不能忘记的屈辱教学设计（共16篇）
兴安二小
李亚秀
教学目标：
知识与技能：
1.了解近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎。2.知道外国列强曾在中国烧杀掠抢，犯下了不可饶恕的滔天罪行。3.学会收集整理历史资料，学会从生活中去学习和了解历史的方法。
过程与方法： 采用创设情境、引导学习、调查实践和探究学习等多种方法相结合。情感态度与价值观：
1.体会中国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运。2.知道在以后要更加努力的学习，少年强则国强，立志强国。教学重点、难点：
重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。
难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。教学准备：
1.教师准备：圆明园被焚烧前后的照片等主要内容的PPT课件、视频、文字资料。
2.学生准备：上网查阅第一次“虎门销烟”的经过及结果，《南京条约》主要内容及影响，八国联军是哪八国，十二生肖铜兽首相关资料以及香港澳门回归时间等文字图片资料。教学过程：（第一课时）
一、视频导入：
1.师：同学们，我给你们带来一段视频，你们想不想看？ 请大家认真看一下，这段视频说的是什么？看谁看得仔细！2.播放1997年香港回归视频
师：谁看出来了？说给我们听听。3.学生分享视频内容
4.过渡：香港自古以来就是我们中国的领土，为什么会出现“回归”一词呢？这要从一段不能被我们忘记的屈辱说起！板书课题：不能忘记的屈辱
活动一：
破碎的山河 被侵占的中国土地
1.师：请同学们打开书30页，看这三张地图，香港曾经被谁侵占了？你还发现了什么？
（香港曾被英国侵占，澳门曾经被葡萄牙侵占）
追问：澳门是什么时候回归祖国的？（1999年12月20日）2.那么香港和澳门为什么曾经被英国和葡萄牙占领了呢？课前，老师让同学们回家搜集了一些有关资料，看你的资料中有没有能解决这个问题的，给大家2分钟时间整理材料，组内讨论，之后选代表汇报
（分组汇报、解决问题）（1）了解鸦片战争（2）出示《南京条约》的主要内容（哪几条让你感到特别的屈辱？）（师生重点分析二三四条）
师：更可气的是从此以后，一些西方列强国家看到英国在中国占到便宜也都纷纷扑向中国，先后强迫中国政府签订了一系列不平等的条约！结果会怎么样？（失去更多的土地、更多的钱财）
3.出示近一百年割占或强租中国领土的国家和被割占和强租地表格，这下面的省略号表示什么？（还有许多国家来强占强租我们许多土地）4.出示强租地：（1）天津河北区马可波罗广场
这就是今天还存在的当年意大利强租地中心区！
（2）狗与华人不得入内
师：这是当年上海英租界一个新建的花园大门口挂的一个牌子！写的什么？你怎么理解？（生讨论交流）
可见在他们眼里，我们连狗都不如！国土丧失！危机重重啊！一位画家用他的漫画表现了当时的局势。
（3）出示时局图，我们书上31页也有，结合课文还有你们收集来的资料或图片，谁能给大家解释一下这张时局图。
生说师补充：英国盘踞在长江流域，把长江流域划为势力范围，还强租威海卫（老虎尾巴勾住威海卫）。法国占据中南半岛，青蛙两只前爪分别抓着云南和海南岛，日本占领了台湾岛，（图中太阳伸出一条线，缚住了台湾，并绑着福建。）美国老鹰叨着星条旗，从大洋彼岸飞过来分食。图的正下方是一批牛头马面的牛鬼蛇神，正对着中国虎视眈眈，随时准备扑向中国。
5.师：听到这些、看到这些，想想那个时候人们的感受会是什么？你的感受又是什么？互相说一说。（愤恨、悲哀、屈辱、无奈、渴望……）
6.师：爱国人士闻一多在1925年创作了一首《七子之歌》，（出示七子）他把这七处失地比作祖**亲的孩子，我们来听一听，这首歌表达了怎样的情感？（学生交流）
过度：不断地签订不平等条约，领土就不断地被分割，人们就更加的感到痛苦不堪。老师给你们做了一个统计，相信所有看了这个统计的人都会义愤填膺！
7.出示课件：中国近代史上的不平等条约（快速读一遍）你知道了什么？
师：我们失去多少土地多少钱啊？！真是山河破碎，国将不国啦！这是人民的灾难，更是民族的屈辱啊！
（板书：山河破碎）
过渡：然而对西方列强来说，中国就是一块大肥肉，好吃谁都想吃，他们所到之处洗劫一空。这其中最大的一次浩劫就是震惊世界的“火烧圆明园”。
活动二：被掠走的中国国宝 师：大家回忆一下，我们五年级是不是讲过《圆明园的毁灭》？（是）那这一部分你们来讲，我来帮你们列个小提纲。1.出示自学提纲：
自学课文32—33页，在小组完成下列两个任务——（1）圆明园被烧毁之前是什么样子？
（2）1860年10月以后都发生了什么？
要求：每个小组至少选择一个问题讲给大家听。
2.分组探讨、汇报讲解。
（1）教师适时出示火烧圆明园之前的照片，简单描述，让他们感受圆明园无与伦比的美和珍贵。（你们知道吗？圆明园是由当时中国最好的园林设计师和意大利最好的园林设计师合作设计完成的，它凝聚了中西方建筑的精髓，所以说它是万园之园，也是世界建筑史上文明的象征。）
（2）汇报讲解第二个问题，组织看视频《火烧圆明园》，感受侵略者的无耻和中国遭受的屈辱。（看完之后，你有什么感受？）
（3）刚才我们看到的是侵略者火烧圆明园，他们还干什么坏事了？继续汇报讲解。
（4）创设情境，让学生体验被掠夺的宝贝需要花重金买回时的感受和心情。看清西方列强的强盗的嘴脸。
小结：那么整个第二题的答案就是让我们了解国宝被夺给我们带来的屈辱和侵略者的丑恶嘴脸，贪婪乱象！（板书：国宝被夺）
活动三：总结
1.讨论：他们为什么可以这样肆无忌惮地夺走我们的国宝呢？
2.为了屈辱的历史不再重演，为了国家的繁荣昌盛，我们应该做些什么？（出示：不忘屈辱、发愤图强、捍卫中华）
3.同学们，山河破碎了，国宝也被夺走了，接下来遭殃的一定是人民，下节课，我们接着去了解抗日战争那一段不能忘记的屈辱！
板书设计：
不能忘记的屈辱
已经是下午两点五十分。
阳光努力地挣脱了乌云的束缚。
一束暖暖的阳光照进了余姚市人民医院的一个产房,时针和分针在这最后几秒钟慢慢地形成了一个九十度的直角。这时,一阵嘹亮的婴儿啼哭宣告了一个男孩的诞生。
他的外婆正急匆匆地从家里往医院里赶,她早已为自己刚刚诞生的小外孙准备了黄连汤,因为按照余姚的风俗,每个初生的婴儿都要抿上一口黄连汤,意味“先苦后甜”。
他的外公白天工作忙碌,只有晚上才能抽时间来看看他的外孙。可来了三次,他的小外孙都是闭着眼睛睡得正香,对外公不理不睬。外公便又好气又好笑地给他起了一个“闭眼老虎”的绰号。
他那骄傲的爸爸正忙着给亲朋好友打电话,因为护士告诉他,他老婆生了一个儿子,一个六斤八两的胖儿子。
在他未出生前,产检医生估计他大概只有六斤重,只不过这个原本应该在一星期前就出生的小家伙又在妈妈肚子里待了七天。这个小家伙胃口很大,才出生七天,就已经能喝下小半瓶糖水了。他妈妈说,醒了就吃,吃了就睡,可真像一头小猪!为了保证他有足够的奶水吃,他妈妈只好喝下了无数碗她并不喜欢的猪蹄汤。
他的老爸每天下班后,总是弯着腰,轻轻地抚摸着他那藕节似的小腿。事过多年以后,他才知道,原来他爸爸是担心他那个小粗腿,担心他将来成个矮脚虎呢!
十三年过去了,当初那个六斤八两的小毛头如今已经长成了一个一米六的大男孩。
他从妈妈口中知道了自己出生后的点点滴滴,在外人看来,这些似乎是微不足道的,但对他来讲,却是永不能忘记的……
(指导教师:徐华军)
教师点评
中国，仿佛一颗老树，每一个时代的记忆都是一圈年轮，她阅遍世事，历尽沧桑。当鸦片战争的第一声炮火在海上响起，古老沉郁的中国从此被印上屈辱的痕迹。自比一代代中国有志之士为变法图强而奔走，多少次变革转瞬即逝，多少段传奇名留青史。刀枪火炮中的他们，宣讲奔走的他们，奋笔疾书的他们，为的都是同一个信仰——中华之崛起！而如今，历史已成往事，他们和他们的故事已成为我们课本中的一页字，中国的富强也已在一代代人的更替中顯现，过去的事是否不需提及？不。往事不意味着消散，它只是在过去的某一个时间凝固，它还是铁的事实！而这些故事留给我们的不是仇恨，是民族气节和民族精神，是民族之魂！
看着习近平主席和一身红旗袍的夫人站在端门迎接外宾的时候，故宫的红墙碧瓦仿佛一位见证历史的老者，伫立在他们身后，让人顿时感到穿越时空的无限感慨。
大型解放卡车承载着走过枪林弹雨的苍发老人缓缓驶过天安门，他们虽已饱经世事，却依然留下了泪水。他们之间，有的抬起手擦掉满是皱纹的脸上的泪水，有的颤颤巍巍的举起手想要向大家敬礼，有的挥着早已萎缩的手致意。对于他们而言，这是无上的荣耀。习近平主席起立致敬，或许这一刻他只是一个儿子，他会想到自己的父亲，想到父辈们口中讲的烽火连天；然而这一刻他也是人民的儿子，也和我们一样，是抗战英烈的后人。当这个特别的方阵驶过广场前的人民英雄纪念碑，我终于忍不住流下了眼泪。纪念碑是石碑，更是这些活着的英雄；石碑冷冰坚硬，他们早已老态龙钟，可是，无论是哪一个，其背后的故事都是激扬壮烈的，都洒满了中国红。
战争是炼狱，亦是熔炉；
人民如大地，亦如钢铁；
英雄为脊梁，亦为国魂；
勋章铸传奇，亦塑精神；
开启历史的封尘，祖国终将记住，那些奉献于祖国的人。
不能忘记的屈辱—— 日本屠刀下的血泪史
北五十家子镇中心小学 刘春
教材分析：
《日本屠刀下的血泪史》是人教版教材六年级上册《品德与社会》第二单元《不屈的中国人》第一课《不能忘记的屈辱》第三部分内容。讲述了中华民族曾经经历的屈辱，通过学习，通过学习，要让学生知道日本帝国主义对中国侵略的血腥历史。了解政府无能、国家科技不发达，致使国家和人民陷入苦难之中。同时再一次激发学生的爱国意识和学习动力，知道落后就要挨打，只有国家强大，才不会被欺负。由于是已经过去的事情，是历史，所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因及事实——阐述自己的感受——产生共鸣”是你本节内容的探究思路。学情分析：
本课的内容离现在的年代久远。对于六年级孩子来说比较陌生，所以要求学生课前有充分的准备。教学目标：
知识与能力目标：知道日本帝国主义对中国侵略的血腥历史。过程与方法目标：了解具有代表性的事件案例，证明日本侵略军在中国犯下的滔天罪行，给中国人民带来的苦难。
情感态度与价值观目标：
1、通过教学认识侵略者的残酷性及其不容置疑的历史罪证。
2、通过讨论，让学生明白要牢记历史，正视历史，学习用联系的观点，辩证的方法看待历史。教学重难点：
重点：重温历史，感受当时侵略者带来的伤害与屈辱。
难点：知道屈辱的过去，并且不要忘记过去。激发学生的爱国意识和学习动力。
课前准备：
1、2、学生课前搜集相关资料。
教师准备与本主题有关的一些视频材料、音乐及文学作品。ppt课件。教学设计：
一、创设情境引入话题 活动一 歌曲引发话题 【播放音频：《松花江上》】 1.引导学生结合情境谈感受。学生：（1）欣赏音频。
（2）根据情境谈感受。
教师：这是中国人民遭受侵略时发自内心的痛苦呼声！1931年的9月18日，日本侵略者侵入中国，在长达十四年的时间里对中国人民犯下了滔天的罪行。这节课就让我们共同走进这段历史，感受中国人民在日本屠刀下的滴滴血泪。板书课题：《日本屠刀下的血泪史》（设计意图）：由学生熟知的歌曲引发话题
二、开展活动，充分体验
活动二 被蹂躏的东北沃土 一、九〃一八事变 1.播放小视频：《九一八》
2.提问：看了这段视频，你想说什么？ 3.学生看视频。
4.日军拉开了侵华战争的序幕。
(设计意图：了解具有代表性的世界案例，证明日本侵略军在中国犯下的滔天罪行给中国人民带来的苦难。)
5.教师提问：每年的9月1日，在辽宁沈阳的上空都会响起撕心裂肺的警笛声，你们知道这是为什么吗？
学生：它提醒人们不要忘记1931年这一天，日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下的滔天罪行。
谈话：同学们，我们在电视或电影中听到过警笛声吧，你们的心情怎样？想一想，如果我们天天都会听到这样的警笛声，会是怎样的情景？学生回答
6.阅读九一八事变及其相关的历史内容。学生阅读九一八事变及其相关的历史，谈自己的看法。
7.看日军攻占沈阳，在城墙上射击和逃难的东北民众两幅图片，谈感受。（板书：九〃一八）（设计意图：要同学们记住这段历史）
二、原731细菌部队日军老兵的忏悔
1．教师过渡语：同学们，你们还知道日军在我国东北犯下什么滔天罪行？
日军731细菌部队活体实验
2.指导学生读一个原日军731细菌部队的士兵的忏悔。
学生自己读文思考讨论：他当时为什么要这样做？后来为什么要为中国受害者作证？（设计意图：让学生明白日本帝国主义的无耻罪行。）
三、8〃4事件
事实上，我们身边也保留着日本侵略者在中国犯下罪行的证据。
出示日军2003年8〃4事件的资料。
出示图片日本遗弃在华化学武器发现点及李桂珍一家的图片 学生读资料，根据资料发表自己的看法。（设计意图：让学生认识到侵华日军带给中国人的苦难。）活动三 震惊中外的南京大屠杀
1.教师引语：日本侵略者的罪行累累，其中就有震惊世界，惨绝人寰的“南京大屠杀”。
2.出示日军在在江边惨遭日军杀害并焚尸的南京市民尸体和日军将中国人活埋的图片
3.读南京大屠杀的材料，说说自己的感受。
学生读文看图片谈感受。（设计意图：让学生铭记惨痛历史，永不忘国耻。）4.引语：同学们，我们刚刚只是看了图片，文中的材料。下面我们再看一段视频，你又会感受到什么？
5.教师引语：日军惨无人道的杀戮带给我们国家的是沉重的打击，南京大屠杀的耻辱是中国人民永远抹不去的伤痕，是永不会忘记的耻辱。但是，有些日本人矢口否认日本军队侵占南京后进行了大屠杀，并且认为战争当中即使发生某些杀害事件也不是大屠杀。对此，对此，你们有什么看法？
学生结合历史事件谈自己的看法。
学生读大屠杀幸存者戎秀英的自述，对大屠杀更进一步了解。（设计意图：让学生认识到历史是不容篡改的。）
三、反馈评价总结提升
教师:从九一八到南京大屠杀历时六年，日军的铁蹄踏遍了大半个中国，杀害我们无数的同胞，这样的仇恨我们能忘记吗？这样的国耻我们能忘记吗？我们要把这仇恨国耻铭记在心。今天，我们生活在和平的年代里，对曾经侵略过我们祖国的列强们最有力的还击是什么？ 学生：努力学习，用我们的聪明才智、渊博的知识、发达的科技来捍卫自己的国土。（设计意图：让学生认识到，落后就要挨打）教学小结：
说说你在以后的学习生活你中打算怎么做？与大家交流。最后，我们记住一句话：“不忘国耻——奋发图强——振兴中华”（设计意图：探究历史，让孩子产生共鸣从而明白自己的责任。）板书设计
不能忘记的耻辱
日本屠刀下的血泪史
九一八事变 部队细菌实验
·4事件
南京大屠杀
1、学会写13个生字，会读6个生字。
2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。
3、认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情
重点难点
了解课文内容，体会含义深刻的句子。
教法设想
以读代讲，读中感悟法。指导朗读法
课前准备
收集有关宋庆龄的资料、图片。
教学过程：
第二课时
一、复述课文，导入新课
上节课学习的故事主要讲了——(引导学生说)
二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情
(一)讨论课上，祖国受辱
1、分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是
怎么说的?
2、理解美国学生说的话。
(1)换词理解“估计”。
(2)地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。(课件出示世界地图)
(3)理解“淘汰”及“被历史淘汰”。
根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。
理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。
(4)了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。
(5)指导学生有感情地朗读这段话。
小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国?一百年前我们的祖国又是怎样的呢?
(二)为了祖国，有力驳斥
过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的?学生朗读第七自然段。
1、合作学习，讨论问题，想象画面。
(1)为什么把当时的中国比作东方睡狮?根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)
(2)理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人;现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
(3)理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。
(4)根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。
2、研读句子，引导探究。
(1)宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界?用“﹏”画起来。(抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解)
(2)重点交流：优良的传统有哪些?(爱国、坚韧、顽强……)
(3)有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。
3、抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。
(1)指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。
(2)引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。
(3)小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。
(三)心系祖国，充满希望
1、讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢?(生答)师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗?更重要的是什么?
2、指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。
探究：当时的中国贫穷落后，列强侵略，为什么宋庆龄对祖国还充满信心?
(联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……)
3、课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢?(学生根据查找的资料来说。)
三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀
(一)希望成真，祖国强盛
1、100多年过去了，她当初的预言实现了吗?
2、教师引导：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖**亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国!
(二)阅感人事迹，激爱国心，立报国志
1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，激发学生爱国心。
2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
在我成长的记忆中，一直有这样一些人令印象深刻，他们为了同一个信念同一个目标走到一起，他们为了别人的幸福奋斗一生甚至牺牲性命，他们有着一个共同光荣而又响亮的名字——共产党员，他们有着一个相同平凡而又伟大的动机——那就是爱。在我们成长的过程中，我们永远都不能忘记这群最可爱的人以及他们留给我们最深的爱。
忘不了，忘不了共产党总理不顾安危不顾疲劳奔走在抗震救灾一线的背影，忘不了他十年如一日穿在身上的那件羽绒服与那双白球鞋，忘不了他对孩子们温暖的微笑，对学生们的殷切的关怀，对贪官污吏们的义愤填膺。他是国家的总理呀，他更是一个年近70的老人呀，可是却能如此忘我的始终工作在第一线，每次都在紧急时刻坚守在人民的身边!温总理完美的诠释了党员对人民无私的爱。
忘不了，忘不了谭千秋老师舍己为人为学生们挡住危险的双臂，忘不了他对学生们那如父亲般沉重又厚实的关怀，那是是一双恪尽职守的双臂，那是一双充满无私大爱的双臂，他将生的希望留给了别人，将死的恐惧留给了自己。他是老师，是人类心灵的工程师，可他也是一个**党员，是人民的公仆。谭千秋用生命演绎了党员对生命的礼赞。
忘不了，忘不了徐本禹放弃珍贵的攻读研究生的机会毅然决然走进大山进行支教的决心与毅力，忘不了他将自己微博的助学金与奖学金一次又一次的捐助给经济困难的同学，忘不了他用稚嫩的肩膀抗住了倾颓的教室，抗住了孤独与贫穷，抗住了本来不属于他的责任。他点亮了火把，用自己的力量让孩子们的眼中充满了阳光与希望。徐本禹用责任解读了党员对人民的不抛弃不放弃。因为有这些可爱的人们，因为有这些为人民服务的党员们的无私奉献与博大的爱，所以我们才能茁壮成长，国家才能如此强大。
张洁是这样一种人, 她对理想爱情追求不得的痛苦比别人更加强烈和深刻, 由此她想要超越这种痛苦的要求也就更加迫切。通过作品, 她力图表现和摆脱这种痛苦, 这种痛苦虽然被外界看来只不过是一种寻觅爱情寄托不得实现的苦恼, 但在张洁的内心世界中这不是一般意义上的琐屑的烦恼, 而是一种关于人生的终极价值、终极归宿的痛苦, 是一种即使得到了金钱、地位、爱情和家庭温暖后依然弥漫心头的痛苦, 是一种说不清、道不明、剪不断、理还乱的痛苦, 正是这种痛苦迫使她无休无止地想要弄清楚人生的真谛到底是什么。
《爱, 是不能忘记的》描写的是男女主人公虽倾心相爱, 无奈既成婚姻和道义的约束使他们的爱情无法结合的故事。“呼唤人的和被呼唤的很少能互相答应。这个爱情故事, 表达了作者怎样的一种爱情观呢?通过对钟雨不幸婚姻和老干部以道义为基础的婚姻的否定, 表现了作者所追求的婚姻必须以爱情为基础的观念。她不断地在提醒人们一定要去追求真爱的结合, 强调一种比法律和道德更牢固的基础来维系婚姻。在如何看待婚姻价值的问题上, 法国女作家乔治.桑给了张洁很深的影响, “如果婚姻不是建立在强烈的爱情基础上, 那不是一个大笑话, 就是一个大悲剧!”在这篇以爱情和婚姻为主题的小说中, 作者向我们提出了维系婚姻的基础到底是什么这样一个严肃的话题。作品通过两个相爱而未能结合的人物的悲剧命运, 展现出了人们灵魂深处对爱情的追求和迷惘, 指出了社会现实中确实存在着婚姻与爱情分离的不合理的现象。故事的结局以男女主人公双双带着遗憾离开了人世。蕴涵了作者的深切愤怒和无奈的屈从, 反映了“建立在妇女不能使感情和现实相一致的妇女文学中的矛盾。”我们看到的“并不是没有生命、没有血肉的文字, 而是一颗灼人、充满爱情和痛苦的心, 我还看见那颗心怎样在这爱情和痛苦里挣扎、熬煎。”“她那迷恋他, 却又得不到他的心情有多么苦呀!”“她一定死死地挣扎过, 可是想要拔掉这生了根的东西实在太难了, ”随着老干部的故去, 钟雨灵性中的一部分也随之而去。作者对这段感情的评价极为复杂, “那简直不是爱, 是一种疾痛, 或是比死亡更强大的一种力量。假如世界上真有所谓不朽的爱, 这也就是极限了。她分明至死都感到幸福:她真正地爱过, 她没有半点遗憾。”她对他的爱简直到了痴迷的程度, 尽管这份爱被封闭、被隔绝、被禁锢, 可是这并不妨碍她固守自己那颗灼热、痛苦、不断受熬煎的心;尽管这段无法冲破封锁的感情掩盖不住刻骨铭心的凄凉和悲哀, 仍不足以妨碍她甘心情愿将自己终生禁锢在这用爱构造的囚笼中。钟雨那种强烈的爱情感觉已经强烈到足以奉献一切的地步, 由此产生了一个“痛苦的理想主义者”为爱追逐一生而终无法实现的爱情悲剧。
作品中的母亲钟雨为一份无法实现的爱折磨终生, 女儿又因找不到真爱一直未嫁。两代女性的婚姻爱情悲剧除了现实客观的原因外, 其根本在于她们对美好爱情的执著和憧憬。仅就爱情本身而言, 它真诚、美好, “是任什么都不能使他们分离的。哪怕千百年过去, 只要有一朵白云追逐着另一朵白云;一棵青草傍依着另一棵青草;一层浪花拍打着另一层浪花;一阵轻风紧跟着另一阵轻风……相信那一定就是他们。”这样的爱情不应该被指责, 更不应该被否定, 这不仅仅是一个普通的“柏拉图式”的爱情故事, 这是一种超越一切时空界限将爱人置于圣地的信仰。我们都知道爱情这种特殊的两性关系是人类社会关系中最美好也是最动人的感情, 爱情不仅是古往今来文学内容的恒读恒新的主题, 也是生命价值存在的明证。
但是“呼唤人的和被呼唤的很少能互相答应”, 英国作家哈代对于人生和爱情的沉痛感言一直深深地困扰着她的思想。既成婚姻和传统道德的约束使他们本来单纯真诚的爱情失去了夺目的光彩, 不仅束缚他们的爱情愿望最终无法得以实现, 而且对于他们美好的爱情呼唤给予严厉的批判。当他们真挚的感情和传统道德并列于人们眼前时, 那种无论多美好多纯洁的激情都不可能得到回应。这不是对爱情本身的怀疑, 而是传统道德观念和社会伦理规则所不允许的结果。《爱, 是不能忘记的》是张洁思考女性悲剧的起点。它反映了婚姻和爱情分离的社会现象, 再现了这种分离对人造成的感情痛苦和精神摧残。探讨了造成这种现象的根源, 指出了避免这类悲剧需要勇气和斗争。揭示了爱情和婚姻的矛盾, 实质上就是现实和理想的矛盾。
摘要：张洁是新时期文坛上一位以写作具有女性意识和反映女性作品著称的女性。她把创作的焦点放在中国当代女性的生存环境上, 努力探寻当代妇女不幸的多种原因。她在描写女性的悲剧命运时注入了浓烈的情感。她的小说塑造了众多性格各异的女性形象——尤其是知识女性形象。她写出了女性在社会中的爱情、婚姻和事业, 写出了女性在这一过程中的觉醒、挣扎和抗争, 为女性的自我解放寻找前进的道路。本文以《爱, 是不能忘记的》为代表, 试图探寻出作者爱情观的变化轨迹, 进而从她最具代表的婚恋作品的分析中去理解张洁特殊的心灵历程。
关键词： 语文课堂 爱的教育 教学方法
爱是人类情感的最高形式。爱，全人类共同的追求;爱，全人类共同的期待。勃朗宁说：“将爱拿走，地球就变成一座坟墓。”冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，却不悲凉。”人间需要爱，需要爱那伟大的力量，人间的真情，需要爱那崇高的精神。有爱的教育才是真正完美的教育;充满爱的智慧的教育，更应该是教育情感的最高形式。本文从教师自身修养、人文课程资源、教学方式手段等几个方面，论述如何在语文课堂中进行爱的教育，使学生了解到如何为人处世，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人——不仅是对家庭而且是对社会的责任和义务。
一、教师要有仁爱之心，关注学生的人性和个性
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润学生美丽的心灵之花。好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧，透着真情。对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田，成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。在教学实践中，我深深体会到，教师要把学生看做是一个渴望与人交流、沟通、得到他人的认同的人，期望与在班级集体中取得应有地位，得到同学和老师的尊重、赞赏的人……这些愿望正是学生积极参与课堂活动的内驱力，学生就是在这些欲望不断得到满足，调节、提升的过程中，通过语文课特有的人文教育方式，使他们真正成为身心健康的健全人。
二、充分利用语文教材资源，引导学生发现“爱”、体会“爱”
我们发现，以培养学生人文精神为主要责任的语文教学使用的教材，已把人性中最重要的东西——爱和生命意识放置其中，大量歌咏人世至爱真情的作品进入语文教材，以情感浸润的方式作用于学生心灵。教师在实际授课过程中，应充分体现教材的文本价值，引导学生学会体会各种情感，感悟爱的真谛。
在阅读《一碗清汤荞麦面》过程中，身处逆境的母子三人咬紧牙关，互相激励，终于度过艰难岁月迎来成功的故事让学生感动;老板夫妇淳朴仁爱、善解人意的举动让学生感动;小面馆暖暖的人情氛围让学生感动。有的学生说，小说传达出一种坚定不屈的信念和暖暖的温情;有的学生说，心中有绿洲，世界就不尽是沙漠;有的学生说，每个人都应有一颗感恩的心，生命才有源源不断的活水;有的学生说，每个人都能奉献出一点爱，世界才能变成美好的人间。
在阅读艾青的《我爱这土地》时，我问学生对“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”这句诗有什么感受时，学生发言说，这是一种太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，所以只能凝成晶莹的泪水。全诗的学习在这问答中达到高潮，沉重地叩击学生的心房，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵，引发学生共鸣。明白了我们要从爱脚下的土地出发，推及爱生活在这块土地上的人们，以及建立在这块土地上的国家。
在引导学生阅读《好雪片片》时，看到一个卖奖券的流浪老人，房无一间，地无一垄，居无定所，食不果腹，却没有磨灭善良的本性。污秽的外表，遮不住他明净的善意;油腻的双手，挡不住他温情的传递。循着那笨拙的双手，学生仿佛能感受到那美艳的红色塑胶奖券封套，就是一簇跳跃着的火焰，烘烤在我们的心头，让人感受温暖。
三、开展语文综合实践活动，引导学生释放“爱”、学会“爱”
在讲授老舍先生的《我的母亲》时，当全班集体朗诵最后一段“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！”时，我发现学生对作者那种内疚而又惋惜不已的哀痛也感同身受地叹着气，还欲言又止时，我及时开展了语文综合实践活动“感恩常在——讲述我与父母的故事”，鼓励心灵，激发情感。有个学生上台后这样述说：“当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母。当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。而现在我们远在外地学习，依然牵挂着我们还是父母。当我离开父母，来到了学校，母亲问我会不会想家的时候，我很坚定地说：‘不会，肯定不会！’可是来了学校，面对陌生的环境陌生的面孔，我好想哭。正心烦意乱的时候，家里来了电话，母亲恰到好处地问我好吗。我的眼泪很快就下来了，强忍着才没让她发觉。”讲到这里的时候，这位女学生的声音有些哽咽了，很多学生的眼睛也有些发红，最后，大家纷纷表态：虽然我们还是学生，不能用物质报答父母的爱，但要感谢父母给予的一点一滴。五一劳动节就要到了，我们都要跟父母说一声“爸爸妈妈你们辛苦啦”。这样通过情感交流，真正达到使学生深刻体会亲情，感悟到父母的爱，懂得要感恩父母情的教育效果。
陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的，要以“传道”为责任和使命。语文教师要探索多种教学方法，把爱的种子播撒在学生的心田，达到教育学生珍爱生命，用爱塑造生命，奉献他人，实现教育情感的最终目标。
参考文献：
[1]李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社，2007.
[2]陈文洁.“天高任鸟飞”——开发利用课程资源，激活中职语文课堂[J].语言文学研究，2010：66-67.
江西，有赣江穿流而过，简称赣。王勃伫立于藤王阁上写出过千古名句：“榕露与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色。”除此之外，江西还有一处很有名的地方―井冈山。井冈山上至今乃遗留着些当时的物品，让我们感受到共和国山河来之不易，人民当家作主的政权来之不易。新中国的建立，有无数的热血儿女铺路。
当时红军的生活贫困和军事环境的险峻。国民党对井冈山进行多次的围剿，艰苦岁月中，革命烈士不屈不挠的斗志，红军在艰苦条件下过日子，忍受严寒酷暑保卫红色政权。无数人殒命于战场，可战士们仍然前仆后继，在挫折，失败、流血前面，革命前辈队胜利仍充满了信心，相信星星之火，足以燎原。就如毛泽东所言：“它是站在海岸遥望海中，已经看得见桅杆尖头的一只航船，它是立于高山之颠看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是噪动于母腹中的快要成熟的一个婴儿。”
然而革命的胜利并非一帆风顺的，秋收起义的失败，使起义军损失严重。发起了农村包围城市的另一种方法，创建了井冈山根据地，王明博古的“左倾”错误，使红军陷入了极其危险的境地，但在毛泽东的领导下，中国革命逐渐走出了低谷。
如今那些伟人皆以离去，如今以烟消云散，只留下静静的墓圆，葱郁的山林，让生活在和平年代的我们去回想艰难时代的生死考验，雪泪洗礼。战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，那些为了解放，和平而献身的英雄。我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能，不应该忘记战争中的英雄。没有他们，就没有我们和平的生活，没有他们的牺牲，就没有今天现代化的建设。
微笑只是一个毫不起眼的小动作，可在我的眼里，它就像寒冷时的一束温暖阳光，就像遇到困难时的一只援手，就像伤心难过时的一句安慰。在我的心里，最甜、最温暖的微笑，是妈妈的。
从小我就酷爱舞蹈，每当看到电视上那些随音乐舞动的舞者们，我就兴奋不已。那婀娜的舞姿，曼妙的身影，优美的音乐，闪耀的灯光，给人一种无与伦比的享受。
于是，善解人意的妈妈就带我去了舞蹈学校，报了辅导班。开始可能因为我的兴趣比较足，不管多累，我都坚持下去。每天练完舞。妈妈都会带着甜甜的微笑，迎接我，那时我又多了一丝愉快。舞功渐渐好了起来，每天有坚持练习，让我成为了学校的佼佼者。妈妈给了我一个肯定的微笑，并夸奖我：“你真棒！”老师并开始带我出去比赛，那时我喜出望外。我终于可以上舞台了。那样更多的人就会看到我的舞蹈。可我那时还不知道，台上一分钟，台下十年功。
“1234-5678”节奏声又在我的舞蹈教室里响起来，那时我的衣服已经全湿了。手的酸痛不断传来。我坐了下来，“老师，休息好吗？累死我了。”只见老师严厉地说：“休息？你还想休息！继续练，没练完前桥100个，别想坐下！”老师的话如晴天霹雳，我的心情糟糕透了。反身一看妈妈正站在教室的后面，她就给了我一个微笑说道，：“加油哦！”妈妈的微笑给了我动力，一口气完成了所有任务，全身就像洗了个澡，脚起了水泡。这样的.日子大约过了一个月，我终于可以去登上自己的舞台，放出属于自己的光芒。
那天人山人海。我十分的紧张，手心里全是汗，心想：等一下上台时，忘了动作怎么办？妈妈似乎看出了我的担忧，微笑着说：“宝贝，我相信你！加油！你是最棒的！”有了妈妈肯定与相信，我悬着心放下来。上台，灯光洒在我的身上，我随着音乐翩翩起舞，就像一个公主。
生活像放风筝，总是起起落落。如果承受不了它的起伏，就会因此放弃人生。一个微笑有时就会起着至关重要的作用，使我们度过难关，相信自己，最终到达幸福的彼岸。妈妈就是那个引领着我的人。她的微笑无时不在，给我肯定。鼓励，动力。那是我不能忘记的微笑。
同一时刻，无数恐惧中的犹太人拥挤到中国总领事馆门前……
938年，欧洲大陆笼罩着战争的阴霾。3月12日，希特勒纳粹军队在这一天越过了德国与奥地利边境，出现在了维也纳的街头。这次入侵将奥地利绑上了纳粹的战车，无数奥地利人的命运从此改变。
位于欧洲中部的奥地利战略地位十分重要，号称欧洲的心脏，其居民组成有95%为日耳曼人，有18万犹太人，是欧洲第三大犹太人聚居地。
纳粹德国军队开进奥地利后，希特勒宣布将其纳为德国的一个省。奥地利失去了独立，各国外交使团的公使馆一律撤销，降级为总领事馆。
中国派到维也纳担任一等秘书仅仅一年的何凤山临危受命，升任为总领事，受中国驻柏林公使馆领导。此刻，没有人想到在接下来的日子里，何凤山需要做出一生中最为艰难的抉择——决定数千人的生与死。
在这个被历史湮没了六十多年的人物背后，隐没着怎样鲜为人知的故事？
恐怖之城
1901年夏秋之交，何凤山出生于湖南益阳一个贫困的家庭。1926年，成绩优异的何凤山申请到德国慕尼黑大学奖学金留学德国，1932年以优异成绩获得该校政治经济学博士学位。学成归国后，他进入国民政府外交部。1937年，36岁的他被派往中国驻奥地利维也纳公使馆担任一等秘书，后升任为总领事。
德国吞并奥地利后，反犹运动在奥地利肆无忌惮地展开，维也纳变成了犹太人的恐怖之城。根据希特勒上台后颁布的法律，犹太人属于劣等民族，被剥夺了公民权，禁止担任社会公职，被排挤出经济部门，犹太人的商店一律关闭。
自1939年起，纳粹当局强迫犹太人大规模移居国外，1941年7月，纳粹对犹太人实施最后解决方案，即种族灭绝。德国本土以及被德国占领的奥地利、捷克、波兰、苏联等国约600万犹太人在最后解决方案中被杀害，占战前欧洲犹太人总数的60%以上。对犹太人来说，留下，意味着集中营和死亡；离开，或许还有一线生机，但前提是必须拥有外国的签证才能离境。
当时欧洲由于历史等原因，有影响的大国中英、法实行绥靖政策，意大利等国是德国的盟友，美国保持中立政策无心卷入欧洲争端。同时，由于20世纪30年代世界性的经济危机，西方国家深受失业困扰，因而排斥外来移民。英、美、法都制定了十分苛刻的条件严格限制犹太移民的数量。
各国领事馆前，每天都聚集着排成长龙心急如焚的奥地利犹太人申请签证。履行了繁琐的手续，经历了漫长的等待后，他们中的绝大多数人最后被告之移民数额已满，签证遭拒！
几近绝望的人们也来到了中国驻奥地利总领事馆前，令他们担心的是中国总领事何凤山会怎样答复他们？这里，会为他们发放性命攸关的签证吗？
在何凤山晚年的回忆录《外交生涯四十年》里有这样一段话：“此时排斥犹太人之风甚炽，许多犹太人的店铺都被纳粹黄衣挺进队打毁，老板被捕入集中营。奥籍的犹太人大都想法离开奥国前往美国，然而美国容纳移民的数目有限，而且条件苛刻，所以大多是来中国领事馆签证，前往上海。”
面对无数犹太人迫切的签证申请，当时的何凤山究竟经历了怎样的心路历程？
据何凤山的家人介绍，1933年希特勒上台初期，在德国烧书、迫害犹太人，迫使很多著名的犹太人离开德国逃离异乡。
当时的何凤山对此还心存怀疑，认为在德国这样一个文明程度很高的民族中不会发生这样的事情。随着耳闻目睹犹太人遭到歧视、毒打，德、奥“合并”尚未满一个月，第一批犹太人被押送到达豪和布肯沃德这两个臭名昭著的集中营……
越来越多的残酷事实使善良的何凤山渐渐认清了纳粹的本质，希特勒掀起的纳粹主义狂热让他发自内心地厌恶。
随着纳粹的迫害逐步升级，何凤山对纳粹愈加反感，对犹太人愈加同情。
种种迹象表明，希特勒已经对犹太人举起了屠刀。
何凤山决定做些什么来帮助犹太人。
危险的抉择
作为一名外交官，发放签证是何凤山当时拥有的唯一资源。
当无数充满生存渴望的犹太人拥挤到中国总领事馆门前，决定为他们办签证逃离虎口的何凤山承受着巨大的压力。
首先，是来自纳粹的威胁。
尽管外交官具有外交豁免权，但在纳粹肆虐的年代，任何被纳粹视为与他们作对的人以及他的家人都可能面对难以预料的风险，包括秘密警察的人身威胁。
此外，给予犹太人帮助的外交官会在某一天深夜的睡梦中接到反犹分子的恐吓电话、拆开的信封里或许有一颗子弹……
20世纪30年代中期，蒋介石十分推崇德国的军事体制，在聘请德国高级军事顾问的同时选派优秀的青年军官到德国受训。1937年，他把儿子蒋纬国派往德国慕尼黑军事学院学习军事，获受德国陆军少尉军衔。中国驻柏林公使馆曾经对下属有过明确的训示：切勿因犹太问题影响中德邦交。
作为一名外交官，何凤山不可能意识不到在当时的条件下给犹太人发放签证的风险：可能会惹恼纳粹当局给自己及家人带来生命危险；可能会被指责为破坏中德邦交，危及自身前途。摆在何凤山面前的是一个异常艰难的抉择。面对纳粹的猖獗，面对犹太人遭受的苦难，面对现实主义外交政策的压力，是什么让何凤山甘冒风险，挺身而出？
多年之后，人们从他同女儿何曼礼谈及此事时的对话中读到了他的内心世界：“我对犹太人的处境深感同情，从人道主义立场出发，我感到帮助他们义不容辞。”
凡救一命，即救全世界
今天的人们已经无从知晓当年何凤山内心的彷徨、犹豫、挣扎，直至坚定的过程。但，他最终做出了一生中最性命攸关的抉择——向危难中的犹太人伸出救援之手！
在何凤山的回忆录里有这样一段记载：1938年7月，绝望的气氛笼罩在奥地利犹太人的周围，大批的犹太人被公开或秘密逮捕，剩下的犹太人聚集在各国使领馆前苦苦等待逃生的机会。其中有一个17岁的犹太青年艾瑞克?歌德斯塔，他的10 名亲人刚刚被抓入集中营，如果能在限期内拿到出境签证，亲人们还可以获救。情况十分危急。辗转于各国大使馆、领事馆的艾瑞克吃到的都是闭门羹。几近绝望的他找到了中国驻维也纳总领馆，找到了何凤山。最后，他从何凤山那里拿到了11个签证。
这11个签证意味着11条人命。
在获得何凤山签证而得救的犹太人中，有各种各样身份的人。
有一位名叫罗生特的医生，是奥地利的一名左翼人士，1939年他孤身逃离纳粹的魔爪来到上海，不久便参加了新四军，和中国人民一道抗击日本法西斯。后来他成为四野一纵的卫生部长，被誉为新四军中的白求恩。1952年，罗生特在以色列病逝。他的侄女在整理他的遗物时，从罗生特当年的护照上发现，他的签证是何凤山签发的。
何凤山给犹太人发签证的消息终于传到了中国驻柏林公使馆，驻柏林公使以影响中德邦交为由向他提出严重警告。他顶着压力继续有求必应。不久，何凤山引起了纳粹当局的注意，随即，驻奥总领事馆租住的楼房出现了麻烦，纳粹当局借口它原是犹太人的产业而没收拆毁。失去了领事馆，何凤山向上级申请搬迁经费，但上级早已迁怒于他，托词拒绝。身陷困境的何凤山只得自己掏腰包，把领事馆搬到了另一处很小的房子里，在很困难的条件下继续顶着压力颁发签证。
从1938年到1940年奉调回国，何凤山发放了两年的生命签证。两年里究竟有多少犹太人因此而免遭纳粹毒手，何凤山本人从没有做过统计。从他给犹太难民发放的签证号来推算，大约有几千份之多。
据联合国最新统计，“二战”期间，有80多位外交官从纳粹德国手中营救出25万名犹太人。有学者认为，何凤山是通过发签证拯救犹太人最多的一名外交官。
“随其手也，千百家庭得以绝处逢生；随其笔也，沉溺之身攀上救命方舟；随其声也，域外人士惊识中华文明；随其形也，离乱生命重建人世信心。” 余秋雨在墓志铭中对何凤山功绩的概括精当至极。
何凤山拯救犹太难民的义举受到了整个犹太民族的尊敬与感激。在以色列的耶路撒冷，有两万多名曾经帮助过犹太人的国际义士被铭刻于犹太人大屠杀纪念馆里的“国际义人园”中，供世世代代的犹太人缅怀和感恩。
我喜欢独享此时此刻属于我的安静与快乐。同样，亦如我喜欢表现，喜欢赞美之声，喜欢骄傲的仰着头，喜欢用享受的态度去感受生活所赋予我的一切。
宁静的小屋让氤氲缭绕，听着熟悉的曲调，望着窗外灰蒙蒙的夜色，只有昏黄的街灯安静的泄洒着幽暗光束，劳作了一天的小饭馆发出刺耳的打样声。就在这安静抑或吵杂的午夜，解读着生活与存在的意义。
点上一根烟，让烟雾缠绵的在我眼前旋绕着。我庆幸在这尘世的喧嚣中有份属于自己的静溢，在疲惫中能给自己内心一点小憩，用享受与无奈释放自己，感受这独处中带来的无与伦比的惬意，感受这无与伦比的无奈。这般的独处应是孤寂的另一种解释吧。
一天即将过去，倾听着岁月的流失，心里不禁有了莫名的恐惧。本能的想去伸手抓住，展开的手心里全部都是昨日匆忙的足迹，想去找寻安慰足迹的印记，眼前晃动的是满目的凌乱与焦躁不安。
人生犹如一杯浓浓的带着苦苦的茶水，只有在淡淡的燥热侵入嘴唇时，从舌尖感受着淡淡的甘甜传递着清香。人生亦如此，在一路奔波中感受艰辛与收获，在阴晴圆缺中感受岁月与生命.
一个人，一杯茶，可能就少了一知己，空荡的房间漂浮着我点燃的烟，回档着一首歌，放肆的歌声如同放肆的哭泣，那不是哭泣，是内心深处凄惨的狂叫，震动着我的心扉，亦如死神降临，是惩罚、是自残。。。。。如此的卑微，又是如此的甘愿，因为希望在新的轮回里有我等待的。。。。。。
我怕回来的路太长，长的要把一切忘记，我撕裂的嗓音呼喊着，我回来了，回来了……
不愿放弃我挥舞的双手，也不愿意停止呐喊，因为我需要呼喊作为早起的闹钟。不愿意就这样沉沉的睡去。
窗外不时的传来车轮碾压路面井盖的刺耳声，还有零零散散的行人说话声，喧闹的街景依然不曾停下它的`脚步，我的心也已然沉默着……
夜空忽然又飘起了细雨，亦如回旋在耳边的歌谣。细雨中飘遥的路灯，宛如撑起的一把伞。古街的石板路在雨水中显得更加的光亮，霓虹灯、路灯在这光亮的石板路上折射出古朴与现代的色彩。
细雨丝丝，沁入心扉，小镇老街灯火依旧，街两旁的霓虹暧昧的在迷蒙的雨夜里阴沉着……
寂寞在不合适的雨夜里游荡着，不合适的雨夜让寂寞在弥漫……
微微的将头探出窗外，眺望着路灯下飞舞的雨丝，一滴雨溅落在脸上，凉凉的，滑落的雨滴不会再是泛滥的泪水归宿，溅落的该是渴望已久的盈盈笑意，溅落的该是跳跃着的音符。静寂的夜晚，伴随着屋檐滴落的涟漪，向沉睡的人们道一声珍重，道一声晚安。
昨天已然被日历撕去，无法磨灭的是我们记忆深处的痕迹。今日有多少人渴望留住，不管今日给予我们的是笑声亦或泪水，因为唯有今日是实实在在的，可，夜悄无声息的来了，天暗了。所有的希望亦或奢求，唯有寄于明日的朝阳。
生活着，让我们感受着生命的华丽于脆弱。生活着，让我们感悟岁月人生。
珍惜着日出日落、珍惜着月的阴晴圆缺，在日出日落中、在阴晴圆缺中领悟生活。
天空在我目光的远眺抚摸中渐渐露出了鱼肚白，天快亮了，慢慢明亮的天空摇出晃眼的诱惑，清风抚慰着，新鲜，透着凉意，贪婪的感受着新的气息，身心亦如厚重的外套，替换的季节，卸下沉重亦如脱下的厚重。轻松的去品一段逝去的光阴，安然的等候一场花开的盛宴。
渐渐的太阳越升越高，虽有一丝暖意拂过，却明媚的刺痛着双眼。执着中依然故我，淡然的面对着周遭的一切。悸动与狂想只能隐瞒在深深的心谷。
续一杯开水，让杯子慢慢的温暖自己的双手，穿越时间的缝隙，聆听过往的呐喊。昨日的盎然与繁华终究只是轨迹，回首的瞬间，心里拨动的还是明日的钟摆。
阳光寄情于大地，生活追逐阳光。亦如我追逐的文字，只是我单纯的一种喜欢，亦或是我无奈的抉择，留下的是生活痕迹。
关好窗，转身……
有一个人，在你还是婴儿的时候，抱着你，不管多么疲惫，还在轻吟着让你入睡，让你不再哭泣的呢音。
有一个人，在你睡梦里时而尿床的时候，担心怕你受凉，不顾自己的睡眠，每夜苏醒数次，只为去摸一摸你身下的被褥，看看那里是否潮湿。
有一个人，在你成长之中，在你读书之时，忍着困意起床，只为去做一顿早饭，让你不饿。
有一个人，在知晓你喜欢吃鱼后，每次都是自己吃了鱼头鱼尾，你笑着问她，为什么不吃鱼身，她笑着回答，她喜欢吃鱼头鱼尾，可你却当了真。
有一个人，在你的`成长中为你缝补衣衫，那一针针中，有几点嫣红，你很难看到。
有一个人，哪怕你真正的长大成人，她也会带着那几十年如旧的目光，默默的望着你，默默的开心，默默的微笑，直至最后，默默的闭上自己疲惫的双眼。
这个人，叫做母亲。
还有一个人，在你还是婴儿的时候，双手举着你的身体，高高的举起，取代了他眼中的太阳，成为了他的一切。
还有一个人，在你还没有学会走路，还在摔倒的时候，扶着你的双手，在那开心的笑声中，扶你走出人生的第一步。
还有一个人，在你一次次的欢声中，拉着你的手，带着你走过山山水水带着你去看天看地。在你抬头仰望的背影中，你会觉得他是山他是天。
还有一个人，在你说出原来妈妈喜欢吃鱼头，并且很认真的把鱼头鱼尾都留给母亲时，他在旁边，望着妻子，露出歉意与柔和。
还有一个人，在你长大之后，每每想起，都是严厉与凝望，让你越加的厌烦只是随着你渐渐成长，你会现在那严厉的目光下，隐藏着一份你当年看不到的爱。
欧美国家的航运保护机制非常成熟，相关法律及法律服务已形成相当完整的体系。对于从事远洋运输的国内船公司，或是接受外国船舶所有人订单的国内造船厂，面对海事、海商官司应积极面对，不能退缩，只有突破才能求生存。
例如，国内首家中外合资的船公司在20世纪90年代中期将一艘二手船卖给希腊某船舶所有人，双方按挪威版二手船买卖合同签订合同。船舶在营运中遇到大风浪，且因装卸港雨雪天气而贻误交船期5天。买方见航运市场不景气，便借故拒绝接船。纠纷产生后，根据合同约定，争议在伦敦仲裁。买方委托律师利用伦敦仲裁庭不管程序进展的缺口，在仲裁程序上大做文章，以拖延官司进展。这一船舶买卖争议仲裁前后延续两年半之久，又逢航运萧条，争议船舶价格在原价542万美元的基础上下跌50%。最终，仲裁院不仅裁定卖方全输，还裁定其赔付买方245万美元并承担逾150万美元的高昂律师费。
再如，我国南方某著名造船厂曾为希腊某船舶所有人建造4艘巴拿马型散货船（总价达1.2亿美元）。由于金融危机冲击航运市场，波罗的海干散货运价指数从点狂泻到约600点，大批散货船闲置。该希腊船舶所有人即对在建船舶的监造过程“横挑鼻子竖挑眼”，拖延交船时间，以期度过航运萧条的难关。不仅如此，该船舶所有人还以船厂选用设备不符要求为由，在伦敦仲裁院起诉船厂，要求索赔5 200万美元。这场诉讼历时近3年。在“中国因素”影响下，国际贸易量快速抬头，散货运输业“阴转多云”，迎来货运小高潮。船厂赔付希腊船舶所有人万美元，并支付律师费用近300万美元。船厂所有损失合起来相当于赠送1艘巴拿马型散货船给对方。
上述两个典型案例充分表明，尽管我国已成为世界航运大国和造船强国，但是由于没有自己的标准合同作支撑，在争议发生时常常要到第三方国家打官司。受制于人，没有话语权，没有法律管辖权保护自己，并因此被国际上一些专打官司的无赖船舶所有人任意宰割，或被对方当作转嫁危机的工具。对方的手段是残酷的，给我国的教训也是深刻的。
无论是我国航运企业或是造船企业，也无论是国企或是民企，如在“走出去”的过程中遭遇到恶意诉讼等问题，要到海外维权，都不应“单打独斗”，有关部门也需要“给力”。中国海事仲裁委员会（CMAC）标准造船合同是我国与西方抗衡、开拓海外市场的一次“亮剑”式的尝试，有利于我国造船产业的升级、经济发展方式的转变及国际航运中心的建设。有关部门应该像CMAC一样大力协助国内企业开展海外交易，支持国内企业正当的维权行动。通过创建以中国特色标准合同为主的海外交易维权机制，增强我国企业“走出去”的力量和底气。
此外，西方国家造船合同以及二手船舶买卖合同的相关法律，要求合同与国家利益相联系。目前国内企业在海外的维权几乎都是“单打独斗”，力量较小。建议国家有关部门成立国内企业海外维权的常驻联系机构，为国内企业在涉及合同、提单、海事、海商等争议的海外维权中提供指导和帮助，为国内航运企业、造船企业在海外遭受的不公平待遇进行交涉，降低国内“走出去”企业的维权成本。
纵观中国共产党80多年的光辉历程，一批又一批优秀的中华儿女，为了实践入党誓词，前仆后继，赴汤蹈火，为了共产主义理想，为了有中国特色的社会主义伟大事业，有的贡献出宝贵生命，有的付出毕生心血，为共产主义奋斗终生。象李大钊、张思德、刘胡兰、雷锋、焦裕禄、孔繁森、牛玉孺，一个又一个响彻中华大地的名字，一个又一个铁骨铮铮的共产党员，他们用自己的行动和生命谱写出一首首可歌可泣的奉献者之歌，成就了社会主义辉煌大厦。我们中国共产党，正是有千千万万的英雄儿女，才使党在人民心目中矗立起耀眼的丰碑。
然而，创业容易守业难。在和平的环境里，在颂歌声中，有些共产党员，尤其是一些领导干部，飘飘然起来，忘记了向党作出的庄严承诺。党内出现了败类。因此，我们党顺应时代的要求和人民群众的意愿，下定了“治国必先治党，治党必须从严”的决，先后颁布了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，不断加大力度，重典整治腐败，坚决清除党内的腐败分子。
请看：全国人大原副委员长成克杰，江西省原副省长胡长青，公安部原副部长李纪周，他们都见利忘义，得意忘形，利用职务便利，多次收受巨额贿赂。这些人用卑鄙的行动践踏了入党誓词，而成了党的蛀虫，人民的罪人。
对这些腐败分子，对这些共产党身上的毒瘤，我党挥起斩妖利剑，严惩不贷。这一桩桩违法违纪，腐化堕落的案例，可谓触目惊心，更是发人深省。前事不忘，后事之师；前车之鉴，催人警醒。
为了我们的党旗永远鲜艳夺目，为了社会主义辉煌大厦坚如磐石，为了人民心中的丰碑不被污泥浊水所侵蚀。
同志！让我们互相叮咛，彼此提醒。这大千世界里，有清风徐徐、阳光普照，也有斑斑点点的阴影和飘浮着若隐若现的灰尘。这风云人间中，有美好向往、激励与召唤，也有卑微的追逐、金钱的唆使与诱惑。
让我们以最圣洁的心灵去守护那鲜红的党旗，以努力实践“三个代表”的行动去做一名忠实的哨兵。
从落后的小镇来到大都市,同学们个个都是人精,她们打扮得花枝招展,而李冰冰从不在意自己的穿着打扮。她很朴素,却从来都不会有自卑感,一举一动得体而大方。她觉得,读书时是不能讲究穿着打扮的,倒是自己这样挺好。那份纯朴和实在,让她在校期间就赢得了导演和商家的喜爱,找她拍广告的人络绎不绝,还有人邀她出演电影。因为在《过年回家》中的出色表演,她被评为第13届新加坡国际电影节最佳女演员。
虽然第一次出演就获得了“影后”头衔,但最初的闪亮登场并没有给李冰冰的生活带来多么绚丽的色彩。之后,人们只在一些古装剧中,看到她出演的一些或漂亮伶俐或舞弄几下花拳绣腿的角色。所以,拍了这么多年的影视剧,她居然没有一部真正像样儿的代表作。为了寻求突破,她又开始尝试着去演电影,哪怕镜头不多,她也一样投入。真正深入银幕以后,她才发现自己演起电影来更有感觉,也更有兴趣。有了这种新认识后,她开始有了新的选择。
2004年末,李冰冰出演的《天下無贼》获得了好评。那一年,她获得百花奖最佳女配角的提名,有人甚至向她透露消息说,她肯定能拿奖。单纯的她信以为真,来到现场翘首期待这一幸福时刻的到来。可是,希望越大失望就越大,最终大奖竟然与她擦肩而过!颁奖嘉宾宣布结果后,这个冰雪女孩当场就在台下抖动香肩,泪流满面。要知道,在万众瞩目的颁奖现场,明星们不管心中对得奖有多么渴望,不管结果令自己多么失望,都要表现得谦虚大度和宠辱不惊。对于李冰冰不能自控的表露,冯小刚导演曾这样评价她:“这个女孩毫不掩饰心中的委屈和对拿奖的在乎,仅仅这件事,大家就应该知道她有多可爱。这个女孩很坦率,很性情,不阴险。”
情之所至的眼泪,让很多人记住了这张年轻的玲珑面孔。2007年,李冰冰在《云水谣》中率真执著的表演,打动了无数观众。在演艺事业上打拼了十年的她,终于得到了大家的认可,她凭借这部影片赢得了中国电影华表奖和百花奖两项“影后”桂冠。手捧奖杯,她激动地说了一句“领奖台上的一分钟,我走了10年”后,竟然再无一句完整的话,其欲笑却哭的搞怪表情令现场所有人都捧腹大笑!
2009年,电影《风声》在全国热映。众星云集的演员阵容里,李冰冰的表演可圈可点,有影评人甚至用了“脱胎换骨”这四个字来形容她演技上的突破。她在影片中饰演的是美国宾夕法尼亚大学的高才生,这位破译密码的侦探从最初的清高冷静到受辱之后的惊恐崩溃,经她演绎,几乎到了无可挑剔的地步,她的表演实力令无数同行赞叹不已。2009年11月28日,李冰冰因在《风声》中的出色表演斩获金马奖“影后”桂冠——回想起演《风声》时的辛苦,李冰冰笑称自己是“拎着性命向奖项奔来的”。她说:“我的人生格言是‘能力有限,努力无限’,也许我要努力到80岁才能成为真正的好演员。不过,好演员在生活中应该忘记表演才对。作为一个艺人,我经常提醒自己:习惯了演戏,生活中千万不能忘记真诚……”
在我们身边,热衷于演戏的何止艺人!热爱“演戏”的他们演着演着,说话做事便忘了真诚。李冰冰的自我提醒,也应该是戴着面具的人时刻要记住的吧。
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