小班体育游戏教案：老狼老狼几点啦

小班体育游戏教案：老狼老狼几点啦（精选7篇）

小班体育游戏教案：老狼老狼几点啦 篇1

活动目标：

1、发展幼儿四散追跑的能力，锻炼幼儿下肢力量，2、提高听力和数数能力、敏捷的反应能力和动作速度。

3、幼儿能积极地参与活动，并获得其中的快乐。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：

老狼、小羊头饰，宽阔平坦的场地。

活动过程：

(一)、创设情境，激发兴趣

给幼儿讲故事：山上有一只大灰狼，上午它在家休息，到了中午十二点，他就会出来捉羊吃，所以小羊在山上玩耍时，就会经常问：“老狼老狼几点了?”如果老狼说：“八点了。”小羊就继续玩，如果老狼说：“十二点了“，小羊就会四散跑开，不让老狼捉到自己。你们想不想玩这个游戏呀?

(二)、教师说游戏规则，开始游戏。

一人扮老狼，捂着眼面朝着墙，其余幼儿扮小羊站在老狼背后。(本文.来源：快思.教案网)游戏开始后，小羊开始问：“老狼老狼几点了?”老狼回答：“九点了或七点了。”小羊继续问“老狼老狼几点啦?”老狼大声说 “十二点啦!”这时候，小羊四散跑开，因为老狼一报十二点就意味着追捕开始了。如果有一只小羊被老狼抓住，被捉住的小羊再扮演老狼，游戏重新开始。

(三)、教师带领幼儿进行游戏，要注意幼儿的安全，不要让幼儿拥挤。

教学反思：

“老狼老狼几点了”这个民间游戏，它情节简单、有趣，游戏中角色扮演深受孩子的喜欢，其次规则简单，游戏中的问答对话，既是规则又是师幼互动的桥梁，老师在与幼儿对话的同时，能合理、有趣地把握游戏节奏与运动频率。最后，它的运动技能以跑、急停躲避为主，是孩子们特别喜欢的一种运动方式，在奔跑中释放自由、愉快而奔放，体现了幼儿这个年龄段的运动特点——喜欢奔跑、喜欢被逗引。对性格内向不爱活动的幼儿，我要多鼓励他参与到活动当中。

小班幼儿喜欢有情节、有角色扮演的民间游戏，对此我对民间游戏进行了筛选，最终选择了“老狼老狼几点了”。

小班体育游戏教案：老狼老狼几点啦 篇2

1、在原有民间游戏的基础上，引发幼儿创造新的玩法，体验自主游戏的快乐。

2、引导幼儿学会分析并选择合适的游戏形式，提升幼儿间的合作能力。

3、锻炼幼儿灵敏的反应能力和身体协调性。

游戏准备：

1、会玩传统游戏《老狼老狼几点了》

2、自制“老狼”面具一只

3、适度创设与游戏相关的环境

游戏过程：

一、重温传统游戏《老狼老狼几点了》

1、引导幼儿自发游戏并能注意游戏中的自我安全防范。

2、天热老师能做好幼儿游戏前的保育措施（给每位幼儿背部垫块小毛巾，以防幼儿出汗将衣服弄湿感冒）

二、激发幼儿大胆想像与尝试，创编出老狼报数的不同方法。

1、提出“老狼还可以想出什么新方法带大家玩？”引发幼儿多项思维介绍自己创新的玩法。

2、鼓励幼儿自主验证新玩法，体验自主游戏的快乐。

三、激发幼儿进一步想象与尝试，创编小动物躲避老狼的方法。

1、引导幼儿按创新的游戏规则进行自主游戏，在游戏的过程中不断进行改进，使新的玩法更实用、更有趣。

2、老师参与游戏，提升游戏情趣，激励幼儿更大胆的投入游戏情境。

3、注意个别幼儿游戏活动量适度。

四、幼儿游戏自我评价

1、教师提出评价主题，引领幼儿自我评价。

2、教师进行引导性的提示，激发幼儿挖掘此游戏更多玩法（如：老狼还可以有哪些更有趣的方式带大家游戏；小动物还可以想什么办法躲避老狼的追击、游戏的规则上还可以有哪些新的玩法……）

小班体育游戏教案：老狼老狼几点啦 篇3

活动目标：

1、发展幼儿四散追跑的能力，锻炼幼儿下肢力量。

2、提高听力和数数能力、敏捷的反应能力和动作速度。

活动准备：

老狼、羊妈妈头饰，宽阔平坦的场地，报纸若干张。

活动过程：

(一)热身运动

(二)创设情境，激发兴趣

给幼儿讲故事：山上有一只狼，白天它在家休息，天黑了，他就会出来捉羊吃，小羊要赶紧跑回家，不然就会被狼捉住。你们想不想玩这个游戏呀?

(三)、教师说游戏规则。;.来源快思老师教。案网;

那么现在你们来当小羊，我来当老狼，我会在我的狼堡里，天黑了才出来抓羊，小羊们准备准备吧!老狼要出来啦!跟着羊妈妈。

(四)开始游戏

小羊开始问：“老狼老狼几点了?”老狼回答：“我说几点往前走几步。了。”。

小羊继续问“老狼老狼几点啦?”老狼大声说 “天黑了!”，这时候，小羊四散跑开，老狼追捕开始了。(第二遍抓到一只小羊)

这只小羊被抓到了，怎么办呢?

小羊们，刚才你们是怎样躲过老狼的?

小结：闪躲、快跑，跟着羊妈妈，很聪明，而且，在跑的时候不要大声叫哦，不然就被老狼发现，要懂得保护好自己。

好按照这个办法再试试，赶快准备准备吧!老狼又要出来咯!

(五)幼儿扮演老狼

你们这些小羊太能逃了，我请一只小狼来帮我抓羊。

(六)、设计难度(报纸)

小羊为为了不让老狼抓住，要赶紧回到羊圈哦!(报纸慢慢减少)

问：羊圈慢慢减少了，不够一只羊一个羊圈怎么办?

小结：可以多只羊一起，要分享，要膨出位置给伙伴。

(七)定住老狼

一直以来，都是狼抓羊，小羊想不想治治狼，天黑前，小羊要想办法靠近狼，定住它，狼动不了了，再也抓不了羊了，小羊们试试吧。

你们是怎样把狼给定住的?用了什么办法把狼定住的?当说到上午的时候你们该怎么样靠近狼?(当狼说道上午的时候，我们就大不往前走，下午要慢慢往后退，这样就能定得住狼咯)我们在试试吧!

(八)放松(结束)

教学反思：

体验到胜利的喜悦，同时引导幼儿明白了“人多力量大”的道理，只要团结起来，软弱的小羊就能战胜凶恶的大灰狼。同时也达到了游戏的目的，发展了孩子的快跑能力。

小班体育游戏教案：老狼老狼几点啦 篇4

武进区机关幼儿园御城园 刘 华

活动目标：

1．分析并尝试建构、改变规则，按规则进行游戏。

2．锻炼发现问题、解决问题的能力。3.体会突破和改变游戏带来的乐趣。活动准备：

游戏视频一段，场地上放置圈若干个，记录表，笔 活动过程：

一、激趣导入，引出活动。

我是个游戏高手，猜猜我这个游戏高手是怎么玩游戏的呢？

二、观看视频，理解规则。

今天老师带来一个游戏视频，看看游戏中有谁？他们玩了什么？怎么玩的？

幼儿讲述游戏规则，教师记录。

视频里的老狼是怎样报数的？为什么不按顺序报数？小动物一只脚进洞还是两只脚进洞？ 什么样的人才能做老狼？哪种方法能最方便最快速地选出老狼？

三、增添规则，突破玩法。

1）第一次游戏，分析游戏情况，尝试增加规则

游戏玩不下去了，怎么办？能否给游戏增加一些新的规则？ 怎么让游戏变得好玩又刺激？

请大家说一说我们想到了这些规则。把这些新规则加到游戏中玩一玩。2）第二次游戏，发现问题，尝试再次增添规则或修改规则 这次游戏你们玩起来有什么新的感觉？什么地方好玩？

小结：刚才我们玩的游戏已经和视频里的游戏很多不一样的地方了，其实游戏就是这样，只要大家都同意，可以在玩的过程中不断地制定新的规则，增添新的玩法。

游戏中你有没有发现一些问题呢？能不能用修改规则或者增加规则的方法解决这些问题？ 被抓到的小动物一直不能参与游戏，能否增添新的规则让他们继续参与游戏呢？ 3）第三次游戏，体验突破游戏的快乐，发现新的问题 玩得开心吗？还有问题吗？

四、总结提升，迁移经验。

大班绘本活动：蚯蚓的日记

武进区机关幼儿园御城园

李晓芳

活动目标：

1．阅读绘本，观察、理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2．初步了解记日记的基本要素，能用连贯、概括的语言讲述日记基本内容。

3．萌发喜欢

阅读和续写日记的兴趣。活动准备：绘本课件、小卡片等 活动过程：

一、谜语导入，引发兴趣

今天老师带来一个谜语，请你猜一猜：细细长长一条虫，天天躲在泥洞中，松松土来施施肥，没手没脚爱劳动。封面上的蚯蚓在干什么？什么是日记？

二、师幼共读，了解绘本内容和日记基本表现形式

1．初步感知记日记的基本要素

这篇日记是蚯蚓什么时候写的？

有谁？在哪儿？干什么？

蜘蛛学会钻地了吗？从哪里发现的？

2．前后联系推理第二篇日记内容。

4月21号的日记会是什么内容？你是怎么知道的？这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？

3．根据表情卡片猜测第三篇日记内容。

接下来蚯蚓又会记录什么事情？看表情猜测并听录音验证。

到底发生什么事了？如果你碰到蚯蚓会害怕吗？蚯蚓看到大家四散跑走，会说些什么？

4．听音乐推理演绎第四篇日记内容。

4月22日发生了什么事情，听音乐猜想。

蚯蚓会怎么跳舞呢？为什么蚯蚓只能这样跳舞？ 一起看看、说说蚯蚓到底是怎样跳舞的。

5．听录音理解第五篇日记内容。

你们觉得蚯蚓说的是事实吗？为什么妈妈还要批评蚯蚓？这时蚯蚓的心情会是怎样的呢？

6．梳理归纳，巩固理解日记的基本要素。

师幼共同梳理绘本中日记主要内容，到底什么是日记？

三、拓展幼儿思维，尝试续写日记

如果今天请大家写一篇日记，你想写些什么内容？

大班绘本：小熊一家和吵吵闹闹的怪物们

武进区机关幼儿园御城园

赵 丹

活动目标：

1．观察画面，根据故事情节的发展，分辨怪物的相同与不同。2．能进行小组交流和操作，尝试大胆提问和复合分类。3．感受从观察、思维与表达等活动中获得成功的快乐。活动准备：

故事PPT、怪物图片若干4组、记录纸

活动过程：

一、谈话导入，引出故事

你们见过怪物没有？猜猜看，怪物可能会是什么样子呢？ 怪物们到底长什么样子，我们一起来看一看，说一说。

请你根据故事的名字和怪物们的样子，猜猜故事中可能发生了什么事情？

二、根据线索，寻找大王 1．教师讲述故事，引出重点

（1）为什么熊哥哥、熊弟弟、熊妹妹要哭哭啼啼？（2）看到丰盛的晚餐，小熊一家是怎么做的？

（3）怪物们说了什么？小熊一家感到怎样呢？（4）怪物提出了一个特别的要求是什么？ 2．倾听录音，学习提问

（1）教师边讲述故事并示范提问：提什么问题能找出大王呢？幼儿思辨并倾听录音。（2）接下来又该什么问题呢？幼儿第二次讨论，倾听验证。（3）幼儿小组合作提问并分类记录。（4）幼儿讲述记录表，操作验证。

三、挑战自我，萌发探究欲望

你们能用更少的次数找出大王吗？

幼儿讨论，自主讲述。

大班前识字活动：有趣的部首

武进区机关幼儿园御城园

赵一帆

活动目标：

1．在动一动、说一说、找一找中感知“扌”的汉字。2．发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。3．感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。活动准备：

幻灯片、花形卡片、操作图片与表格、一块黑板、16本图书和椅子书套。活动过程：

一、律动导入，感知手部动作

我们一起听着音乐来做游戏吧！玩的时候想一想我们用手做了哪些动作？

刚刚我们用手做了哪些动作？幼儿说说演演。

二、在动动、说说、找找中感知提手旁

1．感知提手旁

老师带来了这些动作的汉字，它们有什么相同的地方？

手除了可以做“抱、拍、握”的动作，还可以做哪些动作？（幼儿说，教师记录）是不是所有和手有关的汉字都有提手旁呢？ 老师来读一读汉字，你们做出相应的动作好吗？ 2．寻找提手旁

幼儿找书里带有“扌”的汉字，并圈出来。看一看大家找的对不对，有没有不一样的？

三、猜测、操作，感受部首的丰富性 1．看动作猜测。

教师演示动作，幼儿猜测动作特点以及汉字的共同点。（带有“足”的汉字可能和脚有关。）

2．图片分类，发现规律。

请小朋友把这些打乱的图片分成三类，想想你按什么理由分的？

看看他们的汉字，发现了什么？（和嘴巴有关的三个字，都有“口”；和水有关的三个字有“氵”；和树木有关的三个字都带有“木”。）

四、观看视频，萌发对文字符号的兴趣

老师这里还有部首儿歌呢，一起欣赏一下！

汉字的秘密还有很多，下次我们再一起去发现吧！

小班绘本活动：汉堡男孩

武进区机关幼儿园御城园

李

娜

活动目标：

1．理解故事内容，感受维尼变成汉堡前后离奇而有趣的故事情节。2．学说故事中的对话，知道各种食物都有营养，样样东西都要吃。3．感受趣味阅读活动带来的身心愉悦。活动准备：PPT 活动过程：

一、出示角色，引出故事。

今天老师给你们请来一位小客人，和他打个招呼。

二、师生共同构建故事情节，理解故事内容。

（一）了解维尼挑食

1.维尼的妈妈给他准备了许多营养丰富的食物，看看都有些什么啊？ 2.汉堡维尼喜欢吗？数一数维尼他一口气能吃多少汉堡？

3.维尼吃这么多汉堡可能会怎么样呢？ 4.听一听妈妈说什么了？

（二）维尼变汉堡

1.维尼发生了什么奇怪的事情？

2.维尼变成汉堡男孩之后，你觉得他的心情怎样？为什么？

3.看看，维尼在干什么？（他觉得自己变成了大汉堡很神气，大摇大摆地出去玩了，一边走，香味一边飘。）

（三）汉堡奇遇记

1.到底把谁引来了？狗闻到了香香的汉堡味，它们会说些什么呢？ 2.猪看到了这个香香的汉堡，它们又会说些什么呢？ 3.朋友们看到维尼又会怎样说呢？

（四）汉堡变维尼

他们把维尼放在砧板上，维尼心里会想些什么？

维尼很想变回原来的样子，有什么办法呢？他要怎么做才能变回原来的自己呢？

三、延伸拓展，提升认知。

你吃过什么食物？这些食物你们认识吗？你们能不能用“××、××和××”的话来说一说。

小班创意美工：美味的披萨

武进区机关幼儿园御城园 龚琰

活动目标：

1.能根据颜色想象食物名称，建立色彩与食物的联系。

2.尝试用撕、刷、撒、掰等动作制作披萨，并想象表达“××的，是××”。3.体验自己动手创作披萨的乐趣。活动准备：

材料准备：KT板、各色彩纸、自制煎锅和披萨面皮、厨师帽、胶水、水粉笔、PPT；经验准备：认识、了解披萨。活动过程：

一、猜猜想想，激发兴趣

1.现在你们变成了谁？厨师有什么本领？

2.我要考考小厨师，看看你们能不能根据颜色猜出食物的名称，试试看吧。（引导幼儿用“××的，是××”的话来表达。）

二、创设情境，制作披萨

1.今天我们就要来做美味的披萨了，老师给你们准备了一些材料，看看有哪些？这些可以做披萨里的什么呢？

2.做披萨还需要平底锅和面皮。为了让披萨更美味，我们要在面皮上刷上一层油，看看我是怎么刷的呢？

3.老师最喜欢吃蘑菇了，哪个材料适合呢？可是这个蘑菇太大了，我想要小小的怎么办？ 4.看看别的小厨师是怎么做披萨的呢？还有什么其他方法呢？（看视频）

三、幼儿制作，教师指导。

1.小厨师，一会你们也可以把自己喜欢吃的东西往里加。各种食物都要加一点，这样披萨就更美味了。

2.你们的披萨做好了吗？你的披萨里有什么呀？可是好像还不够美味呢，还需要放点什么呢？ 3.现在我们要来烤披萨了。

四、交流作品，分享披萨

1.小厨师们，你们都完成了美味的披萨，我们来介绍一下自己的作品吧。（鼓励幼儿用“××的，是××”这样的话来表达）

2.你们都完成了披萨，真厉害！披萨的香味都传到外面了，赶紧把你们的披萨也送给其他小朋友尝一尝吧！

小班音乐欣赏：惊愕交响曲

武进区机关幼儿园御城园 许 琳

活动目标：

1.感受音乐中的重音以及音乐高低、快慢的不同。2.尝试根据故事线索用身体动作有节奏地表现音乐。3.体会音乐活动带来的愉悦感受。

活动准备：《小老鼠和大懒猫》课件；气球；懒猫头饰。活动过程：

一、制造响声，引出“惊愕”。

1.（制造气球爆炸声）呀，你们被吓到了吗？是什么声音让我们吓了一跳，吓一跳还可以说是惊愕了一下！

2.你惊愕的时候会怎么样？谁能用最夸张，最特别的动作来表示一下？

3.有三个宝宝也听到了气球爆炸的声音非常惊愕，他们是怎样做的呢,我们一起来学一学。

二、欣赏音乐，感受音乐中重音带来的“惊愕”。

1.今天老师给你们带来了一首非常有趣、又会让你惊愕的音乐，我们一起来听一听什么地方让你惊愕了一下？

2.刚才音乐里出现了几个重音呢？我们再来听一听。3.其实这段音乐里还有一个故事呢，想不想听？

三、配乐讲述故事，分段感受音乐高低变化以及重音特点。1．看，故事里有谁？他们在干什么？

2．小老鼠走起来什么样子，请你跟着音乐有节奏地走一走。

3．咚！大懒猫在干什么？差点把懒猫吵醒，这次小老鼠该怎么走？猜猜音乐会有什么变化？请你听一听，跟着走一走吧。

4.小老鼠吃到了美味的食物，开心地又唱又跳。它会怎么跳舞呢？

5．咚！大懒猫怎么啦？大懒猫醒了，小老鼠该怎么办？小老鼠跑音乐是怎样的？

四、完整欣赏，随乐表演

1.故事里的懒猫也来了，它要和我们一起来玩一玩这个猫和老鼠的游戏，小老鼠们我们一起去找食物吧。

2.鼠宝宝们，今天我们一起玩游戏，找食物，开心吗？我们还听了一首很有趣的、让我们吓了一跳的音乐，这个音乐有个名字叫《惊愕交响曲》。

3．玩累了，小老鼠该回家休息了，让我们听着音乐有节奏地走回家吧。

中班绘本：我们身体里的“洞”

武进区机关幼儿园御城园 张圆圆

活动目标：

1．阅读绘本，了解身体里洞的秘密。

2．尝试用连贯的语言来表达自己的发现和感受。3．体会探索发现身体秘密的乐趣。

活动准备：Ppt、找茬图、记号笔、香醋、花露水。活动过程：

一、观察画面，引发兴趣。

观察下水道入口，猜猜这是什么？你哪里见过这个洞洞？有什么用？ 观察隧道洞，猜猜这是什么？有什么用？

二、探索身体里的洞，尝试连贯表达。

猜猜这两个小小的洞洞是什么？鼻孔有什么用？（闻味道、呼吸）

除了鼻孔，身上还有哪些洞洞呢？请你们自己先想一想，找一找。老师根据孩子的回答，贴出身体洞洞的标记。

这些洞洞都有哪些作用呢，我们一个一个来了解一下吧。

尝美味、会说话的洞——嘴巴。请你用“我的嘴巴会干什么”说说自己嘴巴的本领。

看世界的洞——眼睛。①春天到了，你都看到哪些美丽的景色呢？（用“春天来了，我看到了···”这样的句式说一说。）②游戏：大家来找茬（通过游戏让幼儿感受眼睛的本领）

听声音的洞——耳朵。提供听辨四种混合的声音，引导幼儿分辨。

帮助排泄的洞——肛门。倾听录音，了解食物消化、残渣排泄的过程。

三、儿歌总结，提升拓展。

真有趣，生活中有洞洞，我们身体上也有许多的洞洞，我们一起来说一些这些洞洞的作用吧！小嘴巴，一个洞，尝美味，会说话； 小鼻子，两个洞，闻气味，会呼吸； 眼睛、耳朵两个洞，看世界，听声音； 还有肛门一个洞，帮助排泄很重要； 身上的洞洞真奇妙，各有本领少不了。

《老狼老狼几点钟》教案 篇5

《老狼老狼几点钟》是小朋友们非常喜欢的传统游戏。第一次玩这个游戏时,老狼没有抓住小兔子,小兔子们又紧张又高兴;第二次玩时,老狼毫不客气地抓住了一只小白兔,小白兔吓得哭了起来。兔妈妈一看大事不好,急忙冲过去,把小兔子从老狼的手中救了出来,小兔子这才破涕为笑。

听过《小兔乖乖》的故事后,我和孩子们玩这个游戏时又增加了新的内容。当老狼说“天黑了”时,小兔子们急忙跳回自己的家,很多孩子一边蹲下一边自言自语:我们把门关得紧紧的,不让老狼进来。“老狼”灵机一动,唱起了歌:小兔子乖乖,把门开开,快点儿开开, 我要进来。聪明的小兔子唱道:不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。“老狼”说:我就是你们的妈妈呀,快开门,让我进来。小兔子说:那你把尾巴伸进来,让我们看看。“老狼”把尾巴伸进门缝,小兔子急忙把门用力一关,“老狼”疼得叫了起来,急急忙忙地逃走了。小兔子一阵欢呼,欢笑着跑了出来。

从此以后,我们在玩这个游戏时,总是变换着不同的情境,演绎着不同的故事。有时候,“老狼”来到小兔子家门口,会粗声大气地说:快开门,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不开,不开,爸爸妈妈不在家,我们不能给你开门。有时候,“老狼”会扮出很温柔的样子,轻轻地敲门说:兔宝宝,快开门吧,叔叔带你们去吃麦当劳。小兔子还是很坚决地回答:不开,不开,我们不想跟你去麦当劳。每当小兔子们识破了“老狼”的诡计,“老狼”垂头丧气地走开了的时侯,孩子们总是情不自禁地发出阵阵欢呼声。你看,传统的游戏也可以焕发新的光彩呀!

《老狼》音乐教案 篇6

1、 组织幼儿欣赏及熟悉乐曲结构，体验乐曲活泼轻快的风格。

2、 通过图谱的提示，了解乐曲中重音出现的规律。

3、 享受游戏的快乐，学习有克制地按规则做游戏。

活动准备：

音乐图谱、音乐磁带、录音机、 老狼头饰。

活动过程：

一、 倾听故事。

1、 讲述故事前半段。

2、 幼儿倾听音乐一遍，提问：听了这段音乐，你有什么感觉?觉得这首曲子怎么样?

3、 继续讲故事。

二、 根据图谱熟悉音乐。

1、 出示图谱，告诉幼儿把音乐画了出来。

问：你们看到了什么?它们有什么不一样?

告诉幼儿小脚丫表示聪明的孩子们跟着老狼在黑森林里面走，大脚丫表示老狼在回头看。休止符表示提醒我们老狼要回头了，聪明的孩子要停下了。

幼儿听音乐，一边看老师在图谱上的演示。

2、 进一步熟悉音乐。

A、 幼儿听音乐，跟着老师做动作。(小脚丫用手指点，大脚丫用拍手表示，休止符用握拳表示。)

问：笨老狼走路时的音乐和它回头看时的音乐有什么不同?

B、 幼儿在自己身体上作相应的动作。用手指在大腿和手臂上做人们在森林里走，拍手表示狼回头看。

三、 逐步熟悉游戏规则，跟随音乐做游戏。

1、 师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。

引导幼儿说说跟在老狼的后面走，心里会怎样?会怎么走?

2、 跟着音乐游戏一遍。提醒幼儿注意听音乐，感知句末的重音。

3、 启发幼儿想一想、说一说在老狼回头看时，可以把自己变成什么?

4、 再次游戏，提醒幼儿在重音处把自己变成树、石头等，但不能动。

5、 强化对重音的感知。

师：老狼最怕什么?

继续游戏，要求幼儿在重音处学狗叫或枪声。提醒幼儿有控制地发音。

四、 以游戏情景结束活动。

告诉幼儿已穿过黑森林，赶快回家把门关好。

活动反馈：

本次活动是第二次的研讨活动，是在第一次活动的提议和整改后进行的。根据提议，在图谱上作了改动，把原来的三角形换成了小朋友的脚丫和老狼的脚丫;在大脚丫的前面加上了休止符号，使整张图谱更形象易懂了。

从本次活动的效果看，幼儿对音乐中重音出现的规律把握得很好，较上次活动有进步。但在组织策略上还存在一些不足，如：

1、老师的情绪和语言不够夸张，没能吸引幼儿，因此没把幼儿的情绪带动起来。

2、幼儿在音乐欣赏方面的整体水平比较弱，活动的形式忽略了对乐曲的分析。以故事的形式引入给幼儿的思维一个定势，是否可先让幼儿欣赏音乐，然后再引出故事。这种形式可以尝试。

中班语言活动老狼遇险记教案 篇7

1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。

2、尝试为故事创编结尾。

3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、故事《老狼遇险记》

2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。

活动过程：

一、欣赏故事，理解故事内容

T：小朋友们、你们好！我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏《老狼遇险记》（欣赏第一遍故事）

提问：

1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁？

2、故事里发生了一件什么事？

3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的.老狼？

二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话

欣赏故事第一段：

1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的？”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。

2、猴子有没有救老狼？他是怎么对它说的？

3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样？

欣赏故事第二段：

1、正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁？

2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的？

3、大象爷爷有没有救老狼？为什么？它是怎么对老狼说的？请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话（老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话）

4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样？

欣赏故事第三段

1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁？

2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的？

3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法？

三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质

1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗？为什么？

2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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