如何进行事物描写（共13篇）
【要点综述】
事物描写是对事物的特征或性质进行描写或刻画的一种文体。描写对象涉及动物、植物、山、河、水、湖、建筑、各种自然现象等。要求作者通过仔细观察，抓住事物的主要特征展开描写，以表现某一中心思想。
【写作指导】
1.突出中心。描写事物时，要围绕中心选材，并加以详细描写，为突出文章的中心思想服务。
2.合理安排顺序。描写有序，才能条理清楚。可以按需要从上到下、从远到近、从前到后、从整体到局部的顺序来描写事物。
3.描写要具体形象。
4.描写应有真情实感。
【写作要求】
请以“My Hometown”为题，用英语写一篇描写家乡的文章，字数80词左右。
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Writing Guide:
One possible version:
一、捕捉相关事物
世间事物都不是孤立存在的, 事物与事物之间都会相互影响、相互作用。 大多数情况下, 人们对无形事物的感知都是通过与之相联系的有形事物完成的。 例如, “ 风” 是无形、无色、无味的事物, 既看不见也摸不着, 但我们却能从身边的物象找到它的踪迹。 如平静的湖面被风吹皱;树上的枯叶在风中打着璇儿;秋风吹黄了田野、染黄了枫叶;大风卷起阵阵尘土, 小树被风吹得东摇西晃, 电线杆呜呜作响…… ”湖面的波纹、打着璇儿的枯叶、 田野、 枫叶、 尘土、 晃动的小树、呜呜作响的电线等一个个物象, 表明了风的存在。还比如老舍在《 在烈日和暴雨下》 中通过写树梢一动不动, 骡马喘着粗气, 狗在树阴下伸着长长的红舌头, 以及祥子的汗如雨下, 口干舌燥, 胸口发闷等, 把天的“ 热”度具体而真实地表现出来了。 如果只写气温多少度, 那肯定没有如此好的表达效果。
二、充分调动感官
面对眼前的事物, 学生往往不会感知, 教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。 教学中, 要利用经典的范文, 引导学生调动听觉、嗅觉、触觉、味觉等感觉器官去感知、认识无形事物。 例如, 朱自清先生的散文《 春》 中写“ 春风”的一段, 把春风写得可感可触、极具生命力和感染力! 作者充分调动自己的触觉、嗅觉、味觉、听觉等感觉器官, 从触觉感受写春风的温暖, 以细腻的笔触写春风的味道, 让人闻到春风的清香, 从听觉之真写春风传来的和谐的音韵, 写尽春风的柔美。 正如欧阳修所说“ 状难写之景, 如在目前, 含不尽之意, 见于言外。 ”
三、巧妙运用修辞
将无形的事物和我们生活中看到的、 听到的事物巧妙地联系起来的最直接、 最有效的手段就是灵活巧妙地使用修辞。
许多古诗词正是因为巧妙地运用修辞方法写无形事物, 成为脍炙人口的佳句。 比如“ 愁”原是人的一种情绪, 非常抽象, 为增强其可感性, 作者运用夸张、比喻等手法, 将抽象的感情化为具体的形象。 ①“ 问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。 ” ( 李煜《 虞美人》) ②“ 白发三千丈, 缘愁似个长。 ” ( 李白《 秋浦歌》) ③“ 只恐双溪舴艋舟, 载不动, 许多愁。 ” ( 李清照《 武陵春》) ④“ 试问闲愁都几许? 一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨。 ” ( 贺铸《 青玉案》) ……诗 ( 词) 人将浩浩荡荡的江水、三千丈的白发、负重的小船、滋长的烟草、漫天的风絮, 连绵不断的梅雨, 比作自己的愁思之多、长、无休无止…… 运用修辞方法巧妙地将无形的“ 愁” 和现实中眼前的事物联系起来, 写得有形象、感人。
现代文更是不乏这样的美文。 ①“ 风忽然大起来, 那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事, 飘洒地摇摆, 枝条都长出一截儿来。 ” ( 老舍《 骆驼祥子》) 本句运用拟人的修辞方法, 从柳条的姿态写风的突然;②“ 微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ” ( 朱自清 《 荷塘月色》) 作者借通感的修辞手法, 用渺茫的歌声形容荷花的清香, 准确传达出香味的清淡、飘渺、若有若无。
四、大胆合理想象
任何修辞方法的运用都离不开丰富的联想和想象的, 其中比喻、拟人、夸张等修辞手法无不凭借作者丰富的联想、想象来完成。 例:①“ 冬天的风, 像一只难以驯服的野马, 在田地里奔跑着。”②“ 大树被风刮得痛苦地摇着头, 呜呜地哀鸣。”第一句由风的狂野和肆虐而联想到野马奔驰; 第二句由东倒西歪、呜呜作响的树木而联想到树的痛苦和哀鸣。③“ 有天夜间, 我住的石头房子的木头架子, 格拉拉、格拉拉响起来, 晃起来。仿佛冬眠惊醒, 伸懒腰, 动弹胳臂腿, 浑身关节挨个儿格拉拉, 格拉拉地松动。 ( 林斤澜《 春风》) 作者把被风吹得咯吱咯吱响的房子想象成一个巨大的动物在活动筋骨。
科学巨人爱因斯坦说过:“ 想象力比知识更重要”。 只有善于打破惯常思维的限制, 思维才不会凝固, 语言才会更有内涵, 文章才能生动形象。
由此看来, 无形之物虽然难写, 但将一些无形的、抽象的事物用有形的、实在的形象来表现, 化无形为有形, 描写就会变得容易, 也能写好、写活。
请看法国作家雨果的笔下的场景描写：
不能再继续下去了。大炮仿佛在想：“好了！该结束了！”于是停下来。结局临近了。大炮处于暂停状态，似乎在酝酿——因为在众人眼中它是有生命的——凶残的念头。猛然间，它朝炮手扑过去，炮手朝旁边闪身，让它过去，而且笑着喊道：“再来一次！”
大炮愤怒了，撞坏了左舷的一门炮，接着又像从看不见的投石器上射出的石弹，朝右舷冲过去，他手闪开了，但有三门大炮倒坍了。此刻，大炮仿佛成了瞎子，不知自己在干什么，背朝着炮手，从后向前冲，撞坏了艄柱，在船首墙上撞出了一条裂缝。炮手躲在楼梯下面，与目睹这一切的老人只隔几步远。他举着橇棍。大炮似乎看见了他，不掉头就向后急退，直扑向他，像斧子一样迅速。炮手被逼到船板前，必死无疑。全船的人都惊呼起来。
一直站立不动的老人此时扑了过去，比凶残的撞击更为迅速。他抓住一包伪指券，冒着被压死的危险，将纸包扔到了大炮的轮子中间。这是个关键性的危险动作，但他做得利索而精确，即使熟悉这罗瑟尔的《海炮操作规程》全部内容的人也很难做到。那个小包起到了缓冲作用。一粒小石子可以制止一个大东西，一根树枝可以阻止雪崩。那门大炮踉跄了一下。炮手抓住这可怕的东西，将铁律伸进后轮的辐条之间。大炮停住了。
这是《炮兽》中一个撼人心魄的场景——人炮搏斗的场景。
场景描写就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，具有鲜活的空间感。在这段经典的场景描写中，人与炮兽的搏斗是事件，炮兽肆虐，环境恶劣，气氛紧张，全船人是衬托，先前与炮兽搏斗者也是衬托，制服炮兽的老人方是这个场景的中心。
场景描写以人物（活动）为中心，一般要做到点面结合，既要表现个体的活动，也要表现整体的动态，既有具体描写，也有整体概括；在点与面的描写中，表现场景的气氛，是肃穆庄严的，还是热烈喜庆的，是平和安详的，还是激烈喧闹的，是温馨的还是可怕的；渲染气氛既可以正面描写，也可以侧面烘托。另外要注意考场上场景描写一般采用总分总、总分、分总的结构。我们可以先参考一下2014年北京高考考试说明样题：
阅读下面的材料，按要求完成微写作。
清晨，36名身着戎装的国旗护卫队员和62名武装军乐团队员护卫着国旗从天安门拱形门洞走出，跨过金水桥和长安街来到天安门广场举行升旗仪式。现场演奏三遍国歌，国旗升起时，在四周观看的各族同胞，凡是军人要行军礼，少先队员要行队礼，其他人也应立正行注目礼。天安门广场的国旗从地面升到杆顶需2分零7秒，而这个时间正好是升旗时奏三遍国歌的时间。
参照上述材料，写一段200字左右的描写天安门广场升旗仪式场景的文字。（要注意描写的对象和特定的氛围，要综合运用多种表达方式。）
对此题，在“评分说明”中非常明确地指出最高等级的标准：“8-10分：描写对象必须有物（国旗）有人（升旗人、奏乐人、广场民众）；表达方式描写为主，间以抒情等；时间是清晨，地点是天安门广场，氛围是庄严肃穆，激动人心；场面描写要有面（全景式的场景描写）有点（具体描写对象的具体描写）；语言通畅，比较生动，不少于150字。”
这一标准虽然是针对这道样题的，但是加以提炼后却具有普适性，基本上适用于所有场景描写：有时间地点，有人有物有气氛，有点有面有描写有抒情，语言生动流畅。
2014年江西省高考中就有这样一道考查场景描写的题：
请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。
（1）集中表现出喜庆祥和的气氛。
（2）运用疑问句和排比修辞表达情感。
（3）最后一句能概括全段内容。
（4）结构相对完整，语言连贯，得体。
（5）不少于200字，不要透露个人信息。
首先细致解读上述真题中小作文的五点具体要求：（1）“集中表现出喜庆祥和的气氛”，这是情感基调的确定，要求表现喜庆祥和的气氛，就不能写出悲伤凄冷的基调；（2）“运用疑问句和排比表达情感”，这是对修辞使用的要求，属于表达效果的范畴，在一个场景描写中自然使用要求中的修辞手法，有与无、是与不是便是衡量考生水平的重要尺度了；（3）“最后一句话能概括全段内容”，就不能采用“总分”的结构。这是段与句的关系问题，具体到考查考生的概括能力，这是关照段与句的逻辑关系问题，要求很高；（4）“结构相对完整，语言连贯、得体”，这是所有书写文段时对语言表达的基本要求；（5）是字数要求和考试规则的明示，因为文题指向学生生活，提醒同学们不要忘记了考试这一特定环境。
题目要求写春节期间的某个特定场景，而且要求“集中”表现喜庆祥和的气氛，因此要扣住春节某个具体时间地点，比如年夜饭、跨年放烟火、全家人看春节晚会、围炉夜话、看花灯等，不能分散写几个时间地点。再构思有哪些人，在做哪些事情，哪些具体写，哪些简略写，什么时候用疑问句，什么时候用排比，用什么样的句子概括整段话……
从美感和便于描写的角度，我们就选择“跨年放烟火”这个时间节点来进行场景描写。首先要用一句话交代时间地点人物：距离新年钟声敲响还有10分钟的时候，守岁的一家人都来到屋外的空地上。
由于字数限制，紧接着就要进入场景描写，前面讲到场景描写一般要点面结合，尽量采用多种表达方式，并且注意落实题目中对修辞手法的要求：此时已经能听到附近迎接新年的鞭炮声，还能看到不远处的天空已有烟火绽放了自己美丽的身姿，难道它们也迫不及待地要迎接新年吗？（整体描写，渲染气氛，使用反问句）弟弟、堂弟、堂妹几个调皮的小朋友你追我赶，叫着笑着；爸爸和二叔乐呵呵地把烟花摆好，爸爸一声呼唤：“小的们，快过来，要点烟花了！”一家人马上就围在一起，只听见“嗖”地一声，天空上便开出了朵朵美丽的花儿，五颜六色、五彩缤纷地点亮了天空，点亮了新年，也点亮了新生活。（具体描写，使用排比）此时，四面八方不约而同地响起了噼里啪啦的鞭炮声，数不清的烟火把整片天空映得通红，也映照着我们每个人的脸红扑扑的。（整体描写，照应前文）
最后按照题目要求，用一句话概括收束整段话，而且也要传达祥和喜庆的气氛：我撇过头，看见每个人的眼角眉梢都流淌着笑意，就让我们把这笑意当做礼物送给新的一年吧！
至此，我们基本上已经完成了这道场景描写题目的解答，但是还是要注意字数要求，对遣词造句稍加斟酌修改，逐一对照题目要求，看是否落实到位，然后修改个别字词句，经过整理，我们就可以确定最终定稿：
新年钟声即将敲响的时候，守岁的一家人都来到屋外的空地上。此时已经能听到迎接新年的鞭炮声，不远处的天空已有烟火绽放了自己美丽的身姿，难道它们也迫不及待地要迎接新年吗？弟弟、堂弟、堂妹几个调皮的小朋友你追我赶，叫着笑着；爸爸和二叔乐呵呵地把烟花摆好，爸爸一声呼唤：“小的们，快过来，要点烟花了！”一家人马上就围在一起，只听见“嗖”地一声，天空上便开出了朵朵美丽的花儿，五彩缤纷地点亮了天空，点亮了新年，也点亮了新生活。零点整，四面八方不约而同地响起了噼里啪啦的鞭炮声，数不清的烟火把整片天空映得通红。我撇过头，看见每个人的眼角眉梢都流淌着笑意，就让我们把这笑意当做礼物送给新的一年吧！
——《作文批改和评讲》教案
教学目的：
1、让学生进一步体会、感悟亲情。
2、让学生理解细节的概念及在文章中的意义，让学生掌握细节描写的基本方法和原则。
3、通过激励与训练，培养学生的批改、修改习作的能力。
教学重点：
掌握细节描写的基本方法与原则。
教学难点：
理解细节描写在写作的意义。
课时安排：
1课时。
课堂学习：
一、情境导入
1、有关亲情的优美的语句导入。
①、亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的旅途中，为你送去温馨和美丽。亲情是一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖。亲情是一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护。亲情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴难耐之时，给你带来清凉和舒爽。
②、在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。
③、简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的灵魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望；里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小小的巢，使我不断地长大。
④、亲情，是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中
⑤、亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐，沮丧，痛苦，彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生
2、回忆写作的要求和内容。
细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
二、学生互改习作。
1、抽签决定修改哪一位同学的习作。
2、根据作文批改评分标准和本次作文的要求批改同学习作。
三、小组交流。
1、总体评价写作得失。
2、推荐优秀习作。（蔡贝、聂敏）
四、全班交流。
1、总体评价写作得失。
2、朗读优秀习作。
3、说说细节描写在文章中有什么作用。
俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
细节描写运用好，能起到画龙点睛的作用，可以增强作品的真实性，深化文章的主题，生动、形象，让文章富有表现力，给读者留下深刻的印象。
运用细节描写应注意以下事项：
1、真实，要符合生活实际；
2、新颖，要有代表性；
3、有选择，为表现中心服务。
五、修改一位同学的习作。
六、教师小结。
七、由诗歌《亲情是什么》结束课程。
亲情是什么
作文辅导
教学要求：选用典型细节，细致观察事物，精心锤炼词语，巧妙运用修辞。教学重点：掌握细节描写的各类方法。
教学难点：抓住典型细节，突出文章中心。教学过程：
一、诗歌导入（多媒体展示）
沙 扬 那 拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁—— 沙扬那拉
——徐志摩（图片一）最是那一低头的温柔
（图片二）父爱无言（图片三）姐妹情深
（图片四）求学若渴
二、理解细节内涵（多媒体展示）
细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
三、如何写好细节
方法一：细化动作、延长过程，运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。
方法二：运用修辞，画其神韵巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
方法三：变换角度，增加层次，要表现同学甲，除对甲进行直接描写外，还可以描写其他同学的反应，从更多角度、更多层次展现同学甲。
方法四：类比联想，添其内涵。
四、感悟方法（多媒体展示）
一
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
——魏巍《我的老师》
二
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
——鲁迅的《孔乙己》
三
我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑 声中，坐着用这手慢慢走去了。
——鲁迅的《孔乙己》
四
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“……”
——吴敬梓《范进中举》
五
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
——鲁迅《故乡》
六
老栓也向那边看，却只见一 群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
——鲁迅的《药》
七
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
——朱自清《背影》
五、体悟实践（多媒体展示）
作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知道，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多……
请以“珍惜所拥有的＿＿＿”为题，写一篇文章。
提示和要求：
（1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。
（4）不得抄袭。
每天，在语文老师的笔下，粉笔变成了端正整洁的文字;在数学老师的笔下，它变成了神奇的数字;在英语老师的笔下，粉笔变成了数不清的英文字母;在美术老师的笔下，它变成了栩栩如生、惟妙惟肖的画作……
粉笔那么小，不过八厘米长，却成为了孩子们学习知识的好文具。粉笔无私奉献，它的生命最后一刻却变成了一堆白色的粉灰。粉笔默默无闻，勤勤恳恳地工作，换来的不是金钱，不是感谢，而是孩子们学习的欢乐……
没有同学爱过它，它最亲近的朋友是老师和黑板。它掉在地上，仿佛是一只不容易被人发现的小蚂蚁，同学们从它身上踩过，小小的身体四分五裂，变成了一颗颗的“小石块”。最后，有的同学会捡起它，让这些“小石头”静静地躺进了垃圾桶。
一根粉笔就像一根蜡烛，蜡烛的“眼泪”就是它的日记，可能天一亮蜡烛就流完了“眼泪”，献出了自己的生命。而黑板上密密麻麻的字就是粉笔的日记，每一节课结束后，粉笔的日记就会云消雾散了。蜡烛给人带来了光明，粉笔给人带来了知识!
关键词：找规律,教学,设计,搭配规律
苏教版从第二学段增添了找规律这一单元的教学内容。四年级下册找规律的内容是对几种事物进行搭配或排列。找规律应突出一个“找”字,以“找”为线索,贯穿课堂始终。苏教版四年级下册第六单元找规律的教学内容应属于乘法原理的题型。乘法原理的概念就是指完成一件事情有若干个步骤(每个步骤不能独立完成这件事情),每个步骤有若干种方法,依次把若干种方法相乘就得到完成一件事情共有多少种搭配方法。
仔细研读教材和各种类型的教案,都没有对“完成一件事情分为几个步骤”这一内容重点介绍,而是通过具体的事例发现搭配的规律。教材可以理解为通过三个层面解决事物搭配的规律。第一,自主搭配,引导学生有序搭配;第二,将实物改为图形,用连线的方式有序搭配;第三,将图形改为字母有序搭配。在小结的过程中,提到完成这件事情需要几个步骤。这样的设计突出了采用各种形式解决事物搭配的规律。但我一直在思考,如果乘法原理的本质问题没有解决,那漂浮在解题策略与方法之上的各种形式又有何意义呢?
于是,我将教材略微进行修改,侧重于学生的数学思考,发展学生的符号感。
第一个改动的是例题,原来的例题中有3个木偶娃娃和2顶帽子,在叙述搭配方法时,还要先指导学生说是“卷发娃娃,直发娃娃,光头娃娃”或者“1号娃娃,2号娃娃,3号娃娃”,比较麻烦。为了便于叙述,我将其修改成早餐的搭配问题。
从例题到习题到补充练习,根据乘法原理的意义,贯穿始终地提出了3个问题。第一,完成一件事情需要几步?不论是先选饮品还是先选食品,都需要两个步骤完成。第二,每个步骤有几种选择的可能性?这里要解决怎样选配才能既不重复又不遗漏的问题,有序表述,有序连线,教师在这里应做好引导工作。第三,一共有多少种搭配方法?第二个问题解决好,第三个问题也就自然而然地解决了。
第一个问题,重点培养学生理解题意、抓住问题的本质的能力。这也是解决乘法原理的必要步骤。少了这个步骤,学生的数学思考就会浮在表面,不能对此类问题的本质特征有充分的理解。增加这样的问题,可使对数学有兴趣的学生进一步学习相关知识或者解决较难题目养成良好的数学思考的习惯。
第二个问题是这节课的重难点,由于是对简单的事物进行搭配的规律,多数学生很容易看出最后的结果。我们应抓住学生兴趣盎然的时刻,教给学生一些方法、策略,这也是教材编写的目的,连线时基本方法,用字母或者数字表示是优化的策略,再次过程中让学生充分体会按照一定的顺序思考和书写的重要性,培养学生解决问题的能力。
后面的习题也牢牢抓住这三个问题。除了书上想想做做的两个例题,我特别设计了选播音员的系列补充练习,第一题,学校广播站选播音员,选了3名男生和4名女生,如果每次让一名同学播音,共有几种不同的选法?第二题,学校广播站选播音员,选了3名男生和4名女生,如果每次选一名男同学和一名女同学播音,共有几种不同的选法?第三题,学校广播站选播音员,选了10名男生和15名女生,如果每次让一名同学播音,共有几种不同的选法?尤其是第一题,穿插了加法原理的题目,虽然学生没有学习过加法原理,但是四年级学生可以联系生活实际感受到,选择一个播音员,只需要3+4共7种选择方法,但为什么这里不用乘法原理的方法作业呢?就是因为这件事情一个步骤就能完成。出示这样的对比题目是为了更好地完善乘法原理的概念,也让学生充分认识到,首先去理解、去思考完成一件事情需要几个步骤的重要性。第二小题,很快就会有学生运用乘法原理的方法进行解题,但是学生对乘法原理的理解还是初步的、肤浅的,需要用具体的方法——连线的方法去验证。我们应当鼓励学生利用连线等方法解决此类问题,尤其是最后一题,数据大了一点,对于基本理解了乘法原理的学生来说,解决此类问题会比较容易,但对于接受能力慢的同学来说,如果此时还能够通过连线等方法理解10×15的真正含义,那就是一个质的飞跃。
1、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。
2、万象更新：万象，宇宙间一切景象;更新，新的替代旧的。更，变更。一切事物或景象变得焕然一新。
3、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
4、春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。
5、红情绿意：红：指红花;绿：指绿叶。形容艳丽的春天景色。
6、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
7、寻花问柳：花、柳：原指春景，旧时亦指娼妓。原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿娼。
8、细雨和风：温和的风，细小的雨。比喻方式方法温和而不粗暴。
9、鸟语花香：鸟鸣叫，花喷香。鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
10、春山如笑：形容春天的山色明媚。
11、春意阑珊：春意，春天的气象;阑珊，将尽、将衰。形容春天就要过去了。
12、春风雨露：像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。
13、傍柳随花：春天依倚花草柳树而游乐的情调。比喻狎妓。
14、腊尽春来：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又回来了。
15、春宵苦短：为春天的夜晚太短而苦恼。形容人处在欢乐之中，觉得时间过得很快。
16、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。
17、九春三秋：九春：春季共九十天，故称“九春”;三秋：秀季三个月，故称“三秋”。指春天和秋天的美好时光。
18、满园春色：整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。
19、春回大地：好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
20、百草权舆：指花草萌芽，春天到来。
21、莺吟燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻蓬勃兴旺的景象。
22、春晖寸草：春晖，春天的阳光;比喻父母对儿女的.慈爱抚养。寸草，一寸长的小草;比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。
23、莺歌燕语：黄鹂歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。
24、秋月春花：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
25、腊尽春回：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。
26、春意盎然：春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。
27、春雨如油：春雨贵如油。形容春雨可贵。
28、李白桃红：桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。
29、春意盎然：意：意味;盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。
30、妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。
延伸：描写春天的句子
1、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
2、桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
6、冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。
7、冬去春来，杨柳吐绿，温暖春风吹绿一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。
8、自然世界此刻是如此美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。
9、山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。
10、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。
11、甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。
12、春天气候宜人，空气清新，天空晴朗。太阳已经升高，也更加温暖了。它的万道金光愉快地亲吻着万物，亲吻着我们的面颊，那么温柔，那么亲切，就像是母亲爱抚儿女一样温柔敦厚!
13、阵阵春风吹过大地，大地变绿了;吹过大树，树叶轻轻摇动，好像在跳舞;吹过小河，河水在欢腾地歌唱。
14、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
15、不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好结局，一如这春夜长长远远。
16、春天来了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。
17、春天是一个富有生命力季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
18、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
19、柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋。
20、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。
21、春风里桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃，春风把春意插在了人们的心里，你看：风雪无情人有情团结抗击暴风雪的场景是多么动人，帮助灾区人民恢复生产是多么及时，一年之计在于春，农民伯伯正在播种，农村已是一派繁忙的景象，可爱的春天给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无限的愉快和欢乐，带来了希望与祝福!
22、报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音;新生的绿草，笑迷迷地躺卧在大地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话;从渗透了水分的耕地里，到处可以闻到一种潮湿的、发酵似的气息。
23、冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，人们的装束变得丰富多彩了，不像冬天那样穿着厚厚的帽子和围脖，穿着笨重的大衣，人们都换成色彩鲜艳的衣裳，你看大街上，乡村中，人们穿上了各种各样的颜色的裙子、衬衫，把整个城市装扮得更加美丽。
24、春天到处是人们辛勤影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。
25、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到人间。春天景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
26、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
27、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
事物描写作文赏析：一群树
作者/阮殿文
一大一小两棵板栗树，给我的记忆是不一样的。小的一棵高六米左右，我经常在它前面的空地上练完后空翻，再站到沙沟的堤岸上往前上方使劲儿一跃，抓住它斜伸出来的一截枝干，或借势跃到前面更远的空地上，或就此做引体向上。大的一棵高十二三米，很茂盛，占的空间很大，像一把巨伞四处撑开。
我喜欢看花开时节那些毛毛虫一样的乳白色的花，大串大串的，相互紧挨在一起，把一棵板栗树弄得一点儿也不像树，简直就是一大块厚实的乳白色棉絮悬浮在空中。板栗熟透的时候很逗人笑，那些平时刺猬一样不愿意让人靠近的板栗，这下子个个咧开了嘴笑个不停，也不知它们在笑些什么。而我唯一能做的，就是在清晨或傍晚时分，去树底下捡拾那一颗颗被风摇下来的`饱满的板栗。当时，我想得最多的就是板栗子是板栗笑掉的金牙齿。
核桃树是这群树中最让我想不通的一棵树，高十四五米，枝干粗壮，每年都会开出很多长条长条的墨绿色的核桃花，但从来没有看到它结出过一个核桃。我曾问过奶奶是什么原因，奶奶说可能是第一次结的核桃没有给家里年纪最大的人吃。奶奶是家中年纪最大的，我就问父亲为什么不把第一次结的核桃留给奶奶吃，父亲说他压根儿就没有看见核桃树上结过核桃。所以，这棵核桃树为什么不结核桃，到现在还是一个谜。当然，我会在夏天爬到树上，坐在树荫里扯下一大摞叶子，放在手里当钞票一遍遍地数着玩。
高二十多米的梨树，是这一群树中我最喜欢的一棵。虽然它是一棵晚梨，差不多要到每年的十一月底才熟透，但结出来的梨金灿灿的，皮很薄，核很小，味道特别甜。我喜欢它，不仅仅因为它结出了这么多甜美的果子。即便是冬天，它的每一根枝条都是那样笔挺、简洁，显得干净利落，一尘不染。我羡慕它身子里透出来的那股清洁、刚烈之气。(小学生作文 )到了三月，那一树的梨花在蓝天白云的映衬下，总是让人想起天堂的样子。
(节选，有改动)
【赏析】
你注意过身边的植物吗?
它们从不声张，从不招摇，总是默默地站在原地，在阳光和风雨中生长着。我们不知道它们的喜怒哀乐，不知道它们在关心什么。我们只是在偶尔经过的时候，欣喜于盛开的花朵，惊讶于落光了叶片的枯枝，很少有人为一株植物牵肠挂肚。地球上有很多生命就这样无声无息地存在着，没有它们，世界似乎也不会发生什么改变。
而本文中的这群树是幸运的，它们始终生活在一个男孩儿关注的目光中。对于男孩儿的童年来说，它们是一群可以信赖、可以一起玩耍的同伴。所以，作家对这群树的描述，超出了一般意义上的状物描写。作家在对树的形态进行描写的同时，表达得更多的，是自己对树的感情。因为有着一份对同伴的真诚和信任，作家才能对两棵板栗树一年中不同时期的状态有着细致的描述和生动的联想，才能对不结果的核桃树产生困惑，才能对一棵梨树产生仰慕。
对于事物的描写，不能仅停留于准确表达，而应当在准确表达的基础上写出真实的、独特的感受和情绪。
无论写件么事物，都必须抓住特点，做到形象逼真，栩栩如生。要想达到上面的要求，第一步就得仔细观察。怎么才算仔细?就是要深入、全面，挨着次序看，并且要开动脑筋，找出事物特点。一般可采取两个步骤:一是先把事物分解成几部分进行观察。比如观察一个动物，可以把它分成头部、躯干、尾巴，观察它们的形状、颜色、毛皮、叫声等。
二是找特点。动物的特点就是爱动，要看它的活动、变化情况，要注意动物的习性，观察它喜欢什么居住条件，喜欢吃什么，它怎样跳、怎样跑、怎么飞，有什么性情。观察只是写作的准备，在观察的.基础上，再进入第二步—写。要具体写事物特点，不但写它的整体形象，而且写它的各部分特点。写动物习性不但要做概括介绍，而且要写出细节，写具体事件:怎样吃，怎样玩。描写动物还应带着感情来写，要写出喜爱心情。
布丁是爸爸的朋友送给我们的，布丁刚来我们家的时候只有两个月大，初来的布丁，胆子非常小，总是喜欢藏在我家的沙发，桌子，床下面等等不易被我们发现的地方，就像一位羞涩的小姑娘。可能是怕生的原因吧，每次我跟妈妈想抱它的时候，它都会用它那又尖又锋利的小爪子抓我们。似乎在说：“你们是谁，为什么要抱我，我不认识你们，不要抱我，快放我下来!”但即使是这样我们一家三口还是都非常的喜欢它，为了迎接布丁的到来，妈妈从网上买了好多布丁的生活用品像小床、猫沙盆、玩具、另外还有专门给布丁解闷的玩具和磨爪子的爬杆……
过了差不多一周时间吧，布丁渐渐的跟我们熟悉了，每天放学回家的时候，它总是第一个跑来“迎接”我回家!有时可能是心情好了，就开始满屋子里飞奔，床上，沙发上，电视机柜上，我的学习桌上，到处都会出现它的身影。玩儿的开心了，就还会跑过来让你跟它一起玩，每次妈妈用手机发信息的时候，布丁开始都是先歪着它的小脑袋萌萌的看着你，看一会儿后就会用它的小爪子打猫猫发信息的手，好像在说：“妈妈，妈妈，不要玩儿手机了，陪我玩儿一会儿吧!”但有时，布丁也会儿非常安静，全家人看电视的时候，它就会依偎在我们的身边，半眯着眼睛，似睡非睡的样子，看起来非常的安逸!有时还会发出咕噜咕噜的声音，开始我们还以为它发出那种声音是生气了，后来妈妈到网上查了一下才知道，它那是开心，舒服时才发出的声音。
另外，我家的布丁可爱干净了。每天早上起床后，我就能看到布丁在用它的小舌头在舔它的小尾巴，小爪子……，我好奇的问妈妈：“妈妈，布丁那是在干嘛呢?”妈妈笑笑说：“布丁是在洗脸呢!小猫都是非常爱干净的，每次睡醒以后或者吃完饭以后，都会自己给自己洗刷一下，而且每次便便完以后，它也都会用它的小爪子在干净的沙子上磨一磨它的小爪子”。
布丁刚来我们家的前几天，可能是因为对新环境不是特别适应，所以吃饭啊喝水啊之类的都非常的少，可是没过几天，布丁贪吃的本性就表露无遗了，每次给它把猫粮放到它的猫碗里后，它都会吃的干干净净，一点都不剩，而且每次看到妈妈吃东西的时候它都会凑到跟前，用它的小爪子拨动妈妈，好像在说：“妈妈，你在吃什么好吃的，我也想尝一尝……”
听说猫每天要睡14—18个小时，才能保证身体健康。下雨天，几乎就全天睡。一只猫如果能活20_年，非睡眠时间只有6年。我们家布丁也不例外，每天我们回家后看到的布丁都是一副刚刚睡醒的样子，可能我们不在家的时候，它都在睡觉吧!
猫咪的喜怒哀乐都是表现在脸上的，它开心的时候就会围着你转圈圈，并在你身上蹭来蹭去，或者躺着你的怀里，向你撒娇。可是如果它不开心了，任凭你怎样逗它，它都不会搭理你的。
教学目的：
一、通过介绍肖像描写的具体写法，使学生掌握一定的写作技巧。
二、学习领会文学作品中肖像描写的作用。
教学重点：以讲带练，使学生掌握肖像描写的写作方法。教学时数:一课时
教学过程：
一、介绍相关概念
肖像描写：指对人物的容貌、身材、服饰、神态等外貌特征的描写。它通过对人物外表（形象）的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征。
二、介绍具体类型并举例（多媒体展示、相关图片展示）
1、工笔法：指用细腻的笔触对人或事物作详尽而细致入微的描摹，它常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，讲究铺陈渲染，语言精巧细腻，富于色彩。
例：（1）„„著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。——《孔雀东南飞》
2、白描法：指不用或少用色彩浓烈的修饰性词语，不加渲染烘托，只是用简洁质朴的文字，勾勒人物形象的一种写法。它的特点是语言平实，线条清晰。
例：（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——《孔乙己》
3、漫画法：指运用夸张、比喻等手法对人物外貌中最具特色的部位进行描绘的一种写法。它的特点在于从“点”上用力。通常用在作者需要加以鞭挞、批评的喜剧性人物身上。
例：（1）他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴着黑眼镜，穿着羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。„„ ——《装在套子里的人》
4、速写法：即用简括有力的笔墨描绘人物的特征，勾勒人物肖像。它的特点是语言精炼，笔墨极少，能让读者一目了然地看清人物身份。例：（1）一个满身尘土，戴着一副钢边眼镜的老人坐在桥畔。——海明威《桥畔的老人》
三、总结：肖像描写
1、关键：抓住人物特征，做到形神兼备；
2、方法：
（1）白描法——粗笔勾勒、平实朴素（2）工笔法——精雕细刻、详实华丽（3）漫画法——数语传神、幽默诙谐
3、注意点：
（1）忌千篇一律，千人一面；（2）忌面面俱到，浮于表面。
四、训练
学生以同学为原型，选取前两种当堂小作训练。
五、评价并点拨，布置课后练习。以白描法进行描写 另附描写的相关资料
（一）白描法
白描，原指国画创作中只用线条勾画物像轮廓而不着色彩渲染的一种创作手法。用于文学创作和作文写作中，它是指用简朴平易的文字不加渲染雕饰地勾画出人物形象及主要特征的一种写作方法。运用白描法进行人物肖像描写，可以使人物形象线条更清晰，特征更鲜明，更自然真切，更便于读者了解和把握。
运用白描法写人物肖像，应注意以下几点：首先是突出一个“简”字。语言要简洁朴实，尤其线条一定要清晰单纯，头绪不可繁多和杂乱，以便给读者留下一个简明而清楚的印象。其次是要突出人物的主要特征，对人物肖像的描写，愈其简，就愈要突出重点，一定要把人物的外部主要物征显示出来，否则就谈不上清晰。再次是要注意白描并不等同于简单化的描写，而是要高度精练、简明而又传神地写出人物的主要特征和基本形象，显示出人物的本来面貌。正如鲁迅先生所说的：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而己”。
用白描法写人，貌似简单，实则不易，它对作者捕捉人物特征和文字表达能力的要求都比较高。要掌握它，必须深入生活，培养对生活的敏锐的观察能力；还必须勤于写作，锻炼文字表达的过硬功夫。
（二）特征法
特征法，就是抓住人物外貌的显著特点，加以生动、准确地刻画的方法。采用这种方法，可以突出人物的个性特点，表现人物的精神风貌，描绘人物的内心活动，是人物肖像描写的主要方法之一。
人物的肖像特征，是指人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等方面的显著个性。抓住人物的个性，进行准确、生动、形象的描绘，使读者一接触到这个人物，就能留下深刻的印象，从而找到了解这个人物的钥匙。
运用特征法描绘人物的肖像，应注意：首先要准确地把握人物肖像的独特性。所谓千人千面，指的就是每个人都有区别于另一个人的特点，都有自己的鲜明个性。这就要求我们具有敏锐的观察力，能从纷繁复杂的大千世界中发现人物的显著特点，写好“这一个”，使人们读后不会与“另一个”混同。其次，要安排好人物肖像描写的顺序。哪些方面先写，哪些方法后写，要有一个顺序。再次，可以同夸张、比喻等手法结合使用，以增强文章的描写效果。
（三）特写法
特写法，就是重点描绘人物肖像的某一部位的方法。特写，一种电影拍摄手法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大，以取得突出和强调的效果。人物肖像描写采用这种方法，可以刻画人物肖像某一部位细微变化，反映在这一部位的细节特征，给人以深刻的印象。
在描绘人物肖像的时候，根据文章表达的需要，往往不必详尽而全面地
刻画人物的整体外貌，而只是截取人物肖像中的某一部分，加以集中点染，以达到突出和强调的目的。
运用特写法进行人物肖像描写，应注意以下几点：一是要抓住有代表性的细部来予以突出描绘，这一细部必须有典型意义，其对人物形象的刻画和性格特征的显示必须具有某种决定性作用。二是要注意特写部分与其他部分的统一协调，突出特写部分并不意味着忽略其他部分，人物肖像乃至整个形象的刻画要完整一致。
（四）神态法
神态法，就是通过突出描写人物面部表情和神色状态及其变化，来刻画人物肖像的一种写人的方法。采用这种方法，能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化，进而揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程，从而立体地刻画人物，使人物形象更加丰满充实。
香压满园花气。——宋·晁冲之
遥知不是雪，为有暗香来。----王安石 梅花
香带氛氲气。——唐·寒山
迟日江山丽，春风花草香。——杜甫
室香罗药气。——唐·白居易
一园兔丝花气香。——宋·黄庭坚
朝霏作雨连天湿，春气熏人到骨香。四望水亭无正面，有花多处背湖光。——朱继芳
花蕊香浓气暖。——宋·张元干
月落星稀露气香。——宋·魏了翁
御香闻气不知名。——唐·韩偓
荷香兰气供摇箑。——宋·吕渭老
香篆烟销夜气清。——宋·黄庚
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。----李白 金陵酒肆留别
迟日江山丽，春风花草香。----唐 杜甫《绝句》
荷风送香气，竹露滴清响。----唐 孟浩然《夏日南亭怀辛大》
逐气寻香云水客。——宋·释正觉
时有落花至，远随流水香。——刘眘虚
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。——李白
瘦影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林和靖
香云佳气交盘结。——宋·胡文卿
气远天香集。——唐·王湾
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