自我职业化行动计划

自我职业化行动计划（精选8篇）

自我职业化行动计划 篇1

目录

一． 自我职业化概述„„„„„„„„ 1

二． 自我职业化行动计划„„„„„„ 2

1.未来职业的定位

2.目标方向的要求

3.SWOT分析法与自身状况

4.提升自我的总体规划

三．总结„„„„„„„„„„„„„ 6

自我职业化概述

职业化作为入职的第一课，不仅对职场新人有着至关重要的意义，对我们

大学生来说也是十分重要的。在日益讲究职业化的现代社会，了解何为职业化，领会职业化的内涵是我们的首要任务。

“职业化”是国际化的职场准则，是职业人必须遵循的第一游戏规则，是作

为职场人士的基本素质，是国家与国家之间、企业与企业之间、企业与员工、员

工与员工之间必须遵守的道德与行为准则。想参与职场竞争，想要成为职场中的成功者，想要取得职业生涯的辉煌，就必须懂得和坚守这些职场规则。

“职业化”就是为了达到职业的要求所要具备的素质和追求成为优秀职业人的历程。职业化有很多外在的素质表现，比如着装、形象、礼仪礼节等，也有很

多内在的意识要求，诸如，思考问题的模式，心智模式，内在的道德标准等。

“职业化”就是以最小的成本，追求最大的效益；就是以此为生，精于此道；

就是细微之处做得专业；就是用理性的态度对待客户、企业、同事、老板和自身；

就是专业和优秀，别人不能够轻易替代；就是不断地富有成效的学习；职业化就

是责任心、敬业精神和团结协作。

简单的讲，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。

大学生自我职业化是帮助柔弱学生个体对抗变幻莫测的社会的一种不变的工具。中国人讲究传统的以“不变应万变”的理念，因此有一份稳定的自我职业

化行动计划就显得至关重要了。对于我个人而言，我认为在纷繁复杂的人际关系

当中准确地找到适合自己的位置是首要考虑的。福柯的著名的“话语权力”理论，提出的就是一个话语平台的问题，尤其是在中国这个人际关系复杂的社会，想要

在社会上占有一席之地就必须懂得如何扮演好自己的角色。常言道“穷则独善其

身，达则兼济天下”，在当前阶段，我的目标是通过大学阶段的学习做到独善其

身，进入社会之后，凭借一己之长做到兼济天下——即为社会做出自己的贡献，最后实现使自己处于一个更高的话语平台之上。

职业化包括显性行为和隐性行为。显性职业化素质包括：职业资质、职业行

为、职业技能等等；隐性职业化素质包括：职业道德、职业态度、职业意识等等。

要做到职业化，我们不仅要注重显性职业化素质，更要培养自己的隐性职业化素

质。职业道德、职业态度、职业化思考问题的习惯，也都是需要重要培养的！在现阶段的大学生涯中，我认为我应当集中大部分时间和精力专注于现行职业化素

质的培养。

自我职业化行动计划

一个人的职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，必然会造成生命和时

间的浪费。因此，我试着为自己拟定一份自我职业化行动计划，以期能够规划好

自己的未来。

一.未来职业的定位

我在大学本科阶段学习的是文化产业管理专业，这既是新兴产业，也是朝阳

产业，随着国家十二五规划将文化产业发展为我国的支柱产业之一的政策的推

行，各地区的文化产业都发展得如火如荼，因此我认为文化产业管理专业还是比

较有发展前途，就业条件相对利好的专业。

经过将近两年对该专业的学习，我认识到所学的专业知识是非常广泛的，既

有文化概论，文化资源等基础课程，也有财务管理，文化投资学，文化经济学等

技能课程。鉴于课程培养方案的要求，我们所要达到的水平是具有渊博的知识，较为宽广的知识面，以及较为熟练的职业技能。综合北森职业测评的结果来看，我本人在经营管理型，社会活动型，探索研究型三个大类中所得分数较高，而在现实技能型这一大类中得分较低。就我个人的兴趣爱好而言，我比较喜欢单纯的工作环境，喜欢写文章，而不大喜欢冗长的计算和尔虞我诈的官场，职场斗争。

所以综合以上三个方面来说，我为自己确定的职业目标是，从事会展方面的工作

或者从事新闻出版方面的工作。

我本人已经考到了四级会展策划师的职业认证资格，是国家四级会展策划

师，受过会展方面的专门培训，比较了解会展的工作流程和工作任务，并且我曾

经去看过很多展会，大型的有2011年西安浐灞世界园艺博览会，2010年上海世

博会，小型的有2010年河北公共安全产品博览会，2010年石家庄市金秋菊展等

等。我个人比较喜欢展会策划，布展等一系列与会展相关的工作,看到一次成功的展会内心的喜悦之情溢于言表。

然而，任何事情都是有变化的，如果我由于某种原因与喜爱的会展工作失之

交臂，我会选择考取新闻专业的研究生，我的目标学校是中国传媒大学，在这所

学校有文化产业管理专业的研究生培养方向，在读研究生期间我会选择适时去实

习单位实习，选择与会展或是新闻相关的企业。毕业后，从事新闻出版传媒类的工作，也是我的目标之一。

二.职业目标要求

成为一名合格的会展策划师，前途是光明的，道路也是无比曲折的。成为

会展策划师，首先要有室内设计专业相关的学历，经过专业培训合格后并

持有相关资格证书，掌握基本展位布置、展架 设计能力的设计人员。其次，熟悉会展的基本流程，能独立完成设计，了解基本的设计和施工方法。最

后，对品牌和客户有深刻的理解能力、独特的创意能力及团队 合作精神。

另外，好的会展也不是一蹴而就，需要会展策划人员一点点地积累，也需

要灵感的积聚和爆发。展览市场不同的需求决定了不同的策划主题，作为

会展策划人，拥有一双“慧眼”至关重要，只有做到与众不同，才能真正吸引

众人的目光。会展策划师也会遭遇一些风险因素，如出现政策调控、执行

风险或者选题撞车等等，要学会规避风险。

会展经营策划能力，具体分为调研、策划、营销和运营管理四个方面，这是

会展策划师应该掌握的四大核心技能。

调研是策划的前提和基础。在策划一个会展项目之前，要对市场进行调研，以掌握大量的信息，同时要学习掌握会展市场调研的流程和方法、市场信息收集的途径与信息分析的工具，以及调查资料的整理和统计分析方法等。

策划水平的高低直接关系到会展能否达到预期效果。场馆的选择、会展主题的确定、展会的布置等，会展策划包含了方方.面面诸多要素。

在完成会展策划、确定展馆以后，如何把一个个展位推销出去，这就是会

展营销的任务了。如果不能招来众多参展商，那么之前的策划准备皆为空谈。因

此，掌握科学的会展营销理念、营销知识和营销方法也是对会展策划师的要求。

在展会正式开始以后，要将更多的精力投人会展运营管理工作以确保展会顺

利进行，这是会展策划工作的关键所在。这就要求要具有会展现场服务与管理、会展财务管理、会展现场信息化管理以及会展危机管理等各方面的知识。

一个好的会展策划师不仅仅要做到以上的层层面面，更要具有推陈出新的勇气，敢行敢为的魄力，适时决断的决策力等等，而这些则是通过书本知识学不

来的，没有足够的经验是难以企及的。这就要求一个策划师要一步一步从基层做

起，进而积累丰富的经验和阅历，做到处变不惊。

三.SWOT分析法与自身状况

我本人的优势能力是言语能力，学习能力，社会交往能力。我善于清楚而正

确地表达自己的观念以及其他的信息，在语言文字的额理解能力和口头表达能力

上也具有一定的优势。当今社会发展日渐迅速，这就要求我们具备良好的学习能

力。因为往往职业或作业的水平越高，对人的学习能力的要求就越高。同时在进

行人与人之间的相互交往，相互联系，相互帮助，相互影响，进而协同工作，建

立良好的人际关系方面，我本人也具有一定的优势。

同时我具有的缺点也是不容小觑的，比如，做事过于敏感，不喜欢按照传统的，公式化的方法来办事，一旦有了自己的主张就会贯彻到底，很少能听得进别

人的劝导和开解。同时我不是一个能有毅力坚持下去的人，做事会半途而废，太

在意自己的思路连贯性，有时候会一意孤行。对比一个成功的会展策划师，我还有很多的问题和不足之处，首先就是专业

素养不够，没有平面设计的功底，这是一个较为明显的劣势，没有平面设计的知

识，再好的创意都没有载体，因此，要利用业余时间自行学习习近平面设计的相关课

程，弥补这一缺陷。对于会展的基本流程和工作任务我还是比较了解的，相信经

过深层次的学习和锻炼，我可以做到独当一面，独立完成设计。此外，因为我本

人生活在普通家庭，对于很多奢侈品品牌没有太大的概念，仅限于知道和皮毛了

解，这对于我更好地理解较大的品牌来说是一个挑战，但是我相信，我可以通过

了解其他的较为知名的品牌，做到对品牌理解的融会贯通，从而更好地同客户合作。最后，对于学习掌握会展市场调研的流程和方法、市场信息收集的途径与信

息分析的工具，以及调查资料的整理和统计分析方法，场馆的选择、会展主题的确定、展会的布置，会展营销理念、营销知识和营销方法，会展现场服务与管理、会展财务管理、会展现场信息化管理以及会展危机管理等各方面的知识我都会系

统而认真的进行学习，以使自己能够胜任一份会展策划师的工作。

四.提升自我的总体规划

目前我只是一名大二学生，尚未步入职场，对于专业知识和专业素养的学习

还有待提升，鉴于此，我为自己制定了一份学习计划。首要的是，学好专业课程，扎实基本功，对于上文中提到的各门专业知识一定要做到精通并且游刃有余，同时要了解相关的法律法规和规章制度。学习与会展相关的计算机，英语，经济，管理，商务礼仪等方面的课程，使这些知识能够更好地为我所用。

积极参加社会实践，抓住每一次实习机会，尽可能多的参与到展会的布展过程中去，更全面有效地了解会展的进程，针对细枝末节作出分析判断，好的经验要吸取，失败和不足也要从中吸取教训，规避风险。

有意识地培养自己的团队意识，依靠团队，同时也要为自己所在的团队做出贡献，锻炼出良好的心态。

密切关注国家的政策导向，培养自己敏锐的嗅觉，了解到国家对文化产业的各种支持引导政策，通过利用这些政策可以更为有效地达到事半功倍的效果。

总结

现阶段制定的自我职业化行动计划，基于不太成熟的自我认知，职业认知和社会认知限制，必然会有很多不切合实际的地方，因而在自己以后的职业的选择、生涯路线、人生目标上都可能存在一定的改动，希望自己在以后的工作学习中要不断的总结经验教训，使自己变的更成熟，使自己以后的规划设计更接近实际。如果在求职过程中出现较大的偏差，我会考虑先进行调整，选取适当合理的目标；如果在求职过程中发现自己并不适合从事会展的工作，我会将自己的目标进行调整，转变为一个新闻出版媒体人，稳扎稳打，步步为营，再逐步发展；如果没太大的变故，我不会轻易放弃自己的目标，我会为我的理想而奋斗。

自我职业化行动计划 篇2

为进一步贯彻《2006-2020年国家信息化发展战略》、《工业转型升级规划 (2011-2015年) 》和《国务院关于大力推进信息化发展和切实保障信息安全的若干意见》, 细化落实《关于加快推进信息化与工业化深度融合的若干意见》, 全面提高工业发展的质量和效益, 促进工业由大变强, 工业和信息化部提出本行动计划。

总体目标

到2018年, 两化深度融合取得显著成效, 信息化条件下的企业竞争能力普遍增强, 信息技术应用和商业模式创新有力促进产业结构调整升级, 工业发展质量和效益全面提升, 全国两化融合发展水平指数达到82。

——“企业两化融合管理体系”得到全面推广。重点行业大中型企业两化融合水平逐级提升, 处于集成提升阶段以上的企业达到80%, 涌现出一批创新能力强、应用效果好、具有国际竞争力的优秀企业。中小企业应用信息技术开展研发、管理和生产控制的比例达到55%, 应用电子商务开展采购、销售等业务的比例达到50%。

——信息技术向工业领域全面渗透, 传统行业两化融合水平整体提升。基于信息网络的融合创新不断涌现, 电子商务、工业云、大数据等新技术新应用驱动的新型生产性服务业蓬勃发展, 企业间电子商务 (B2B) 交易额突破20万亿元。

——食品、药品等重点产品质量安全信息可追溯体系建设取得进展。民爆、危险化学品等高危行业安全生产水平得到增强。各行业能源利用效率显著提高, 50%的重点工业用能企业数字能源解决方案应用达到较高水平, 实现节能量5000万吨标准煤。

——信息技术支撑服务能力显著增强。以数字化、柔性化及系统集成技术为核心的智能制造装备取得重大突破, 在国民经济重点领域得到快速应用, 重点行业装备数控化率达到70%。安全可控的信息技术产品配套能力和信息化服务能力明显增强, 重点关键领域实现全面自主配套。

主要行动

(一) “企业两化融合管理体系”标准建设和推广行动

制定“企业两化融合管理体系”国家标准, 规范企业系统推进两化融合的通用方法, 建立全国性的第三方认定服务体系, 推动企业建立、实施和改进两化融合管理体系, 促使企业稳定获取预期的信息化成效, 引领企业打造和提升信息化环境下的竞争能力。完善支撑两化深度融合的相关标准。

(二) 企业两化深度融合示范推广行动

依据工业企业两化融合评估规范, 支持行业和区域开展企业对标, 加强示范带动, 引导企业逐级提升, 促进企业创新能力、劳动生产率、产品质量等核心竞争力整体提高。

(三) 中小企业两化融合能力提升行动

中小企业信息化推进工程持续深入推进, 面向中小微企业的信息化服务体系进一步完善, 综合服务和专业服务能力不断提高。降低中小微企业信息化应用门槛, 解决中小微企业在技术创新、企业管理、市场开拓、投资融资、人才培养、信息咨询等方面存在的突出困难, 增强中小微企业发展活力。

(四) 电子商务和物流信息化集成创新行动

深化重点行业电子商务应用, 提高行业物流信息化和供应链协同水平, 促进以第三方物流、电子商务平台为核心的新型生产性服务业发展壮大, 创新业务协作流程和价值创造模式, 提高产业链整体效率。

(五) 重点领域智能化水平提升行动

加快民爆、危化、食品、稀土、农药以及重点用能行业智能监测监管体系建设, 提高重点高危行业安全生产水平, 加强民爆行业安全生产监测监管, 开展危险化学品危险特性公示, 实现食品质量安全信息全程可追溯, 促进稀土资源高效开采利用;提高重点行业能源利用智能化水平, 推动行业绿色发展、安全发展。

(六) 智能制造生产模式培育行动

面向国民经济重点领域智能制造需求, 创新智能制造装备产品, 提高重大成套设备及生产线系统集成水平。加快工业机器人、增材制造等先进制造技术在生产过程中应用。培育数字化车间、智能工厂, 推广智能制造生产模式。

(七) 互联网与工业融合创新行动

抓住信息、材料、能源等技术变革与制造技术融合创新的重大机遇, 深化物联网、互联网在工业中的应用, 促进工业全产业链、全价值链信息交互和集成协作, 创新要素配置、生产制造和产业组织方式, 加快工业生产向网络化、智能化、柔性化和服务化转变, 延伸产业链, 培育新业态, 推动中国制造向中国创造转变。

(八) 信息产业支撑服务能力提升行动

行动定义自我 篇3

现在的青年有三个很大的问题：迷茫、纠结与无力。

迷茫涉及到的是方向感缺失，在本质上是因为缺少爱好，缺少自己的认同，被父母或者老师剥夺，因此他们会渐渐失去自己的光彩与精神；

纠结涉及到选择能力的缺失，在本质上是因为决策经验薄弱，长期为他人替代，以至于在成年以后还是如同未成年一样地依赖其他人做决定，渐渐地成为依附性群体；

无力涉及到的行动体验缺失，不知道自己能做啥与不能做啥，对于自己缺少信心，因此对于其他事物的风险感与自卑感突出，越在这样的心态下就越是无法对于其他人有感召力与感染力，更不能搞定事情，那样无力感就会加剧。

如果我们把问题归结到一点，那么核心还是一个行动的问题，自我行动的问题，基于自我行动的判断问题。

在零点的社会分层研究中我们可以看出来，文凭可以让人从社会底层进入中下层，而职业技能才能让人由中下层进入中层，当更强大的专业技能与发展独立社会关系的能力结合你就有可能进入中上层，但只有强大的社会关系与资源整合能力才能进入上层。

尽管今天那些已经进入高层社会的社会成员得到特权的机会加强，但是就总体而论社会发展需要更多的能力阶层来支撑社会的需要，这样的阶层需要同时具备知识应用、持续更新的技能与独立社会关系三个关键的社会发展要素。不管谁占据最关键的社会地位，他都需要使用大量的这样的人才来帮助他来搞定事情。

现在有一种非常特别的民粹情绪，觉得自己是屌丝、P民、苦逼创业者就可以嘲笑时局、抱怨别人、怀疑一切、咒骂富人、谴责高消费。在言论自由的意义上这样没问题，但是如果站在一个普通社会成员的角度上，你是愿意去交往一个没能耐又充满怨言的人，还是去交往一个积极进取而又富有能力的人？

回答几乎是一边倒的后者。而能力与正面的情绪恰恰是积极行动并会收获成就感后而得到加强的。行动让我们得到自己到底是谁的定义，行动让我们收获起码的成就与信心，行动让我们知道下面努力的方向，行动让我们站在坚实的大地上。

职业行动计划 篇4

“职业化”是国际化的职场准则，是职业人必须遵循的第一游戏规则，是作为职场人士的基本素质，是国家与国家之间、企业与企业之间、企业与员工、员工与员工之间必须遵守的道德与行为准则。想参与职场竞争，想要成为职场中的成功者，想要取得职业生涯的辉煌，就必须懂得和坚守这些职场规则。

“职业化”就是为了达到职业的要求所要具备的素质和追求成为优秀职业人的历程。职业化有很多外在的素质表现，比如着装、形象、礼仪礼节等，也有很多内在的意识要求，诸如，思考问题的模式，心智模式，内在的道德标准等。

“职业化”就是以最小的成本，追求最大的效益;就是以此为生，精于此道;就是细微之处做得专业;就是用理性的态度对待客户、企业、同事、老板和自身;就是专业和优秀，别人不能够轻易替代;就是不断地富有成效的学习;职业化就是责任心、敬业精神和团结协作。

简单的讲，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。

大学生自我职业化是帮助柔弱学生个体对抗变幻莫测的社会的一种不变的工具。中国人讲究传统的以“不变应万变”的理念，因此有一份稳定的自我职业化行动计划就显得至关重要了。对于我个人而言，我认为在纷繁复杂的人际关系当中准确地找到适合自己的位置是首要考虑的。福柯的著名的“话语权力”理论，提出的就是一个话语平台的问题，尤其是在中国这个人际关系复杂的社会，想要在社会上占有一席之地就必须懂得如何扮演好自己的角色。常言道“穷则独善其身，达则兼济天下”，在当前阶段，我的目标是通过大学阶段的学习做到独善其身，进入社会之后，凭借一己之长做到兼济天下——即为社会做出自己的贡献，最后实现使自己处于一个更高的话语平台之上。

职业化包括显性行为和隐性行为。显性职业化素质包括：职业资质、职业行为、职业技能等等;隐性职业化素质包括：职业道德、职业态度、职业意识等等。

要做到职业化，我们不仅要注重显性职业化素质，更要培养自己的隐性职业化素质。职业道德、职业态度、职业化思考问题的习惯，也都是需要重要培养的!在现阶段的大学生涯中，我认为我应当集中大部分时间和精力专注于现行职业化素质的培养。

自我职业化行动计划

一个人的职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，必然会造成生命和时间的浪费。因此，我试着为自己拟定一份自我职业化行动计划，以期能够规划好自己的未来。

一 . 未来职业的定位

我在大学本科阶段学习的是食品科学与工程专业。据不完全统计，我国食品工业专门人才仅占职工总数的3—4%，具有硕士、博士学位的食品科技人才更是奇缺。同时，全国各地食品人才不平衡，许多县级小厂甚至没有专门的食品技术人员。上述种.种都与在全国各工业部门总产值排行榜中高居榜首的第一大工业的地位极不相称。而放眼海外，西方发达国家食品专门人才在职工总数中的比例可达20%以上。这是因为发达国家十分重视食品人才的培养，几乎所有的知名大学如美国麻省理工学院(NIT)、威史康逊大学、日本东京大学和英国剑桥大学均设有食品科学与营养科学系。

再看全球，食品工业(包括采盐业、食品加工制造业、饮料制造业和烟草加工业)以2.18万亿美元的营业额雄居世界工业霸主地位，超过了汽车、航空、信息等行业。在我国，2000年食品工业总产值已在1994年的基础上翻了一番，达到7000亿元人民币，加入WTO对食品工业既是一个严峻的考验更是一次难得的机遇。

预计未来20年里，世界人口每年将增加7300万，对食品的需求量势必剧增。方便、速冻、保鲜、保健、微波、休闲、儿童、老年食品及健康饮料和调味品将风靡全球。食品行业的“大输血”为食品专业教育指明了方向。

作为跨世纪的青年一代，积极投身于这一古老而又充满希望的庞大队伍，“糊众口该糊己口”，相信不失为明智之选。

经过将近两年对该专业的学习，或许正如一些人戏称的那样，食品科学与工程是一门能让人在生理和精神上都可以得到满足的专业。“民以食为天”，本专业研究同人们的日常生活关系最密切的吃饭问题，其作用不可低估。食品科学与工程研究食品工业生产中所用的加工方法、过程和装置，她是食品生产工艺和设备的设计基础，涉及化学、物理、农学、生物化学、微生物学、化学工程、生化工程、机械工程、人体营养与食品卫生学、环境治理与工程等各门学科。

食品科学与工程的一个重要方面是引入和运用化工单元操作，并发展形成食品工程单元操作，从而促进食品工业向大规模、连续化和自动化的方向发展。食品科学与工程的发展同化学工程、生物工程紧密相关，她的发展方向是新包装手段和装备改善食品包装技术，提高食品保藏性能和货架寿命;完善蒸煮技术、无菌包装技术;研究合理的节能装置以降低冷冻食品的成本;食品工程单元操作的最优化、自动化及计算机的应用。

二 .职业目标要求

我认为食品检测员在我国目前是一个稀缺又充满机会的职业，在一些沿海城市需求大，并且这种需求必将在整个社会中加大，因此只要认真努力的钻研，就一定有好的前景。食品检测员的工作内容符合我自己的兴趣，不管将来会在怎样的环境中工作，公司或者医院、学校，我都会努力去适应，以更好地实现自己的人生价值，我相信自己能够胜任。

三 . SWOT分析法与自身状况

我的优势有专业知识，专业技能掌握牢固，且对本专业知识的学习怀有极大的热情。性格属稍偏内向，心思细腻，做事认真，考虑问题比较细致。 有较强的动手操作能力以及逻辑思维能力和发现问题、分析问题和解决问题的能力。 有条例有规律的做事方式，做事有明确的目标并努力实现。 生活态度积极，善于发现事物和环境积极的一面。能从工作中获得归属感，不断完善自己、实现自己。 待人真诚，有爱心，并且喜欢做相关的工作。能对自己的工作有责任心。 喜欢能让自己静下心来的工作环境，能自己控制、安排的工作。

我的弱势有实验操作技能与所需水平还有差距，仪器操作还不能十分熟练。 英语水平以及计算机操作水平不够高。竞争意识不强，对环境资源的利用不够主动，也就是与环境的交互能力不够。

四 .提升自我的总体规划

目前我只是一名大二学生，尚未步入职场，对于专业知识和专业素养的学习还有待提升，鉴于此，我为自己制定了一份学习计划。首要的是，学好专业课程，扎实基本功，对于上文中提到的各门专业知识一定要做到精通并且游刃有余，同时要了解相关的法律法规和规章制度。

积极参加社会实践，抓住每一次实习机会，尽可能多的参与到各种实验的操作过程中去，更全面有效地了解实验的过程，针对细枝末节作出分析判断，好的经验要吸取，失败和不足也要从中吸取教训，规避风险。

有意识地培养自己的团队意识，依靠团队，同时也要为自己所在的团队做出贡献，锻炼出良好的心态。

密切关注国家的政策导向，培养自己敏锐的嗅觉，了解到国家对食品产业的各种支持引导政策，通过利用这些政策可以更为有效地达到事半功倍的效果。

总结

现阶段制定的自我职业化行动计划，基于不太成熟的自我认知，职业认知和社会认知限制，必然会有很多不切合实际的地方，因而在自己以后的职业的选择、生涯路线、人生目标上都可能存在一定的改动，希望自己在以后的工作学习中要不断的总结经验教训，使自己变的更成熟，使自己以后的规划设计更接近实际。如果在求职过程中出现较大的偏差，我会考虑先进行调整，选取适当合理的目标;如果在求职过程中发现自己并不适合从事会展的工作，我会将自己的目标进行调整，转变为一个食品检验员，稳扎稳打，步步为营，再逐步发展。

自我职业化行动计划 篇5

方案

2016-01-19 15:09

济南工程职业技术学院

管理水平提升行动计划（2015-2018 年）实施方案

为全面贯彻落实国务院和山东省关于加快发展现代职业教育的决定和意见精神，不断提高学院管理规范化、精细化、科学化水平，依据教育部印发的《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》（教职成〔2015〕7号）、《山东省教育厅关于深入贯彻教职成〔2015〕7号文件进一步提升职业院校管理水平的通知》精神，不断提高管理规范化、精细化、科学化水平，现制订我院管理水平提升行动计划实施方案如下。

一、指导思想

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，落细落小落实国家、省、市关于加快发展现代职业教育的系列文件精神，坚持依法治教、依法治校，进一步强化教育教学管理，建立和完善现代职业学校制度，更新管理理念、完善制度标准、创新运行机制、改进方式方法、提升管理水平，为基本实现职业学校治理能力现代化奠定坚实基础。

二、总体目标

从2015年秋季学期起，倡导践行“改变从今天开始”，在全院广泛深入组织实施学院管理水平提升六大行动，力争通过三年努力，实现以人为本管理理念更加巩固，现代学校制度逐步完善，办学行为更加规范，办学活力显著增强，办学质量不断提高，依法治校、自主办学、民主管理的运行机制基本建立，多元参与的质量评价与保障体系不断完善，学院自身吸引力、核心竞争力和社会美誉度明显提高，争创全省职业院校管理100 强。并实现在以下三方面的重点突破。

（一）职业教育的政策法规和管理制度全面落实到位。国家职业教育有关法规、制度及标准在学院内部得到全面落实，质量意识普遍增强，办学行为更加规范，学院常规管理，特别是学生、课程教学、招生、学籍、实习、安全等重点领域管理工作进一步健全完善并有效实施。

（二）学院管理能力显著提升。大学章程的实施进一步推进，治理结构不断完善，管理队伍专业化水平大幅提升，信息化管理手段广泛应用。学院内部管理工作制度化长效机制基本形成，管理工作中的薄弱环节全面改善，办学活力显著增强。

（三）学院质量保障机制更加完善。建立管理状态“大数据”，学院人才培养工作的自我诊断、反馈、改进机制基本形成，政府、行业、企业及社会等多方参与学校评价的机制更加健全，教育质量报告制度进一步完善。

三、基本原则

（一）坚持规范办学，激发活力。确立管理工作在学院办学中的基础性地位，落实国家、省、市关于职业教育的有关法规、制度及标准，全面规范办学行为，不断激发办学活力，切实提高职业院校依法办学的能力和水平。

（二）坚持问题导向，标本兼治。以教育教学管理为重点，针对学院常规管理中的薄弱环节和突出问题，立知、立行、立改，对症施治、标本兼治，全面提高管理工作的有效性。

（三）坚持活动贯穿，全面行动。设计和开展灵活多样的活动，以活动促管理、以活动促落实，推动师生全员参与。充分调动社会各方力量，积极参与行动计划的实施，形成推动学院管理水平提升的良好氛围和工作合力。

（四）坚持科研引领，注重长效。结合学院实际和特点，加强管理的制度、标准、评价等理论与实践研究，建立自我诊断、自我改进和自我完善的长效机制。

四、重点任务

（一）突出问题专项治理行动

对照国家、省、市关于职业教育的有关法规、制度及标准，围绕以下6个重点领域，全面查摆管理工作中存在的突出问题，有针对性地开展专项治理系列活动。

1．诚信招生承诺活动。加强招生政策和工作纪律的宣传教育，面向社会公开承诺诚信招生、阳光招生，规范招生简章，学院主要领导和招生工作相关人员签订责任书，不以虚假宣传和欺骗手段进行招生，杜绝有偿招生等违规违纪现象。（责任部门：招生办公室；完成时限：2016 年 6 月底前）2．学籍信息核查活动。全面落实学籍电子注册和管理制度，严格执行《高等学校学生学籍学历电子注册办法》。充分利用学生管理信息系统，加强学籍电子注册、学籍异动、学生信息变更、毕业等环节的管理，注重电子信息的核查，确保学籍电子档案数据准确、更新及时、程序规范，坚决杜绝虚假学籍、重复注册等现象。

（责任部门：教务处；完成时限：2016 年 9 月底前）3．教学标准落地活动。按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件要求，完善学院各专业人才培养方案，努力实现人才培养与职业岗位有效对接。强化教学过程管理，定期组织开展教学计划执行情况专项检查，注重教学效果的反馈与改进，杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象。

（责任部门：教务处；完成时限：2016 年 12 月底前）4．实习管理规范活动。严格执行学生实习管理相关规定，强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价，完善学生实习责任保险、信息通报等安全制度，维护学生合法权益，改变学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群不一致等现象。

（责任部门：教务处、实训中心、各系部；完成时限：2016 年 12 月底前）

5．平安校园创建活动。加强学院安全管理，落实“一岗双责”责任制，建立健全安全应急处置机制和人防、物防、技防“三防一体”的安全防范体系，设备设施达到国家标准要求，安全教育、演练、检查常态化；水电、消防、餐饮、交通等领域和实习实训、大型活动、网络信息等环节的安全管理措施到位；实现校园环境“三化”，公共场所干净整洁；建设“无烟校园”。

（责任部门：安全保卫处、总务处、党政办公室、学生处；完成时限：2016 年 12 月底前）

6．财务管理规范活动。严格执行国家财经法律法规，建立健全学院财务管理制度；增强绩效意识，夯实会计基础工作；严格预算管理，强化预算约束；建立完善学院内部控制机制，强化财务风险防范意识；加强学生资助等专项资金的过程控制，规范会计行为，防止和杜绝虚报虚列、违规使用资金等现象的发生。

（责任部门：财务处、学生处；完成时限：2016 年 12 月底前）

（二）管理制度标准建设行动

加快学院章程建设，建立健全体现学院办学特点的内部管理制度、标准和运行机制，不断完善现代职业学校制度。

7．完成学院章程建设。完成学院章程制定工作，并按要求履行审批程序。以章程实施为契机，加大行业、企业等社会各界参与学院管理力度，不断完善学院治理结构和决策机制，带动管理能力现代化水平全面提升。

（责任部门：科研处；完成时限：2015年 12月底前）8．完善各类管理制度标准。以学院章程为基础，理顺和完善教学、学生、招生、就业、后勤、安全、教科研和人事、财务、资产等方面的管理制度、标准，建立健全相应的工作规范和流程，形成系统科学的内部管理制度体系。

（责任部门：院属各部门；完成时限：2017年12月底前）9．强化制度标准落实。加强对管理制度、标准的宣传和学习，明确落实管理制度、标准的奖惩机制，强化管理制度、标准执行情况的监督、检查，确保落实到位。

（责任部门：院属各部门；完成时限：持续实施）

（三）管理队伍能力建设行动

适应发展需求，遵循管理人员成长规律，以提升岗位胜任力为重点，制订并实施学院管理队伍能力提升计划，不断提高管理人员的专业化水平。

10．明确能力要求。按照国家对职业院校管理人员的专业标准和工作要求，围绕学院发展、育人文化、课程教学、教师成长、内部管理等方面，结合学院实际和不同管理岗位特点，细化中层管理人员和基层管理人员的能力要求，引导管理人员不断提升岗位胜任力。

（责任部门：组织人事处；完成时限：持续实施）

11．加强培养培训。以需求为导向，以能力要求为依据，科学制订各类管理人员培养培训方案，每年进行一轮管理人员全员培训；搭建学习的平台，建立分层次、多形式的培训体系，做到日常培训与专题培训相结合，在职学习与脱产进修相结合，理论学习与经验交流相结合，不断提升管理人员的敬业精神和业务能力。

（责任部门：组织人事处；完成时限：持续实施）

12．强化激励保障。坚持民主、公开、竞争、择优的原则，构建有利于优秀管理人才脱颖而出的机制，完善管理人员选拔聘用办法，拓展管理人员的发展空间和上升通道，积极推进以岗位能力要求为依据的目标考核，把考核结果与干部任免、培养培训、收入分配等结合起来，强化管理人员的职业意识，激发管理人员的内在动力。

（责任部门：组织人事处；完成时限：持续实施）

（四）管理信息化水平提升行动

以落实《职业院校数字校园建设规范》为重点，加快信息化技术系统建设，建立健全信息化管理机制，增强信息化管理素养和能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。

13．强化管理信息化整体设计。制订和完善数字校园建设规划，做好管理信息系统整体设计，建立健全信息化管理配套制度。树立“大数据”意识，重视各类数据的记录、更新、彩信和分析。以学院EMS为平台，建设数据集中、系统集成的应用环境，实现教学、学生、后勤、安全、科研等各类数据管理的信息化和数据交换的规范化。

（责任部门：网络信息中心；完成时限：2017 年 12 月底前）14．健全管理信息化运行机制。建立基于信息化的管理制度，建立健全管理信息系统应用和技术支持服务体系，保证系统数据的全面、及时、准确和安全。

（责任部门：网络信息中心；完成时限：2017 年 12 月底前）13．提升管理信息化应用能力。强化管理人员信息化意识和应用能力培养，提高运用信息化手段对各类数据进行记录、更新、采集、分析，以及诊断和改进学院管理的能力。

（责任部门：组织人事处、网络信息中心；完成时限：持续实施）

（五）文化育人创新行动

坚持立德树人，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，营造以文化人的氛围，从学院理念、校园环境、行为规范、管理制度等方面对学院文化进行系统设计，充分发挥文化育人的整体功能。

16．凝练学院核心文化。遵循“社会主义核心价值观是魂、优秀的传统文化是根，鲜明的企业文化是基，特色校园文化是本”的思路，进一步凝练学院核心文化，形成体现现代职教思想、职业物质、学院特色、可传承发展的核心文化。对原CIS系统进行完善和提升，并通过多渠道进行学院精神、办学理念，校训、三风等为主要内容的校园文化的宣传和传播，发挥其在学院管理中的熏陶、引领和激励作用，不断提高学院的文化软实力。

（责任部门：宣传处；完成时限：2017 年 12 月底前）17．精选优秀文化进校园。弘扬中华优秀传统文化和现代工业文明，加强技术技能文化积累，开展劳模、技术能手、优秀毕业生等进校园活动，促进产业文化和优秀企业文化进校园、进课堂，着力培养学生的职业理想与职业精神。

（责任部门：教务处、就业处、各系部；完成时限：持续实施）18．培养学生自主发展能力。创新德育实现形式，充分利用开学典礼和毕业典礼、入党、军训、升国旗等仪式和重大纪念日、民族传统节日等时点，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。广泛组织丰富多彩的学生社团活动，深入开展学生文明礼仪教育、行为规范教育以及珍爱生命、防范风险教育，培养学生的社会责任感和自信心，促进守规、节俭、整洁、环保等优良习惯的养成，提升自我教育、自我管理、自我服务的能力。

（责任部门：学生处、团委、各系部；完成时限：持续实施）

（六）质量保证体系完善行动

适应技术技能人才培养需要，不断完善产教融合、校企合作的人才培养机制，建立健全全员参与、全程控制、全面管理的质量保证体系。

19．建立教育教学质量监控体系。确立全面质量管理理念，把学生的职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人才培养全程的质量监控，完善由学院、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证人才培养质量。

（责任部门：教务处；完成时限：持续实施）

20．完善职业教育质量报告制度。加强学院人才培养状态数据采集与分析，充分发挥数据平台在质量监控中的重要作用，做好《高等职业教育质量报告》和《高等学校专业人才培养状况报告》撰写工作，提高报告质量和水平。

（责任部门：教务处、科研处、职教所；完成时限：持续实施）

五、实施步骤及阶段安排

管理水平提升行动计划在省教育厅的统筹领导下，由学院负责组织实施。从2015年秋季学期起，通过三个完整教学有计划实施，到2018年全面落实六大行动任务。总体上分三个阶段。

第一阶段（2015年10月—12月）：宣传动员阶段。本阶段的主要任务是广泛组织动员，全面学习宣传教育部印发的“教职成〔2015〕7号”文件及省教育厅通知精神，全面把握行动计划重点内容，结合本院实际，制订具体实施计划，按和部门分解任务，明确责任，细化分工，强化措施，全面启动行动计划实施工作。

第二阶段（2016年1月—2017年12月）行动计划实施阶段。本阶段主要任务是根据任务的轻重缓急，分步组织六个方面重点任务的实施。原则上，2016年突出问题专项治理行动计划实施基本到位，其它五项行动计划2016年全面启动实施，2017年底基本达到实施标准要求。

第三阶段（2018年1月—12月）全面完成总结推广阶段。本阶段的主要任务是全面推进各项行动计划的深入实施，对照《职业院校管理工作主要参考点》涉及高等职业学校的内容，逐项查漏补缺，完善提高。

六、保障措施

（一）加强组织领导。落实主体责任，成立由党委书记、院长任组长，其他党委成员任副组长，党政办公室、组织人事处、宣传处、纪监审办公室、工会、科研处、教务处、招生办公室、学生处（团委）、就业处、安全保卫处、财务处、总务处、各系部、网络信息中心、实训中心、职业教育研究所等相关部门负责人为成员的学院管理水平提升工作领导小组，建立工作机制，根据本方案要求，对照《职业学校管理工作主要参考点》，分部门制订工作方案和推进计划，明确目标任务和路线图、时间表，有序组织实施。

（二）加强宣传发动。全面开展宣传教育活动，分层次、多形式地开展行动计划以及国家职业教育有关政策法规和制度标准的宣传解读活动，领会精神实质，明确工作要求，营造舆论氛围；创新宣传载体和方式，充分发挥专题网站、新媒体和公共数据平台等的作用，实施微学习、微传播，在学院网站设立“职业院校管理水平提升行动计划”专栏，并通过专家辅导、专题研讨和微电影、动画宣传片等师生喜闻乐见的形式，使国家有关职业院校管理政策要求入脑、入心。

（三）加强督促检查。创新工作方法，建立督查通报和跟踪问效机制，全面了解和掌握管理工作实效，发现问题并迅速进行督促整改，确保行动计划任务全面落实到位，积极争创全省职业院校管理100 强。

（四）加强指导服务。发挥科研在学院管理中的引领作用，加强管理专家队伍建设，组织开展相关理论与实践研究，跟踪行动计划的实施进展情况，并及时提供专业指导。

济南工程职业技术学

院

自我职业化行动计划 篇6

实

施

方

案

为了认真贯彻落实全县教育发展大会精神，全面启动实施《文县教育振兴三年行动计划（2012-2015年）》，根据《文县教育振兴三年行动计划第一阶段实施方案》结合我校实际，特制定我校《三年行动计划》实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴县和人才促县战略，大力发展职业教育。以办人民满意职业教育为目标，重点抓好职业教育教学质量，努力创建平安校园建设，抓好教师队伍建设和教育教学基础设施建设。搞好学科竞赛和各专业技能竞赛活动，开展丰富多彩校园文化活动，实现学校管理水平明显提高，教师素质明显提高、“三校生”高考上线率明显提高，学校办学水平明显提高，学生综合素质明显提高。力争通过三年努力实现职业教育健康较快发展，学校办学能力、办学效益明显提高，全面完成《三年行动计划》各阶段的工作任务。

二、基本情况

学校占地面积70.2亩，建筑面积28266㎡，现有在校学生 1162 人，有教职工85人，其中本科学历35人，专科

学历31人。专任教师75人，“双师型”教师12人。开设专业有计算机应用、焊接、电子技术应用、机电技术应用、汽车运用与维修、文秘、学前教育等专业。同时与省内外多所职业院校开展联合办学，联办专业有：学前教育、民航服务、饭店服务与管理等。学校建有汽车驾驶模拟室、电子电工实训室、计算机实训室、焊接实训室、汽车运用与维修实训室、钢琴室、形体训练室等专业实训室12个，并有校外实习实训基地3处。学校总资产达到6000多万元。

三、存在的问题

近年来我校强化内部管理，深化教育教学改革，努力改善办学条件，使学校管理水平有了明显提升，教育基础设施和实训条件有了极大改善，师资力量明显增强。教育教学质量有了极大提高，但我们在发展职业教育中还存在许多不足和问题，归纳起来主要有以下几个方面：

1、办学条件方面存在的问题。一是校舍严重不足因学校重建项目尚未完成，当前临时搭建的板房只能容纳400学生，部分实训器材因无房至今没有安装使用。同时板房冬天冷，夏天热，严重影响了正常的教学工作，也对招生造成了不良影响。二是办学设施简陋，器材缺乏。近年来国家虽然给予我校实训项目建设支持，已建起了电子电工实训室、汽车运用与维修实训室、德国赛会援建了焊接实训室、钳工实训室、汽车发电机及检修实训室，北京未来基金会援建了计算机室。但仍有些实训设备简陋，配套器材和耗材缺乏，部分专业无法开设或不能满足教学实训的需要。三是实习实训基地缺少。

我校处于内陆贫困山区，周边几乎没有可供学生实习实训的大、中型工厂，对学生实行工学结合和实习造成了很大困难。学生实习必须得远赴沿海工业发达地区，提高了实习成本，直接影响了学校的办学效益和招生。

2、教师结构方面存在的问题。一是教师专业结构不合理。目前我校教师大多数是从普教调来的，从结构上看相对文化基础课教师过剩，专业课教师缺乏，已严重影响到了专业设置及专业课的开设。二是专业教师中大多数人只受过国家级、省级专业培训，专业理论知识水平不是很高，且缺乏专业操作技能，不能完全胜任专业课教学，影响了教学质量的提高。

3、学校管理方面存在的问题：一是学校制定的各项管理制度未能充分结合学校当前实际，在实际操作中还存在纰漏。二是对教师的管理不够严格，师道教育不够，部分教师缺乏责任心和工作积极性。三是对学生的管理方面，措施不到位，致使部分学生纪律散漫，学习缺乏能动性，上进心不强。

4、教学质量方面存在的问题。

教学质量提高困难。我校招收的学生，是淘汰分流机制下的中考、高考落榜生，分数普遍偏低，其中大多数学生对理论学习的理解、接受能力较差，缺乏钻研精神，并且有相当部分学生纪律表现不良，对他们的教育管理没有适合的模式，教学难以兼顾，质量难以提高。

5、招生就业方面存在的问题

一是社会对职业教育存在偏见，观念落后，许多家长认为孩子上普高考大学才是正道，出现了“普高热、中职冷”现象，使我校招生非常困难。二是招生环境恶化，招生市场混乱。社会招生人员受到利益诱惑，跨地区进行有偿招生，既严重扰乱了招生秩序，又给广大学生和家长造成了很大的经济损失，是本地生源外流，直接影响我校招生任务的完成。

四、整改措施

1、进一步完善办学条件，一是积极协助上级有关部门，尽快使新校区工程完工验收，交付使用。二是积极争取国家省级实训项目，及德国赛会援建实训项目，力争建成学前教育专业实训基地、机械加工实训基地、焊接实训室。

2．加强师资队伍建设，优化教师结构。一是争取国家省级培训项目，三年内再培训专业教师12人。二是请求上级部门为我校引进招聘10名本、专科理工类大学毕业生到我校任教。

3、加强学校管理，完善各项制度。一是进一步修订完善各项管理制度。建立起更加科学合理的教师业绩考核评价体系，并进行严格考评，确立良性机励机制，促进学校管理水平的不断提高。二是加强教师管理，进一步强化工作措施，强化考勤，继续实行全员聘任制，目标管理制，绩效工资制。三是加强学生管理。从学籍管理，德育教育，纪律法制教育，养成教育对学生进行管理，培养学生良好的人格品质。

4、加强教学管理，进一步提高教学质量。一是建立合理 的教学质量评价体系，每学年与各科任教师鉴定教学目标责任书，结合市上抽考，对各科任教师教学情况进行考评。对应届毕业生参加高考上线率制定责任指标并进行奖罚。二是进一步加强学校教研教改工作。针对学校教学中存在的问题，选择研究课题，对专业课教学进行研究，创新教学方法。三是结合职校学生学习基础差、能力弱的特点，对他们进行分类指导，因材施教，充分发挥其特长，重视其能力的培养。四是建立规范标准的职业教育专业课程体系，积极推行学分制建设，促进学校教学正规化管理。五是根据市场需求，开发具有竞争力的专业，并开办好适合当地经济发展需求的自办专业。

5．进一步加强招生就业工作，一是完善工作措施，强化工作责任，力争三年内招生人数达到2000人以上。二是继续开展校企合作，实行订单培养模式，全力做好毕业生就业安置工作及跟踪服务，就业率达95%以上。

五、保障措施

（一）加强组织领导。成立学校“教育振兴三年行动计划”领导小组。

组

长：杜保成 副组长：关继林、蔡花

成员：赵兴富、赵建德、梁晓琪、蔡旭、刘安平

（二）靠实工作责任，抓好落实工作，按照实施方案的

具体工作目标要求，明确责任，分清职责，制定工作措施，积极抓好组织实施，使各项工作落到实处。

（三）加强对各项工作落实进展情况的检查指导。学校定期对任务完成情况进行检查指导，总结经验，以确保各项工作的顺利实施。

二O一二.6

自我职业化行动计划 篇7

本文以高职数控技术专业学生职业行动能力培养为例, 阐述了以行动导向为原则, 重构课程体系, 设置和职业活动相近的学习领域和学习情境, 在学习情境基础上研究和实施符合实际的行动导向型教学模式和教学方法, 提高学生的职业行动能力, 使学生毕业后更快适应实际工作的要求。

一、以行动导向为原则重构课程体系

明确数控技术专业最新的职业活动领域, 结合高职学生实际, 以行动导向为原则重构课程体系, 设置学习领域和学习情境, 将课程体系中的系统理论知识“打散”贯穿到学习情境中, 强调在完成具体工作任务中来学习专业知识和技能, 用到什么知识学什么知识, 在应用知识的过程中学习知识, 使学习效果事半功倍。

将过去《电工技术》《电子技术》《机床电气控制与PLC》等课程整合为学习领域《电工与电气控制》, 删去应用较少的理论内容, 结合职业活动需要设置若干学习情境, 如“典型电动机控制线路的组装与调试”是学生未来常见的职业活动领域, 以“电动机控制线路”为载体从简单到复杂设计工作任务, 摒弃了先介绍低压电器构造原理, 控制原理图的分析, 在做实验的传统教学步骤, 学生在完成每项工作任务的过程中, 通过对电动机各种控制线路的组装与调试, 使学生在实际操作中认识常用低压电器及电动机的构造与原理, 了解继电接触控制的原理, 掌握电动机典型控制线路的控制原理与组装、调试与故障检测的基本技能;根据企业工作任务设计学习情境, 将过去《公差配合与测量技术》《机械制图》和《auto CAD》课程整合为基础学习领域《机械制图与识图》, 设置了“典型零件的识图与绘图”为工作任务的若干学习情境, 每个学习情境中设计若干由简单到复杂的工作任务, 工作任务中贯穿了相关的制图、识图和公差配合等专业知识和技能;将《数控加工工艺》和《数控编程与操作》等课程整合为学习领域《数控加工》, 设计以《典型零件数控加工》为工作任务的若干学习情境, 每个任务都涉及一系列识图, 材料, 数控加工工艺, 数控编程等相关专业知识和技能。

通过对课程体系的整合, 学生在学习情境中完成具体的工作任务, 完成任务过程中完成任务过程中学习专业知识和技能, 用到什么知识, 学习什么知识, 学习内容结合职业活动, 学生知道专业知识的实际应用, 学习情境具体而系统, 在完成任务中学习的专业知识在头脑中会形成清晰地知识技能系统。

二、以完整的行动导向模型为基础设计教学模式

行动导向为指导原则的完整行动模型:获取信息-计划-决策-执行-监控-评估, 它是课程规划、方法选择及实施的基础, 授课特点是通过学生的主动参与来提高积极性, 让学生参与设计课程, 自己工作, 承担控制和检查的任务, 学生的工作任务来源于实践, 是具体的行动, 并通过小组合作的形式与周围人互动, 锻炼语言、沟通和社交能力, 通过分组合作, 讨论交流, 完成任务, 并进行成果展示, 讲解, 评估, 学生行动能力得到提高。

教学中以培养行动能力为目标, 以行动导向型教学模型为基础, 以“相关知识预习-任务引入-任务分析-相关知识教学-任务实施-展示评价-归纳深化-知识拓展”为基本教学模式。在学习任务驱动下学生积极主动参与学习过程, 教师组织引导陪伴, 学生受到教师的不断关注和及时引导, 学生之间交流合作, 教学氛围融洽, 学生完成任务后展示成果, 互相评价, 修正错误, 不断获得成就感, 学习兴趣浓厚, 知识技能掌握扎实, 学习过程轻松愉快, 乐此不疲, 充分培养了专业能力, 社交能力, 语言能力等职业行动能力。

1. 相关知识预习:

每次课前都要求学生预习本次课程任务的相关知识, 为上课时完成任务进行准备, 在“相关知识”环节教学中对学生预习情况进行检查, 培养学生自学能力和加强教学效率, 减少理论教学时间, 给学生充足任务时间完成任务和交流讨论。

2. 任务引入:

根据职业活动确定教学目标, 向学生明确提出工作任务, 学生在任务驱动下有动力有目的学习知识技能, 完成任务过程中, 用到什么学什么, 有的放矢, 学生知道学的知识用在哪里, 能完成具体任务, 获得成就感, 学习兴趣很高, 教学效果好。

3. 任务分析:

指导学生分析完成任务的思路方法和步骤。

4. 相关知识教学:

引导学生学习掌握完成任务所需要的专业知识和技能。

5. 任务实施:

小组通过观察, 探究, 讨论, 咨询, 查阅资料, 研究绘图的科学步骤和方法, 得出初步方案, 进而完成工作任务, 实施过程中教师陪伴指导。

6. 展示评价:

小组派代表展示并讲解任务完成情况, 完成的方法, 遇到的问题等等, 小组自评, 互评, 锻炼学生的自我评价能力和分析能力, 重视对学生“自我学习”能力的训练, 提高学生持续发展的能力, 最后老师点评。

7. 归纳深化:

通过教师引导, 学生总结归纳任务实施中的知识技能及注意事项, 教师深化提升, 加强学生专业能力。

三、以行动导向为原则设计教学方法

在学习情境中根据教学内容和学生状态, 以学生为中心灵活设计和运用行动导向型教学方法, 教师选方法要根据工作过程特点, 遵循行动导向教学要求:主动参与, 独立学习环境。将已有经验和新知识结合, 根据学生小组学习快慢和基础, 灵活设计教学方法。例如项目教学法, 客户订单学习法, 小组拼图法、工作站法、实地调查法, 角色扮演法等。在各种教学方法实施过程中恰当运用一些辅助教学技巧和工具, 从而达到更好的教学效果。如1.调查法2.头脑风暴法3.思维导图法4.壁报5.每周计划6.学习日记7.主持法。不断创新教学法, 如自创新教学法:答辩法, 即学生完成每一个步骤后, 要求小组进行成果展示, 派代表讲解, 教师像论文答辩一样, 提出一些问题, 让学生解答, 答辩过程中, 对专业知识理解增强, 学生收获很大。如在学习情境《机械制图基本知识和技能教学》教学中运用小组拼图法, 为加强学生对机械制图国家标准专业知识的掌握, 要求学生分三组, 每组分别学习图幅图框、标题栏、图线的国家标准, 然后每组抽一人重新组合成组, 组员之间进行交流, 进行互相学习, 进而掌握三种国家标准要求, 学生有兴趣, 教学效果好。如将学生每次完成的各项绘图任务进行小组交叉互评打分, 并进行壁报展示, 促进学生上进心和成就感, 学生学习兴趣和积极性极大提高, 教学效果很好。

只有职业行动能力强的毕业生才能更好地适应未来职业活动, 所以培养职业行动能力是职业教育核心目标, 行动导向教学是十分适合职业教育的教学模式, 根据职业活动设置工作任务, 在完成任务中学习专业知识和技能, 提高职业能力, 通过数控技术专业行动导向教学模式的研究与实践, 获得了很好的教学效果, 学习有成就感, 学生学习积极性很高, 教学效果很好, 今后会继续在实践中实施并完善教学内容、模式和教学方法, 为培养出优秀职业人才而努力。

参考文献

[1]陈曦萌.“行动导向”职业教育教学的沿革及内涵[J].职业技术教育.2006 (22) .

英语教师职业发展行动探究 篇8

【关键词】英语教师；职业发展；行动研究

1.引言

英语教师的发展是一个连续的过程，是英语教师从任教开始到任教结束中不断提升自我，完善自我的过程。分析和探讨英语教师的职业发展模式可以更好的帮助他们完善自己、提升自己，让他们找到自己的方向，少走一点弯路。以下就来阐述行动研究对英语教师职业发展的意义、英语教师职业发展模式、英语教师的发展渠道。

2.行动研究对英语教师职业发展的意义

所谓行动研究指的是教师反思自己的教学观念、教师方法，进而是教学提升到一个更高的层次。在教学中不断的审查自己、反思自己的意义主要有以下几点：可以让他们从最熟悉的问题开始，在课堂上，总会遇到教学难点，这时候可以让教师从遇到问题到解决问题的过程中获得成就感，进而增加自己的职业能力，成为教学专家；行动研究可以让教学和科研两相兼顾。很多教师也明白教学和科研两兼顾的益处，不过在实践过程中却往往顾此失彼。所以，大学英语教学必须在这矛盾中找到平衡的点，这个平衡点就是行动研究。因为行动研究是和教学活动相关的，它的研究对象就是教学中所存在的各种问题，它的研究目的是解决这种问题，进而让这种教与学的过程能正常进行。这种方式可以让大学英语教师在繁重的工作中提升教学质量，并还能有时间进行教学科研；可以让教师在不脱离岗位的过程中学到更多。这种方式可以让教师省去提升自己所需花费的金钱，并大幅度的提升英语教师的教师水平。

3.英语教师职业发展模式

教学工作是有一定困难的，一名成功的教师不仅要有扎实的专业知识，还要懂得如何将这种知识转化成可实践、可操作的技能。从研究分析上看，从一个新教师成长为合格的教师，甚至是专家教师，其成长过程主要有适应、定型、突破、成熟这四个过程。

3.1适应

大学刚毕业就职的学生只要处在这一个阶段，这个阶段中，新教师对学校和对社会的看法均比较纯粹，比较理想。不过这种理想、纯粹的看法最终会随着与学校和社会接触而淡化。在现实的冲击之下，他们会逐渐发展，实际上的教学与理想中教学有天壤之别。学生在学习过程中，并不如他们所想的那么热爱学习。比如在英语课堂上，教师会采用新式教学法，并诱引学生回答问题，但是久了之后，学生就不太踊跃回答问题了，并且表现出不感兴趣的样子。这时候新教师们就会觉得教学并没有想象中的那么容易，这时候他们就需要适应这种情况，并且积累自己的经验。除了这点之外，新教师的知识结构存在缺陷，他们缺少专家型教师应当有的课程知识和教学方法。其教育环境知识、教育政治、社会背景的量明显不足。从知识的性质上看，他们当前所具有的知识大部分是个人感悟和自身经验所得，这种知识的准确性是不定的，并且难以难以让官方认可。所以对于新教师来说，他们的发展就是怎样使知识更加明确，怎么使自己的知识与教学实践相结合。为了实现上述目标，教师在上课时，应当备有教材、对学生有所了解、充分的准备自己，让自己在讲课时能流畅通顺，进而赢得学生和同事的肯定。

3.2定型

英语教师在成长过程中，其教学经验会逐渐丰富起来，并且渐渐适应教学活动，这时候新教师的教学就渐渐定型了。这个阶段的教师已经意识到情景教学的相似性，并且将曾经所学的知识融入到当前的情境中，让当前的教学超出过去的教学。不过这一阶段的教师也有不足之处，他们通常缺乏教学的信息，不懂得更新教学过程，常常恪守教条。比如英语教师，这个阶段的英语教师就需要研究心理学，并吸取教育法和教学法方面的知识，以便从这些知识中认识到自己的不足，并将其改正。

3.3突破

积累教学经验一般需要五年，五年即可在教学工作上得心应手。这个阶段的教师，其自觉越来越敏锐，能洞察学生所思所想，能快速对教学工作做出反应。不过这个阶段的教师还不能成为学者型教师。想要成为学者型教师单靠理论学习技能和理论发展知识是不够的。所以，教师想要成为学者型教师就要从自己的学科性质和教学个性出发，以实践经验作为开端，以创新作为指引，形成一套拥有自己风格和派别的教育思想或教育理念。

3.4成熟

成熟阶段的教师，已经是学者型和专家型的教师了，不过还不是专家型教师。专家型教师主要以直觉来掌握教学情境，他们的教学能力已经到了炉火纯青的地步。不过这还不算，专家教师往往见多识广、博学多才，能让某项教学实践实施成功。为此，教师必须树立终身学习的目标，并对教学之外的内容有所了解，让理论知识与实践有一个结合点，从而使自己心中的想法与知识相互融合转化，进而促进职业的发展。

4.英语教师的发展渠道

由于教师这个职业相对比较特殊，其个人的自主性和对自己专业的发展有着至关重要的作用。关于这一点主要表现在教师活动的目的上，教师有什么目标，其活动就是怎样的。在这些活动中，他们方向主要是对理论知识的学习、完善技能、对自己进行反思、自觉进行科学研究等四个。

4.1学习理论知识

理论知识是一种显性知识，并且主要以陈述为主，不过且具有非常重要的意义。这是因为，它是社会发展与各种实践性技能的指导，是不可缺少的重要内容。在教师的生活中，理论知识是他们成熟思想形成的关键。在英语教育界，一直存在着这样的误区，他们认为英语是一门技能课，所以那些抽象的理论知识是没有多大作用的，英语教学的本质是让学生拥有英语的听、说、读、写能力。他们不承认理论知识对人和实践的发展有着指引的作用，否定理论的价值，只以眼前的实践来替代理论的价值。这些方法均是不对的，是片面错误的。在现实中，理论知识是教学实践的指导，是完善和提升教学质量的关键。所以，英语教师不应当无视理论知识，应当树立终身学习的目标，对教学理念、育人理念均有所掌握，进而让自己的显性知识能发挥出来。

4.2完善技能

完善教学技能是教学过程中，传授知识的一种方式。自进入新世纪后，英语教学运用的不再是单一的教学方式，在各种媒体网络技术的袭击下，影视、报刊、广播等新型信息传播方式逐渐火热起来。这时，传统的英语教学方式显得十分落后，因此，更新英语教学方式是必要之事。为了更好的适应时代的发展，英语教师应当与时俱进，树立终身学习的发展观念。学者型教师应当掌握一定的教学专家技能，能摆脱人类信息加工的限制。关于学者型教师的教学专家技能发展，一方面是让活动计划变得更加精细，让活动成效的稳定性更高。另一方面，其内在活动需要与控制系统变得更有弹性，能够在变化的环境下稳定运行。换句话说，学者型教师需要让自己的操作实践水平不断上升，是心理负荷不断下降，让自己的工作结果趋于稳定状态，而其所能承受的影响因素变化程度和变化频率可以越来越大。学者型教师的实践能力在不断丰富的过程中，其经验也在不断增加和升华，其理性的认识也在这个过程中得意提高。可以说，实践型教师的专业技能是在培养和训练中逐渐形成的。

4.3合理的自我反思

对教学进行反思，可以很好的激活教师总结出的属于自己的知识，并对这些知识进行验证和判断，将其变成一种有可言语的显性知识，并发展成为有指导作用的理论类知识，从而指导英语教师的行为活动，并促进其发展。反思性教学是一种学习性学习，也是英语教师专业发展的一种方式方法。英语教师的成长就是一种不断反思和增长经验的过程，没有经过反思的经验是狭隘的，只算是对这个经验的肤浅认识。在反思的过程中，教师不再是局外人，他是研究者和观察者，这种视角可以使教师能够轻松的解决课堂上存在的问题，帮助教师提升自己，提升课堂教学质量。

4.4自觉进行科学研究

要成为一个学者型英语教师，只依靠反思还不行，还需拥有一个客观的研究。如果说反思研究是以教师本人为中心的自然探究，那么，这时候教师就需要将这种眼光移向他人，并研究他人的方法。这种研究过程需要教师运用教育实验法等干预性理性研究为主，在研究过程中，让定性研究与定量研究结合在一起。教师在研究过程中不经要使自己的经验和原有知识运用其中，还要将自身总结出的知识运用其中，进而提高自己的研究意识和技能。教师应当将自己的发展研究能力不断深化，有意识的运用新的教学理论来指导自己的教学实践，让系统理论实践化，让其成为理论和实践的连接纽带，进而促进教师成为一个学者型教师。

5.结论

在国际化日益加深的今天，英语变得越来越重要，在此情况下，让英语教师成长为优秀教师是提升英语教学质量的关键。在分析实践中发现，让教师在任教期间不断的掌握和巩固理论知识、完善教学技能、合理的自我反思、自觉进行科学研究，便能取得一定的人生成绩。

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