建筑工程管理专业

建筑工程管理专业（精选8篇）

建筑工程管理专业 篇1

亲爱的同学，请你帮助回答下列问题，在选择题中请用“√”进行选择，在填空题中请用简短的文字填写。此调查问卷不具名，当场收回，调查结果只供专家组参考，谢谢合作！

1．你所学的专业：建筑工程管理；

2．你是否了解该专业的培养目标？

（1）是 √（2）否

如选（1）请简要说明：掌握建筑工程技术、工程管理、工程经济的基本知识，具有建筑工程管理专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，具备项目管理员岗位技能并获得工程项目管理初步训练，能从事建筑工程项目前期及全过程管理，适应建筑工程管理一线需要的懂技术、熟经济、会管理的高素质高技能型应用人才。

本专业将来可以从事的职业岗位是：合同管理等；在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位是：项目经理、工程咨询师、招标师、项目管理师等；

3．入学后，有关教师是否对该专业的整体培养方案（而非科目课程进度）进行了详细介绍？

（1）是√（2）否

你认为是否有必要了解？

（1）是 √（2）否

你认为必须掌握的职业专门技术有：

投标与合同管理等。

你认为将来从事职业工作的主要职业能力素质要求是：

工程技术应用能力；

4理、建筑工程项目管理、建筑构造与识图、建筑工程经济等；10级（建筑材料、建筑构造与识图、建筑力学与结构、施工图识图（建筑、结构)等。

你认为讲授哪些课程的教师是“双师型”教师：彭根堂、濮阳炯、闫明、陆君豪、苏廷志等。（具体应填写课程名称的）

哪些课程是由企业兼任教师授课：09级（建设项目踀实践）；10级（项目施工跟踪实践）

评述效果：教学效果良好

5．教师在教学过程中能否给学生介绍与本专业相关行业的发展现状？

（1）能 √（2）否

如选（1）请你简要说明行业现状：

目前浙江省乃至全国的建筑业正加快结构调整，开展多元经营带来了新面貌、新业绩。建筑业企业纷纷涉足房地产、进军高附加值资源型、科技型领域、抢滩酒店服务业等，形成上下互动产业链，开辟新的利润增长点，取得了令人瞩目的成就。这个过程，必然产生对建筑工程管理专业需求的放大和带动。需要大批“懂技术、熟经济、会管理”的工程管理人才。

6．你认为教师在教学过程中更加注重：

（1）知识传授（2）能力培养 √（3）素质教育； √

你从入学开始接受循序渐进的职业专门技术能力培养情况：

（1）没有（2）有一些（3）全过程 √

7．教师在教学中运用多媒体教学情况：

（1）普遍使用 √（2）偶尔使用（3）基本不用；

8．课程考试的类型有：

（1）理论课程考试 √（2）实验课程考试 √（3）实际技能考核 √

（4）综合训练考试 √（5）与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试 √采取的考试形式有：

（1）笔试 √（2）面试 √（3）操作 √（4）成果（作品）√（5）竞赛

（6）其它

9．多数理论课程教材选用

（1）优秀高职高专教材 √（2）普通本科教材（3）本校自编教材

10．你认为多数教师教学

（1）授课照本宣科，忽视学生主体作用

（2）针对学生实际授课，注意改革教学方法 √

（3）采用多种形式的互动式教学，因材施教，教学效果良好 √

11．通过教师教课，你感觉有多少教师有实际工作经验，理论联系实际效果好？

（1）寥寥无几（2）10% 以下（3）10%~30%（4）30%以上 √

12．在讲授一门课程之前，多数教师是否让学生清楚教学进度、课程教学大纲、基本要求等？

（1）是 √（2）否

13．教师是否注重答疑解惑？

（1）是√（2）否

14．你在那些校外实训基地进行过实习和技术培训：

理有限公司、浙江省成套招标代理有限公司、浙江中南建设集团有限公司、浙江泛华工程监理有限公司等进行或根据项目跟踪情况进行填写

通过实验、实训教学环节，你认为能否加深理论理解、培养实际操作能力？

（1）能√（2）否

如选（2），主要原因是：

（1）学时数太少（2）仪器设备陈旧

（3）仪器设备少（4）教师缺乏实际经验，教学效果差

15．你最喜欢的、收益最大的教学形式是：

（1）课堂讲授（2）边讲边练 √（3）实际操作 √（4）综合训练项目 √

16．你是否参加过学校（或专业）组织的社会调查、科技活动、实际项目？

（1）是√（2）否

17．每学期到企业实习或生产认识的平均次数：

（1）从来没有（2）低于2次（3）2~4次√

18．专业职业资格证书教育开展情况：

（1）得到普遍重视，融入教学过程 √

（2）注重考试组织，但与教学脱节

（3）没有得到重视，从未组织开展

你所在专业或你本人取得职业资格或技术等级证书情况，有哪些：理员、施工员、安全员、资料员、质检员、材料员、造价员等

19．专业课程教学中能否体现职业关键能力与素质培养/不能）； 最突出的体现是：所学的课程均是围绕本专业的关键岗位能力和素质培养设置的，且老师能在平时的教学过程与行业最新动态和需求相结合。

首先，在平时的授课中时刻注重自已的言行举止，为学生树立职业道德的典范。

其次，在授课过程中，经常与学生交流专业的岗位需求及关键能力，使用学生有一个较全面的了解；同时交流本门课程与职业关键能力培养的联系。

再次，将社会、企业对专业新的变化、需求及岗位能力关键点与学生进行交流，使学生能掌握一些最新专业动态。

20．你对本专业教学及管理的意见和建议：

1、本专业的教学及管理已能满足要求；

2、希望能更进一步改善校内实训条件；

建筑工程管理专业 篇2

建筑专业工程分包是指施工总承包企业 (以下简称承包人) 将其所承包工程中的一部分发包给具有相应资质的其他建筑企业 (以下简称分包人) 完成的活动。

随着建筑市场的迅速发展, 工程项目施工日益系统化、专业化, 专业工程分包无处不在, 单个承包人依靠自己的实力难以独立完成整个工程, 常将专业性强、自身不具备优势的项目分包出去, 让有专长的分包人加入到工程建设中来, 加强自身履约能力, 规避风险。由国际工程咨询业权威性组织FIDIC制订的《土木工程施工合同条件》 (以下简称FIDIC合同条件) 对专业工程分包作了明确规定:承包人不得将整个工程分包出去, 除合同另有规定外, 未获工程师的事先同意, 承包人不得将工程的任何部分分包出去, 这类同意不应解除承包人按合同规定应承担的任何责任和义务, 承包人应将分包人、分包人的代理人、雇员或工人的行为、违约或疏忽, 视同承包人自己有其代理人、雇员或工人的行为、违约或疏忽, 并为之负安全责任;分包人应承担并履行与分包工程有关的主合同规定的承包人的所有义务和责任等。国外发达国家建筑业依据FIDIC合同条件对分包管理的先进理念, 对专业工程分包的管理已形成了一套先进、完善的体系。

近年来我国工程项目施工初步形成以施工总承包为龙头, 以专业施工企业为骨干, 以劳务作业为依托的企业组织结构形式。随着《建筑法》、《招投标法》等, 特别是2003年《建筑工程施工专业分包合同 (示范文本) 》、《建筑工程施工劳务分包合同 (示范文本) 》的出台, 对规范工程分包管理起到了积极的指导作用。但很多企业由于分包管理的重视不够, 造成违法分包, 而因管理不善产生的分包连带责任给企业造成不必要经济损失和信誉损失。因此, 企业除自身综合实力需持续提升, 应该重视对分包单位的选择。

1 建筑专业工程分包的意义

由于建筑施工生产社会化、专业化的不断发展, 各种专业化的施工队伍越来越多, 分工越来越细, 搞好项目的分包是总承包合同顺利履行的关键。我国《合同法》、《建筑法》及《建设工程质量管理条例》等相关法律法规都对专业工程分包作了详细规定, 对推动专业工程分包的发展, 起到了积极的作用。承包人将专业性较强的施工任务分包给施工企业完成, 如安装工程、机械化施工工程 (大型土石方、结构吊装等) 、基础和打桩工程、高级装饰工程等, 促进了市场资源的合理配置。承包人通过专业工程分包的方式, 承担自己不能独立完成的工程, 扩大了经营范围;同时借助于专业分包人的投入, 弥补自身人力、技术、设备等方面的不足, 从而有利于降低工程的成本, 保证工程质量和安全, 提高工程项目建设的效率。因此, 加强专业工程分包管理, 完善工程分包体系, 规范专业工程分包行为, 对我国建筑市场的健康发展具有极其重要的意义。

2 我国建筑专业工程分包的现状

早在世纪之交, 中国政府建设主管部门就经过反复酝酿、修改和征求意见, 推出了建筑施工企业“金字塔”结构的方案:组建一批少而精的特级资质总承包企业, 发展一批专业承包企业, 培育量大面广的劳务分包企业。

《建筑法》中第29条规定:“建筑工程总承包单位可以将承包工程中的部分工程发包给具有相应资质的分包单位;但是, 除总承包合同中约定的分包外, 必须经建设单位认可。施工总承包的, 建筑工程主体结构的施工必须由总承包单位自行完成。”这说明在法律上对工程合法分包是承认和支持的, 但分包单位需要得到总包单位和建设单位的认可。

我国的建筑施工企业进入国际建筑市场较晚, 工程分包体系尚不完善, 与国外先进的管理体系相比尚有一定差距, 在实际运行中, 也暴露出一些问题, 违章挂靠、非法转包及违法分包等现象依然普遍存在, 严重扰乱了建筑市场秩序, 主要表现在以下几个方面:

1) 有形建筑市场的分包工程交易功能尚不完善, 分包活动大多游离市场监管之外, 弄虚作假, 规避招标, 或分包人不具备相应资质, 借用其他施工单位名义, 承接或分包工程;

2) 专业工程分包合同尚不完善, 合同条款苛刻, 总承包人利用分包合同向分包人转嫁风险, 分包人的合法权益受到侵害;

3) 对分包的管理不严, 缺乏有效监管, 形成“以包代管”的局面。

上述不规范的分包行为不可避免地会给工程的质量和安全带来隐患, 严重阻碍了建筑市场的健康发展。

3 分包生存的环境

3.1 总包无力独立完成整个工程

在日益扩大的建筑市场中, 建筑工程的投资及规模越来越大, 为了在市场竞争中生存和发展, 很多企业四处投标, 造成某段时间可能同时在建几个工地, 造成自有施工资源不能满足工程施工需要。为保证施工质量、进度以及成本要求, 中标企业只能通过选择具有相应资质和类似施工经验的分包队伍分担部分施工任务来缓解施工强度。

3.2 高科技含量的项目逐步增多

随着自动化水平日益提高, 工程中会出现部分科技含量较高、需采用新技术新工艺的项目, 以中标企业目前的技术水平不足以完成该项目。此刻选择合适的专业队伍分包, 不仅可以解决技术缺乏问题, 而且能保证工程质量和各项指标符合合同相关要求。

3.3 主流市场竞争中的出局者

在建筑市场中存在大量的施工企业, 为了生存进行着残酷的竞争。许多资质较低、资源缺乏、竞争力较差的施工企业逐步被主流市场淘汰, 难以在市场中独立承揽工程, 只能依附大型企业承接部分专业分包工程谋求生存。

4 专业工程分包存在缺陷的原因

1) 当前工程建设行政主管部门已制定了相应的施工分包管理办法, 对工程专业如何进行实施管理都作了明确规定, 但现行的某些政策文件忽略了专业工程分包客观存在的价值, 在中小型项目合同文件中对工程分包的限制性条款过于苛刻, 加上目前监管机制尚不完善, 给违章挂靠、不法分包以可乘之机。

2) 建筑市场竞争加剧, 分工更趋专业化, 建筑市场已成为卖方市场, 夺标竞争激烈无比, 利润空间被压缩得越来越小, 承包商受利益驱动, 往往提出条款苛刻的分包合同要求分包人接受, 如采用盲目压价, 向分包人转嫁风险、拖延支付等手段来获取自己的利益, 分包人处于被动地位, 分包工程质量得不到保证。

3) 工程总承包及专业分包没有得到很好地发展, 目前的建筑企业为降低成本, 除部分专业程度较高的分项工程由专业分包人完成外, 其他施工任务由企业投入自有的机械设备和劳务队伍负责施工, 企业为这些付出资源低效使用的时间成本, 同时需要投入人力和精力来管理这些低端的生产资源, 其管理水平和能力被拖住, 得不到提高;而当前的一些专业分包队伍, 由于技术水平不高, 机械化程度低, 缺乏竞争力。

5 分包队伍选择

分包单位管理是项目管理中一个重要组成部分, 在施工过程中, 分包单位施工质量直接影响了总体工程的评定。没有一定的施工经验和基础是做不好的。所以我们在对分包单位的选择时使用以下几个步骤:

5.1 对有意向的分包单位实行资格审查

对分包单位的资格审查是合理分配劳动力资源, 工程顺利高效实施的关键步骤。一个合格的分包单位不单单能够顺利完成工程实施, 更重要的是能够帮助总承包单位消除各种隐患, 协调各方关系, 将自身的利益与总承包单位的利益紧密的联系在一起。

严格审查分包方的专业承包管理体系、营业执照、资质证书、安全资格证书、法人证书、法人委托书和相关工种人员上岗证等证件, 确定分包方可分包工程的类别;严格审查分包方的组织机构、技术水平、施工能力、人员素质、机械设备、资产负债状况等。通过这些审查, 了解分包方施工实力, 判断分包方是否具有履约能力;调查分包方以前的业绩, 现场考察分包方从事过的类似工程, 了解分包方以前施工的工程类别、工程质量、履约信誉等情况, 以判断分包方是否可以在本企业分包工程, 以及能够分包哪些工程。

通过以上的调查收集到资料后, 应由管理人员整理好, 交由分包工程专项管理评审。将那些评审合格的分包单位, 列入合格分包方名单内, 供以后选择使用。

5.2 实行招标制度, 优中择优

为了更好地为工程管理服务, 总包单位可以参照市场上的招投标办法选择合格的分包单位。首先按照工程项目策划内容确定, 根据总包合同、企业及工程现场实际情况编写分包项目招标书;每个分包单元通知3家以上的分包购买项目招标书, 分包方按招标书的要求编写包括工程价款、施工组织、现场布置、拟投入的人员、施工设备以及质量保证措施、工期保证措施、安全保证措施等内容的合格投标书;按招投标工作的有关规定进行评标, 按性价比选择该工程的分包单位。整个招投标过程要透明, 要公开、公平、公正。

5.3 制定事后考核机制

在分包工程实施过程中, 要实行过程跟踪, 事后总结评价机制。对分包单位主要从施工质量、工程进度、成本控制、安全生产、文明施工、工作协调、农民工工资支付等方面进行考核评价。根据其表现分出四个等级, 即优、良、合格、不合格。将考核结果及评价等级在企业内部进行公示, 对那些不合格的分包单位坚决予以淘汰。而那些长期保持优良等级的分包单位可以采取加大合作力度的方式与其合作, 让其可以更深入的参与到工程建设中来, 在某些特殊工程分包单位选择中进行优先选用, 简化选拔程序, 并在以后的工程量计算、价格谈判、工程款支付、工程结算等方面优先优惠对待。

6 完善专业工程分包体系的几点建议

6.1 完善有形建筑市场, 加强分包招投标管理

完善有形建筑市场的分包工程交易功能, 发挥有形建筑市场的作用, 引导专业工程实施招投标, 选择资源资质满足要求的分包单位。同时加强对分包招投标活动的监管, 充分运用市场机制, 实现市场交易的公开、公平、公平, 保证专业工程招标活动规范、有序地进行, 真正做到让信誉良好、报价合理、专业和技术力量雄厚的施工队伍承担分包工程。

6.2 加强合同管理, 规范分包行为

在分包合同订立过程中, 依据专业分包示范文本, 做到公平、公正、平等互利, 签订规范合理的分包合同, 保护承包人和分包人的合法利益;在合同执行过程中加强合同管理, 规范承包人和分包人的行为, 充分发挥承包人对分包人的管理功能, 借鉴FIDIC合同条件的成功经验, 实现工程分包合同管理与国际接轨, 保证工程分包合同目标的顺利。

6.3 完善分包备案制度, 加大治理力度

对分包实行专项治理, 完善专业工程分包备案制度, 对承包人所分包的工程, 除接受业主和监理的监督外, 还应及时上报工程建设主管部门备案。工程建设主管部门根据掌握分包市场的情况, 引导市场规范运作, 有效地进行市场日常监督, 防止各类不法分包行为的发生。对不法分包不能以罚代管, 对违法违规的企业及相关人员, 应加大治理力度, 从严惩处。

6.4 建立责任机制, 加强分包监督管理

加强业主对分包的监督、批准和管理, 建立相应的责任机制, 并承担相应的过错责任, 以防止低水平、虚资质的分包人进场施工。

完善承包人对分包人的管理机制, 杜绝“以包代管”现象。在施工现场设立项目管理机构, 并派驻相应监督管理人员, 按分包合同的要求, 对分包工程的质量、进度、安全和成本等进行控制, 做好项目生产要素管理和现场管理的协作关系, 保证分包合同的履行, 确保分包工程的质量和安全。对分包人的管理应贯穿施工项目管理的全过程, 分包人的任何违约或疏忽, 均视为承包人的违约或疏忽。

6.5 学习借鉴国外先进经验, 促进工程总承包及专业分包的发展

借鉴国外的先进经验, 鼓励高层次的企业向管理型的建筑总承包商发展, 低层次的企业向专业的分承包企业发展, 总承包企业与分承包企业建立长期稳定的使用关系。大型建筑企业逐步甩掉低端生产资源, 由“大而全”向“精而强”转型, 专注于项目管理、提升核心竞争力在承担工程项目时, 更多地采用分包形式完成工程项目施工, 同时加强分包的管理工作, 提高工程项目的建设效率。政府应制订配套法规对小型企业以政策性扶持, 推动专业分包。专业分包企业必须提高管理能力, 培育高素质的专业技术人员, 提高专业化施工能力, 走专业化道路, 加强企业的竞争力。

7 结束语

随着建筑业市场竞争加剧, 而建筑工程业主更加专业, 对工程的质量和服务水平要求逐步提高。这就要求建筑企业们必须不断加强自身竞争力、降低成本损耗, 努力提高利润。此时对分包单位的使用成为了一个重要环节。如何使分包单位融入企业管理文化中, 服从总包管理, 成为企业长期的可靠的合作伙伴, 将是各企业长期的发展目标之一。

同时, 可借鉴FIDIC合同条件和国外建筑市场对分包管理的成功经验, 在我国的招投标市场建立和完善专业工程分包管理体系, 规范专业工程分包行为, 使专业工程分包合法化、普及化, 从而能够充分利用市场资源, 使总包和分包单位各自发挥自身优势, 最大限度地获取各自的社会和经济效益, 进而保证我国建筑市场的健康发展。

参考文献

[1]张智钧, 李慧民, 等.工程项目管理[M].北京:机械工业出版社, 2004.

建筑工程管理专业 篇3

关键词：建筑工程管理；人才培养；课程体系；教学

一 引言

对历年的就业统计资料了解可知，我国目前比较紧缺的专业就是建筑工程管理专业的人才，所以建筑工程专业的建设需要尽快跟上我国建设行业快速发展的趋势。本文将通过多种途径解决如何培养建筑工程管理专业人才。

二 明确专业人才的培养方向，做到主次得当

通过到数家企业的一线进行调查研究，如就业面比较广阔的造价咨询公司、工程项目管理公司、施工企业等，得出该专业人才在职业能力方面的需求情况，从而对专业人才培养方向进行确定：预算员、施工员、资料员在工程管理公司、施工企业及相关中介机构中需求比较大。从这上面我们可以推测出本专业的主要课程有工程造价计算量、工程造价计价与控制、建筑施工组织、建筑施工技术、工程合同管理与招标投标、建筑工程资料管理等课程。并且也要顾及到其他方面的就业需要，如质检员、绘图员、安全员、监理员、测量员等，在这个基础上确定选修课程及其他课程，如建筑工程安全管理、建筑工程质量分析、室内外设计软件应用、市政工程概论、建筑工程测量等。

三 人才培养的方式和途径

通过对相关部门意见和建议的了解，实践性教学的力度需要加强，并且要制定与实际相对应的教学培养计划，在学校允许的范围内，邀请企业中的工程管理人员和技术人员到学校现场做相关知识 的讲解和指导，对于实践性教学有很大的帮助，实现理论与实践相结合的教学特色。从专业课程的角度分析，需要从以下几个途径加强对学生的专业素质。

3.1 对专业教师队伍进行优化

建立双师型的教师队伍，即教好的专业技能和较高的理论水平都具备，工程管理专业建设中非常重要的一项就是培养双师型队伍。

3.2 观念转变，对人才培养模式进行深化改革

从传统的重学轻用的观念转变为科学教育观，对建筑工程管理专业教育的实战型和应用性要科学的去认识；树立全面质量观并转变短浅的人才观；对学生在实践中工程问题的能力进行多视角、多层次、多方位思想的培养，而不是传统的单一专业化的思想。创造良好的条件给学生创造性和独立性思维的发挥。

3.3 构建适应高职教育体系的专业建设

高职教育的教学体系由实践教学和理论教学而构成。在专业建设中的基本原则是能用和够用，建立满足市场人才需求的专业人才培养木匾，其中心是培养学生的实际应用能力和专业基础知识，整体优化和重新组合相关专业实训和基础知识，对专业课程进行精选，在完善教学体系的过程中要满足专业能力培养的要求。

3.4 在基于学生能力考核的上推进专业素质教育

专业训练和实践教学是实现学生素质教育的主要渠道，理论教学和实践训练相结合，让学生的能力和知识在反复的理论和实践中提高、加深和充实。如鼓励学生考取职业技能证，在实践中应用模块式和组合式进行专业训练等。

3.5 结合专业特点对专业素质培养体系进行完善

培养学生的发现问题、分析解决问题的能力、专业思维能力、专业基础等方面的综合能力，而培养这种能力的重要保证是合理的、科学的、完善的教学体系。

四 基于专业核心能力培养的课程体系构建

在课程体系的构建中，通过对职业岗位实际中工程过程和内容的了解，对课程内容进行逻辑组织，其载体是工作的典型任务所承载的技能和知识，这样建立的课程体系能够面向核心岗位群。完成课程体系从业化、模块化。核心能力培养课程体系设置表如下图：

五 实行同伴教育，树立学生中的榜样

人的惯性思维是原意提取兴趣爱好相似、知识背景相近、年龄相仿的朋友或同学的建议或意见，在一些敏感的问题上更是如此，利用青少年人的趋众倾向进行同伴教育，达到教育的目的。现在大学生存在的普遍现象是生活没有目标、学习没有动力、学习积极性不高等，这样就没有学习的信息，建筑工程管理专业一般是男生居多，非常高的管理难度。所以，只有很好的树立学习榜样，学习好的带动学习不太好的，形成良好的学习风气。经常性的组织学习教流会，让学习好的发表其经验总结，其他同学发表学习中的问题供大家共同探讨研究，达到相互交流、相互提升的目的。

六 结束语

通过以上方案的构思和实施，可以很大程度上提高高校培养建筑工程管理专业人才的要求，作为顺应市场发展的教好的专业，需要更好的教学模式培养更多的应用型人才适应期发展需要，在以后的教学中还需要不断总结经验从而进一步提高。

参考文献

[1] 黎玉环. 有关工程管理人才培养的探讨[J]山西建筑，2010，（04）.

建筑工程管理专业毕业实习大纲 篇4

一、实习目的

本次实习是学生在学完了全部专业基础课和专业课以后，进行毕业实习（时间为2012年2月27日---2012年4月20日）。在此之前已经进行了认识实习，生产实习,已经对施工现场有了一个相当程度的认识。

本次的实习是一个全方位的实习，通过本次的实习，使学生对建筑工程施工工艺，建设项目总体设计、建筑工程招投标、建筑物和构筑物的平面布置、立面形式、结构布置、装饰构成等特点、建筑工程概预算、建筑工程经济分析以及施工现场的组织管理等加深认识，培养学生理论联系实际的能力，同时为毕业设计收集有关的数据(如材料价格等)，缩短上岗适应期，并为以后顺利走上工作岗位打下坚实的基础。

二、实习内容

1.了解建筑工程项目的工程概况。

2.了解建筑工程项目的总体布局，绘出施工项场平面布置图。

3.了解建筑物和构筑物的平面布置、立面布置和结构布置的一般原则和特点。如单元房、商场、办公楼等不同使用功能建筑的平面、立面布置的一般原则和结构布置原则等。

4.了解建筑物、构筑物一般装修的构成和相应效果。

5.了解施工过程中不同施工阶段的施工要点以及施工工艺。如：基础、主体、装修施工要点。钢筋、混凝土、模板、砌体、抹灰、楼地面等施工工艺。

6.了解施工质量控制要点和方法，质量预控以及质量问题的处理程序和方法。

7.了解常用施工机械的性能及保养与维修。

8.了解建筑材料的选用。如：水泥、砂浆、钢筋等材料的选用。

9.了解建筑施工管理的程序和方法。如：生产管理、技术管理、安全管理等。

10.了解工程建设监理的职能和监理程序。

三、实习要求：

1、实习单位的选择：原则上由学校安排每位同学的实习单位，对于自己联系实习单位的学生根据具体情况报请相关部门领导协调确定；

2、学生到达实习单位后，要服从实习单位安排，遵守实习单位相关规定；严格要求自己，认真向经验丰富的工作人员学习请教，学生在实习单位的具体表现与最后实习成绩挂钩；

3、原则上不得迟到、早退，确实有情况应书面向带队教师或实习单位相关领导请假，批准后方可不到场； 4.实习过程中，认真参观学习，作好实习日志的记录。

5.、实习过程中要求深入实际，独立思考，培养独立分析解决问题的能力。善于理论与实际的结合。

6.、注意新材料新工艺的应用以及应用效果。

7.、带队教师根据实习内容，可以布置一些实习作业和思考题，并采取一定的方式进行抽查考核。

四、注意事项

1、实习过程中，遵守纪律，服从指挥，无条件执行实习现场的各种规章制度。

2、未经工人师傅同意，不得随意动任何施工机具。

3、不得在实习过程中做任何与实习内容无关的事情。

4、注意着装，不得穿拖鞋，赤臂；不得在实习现场嬉戏、打闹、吸烟，不得饮酒。

五、成绩评定

成绩评定为优、良、中、及格、不及格五个等级。

1、实习表现，遵守纪律情况等。（10分）

2、实习笔记、参观日记记录情况。（20分）

3、抽查成绩。（10分）

4、实习报告成绩。（40分）

建筑工程管理专业求职信 篇5

范文1：

尊敬的领导：

您好!

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览我的求职信，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职函。也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。为此，我诚心恳求您能阅读这份普通的求职函!我是Xx人文大学建筑工程专业即将毕业的一名学生。名叫YJBYS，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。

来自甘肃的我，性格开朗，生活中更是能吃苦耐劳，敢于拼搏。暑假我开始了我人生的第一次打工生涯!在短暂的暑期里，不只炼就了我吃苦的毅力，更重要的是让我体会到了劳动成果的来之不易，让我更懂得了掌握学问的重要性。暑假在建筑工地上实习，不只让我习惯了工地上的生活，也让我学到了专业学问，同时也让我懂得了团队精神的重要性。

在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，努力做好本职工作，使自己具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识，系统学习了AUTOCAD结构力学工程测量建筑制图房屋建筑学钢筋混泥土结构土木工程施工结构抗震设计建筑工程概预算等专业知识，通过实习积累了较丰富的工作经验，从各门功课基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩。在图书馆和阅览室里我学到了很多各方面的`知识。一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩!

我知道作为一名应届大学毕业生，刚刚踏入社会，缺乏的是相关的工作经验和社会阅历，但我拥有坚定的信心和对工作的极大热情!我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。随信附上我的个人简历、推荐信及相关证书复印件。

最后，感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼!

xxx

xxxx年xx月xx日

范文2：

尊敬的人事部经理：

您好!

我叫xxx，是xx建筑工程学院应届毕业生。大学四年来我时刻严格要求自己，在扎实的掌握本专业知识外还积极参加大学各种社团课外活动，抓住每一个机会，锻炼自己。四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了混凝土结构、钢结构设计、建筑施工等有关理论;能熟练操作计算机办公软件。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

生活给了我亲和的性格和坚韧的品质，也造就了我对建筑事业的热爱和追求。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。我对自己的工作能力有99分的信心，在这里期待您给我1分的信任，我将还您100分的满意。

收笔之际，衷心的祝愿您工作顺利!祝愿贵公司事业蒸蒸日上!

此致

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建筑工程管理专业毕业论文（上） 篇6

第一章 评价建筑施工企业竞争力的意义1.1 实施建筑企业竞争力评价的意义建筑施工企业竞争力评价能有效地衡量建筑市场中企业间的相对竞争力状况，这种信息对监督建筑市场运行，制定建筑行业行政管理的规章制度，完善工程建设项目招投标机制，针对个别项目正确选择建筑承包企业，以及帮助个别建筑施工企业提升竞争力等有着十分重要的意义。

1.1.1有利于建筑行业的行政管理

中国建筑业行政管理部门已从传统上的对建筑业市场下达计划和任务的方式进行管理转变为借助市场机制“无形之手”，运用政策，法规，税收等杠杆机制对建筑市场的运用进行调控，监督和管理，以达到维持一个公平公正竞争，高效运行的建筑市场。因此，行政管理部门再不能用行政指标去考核建筑施工企业的业绩。然而，由于建筑产品及其生产活动的特殊性，行政管理部门需要对建筑市场的运行做到“心中有数”,需要掌握承担建筑生产活动的建筑企业在市场竞争中的经营情况，因为企业的经营情况关系到整个建筑行业内生产效率，工程质量，经济效益，社会贡献，环境保护等方面的状况。有关行政管理部门要获取这些信息的一个有效途径就是通过对建筑也企业竞争力评价，基于评价结果的信息为采取正确的行政措施提供了重要的依据。

首先通过研究历年来建筑业企业竞争力的变化和发展趋势，总结规律，发现建筑市场竞争中的问题，从而制定有关政策以确保建筑市场规范竞争，提高行业整体竞争力。

其次对建筑企业竞争力进行评价，有利于政府部门培育大型的有国际竞争力潜力的企业，从而提高中国建筑业的国际竞争力。

再次对建筑施工企业竞争力进行评价有助于在实施政府公共工程项目时选择能满足项目资格要求的具有竞争优势的建筑施工企业，从而保证公共工程项目实施的多目标实现，提高公共工程建设的社会效益和经济效益

最后可以通过比较研究国有建筑施工企业竞争力，私营建筑施工企业竞争力，外资建筑企业竞争力，合资建筑施工企业竞争力等，发现不同类别建筑施工企业的优势和弱势，从而完善制定相关政策法规，促进市场透明，开放，有序发展，保证市场公平公正竞争，从而提高行业的整体竞争力。

1.1.2.有利于建筑施工企业的管理和发展

任何一个建筑施工企业都会关心自己在建筑行业中的竞争力。对自身竞争力的判断，建筑施工企业不能只是从营业额，中标率等从业记录来判断自身竞争力，还应该从企业的内部环节，从企业对外部环境的适应能力，以及从企业在未来的竞争环境中的发展潜力等方面来评价企业竞争力。建筑施工企业竞争力评价对个别建筑施工企业有重要的意义，主要体现在：第一，建筑施工企业能了解自身在建筑行业内的竞争力大小，可以“明镜鉴得失”，发展自身的竞争优势和劣势，从而研究和实施提升企业竞争力战略；第二，通过了解其他建筑施工企业竞争力，企业可以识别重点竞争对手，从而发挥自身优势，从而选择中标可能性较高的工程项目进行投标，以提高投标效率，扩大市场份额和提高在行业内的影响力；第四，对国外建筑施工企业而言，通过在中国建筑市场内对建筑施工企业竞争力展开评价，可以认识自己的优势和劣势，从而更快地适应中国建筑施工市场的运行机制，并将其成熟的建筑技术和管理方法更好地运用于中国建筑市场，以实现在其中国建筑行业中持续发展。

1.1.3.有利于建设项目业主

建设项目业主是建筑市场的需求方和顾客，对各类建筑施工产品及其服务有各种需要。由于项目业主所需求的建筑产品往往投资大，周期长，定做性强等特点，因此，项目业主根据自己项目和服务要求的特点选择一家最合适的.有实力按预期目标成功完成项目的建设施工企业尤为重要。而对建筑施工企业竞争力评价的结果就可以为项目业主提供有关建筑施工企业的重要信息。概括起来，评价建筑施工企业竞争力，为项目业主提供了选择有资格的建筑企业参与投标以及用于评标的重要依据；可以保证工程项目承包给具有真正实力和诚信的建筑施工企业，增强了项目业主控制风险，保证质量，节约成本和按时完工的信心；同时，了解建筑施工企业竞争力的变化，可以帮助项目业主选择正确的战略联盟伙伴，以发挥联盟优势。

1.2评价建筑施工企业竞争力的基本活动 评价建筑施工企业竞争力的基本活动包括建立竞争力评价组织和评价的程序，确定竞争力评价指标，收集竞争力评价数据，计算各种竞争力指标，以及得出竞争力评价结论。

1.2.1建立建筑施工企业竞争力评价组织

评价建筑施工企业竞争力是一个复杂的系统过程，需要有一个评价组织按照一定的程序具体实施评价活动。企业竞争力评价是动态的过程，需要收集既往的企业记录，又需要分析取自市场环境的有关企业状况的数据资料，这些资料数据随着企业本身的发展变化而变化，因此评价是动态的。企业竞争力评价是相对的，体现在：1当选择不同的评价指标和方法时评价结论会不一样；2.个别企业的竞争力是在所有参与评价的企业中的一个相对的结果。对建筑施工企业竞争力评价的重要意义要求一个评价组织遵循一定的程序执行评价工作。根据不同的评价目的和应用范围，对企业竞争力评价可能是企业自身组织的也可能是其他组织，如行业学会协会，政府部门，研究机构，专家学者联盟组织进行的。

1.2.2竞争力评价程序

竞争力评价程序主要包括前期筹备，确定参评企业，确定评价方法，数据收集，数据处理，以及形成结论。

1.2.2.1前期筹备

前期筹备首先要成立评价小组或机构，负责实施竞争力评价。不同的组织者的评价目的可能不一样因此，采用的评价方法也会不一样，得出的评价结论便会有所不同。表1-1中归纳了几种主要的评价组织者及其主要评价目的。

评价小组确定后便需要拟定参与评价的建筑企业的范围，并发出邀请给所有范围内企业。如果是个别企业自身进行竞争力评价，企业应组成一个独立的评价小组，并通知企业各部门及全体员工积极配合。评价小组需要确立评价目标和范畴，拟定评价进度表，提出评价预选费用，以及建议对评价结果的应用范畴。

确定参评企业：评价小组或机构根据评价目的确立参与评价的企业范围，邀请范围内的所有企业参与竞争力评价，向企业清楚解释评价背景.目的.意义以及评价结果的应用，并要求企业回复是否有兴趣参与评价，根据企业的回复建立参评企业名单。如果是个别企业自身进行的评价，在这一程序中，评价小组主要集中于对企业的全面了解。

确立评价方法：评价组织在理解评价目的，评价范围等背景的基础上，要确立评价方法，包括选择评价指标和选择计算评价指标值的方法和模型。

数据收集：采集数据是企业竞争力评价的最关键的一个程序，数据的数量和

质量直接影响了企业竞争力评价的准确性。评价组织根据确立的评价方法，制定数据收集问卷表，并将数据收集问卷表发送给参评企业名单上的所有企业。数据收集问卷表的制定要尽量精简，同时又要保证所需数据能完全被采集到。在数据收集问卷表中要向参评企业清楚说明问卷回收的时间表。所有问卷回收后评价小组要对其作有效性检验，检验其真伪性，时效性和可比性。在此基础上，剔除不合规范和无效的问卷，并通知所涉及到的企业。对有效问卷进行整理，形成企业竞争力评价数据库。

数据分析：评价组织将竞争力评价数据库中的数据输入竞争力评价计算模型，通过模型得出各种结果。计算结果包括个别企业的整体竞争力水平，要素竞争力水平，以及企业具有的优势和劣势。

形成结论：通过考查数据分析的计算结果，评价小组可以形成重要的结论：1.个别企业在所有参评企业中的相对竞争力水平；2.个别企业的要素竞争力水平，3.个别企业的主要竞争优势，4.个别企业的主要竞争弱势；5.改进和提升企业竞争力的主要措施，以供企业制定提升竞争力战略时参考。

评 价 组 织

主 要 评 价 目 的行业行政管理部门

1、了解管辖范围内建筑企业的竞争力状况

2、了解各种类别建筑业企业的竞争力状况

3、了解建筑业企业的整体竞争力特征

4、了解建筑市场中竞争环境的主要特征

建筑业企业

1、了解自身的竞争优势和劣势

2、了解竞争对手的优势和劣势，制定竞争力提升战略

建设项目业主

1、了解个别建筑业企业的产品生产和服务提供能力

2、选择满足自身要求的建筑业企业

学术研究机构、行业学会（协会）

1、推动企业竞争力的研究发展

2、对比不同建筑市场环境下建筑业企业竞争力评价的特征

3、对比在同一市场环境下不同种类的建筑企业竞争力状况

4、对建筑业企业进行综合竞争力排名

表一1-1 建筑施工企业竞争力评价组织

第二章 建筑企业竞争力评价指标体系的建立在进行指标设置时，主要需考虑下述相关原则，即全面系统、符合实际、可操作性强、定量为主、定性为辅、适当合并等原则。通过评价指标体系与建筑企业特点相结合；目前一些学者已建立了一些相对通用的企业竞争力的评价指标体系。但针对建筑企业的竞争力评价指标体系的研究仍处于起步阶段。笔者的研究主要着重于建筑行业的特点，将通用的评价指标体系进行改进，以建立适合建筑企业竞争力研究的评价指标体系。

2.1建筑企业竞争力评价指标体系建立的原则2.1．1全面性和重要性相结合目前对建筑企业竞争力评价的一些指标体系内容不够全面，覆盖范围不广，另外对各评价指标的重要性（即对竞争力的贡献程度）研究不够深入，笔者力求在评价指标的选取方面尽可能覆盖建筑企业的各个方面，同时运用科学方法确定个评价指标权重值。

2.1．2合理性和可操作性相结合 指标的选取要具有合理性，可以科学反映竞争力主题，同时为保证评价指标数据的采集，指标的选择应具备可操作性，即选择的指标应便于收集，与国际惯例相符合，且在统计口径和推算方法上保持一致。

2.1.3定量指标与定性指标相结合为保证评价结果的科学性，在指标选择上应尽量以定量指标为主，但对于一些评价内容无法用定量指标来衡量时，可适当采取一些定性指标。

2.1.4静态指标与动态指标相结合选取的评价指标不仅能反映建筑企业竞争力现状，而且还应反映建筑企业未来的发展情况，体现建筑企业的可持续发展性。

2.2建筑施工企业竞争力评价指标的选择2.2.1竞争力评价指标的主要类别

企业竞争力指标已成一门研究领域，出现了许多学派，了解这些学派对确立评价指标有重要意义。

2.2.1.1“能力论”评价指标

“能力论”竞争力评价指标从企业在外部环境和内部环境两方面的能力来反映竞争力的特征，主要包括产品市场竞争力，企业战略，生产能力，市场开拓能力，技术能力，财务能力，可持续发展能力等。当企业从市场竞争中获取的回报可以维持起基本经营需要时，企业就拥有了生存的能力。更进一步地，若企业所获取的市场回报足以保证企业更大范围地开拓市场或提供更多产品时，企业就具备了，发展能力。因此，从企业生存能力和发展能力出发，这些指标反映了企业的竞争力。

2.2.1.2“资源论”评价指标

企业资源表现形式多种多样，既包括企业内部资源（如企业资金，人才资源，物资设备等），也包括企业外部资源（如销售网络，合作伙伴等）既包括了企业有形资源（如固定资产，原材料等），也包括了无形资源（如品牌，专利，企业良好的文化等）。“资源论”将企业竞争力指标按资源的种类进行划分，如企业竞争力指标包括管理.技术.产品.生产.营销.资产.人才与信息等类别。

2.2.1.3“市场论”评价指标

“市场论”认为只有提供适合消费者需求的产品，才能实现企业存在和发展的价值。竞争力强的企业能够向市场提供更适合消费者需求的产品，其产品能够为顾客创造使用价值。因此。“市场论”主张有市场行为指标反映企业的竞争力，包括市场占有率，企业利润率，投标中标率等。

2.2.1.4 “知识资本论”评价指标

“知识资本论”强调知识是企业培育竞争力的基本点。知识资本包括人力资本.企业基础结构资本.知识产权资本和市场资本。人力资本是指凝聚于企业员工身上的各种技能与知识。基础结构资本是指不依附于企业人力资本而存在的组织结构和其他所有能力，包括企业的组织结构，信息系统，战略计划，经营计划，管理规范.z组织文化，工艺流程等保证企业安全.有序.正常运转的知识因素。知识产权资本是受法律保护的一种财产，一般由专利.版权.商标.商业秘密和专业技术等构成。市场资本是指企业与其产品市场和客户的关系。知识资本论在知识经济和信息经济的当代环境下，已越来越被受到重视，因此，企业之间的竞争也越来越被认为是知识资本的竞争。

2.2.1.5“财务论”评价指标

“财务论”认为企业的经营管理活动的绩效一般最终反映在企业的财务管理指标上如盈利水平，资产结构状况，投资效率等指标。财务指标可以反映在企业生产经营活动对资源的使用效率及其产品在市场中的接受程度，因此，财务指标应用作为评价企业竞争力的指标，往往能表现好。“财务论”评价指标体系的操作性较强，量化处理效果好。

2.2.1.6.“发展论”评价指标

按照“发展论”的观点，企业的生产经营活动被视为一个持续不断的动态过程，这个过程包括企业管理者组织生产要素，形成生产能力，研究发展新产品，销售产品等环节。这些环节都受企业外部环境变化的影响而不断变化，因此是一个动态的过程，而企业竞争力则是体现企业在这些变化的环境中生存和发展的能力。因此，“发展论”学派主张的企业竞争力评价指标特别强调了动态性和发展趋势。

2.3主要指标的选择与说明2.3.1行业影响力及商誉

2.3.1.1 建筑企业资质等级

国内大型建筑企业都持有国家建设部颁发的各等级资质等级证书，建筑业企业的资质等级是企业参与市场竞争的通行证，不同等级的企业承担不同难度、范围及规模的工程施工，建设项目在进行招投标时都会对参加投标企业的资质等级进行规定，通常对大型项目而言都至少需要一级资质。建筑业企业的资质等级是企业进行市场营销活动的关键性因素，它直接影响了企业的竞争力，资质等级越高，则竞争力也就相对越强。以目前实行的建筑施工企业特级资质条件而言，对企业的注册资金、净资产、营业税、银行授信、在主业内的经营规模、企业主要管理人员和专业技术人员要求、科技进步水平都做了明确规定。

鉴于对企业资质的上述要求，在指标设置上不再对技术开发设置专门的指标。在本指标的评分设置上需要注意的是，因国内特级企业规模门槛相对较低，营业收入达到15 亿元即可，而处于中国行业领袖地位前几位公司营业额则超过3000 亿元，因此即使同为特级企业，也存在着较大的差异，在指标评分上也需适当拉开差距。

2.3.1.2 在主业内（行业内细分市场）的影响力

主要是通过市场占有率来反映的，包括总合同额、总产值及在各个细分市场中合同额、产值，及相对于市场总量的相对比例。

2.3.1.3 行业内商誉及知名度

主要是以企业已竣工项目的获奖数量及等级（包括鲁班奖、国优及各个省部级奖项等）来衡量的。也包括是否发生过其他严重影响企业形象的安全、质量、进度问题及社会问题等。

2.3.1.4 企业管理及营运能力

反映企业管理及营运能力的直接指标包括企业的管理体制、运行机制、企业高层管理者素质及经营管理水平与效率、决策的科学性、业务层执行能力、内部信息沟通能力，规章制度的完善性和执行情况、企业发展目标及战略管理能力、企业文化等。对这些直接指标较难进行比较及定量计算。为了解决这个问题，考虑到工程建筑业的行业特点、并参考1999 年国家四部委发布的《国有资本金效绩评价操作细则》，选择了一些定量的财务指标来进行评价，这些财务指标包括企业的盈利能力指标、偿债能力、资产营运能力、资本发展能力指标等，此外，为了反映企业的管理效率，又选择了管理人员人均合同额、产值、销售利润率三个指标。

2.3.1.4.1 企业盈利能力

包括净资产收益率和总资产报酬率两个指标。

2.3.1.4.2 资产营运能力

包括总资产周转率和流动资产周转率两个指标。

2.3.1.4.3 企业偿债能力

包括资产负债率与已获利息倍数两个指标。资产负债率高低恰当与否，要结合企业的总资产投资报酬率的高低进行判断。此外，一个企业的价值也是与其负债水平相关的，通常而言，在企业能够按期还本付息的情况下，即企业的现金流保持健康的前提下，一个企业的负债率越高其价值也就越大，但负债率较高也标志着企业的财务风险较高及偿还能力较低。

2.3.1.4.4 企业发展能力

包括销售增长率和资本积累率两个指标。

2.3.1.4.5 管理效率

包括管理人员人均合同额、产值、净利润率三个指标，它反映了管理人员的管理效率，此处的管理人员包括企业除项目现场生产工人外的全部管理、技术、财务、市场、后勤人员。

2.3.1.5 基本资源及其管理配置能力

本指标主要是指企业的基本资源情况及企业对这些资源的管理配置能力。建筑业企业的基本资源包括人、财、设备及无形资产，对这些指标主要是需根据绝对数量来进行比较。

2.3.1.5.1 人力资源

主要是指项目管理、技术、计划、物资、设备、技师等关键人员数量、结构及水平。

2.3.1.5.2 财力资源

为避免与上述企业管理及营运能力指标重复，本处所指的财力资源指标主要是指融资能力及渠道、银行信用等级、银行授信额度、资金使用能力及效率等指标。尤其是在当前整个国际建筑施工行业利润率都较低的情况下，同时考虑到行业的常规运作模式，企业自参加项目市场投标时就需要开具银行信贷证明、交纳投标保证金，在中标后还需提交预付款保函、履约保函、保证金等，在项目建设施工过程中又经常需要企业总部提供流动资金支持，对企业的财力资源需求还是非常大的。尤其是在企业参与BOT/BT/BOO/ppp 等类型项目建设时，更加需要企业具有良好的财务资源。

2.3.1.5.3 设备能力

考虑到建筑市场尤其是国内市场的结构现状，一般的建筑机械设备都可以通过专业分包商进行解决，本处所指的设备主要是指先进的、需要大额资金投入的关键设备数量，如进行地铁施工的盾构机等专用设备。

2.3.1.6市场营销能力（投标及中标能力）

2.3.1.6.1 主要定量指标

衡量建筑业企业的市场营销能力的直接指标就是企业的总合同额、总市场占有率、细分市场的合同额、市场占有率及其纵向变化情况、承揽合同的质量水平等。

2.3.1.6.2 市场经营环境

包括各目标细分市场规模、平均盈利水平、竞争情况、招标模式及标段规模等。不同市场的情况具有相当大的差别，如国内铁路、公路、地铁及工民建等各不同的建筑细分市场是具有相当大的不同的，铁路市场及地铁市场基本上为寡头竞争市场、房屋建筑市场则近似于完全竞争市场，因此同样为特级建筑施工企业，但以铁路为主业的企业其市场经营环境要远远好于以房屋建筑为主业的企业。处于不同细分市场的企业其经营环境相差极大，直接影响了细分市场的竞争激烈程度及企业的利润水平。

2.3.1.6.3 企业的营销战略及能力

包括市场定位、营销战略选择及执行、营销人员素质情况。

2.3.1.6.4 核心客户情况

它包括企业具有良好的长期合作关系的核心客户数量、对企业的市场贡献等。这个指标可以通过企业过去多年来的合同情况进行分析来确定。企业通过与核心客户的良好合作而建立的相互信任及长期的战略合作伙伴关系对企业的市场营销能力有极大的帮助，不但降低了竞争的激烈程度，提高了中标率，同时在盈利方面也会有较好的表现。

2.3.1.6.5 企业的战略联盟情况

单个建筑施工企业无论其实力多强，相对于整个行业而言还是非常弱小的，尤其是在面临着全球化的市场竞争环境时就更是如此。因此，企业除了核心客户外，为了提高市场营销能力总是需要一些战略合作伙伴的，这些合作伙伴既包括行业内的上游企业，如设计咨询单位等，也包括同类的建筑施工企业。战略联盟越多，企业的市场能力也就越强。

2.3.1.6.6 企业的政府背景或与政府及社会的公共关系

建筑施工行业因其产品通常为公共事业用品，其客户也通常具有一定的政府背景。无论是在国内市场还是国际市场，建筑企业的政府背景或公共关系均是非常有利于市场竞争的。

2.3.1.6.7 企业国际市场营销能力

对于大型建筑企业而言，仅仅满足于国内市场还是远远不够的。为了拓展企业的生存发展空间，提高管理水平，国内的大型建筑企业也必须积极参与国际市场竞争，其在国际市场上的营销能力也是反映企业综合营销能力的重要指标。

2.3.1.7项目管理能力

建筑业产品的固定性决定了企业的流动性及产品管理的特殊性，在中标后，建筑业企业基本上均是采用项目法进行管理的，即针对每个具体的项目组建项目经理部，项目经理部作为企业的派出机构代表企业负责项目的履约，项目经理部作为利润中心及履约中心。在这种情况下，企业的项目管理能力直接决定了企业的履约能力及盈利能力。影响企业项目管理能力的主要指标如下：

2.3.1.7.1 企业对项目管理的规范性和控制能力情况

虽然市场上没有完全相同的两个建筑产品，但每个建筑项目均具有相当程度的类似性，尤其是在项目的管理及流程设置上。为了减少项目履约时的风险及不确定性，建筑企业需高度重视项目管理的规范性，要尽量做到近工厂化、流水化管理及施工，因此建筑企业是否建立起完善的制度及制度的执行情况就是决定项目管理能力的关键因素。这些制度包括：项目的管理机制和运行机制、机构设置、岗位职责、关键管理人员选择标准及其责任、权利、义务，各项日常管理办法、项目成本核算方法、企业总部的监督与指导办法等等。

2.3.1.7.2 企业项目管理人员数量及素质

主要包括项目经理、技术、计划、物资、设备、关键岗位技师的数量及素质，尤其是项目经理的管理能力，理想状态是将各个岗位均能实现职业化与专业化，关键岗位实现总部派出制。

2.3.1.7.3 履约情况及业主满意度

虽然大型建筑施工企业貌似实力强大，经常同时从事数百个甚至数千个项目的建设及履约工作，但大型建筑企业通常又是非常脆弱的，甚至一旦一个项目出现质量或安全问题，就有可能丢失一个行业或地区市场，进而在一定时间内影响企业的生存与发展，因此项目的履约情况及业主满意度也是体现企业项目管理能力的重要指标。对本指标，则可通过业主网站或其他渠道查询企业实施项目是否有业主投诉甚至起诉情况，项目是否发生过重大安全、质量或社会问题（如农民工讨薪），具体的比例情况等等。

2.3.1.7.4 项目盈利能力

主要可以利用主营业务利润率（销售利润率）来进行反映，这个利润率包括三个层次，既包括企业合并报表中的所有项目汇总后的利润率，也包含各个细分市场的平均利润率，还包括各个具体的单个项目的利润率，这个利润率直接体现了企业的项目管理水平。

2.3.1.8服务

服务作为企业价值链中的一个重要的基本活动，却常常在建筑施工行业中被一定程度上忽视，这也通常是由于建筑行业产品的一次性、固定性、市场及顾客的流动性、企业本身管理的不系统性而引起的。建筑行业服务指标主要包括如下几个方面：

2.3.1.8.1 项目维护、保修

要是指项目在完工移交并投入使用后在缺陷责任期内或设计寿命期的维护、保修。对本指标可使用质保金回收情况进行反映，即通过质保金是否按期足额回收来进行计算。

2.3.1.8.2 为政府及终端客户提供的服务

建筑产品的特殊性及建筑行业的管理体制往往决定了项目的直接客户并不一定是项目的实质及终端客户，其实质客户经常为政府，而终端客户则常常为社会的直接消费者。在这种情况下，建筑企业通常还需注意向政府及终端客户提供服务。

2.4建筑施工企业竞争力评价指标体系的建立根据目前国内外企业竞争力指标体系的研究，并综合考虑我国建筑企业特点，笔者将建筑企业竞争力评价指标体系分为四个层次[】 ]：第一层次为目标层，即建筑企业竞争力；第二层次为评价要素层，由社会影响力、技术能力、融资能力和财务状况、市场能力、管理能力、人力资源管理能力等六大类构成；第三层次为评价指标层，该层次的各类评价指标是对要素层的指标的分解。如第二层中的社会影响力可分解为第三层中的企业业务经营范围、经济贡献、企业声誉及公众形象等三个评价指标；第四层次为子指标层，该层次的各类指标是第三层次评价指标的分解；第三层次中的经济贡献可分解为第四层的企业年总产值、企业年产值的增加值等两个子指标。借鉴文献[中国建筑企业竞争力参数模型 ]；[企业竞争力的界定及指标体系设计 ]的研究成果,提出了适合现阶段中国建筑企业的竞争力评价指标体系.指标体系包含具体指标共121 个,其中有67 个硬指标、48 个软指标和6 个背景指标(见表1).表一：建筑企业竞争力评价指标体系

目标

评价因素

评价指标

建

筑

企

业

竟

争

力

评

价

社会影响力

业务经营范围

经济贡献

企业声誉及公众形象

技术能力

建筑施工设备力

研发能力及技术创新能力

融资能力

财务状况

融资能力

财务状况

资本政治能力

原材料及设备采购能力

市场营销能力

市场业务能力

市场信息能力

投标优势和公共关系

工程项目

管理能力

质量管理和工期管理

成本管理和安全管理

合同管理和外部协调

环境管理和风险管理

资源管理能力

人力资源管理

信息资源管理

建筑工程管理专业 篇7

1、对高职建筑工程管理专业学生能力要求的调研分析

工程管理专业具有复合型和技术应用性的特点, 是一个实践性很强的专业, 必须加强实践性教学, 使学生具有一定的实践能力和创新能力。据资料[1]介绍很多高校实践性教学形式多样、内容丰富, 注重学生动手能力的培养, 以满足建筑工程管理专业应用性强的要求。建筑工程管理具有自身的特点和规律[2], 这些特点主要是由工程建设的特点引起的:建设项目的一次性, 环境的多变性, 知识的复杂性, 技能的经验性及团体合作。上述特点要求学校不仅要注重学生基本能力的培养, 更要重视学生实践能力的锻炼。实践是工程管理专业特色和要求的反应, 不仅是必要的, 更是迫切的。

为了能够满足社会的需要, 使学生顺利走上工作岗位, 并能尽快胜任工作, 进而创造性地出色完成工作任务, 就要清楚地了解本专业培养的学生应该具备哪些职业能力。为此作者的研究小组分别对本专业在校生、毕业生和行业相关人员进行了调查。调查结果表明, 各方一致认同的毕业生应具备的职业能力主要有:编制概预算的能力、工程造价管理的能力、工程项目管理的能力、工程合同管理的能力、工程造价软件使用的能力。

根据调查结果和本专业“面向首都经济建设和社会发展需要, 培养德、智、体、美等方面全面发展的, 具备建筑工程管理专业的基础理论知识、建筑工程计量与计价和工程造价管理的基本能力和技能, 了解建筑工程管理技术领域基本规范, 能够满足从事建筑工程领域管理第一线工作需要的高素质技术-技能型高级专门人才”的培养目标, 对本专业学生的能力要求分为基本能力和核心职业能力。

基本能力主要设定了五项, 分别是: (1) 计算机应用能力, 包括办公软件、CAD软件、工程管理软件和管理信息系统的使用能力; (2) 沟通能力, 包括口头、书面表达与沟通的技能, 外语能力; (3) 施工技术能力, 指具备识读建筑工程图的技能, 掌握施工工艺技术, 会进行工程测量; (4) 估价计价能力, 指查阅相关规范, 编制概算书、预算书的能力等; (5) 工程实施能力, 主要包括施工组织设计和工程合同管理的能力等。

确定了两项核心职业能力, 分别是: (1) 建筑工程计量与计价的能力, 指具备快速准确地编制施工图预算的能力, 能报价。具备理解相关政策和对“工、料、机”价格进行市场调研的能力。 (2) 建筑工程造价管理能力, 指掌握建设项目决策、设计、招投标、施工和竣工各阶段工程造价的计价和控制的基本知识, 具备进行建设项目全过程造价管理和造价咨询的能力。

明确了能力培养目标, 课程设置就能有的放矢, 进而将课程与能力, 特别是与实践能力相对应, 基于能力培养进行课程体系构建。

2、能力培养与课程体系

能力培养是一个渐进的过程, 需要综合地、多角度地展开。课程体系的构建要为能力培养服务。为此, 在明确专业培养目标, 充分调查学生就业范围内的主要工作岗位对人才知识结构和能力结构的需求, 并结合相关职业资格证书考试内容的基础上, 以职业岗位的需要为前提, 以培养建筑工程计量与计价能力和建筑工程造价管理能力这两个核心职业能力为主线, 设计了理论课程体系和实践课程体系。两个课程体系相辅相成、密切相关。实践课程体系侧重于培养能力, 理论课程体系偏重于构建知识结构;理论课程体系为实践课程体系打基础, 实践课程体系又对理论课程体系提要求, 并通过实践教学加深对理论知识的理解, 进而更好地达到培养能力的目的。

培养应用型人才, 必须使其具备职业的基本能力和核心能力。所以, 无论是理论课程体系还是实践课程体系, 均是以能力培养为导向展开的。在分析了要培养职业核心能力需要什么样的理论知识和基本能力的基础上, 针对每一知识点、能力点设置了相关课程。建筑工程计量与计价及其实训课程是为培养建筑工程计量与计价能力这一核心能力开设的, 而要培养该核心能力先要具备识图能力, 故开设了建筑制图、AutoCAD课程及实训;又要知晓建筑材料、房屋结构、建筑工程施工工艺等, 具备将工程分部分项的能力, 故开设了建筑材料、房屋建筑学、施工技术、施工组织及实训课程。另外, 为了培养建筑工程造价管理这一核心能力开设了工程造价管理课程。该核心能力强调建设项目全过程造价管理和造价咨询, 故开设了项目评估与可行性分析、工程项目管理、工程合同管理、房地产估价、物业管理等课程及实训对其进行支撑。

由核心能力对应的核心课程辐射到各个相关课程, 各门课程培养的基本能力又促进了核心能力的养成。通过两个体系课程的学习和实践, 能够较好地培养学生的综合能力, 使学生进入社会、走上工作岗位后能上手快, 更好地胜任工作。

3、实践教学方法的改革

实践类课程对于学生能力的培养起着更加重要的作用。实践课程的教学方式方法、考核的形式都会影响能力培养的效果。

3.1 建筑工程管理综合实训课程的设置

工程管理专业服务领域广泛, 既涉及工程建设全过程的管理, 也包括建筑产品在使用过程中的管理, 即工程管理是工程项目全寿命周期的管理, 是投资决策阶段的开发管理与设计阶段、招标投标阶段、施工阶段的项目管理和运营阶段的物业管理的有机结合。建筑工程管理综合实训是培养学生职业能力的集中训练环节, 是基于建设项目全寿命周期的综合实践新模式。设置该课程的目的是为了加强专业实践环节, 以实现应用性人才培养的目标。综合实践的创新模式是以建设程序为主线, 将各门专业课程贯穿起来, 建立主干专业课程实践环节链, 使每门专业课程各个环节之间得到合理安排。将各门课程的实践环节加以整合, 在教学课时和其它教学资源受到限制的情况下, 确保课程教学目标和专业培养目标的最佳实现。

例如在招标投标阶段, 选择实际工程的资料, 让学生分成小组分别扮演招标人、投标人和评标专家, 模拟招标人编制招标文件, 模拟投标人编制投标文件, 模拟评标专家评标。其中投标人可以分多个小组, 对工程施工进行投标。要求每组编制投标报价, 编写投标文件, 根据自己所了解的其他投标人的情况制定不同的投标方案。然后由各方按照招投标实际运作的过程来进行开标、评标、谈判和签订合同。在对工程招投标模拟过程中, 学生可以掌握一定的专业技术知识、施工组织知识、造价知识、经济知识以及决策和管理知识等, 从而培养学生工程计价能力、施工技术能力、沟通管理能力。通过这样一个过程, 就可以使学生对课本上枯燥的程序和条文有深入的了解和切身的体会, 增强他们对现代工程管理的认识。

又如在施工阶段, 利用土木工程建设管理信息系统来仿真工程项目的组织和管理。模拟施工管理过程:材料采购、质量报验、经费预算、物资储备、计划进度、工程计量和计价、索赔、材料实验、处理质量事故等。采用角色扮演的教学方法, 将学生分为业主、承包商及监理工程师等人员, 对工程施工过程进行模拟实践。按照工程施工组织和施工管理的技术要求对工程质量、进度等方面的工作进行检查和控制。培养学生组织协调能力、合同管理能力、工程计价能力、施工技术能力、沟通管理能力。

3.2 开展教学和考核方法改革

建筑工程计量与计价为开展教学和考核方法改革的主要课程。在确定“以岗位需要为目标, 做到理论够用, 重在实践”的教学指导方针之后, 对于容易懂的教学内容转换原有“先理论教学, 后习题作业”的做法, 采用先介绍工程实例, 在教师启发、层层分析的基础上, 引导学生自学其相关理论内容, 注重培养学生分析问题和解决实际问题的能力;对于重点内容详细讲解, 逐层分析、步步深入。

在考试考核方面, 考虑到该课程的特殊性, 采用理论知识与实际应用分离考核的模式, 即考试分两部分进行, 第一部分采用闭卷的形式, 主要考查学生对基本知识、基本理论的掌握情况;第二部分采用开卷的形式, 主要考核学生的实际应用和独立解决问题的能力。

在考试改革方面, 开展该课程考试与职业资格考试相结合的模式, 即课程结束后, 组织学生参加行业培训及考试, 其考试成绩即为本门课的成绩。通过社会的认证考试, 不仅可以检查实际教学效果, 而且通过考试学生可以取得预算员资格证书, 为今后就业做准备。这种课程考核与社会认证考试有效的对接, 使学生获得毕业证书的同时, 又能获得职业上岗证书。取得“双证”, 使培养出来的学生更具就业竞争力, 更能适应社会的需要。

建筑工程计量与计价实训课程与工程造价软件应用实训结合, 着重培养建筑工程计量与计价这一核心能力。实训时选用实际工程所用的真实图纸, 让学生综合运用所学理论和方法独立进行计量与计价。在教师的指导下进一步提高识图能力、计量与计价的计算能力和工程造价软件的实际应用能力。采用实际技能测试、提交实训报告、口试质疑相结合的方式进行考核, 注重过程考核。

4、结束语

据调查分析, 用人单位在录用毕业生时确实看重学生的能力, 但更重视学生的综合素质。本文主要阐述了针对能力培养的课程体系构建, 但在教学实践中, 还将学生的职业素质养成贯穿于各门理论课程和实践教学过程中。基于能力培养的课程体系构建旨在为社会输送有能力、高素质的人才。

参考文献

[1]帅传敏, 付晓灵, 宫培松.工程管理专业人才培养模式的构建[J].湖北教育学院学报, 2006, (5) :120-122.

建筑工程管理专业 篇8

【摘 要】实践教学是工程管理专业的重要教学环节，对建筑工程管理专业学生实践能力和创新能力的培养具有重要意义。文章围绕建筑工程管理专业培养目标，结合教学实践中的具体情况，指出了建筑工程管理专业实践教学环节存在的问题，提出了“三有教学”实践教学体系构建的新思路。

【关键词】“三有教学”实践教学体系 建筑工程管理专业 教学目标 教学方法 教学效果

建筑工程管理专业的教学目标是培养适应市场经济需要，具有较好的身心素质、创新能力、诚信品质、守法意识和团队协作精神，在掌握工程施工基础理论和专业技术的基础上，从事施工图设计与管理、工程量清单报价、工程结算编制等相关工作的高端技能型专门人才。

建筑工程管理专业教学体系包括理论课程体系和实践教学体系。其中，实践教学在培养学生的实践动手能力，实现“零距离上岗”的教育目标上发挥着重要作用。在实践教学中存在学生学习目标不明确和教师教学目标不明确，以及教学方法单一、教学效果一般的突出问题。笔者经过长期的观察、分析和总结，针对建筑工程管理专业的实践教学提出了“三有教学”实践教学体系构建的新思路。

一、有明确的教学目标

教师在实践教学中思路要清晰，明确每个环节和步骤，以教学目标为中心，有组织地开展教学活动。

（一）无明确教学目标的缺点

教师没有建立明确的教学目标，就无法将目标告诉学生，也不会有计划地引导学生实现教学目标。没有目标，教师在教学中就不会向学生询问目标的合理性，轻视学习的重要性，从而忽视学生，教学效率低。无目标的教师不会组织课堂教学，不会使用仪器，实践操作能力低，学生学习兴趣降低，没有学习的主动性，学习效果差。

（二）有明确教学目标的优点

教师建立明确的教学目标，并将目标告诉学生，合理安排课程，可有效帮助学生达到学习目标。实践教学中，教师向学生询问教学目标的合理性，严肃地对待目标，使所有学生参与教学活动。有目标的教师会合理、有效地组织课堂教学，使用仪器，实践操作能力强，从而使学生更加重视学习，取得良好的学习效果。

（三）建立明确的教学目标

教师建立明确的教学目标后，要使学生知道目标。教师在制订教学计划时，要考虑学生的特点、特征、偏好、兴趣，制定对学生有吸引力的计划，并引导其达到预期的学习效果。教师在实施教学时，要注意学生的反应，与学生多交流沟通，以确定教学目标是否合适；当教学计划不合适时，要找出原因并进行分析，及时改正。

二、有互动的教学方法

传统的基本教学方法有讲述、讨论、独立学习、合作学习等，取得良好课堂教学效果的方式是多样的、多元的、因人而异的。教学过程是陈述和展示的过程，教师在此过程中传递信息，学生在倾听中理解和掌握教学内容。显然，教学的过程就是教师与学生互动的过程，实践教学更强调互动的重要作用。

（一）做互动教学中的优秀讲述者

教师备课时要选择主题，明确教学目标，设置针对特定学生的教学目标，搜集有用材料，回顾课文内容；告诉学生要学习哪些内容，必须掌握哪些内容，一步步地传达信息，不要讲得太多，也不要讲得太少；使用案例和图解会使讲解更清晰；要通过提问或让学生发表看法来增强学生对课文内容的理解。

教师的知识要渊博，能认识到学生的差异，口语表达要流畅，能吸引学生的注意，将新信息与学生的已有知识联系起来，强化重点。在实践教学过程中，教师要使用多种方法来维持学生的注意，避免其记忆力分散。教学结束时，要对重点内容进行复习和总结，使新教学的内容与学生原有的知识构成有机的整体。

（二）做互动教学中的优秀组织者

讨论是通过信息进行互动学习的方法，是教师交流信息，学生在交流中理解和掌握知识的有效方法。好的讨论可以生出优秀的看法、论点，帮助学生解决问题，并提高口语表达能力。

讨论可以是教师与学生或学生与学生的互动；可以是整班讨论或小组讨论；参与者可以是同质的或不同质的。不管什么形式的讨论，教师作为推动者、调控者、参与者、观察者和记录者，显然十分重要，要充分准备，组织讨论。

准备讨论内容时，要建立一般性目的，设置具体的学习目标，考虑讨论的形式，确定将要扮演的角色、全班的分组、座位安排以及允许的时间，制定讨论计划。

讨论过程中要吸引学生的注意，确保参与者理解目的或目标，并看到其價值所在，将目标、任务与先前知识及能力培养联系起来，列出将要讨论的特定问题或主题，提醒参与者在讨论中要遵守的规则，对讨论进行调控，以确保任务的完成。教师要对参与者进行鼓励，及时评价讨论的水平。

讨论中每人都应具有平等参与及发言的机会；要鼓励所有学生加入讨论，确保每个人都有收获；要让学生仔细倾听他人的发言和感受，鼓励学生大胆地说出自己的观点；要让学生意识到自己的观点不可能总是正确的；要保证讨论保持在特定的方向上，不要跑题。

讨论要在最适宜的时候结束，总结达到目的的程度，将新的知识与已有知识联系起来，教师再提出下一步将要学习或完成的内容。

三、有良好的教学效果

达到良好的教学效果，从教师角度讲，既出色完成了任务，获得了社会、同行和学生的认同，又实现了自我专业发展；从学生角度讲，既满足了专业需要，促进了个人发展，又提高了整体素质。要取得良好的教学效果，就要做学生有高期望的、个人有高追求的教师。

（一）高期望、高追求的教师

现实教学中存在学生低期望的教师，表现在教学中不说明目标或目标不明确，对知识解释不完整、不清晰；很少试图将课程内容与学生兴趣相联系；设定教学标准过高或过低，而且很少改变；训练和任务的方向不一致；忽视学生的意见，很少注意课堂环境；很少、不公正地让学生回答问题；即使偶尔让学生回答问题，学生也很少或没有思考的时间；经常称赞那些不正确或不充分的回答，经常批评学生的表现，反馈不及时、不清楚；当学生正在学习时，经常打断学生。这样的教师不会成为追求良好教学效果的教师，也不会取得良好的教学效果。

学生高期望的教师会清楚地告诉学生课程目标，进行扩展的、有条理的、有步骤的解释，将课程内容与学生的兴趣清晰地连接起来；设定合理的标准，并经常修改它们，必要时进行补救；保持一致的训练和任务方向，鼓励学生发表意见；经常地、公正地让所有学生回答问题，在回答问题之前，允许学生有思考的时间；帮助学生纠正不正确或不充分的回答，不经常批评学生；提供大量的、经常的、具体的反馈信息；当学生正在学习时，很少影响学生。这样的教师就是追求良好教学效果的教师，自然也会取得良好的教学效果。

（二）有良好教学效果的教师

要成为学生高期望的教师，可以通过以下几方面来实现：对学生的能力给予肯定，而不是否定他们的表现；注重学生的进步，不要求十全十美；帮助学生学会解决问题和评价自己的工作；心态乐观、积极，令人愉快；当学生发言时，注意倾听；为任务的完成提供多条路径，允许学生有选择余地。

有良好教学效果的教师，有内涵，有个性，有人格魅力；有良好教学效果的教师，在工作中有热情，表现在对所教专业有兴趣并融入其中，对教学工作精力充沛，充满活力；有良好教学效果的教师，有热心，表现在对学生的接纳、关心、帮助等方面；有良好教学效果的教师，在工作中有可信任度，表现在学生觉得教师是值得信赖的。这一切来源于教师自身的学历和经历及传递给学生的信息和行为。

四、结语

通过构建科学合理的“三有教学”实踐教学体系，教师在实践教学中确定明确的教学目标，并且紧密围绕目标，通过有效果的互动教学方法，必然取得良好的教学效果。只有通对科学、有效、适用的培养方法和岗位技能训练，才能使教学更好地适应市场的需求，跟随行业发展的趋势，使学生掌握知识、用好知识，提高就业竞争能力。

【参考文献】

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