做一个创新型班主任

做一个创新型班主任（精选8篇）

做一个创新型班主任 篇1

杨阳

近日读了《做一个创新型班主任》一书，感受颇为深刻。

1、建立和谐的师生关系

关心爱护学生，建立和谐的师生关系，这是做好班级工作的前提和保障。新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围，使师生间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力，真诚地帮助每一遇到困难的学生。三是做学生的知心朋友，增加学生的交往频率。可以说，没有尊重就没有教育，实际工作中常常会出现这样的情况:我们一心一意地为了学生好，却得不到学生的理解，学生对教师的教育形成“阻抗”，甚至“背道而驰”。由此可见，在教育学生时，必须抱着尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“治病”是为了救人，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐意接受你的教育，这时教育才可以开始，才会有效果。

2、用教师的人格魅力影响学生

做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感。由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大的直接影响。班主任对学生的教育影响，实际上是教师人格影响学生人格的教育过程，因此，作为班主任要不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。凡要求学生做到的自己要率先做到，充分发挥“身教”的感召力，以自己的行动去影响、去感化、去带动学生。这样，班主任的行为就会像无声的命令，班主任的要求才能顺利地“内化”为学生自己的需要。

3、关爱后进生

每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要实现这一目标，教师必须做到：第一，多接触、多了解学生才会发现他们身上的亮点，不至于将一部分学生作为“另类”来看待。第二，要理解学生，学会换位思考。第三，不仅要只爱“优等生”，更要爱“学困生”。

4、培养高素质的班级骨干

由于班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。因此选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干高效的班委会就显得尤为重要。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了“一日班主任”制度，轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。

做一个创新型班主任 篇2

在多年的班主任工作实践中, 要提高学生的综合素质, 班主任在工作上要善于思考, 讲究方法, 不断总结, 不断创新, 特别要做好以下五个方面的工作:

一、勤思考, 准确定位

在接到一个新班级的时候, 先要进行详细的调查研究工作, 摸清每个学生的学习情况、思想情况、家庭背景、社会交往情况等, 利用班会向全班学生宣传对班级的基本定位和班主任的带班思想、工作计划以及想要达到的目标。通过班主任的鼓励宣传, 激发学生上进心, 产生班级凝聚力, 形成班主任带领学生实现班级定位这一共同目标的基础。定位也要随着不同年级、不同学期、不同工作内容和要求不断变化和调整, 要经常总结、研究, 从而制定出适合本班实际的目标和管理方法。

二、巧用眼, 善于观察

班主任在班级的各项管理活动中, 要通过对科任教师、学生干部、家长、学生、学校行政等的观察, 随时把握住班级中的各种动向、潜在因素, 好的发展趁势及时引导, 使之发扬光大;不好的倾向、潜在的危机要迅速遏制, 防患于未然。从他们的每一个细节中发现、判断、把握、行动、解决及效果是班主任不可缺少的一种基本能力。

三、善用口, 把握教育时机

班主任要善于开口说服学生。一方面, 充分利用班会和晨检, 多讲教育和学习的重要性, 纵论人生道德和理想, 细论中学生日常行为规范, 漫谈学习方法, 使学生想有方向, 学有动力, 做有方法, 增强班级的凝聚力、向心力;另一方面, 充分利用课间、午间、放学后与学生交心谈心, 了解学生的思想动态, 消除学生和教师之间、学生与学生之间的隔阂, 特别是对于那些在学习上和行为品德方面都存在问题的学生, 更应不厌其烦, 苦口婆心, 循循善诱, 因势利导。

四、常动手, 发挥表率作用

班主任在校内校外, 在班级中间, 应该时时处处以身作则, 成为学生心中的模范榜样。班主任的工作对象主要是学生, 他们可塑性很大, 模仿性很强, 其一言一行、一举一动, 对学生都将产生潜移默化的作用, 必须说有道理, 做有效果, 言传身教, 身体力行。

五、用真情, 献一份爱心

班主任对学生的教育培养, 集中体现一个“爱”字。只有爱学生, 才能全身心投入到学生的教育管理中去;只有爱学生, 才能根据社会的需要, 对学生精心打造;只有爱学生, 才能采取各种措施, 指导学生成长。学生之间从思想、学习到工作都是有差距的, 特别是学习暂时有困难的, 习惯不太好的学生, 最怕别人看不起, 如果对他们只用简单、粗暴的方法, 只能加大与班主任的对立情绪, 给班级工作的开展带来难度。爱的方式多种多样, 关心家庭, 关心家庭, 关心本人, 关心朋友, 关心学习, 关心学习, 关心生活, 关心工作, 选准时间, 选准内容, 选准内容, 以收到恰到好处、事半功倍的效果。

做一个"五心"班主任 篇3

第一，责任心是做好班主任工作的前提。

班主任作为“一班之主”，就要管好一班之事。在日常工作中，班主任要自觉地做好联系学校和学生的桥梁纽带的工作，在上对学校负责，在下对学生负责。

第二，宽容心是给后进生的一剂良药。

在我们的工作当中，时常会无意识地用同一个要求，同一种模式来塑造学生。但是我们经常会发现：有很多学生并没有按照我们所设置的轨道走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的兴趣爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容心，去宽容学生的不足。“人无完人，金无足赤。”是人总会犯错，总会有不足。所以，对学生所表现出来的不足应该用宽容心态去面对。

第三，公平心能得到全班学生的爱。

缺乏公平的教育是不文明、不完善的教育。公平是做好班级工作的保证。在新形势下，我们在努力构建教育公平，在班级管理中也要体现教育公平的理念，充分尊重学生，公平对待每一个学生，要“一碗水端平”，秉公办事，对学生一视同仁。

任何一个班级，难免参差不齐，班主任要公平对待不同层次的每一个学生。对优生切不可偏爱，要不断给他们在德智体美和做人方面提出更高的目标和要求，使他们养成谦虚、开拓、进取的品质。对后进生绝不能鄙视。后进生也有他们的长处，要学会使用放大镜捕捉差生的“闪光点”，积极给他们创造机会，使他们树立自信心。不放弃任何一个学生，要给他们一个希望，给他们一个进步的阶梯。学生最反感老师一碗水端不平。特别是后进生，如果让他感觉到你老师都放弃了他，那么他就会故意制造混乱。如果你没有放弃他，他也就不会自暴自弃，就不会故意在班里捣乱，事事处处替班级，替你考虑，无形之中，你这个班级就好管理了。所以，我在接班的第一天就告诉学生，不管你过去表现怎样，我和你们的年龄差得不多，你在我的班级就是我的弟弟妹妹，都有平等的受教育、受表扬和受批评的待遇。我不仅是这样说的，也是这样做的。在日常的班级生活中，上课或面对整个班集体时，更强调的应该是一个教师的身份，而在与学生平时相处时不妨放轻松点，该说的时候说，该笑的时候笑，与学生交谈时要注意选择适当的话题，不要太严肃但要是积极向上的。这样不经意的说说笑笑，师生平等交流，就把师生的距离拉近了，学生就自然而然地把班主任当成了可以亲近，可以信赖的“良师益友”；而且很多事情我都放到班级中让大家一起解决，发扬民主，取得了很好的效果。

第四，爱心是班主任走进学生的法宝。

教育者，爱胜过一切。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生共做的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱你才舍得付出。而对全班学生的热爱是置于工作的热爱之上的。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热愛、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中，班主任既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”当然，对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就，该严格要求的就严格要求，要做到严与爱的有机结合。

第五，细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大。在日常工作中，班主任要处处做有心人，细心观察和详细了解每一位学生。如某学生突然缺课、某位学生迟到、班级中流行的东西等。只有这样才能真正地了解自己的学生，从而正确地引导他们。近十年来，通过对学生基本情况的收集和整理，我既了解了学生的个性及变化，又掌握了学生的共性，从而在教育学生和管理班级时能对症下药，有的放矢，使班主任工作得以顺利有序地开展。

（作者单位：江西省吉安市第一中学江西省遂川县第二中学）

做一个合格的班主任 篇4

在教育实习期间，我担任实习班主任，虽然班主任工作忙碌而繁琐，甚至有时候令人觉得很累，这让我全新接触一份不一样的工作，甚至可以说，班主任工作的任务比教学工作的任务还要重。这是第一次担任班主任，可能也是最后一次。班主任工作让我认范文之家识到作为班主任的不容易，也让我在作为班主任期间与学生接触并在这些交往中获得欣慰和快乐。当年在自己班主任严厉的管教下，有一点反抗精神，今天自己从班主任的角度来看学生，才发现做一个班主任的不简单。以下是我做班主任工作的一点心得体会：

一、常规工作总结

1、制定计划指导工作

班主任工作繁琐而担子重，路人皆知。实习开始一段时间后，对班级的观察了解到一定的情况，制定了实习班主任工作计划。古语有云：“凡事预则立,不预则废。”在工作计划中，对班级基本情况进行了分析，制定了工作目标，确定实施方法，并对活动进行了详细安排。工作计划的目的是为了引导接下来的工作有效开展，因此，有了这个班主任计划，接下来的班主任工作开展起来就少了手慌脚乱。

2、学会尊重为人师表

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高一的学生刚从初中升上高中，生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。因此，无论是上课还是平时，都对自己要求严格，穿着整齐整洁，注意个人语言、注意个人修养问题。学高为师，德高为范，这一点说明了这一点。

3、教师学生真诚相待

建立良好的新型师生关系，在建立教师威信的基础上，把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

4、多与学生沟通

作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我利用见习的这一星期，通过与原班主任了解情况，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生聊天，课间深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

5、辅导后进生

对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素，是班主任对待好学生和差生的态度。在处理班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样范文之家的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。要坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。平时多找后进生进行非凡辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

6、与学生平等相处

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

7、上好班会课，激励学生学习

开班会是班主任工作之一，上好班会对班级建设有很大好处。实习期间，召开了两个主题班会《良好习惯伴我行》《我的未来不是梦》，都起了很好的激励作用。学生从班会中了解到不良习惯和大学的实际情况，不仅对学生起到教育效果，也有效激励了学生学习意志。

8、多巡班，多辅导

坚持早上中午时间巡班，监督教室卫生状况、学生纪律情况和学习情况，这样既可以增加与学生接触时间，也对班风学风建设有利。其次，晚自修后到班上巡视，解答学生疑难问题，在学习上思想上都进行有效指引。每天三次以上的巡班，有时候觉得没必要，因为次数有时候多得连学生都惊讶，但这样下来，能和学生多多交流，增强师生之间的感情。

二、个人反思

我的“三心两意”

（一）要成为一名合格的班主任，首先做到的第一点就是细心。

有人说，班主任是世界上最小的主任，但工作却一点都不亚于国家总理。班主任繁琐的日常工作包括学校安排的日常活动诸如各类评比，德育活动等等以外还要应对着种种计划外情况。班主任作为班级管理者必须要对他们负责，任何的通知提醒都不能有任何的遗漏。为了避免出现这样的问题，每天早上我都会把一天要做的事情安排写在一本小册子上，如果是周一的早上，我就要做一个大致的一周总体计划。计划外情况除了来自学校各部门的临时通知以外还来自学生。班主任每天的必修课就是记录学生的违纪情况然后及时地进行批评教育，这里颇有点“小动作”意味，但是为了班级的整体管理不得不如此。所有的批评教育都不可以延期，一旦错过了教育的最好时机，机会就很难再出现，而问题依然得不到解决。还有要及时进行的是请假学生的跟踪联系，要做的主要有确定学生安全到家，及时回校，如果是病假，作为班主任更要细心关心学生病情以及提醒学生按学校规定索取医生证明。另外体现班主任细心的地方就是组织集体活动，例如篮球赛，班主任就必须考虑到运动员和啦啦队的各方面需求。一个成功的集体活动是培养学生集体荣誉感的良好契机。所以在实习期间的集体活动，我都会花足够的时间进行前期准备，而事实证明，准备充分就会事半功倍。

（二）细心一般用在班级的日常管理中，那么耐心就是用于学生的个别辅

导。班主任除了每天关心班级纪律情况以外还肩负重任，那就是关注学生的身心发展。身体健康这方面不难把握，因为学生察觉有任何不舒服首先想到的都是报告班主任。相对外显的身体方面而言，更难把握的是心理变化。担任四班班主任期间，亲切的形象让我很容易就取得学生的信任，我很乐意成为他们故事的分享者。当他们主动找我说心底话的时候，无论多忙我都会放下手边的工作，找个地方耐心地倾听。通常他们说的都会是一些生活上的困惑。除了作为一个听众，我还会根据学生的具体情况给出一些指导意见，目的就是培养他们的树立正确的价值观。教育本身是一个不可规定期限的行为，我个人认为教育更类似于教师赋予学生的一种长期的影响。因此在对违纪学生进行教育的时候，我采取的是一种“细水长流”的教育法。每次批评的时间我都不会拖得太长，点到为止，不过我还是以很明白的态度告诉他们事情的重要性。对于班里面的“顽固分子”（我对经常被其他老师投诉的学生的戏称）我都会不定期找他们聊天，了解他们心里的想法，以便“对症下药”。所以说，当班主任就需要一种父母教育孩子般的耐心。

（三）第三心就是责任心。这次班主任工作之所以能顺利展开都有赖于原班主任的信任。原班主任请假前以一种很信任的态度把工作交到我手上，请假期间从来没有因为质疑我的工作能力而来电询问。这给了我很大的发挥空间，所以我每项工作都以一个真正班主任的标准来要求自己。实习期间，我参加过级里的班主任会议，从其他的班主任身上我学到了许多宝贵的经验。那些成功的班主任无一例外地都拥有一颗很强烈的责任心。他们为了班级的建设都是那么劳心劳力，积极地跟科任老师，跟家长，跟学生沟通以得到最全面的情况。

“三心”以外就是“两意”——善意与乐意。善意就是你要用最善良的眼光看待学生错误。以前在雷州下乡的时候，我总是很严格地要求我的学生，一旦有犯错的，我就“火冒三丈”地进行我所谓的批评教育，然而这些批评教育更类似于一种火气的发泄。下乡回来的反思中我非常后悔曾经带给学生这么坏的印象。看了一些书以后，我的一个教学理念就是“如果孩子在学校犯了什么错误，那绝对不会是孩子的问题，只能是教育的问题。”基于这样的教育理念，我觉得我已经能很好地处理学生出现的问题。例如：有一次上课的时候，坐在第一排的两个学生居然在用手机玩游戏。发现的一瞬间我真的很生气，觉得他们极大地挑战着我的尊严，但是回想起雷州的孩子，我选择了平和对待。我是这样做的，我用最

平静地语气要求他们把“作案工具”交出来，然后跟他们说：“好好听完这节课，然后到办公室找我。当然能否拿回手机就看你们的表现了。”结果他们并没有很害怕地等待下课，反而很积极地回应我提出的问题。下课后，我“轻饶”了他们，只要他们拿保证书就可以换回手机。一直到实习结束，他们都没有对我产生抵触心理。

第二点乐意，就是说作为班主任必须保持着积极向上的一种生活态度。这是我个人的感想。班主任的工作是只有亲身体会才能感受当中的苦累和烦人，可能很多人刚接触这份工作的时候都会有数不尽的抱怨，包括我自己。相信许多人都有的一种体会就是班主任的情绪会直接影响学生一天的学习心情。因此在回到学校之前我都很好地处理这些负面的情绪，总是以一种很愉悦的心情去处理一天的事务。事实证明，一个开心的班主任做起事来是事半功倍的（学生总是很配合你的工作）。

做一个幸福的班主任 篇5

—— 2012-2013学年第一学期班主任工作总结冯巧芬

2012年8月18日高一新生入学的这一天，成了我幸福的班主任生活的开始。我幸运的迎来了73个纯真可爱的孩子。自此，我便以最大的热情投入到我的班主任生活中去了„„ 今天，让自己忙碌的脚步停下来，驻足反思：幸福从何而来？

一、幸福来自挑战和创新

苏霍姆林斯基说：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”随时以科研的态度来对待自己的每一项工作，把自己所带的班级当作自己的教育科研基地，使自己的每一个工作日都充满迎接挑战、大胆创新的乐趣，这难道不是班主任工作最大的幸福所在吗？

挑战一：如何提高工作效率

初当班主任，首先面临的挑战是自己的身体。如何在超负荷的工作中既保证自己身体的健康又保证工作的质量？一开始的我真的是应接不暇、手忙脚乱：一方面班级管理中事故频发：手机问题、打架问题等；一方面历史教学仓促应战；牵一发而动全身，班级管理出问题的连锁反应是作业没时间看、课没时间没心情备、家庭没时间照顾。身心疲惫、信心受挫。

在这种情况下，及时稳下心来，反思自己。发现自己不仅应对突发事件的能力较差，而且对学生缺乏充分的了解，因而对学生出现的违纪状况缺乏充分的心理准备。更为重要的是自己的管理理念出现了问题，没有认识到自己的使命是引领人格，而非管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。那么，面对这样的挑战，怎么办呢？

1.转变理念

在阅读了李镇西的《做最好的班主任》及学习了荣春响老师的管理理念后，我转变了自己的管理理念，那就是人格教育高于知识教育，教学生成人学生既能成人也能成才，只教学生成才则学生既不能成才也不能成人。如果只把注意力集中于学生的学习成绩上，那么学生不仅成绩不好，违纪也会让你应付不来。如果把注意力集中于培养学生终身受益的精神、理念、价值观上，那么学习自然就会搞上去。“懂事的孩子学习是不用管的”！

2.实践创新

理念转变后，心里轻松了许多，灵感不由自主的涌上心头„„

首先是将班主任的教育意志转化为学生的集体舆论。通过集体制定班规、民主选举班干部、小组合作管理模式下的班级建设评比以及主题班会等活动，将班主任的个人想法和学生的集体智慧相结合，使班级由“我的（班主任个人）”变为“我们的（学生集体），这样，班级凝聚力才会形成，班主任的工作才会事半功倍。

其次是变孤军奋战为师生合作。读了李镇西的书才明白，原来班主任的“苦与累”是自己的错误观念造成的！班主任完全可以把一个班级的重担让几十个学生分担的。不要老是认为学生自觉性差，能力不强。实际上，学生源于教师对自己的信任而产生的自觉性是不可忽视的，学生潜在的组织能力、管理能力更是不可低估的。基于上述理解，我进一步完善了小组合作管理模式，将管理权分散到各个小组长手中，建立起一套组员——组长——班长分级负责制，各小组长全权负责本组的所有管理工作（纪律、卫生、学习），实行组长负责制。并定期进行班级建设评比活动，给予适当的精神和物质奖励！本学期共进行了十期班级建设评比，取得了较好的成果。在小组合作管理制度的基础上将班级工作分为纪律、卫生、学习、体育、文化五部分，实行班长负责制。在培养班干部的管理和组织能力的同时，减轻了班主 1

任的工作负担，使班主任从繁杂的班级琐事中解脱出来，提高了工作效率。更重要的是能够使班主任将更多的精力投入到对单个学生的心理疏导和对班级的全局管理以及进一步学习思考中去。

挑战二：如何进行人格教育

班主任的使命是对学生进行人格教育，做学生思想的引路人。让我们的教育成为学生人生道路上最重要的转折点，点亮他们心灵的灯塔！让他们感到，在班上的日子是他们生命中最值得骄傲、最值得珍惜的时光！认识到了这一点，我感觉到我的生活是有意义的、有价值的，是幸福的！

1.将人格教育隐藏到日常的学习生活中，构建人格教育体系。

苏霍姆林斯基说到：“学生了解教育、懂得教育，一般来说是有害而无益的。这是因为，在自然而然的气氛中对学生施加影响，是使这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每一个具体情况下知道教师是在教育他，教育目的要隐藏在友好的、无拘无束的相互关系中„„我坚信，把自己的教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。” 于是，我将人格教育隐藏到日常的学习生活中，构建了早自习前《弟子规》朗读——上午第一节课前班级誓词宣誓——晚自习前《能量朗读》的人格教育体系。将传统文化教育、道德教育、励志教育等逐渐渗透到学生的思想中。

2.将主题班会作为人格教育的主阵地。

针对学生的年龄特点、心理特点坚持每周召开主题班会，并根据实际情况确定班会主题。自开学以来，我们分别开展了《23班——我的家》、《重温亲情、感恩父母》、《我为什么来一中、我来一中做什么》、《父亲母亲——我们的榜样》《九一八，勿忘国耻》等主题班会，让学生的思想在一次次的主题班会中得到洗礼和升华！

3.借助视频影像资料进行人格教育。

充分利用视频影像资料中生动鲜活的个案对学生进行人格教育，取得了一般教育手段没有起到的意想不到的教育效果。

为了对学生进行挫折教育，我组织学生观看了李智华的励志报告——《隐形的翅膀》，在观后感中，很多同学写道：我们是多么幸福，我们是多么不懂事，我们要努力，我们要坚强！为了对学生进行自信教育，我们观看了王国权的励志报告——《过去不等于未来》，使“高考的成功不在于高三的努力而在于高一的选择”这一理念深入人心！为了对学生进行珍惜教育，组织学生观看了变形计——《化不开的网》，很多同学激动的泪流满面，幡然醒悟，不仅理解了自己的父母，而且认识到幸福生活的来之不易，要倍加珍惜！

每次看完视频之后，都让学生写观后感，读观后感，并将优秀的文章进行室外张贴！逐渐形成了良性循环，不仅进行了情感教育，而且锻炼了学生的心理素质、提高了学生的写作能力、丰富了学生的文化生活！

4.开阔学生的视野，引导学生树立崇高的理想，走出“小农意识”的牵绊。

在深入学生的思想深处之后，我发现，植根于学生思想深处的“小农意识”是学生人格成长的最大障碍。这种来自父母和家庭的小农意识使他们上学的目的不明确，大多数同学上学仅仅是为了找个好工作，有较好的收入和较好的物质生活，他们所关注的仅仅是眼前的物质利益。正因为这一点，加上社会上的“读书无用论”的影响，更要命的是很多家长的错误观念（上了大学也找不着工作，女孩子上完大学还会成为“剩女”。）的渗透，使大多数学生目光短浅，没有远大的理想和人生的规划。尤其是学习成绩一般的“实验班”的学生，更是对自己的未来失去希望，出现了“混日子”的现象，还有的同学产生了“退学”的念头。

针对这种情况，我决定帮助他们开阔视野，认识世界和人生，从而树立远大的理想，形成正确的人生观、世界观、价值观。为了开阔学生的视野，主要采取了三项措施：建立新闻中心了解国内、国际大事；建立读书角；开设“心灵鸡汤”课。

建立新闻中心是由两位编导和两位主播组成，每周一换，在每天中午上课五分钟时间直播新闻，在帮助全体学生开阔视野，形成“大我”观念的同时，也让每位同学获得展示自我，锻炼心理素质和提高语言表达水平的机会。

读书角是由同学和老师捐书组成读书角，并设有两名图书管理员。借阅图书、交流心得、开阔视野！

“心灵鸡汤”课设在每周五下午第三节课，由团书负责组织同学将自己读到的好文章读给同学们，并将自己的读书心得介绍给同学们，不仅起到了心理疏导的作用，而且锻炼了同学的阅读能力、心理素质和写作能力！除此之外，我还将校园网上的心灵鸡汤打印出来介绍给同学们阅读，并及时更新，长此以往，相信定会取得较好的教育效果！

挑战三：如何走进学生的心灵

“一个孩子就是一个世界”，学习很重要，但是，比学习更重要的是心灵的幸福。教育效果的最高境界是“走进心灵”。那么如何走进学生的心灵呢？尤其是如何走进“问题生”的心灵？成为摆在班主任面前的一个重要课题和挑战？

“尊重”，我觉得要想走入学生的心灵，首要的是对学生的尊重。大多数的“问题生”都有被老师“轻视”被同学“蔑视”的经历，很多同学有严重的自卑感，只有对他们人格的尊重，拿出充分的诚意，才能让学生打开紧锁的心门，敞开心扉。这是走进学生心灵的前提和唯一的钥匙。

“理解”，只有设身处地的从学生的角度思考问题，从内心深处理解他们，才能从根本上找到学生心理问题的根源所在，才能对症下药，取得较好的管理效果。

“疏导”，在“尊重”的前提下、在“理解”的基础上，找到学生心理问题的根源后，真正要做的是对他们的心理问题进行恰当有效的“疏导”，不仅让学生认识到自己的问题所在，也教给他们解决问题的方法，让他们完成“自我施救”。

二、幸福来自回报和认可

半年来的班主任生活给了我丰厚的回报和充分的认可，让我感到莫大的幸福和心理的满足。

1.“浪子回头金不换”——后进生的转变。

作为“实验班”，每个班的后进生不管是从数量上还是从能量上都是不可小觑的，所以作为实验班的班主任面临的最大挑战就是转化后进生，就像李镇西所说：“判断一个老师（班主任）是不是真正优秀，就看他对待后进生的态度和技能。”所以，在学期初我将大量的精力投入到对后进生的转化工作中，取得了较好的效果，收获了成功的喜悦！

以我班的阿震（化名）为例，第一次见到他是在开学一周之后，因为阿震是从高二留级到我们班的，给我的印象最深的是他那“游离”的眼神和“摇晃”的走路姿势，我便知道他是一个内心充满迷茫的孩子。但是，我注意到一个细节：干净的衬衫和雪白的球鞋！我便知道他是一个“要好”的孩子。抓住这一点，我首先对他进行了“两个自我”的教育，告诉他：其实每个人的内心中都有“两个我”，一个是“积极的自我”，一个是“消极的自我”，而且这两个“我”每天都在打架，如果“消极的我”打胜了，整个人呈现出来的状态就是消极颓废的，就会不断的经历失败；如果“积极的我”胜利了，整个人呈现出来的就是积极向上的，就会越来越成功。我号召他唤醒心中那个积极的自我，进行一场轰轰烈烈的内心战斗！他欣然接受了我的倡议。当然，在接下来的学习生活中，他又不断的犯错违纪，例如：参与打架、男女生超常交往、宿舍违纪、作业不交等，几乎班里所有违纪的事他都不会缺席。但是，我一直没有放弃他，不断的想办法深入他的内心，帮助他战胜自己。终于获得了丰厚的回报：现在的阿震是一个优秀的学生干部，而且学会了关心父母和老师。我从内心中感到欣慰和幸福，当然他的父母更有同样的感受。这正是“浪子回头金不换”，难道这不是班主任的幸福所在吗？

2.“优生”要“优育”——优等生的自我超越。

教育家李镇西写道：“在一个老师的教育生涯中，发现一个或几个优秀的可以着力培养的好苗子，然后用心培养成才，这是老师最骄傲的事。”我觉得这不仅是骄傲的事，更是幸福的事。

说实话，对于优等生的培养，我一直有一种错误观念：优等生不用管！后来，在看了李镇西的书后我才意识到：“优生”教育不可只是“维持”教育，“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。对于“优生”要“优育”！

要引导“优生”树立志向；要帮助“优生”认识自己；更要激励“优生”超越自己！在这种思想的指导下，我开始寻找最值得“优育”的“优生”。我发现了——小丹（化名）！

小丹在第一次月考中就获得了“第一名”的好成绩，在班级活动中也很积极：文章写得好、朗诵也不错（合唱节中集写稿朗诵于一身）等。但是，第二个月却出现了非常反常的情况，上课睡觉、情绪低落、成绩大幅度下滑。我找她谈心，却一言不发！我开始思考：这到底是怎么回事？后来，在和她母亲的交谈中，我终于找到了问题所在。原来，小丹网恋了！而网恋的对象比她足足大了10多岁！经过咨询我校的心理教师李霞莉之后，我采取了先观察再写信后谈心的策略。通过观察发现小丹的网恋真正原因是由于父母的常年不在家缺少父母尤其是父亲的关爱而形成的恋父情结所致！然后通过写信的方式取得她的信任后，我找她进行了第一次深入的谈话，通过谈话引导她对“自我价值”的重视，使她梳理出自己的理想和志向，然后通过客观深入的分析使她认识到她的网恋并不是真正的爱情，不过是特殊家庭环境下产生的一种“依赖感”，是畸形而荒唐的感情，激励她超越自我！在我一次次的梳理和引导之后，加上小丹的悟性较高，终于我又见到了一个活泼而优秀的小丹！

3.统一思想，形成教育合力——取得家长的支持与认可。

李镇西说：“只有家长好好学习，孩子才能天天向上。”孩子之间的竞争，其实是家长之间的竞争！只有班主任和学生家长形成教育合力，教育才会取得真正的效果。而能够与家长统一思想，取得家长的支持与认可，既是做好班主任工作的必要条件又是班主任工作的幸福所在！

为了与家长统一思想，我采取了与家长进行书信联系的方式，通过书信将自己的教育理念和心得告诉家长，与家长统一思想，让家长从内心中认可我们的工作，支持我们的工作！我深知，孩子的问题来自家长！家长的成长决定着孩子的成长。所以，每次放假在写给家长的一封信中，我都将校长发给班主任的《教育手机报》——【家长学校】和校园网上与家庭教育有关的信息印发给家长，形成校外家长学校，取得了较好的效果。很多家长将我写的信当做至宝加以收藏。除此之外，我还通过给家长留作业的方式与家长形成教育合力。这个学期我给家长留过三次作业：一是要求家长每次放假学生返校时以短信的方式将孩子在家的表现和是否带手机情况发给我；二是要求家长给孩子讲自己求学或生活中克服困难战胜自己的经历，并以书信的方式由学生带回学校在班上宣读。三是要求家长用几句简单的话描述自己孩子的优缺点。通过给家长留作业，向家长借力，尤其是要求家长讲述自己的经历，让学生以自己的父母为榜样，从父母身上汲取勇气和力量，取得了较好的教育效果！

通过不断的努力，取得了很多家长的支持和认可，获得了家长的赞誉，使我倍感幸福！

三、幸福来自永无止境的探索

“教育，充满悬念”，这正是教育工作独特的魅力所在。期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”„„如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。

经过半年来的班主任工作，除了创新和回报带来的幸福之外，还有更多的“教育难题”指引着我去感受探索的乐趣与幸福。

难题一：如何帮助学生树立远大的理想，确定人生的目标？

半年以来，很多学生在学习和生活中遇到了困难，便产生了退缩的念头和对自我的否定，找不到学习的动力，失去了学习的积极性，感到无助和迷茫。于是，很多同学不学习，不努力。为了寻找刺激，出现了早恋、打架、手机上网、看不健康书籍等现象。究其根源，乃是没有远大的理想和人生的目标的缘由！也就是，学习的动力来仅自外在的压力，而不是发自内心的自我激励！

加上社会上的“脑体倒挂”现象和家长“小农意识”的影响，使我们这项工作更加艰巨，决定了这项工作的长期性和挑战性，当然也就更使我们的班主任工作充满期待和探索的幸福！

难题二：如何对学生进行心理辅导？

学生的问题归根到底是心理问题，如何对学生进行心理辅导成为班主任工作探索的新主题之一。

由于长期以来接受高压教育和错误的家庭教育，使我们的学生多多少少都出现了心理问题，甚至有一部分学生的心理出现了严重的问题，而这些问题单靠教师的说教和传统的教育方法已是苍白无力了。这就急需班主任掌握丰富的心理学知识，同时又有较强的实践能力！这些都需要时间和精力，更需要敢于创新的勇气和魄力！

难题三：如何进一步更新教育管理理念，提升自我！

教育的难题除了来自外界的，更多的是来自自我知识的贫乏和经验的不足。而外界的很多东西是我们无法左右的，唯一能改变的是自己！

所以，接下来我将进一步学习提升自己，不断的汲取新的知识和更新教育理念，去迎接一个个教育悬念！只有强大的班主任，才能缔造出强大的班级！

做一个懒惰的班主任 篇6

班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况„„不胜枚举。可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。

我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。

一、“勤”是懒的基础。据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。

二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。

一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。

课间操做完后，值日班长走到我面前。——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。”

如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？ “还没有。”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。”下了午写，值日班长跑来找我：“孔老师，这样行吗？每次我都让做眼保健操最规范的同学到前面来领操，并且奖励他一颗星星。”我点点头，他高兴地跑了出去，慢慢地，再有问题，他也不会轻易来找我。

渐渐地，我班上的事情，比如收取小的费用、制定班规、轮换座位都由班干部开会决定，实在决定不了，才交由我处理。我最喜欢对班干部说的话就是：“别问我，你们自己看着办。只要你们能处理，可以不和我商量。”有时我一进教室，发现同学们都在座位上端坐，原来是班干部正在处理事情，我就赶紧说：“你们忙”，然后识趣地退出来。

三、在发现学生的缺点时要“眼懒”。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。在批评学生时要“嘴懒”。我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个没完没了，而是要“缓刑”，给学生一个自省的“缓冲地带”。

班上有一个值日小组，负责中午教室的卫生，有一天中午，两个

女生来找我：“孔老师，你看看组长，他什么都不干，光支使我们干活，他自己去涮墩布，好半天才回来，光在外面玩了。”我去教室了解了一下情况，就找组长谈话了，希望他能以身作则地负责好，又对他鼓励了一番。没过两天，组长又来找我了：“孔老师，你看看这两个女生，我已经自己负责了很多活儿了，她们的地扫得不干净，我让她们重新扫，她们说‘我就不干’。”组长一脸的委屈。我又叫来两名女生，告诉她们作为组员要服从组长的分配，不干净的要重新扫来。本以为事情就此解决，没想到，过了两天，这几个人又出问题了，看看眼圈红红的女生，看看一脸委屈的组长，我真不知道怎么处理才好。想了想，我对他们说：“你们已经是四年级的学生，应该自己可以解决这个问题。你们几个商量商量，找到一个双方都可以接受的解决方案，可不可以？”两人看着我，又互相看了看，先后都说了“可以”。“既然你们都同意，商量好了再告诉我，好吗？””

不一会儿他们一起找到我，告诉了我解决的方案：组员听组长安排，不干净的地方重新扫，组长帮助她们一起完成。

做一个快乐的班主任 篇7

“哎呀, 真是累死人, 整天都有处理不完的事, 这个班主任干着真没劲。”作为班主任的你是否也发过这样的牢骚?

“你看××班的班主任, 人家也没有整天泡在班上, 班里却井然有序, 也不知怎么回事?”作为班主任的你是否也产生过这样的困惑?

的确, 由于工作压力大, 家长的期望高, 学生不好管等, 班主任有太多不快乐、不幸福的理由了。那么, 怎么才能做一个快乐的班主任呢?我曾苦思冥想, 但没有答案, 常为之神伤。可不快乐又能怎样呢?不快乐也是要做班主任, 那还不如快乐呢!其实快乐是一种心境, 也是一种态度。“快乐承受和痛苦忍受是两个截然不同的境界”, 这句话反应的就是班主任工作的截然相反的态度。下面我就自己的观点谈一谈如何才能做一个快乐的班主任。

一、要保持良好的心态

初次接手五 (1) 班, 有件事使我印象深刻:

一次考试后, 看到同学们萎靡不振, 我们年级组教师商议, 决定在平行班间举行一次篮球比赛, 当我把这个消息告诉同学们时, 整个教室一片欢呼声……比赛进行得很激烈, 眼看要大获全胜, 我看看表, 离下午自习还有不到3分钟时间, 怎么办?中午班会刚强调了纪律, 下午自习要求提前两分钟进教室。于是, 我不得以提醒大家:“快上自习了, 孩子们, 进教室吧!”本想大家一定唏嘘声一片, 不料却听见“耶”一声欢呼, 随即大家蹦蹦跳跳向教室跑去。只有我诧异地愣在那儿……

这个班的确与众不同, 孩子们单纯、活泼, 个个朝气蓬勃。我开始暗自佩服起前任班主任来, 她怎么能让孩子们时刻保持热情, 充满快乐呢?想想她乐观开朗的性格, 阳光灿烂的笑脸, 我豁然开朗……

是啊!积极向上的态度, 可以使人轻松愉悦, 精力充沛, 对生活充满热情与信心。因此, 我们要做好班务工作, 除了照顾好自己的班级, 教育好自己的学生外, 还要保持良好的心态, 选择一种乐观的生活方式。这样我们才可能更多地享受工作带来的乐趣, 实现班级管理“效益“的最大化目标。

二、学会偷懒

班主任工作的确辛苦, 稍有差池, 还会顾此失彼。因此, 班主任要学会“偷懒”, 放手让学生去做。当然, 自己的“偷懒”必须是在保证班级处于良好状态的情况下, 否则就是对学生的不负责任。

作为一名小学高年级班主任, 每逢接手一个新班, 我总是先从班级常规抓起。首先, 组织学生民主制定班级规章制度、个人考核制度、小组评比制度;其次, 选拔得力学生担任班委, 每两周组织一次班干部培训并进行班干部考核;再者, 日常班级事宜责任到人, 大到班会及班级各项活动的组织, 小到墙壁的爱护, 粉笔的保管;最后, 建立健全班级各类表册, 如点名册、班务日志、好事记录、图书登记、违纪记载等, 安排相关班干部负责检查并做好记录, 各项登记结果在第二天晨会进行公布, 无异议后直接参与学生个人周考核和小组评比, 并与期末个人综合素质评定及班级学生评优树模挂钩, 最终评比结果也将作为新一任班干部任免的重要依据。这样一来, 就可以激发学生的个性与创造性, 使班级管理沿着教师设计的轨道正常运转, 达到了理想的管理效果。

但是, 班主任一定要明白:管是为了不管, 教是为了不教。在班级中, 人人都是管理者, 也是被管理者, 管理因时而动, 权利彼此制约, 而教师则始终处在一个驾驭、服务的位置上。长此以往, 学生的自我管理能力会不断提高, 良好的班级风气也会逐步形成。

三、时刻保持工作的热情

人可怕的不是身体的衰老, 而是心理的衰老。一件事情做久了, 就会有了倦怠心理。记得第一次参加工作, 来到学校, 迎面而来的学生向我问候“老师好”时, 当时我们的心情是何等激动?一种从未有过的自豪感油然而生, 心想:“哦, 我是老师了!”而这份纯真的感觉, 是从什么时候失去的呢?或者说, 从什么时候开始, 我们面对一个个学生, 面对一堆堆作业本, 面对教材、面对备课本、面对家长……我们开始厌倦了呢?每天早晨被闹钟吵醒, 真不想起床呀!想到又是一天艰辛的、重复的工作, 实在是心烦……可是, 如果时光倒流到参加工作的第一天, 早晨醒来, 一想到那紧张而充实的教育生活, 那活蹦乱跳的孩子, 以及孩子们脸上那天真烂漫的笑容, 我们是怎样的期盼?又是怎样的精神抖擞?

试想想我们现在的工作激情和刚参加工作时有没有变化?为什么学生对实习教师或新分配的教师情有独钟?当然, 原因很多, 但最重要的是在于他们有工作的热情。在我看来, 十年几十年如一日地保持第一次踏上讲台的那份纯真与激情, 是任何优秀教师之所以“优秀”的先决条件, 也是我们获得教育职业幸福的最重要的因素之一。

当然, 在日常教学或班级管理中教师的威严必不可少, 但在课余时间, 我们大可不必总摆出一副“苦瓜脸”, 完全可以放下架子, 与孩子们一起重温童年的喜悦。学校每天都有“三操”和“两个大课间”活动, 这个活动时间我们可以尽可能地和学生一起参与活动, 开展一些诸如“贴膏药”、“猫捉老鼠”之类的小游戏。

四、要轻松幽默

幽默能给自己带来快乐, 也能给别人带来快乐。教师要学会用幽默的言语来愉悦学生, 愉悦同事, 愉悦自己。特别是班主任的幽默, 不仅可以让学生在笑声中受到教育, 也会让繁忙的工作变得轻松。

本学期开校后连续几周, 我班教室卫生检查反复被扣分, 班级周考核成绩屡屡落后, 虽多次强调, 但收效甚微。我强压内心的怒火, 带领班干部参观了学校卫生整洁、周考核领先的几个班级的教室, 然后召开了主题班会。会上, 几个参观的同学七嘴八舌讨论开来:

“我觉得三年级教室摆放特别整洁, 清洁工具、体育用品都用干净的纸箱盛放, 连垃圾桶都一尘不染, 跟新的一样。”卫生委员最先发言。

“我认为四年级教室地面拖得特干净, 室内宽敞明亮, 连扛门的砖块都是用白纸包起来的……”小组长抢着说道。

……

待大家讨论结束, 我语重心长地说:“同学们, 咱班是文明班级, 做卫生这件小事岂能难倒咱们?”到了活动课, 卫生委员带领承担室内卫生的小组成员对教室卫生进行了彻底清理, 窗台上的花盆擦得锃亮, 连地面都是反复拖洗后又用干净抹布擦的。

第二天早晨我走进教室, 教室静得出奇, 同学们一双双眼睛注视着我, 似乎在期待我的表扬。我故作严肃, 仔细环视了一圈儿, 缓缓地说:“这地拖得———连苍蝇飞进来都得拄根拐棍。”“为什么呢?”同学们诧异地看着我, 一副不解的样子。我顿了顿, 接着说:“太干净了呗, 一不小心就会滑倒!”教室里立刻传来欢乐的笑声。“在这样干净的教室里上课, 讲起课来都觉得特别带劲儿, 大家能不能坚持做好?”“能!”同学们的回答响亮而干脆。

还有一次检测, 我班的语文成绩无论是高分, 还是平均分都较原先有了很大提高, 作为班主任兼语文教师的我当然高兴, 但为了使同学们不再沉醉其中, 我当着全班同学的面发表了“演讲”:“这次咱班语文考得不错, 为什么呢?因为大家听课特认真!为什么特认真, 是因为本班主任讲得特别生动!”“哄!”一声, 大家都快活地笑了, 可我却一点也不笑, 还一本正经地说:“大家笑得太好看了, 多开心呀, 为什么呢?因为本人的演讲成功了, 太出色了!”“哈哈!”大家笑得更开心了。

还有一次, 我班学生薛×做句型转换, 题目要求是将“秋风一吹, 柳树、杨树的叶子飘落下来, 美丽极了。”一句改为比喻句, 薛×这样写到:“秋风一吹, 柳树、杨树的叶子像钞票一样撒落下来, 黄灿灿的, 美丽极了!”我在旁边批注:尽做白日梦, 美得你!清醒清醒, 再写两个!薛×拿起作业本, 不好意思地抿嘴笑, 随即工工整整地写了起来。

做一个有心的班主任 篇8

【关键词】班主任；学生；班级管理

【中图分类号】G634 【文献标识码】A

我自从毕业一直都从事班主任工作，班主任工作确实很辛苦，但我从来没有感到过辛苦，我总认为和同学们在一起一直是一件很快乐的事情，也许这就是为什么学生喜欢我的原因吧，因为自己的努力，得到了领导和同事们的认可，同时也获得了不少荣誉，班主任的工作确实很复杂，但我认为这是一件非常快乐的事情。

班主任只是一个普通老师的称号，只有你是某个班的班主任，同学们才能这样称呼你，你教过的学生将来才会清楚地记得你，因为你和同学们走得最近，你和同学们在一起的时光最多，因为你走进教室的时候最多，你就是孩子们心中“头头”。

班级管理不是每个老师都能胜任的，作为班主任必须要有一颗责任心。实施班级管理，班主任应做的工作很多，我从以下几个方面谈谈我的做法。

一、了解班级状况

了解和研究班级状况是做好班级教育的前提，是提高教育效率的条件。

每次，我在接到一个新班级时，首先了解学生的书面材料。如：学生的姓名、家庭情况等，然后进一步了解每个同学。在这方面，我常采用观察的方法来了解。第一，通过参加学生的活动，在和学生们的“玩”中观察了解；第二，通过学生在课堂上的表现与反应进行了解；第三，通过小实验、小故事进行观察。比如：有一次，我在发现班内丢失东西后，并没有直接进行调查，而是给学生们讲了一个人由于从小爱贪便宜而最终成为罪犯的故事。在讲故事的过程中，我发现有位男生脸涨得通红，总是低着头，目光不敢与我正视。课后，我找到了这个学生，对其进行引导，使他承认并改正了错误；第四，通过学生自我介绍来了解。在每学期的第一次写作中，我常以“我”、“我的理想”、“我的梦”等为题让学生以书面形式介绍自己；第五，采用调查问卷法。个别学生，可采用谈话法来了解。

二、培养一个有能力的班长

要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散班级变成一个团结、坚强的班集体，同时，班主任也会从琐事和烦恼的纠缠中解放出来，集中精力搞好教育教学。

我觉得班干部一定得用一个能为你办事的同学，不管这个同学的成绩好坏，只要有一颗正义的心，我认为就足够了，因为邪不压正，再好的成绩如果整天影响班级的纪律，其他同学会听他的吗？我在选用班长时，就是在开学初观察同学们的办事能力。我基本上利用一周的时间，看看同学们的表现，我也不管他以前当没当过班长，只要我看他行，然后就和他交流，培养怎么当一个好的班长，在同学面前应当怎么做，怎么样在同学们面前树立自己的形象，怎么样才能让同学们都听你的，只要班主任不在，你就是本班级的“班主任”，你可以实施班主任的权利，但要注意分寸，绝对不能打骂和污蔑同学，因为这样做，学生和老师都不会佩服你的。

三、良好班风的建设

首先，要制定班风的培育目标。良好的班风应该是多方面的。我常从纪律严明、团结友爱、积极锻炼、勤奋学习等几个方面进行制定。然后，抓准突破口，以一点作为工作的开端或重点。接着，以点带面，逐步形成良好的班风。在这方面，我常以“第一次……”为突破口。比如：第一次与学生见面，我都精心准备，给学生以鼓舞。在这学期开学第一次与学生谈话，我是这样说的：“同学们，班集体是你们的第二个家，我既想成为你们的家长，更想成为你们的知心朋友，让我们大家共同努力，使我们这个家充满友爱，充满幸福！好吗”同学们的回答是真诚、热烈的。当然，还有很多“第一次”。只要我们能切实把握好，就能从这若干个“第一次”中让学生受到教育，為形成良好的班风奠定基础。

其次，利用表扬与批评的效应。表扬和批评是一种手段，是对学生行为的评价。恰当的表扬和批评，对激励先进，鞭策学生，融洽师生关系，形成良好的班风，都可以起到事半功倍的作用。

最后，严格管理。这是形成良好班风的基础工作。班规一旦形成，就得严格执行。我认为：检查、评比是促进班规落实的手段。我们教师要有严谨的工作作风，有布置就要有检查落实。检查评比要功过分明，久而久之，学生就会养成有令必遵，有过必改的作风。

总之，班主任工作是一项既复杂又是艺术性很强的工作，只有在实践中不断摸索，总结经验才能提高工作效率，达到理想的效果。