受捐群众发言稿

受捐群众发言稿（通用3篇）

受捐群众发言稿 篇1

大家好!我叫xiexiebang,今天，我怀着无比激动的心情来到这里，接受各位叔叔、阿姨的捐赠，在此，我代表受捐赠的34名同学向关心支持我们学习、生活的各位叔叔阿姨们说一声：谢谢你们!

你们的到来，就像春天的阳光扫去我们心中的阴霾，就像春天的细雨，滋润了我们的心田。亲爱的叔叔、阿姨们，在我们对生活倍感无奈彷徨之时，是你们用爱心又一次点燃我们理想的火炬;是你们用爱心又一次鼓起了我们前进的风帆;是你们用爱心又一次给了我们战胜困难的勇气。你们远道而来，带来了经济上的援助，更带来了水晶一般的爱心。你们不仅给了我们的帮助，也为我们树立了做人的榜样，我们将会永远心存感激。

这份情比山还高，这份心比海还深。然而，我们又能拿什么回报你们呢?在此，请让我代表受捐赠的34名同学向沈阳临空旅游开发区管委会、苏家屯区旅游局和辽宁天鸿国际旅行社的叔叔、阿姨们郑重承诺：我们一定要刻苦学习，用优异的成绩来回报你们的爱心捐助，决不辜负你们的殷切期望。世界上最美丽的言辞也代表不了行动，请你们看我们的实际行动吧!

受捐群众发言稿 篇2

一、上海教育公众满意度的基本结论

最近上海市教育信息调查队通过8130份有效样本分析，全市老百姓对于基础教育改革与发展的总体水平，打出78.8分，达到了“比较满意”程度，与2008年相比，整整提高了12.4分。其中，在推进“教育公平”、“素质教育”与“减负”等一些主要指标上，均提高了10～15分。从公众教育满意度的排序看：教育公平位于第一、其次是素质教育、行风、教育均衡发展、师资等。与2008年相比，可喜的是素质教育上升到第二位，上海推进素质教育改革取得一定的进步。

诚然，满意度只是民意，是老百姓的一种感觉，不能替代真实的客观事实，引起变化的原因也非常复杂，会有一些难以确定的因素起着作用。但在老百姓感觉背后，则一定程度上反映了上海市人民政府多年来关注民生，不断推动教育公平、提高教育质量的努力。

二、上海为“办好人民满意教育”所付出的努力

1. 十年的变化

教育政策分析以证据为前提，据统计：1998年，全市中学校舍建筑面积为680.43万平方米，郊区仅有104.30万平方米;2008年全市达到1149.70万平方米，为1.7倍，其中县镇是562.30万平方米，农村是4.41万平方米，两者相加后达5.4倍。1998年全市高中教师本科毕业学历占82.36%，初中为33.44%，小学大专及以上毕业学历仅有15.75%;2008年高中该比例达到93.06%，初中上升为88.60%，小学大学本科及以上毕业学历已经达到46.46%，大专毕业学历也有45.00%。

2. 近年来的努力

(1）解决学前教育入学高峰的矛盾

教育事业发展与人口数量、流量的波动密切相关。由于人口生育周期，当前上海面临人口出生高峰造成的学前教育入学矛盾。2006年，上海开始启动《学前教育三年行动计划》，到2009年底，各区县采用新建、改扩建、迁建、公建配套和教育资源调整使用等举措，共新增幼儿园365所，与2006年相比，园舍占地面积增加140.74万平方米，增幅达31.27%，建筑面积增加103.34万平方米，增幅达36.56%。

(2）解决进城务工人员随迁子女接受义务教育问题

随着上海经济的高速增长，农村进城务工人员激增，随迁子女教育的问题十分突出，上海市人民政府按照中央“两个为主”精神，不断进行制度创新，加大财政投入，努力满足老百姓的教育需求。据统计，2010年春在沪就读的42万余名非上海户籍人口子女中，在公办学校和在政府委托的民办学校享受免费义务教育的学生共计41万余名，占该人群总数的97.3%，比上年增加23个百分点。同时上海全面完成了50所农民工子女学校办学设施改造并纳入民办教育管理的各项任务。这次调查报告结果显示，外省城镇与外省农村公众对于上海教育满意程度反映分别高达82.8%和84.7%，整个社会群体对于外来人员能够在上海公办学校读书给出了78.6满意分，比2008年提高近12分，说明近年来上海市解决外来人员子女教育问题得到老百姓的基本肯定。

(3）大力推进城乡教育均衡发展

随着城市化进程的加速，全市城乡之间经济、文化、社会等各项事业发展的差距日益缩小，但是在教育问题上，目前全市60%以上学生分布在郊区，郊区优质教育资源短缺矛盾依然存在。为了解决城乡差异，上海市政府主要采取以下措施：一是推进郊区学校建设工作，2009年郊区在建和开工的投资500万元以上(不含土地成本)中小学幼儿园建设项目共180个，其中教育公建配套项目100个，相当一部分项目已经完成。二是提升教师队伍整体水平，对郊区县中小学、幼儿园的所有在职教师6.5万人开展专业培训，2009年已完成279门学科课程资源建设，454名重点对象的培训者的培训。三是加大转移支付力度，缩小城郊差距。例如崇明小学生均拨款从原区县财政拨款的18541.96元增加到22052.23元，增加3510.27元，增幅达18.93%;初中生均拨款增加到22673.45元，增加3510.27元，增幅达18.32%。

三、问题分析

了解民意，尊重民意，正确看待民意，在看到成绩的背后更要关注差距和存在的深层次发展问题，毕竟老百姓的满意程度还处于“较满意”水平，离真正满意有着相当的距离。矛盾永远存在，上海教育在率先进行改革时，必然会率先遇到别人还没有遇到的阶段性新问题，分析问题，提出解决问题的建议，是我们调查研究的基本责任。

1. 引起满意度变化的社会原因

（1）公众心态特点

教育满意度实质上是社会公众教育利益的诉求，包含着各种社会利益人群的心态，涉及公众心态的评价往往会有以下一些特点：

满意度属于一个人对某一事物、事情的主观体验与判断，个人的体验程度与判断价值标准的不一致，结果会大不一样。而个人的判断会受到舆论导向的影响，同时也具有从众心理和以点及面推断的明显特征。

在马斯洛的需要层次理论中，不同层次的需要在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的。人的自我实现属于最高层次的需要，是一种逐渐显现的潜能或需求。在层次分类中，接受教育应该划分到人自我实现的最高层次需要级别。因此，随着社会现实生活中物质财富的逐渐积累，孩子受教育与个人及家庭利益之间的密切程度激增后，老百姓必然对优质教育需求量激增，对教育问题关注度也同样激增，评价就会出现多元化以及功利性判断取向，甚至出现一些偏见，如对职业教育不理解、对一般学校办学水平不认可等。

(2）与满意度高低相关的因素

根据相关的社会调查与我们以往所做过的一些研究发现：经济水平越是发达地区，收入越是多的家庭以及文化层次越是高的人群，与经济水平相对欠发达地区，收入相对少的家庭以及文化层次相对低的人群，在社会各种公益性事业发展的满意程度上表现出显著差异，其中包括对政府公共服务、医疗卫生、教育事业等方面的满意程度，反映出一种趋势：农村满意度会高于城市，中小城市会大于特大城市，学历低、收入低的人群会高于高学历、高收入人群。这次调查结论也呈现如此规律：本市居住的外来人员教育满意度超过户籍人口，郊区高于市区，文化层次较低家庭对教育改革与发展更感到满意。

公众满意度是一个集合体，内部包括多种因素的组合，而一种因素背后又包含着许多事实。作为一个具体的受访者不可能了解全部的事实，也不可能依据事实作出全面正确的判定，决定一个人对不了解事物判别的因素可能有两个：一是社会的普遍舆论及熟悉人群的相关评价，二是根据一些抽象的参照物去对比甄别。这是通过问卷、通讯、网络进行的民意调查本身的一个局限与不足，目前全世界范围都无法解决其技术问题。但这一技术局限会导致一些结论的偏差，以点概面，以高求低，如把个别学校、教师的违纪违规现象放大到整体行为，或者把最好学校、教师标准去衡量所有学校与教师。

2. 查找教育内部问题

调查中发现，上海老百姓对于学校的校舍、设施设备、管理以及教师的评价有所下降，尤其是对中等职业学校评价不高，这值得我们反思。

(1）学校校舍、设施设备问题的分析

应该承认，通过多年努力，上海各级各类学校办学条件大幅度提高，尽管在校舍占地面积上受制于城市土地容量有限，但建筑面积有了明显改善，完全符合教育教学活动正常开展的要求。上海学校设施设备配置标准高、配备齐全，特别是中职学校的实训基地，在国内处于领先地位，国际上也堪称一流，但为什么老百姓的满意度会下降呢?可能存在以下一些原因。

一是学校对先进教学设施设备在推进学生素质发展中所起作用的宣传力度不够，家长平时到校只是出席家长会，不知道学校场地、设施的功能，更不了解自己孩子享受这些资源获得发展的过程，因此学校应该更加开放，加强宣传，引导正确的社会舆论。二是学校设施设备的利用效率确实不高，如运动场地、图书馆、实验室等开放时间有限，学生课后、节假日不能充分运用，引起学生与家长的不满意。目前，上海教育资源除为满足入学高峰以及局部布局调整必须的建设之外，整体上应该从大规模硬件建设阶段转为资源共享、提高使用效率阶段，这也是上海率先碰到的新问题之一。

(2）学校管理问题的分析

管理是一种内控，通过制度、各种组织以及文化氛围建设来实现，管理的效果却是显性的，在校风学风、服务能力、办学水平、教育质量等方面需要经过社会的检验。老百姓对于学校管理水平的直接理解可能更多地停留在校风学风以及服务能力区间，但学校的办学水平和教育质量肯定会对老百姓的总体满意度产生极大的导向。

在校风学风问题上，由于受到整个社会市场经济中功利主义影响，不少学校片面追求升学率，导致对学生如何做人基本教育的缺失，一些学校校风不够正气，学风不够严谨，老百姓的不满意是有理由的。在服务能力方面，我们的一些制度设计也存在着一些问题，如招生程序不够透明，还有部分学校没有完全做到市教委要求让早到校学生可以进入校园活动以及下午课后的继续活动，使老百姓接送孩子不方便等。这些问题涉及到广大家长的直接利益，并且可能放大为老百姓对学校整体管理水平的“质疑”。

管理就是服务，现代学校制度建设要求上海的学校管理要精细化、人性化，从细微处改进，一切为了学生的发展，这应该成为学校管理改革的一个方向。

(3）教师问题的分析

家长对教师的评价直接来源于其子女任课教师的身教言教。应该看到，上海教师整体素质是高的，无论在敬业精神还是教育教学能力上，都能够胜任教师的职业要求。但不可否认，个别教师的师德、专业水平等存在相当大的问题，如言行中不尊重学生和家长、教学方式方法落后、对课程教学改革的不适应等等，对此教育部门不满意，人民群众更不满意。

教师、医生、警察以及公务员是政府行使公共服务职能的代言人，也是人民利益的保护人。我们应该看到，在现代小康社会建设进程中，人民群众对教师的职业要求会更高，在大量改革创新集中的过程里，教师自身专业发展的难度将更大。这既是挑战也是机遇，如何在《国家中长期教育改革和发展纲要》的引导下，抓住上海教育综合改革的机遇，打造一支不仅学历层次高而且师德优秀、业务精湛的师资队伍将成为上海教育改革与可持续发展的重要任务，我们需要制度创新、加强培训，最主要的还是教师在自己岗位工作中的行为改进。

民意调查专业性很强，一般可以进行横向与纵向两种比较，如21世纪教育发展研究院所提供的报告，是对30个城市包括直辖市与省会城市教育满意度的相对地位比较;上海教育信息调查队发布的结果是进步程度的分析。民意调查应该由中介机构或者研究机构进行，保持客观的公正，但在分析参照系的确定、样本的可靠性与代表性、问题的准确性与直接性、调查手段的科学性与多样性、结果的信度与效度分析等方面都需要进一步探索研究，不断提高可信度和说服力。

在学校受捐仪式上的讲话 篇3

尊敬的各位领导、各位来宾、老师同学们：

上午好！

今天是一个阳光明媚的日子，也是槐树关镇中心小学全体师生收获感动的日子，洋县慈善协会李主席、梁经理以及各位爱心人士带着对孩子的无限关爱，为我校852名学生慷慨捐赠太阳能护眼学习台灯，作为校长的我此刻心情激动万分，千言万语，难以言表。在此，我代表我校全体师生，向各位领导和爱心人士的到来表示热烈欢迎和最真诚的感谢!您的善举，给槐树关镇中心小学全体师生带来了太阳般的温暖，随着捐赠台灯的到达，暖暖的关怀也到达了每个孩子的心间，这份温暖也将传递到每一个家庭。

槐树关镇地处丘陵与山区结合部，经济发展相对滞后。受地域条件的限制和影响，部分居民因居住相对分散又过于边远偏僻，电网覆盖不足;有的因低压配电装置低，经常出现电压不稳定的现象。这些问题给农户正常的生产生活带来巨大影响的同时，也严重影响着我校学生在家的学习和生活。本次爱心人士捐赠的太阳能台灯，不仅仅会使我校学生受益，它的作用还将辐射并惠及到槐树关镇17个行政村中的848户，3791人，给学生及村民家庭带来实实在在的温暖，这一义举不仅体现出了对槐树关中小孩子们的拳拳关爱，更是对边远农村基础事业发展的关心、支持和鼓舞。你们的无私捐赠，必将温暖每一颗心灵，滋润每一块心田。

我希望同学们加倍珍惜学习机会，勤奋学习，用实际行动回报社会，努力把自己培养成对祖国、对社会有用的人。希望全校的教育工作者要发扬艰苦奋斗的优良传统，努力工作，不断提高教育水平和教学质量，以优异的教

学成绩向关心、支持我校教育工作的各级领导和社会各界交一份满意的答卷。