育人为本德育为首（精选4篇）
----议体育教学中的德育渗透 重庆市开县赵家初级中学熊尚甫
摘要随着学校教育的不断深入和发展，德育教育已经成为学校教育的重中之重，是学生素质教育的重要一环。本文从体育教学的特点以及体育教学内容、方法等因素出发，提出了在体育教学中进行德育教育的看法。
关键词： 体育德育渗透
德育随着社会的发展而变化的，但其地位是没有变化的。纵观历代的社会﹐都十分重视德育。在中国奴隶社会和封建社会的学校中，德育居于首要的地位。在西周学校教育的内容“六艺”(礼﹑乐﹑射﹑御﹑书﹑数)中，“礼”教是居首位的。.毛泽东在中国新民主主义革命时期指出，青少年应把坚定正确的政治方向放在第一位。他说：学校一切工作都是为了转变学生的思想，政治教育是中心的一环。在社会主义时期，更强调指出：没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。邓小平同志提出的培养“四有”新人，德育便是其中的重要内容之一。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央把育人作为学校教育之本，把德育放在学校教育首位，在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上强调指出：“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”，德育要渗透於学校全部教育﹑教学活动中。这就为新时期学校教育工作指明了方向。
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。它包含了爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、.劳动教育、人道主义与社会公德教育、纪律教育、民主与法制观念的教育 和科学世界观和人生观教育。那么显而易见，学校就成为德育教育的主阵地。
学校体育教育是学校教育的重要组成部分，体育课是我国唯一的一门从小学到大学贯穿于教育全过程的必修课。《学校体育工作条例》明确规定学校体育工作的基础任务之一是 ：“对学生进行品德教育 ,增强组织纪律性 ,培养学生的勇敢、顽强、进取精神”。如何在完成传统的传授体育知识和运动技能之外，将德育有机地渗透到本学科中，是现代体育教学改革面临的新课题。作为体育教学的具体组织者、实施者——体育教师，应充分认识到自己在学校教育中重要的地位，清楚自己在学校德育工作中的作用，我就如何在体育教学中进行德育的渗透教育，谈谈自己的认识和想法。
一、以身立教，通过展现自身的素质，渗透习惯教育
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，又说“学高为师，身正为范”。中学生正处在长身体、长知识和世界观形成的关键时期，具有较强的可塑性。加之中学生具有好动爱表现自己等心理特征，而体育教学又是在不断的活动中进行的，这又为我们在体育教学中向学生进行思想品德教育提供了有利条件。作为体育教师，除了有良好的专业技能外，还要有强烈的敬业精神和崇高的思想道德情操。既要有一般教师庄重严肃的风度，又要体现出职业的特点――健康而有朝气。这会在体育教学中会给学生留下深刻的印象，甚至是永不磨灭的记忆。它对学生的各种观念的形成起到潜移默化的作用。所以作为学生的第一印象非常重要，教师要态度端正，动作得体，言行一致。在教学过程中以身立教，身正为范，随时随地为学生展示道德风尚（如：公平竞争、团队精神、顽强斗志、战胜自我 顽强拼搏）。因此体育教学中，每一位教师首先要确立教师本身就是重要的德育因素，我们的仪表、言行、文化修养、道德品养、工作态度等都会对学生产生深刻的影响，是一种生动、直观、很有说服力、感染力的教育手段，以习惯养成习惯，以品格养成品格，让学生在“亲其师”中“信其道”、“受其教”。
二、抓住时机，结合体育课堂常规，进行纪律教育
体育课堂常规是保证体育教学安全、顺利、高效进行的基础，是体育教学过程中学生必须遵守的基本规范。体育课课前、课中、课后都有种种常规，我们把这些常规内容和讲礼貌、讲道德、守纪律的教育结合在一起，并使之经常化、制度化；通过对服装、整队、队列、考勤等课堂常规的严格要求、认真落实，可以增强学生的组织纪律性，养成一切行动听指挥的良好习惯。日积月累，德育教育就能在学生大脑里真正渗透进去。例如：在学校集会和平时体育课集合时，都要求学生做到快、静、齐；在体育课准备活动中做徒手操，要求学生动作到位、整齐划一；在每一次的队列练习，发出口令时，要求令行禁止。虽然，这一切只有很短的时间，但却是对学生进行习惯教育的好时机、好方法。如果我们能够认真地加以利用，并持之以恒的坚持下去，将会收到事半功倍的教育效果，有利于促进学生良好行为习惯的养成，使同学们的纪律观念增强，对形成良好的班风、校风起到推波助澜的作用。
三、因势利导，结合课堂教学特点，升华品质教育
体育教学不同于其他学科，它追求的既是物质性的身体运动，又是精神性的文明行为，两者有机统一。它的特点是在相对宽阔的环境里应用自然条件，在教
师的指导下进行以身体练习为主的教与学、学与练，实现“讲练结合，以练为主”的密切配合，教师与学生频繁接触，贯穿于整个教学过程。同时体育教学也是一项具有鲜明集体感的身体活动，有着严格的组织性、实践性。我们在教学过程中可以充分利用本身的条件优势，要求学生遵守集体的意志，按照集体活动的要求来调整自己，改善自己，并对同学、师生之间的关系、竞争意识、良好的行为习惯在课堂上有所感知，在活动中得到感悟，用集体荣誉感去感染自己、升华自己。例如：体育教学在经常在室外进行，常常是头顶列日，迎着严寒。但由于学生各自的体能、意志不同，在艰苦的环境下难免有不适感觉及一些不正确的想法，特别是女生怕晒黑、怕脏等，练习的积极性不高，所以都喜欢在能躲太阳和阴凉的地方练习。我们要把握时机，针对学生中各种不正确的心理活动，有的放矢地对其进行思想教育，引导学生遵守纪律、刻苦锻炼、增强体质，培养学生意志品德。另外，我们要以身作则，身体力行，表现出不怕苦、不怕流汗的顽强意志，以此来激励学生。另在游戏“迎面接力跑”中，在一些集体比赛活动中（体操比赛、球类比赛等），要求集体合作，也要求个人的努力，同时由于规则规定，每个学生都必须遵守规则，依次序行事。在整个过程中要求学生爱集体，为集体争光，也同时要求了学生强烈的责任感和遵守纪律的品质。
四、挖掘教材，结合教学内容特点，全面渗透德育
体育教学和练习内容很多，有的内容本身思想性很强，有的则不明显，各项运动项目，有的要求速度，有的要求耐力，有的动作复杂惊险，有的练习变化多样，需要集体配合。这就要求我们能结合不同内容主题的特点，有目的、有计划地进行教育。要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需要，从而提高自身素质。我们通过跑、跳、掷等田径教学内容，在让学生初步掌握各种运动的基本动作和基本活动能力外，要让学生体验到参加体育活动的乐趣，从而培养学生的集体荣誉感和进取、勇敢、机智的精神，顽强拼搏的品质；通过游戏、体操、比赛以及球类教学来促进学生体力和智力的发展，陶治情操，培养学生机智、勇敢、团结、公正、遵守纪律、活泼乐观、进取；培养学生的团结合作和竞争精神等品质；通过布置场地、收拾器材，进行热爱劳动、爱护公物和为集体服务的教育。
五、因材施教，结合教学方法特点，进行思想品德教育
组织学生进行课堂练习，是体育课堂教学工作重点，我们通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过各种练习手段，练习方法，培养学生各种能力。在练习过程中我们用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们恐惧心理，增强自信
心。例如采用分组练习时，要求学生加强组织纪律性，发扬集体主义精神，在练习中互相帮助，骨干分子增强责任感，培养学生互相关心及独立工作能力。通过各种竞赛，培养勇敢顽强、团结协作的集体主义；学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，我们要及时作出好评，给予鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上，有助于其积极性、创造性的进一步发挥及良好班集体的形成；对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反课堂纪律的现象应进行积极、适当的批评。我们还要注意到随机应变，在体育课中时有突发的事件发生，可以根据实际情况对学生进行引导，合理地将事件解决，不断提高学生辨别是非的能力，达到品德教育的目的。
此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国体育健儿在各种比赛中为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。还可以利用体育课中的突发事件，有的放矢的进行德育的渗透教育。当然，我们须因地制宜，因材施教。根椐学校工作实际和学生思想状况，有条不紊地重点实施，要深入分析对象，好好把握时机，有效掌握情况，不断改进方法，保持学生共性特征，尊重学生个性发展。“教之重，德为先”，通过多种渠道，营造健康和谐、充满激情、积极向上的体育教学氛围。让学生在潜移默化中受到感染，从而养成高尚的道德情操和思想修养，全面提高学生的身体素质和思想素质。
综上所述，在新课程背景下合理运用各种体育教学手段，不仅可以使学生树立正确的世界观和人生观；培养学生良好的道德意志品质；还能培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质。体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。我们应该通过体育课的教学，不断增强学生的体质。同时，使同学们在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼。请珍惜我们这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，为我国的教育事业做出自己贡献。
参考文献：
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我校业余党校自创办至今, 已成功举办了17期培训班, 先后有近五千名学员光荣结业。但在业余党校的教育方法、途径和教育模式上仍存在一些问题: (1) 学员对党的认识比较正确, 但讲与做有脱节现象; (2) 业余党校授课方式单一古板, 学生不感兴趣, 因此影响党课教育的效果。随着教学改革不断深化, 党校教学改革势在必行。
1 实现目标, 明确业余党校建设的针对性
以业余党校为依托, 发挥以点带面作用, 使德育工作水到渠成, 促进学校全面协调可持续发展[1]。实现这个目标需要明确两个任务: (1) 培养德育工作者。培养业余党校授课教师是第一要务, 根据研究目标, 在学校内部寻找懂教育、会教育、善教育, 具备先进德育理念, 有独特育人技巧的德育教师; (2) 在班级中寻找文化课水平高、同学关系融洽, 深得师生好评、在学生中有一定威信、能够起到以“点”带“面”作用的学生作为业余党校学员。在德育教师恰当教育方法的指导下, 使之逐渐形成良好的德育行为、健康完善的心理品质和自我评价、自我教育、自我完善的能力。
2 开展研究, 增强业余党校建设的实效性
(1) 经过调查研究, 进一步坚定卫生职业学校业余党校是学校德育工作重要载体的信心。通过业余党校的理论学习, 学生进一步明确了世界观、人生观和价值观, 达到了既定的理论目标。
(2) 调查发现, 卫生职业学校业余党校已成为学生自我学习、自我教育、自我评价、自我完善的一种极好形式和途径。业余党校的德育工作思路有较强的应用价值及操作性, 以其独特的教学目标、教学手段与形式多样的教学活动, 像磁铁一样吸引着广大学生。
(3) 授课教师德育论文的交流学习, 对认识学生德育规律、审视和解决德育问题具有一定的理论指导意义, 并使广大教师进一步树立教书育人的观点, 确立了抓好学生德育工作这一指导思想, 达到了既定的教师目标[2]。
(4) 业余党校学员通过多种自我学习、自我评价活动, 对中国共产党形成了完整、正确的认识, 对党的历史、政策法规、独特的魅力有了更深入理解, 能够积极地向党组织靠拢, 在广大学生中起到模范带头作用。
3 探索新路, 保障学校德育水平迈上新台阶
通过实践研究, 我们确立了四步教学法, 即带着问题指导自学;集体交流、教师点拨;讨论答辩、答“记者”问;社会实践与社区服务。该德育途径符合目前职业学校学生自我教育、自我完善、自我发展的时代特征, 是业余党校教育模式探索的前提和工作思路。
带着问题指导自学。课前将所学章节的自学题目发给党校学员, 让他们带着问题自学。这些自学题目均出自学校业余党校授课教师之手, 是根据党的现阶段方针政策, 结合学员生活实际精心编制而成的。一般有以下几种形式: (1) 知识型。需要学员必须掌握的名词解释和党的基本知识要点; (2) 实践型。需要学员亲自实践以后才能回答的题目; (3) 讨论型。针对某个重要事件或时事, 开展讨论活动, 学员发表自己的想法和看法; (4) 采访型。采访本校、本地区的优秀共产党员、英雄人物等, 让学员对共产党员产生敬畏和仰慕的情怀, 向往成为像先进人物一样优秀的人。
教师点拨。一般针对业余党校自学题目中知识型题目。这些题目科学性、知识性比较严密, 题目答案规范, 学生理解、掌握起来比较困难, 答案有时也是非常抽象的, 需要党校教师指点、点拨, 或集体讲授, 以便学生理解记忆。本环节为四步教学法的基础。
讨论答辩、答“记者”问。这是创新业余党校教育模式的高潮部分, 也是关键之处。一般安排重大时事、热点问题, 让学生当主角, 开展学生喜闻乐见、兴趣盎然的答辩会、演讲比赛、知识竞赛、校园记者采访等活动, 通过丰富多彩的学习活动让该教学环节生动展现。
社会实践与社区服务。这一环节主要强调落实行动, 以社会主义核心价值观、社会主义荣辱观、理想信念教育为主, 通过实践、劳动、服务来检验学生的世界观、价值观, 让学生进行自我评价、自我教育、自我完善。这一环节是四步教学法的落脚点, 也顺应了当前社会发展的主流。
业余党校四步教学法环环相扣、步步到位, 源于学生、高于实际, 有一定的超前性和前瞻性, 更有针对性与现实性, 充分调动了学生参与学校德育活动的积极性[1]。
4 创新机制, 实现业余党校建设的长效性
(1) 完善健全的组织管理与活动机制是业余党校工作取得实效的基础。对参加对象、教学形式、教学内容、管理与考核评价等方面加以规范, 建立完善的教育管理条例, 保证业余党校工作规范化、制度化、科学化运行。
(2) 将以增强党性、提高素质为目标的长期经常性教育和短期阶段性集中教育结合起来, 以“点”连“线”, 以“线”成“面”, 不断推进党性修养教育。积极拓展教学内容, 将学生关心的时事政治、社会热点与发生在身边的人和事引入教学中来[3]。
(3) 加强师资力量, 理顺工作机制, 将业余党校纳入德育体系。充分利用校内、校外各种资源, 建立科学的教师工作考评激励机制, 调动教师参与业余党校工作积极性。建立校外辅导教师队伍, 把离退休老干部、先进模范人物充实到业余党校授课教师队伍中来。
摘要：加强和改进学生德育工作, 实现人才培养目标, 促进学校又好又快发展成为当前卫生职业教育的一项紧迫任务。本文以业余党校为依托, 从明确业余党校建设的针对性, 增强业余党校建设的实效性, 保障学校德育水平迈上新台阶, 实现业余党校建设的长效性等方面展开研究, 充分调动学生参与学校德育活动的积极性, 发挥业余党校以“点”带“面”作用, 促进学校德育工作全面协调持续发展。
关键词：德育,卫生职业教育,业余党校
参考文献
[1]杨厚谊.加强中等职业学校学生业余党校建设之我见[J].卫生职业教育, 2013, 31 (6) :43-45.
[2]林幸福.新形势下加强和改进中职学校德育工作的初步研究[J].广东技术师范学院学报, 2010 (3) :41-42.
关键词：争先创优；立德树人；学校德育；思想道德建设
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）04-0200-02
早在2007年教师节前夕，胡锦涛总书记就在全国优秀教师代表座谈会的代表再次强调了教育的基础性、先导性、全局性的地位和作用；强调了要“坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”；强调了要把社会主义的核心价值体系融入教育的全过程，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人和建设者。这些思想，是我们按照科学发展观的要求办人民满意的教育的行动指南；是新时期德育改革的核心内容；是德育目标坚持先进性要求和广泛性要求的集中体现；更是高校教育工作者在“争先创优”活动中加强大学生思想政治教育的指导方向。
从人才成长的规律看，德和才是不可偏废的。高校的根本任务就是要教书育人、立德树人，就是要使学生牢固树立为社会主义现代化建设事业服务、为人民服务的理想信念，同时又具备为国家为人民服务的实际本领，在国家的经济和社会发展中作出自己应有的贡献。此次党中央号召我们开展“争先创优”活动，是提高教职工政治思想素质的重要举措，是进一步深化教育改革，提高教育质量的内在要求，是转变师德师风、教风和学风的迫切需要，也是实施高校德育工作的重要契机，我们应把德育工作与“创先争优”活动紧密结合起来，实现德育工作显特色、创先争优促发展的目标。
一、新的历史背景下，高校德育工作面临的影响
随着我国市场经济体制的建立，社会物质文明高速发展，在這种新的历史背景下，各种思潮不断涌现，带来了对我国学校德育工作的积极诱导和不良影响，这种影响主要体现在以下几个方面：
（一）对学生科学世界观、人生观的形成产生不良影响。物质利益的过分追求造成了学生精神领域的情感缺失，道德意志在享乐主义、拜金主义思想冲击下产生严重倾斜。
（二）对学生爱国主义教育、理想教育、道德教育、自觉纪律教育及民主法制教育的实施产生不良影响。对外开放搞活了经济带来了西方文明，但与之同时资本主义思潮也随之流入。有些青年学生不仅不能够很好的取其精华去其糟粕，反而对于西方世界的繁荣发达和自由形态产生片面理解，出现了崇洋媚外、性自由等不良风气。
（三）对学生集体主义教育、劳动教育的施行产生不良影响。市场经济中的等价交换原则、市场竞争机制逐渐进入校园并渗透到德育领域。利己主义、个人主义思想在学生中屡见不鲜，从而使得不少奖励机制施行变相成为学生个人目的性极为明确的舞台，个人利益与集体利益、社会利益的辩证统一更是无从谈起。
要解决不良风气思潮给学生带来的影响和冲击，需要家庭、学校、社会三方统一，作为高校教师，我们必须深入领会党的十七大报告和“争先创优”活动精神，“全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”坚持“立德树人、德育为先”的原则，以高度的责任心，用科学发展观指导学校德育工作。必须解放思想、与时俱进，不仅要不断完善管理制度，更要加强自身职业道德素质的修养，利用教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用，提高学生道德认识、陶冶学生品德情感、锻炼学生品德意志、培养学生品德行为习惯。
二、立德树人，实施学校德育的几个途径
立德树人必须遵守德育原则和方法，具体来说学校德育可以从以下几个途径来实行：
（一）教学
教学不仅是学校实施全面发展的基本组织形式和学校教育工作的中心环节，也是学校德育最基本、最经常、最有效的形式。在教育教学过程中，教师应充分挖掘教材本身的德育因素，使学生在学习科学文化知识的同时加强对学生学习目的、学习态度的培养和纠正，帮助学生养成勤奋好学、谦虚谨慎的优良作风和治学态度。
“师者，为人之表率也”、“亲其师，方能信其道”。教师对学生的影响是至关重要的，拥有一支师德高尚的师资队伍是实施德育工作的前提和保证。教师应在不断完善教学方法和教学组织形式的同时，注重职业道德教育的个人言行举止养成和提高，在教学中做到用高尚人格塑造人，用科学方法引导人，用渊博知识培养人，用优雅气质影响人，体现教师榜样作用，着力打造“争先创优”教学示范形象。
（二）党团活动
党团活动的开展，不仅有利于发挥学生主体作用，调动学生积极性和主动性，也有利于培养学生爱国主义情操和集体主义思想。在活动中注重加强时事政治学习，用科学发展观来充实和丰富学生头脑，使学生坚定共产主义信念，使学生懂得批判的继承、吸收和借鉴西方资本主义国家和我国五千年历史文明。
通过“争先创优”活动的开展实施德育教育，将集体意识教育教育和德育活动相互渗透，利用入学教育、国庆60周年、奥运会、一二•九纪念日、升旗仪式、主题团会等活动，将班风、班貌、班容的建设与荣辱教育相结合，培养学生集体荣誉感、塑造学生主人翁意识、发挥学生主观能动性，提高学生的思想道德认识，并逐步内化为良好的行为习惯。
（三）社会实践活动
社会实践活动是学校德育的重要途径，对于我们以就业为导向，走产学结合发展道路，培养高素质技能型专门人才为的目标职业技术学院来说就显得更加必要。学生走出课堂参与社会劳动、技术实践、公益活动等，既能实现工学结合、加强学生实践能力的培养、又能在具体社会环境中加强学生良性竞争意识和团队协作精神的培养。
（四）班主任工作
对学生进行品德教育是班主任工作的一项重要职责和任务，班主任应充分了解学生情况，健全班干部队伍和班风班纪建设，通过例会等形式，加强学生的德育理论学习，使学生多了解一些时事政治，“以科学的理论武装人”。
班主任实施学校德育还应加强学生团队的建设，学生团队建设是培养新时期适应社会需要的高级人才的重要手段，也是实施学校德育的重要途径之一，为此，班主任应积极探索学生团队建设的机制，努力让更多的同学的为人处事能力和思想道德水平得到同步锻炼与提高。
同时，班主任自身也应加强教育科学理论学习，了解现代德育发展的新动态、新途径，掌握科学的育人方法，遵循尊重信任和严格要求学生相结合的原则，客观公正处理学生问题，特别是对于存在心理问题的学生应采取个别教育和集体教育相结合的方式合理疏导，真正关爱每一个学生并通过自己言传身教正面影响和感召学生，使学校德育内化。
当然，德育不仅仅只是学校和教育工作者的任务，还包括家庭教育、社会教育等形式。作为教育工作者，我们应该把握“创新争优”契机、贯彻“创先争优”精神、落实“创先争优”工作，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为学生培养的根本任务，义不容辞的肩负起学校德育的责任，努力培养对国家对社会有用的德智体美全面发展的高技能性人才。
作者单位：湖北三峡职业技术学院
作者简介：武韡（1983— ），女，汉族，湖北黄冈人，湖北三峡职业技术学院电子信息学院助理讲师，主要从事计算机课程教学及研究工作。
参考文献：
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[5]吴保华.在大学生党员中深入开展创先争优活动的几点思考[J].佳木斯教育学院学报,2010,06.
沭阳县吴集中心小学
沭阳县吴集中心小学位于宿迁市东部，与连云港毗邻，学校始建于1907年，是一所百年老校，百年砥砺，奋斗不息，如今已见规模，学校现有两个校区，占地面积44600平方米，92名教职员工，34个教学班，在校学生1700余名。
学校在以任家惠校长为首的领导下，以优美的环境、良好的校风、严格的管理、一流的质量，赢得社会各界的广泛赞誉。目前，学校教学设施和设备齐全，建有综合楼、教学楼、图书楼、教师宿舍楼，电脑室、音乐室、实验楼、阅览室、教职工活动室、跑道、篮球场、乒乓球场、广场、校园内雕塑耸云，喷泉四射。假山、凉亭、曲桥、长廊、环境怡人，景色优美，校园绿化达标，四季鸟语花香、绿树成荫，文化氛围浓厚，是教书育人的理想场所。
办学以来，学校始终坚持“五育并举，德育为首”的原则，全面贯彻执行党的教育方针，认真实施素质教育，形成“诚毅创新，和谐文明”的校风，“博学、善导、方正、奉献”的教风，“乐学善思，奋进创造”的学风，充分利用全县一流的德育基地，努力挖掘和开发校本资源，秉承“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”办学理念，牢固树立“以人为本，质量兴校”的育人意识。近年来，学校先后被省教育部门、市委、市政府、市教育局、县委、县政府、团县委分别授予“江苏省两基工作先进集体”、“江苏省办学先进单位”、“宿迁市实施素质教育先进单位”、“宿迁市文明单位”、“宿迁市勤工俭学先进单位”、“沭阳县文明单位”、“杰出青年文明号”、“沭阳县优秀少先大队”、“县关心下一代工作先进单位”。2005年被中国教育学会授予“艺术教育特色奖”等多项荣誉称号。《江苏法制报》、《人民日报》时政版对我校的平安创建工作作了详细报道。
受到各级领导的高度关注，中共中央政治局常委、书记处书记、组织
部长李源潮三次莅临我校调研，省委常委、副省长黄莉新、中共宿迁市委书记张新实、沭阳县委书记蒋建明等多次来我校指导工作，周边市县领导来我校参观，我校德育基地先后接待参观人数万人次。
学校师生160人次论文作品在省、市、县获奖，其中任校长《小学生劳动情感培养的研究》获省师陶杯二等奖，朱爱国、孙利、邵国庆等论文获省教育学会三等奖。我校教师受到国家、省、市表彰的有：魏从强、吴效莲、顾永霞、孙利、周荷生等。
构建和谐社会、平安校园、交通示范校、廉政文化示范点。它是学校实施素质教育的重要组成部分，贯穿于学校教育的全过程，渗透在各个领域，对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。具体做法如下：
一、重视德育队伍建设
1、建立健全领导小组
学校成立以任校长为组长的创建平安工作领导小组，德育工作领导小组，加强领导管理，建立完善制度，学校工作做到有计划、有总结。充分利用我校的德育基地，扎实有效开展各项活动。党政领导班子成员作风正派，公正廉洁，充分发挥了表率作用，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作又能独立地开展工作，使学校的德育工作有了强有力的组织保障。
2、加强师德师风教育。
认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，利用每周三的政治学习时间，开展“学高为师、身正为范”的师德教育活动。加强政治理论学习，不断提高教师的政治理论修养。重视师德教育，教师尊重学生的人格，平等、公正地对待每一个学生。学校重视更新教师的“德育观念”，树立全员育人意识，明确德育工作是素质教育工作的重要组成部分。多年来，学校教师没有品行不良行为，无有偿家教现象和违法违纪现象；无侮辱、体罚或变相体罚学生现象。
3、加强班主任队伍建设
班主任工作是学校德育工作重中之重，平安创建是中坚力量，他们工作在德育工作的第一线，为此，特别重视班主任工作，严格执行《班主任
工作管理条例》和《班主任工作一日常规》。学校要求班主任每学期初制定工作计划，定期总结和交流。学校十分重视班级德育工作的开展，定期召开家长座谈会，积极做好家访工作，认真填写学生的操行评语。还单独开设了留守儿童阅览室，亲情电话室，亲情视频室，隔代家长学校，关注留守儿童成长。对各班级后进生建立了档案，以便做好后进生的转化工作。周一下午第三节课是全校班会课时间，班主任利用这个时间对学生进行思想品德行为规范、法制安全集中教育，及时地纠正班风和学风。
4、加强老师培养和培训工作
每学年初，学校成立培训领导小组，结合学校实际制定了班主任培训计划，信息技术培训方案，教师培训计划，青年教师培训方案，校本培训方案，多次派老师外出学习取金，有效提高了我校教师素质。
一、坚持制度，落实措施
1、按《中小学教师职业道德规范》对教师提出要求：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。依照各科教学大纲的要求，促使教师自觉地挖掘各科教材中思想、政治、道德教育因素，正确运用那些富有深刻教育意义、富有感染力的教材，从各科的教材实际和特点出发，恰当地进行思想、政治、道德教育，做到教书育人，寓思想教育于各科教学之中，使学生的品德、知识、能力得到协调发展。按《小学生日常行为规范》使学生做到：尊敬国旗，会唱国歌；尊老爱幼，平等待人，见面问好；待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语；诚实守信，不说谎话，知错就改；珍爱生命，注意安全；制定了《吴集中心小学常规管理细则》，规范学生的言行。
2、加强理想教育，增强目标意识。我们紧紧依托课堂，辅之以校会、班会、校报、橱窗、广播、演讲、国旗下讲话等手段，帮助每一个学生树立人生的远大志向，为他们描摹理想实现的美好图景。
3、加强爱心教育，增强责任意识。我校特别重视学生的爱心教育，通过开展多种形式的活动，激发学生爱祖国、爱学校，爱父母、爱老师的情感。许多班级的主题班会邀请学生家长参加，让他们讲述在外打工的经历，使学生真切地体会父母对子女的一片苦心。在“爱”的教育中，我们
让学生懂得了这样一个道理：在获得爱的同时，自己更有付出爱的责任。
4、加强纪律约束，规范学生行为。制订了一系列规章制度、一日常规等，用严格的纪律规范学生的学习、生活行为，最大限度地减少影响其健康成长的念头。学校组织政教处人员和班主任在午休、晚寝等特殊时间段值班到位，查铺到人，对违规学生及早发现、及时处理，防微杜渐。
5、重视学校安全工作。学校安全工作网络健全，各项制度齐全，管理到位，实行24小时值班制，对学校安全工作定期进行检查，对全校师生定期进行安全教育。学校还通过组织同学们上法制课，听法制报告会，让他们受警示，学法律，从发生在青少年身边的典型事例，与青少年密切相关的法律知识，一点一滴积累，持之以恒学法、守法、用法、护法，逐步树立法制观念，增强法制意识，养成遵纪守法的良好习惯。形成了较为良好的治安环境，给师生提供了工作和学习安全环境。近三年来学校无安全事故和师生违法犯罪行为。
6、加强心理疏导，健全学生人格。由于众多父母望子成龙、盼女成凤，对自己孩子的期望值定位不切合实际。这一切往往给学生的心理带来难以承受的压力。不少学生因一两次考试成绩不理想，便产生很强的内疚感，甚至有惧怕心理、焦虑心理、自信心严重缺乏，针对学生因心理问题而产生的注意力缺失，学校立即采取措施：一是帮助学生正确分析自身情况，既看到不足，也看到长处，从而树立信心；二是正确处理压力与动力的关系，使学生明白没有压力便没有动力；光有压力，而没有将其转化为动力，只会事与愿违，适得其反；三是教会学生化解压力，将压力落实到每一天充实的生活上，落实到每一课扎实的学习中；四是为学生提供心理咨询服务，学校成立心理咨询室。帮助学生进行正确的心理自我调节；六是定期召开家长会，加强家长与学校联系，成立家长学校，指导家长对孩子科学、合理地进行教育。
三、规范学校管理，营造校园文化气息。
学校坚持依法治教、依法治校，狠抓学校管理，各项管理制度健全。学校实行民主管理，多次召开教代会，校务委员会，代表们为学校发展献计献策，加强了学校管理和监督，充分发挥了教代会、校务委员会、工会
作用。我校后勤工作保障到位，为前勤工作提供了较为优质的服务。学校严格执行上级“一费制”标准，无乱收费现象。在校园文化建设方面，在环境卫生，文化品位上做足文章，建立从早到晚干净整洁的校园卫生保证机制，确保教室和宿舍空气清新、光线充足、安静舒适，消除使学生分心的干扰源；在学生活动区域设置了富有教育意义的标语牌，安全教育知识长廊、读书广场“和谐园”内书声朗朗，“清廉园”中笑语飞翔。同时，还积极营造书香校园，强化礼仪规范教育，力求使学生讲文明，有礼貌；我们还花大力气建设教室文化、办公室文化、食堂文化、宿舍文化和学校环境文化。由于措施得当，管理到位整个校园给人以清新雅静之感。
四、构建三结合教育平台，合力育人
我校基本形成学校、家庭、社会三结合的立体化教育体系。成立家长学校，定期召开家长会。接受家长的监督和建议，坚持民主办学，充分挖掘本地德育资源。建立德育基地，使学生在社会大课堂里得到锻炼。我校建立了梦林图书楼、老墓山陵园德育基地，对学生进行爱国主义教育，人生观、世界观得以熏陶。也使他们感性知识和理性知识得到了很好的结合，促进了他们的认知、能力和品质结构的健全和完善。
五、德育活动
目前，我校德育教育已经形成常规化、规范化、序列化的特色，教育形式多样，教育内容丰富，教育活动扎实。
1、坚持每周一次升旗仪式，召开一次班会。升旗完毕后由学校领导、老师或学生代表，进行国旗下讲话，接受爱国主义、集体主义、理想主义教育。
2、坚持每月一期板报，一期手抄报，宣传主题由政教处决定，一学
期形成一个序列。
3、坚持每月一次生活小结。
4、坚持每月一个主题活动。
六、深化德育科学研究
充分发挥学科的德育渗透作用。寓思想教育于各学科教学之中，使学生的品德、知识、能力得到协调发展，积极开展各种研讨活动。星期六工
程对老师进行信息技术培训，利用现代化教育方法，加强备课、上课。学校的办学水平和教育质量，得到了社会各界好评。
七、大力推进课程改革
近年来学校在上级各部门的正确领导下，切实抓好课程改革，学校成立了减轻学生负担的工作领导小组，并组织老师认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《江苏省基础教育课程改革实施意见》，要求教师深入进行教育教学改革，严格执行国家规定的课程计划，切实减轻学生过重的课业负担。坚持素质教育，用全面发展的眼光去教育每一位学生，所有教师严格按照课表上课，任何人不得私自调课，学校图书室每天向学生开放，要求每位老师每学期不得少于一万字的读书笔记，每位学生每周必须看一本书，增加学生的课外知识。学校为了全面发展学生的素质，积极开发了校本课程，开展了演讲比赛，广播操比赛、校园集体舞比赛和全镇体育运动会，冬季三项锻炼等活动，教职工业余生活丰富多彩，工会经常组织乒乓球、扑克、象棋、周末舞会等活动。为整个校园充满了朝气，使学生在快乐、和谐、生机的校园中茁壮成长。在幼儿园管理上，我校有专人负责，认真贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要》切实提高保教质量。
