乐多媒体技术、网络技术、人工智能技术的成熟与网络资源的丰富, 学生可以更好的理解老师的教学方式, 音乐多媒体成为教学的辅助工具。在音乐教学中, 师生双方在教学过程中形成平等、友好、积极、默契的关系, 使用这些技术和工具能使学生在形声同步、图文并茂的环境中, 学习音乐知识。新型的教育手段在使用的过程中, 真正成为以教师为主导、以学生为主体的双边活动, 逐步被兼容、消化, 教学活动从而取得较好效果。加强课程的综合性和实践性, 重视实验课教学, 最终形成中国特色的音乐教育模式。
三、注重创新实践
学生仅仅“敢创新”还不够, 还要“会创新”。当前音乐教育的形式就是以实践为主, 理论与实践相结合。实践是培养学生创新精神和创新能力的重要环节, 音乐课是一种实践课, 为了加强学生的艺术创新能力, 必须改变过去那种只注重课堂教学, 这是由音乐本身的特殊性所决定的, 忽视艺术实践的偏向。因此学生更应该在实践中不断培养自己的能力, 在教师指导下, 让他们开展各种各样的校内、校外的舞台实践、音乐实践, 在音乐实际操作中不断增长经验, 让他们承担一定的艺术实践任务。通过这些现代化技术的学习, 不断在实践项目中完善自己的操作能力, 有力地促进学生的创造能力的提高, 使学生学会解决问题的方法, 改善音乐教育专业学生的知识结构, 在实际操作中一步一步的掌握有关音乐的知识, 提升学生的综合素质。
参考文献:
[1]张桓逸.高校音乐专业精品课建设与教学改革创新及教育质量考核评估实用手册[M].第一卷.北京:高等教育出版社, 2007.
[2]胡尊利, 刘朔, 程爱霞.国外大学生就业能力研究及其启示[J].比较教育研究, 2008.
[3]张青编.当前中小学教育信息化的若干问题的探讨.中国电化教育,
多, 例如:“打呵欠”引导学生体会口腔后部的充分打开;“闻花香”体会吸气时气息下沉的深度;“搬重物”体会发声时身体的协调用力;“咳嗽”体会歌唱用力是两肋肌肉的协调动作…这些生活中常见的动作使抽象、复杂的发声技能变得通俗易懂, 简单易学, 声乐教师应将严谨的声乐教学理论与生动的课堂教学有机结合, 化难为简, 化被动接受为主动思考, 使学生在声乐技巧课学习过程中掌握举一反三, 融会贯通的学习方式, 在学习歌唱的道路上少走弯路, 一帆风顺。
参考文献
[1].威廉·文纳《歌唱——机理与技巧》.西安.世界图书出版公司.2000.
“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”[1]即在一定教学理念指导下建构的教学活动基本结构框架、程序系统和策略体系。教学模式的形成，是课程特质的彰显，教师风格的成熟，教学程序的优化，学习路径的优选。而作文教学模式，即作文教学要素、步骤、方法在理论探索和实践活动中逐渐凝集而成的基本类型和操作范式。
范例式作文教学模式就是学生可以比照学习的作文模式。自孔子“述而不作”“我注六经”开始，至刘勰“宗经”、韩愈“载道”，所谓“文必秦汉，诗必盛唐”，作文教学着力于文化原典精神的诠释——还原。范例式作文教学模式就是学生对范例的加工式还原。包括作文标题的模仿，作文内容的选择，写作对象的筛选，写作风格的效仿，情感基调的借鉴，文章结构的学习，语言风格的仿照，写作技巧的把握等。
为了清楚地理解范例式作文教学模式，教师有必要更清晰地理解“范例”。
“范，法也。范，常也。”[2]后引申为可以批量生产的模子、榜样。“则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。”[3]
“例，比也。”[4]后引申为可以依据的事物或规定。“了此以例其余。”[5]
“范例”，就是可以仿效的事例或样本。用现在的话来说，就是可以比照学习、借鉴、模仿的模式。
范例作文教学模式，就是“文本——作者——训练”的作文教学模式。学生阅读“文本”（课文），作文时模仿“文本”，均离不开“文本”这一特定归属，这由作文课程特性所决定。而文本的内涵创新与形式规范总是如影随形。所以孟子主张“大匠诲人必以规矩，学才亦必以规矩。”[6]
二、范例式作文教学模式的实践
（一）精读课文、提炼模式
作文模式从哪里来？不是老师凭空创造出来，也不是老师从其它教学参考书中摘录出来。虽说老师创造的摘录模式有新意，但离开了教学，学生没感性的基础认识，这一模式就好像空中阁楼，可望而不可即。作文模式就是从平时教学的语文课本当中来。语文教科书，是经过无数的专家学者研究实践，根据学生年龄特征知识结构编写的被证明是非常科学的教科书。课本编者编选的每一篇文章，都极具代表性。教师在教学工作中，就是精读这些极具代表性的名篇佳作，从中提炼出作文的模式。
以朱自清先生的《背影》为例：
教师精读课文后，能很快发现，全文以“背影”为线索，采用“开篇入题——文中扣题——结尾点题”的结构模式。在这一模式中，作者开门见山“我与父亲不相见已二十余年了，我最不能忘记的是他的背影。”接下来写在什么时候什么地点什么情况下自己看到父亲的什么样的背影。第一次是父亲给孩子买橘子时的背影“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，那时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”第二次是父亲送我上车后离去时的背影，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”最后两人天各一方，一在北京一在南京，只能书信往来，从父亲的来信中，作者又一次写到背影“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”结束全文。
（二）合作讨论、消化模式
在精读课文，提炼模式的基础上，以小组为单位深入分析讨论。让每一个同学都参与到讨论中来，提出在阅读课文时遇到的问题，分析作者为什么要开篇点题，在文中是如何多次扣题的，结尾为什么要点题，这样做有什么好处，作者又是怎样通过“背影”这一线索将事情安排进文章当中来的，又是怎样将自己的情感巧妙地融入文章当中的。通过这些问题的分析讨论，让学生更好地理解、消化模式。如在《背影》中，中间如何扣题？也就是作者写出父亲怎样的“背影”让作者的眼泪两次禁不住流了下来？作者从北京到徐州，从徐州到家乡奔丧，看到父亲的差使交卸了，回家变卖家产才办了丧事还了亏空，丧母之痛和家庭生存的重担压到了父亲的身上，就是在这样的情况下，父亲心里惦记的还是儿子，就是在繁忙当中也要送儿子上火车，就是在临别之时也要爬上高高的月台给儿子买橘子，尽管自己那么肥胖爬过去是那么辛苦，就是儿子这么大在临行前也要千叮咛万嘱咐。这些事虽小，却体现了父爱的厚重;这些事虽小，但体现出来的爱却非常感人。就是有这些小事的铺垫，才有作者看到父亲背影时感动的泪水。大家越分析越细致，讨论越认真，对如何铺垫这一模式的理解就越清晰，消化就越彻底。
（三）模仿写作、熟练模式
学习的目的是使用。“学以致用”才能激发学生学习的兴趣，“学以致用”才是学习的目的。当学生提炼了模式，消化了模式之后，那就看如何是使用了。使用的最好办法就是模仿写作。学生在模仿写作中，既要模仿文章的结构，也要模仿作者的语言，通过语言表达来体现作者的情感。模仿的形式可以是清晰的思路，可以是完整的提纲，最好是一篇完整的作文。一篇完整的作文既是结构的模仿，也是语言的模仿，还是情感变化的模仿。“嘴里说十遍不如动手做一遍。”通过模仿，学生对课文的模式就能达到熟练的程度。
（四）作品展示、咀嚼模式
学生模仿写作后，老师应将学生的作品展示出来，让学生在展示中更加细腻地咀嚼模式。展示作品可以通过复印张贴、复印发放、朗诵等形式，最为显著的方式是通过投影将学生的原作直观地展示出来，先由学生讨论作文模仿的效果，再由老师点评。这样既活跃了课堂教学的气氛，激发了学生作文的积极性，又通过讨论、点评等课堂形式让学生更好把握作文的模式：看到优点，学生会树立作文的自信心;看到自己的不足，学生会迅速地改正;看到自己与别人的差距，学生会暗下决心赶超。作品展示，也是学生展示自我的舞台，通过这些做法，学生对这一种作文模式就基本掌握了。
（五）融会贯通、创新模式
每一学期或者说每一学年，教师可以让学生重点学习掌握几种模式。将这些模式牢记于心，熟练运用，作文就不再是难题。当然，在语文教学中，每一篇文章都不是单独地使用一种模式，有可能是两种、三种模式的有机融合，就像一首诗歌，不可能写景就是完全写景，抒情就是完全抒情，言志就是完全言志。许多诗歌是将写景、抒情、言志等有机地结合起来。模仿的目的，就是将各种模式融会贯通，创新出新的模式，写出新的文章。熟悉了各种基本的作文模式，在作文当中就能得心应手地使用，就会不自觉地将各种模式有机地融合进文章中来。这种有机的融合，就是作文模式的创新。就如扬州郑板桥形成了自己书法艺术的“体”一样。但任何创新都离不开旧有的基本模式的学习。就好像一座高楼，无论如何变化，都必须做好前期的基础工程。没有基础工程，就没有后来的变化。
三、范例式作文教学应注意的问题
（一）提炼模式应深入钻研课文
教科书之所以是教科书，是因为它是学习的范例。教师在提炼模式时应结合学生的实际情况，结合教材的实际内容，深入钻研课文。深入钻研课文，既要钻研课文的结构模式，也要钻研课文的表达方式、情感变化、语言特色，还要钻研课文的句式特点、标点符号运用等，深入领悟作者的写作目的，学习作者的写作方式。根据从课文当中提炼的模式，教师指导学生养成回归文本分析文本的习惯。这样，在今后的学习当中，学生就知道如何学习文本，如何分析文本，从而达到终身学习的目的。
（二）提炼的模式应是学生易学的基本模式
畏难是人的本能。教学的基本规律也是由简入繁，由易入难，由基本到特殊，这也是人类认识事物的基本规律。教育是科学，教育遵循的就是科学规律。中学生的生活阅历还比较肤浅，知识的积累也比较单薄，对事物的看法也比较单一。如果教师提炼的模式比较复杂，许多学生恐怕不能理解或不能完全理解。如果提炼的模式比较简单，易于学生掌握，那学生学习起来就有兴趣，学习之后就有所得。“由粗入细，由俗入雅，由简入繁，积少成多。”学生一步一个脚印，夯实基础，作文就不再困难。教师在提炼模式时，掌握易学易掌握的基本原则，要分清重点与一般，分清基本篇目与非基本篇目，分清重要作家与非重要作家，分清易于模仿与不易于模仿。重要作家、重点篇目、易于模仿的课文，就要认真分析，精心提炼。这样，既有利于对课文的准确把握，又易于学生掌握基本的作文模式，提高学生的写作水平。
（三）提炼模式切勿贪多求全
课文的每一个单元可能基于一个模式，一篇选文也可能有两个或两个以上的可供提炼的模式，教师在教学中不能贪多求全，面面俱到。要选择一个点或一个口，提炼一种写作模式，让学生题解、掌握。每次掌握一种模式，一个学期下来就有好几种模式，三年积累，初中阶段应该掌握的模式，学生都能掌握。当学生将这些模式完全掌握并融会贯通之后，初中生作文就不再是问题了。如学习了鲁迅的《阿长与〈山海经〉》后，教师提炼出了“正事反写”作文模式。在文中阿长对作者的影响是极其深远的，她心地善良，热心助人，是作者在文中歌颂的对象。但是，课文大部分的内容却是写作者对阿长的憎恶和讨厌。睡相画一大字，整天“切切察察”，还谋害了我的隐鼠，告我的黑状，讲“长毛”的愚蠢，这就是反写了。反写了一个没有知识，没有文化的人却是这么热心助人，这么的心地善良。本是歌颂，反而去批评，正是通过批评来歌颂的“正事反写”作文模式。如学习鲁迅的《社戏》，教师可以看戏前的波折提炼出“一波三折”作文模式，学习杨振宁的《邓稼先》提炼出“大树底下好乘凉”作文的模式。
四、提炼模式的目的是为了创新模式
教师培养学生不是为了墨守成规，是为了培养创新型的人才。所以有的老师，有的专家对教师这种范例式作文教学法有持反对的意见。究其原因，是他们只看到了事物的表面，只看到缺点，没有看到范例式作文教学法给学生带来的益处;只看到了对作文范式的继承，没有看到对作文模式的创新。“没有旧，何来新？”“没有继承，就没有创新。”没有对课文的认真分析和提炼，就不会有基本的作文范式的掌握。没有基本作文范式的掌握，就不会有作文范式的创新。所以，教师提炼作文模式，就是让学生掌握作文模式。只有掌握了基本的作文模式，新的作文模式才会自然形成。这是唯物史观里的对历史的“扬弃”。“扬弃”不是抛弃，而是继承中的发展。范例式作文教学法就是继承中的发展。
注释：
[1]乔伊斯，韦尔著，荆建华译.教学模式[M].北京：中国轻工业出版社，2009：17.
[2]郭璞，刑昺疏.十三经注疏 尔雅注疏[M].上海：上海古籍出版社，2010：619.
[3]沈括著，张富祥译.梦溪笔谈[M].北京：中华书局，2009：179.
[4]许慎.说文解字[M].广州：南方日报出版社，2004：284.
[5]元·刘壎.隐居通议·欧阳公[M].台北新文丰出版股份有限公司，1984：216.
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