有关困境作文高中

有关困境作文高中（通用9篇）

有关困境作文高中篇1

有关困境作文高中1

成长，需要鼓励;成长，需要支持;成长，需要亲情;成长，也需要困境。

人生，好比爬楼梯，一个台阶就是一个困境。过去了，站得更高，看得更远;过不去，就只有原地踏步了。

也许，你见过蚕蛹吧。很多人不理解蚕为何要作茧自缚。殊不知，只有破茧而出的蚕才能化蝶。茧，就是上天对蚕所设下的困境，冲过去，脱胎换骨，化作美丽的蝴蝶;冲不过去，只有卡死在茧中，悲凉地结束一生。

有人曾经做过一个实验：将几个快要被蚕冲破的茧挑破，使茧“不劳而获”。本以为，“破”茧而出的蝴蝶会翩翩起舞，谁知，那所谓的“蝴蝶”空有一对美丽的蝶翼，却只能拖着这对美丽的“包袱”缓缓爬行。这是为什么呢?原来，蝴蝶在破茧而出之时，蝶翼经茧的挤压而流血，唤醒了沉睡的神经细胞，蝴蝶才能翩翩起舞。人生不也是如此吗?只有经受过困境对心灵的洗礼，才能将心志磨炼得更加坚韧，才能算真正成长起来了。

如果你去过大草原，也许会有幸见到雄鹰翱翔在蓝天之上。先不要忙着羡慕它们，正所谓“不经风雨，哪见彩虹”，你可知道，雄鹰翱翔的背后，是一次又一次生死的考验。

当小鹰长到足够强壮，母鹰认为可以接受考验之时，它会叼起小鹰，飞到万米高空之上，一松口，小鹰便流星般坠落下来。也许是本能反应，小鹰会拼命地张开翅膀，令翅膀迅速硬化、充血，在与死亡的搏斗中学习飞翔。当它领悟了飞翔技巧以后，再双翼一挥，一飞冲天。这竟与蚕破茧而出有着异曲同工之妙。是困境，激发了小鹰内在的潜能;是困境，铸就了小鹰坚韧的品质;是困境，促使小鹰迅速成长，成长为真正的雄鹰。

也许，你现在的旅程一帆风顺;也许，你现在的道路宽阔平坦;也许，你现在的前途繁花似锦。但是，请别忘记：成长，也需要困境。

有关困境作文高中2

困境，不是困境，而是成就伟人的天堂

——题记

中华民族拥有五千年的渊源文化，从古至今，留下了许多优美的诗、词等。单鞋出这些优美文集的作者却没有像他们写的文章那样精彩丰富。

李清照，中国史上少有的杰出女诗人，本来生活幸福，出身于官宦世家，又嫁了一个好丈夫，生活幸福美满，写出的词也无异常之处，但世事难料，国亡家破，丈夫病死，晚年独自一个人孤苦生活，情景十分悲惨，但所写出的词却十分有力，令人感叹，白居易早年为民请命，兼以“达则兼济天下”为官格，所写出的诗，浑劲有力，但后来官途衰败，以“穷则独善其身”所写的诗歌也失去了“战斗力”…同一个人，所处的环境不同，所体现初的精神不同，倘若李清照一生幸福快乐，那中国第一女词人的称号应该换人了吧!

主席、周恩来等在中国处于水深火热之中，毅然立起，担负国家大任，最后流放于世，爱迪生从小被称呆痴，辛苦奋斗，最后成为一名发明家…古今中外，数不胜数，正应为他们在艰难的困境中不畏艰苦，勇往直前，才成就一世之才。古曰：“天降大任于人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。”

现实生活中，当我们在为别人取得荣誉和成功时，我们会去羡慕他，称赞他，而我们在用电灯给我们在黑暗中带来光明时，我们又没有想过这是爱迪生做了几千次试验才取得的一个成功结果。当我们在看电视呈现的彩色画面而津津有味时，我们有没有想过贝尔，发明了彩色电视机而未能看到其成就就与世长辞……，成功是用心血换来的。

如今，世界飞速发展，每个人的生活水平都提高了，都能过上幸福的生活，所以绝大多数的人都变的懒惰了，变得只知道按图享受，碰到一点点困难就长天而泣。“啃老族”、“富二代”、“官二代”等等。不知道这些人在拿着自己父亲所辛苦赚来的钱在别人面前炫耀时，不知道自己是在做一件很羞耻的事。

天降大任于人也，如果你畏惧艰难，那么困境永远通知和管辖你，苍天给你的大任也永远别想得到。困境出人才，人才也同样是出于困境、。

天才，如今天才众多，但未经困境后的天才以后还会是吗?历史会给出答案。

有关困境作文高中3

就在最近一段时间里，我仿佛陷入了一个巨大的漩涡中，心有余而力不足。尤其是今天，在球场上我完全没有发挥出最佳水平，同时也失去了去郑州比赛的机会。

下周双休日有几场比赛，因为很重要，所以必须要通过选拔来组织阵容，但由于我最近感冒，反应和动作都有些迟钝，能不能通过体能检测?我心里还真没有底。不过，既来之，则安之。哪怕没有通过测试，对我来说也是一次历练。

体测分为两个部分：行进间传球和躲避障碍射门。虽然都很简单，但在平常发挥就一般的我，心脏仍在剧烈的跳个不停。

“行进间传球”的测试队伍变得越来越短了，过关的人却只占少数，一个个失败的场景不断在我脑中回放，脚底也开始发麻。教练的叮嘱，对我来说已经无用，我要做的就是平复心情，发挥出真实水平。轮到我了，我小跑至标志点，从容的将每个滚来的球传向对面。我也从一开始的紧张变为了自信，在准确无误地传完最后一个角球时，我的心也随着那一声“通过”而变得无比兴奋。

第二个是测试“躲避障碍射门”。这个对我来说相对简单，只不过是得注意重心转移和射门角度，而这些，对于平时的我来说就是“小菜一碟”。每一个人拥有三次机会，只要进一次即可通过。因此，我信心满满。令我没想到的是，在第一次射门时，足球不偏不倚打在横梁上!反弹的球像箭一般扎在了我的心头，那一刻我慌了。所幸，在第二次射门时，一记抽射打破了我心中的恐慌，我成功完成了体测。

在最后的对抗赛中，我没有踢进球，也出现了几次失误。更可惜的是，我还罚丢了一个任意球。也正因为如此，我未能如愿进入大名单之内。不过，我已经十分满足了，因为我看到了差距，也看清了前进的路。

待我走出困境，给你一个奇迹!

有关困境作文高中4

两位经商失败的人，以身上仅有的一文钱制作出抢手的风车，并靠这不起眼的生意成为百万富翁。人在一生中难免会有陷入窘境的时候。在我看来，我们应该学会从智慧为矛，以勇气为盾，穿上以自信化成的盔甲，冲出眼前的困境。

智慧，永远是为走出困境而准备的最好的鞋。拥有智慧，宛如拥有了无可匹敌的终极武器，令人临危不乱。晏子面对楚国的百般刁难，却能保持沉默，理智应答，终搏得楚王之钦佩，考得不正是机智聪慧吗?三国孔明以草船借箭，使得吴国从原来武器不足的劣势局面转变为无忧后患的强势局面，靠的不正是诸葛亮的高深智慧吗……不难看出，拥有智慧，就拥有了走出困难的必要条件。倘若晏子，孔明没有这般耐能，那么他们终不能走出困境。唯有具备了智慧，我们才能不为困境所困。

勇气，永远是我们面对困境时引导我们前进的不灭的一盏灯。大凡能够冲破困境的人。都具备了相当的勇气。当欧主希频频失败时，他并没有彷徨，因为他心中具备了面对失败的勇气，这般勇气给予他莫大的支持，为他指引走出困境的方向。终于在第601次试验中，他研制出新药。倘若欧主希没有面对失败的勇气，那么他的试验也绝不继续下去。勇气使他拥有了无穷动力。即使困境再深再远，他也能抓住他的影。拥有勇气，冲出困境不再是问题。因为勇气，使我们敢于面对困境，更敢于挑战困境。

自信，永远是们面对困境时最闪亮的宝石。唯有拥有自信，才能将困境踩于脚下，才能化困难为平易。阿里巴巴的创始人马云样貌不“凡”，但凭借内心的自信，他冲破重重障碍，经历了许多人意想不到的辛苦历程，终成为了为人赞颂的伟大企业家。不正是自信令马云拥有了冲出困境的力量吗?自信无论在何时何地都是最闪亮的金子。

欲冲出困境，智慧，勇气与自信必不可少，拥有这些，才能将困境逐个击破。

有关困境作文高中5

我们先回忆一下，昨天班主任李老师播放了一个视频，在一条广阔的大路上，有许多人同行，并且每个人都在奋力前行，而他们每个人的肩上都拖着一个专属于自己的十字架。走了许久，有一个人扛不住了，他感觉这个十字架好重，为什么不可以让它轻松一点呢?他想了一个自认为很棒的办法，于是，他砍掉了十字架的一部分。他又走了许久，发现虽然已经砍掉了一部分，但是还是很重，于是，他又砍掉了一部分。当别人都在负重前行时，他却是轻松地哼着歌快步前进，并且走在了队伍的最前面。而在这时，一条沟壑出现在他们的面前，其他人纷纷用自己扛的十字架搭好路走了过去。当他也效仿别人时，突然发现他的十字架短了一截，以致于无法越过。

“哪有什么大牛学霸，一切都只是厚积薄发。”当你在偷懒玩耍时，其他人都在努力地学习。所以世界上哪有那么多的不公平、黑幕，那都是你自己不努力的表现。这个寒假，机遇与危险并存。而它也是李老师说的弯道，如果你在这个弯道上超车，那么它便是你的机遇。但你也有可能来不及转弯，就已经撞死在了这弯道上，这也是你的劫数。在上网课的期间，当你默默地打开公屏，刷抖音，看视频，玩游戏时，你或许想不到别人正在手机前电脑前专心致志、奋笔疾书。在你做作业时，偷奸耍滑，实施大抄时，你也看不见别人正兢兢业业、一丝不苟地完成老师布置的作业。“机会都是留给有准备的人的”，你凭什么获得那个机会?这是不公平，也是你在学习时得到的不公平对待的结果。等到开学时，你与别人的差距犹如鸿沟，遥不可及。

“哪有什么岁月静好，一切都只是因为有人为你负重前行。”我们读的这个清北班，看似多么的高大上，便以为自己就是个风云人物。醒醒吧，别梦了。你能在这个班上读书，那是因为你的父母，他们在为你负重前行。他们给了我们比别人更好的学习条件，让我们在起跑线上超过了别人一筹。别总想着自己多厉害，只要我学——马上就能全班第一。你比别人好，那是你赢在了起跑线，但在跑步中就不一定了，在寒假网课中你所有的优势都已经不见了。我们每个人上相同时间的课，相同的老师上课，靠的只有自己的努力。但在寒假的网课中，你有努力吗?你认真学了吗?现在，没人能为你负重了，重量始终都得自己扛。别再做那些春秋大梦了，好好想一想自己如何负重前行吧。

有关困境作文高中篇2

现在的高考语文试卷总分150分, 作文就占60分, 有些省自主命题, 如上海、福建的高考语文试题作文, 其分值甚至升到了70分, 占据了语文学科的“半壁江山”。考生要在特定的考场中用一个小时左右的时间写出一篇800字的文章, 没有过硬的本领, 作文难以赢得评卷老师的赞许, 也无法获得高分。考场作文的优劣, 大体决定着考生的成败。

语言学家吕叔湘先生曾经这样评价我们的语文学习:“十年的时间, 都用来学习本国的语言, 却是大多数不过关, 岂不是咄咄怪事?”他的话一针见血地道出了我们的语文教学违背了本质。语文教学的本质是让学生学会应用语言文字, 提高语言文字的应用能力。在语文教学中, 不管是阅读教学还是作文教学都要围绕促进学生“听说读写的和谐发展”。阅读教学要将作文意识贯穿始终, 作文教学要从阅读教学中汲取营养。只有让阅读教学和习作训练在同一起跑线上发展, 这才能保证语文教学往健康的方向发展。

一.当前高中作文教学的困境

1. 学生方面:

大多数的学生怕写作文。许多语文老师都有这样的感受:老师一宣布写作文, 底下愁眉苦脸之状便时有所见, 哀叹牢骚之声时有所闻, 甚至考试也都会出现一些考生作文空白的现象。中国教育报记者发表的《对中小学语文教育的调查与思考》系列资料表明:经过中学六年的语文教育后, 有90%的学生不喜欢写作。笔者曾对本人所工作的学校班组做过调查, 每班学生数近七十人, 而作文水平真正能得到赏识的不超过十人。普遍存在于学生作文中的现象是:内容言之无物, 泛泛而谈, 形式呆板拘谨, 层次不清, 语言既不规范, 更少灵气。在每一次的作文阅卷中, 总发现有不少的学生作文内容单一, 材料陈旧, 不能不令人叹息。

2.教学方面:

首先, 表现在教学观念陈旧, 思想认识模糊, 教学目标不明确。有的教师受应试影响颇深, 似乎作文教学的目的就是为了应付考试。始终围绕高考“指挥棒”进行各种题型、题材的作文训练, 日常作文教学成了应付高考的产物。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器, 很难激起学生写作的动力, 更谈不上提高学生的作文水平;其次, 作文训练缺乏系统性。教学没有明确的目的和明确的难点、重点, 单一的模式, 毫无新意, 不能激发学生对作文的兴趣。一学期下来, 只为满足于完成学校教学任务, 没有使学生的作文水平得到真实提高;另外, 有的语文老师在教学中, 人为地把语文课和作文课分开来, 把语文课上成了单纯的知识课, 致使学生不能从优秀的范文中, 汲取作文养素, 使得课文这个“例子”, 失去了其指导作文的功能。

二.应对策略

1.转变观念, 提高认识。

“教育现代化, 首先是教育观念现代化”。多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考, 并能以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感, 培养科学理性精神, 力求有个性、有创意的表达, 能独立修改自己的文章, 养成切磋交流的习惯。这是《语文课程标准 (实验) 》对高中阶段作文教学的目标作的要求。我们需要树立一种全新的作文教学理念:在写作教学的各个环节中, 把握住课标和教材要求来进行, 制定系列的作文教学计划, 明确让学生在高中各学段及整个高中阶段应达到的写作水平或写作能力;建立起科学、有效的训练体系, 让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。

2. 激发学生的写作兴趣。

兴趣, 是写作的源动力。爱因斯坦说, “兴趣是最好的老师”。无论做什么事, 若有兴趣相伴, 事情就往往容易做好。一方面应多表扬学生, 树立他们的信心;另一方面应尽量让作文训练与学生生活贴近, 使他们有东西可写, 有写东西的欲望。

兴趣激发的办法很多, 最好的办法还是让学生在写作中获得成就感。“成就动机能激发人们奋发向上的精神。学生都希望以自己的行动品尝到成功的欢乐, 只有获得这种欢乐, 才能激励他们再行动的动力。”在作文教学中, 教师要给予学生成功的赞赏。对于学生作文中表现好的地方, 如文章布局好、开头好、某一句话说得好、立意深、内涵好, 老师应指出来;对于基础差、兴趣低的学生的习作, 更要从中找一些优点或进步之处, 加以热情鼓励。好的习作让大家共同欣赏品评。让他们享受成功, 一方面可以激发习作者的信心, 另一方面可以引起别的同学的兴趣和触动, 达到以个别带动大多数的目的。19世纪德国教育家第斯多惠明确地指出:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励欢欣和鼓舞”, 要让学生通过自己的辛勤劳动品尝到成功的喜悦, 哪怕是一点点成功。

3. 增加阅读量, 拓展学生的知识面。

学生害怕作文的一个原因是他们觉得没什么可写, 不知道写什么好。我们老师要引导学生做生活的有心人, 向生活要素材。还有一条重要的途径就是多读书。俗话说:“不积硅步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”积累知识是写作的基础。没有写作材料, 再好的写作高手也难以写好文章。所谓“巧妇难为无米之炊”, 积累的知识少, 想写出好文章, 这是难上加难。广泛的阅读、丰富的积累是作文的基础。

美国著名心理学家克拉森研究表明:“学生自发的有兴趣的课外阅读, 比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。”但由于受升学压力的影响, 现在的高中生的阅读量很少, 更谈不上高层次高质量阅读。目前的高中学生大多没有进行欣赏阅读的习惯。《中学生阅读》编辑部组织的“中学生课外阅读情况调查”也表明:由于我国广大中学生课外阅读时间不足;多数中学生阅读中外名著的数量很少, 还有近三分之一的学生竟然根本没读过一本名著。

语文阅读教学不但要使学生了解内容, 还要让学生在阅读过程中明白文章“写了什么”“怎么写的”“为什么要这样写”的奥秘。这也就是作文教学要解决的“写什么”“怎么写”“这样写是不是最好”的基本问题。一篇文章可以归纳为两个问题:写什么和怎么写。以课文《故都的秋》为例, 先提出第一个问题:分析题目, 揣摩这篇文章主要“写什么”, 学生抛出各种答案后, 可归纳为:写故都的秋的清、静和悲凉。然后再提出第二个问题:作者是“怎么写”的?如何构思, 运用了哪些写作手法?

引导学生把阅读、思考、练笔三者结合起来, 鼓励学生读书时随时记下所得所感, 练习写读书笔记, 鼓励学生坚持写日记, 写听到的、看到的、想到的, 把自己的情感无拘无束的在日记里表现出来。这也是锻炼学生写作的一个方法。

高中作文教学的困境与对策研究篇3

一、高中作文教学的困境

1.缺乏思维启发

学生对于写作的兴趣低下是一直以来制约着作文教学提高的主要问题之一。得作文者得天下，就要求学生在语文作文的学习中，主动参与到课堂学习中来，根据教师的教学进行探究和思考，主动积累作文素材，深化作文内涵。但在当前的作文学习中，学生无法对作文提高兴趣。语文是高中学习的重要课程，同时也是高考的重要课程。在这样的教学形势下，教师不得不为了适应应试教育而修改教学模式和教学内容，这就导致了作文教学变得越来越枯燥，在作文教学中，教师以“高考考什么”、“怎么考”作为作文教学的着眼点，因此在教学中教师越来越倾向于对题目进行讲解，却很少对学生进行思维引导和启发，难以激发学生的思维帮助学生在作文学习中触类旁通、举一反三。

同时，这样的教学方法导致了教学模式的单一枯燥，学生难以参与到教学中来，从而导致学生对作文教学的兴趣较低，难以提高作文教学的效果。因此教师在作文教学中，应该从学生的角度出发，了解学生喜欢什么、对怎样的教学模式更容易接受，同时教师不应该将教学研究停留在当前的层面，而应该主动探究不断钻研，对教学模式进行改革，从根本上提高学生的学习兴趣，启发学生的学习思维，提高作文教学的效果。

2.立意不够深刻

在高中作文中，对学生写作的基本要求就是语句通顺、立意深刻。但在当前的高中作文教学中，很多学生都难以做到立意深刻这一点。这和学生在接触题目的时候思考时间过短、教师没有很好的引导和培训以及学生在日常积累中的不足是脱离不了关系的。在作文教学中，教师应该培养学生的思考能力，在拿到一个题目时，学生应该先主动思考作文题目是要我们写些什么、想要展现什么？但很多教师在作文教学中，都没有给学生留下一个独立思考的空间和时间，因此学生在面对题目时往往草草了事。如高考作文题目《绿色生活》，这个题目初看觉得很简单，绿色代表的是健康的、自然的、纯粹的，绿色生活似乎指的就是环保的生活，贴近大自然的生活。这是很多学生在面对题目的审题方向。但通过仔细思考和研读，绿色生活，追求的不仅仅是生活中的绿色，还是精神层面、思想层面的绿色。在提升了对题目的理解后，学生还需要有更丰富的题材去对所定的立意进行论证。在当前的作文学习中，很多学生都忽略了作文素材积累这一环节，因此在写作中，学生可以用的题材还是“我”“曾经有个人”这样的说服力不足的题材。作文是需要用论据去进行论证的，一个好的论据在作文中的应用可以为作文增分不少。因此提高高中作文学习中的立意，帮助学生培养良好的阅读积累习惯，提高学生的阅读积累是非常重要的。

二、探究解决方法

1.思维启发

思维启发在作文教学中是非常重要的。在传统的作文教学中，教师往往把教学停留在对题目进行静态分析的层面上，学生在作文学习中，往往会由于无法掌握分析题目的方法从而造成了离题等严重的问题。教师在作文教学中，不能仅仅对题目进行分析，告诉学生这个题目要写的什么，应该怎么写。作文教学少不了对学生进行思维引导和启发的过程。同时，教师还应该给学生留下一个独立思考的空间，先让学生进行独立的思考和分析，再来进行教学，让学生可以更清楚的看到自己的思维上的不足，从而进行改进。如教师在对《拒绝平庸》这一题目进行讲解时，教师可以先为学生预留一个思考和分析的空间，在学生初步得出结论后，教师再对作文题目进行讲解，从而让学生能够理解自己的思维和教师所讲解的立意之间所存在的差距。

2.素材积累

有关困境作文600字篇4

我们小区有两个女生：一个叫郑慧琳，一个叫贺子玉。我们称她们两个为暴烈女。我们见了她们就会迅速跑开，要不就是躲起来，就像普通的老百姓见了出巡的皇帝一样;只有那个不知道天高地厚的沈敖祥，由于他觉得自己能打过她们，所以从来都不知道回避。结果可想而知，他总是被追着打得团团转。两个暴烈女总是追一阵子打一阵子，直到没有了力气才肯罢手。

有一次，我看见沈敖祥去挑战暴烈女，结果被打得鼻青脸肿的，哇哇哭着回家找妈妈。唉!这个自以为很厉害的沈敖祥就这样陷进了暴烈女们的困境中。

不过从那以后，我就再也没有见过沈敖祥去挑战暴烈女了。因为，沈敖祥已经放低了身价，把自己看得和我们一样了，不再去挑战暴烈女们了，因此他也就走出自己的困境了。

有关舍得作文高中篇5

有关舍得作文高中1

一个个鲜活的生命个体，一张张形态各异的脸庞。构筑成了我们的城市，我们的家庭，我们的班级。

人生最美的就是回忆，我们的回忆中不仅有师长的教诲，父母的鼓励，还有朋友的陪同。懵懵懂懂，憧憧憬憬，我就踏进了中学的校门，贪玩与迷茫的我遇见了人生中第一次转折。仿若天道酬勤一般，我当上了班长。渐渐更多的了解新同学。慢慢的开始与女同学们交往，可是春心萌动。我喜欢上了一个女孩。虽然一周只能相见5天，共45小时，共2700分钟，共162000秒。但是刻刻欢喜。每天与她在一起总能有新的收获，新的提高，还有新的心情。对于语文我可以有问号和叹号，但没有句号。对于数学我可以有曲线和抛物线，但没有直线。对于英语我可以有一般现在时和现在进行时但没有一般过去式和一般将来时。

我知道现在还小，不能产生这种思想。老师和父母也对我百般教育，百般开导。可是都想耳边风一样划过。直到第一学期的结束，考试成绩告诉了我一切。突然到了第四名，真是匪夷所思。过完新年，我开始试图放下这些，因为我深深的知道，学生的责任是学习。况且现在所谓的“爱”就是玩笑罢了!

终于，我下定决心抛开所有的杂念。狠下心对她说：我们不会有结果的，为什么不在下一次的见面之前坦言所有。我们可以是很好的朋友。我们还可以相伴一起追逐梦想。我们……还没有说完，她哭着跑开了。我在那一刻心里不知道在想什么总感觉乱糟糟的。可能是真的认真了吧。

第二天，我感觉天很晴朗，格外的晴朗，或许是放下了心中的担子。轻松吧!可是我不知道怎样面对她。总归天无绝人之路;她还像从前一样早早的就来到学校，我刚进教室就看见黑板的课件上写着：朋友是青春征程上的旗帜，引领我们前进。看到这些我感到非常的高兴。她会和我一起在同一片蓝天下追梦。

青春的烦恼在那棵仿佛很近，又仿佛很远的大榕树下。那里盛满了我们的忧愁，从中还夹杂着一丝令人摸不透的欢乐。

有关舍得作文高中2

忽然想起一句禅语：“舍得舍得，有舍有才有得。”有人蔑视放弃，认为那是懦弱的表现;也有人对屡败屡战感动不屑，两个相悖的词语，却有着千丝万缕的关系。

拼搏不一定正确，虽然前人一遍遍地告诫我们：坚持就是胜利。但你又如何确定你的坚持一定是无误的呢?连爱因斯坦都需要一个抛弃错误的废纸篓，更何况平凡的我们呢?放弃也不一定是错误。

丢开过去的谬误，才能有正确的目标为之奋斗。若是所有人都将亚里士多德的话奉为真理，那今天的我们是不是还要笃信：自己会比一颗苹果先落地?

陶渊明是“舍”的代言人，如果不是当时立志“不为五斗米折腰”，今天古诗文坛上就少了一朵东篱下沐浴在夕阳里悠然远眺南山的隐菊，就无法领略“带月荷助归”的安闲情趣。我们应该感谢他的肯舍，就是这一份舍，留下了举世瞩目的灿烂瑰宝。

也有关于“得”的故事。拿破仑败滑铁卢后被囚禁在一座孤岛上，岛上有重兵把守。朋友送他一盒玉雕像棋，拿破仑爱不释手，整日把玩，小心翼翼地珍藏，可他哪里想得到，棋盘中藏着一份监狱机关图，只要他一个失手，自己就能重见天日!但悲哀的是，拿破仑没有。这位军事奇才这次没有猜透朋友的心思，最后，一代伟人也只能在“望棋盘而兴叹”中一命呜呼!

“海是终点，也是起点，是百川与雨相拥的地方，也是水随风而起，再度化成云，继续漂泊的地方。”知道世界上的海洋为什么能永不枯竭吗?因为大自然参透了舍与得的关系。海内百川，得天下之水，却又慷慨地任风吹日晒，不断蒸发。正是这绵绵不断的循环，使海洋亿万年不曾干涸，哺育了世间万物。

看着窗外缓缓飘过的浮云和暖暖的和煦阳光，我突然间就笑了，其实本没有必要去考虑这些问题，适时放开我不应该得到的和无法得到的，锲而不舍地追求自己的梦想很有必要，做好自己分内的事，面对余下的不满和失落，不如就大喊一声“天生我才必有用，千金散尽还复来”来将它忘却吧!我存在着，丢掉奢想的念头，拼搏应该得到的东西，并快乐地享受每一天，就足够了。

有关舍得作文高中3

溪水舍弃了山涧的恬静，才感受到大海的浩瀚与汹涌;小鸟舍弃了鸟笼的闲适，才感受到风云的气息与脉动;骏马舍弃了马厩的安宁，才感受到驰骋的欢乐与激情。舍得，有舍才有得，有舍就有得，舍去一些你现在拥有的，得到的将会是不一样的感受。

正如材料中的牧场主，在听从法官的建议后，送了三只可爱的小羊羔给猎户的三个儿子。他虽然失去了三只小羊羔，但却保护了他的其他的小羊羔，同时他还有了一个好邻居。这对于牧场主来说，何乐而不为呢?

其实，人生就是这样地简单。生活中，我们没有必要去追求一切，追求完美。人生，本来就是不完美的，苛求完美，本身就是一种不完美。我们要做的不是攥紧我们手中气球，而是应松开手，让气球尽情地随风飘荡，继而张开双臂，拥抱整个天地，用我们的心动与宇宙产生永恒的共鸣。

很喜欢陶潜——一个不为外物所奴伇的中国男人。他早已看透了官场的黑暗，他早已感受到了政治的腐朽，五斗之米怎能压弯陶潜的脊梁?他厌倦了，他放下了，终于，他释然了。“暖暖远人村，依依虚里烟”引起了多少人的向往?“晨兴理荒秽，带月荷锄归”增添了多少生活的情趣?“采菊东篱下，悠然见南山”此等悠闲，又有谁能体会?相比那些“学成文武艺，货与帝王家”的文人武士来说，他成功了。一个封建制度下的儒者，舍弃官场，远离朝庭，隐入深山，梦回桃源，“黄发垂髫，并怡然自乐!”或许，人们永远无法理解“大隐于野，中野于市，小野于朝”代表中国古代文人们何等的心境，但我坚定地相信陶潜，他永远是真正的中国男人，他懂得取舍，更为中国的儒者们指出一条坦途明道。

近日，一则报道称：辽宁抚顺市一位副秘书长，利用职务之便收受不明财产近430万元，一个190平方的房子，竟然成了他个人的“博物馆”，劳力士金表48块，LV包253个，高档服饰1246余件。其实，这已经是劳苦大众奋斗几辈子都达不到的“境地”了，然而，她的“追求”并未止步。最终，她的贪欲将她送入囚牢，其实，她已功成名就，她也没必要怎么做，如果他她能领悟人生的智慧，感受舍得的真谛，或许新闻媒体报道的就是她如何勤政爱民了。

“宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天际云卷云舒。生固欣然，死亦无憾，我兮何有，谁与安兮，花落还开，水流不断，明月清风，不劳寻觅。”身处“快餐”时代的我们，在物欲横流的纷繁尘世中，我们不必样样都去追求，不必苛求完美，我们也应该学会舍弃。舍弃是一种勇气，舍弃更是一种智慧。舍得，有舍才有得，有舍就有得。

天下智慧，品味舍得，舍得，永恒之理，人生真谛。

有关舍得作文高中4

何为舍得?有舍方有得。但是，舍总得有个量度才行。

易牙为了得到主子的重用竟然毫不犹豫地蒸了儿子给主子齐桓公吃。虽然之后齐桓公看到了他的“忠心”，也确实一直很器重他，但是他也却因此抛弃了骨肉亲情，也削减了儿子及妻子对他的敬重。然而他又真正的到了什么吗?——升官发财，高官俸禄?难道齐桓公真就打心底里看重他吗?齐桓公哪里会不懂得一个连儿子都舍得杀掉的人还会对谁忠心。而且，就算易牙他再怎么狠心恶毒，在那日落黄昏，凉风袭来的时候，他也会略感悲痛和悔恨吧!

历史上有懂舍得的人，都是毅然决然的“大方人”乐羊自己吃儿子的肉羹，吴起杀妻，吕不为用妻妾施美人计，竖刀阉割自己……这些英雄豪杰怎么就不懂得父子之间的亲情，夫妻之间的爱情，达人性及人格的尊严，高尚?也许，这些他们都懂。可是为了做官，为了坐稳那把官椅，对于他们来说丢掉这一切也是不足为惜的。

可是当现代作家朱自清无米下锅的时候，他也一直去领那美国运来的救赎粮——直到他被活活饿死。作为一个知荣耻的中国男儿，他也深刻的明白——自己是不能为那五斗米折腰，因小失大的，他不允许自己扔掉骨气而苟活于世，他舍弃不起这么大一份国耻，所以他宁愿丢弃自己的生命。

无论是近现代，还是在远古，懂舍与得的人并非是屈指可数的。陶渊明身居五柳，他舍弃了黑暗的官场，却得到了自由闲适;屈原纵身投下尼罗河，他舍弃了苟活于世，得到了世人的赞许;谭嗣同为国捐躯……对于他们来说，他们舍弃的是无法与得到的相比较的。

舍弃，并不是要灭人性;获得，也并非指钱物。关键在于两个字——值得!

有关舍得作文高中5

稚嫩的幼鹰，只有舍弃母亲温暖的怀抱，才能遨翔蓝天，茁壮成长。化蝶而出的毛毛虫，只有敢于舍弃那一身厚厚的外套，才能飞在花丛中。舍得，是一种勇气，成就智慧人生。

那只住在大路上的小水坑里的青蛙，不正是因为缺乏舍得的勇气而命丧车轮么?舍得，是一种勇气。

舍得，是我们敢于突破自我的勇气。身处在炼狱的高考学子，要敢于舍弃安逸的生活。或许没有鲜花，没有掌声，但既然选择了，便只顾风雨兼程。我们拿出舍得的勇气，突破自我，抛弃一切娱乐，一心向着高考，前进前进，再前进。而如果我们安于舒适的生活，无法摆脱那些已根植于生命的习惯，那么，胜利注定与我们无缘。唯有拿出勇气，向着陈腐的过去，向着一切陋习，向着一切阻碍我们前进的障碍，挥手说再见。即使在这舍得之间，我们也绝不退缩，退缩是弱者的表现，拿出勇气，人人可做勇者，在激情似火的六月，让高考见证我们舍得的勇气，舍得的智慧。

舍得，是我们敢于创新的前进力。2013年，中国新一届政府勇敢地进行了国务院政府机构改革，成功地将铁道部进行了拆分。在改革进入深水区后，党和政府拿出勇气，坚定地进行深化改革，敢于创新，继续书写改革开放的新篇章。创新，必然需要舍得。在誉满全球的苹果风潮中，苹果产品成为大家的手中爱物。这完全得益于乔布斯先生的舍得智慧，他甚至被美国总统奥巴马称赞为改变世界的人物。身为苹果CEO的他，果断抛弃“大众产品”观念，将“精英产品”根植于产品核心，一举击败微软，博得电子行业的桂冠。

当然，舍得是有一定尺度的，好的东西要保留，陈旧无用的一定要果断抛弃，这才是我们的舍得之道。

舍得，是一种勇气，需要我们从小培养，从身边的点点滴滴做起。

舍得，是一种创新，需要我们不断突破自我，超越自我。

舍得，是一种智慧，一种敢于拼搏的勇气，拥有舍得，拥抱智慧人生。

有关乡愁作文高中篇6

小时候，故乡被层层群山包围着，放眼望去，一片深邃的绿。

外婆门前的那棵经过外婆精心照料下的杨桃树结的杨桃分外水灵，晶莹剔透地，挑逗着我的味蕾，诱使我每年入秋，便一蹭一蹭地爬上去，摘得几颗尝尝鲜。但总不免会摔下来，若旁边有人，我定放开嗓子大哭一场以博同情;倘若无人，坐起来，拍拍屁股拍拍手，再来便是。

摘下来的杨桃，个个肉多味甜，是不可多得的美味，我自己是肯定先饱餐一顿的。虽不谙世事的我，竟懂得留下几颗最为水灵的留给外婆。毕竟，那是外婆那吃遍酸甜苦辣的牙仅剩几样可以咬得动的了。

故乡什么都不多，最多的就是树。村头有一棵脖子歪子树，也不晓得是什么品种，但这树生得好生茂盛，根深叶大，盘枝错节的一棵参天古树，不知几代人曾在它的树荫下乘凉、下棋、玩游戏……听说当初建村选址时，看中的也包括这课古树，据说它可以凝聚灵气，不知是否。

我年幼时，也喜欢爬上这棵树，靠着枝干，看天上云舒云卷，听树上小鸟谈情说爱。这棵树，给了我很多想像的天地。

在那里还可以看到外婆老屋和屋前的杨桃树。每每夕阳西下，几家升起的炊烟袅袅，我便看到外婆系着围裙，把沾满土灰的手在围裙上擦擦，然后扯开嗓门唤我回家吃饭。我便在越过层层充满柴火味的炊烟的路上不知不觉地也连岁月一并越过。

于是，在这杨桃树和脖子歪子树绿了一季又一季中，外婆唤大了我，却苍老了自己。

几年后，我也终归要离开故乡了。那个晚上，我轻轻地摘下一颗杨桃，就着月光，沿着小径走到那棵脖子歪子树下，轻咬一口杨桃，鲜美的汁液渗入喉咙，却如浊酒下肚，在心中勾起一阵忧愁，化作两行清泪……

……

再也未见那晚那般皎洁的月光了，再也未尝过那绿得诱人的鲜美的杨桃了，再也看不到那苍翠茂盛的脖子歪子树了。那老屋，也早已被钢筋水泥混凝土的楼房所取代，昔日穿过烟囱袅袅升起的炊烟也早已绝迹了。故乡，我能拿什么安慰你呢?

对高中作文教学的困境及出路研究篇7

高中语文作文教学的主要任务是让学生能够使用有关的写作技巧进行思维表达与交流,能体现出语文综合素质。作文教学中存在的主观因素较多,因此教学过程比较灵活。学生能自由利用语句编排、词汇组织去表达、去描述,这也给作文教学带来了一定难度。不同于其他方面教学,作文教学更加讲究学生的自由发挥。而过于随意的教学会影响最终的教学效果,过于约束也会局限学生的思维表达。就当下高中作文教学现状而言,大多数教育学者与教师都知道了作文教学的重要性,在高考中作文都占有很大比重。

二、高中作文教学的困境

当下高中作文教学存在的困境有:大部分为形式主义教学,学生东拼西凑进行写作的现象较多,存在部分抄袭与局部改动的现象,未能将优秀作文中的内容吸收进去,从而转变为自己的写作表达。产生这些问题的原因主要还是学生对语文写作的积极性不高,热情度不够,有的甚至觉得语文作文写作是个负担,学生重视度不够。另外教师也不能够进行有效的作文教学,使作文课堂陷入“教师难教,学生难学”的局面。教师在作文教学中碰到的问题主要有:教学方式不够吸引学生注意,未能激发学生学习热情,使得学生学习态度较敷衍,因此需要创新作文教学方式,采用更加科学有效的教学手段,从而提高学生的写作热情。除此之外,学生的课外积累有限,自身所拥有的素材有限。有些学生不讨厌写作,但是每次写作都只能写一些简单的东西,只因为肚子里的墨水不够,这也使得语文作文教学陷入质量难以提高的困境。对此,学校与相关部门应多开展一些丰富学生课外阅读的活动,让学生在教科书之外拥有更多阅历,提升学生文化素养。

三、高中作文教学出路研究

(一)作文与生活紧密结合

高中作文教学需要与生活紧密结合,作文教学中有些素材基本上都是来源于生活的,我们要做到以切合实际为主,将题材描述得更高于生活。在高中作文教学中,教师注意引导学生自主去发现生活中的美,要培养出一双双善于观察的眼睛,要能受生活琐事感染并有所启发,运用自身写作技巧表达内心情感,在与生活的不断磨合中锻炼意志,形成正确的人生观、价值观、世界观,使生活成为写作题材选择的一部分。例如老师可以布置作业,让学生去记录身边一件让你感触很深的小事。很多教材中的优秀课文都是源自生活,比如朱自清的《背影》,通过描绘父亲背影,将父爱如山、父爱的沉稳而壮大表现得淋漓尽致。教师鼓励学生去挖掘生活中的感动与美,从而培养学生用心感受、细致观察的能力,在不断的有所思、有所得中提高语文写作表达能力。

(二)注重学生的自我表达

在高中作文教学中还要注重学生的自我表达,这需要教师给予充分的自由发挥空间。大部分教师为了学生在高考作文中取得较好的分数,学生也为了避免高考作文出现差错,一般进行写作都会采用固定的形式。高考作文通常是总分总,开头摆出论点,然后中间举例说明,最后结尾总结,这种千篇一律的模式在很大程度上会阻碍学生的自由发挥。因此在实际作文教学指导中,要着重强调学生的自我表达,让学生感受自己的内心世界,才能使文章更加真实感人。为了提高学生自我表达这一能力,教师在平时可多锻炼学生去写观后感、读后感这类以自我想法为主的文章。例如鲁迅先生的《祝福》,可以让学生去模仿课文写小说,学生在对其有所感、有所悟后,将自己的想法表达出来即可。注重学生的自我表达有利于发散学生思维,创作出更多新颖有趣的文章。

(三)听说读写一体化,注重整体发展

在高中作文教学中还要注意结合听说读写一体化,注重对学生的整体发展。高中作文要求学生不仅能够准确清楚地表明自己的意见与想法,还需要运用相关的写作技巧,让表达更加生动。写作能力的提升不是一天两天的事,而是需要日积月累。日常教学中,教师教给学生有关语文的其他知识时也应该加上写作指导与训练,注重学生的语文水平整体提高,将听说读写几个方面融会贯通,而不是单独地进行针对训练,要能综合起来全面提升。这不但能够保证学生的语文综合水平,还能培养学生的语文素质。在新课程标准要求下,听说读写被概括成交流与表达,是指学生在听、读的过程中积累与感受,进而运用到自身的感悟与表达中。边听边读边说边写,在这思维一体化的过程中能够激发学生学习兴趣,增强学生创造力,让学生能够自由发挥,注重学生的主体地位,让学生能在表达与交流中发挥自己的语文水平。例如教师可组织学生一起参加听说读写的活动,让学生听老师读一遍课文,然后说出自己的见解,再带着自己的想法融入感情的读一遍课文,最后将这些想法写成文章。学生通过这类活动锻炼,体会到写作就是表达自身情感的过程,能增强写作兴趣,体会到写作的乐趣。

综上所述,目前高中写作教学所面临的困境主要是学生对写作热情度不高、积极性不强所致。而要激发学生写作兴趣需要教师改善写作教学手段,优化教学结构,要能从源头上改变学生对写作枯燥无味的看法。将写作与日常生活结合起来,注重学生的自我表达,综合听说读写的整体性教学。

参考文献

[1]孙广海.高中作文教学的困境及出路研究[J].作文成功之路:教育教学研究,2015.

[2]刘黎垠.初中作文教学的困境及其出路探究[J].新课程·中旬,2015.

[3]罗锦兰.作文教学的困境及出路探究[J].课程教育研究:学法教法研究,2015.

有关高中作文升格的思考和做法篇8

一.升格阅读教学

只有不断地从阅读中汲取营养，方能给习作注入新鲜因子，力避陈腐。阅读常见弊病有：浮光掠影型，蜻蜓点水，过目即忘；读写分离型，阅读无法与写作结合；能力有限型，难分优劣，遑论鉴赏；注重情节、忽视思考型，浮躁浅薄。

如何升格？朱熹说：“观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。”读到什么地步呢？他主张“百遍时自是强五十遍时，两百遍时自是强一百遍时”。总结起来即为：精读，熟背，深思。

为使学生达成升格目标，具体应做好以下方面。

①有关阅读方法。采用批注式阅读，浸入文本，质疑释疑。朱子说过：“读书，始读，未知有疑；其次则渐渐有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，有无所疑，方始是学。”正是指明了从读书中质疑、释疑的重要意义。学生在阅读时，随手做好旁批，及时整理到笔记上，可以提高阅读效率，沉浸于美文的海洋，不至于使阅读落入“蜻蜓点水”的尴尬境地，此法可培养学生敢于质疑，善于释疑的阅读品质，锻炼写作能力。当然切记要根据阅读素材的实际，不无中生有，以意为之；不妄加揣测，断章取义；不以文害辞，不以辞害志。

②有关阅读范围。阅读应该是一个开放的过程，这是对学生主体地位的认可，既可提高阅读积极性，也可避免作文的雷同、陈腐。但“开放”也是有“度”的，须发挥教师的主导作用，否则阅读难免会流于泛滥，良莠不齐、低俗浅薄，而作文指导必将艰难而低效。笔者以为，师生平心静气民主交流，通过讨论，来确定阅读对象，是最为合理的。

③有关阅读交流。古人云：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生因阅读而生疑、因疑而思、因思而问、因问而论、因论而进。关于这一点，可借鉴特级教师陆炳荣总结的语文课堂教学方法，即“启发讨论式、答疑讨论式、自学讨论式。启发讨论式以教师提问学生讨论解决问题为主要形式；答疑讨论式则以学生提出问题，师生共同讨论解决问题为形式；自学讨论式，则立足于学生自主学习讨论，自己提出问题，分析问题，解决问题。”

④有关阅读背诵。作家巴金曾直截了当地指明背诵对于写作的意义，他说“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多具体的东西至少可以让我明白所谓‘文章究竟是怎么回事。”巴金谦虚的话语，道出了“腹有诗书气自华”的道理。勤于背诵，方能深思慎取，厚积薄发。

二.升格写作训练

①“练”的升级。首先，要提高“练”的频率。计算一下，如果一个单元一次作文，一学期六至八次，三年下来，也就四五十次，如此训练量，怪不得学生一听作文就喊头痛，“哀声”一片了。但只有勤加练习，方能面无惧色。其次，“练”需系统化，不能东踢一脚，西打一拳，教者在训练的内容上要进行分类、归类的工作，便于学生掌握写作共性；要将写作与阅读结合起来，对于一些知识板块甚至可以指定阅读对象，使作文课更具针对性。再次，“练”要有明确的目的引导。作文课更要精备课，某次训练的目的是什么，如何达成，训练后发现的存在问题有哪些，如何解决等，决不能全凭灵感，兴之所至，否则兴尽难免无功而返。

②“训”的升级。训者，启迪之谓也。有训示、训诫、训喻等组词，无不含有启迪、教导之意，即便是训斥，态度严厉了些，仍不失谆谆之义。所以教者首需耐心，批阅、讲解还需谨慎，不明之处，及时交流，故提倡面批作文；其次需有仁心，褒奖佳作自可赞不绝口，一些劣作，若无特殊缘由，也就不必示众了吧；再次，教者需勤修“内功”、广泛阅读，否则训诫之时绠短汲深，岂不误事？还得有谦和之心，作文当倡个性，教者不应以一己之喜好，妄议褒贬。学生阅读广泛，汲取写作营养的渠道多样，教者切莫师心自用。

三.升格情感抒发

比如学写记叙文，“捡钱包”“让座位”总是占到相当比例，一了解，闭门造车、子虚乌有。要是逼着写点真人真事，就写“妈妈给我端牛奶”“爸爸给我送雨伞”，虽真实却平淡无味。涉写频率最高的是“初三学习‘辉煌史或‘沉痛史”，都是些“陈芝麻烂谷子”。所谓 “披文以入情”，为情造文是文章的本义、正道。故抒情首倡真实，其次才是技巧。那么如何来升级呢？

①可分发优秀记叙性范文，通过大家作品，明确作文优劣的判定标准，学习从真实的生活中提炼有意义或有意思的事，进行片段仿写训练，汲取佳作营养。

②鼓励学生写真人真事。“作文本来可以虚构，我们可以而且应该培养学生的虚构能力和想象能力，但必须让学生分清真实和虚幻”，这是大前提。其实学生作文敷衍老师，不都是因为“缺少对生活的观察，不懂得提炼生活，思想低幼化”等等，生活总是有太多的难以预料，有些苦痛学生不愿提起；人的思想不可能“高、大、全”，有些想法真实而不知如何表达，所以多面批，多交流，不随意分发学生习作，是教者必须有的姿态，只有尊重学生，才能打消学生顾虑，这也可以说是作文教学的艺术了。

③教者以“真情”来回应。传统师道提倡尊严，自然有其用意，可一旦曲解，教者以经师自诩，吝啬感情，只知板脸说教，给人凛凛难犯之感，却要学生写真情，诉苦痛，这不是笑话嘛！学生怎么可能不敷衍你。可以断言缺少民主、和谐氛围的课堂是教不好记叙文写作的。其次，要少强调一些技巧，“文章本天成，妙手偶得之”，技巧自然要了解一些，但其服务于内容，写作时使用哪种技法，那是灵感的闪现，绝不能本末倒置。

④不为学生准备写作“套子”。该现象的出现是对应试的适应，其打造过程渐趋精致，效果不断“升级”。选材往往是真实的，学生初写发自肺腑，原作在老师的点拨下进行思维发散，多维度拓展，以应对各种考题。教者面批多次，指出大量故事变化（主要是人物和情节）的可能，真正达到了“以不变应万变”的“境界”！这种做法有苦衷，效果很明显，然而却违背了教育最根本的目的，弄虚作假如何“学做真人”？再说，如此“呕心沥血、挖空心思”，不走羊肠小径，走通衢大道会不达目的？

四.升格思维品质

好的作文需呈现一定的理性精神，审美丑、辨善恶、体物认知、明理扬善，此目标的达成，需要广博的阅读，沉静的思考，心智的成熟，素养的提升，道德的树立，人格的完善等等，不是三言两语的事，笔者仅就学生的思维锤炼方面，谈几点看法，扪籥之处，恭待指正。

①提升认知能力，发现被假象掩盖的事物的本质。在一次题为《预约精彩》的作文教学中，有同学以“很多事情，必须预约，方能精彩”为立意写作，这样来写：老师为上好公开课，分发答案，请同学反复“排演”，“我们”都很配合，放弃了课余时间的休息，“记台词、对表情、排动作”，终于呈现了一堂完美的公开课，文末夸夸其谈所谓“成功必经努力”的人生启迪！如此是非不清、对错不明，没有正气，何来文气？关键就在“认知能力”的不足！

实际上，道理并没有少教，只是教者多半喜讲大道理，学生自是不爱听，不是道理不对，恐怕一是不生动，二是认为老生常谈，嫌老师啰嗦。看来学者需谦虚一点，教者也需生动一些。

②锻炼辩证思维，能客观公正地看待问题。在一次题为《位置与价值》的作文训练中，同学拟出了诸如“有了位置才能创造价值”“价值的高低取决于位置的高低”“无价值就无位置”等观点，明显存在逻辑漏洞，为此笔者给学生进行了相似观点的异同辨析，大致有：只有寻找到适合自己的位置，才有助于自身价值的发挥；处于同一位置，有人价值提升而有人价值终身不变甚至贬值；位置不同，价值发挥有何不同；人生的价值在于社会需要我，而不在处于怎样的位置；追求高位置实现高价值，无可非议；人生的价值不在于位置，而在于积极的追求；寻找位置要取之有道，否则决无价值可言；你如何看待位置和价值的不匹配现象等等，引导学生思考、组织讨论，使他们获得了锻炼。

③形成发散思维，能创造性地看待问题。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。作文训练中用到的图片作文，就是一种常见的训练方式，比如老师在校园中寻找感人的画面，拍下来，然后请同学用发散性思维来看图作文。引导问题如：图中画了些什么？你想到了哪些画面上没有呈现的东西？画面背后有怎样的故事等。