英语之口语：美国俚语（精选6篇）
The children started to act up as soon as the teacher left the room.
老师一离开教室，孩子们就闹起来了。
2.ad lib 即兴而作，随口编
The comedian ad libbed most of his routine.
那个喜剧演员大多是即兴表演。
3.blah-blah-blah 说个不停
All she does is go “blah-blah-blah” all night.
她整夜说个不停。
4.hit it off 投缘，一见如故
They hit it off instantly and have been good friends ever since.
他们一见面就很投缘，从此成了好朋友。
5.zit 青春痘
Why is it that every time I have a hot date, I break out with a big zit on my face?
一、英语俚语在英语语言中的重要性
现阶段,我国教育机构以及学校教师对俚语的认知还停留在过去,认为俚语具有口语性,只适用于日常交流,不适用于英语教学,因此导致教师在对英语教学过程时,碰到文章中注明为俚语的语言,往往选择忽略,不对其进行教学分析。随着社会的发展,语言学也在不断的发展,在英语语言中,有的俚语会随着时间的推移,而逐渐消退在人们的视野中,而有的俚语却被纳入正式的语言行列,不再将其标注为俚语。人们的认知水平与教育程度,随着教学的发展在进一步提升,认为俚语为低级语言的看法在逐渐的减少,因此人们应对其进行分析并加以重视,逐渐扩大英语俚语在口语教学中的作用以及影响力,不断促进语言学的发展。
二、语言视角下的英语俚语分析
语言学的蓬勃发展促进了外语教学的进一步发展,语言学主要是将学习者对于语言的应用能力作为教学的重点,不同的语言学家对语言能力有着不同的看法,但他们的研究都有其共性,那就是语言能够正确的表达主体想法的语言交际能力。 口语交际是指交流主体双方,利用相应的语言,对对方语言所要表达的重点内容进行猜测,同时随着语言交流的不断深入, 明确自身的态度,并对双方角色进行互换,具有非常强的能动性与创造性,口语交际要借助相应的情境,才能实现其真正的作用。在口语教学中,不仅要重视口语表达的规范性以及合理性,还应注重表达的适宜性,根据不同的场合以及语言环境要求对口语进行不同的选择与表达。俚语存在于语言口语交流的方方面面,能够对生活中的各种现象进行反映,以此来表达语言主体的情感。在不同的语言交流环境中,语言应用主体交流目的,以及交流对象的差异性会使语言的功能也不尽相同。
1.俚语能够增强交流群体之间的认同感。群体认同感需在主体交流间完成,在交流过程中有时会需要借助俚语等特殊语言,来完成最相近意见的表达,因此,俚语可以在语言使用过程中,帮助人们实现认同感与群体归属感,使交流主体间的情感日渐增强。语言交流中,人们对俚语的广泛使用,显示了对主体文化的反抗以及自我保护,是亚文化的一种生存发展手段,英语俚语的产生也往往借助于社会各阶层的亚文化群体。
2.增强强烈情感的表达意境。俚语通常都简短有力,带有浓厚的感情色彩,因此俚语在语言中可以尽情的表达语言主体的情感以及自身的态度。
3.满足表达委婉以及礼貌意图的需求。在人们的日常生活交流沟通中,会涉及到相当多的隐密的语言禁忌,而英语俚语中有很大一部分是委婉语,因此人们在交流沟通中为了避免交流用语的粗俗以及交流的尴尬,会使用俚语来代替规范性语言。
三、英语俚语在英语口语教学中的应用分析及建议探讨
1.英语俚语在英语口语教学中的应用分析。英语俚语的学习是英语口语教学中的重点学习对象,之前我国对英语口语的教学一直存在严重的误区,那就是将英语学习主体的交流对象,都假想为受过良好英语专业教育、有一定英语交流功底的人,因此,学生在学习英语时,将长单词与难词,作为英语学习的重点以体现他们的高涵养、高学问,但大多时候,交流主体使用较难的语句以及单词,会使接收者难以理解交流内容, 从而导致交流的困难性。研究表明,现阶段俚语的使用已在人们的日常语言交流中,占据相当大的比例,因此如若将英语俚语引入口语教学中,不但会丰富教学内容,还会营造轻松的学习氛围,促进学生对语言知识的理解,提高学生的口语应用能力。
2.英语俚语在英语口语教学中的应用建议。首先,教师应提升自身的教学素养与知识水平。教师应注重自身英语俚语的积累与学习,使之更好的应用于英语口语教学中,这样不仅可以扩大学生日常交流中的词汇的积累。同时教师还应增强其创新意识,将贴近日常生活的俚语编写入英语口语教材中,这样不仅可以增强学生学习英语的兴趣,还可使学生从刻板的英语教学中脱离,使学生更好的掌握英语口语知识。其次,增强语言环境的使用效率,提高学生的口语能力。学生在学习外语时,接触的都是母语环境,对于英语口语的交流与应用受制于教学环境,因此教师应该多创造英语交流环境,使学生有机会将所学的口语知识进行应用实践。最后,教师还可以鼓励学习阅读原版英文小说,小说中会使用大量的俚语,这样可以引导学生进行俚语的学习,从而掌握英语交流的内涵,提高英语交流水平。
四、结束语
英语俚语是欧美国家中使用频率以及更新速度最快的语言,因此在英语口语教学中对俚语的大量使用,可以促进学生对语言语义的理解,增强学生的语境认知,促进其口语应用的不断发展,同时在学习过程中学习主体还用把握俚语的语体色彩与内涵,合理的使用俚语,实现口语交流。
摘要：英语俚语是以英语作为交际语言的国家,口语交际的重要组成部分。本文主要以英语俚语作为研究主体,并对语用视角下的英语俚语对英语口语教学的作用进行相应分析,从而不断提高我国英语口语教学水平,促进英语俚语教学观念的转变。
关键词：语用视角,英语俚语,口语教学
参考文献
关键词：英语俚语；口语运用；地位；作用
英语俚语，是英语当中的常用语言，主要指的是，一种较为粗俗、运用于非正式场合，而且往往被人认为是种不礼貌、不正式的语言。目前，英语俚语在美国，应用的尤其广泛。从乡下到城市，甚至是上流社会，人们在交谈时，或多或少都掺杂着俚语。俚语的流行，使得人们语言交流过程中，更为轻松风趣，拉近了人们之间的关系，提高了人们的语言表达能力，因此，在英语口语学习中，应该加强对英语俚语的学习。
一、英语俚语的主要特征
英语俚语有非常明显的三个特征，（1）风趣幽默。例如，“green hand”被称为”新手”；“Back in the day”指的是“ 过去”，而“baby mama”并不是指妈妈，指的是“女朋友”；（2）俚语更新速度快。由于许多俚语语词比较追求新颖、时尚，例如“Fat ”指的是：“生活过得很滋润、过得不错”；“Fresh ”指的是：很受欢迎喜爱的；（3）俚语比较口语化。由于许多俚语被人看作是不礼貌的，例如He is pretty lousy（那人真差劲儿），Look at that chick（瞧那个妞儿）等等，这些俚语显得较为粗俗，因此，使用俚语的时候，要注意场合。
二、我们国内英语俚语的运用现状
在我们国家，学生经过数十年的英语学习，所掌握的英语语法和词汇量能够满足日常会话的要求，然而由于中西方文化的差异性，国内英语口语教学忽视日常用语、俚语运用等原因，使得许多学生在学习了多年的英语后，仍然不能将所学的英语知识运用于自己的实际生活中。有这样一则实例，一个外国友人想上卫生间，便向一路人问道，“I wonder if I can go somewhere？”，而路人却回答道，“Yes，you can go anywhere in China.”（可以，中国你哪儿都能去）。外国友人一听，便有些错愕，中国是可以随地上厕所么。由此可以看出，缺乏对英语俚语的理解，容易让人产生误解，也不利于双方很好的交流，因而学习者加强对英语俚语的运用，具有重要意义。
三、英语俚语在口语运用中的地位和作用
由于英语俚语具有风趣幽默、更新速度快、口语化的特点，在英国、美国等国家，不同文化层次的人的都普遍性的使用俚语，而同时，俚语在英美国家人们的日常交流中发挥着重要交际作用。
1.帮助人交流思想，有利于表达特定情感。通常情况下，比较要好的朋友或者熟人之间，运用常用的俚语来交流，就会拉近两人的距离。或者两个比较亲近的朋友间写信，倘若字里行间夹杂着些许俚语，收到信的人，在读到俚语之后，就会有一种亲切感。比如你想说对方是个笨蛋，可以说，“you are nothing but a sucker”，这句话便比”you are a fool”，要生动许多。而另一方面，正确使用俚语，还能加强双方的沟通和合作。比如一位黑人律师，在会见一个比他地位低很多的黑人时，他便用俚语向那人打招呼，“hey baby，how you doing baby？”，使得对方感觉面前的律师没有任何架子，便很放心的将事情交给了他办理，从这里可以看出，运用俚语能够加强双方的合作。
2.提高人们的口语表达能力。一般情况下，在口语表达过程中，大量的使用英语俚语，可以突出自身的语言表达特色，进而提高使用者的口语表达能力。通常情况下，人们在语言交谈或者写作的过程中，都希望摒弃平淡乏味的词语，使得自身的语言或者写作内容比较新颖。而利用俚语便会使表达的字词更为形象。比如，形容女孩子其貌不扬，可以用dog来形容，而如今现在都市生活非常的繁忙，像是老鼠逃窜个不停，所以可以用“the rat face”来形容，而“mall rat”则指的是，一天到晚闲得没事，就爱去商场闲逛的人；再比如，身边如果有比较喜欢凑热闹的朋友，则可以用“rubber neck”来形容他，“rubber”表示伸长的、延长的，伸长了脖子去看热闹，整个短语显得非常贴切；再比如用“couch potato”这个词用来形容那些一天到晚就只知道坐在沙发上看电视的人，其中“couch”指的是，“圆滚滚的”。在与人交流时，利用这些俚语来表达，可以突出自身的语言特色，让人眼前一亮。
3.俚语能够帮助人们更好的了解外国文化。由于语言是根植于社会生活之中的，通过语言，我们能够了解不同国家的社会现状、居民的生活习惯、社会风土人情、国家历史等等。比如“死”这个字，中国比较忌讳使用这个“死”字，如“人死了”，不能说人“死”了，而是说，“逝世、去世、过世”等等，而英语里人们也很少说“he died”，而是委婉的说：“He went to his rewards，He gose west，He paid the debt of nather，He breasted his last ”。再比如“上厕所”这个词，英语中会说“May I wash hands？”（我可以去卫生间么）或者是，“I heard a call of nather “（我听到了自然的呼唤）等等。再例如，“Choose a wife on a Saterday father than a Sunday”，这句话的意思是“节假日期间，不宜选妻子“，指的是挑选配偶，要注重女子平时的穿衣打扮。这说明了英国、美国等西方国家看人，比较侧重于人的内涵。再假如，你走在纽约的街道上，当你看到No Fly Tipping的标志牌之后，你可千万别误以为是“别给小费”的意思，它英语俚语的另一个意思是“不要随便扔垃圾”。Tipping在英语中是“倒垃圾”的意思，“fly”的本意和飞行有关，但随着语意的不断发展，它先是“聪明”的意思，后来演变为“鬼鬼祟祟”的意思，于是fly Tipping这个词语联合在一起就成了“鬼鬼祟祟的扔垃圾”的意思。因此，通过对英语俚语的学习，学习者能够更好的理解外国的文化，了解国外人们的生活。
四、结语
俚语在英美国家日常生活中使用的非常频繁，同时俚语也是英语学习者在口语运用中必须了解和掌握的知识。正确使用俚语，能够拉近人与人间的距离，在交际中，还能使自己的语言更加富有特色，让人印象深刻。因此，英语学习者，要时常翻看和俚语知识相关的英文资料、多观看英语电影等，加强对俚语的学习。
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i’m sorry to hit you with this problem. i don’t know who else to turn to.
很抱歉把这个问题抛给你，我不知道还可以找谁求助。
2.have it bad for狂恋
he really has it bad for her, but she has no ideas.
他狂恋着她，而她却不知道。
3.hung over宿醉未醒
don’t disturb him. he’s still hung over from last night.
别吵醒他，他宿醉仍未醒。
4． has-been过时的人或物
lisa is a has-been. no one will hire her any more.
丽莎已经过时了。没人会再雇佣她。
4.have a bone to pick with有账要算
i have a bone to pick with you. you still owe me the fifteen dollars you borrowed.
. lucky dog是“幸运儿”，而不是“幸运狗”。
. You dirty dog是“你这卑鄙的家伙”，而不是“脏狗”。。
. eat dirt是“忍辱”，而不是“吃土”。
. touch-me-not是“凤仙花”，而不是“别碰我”。
. friendly camera是“傻瓜照相机”.而不是“友好摄影机”。
. funny bone是“麻骨”，指神经，而不是“骨”。
days are numbered 来日无多
dead center 正当中
deadend street 死路，死巷子
dog 狗(丑八怪)
domino effect 多米诺骨牌效应
don”t hold your breath 别憋着呼吸(别期望太高)
don“t look a gift horse in the mouth 赠马不看牙(收人礼物别嫌好道歹)
down to the wire 最后关头
down under 南边(常指面半球的澳洲)
downhill from here 从此都是下坡路(自此每况愈下)
