基础护理学实验报告（通用8篇）
综合性实验是近年来全球医学教育改革的重要内容，建立综合模拟实验室、发挥学生的创造性思维，强调以学生教学活动为主体的教育理念已成为教学主流。综合性实验是指在学生具有一定基础知识和基本操作技能的基础上，运用某一课程或多种课程的综合知识，对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验。目前此教学方法已引起护理同仁的高度关注，成为了国内外护理教育改革的一个热点
护士实施各项护理技术操作时，做好操作前解释、操作中指导和操作后嘱咐，使病人清楚此项操作的目的、知道怎样配合完成操作，并清楚有关注意事项，促进疾病早日康复，是更好地实施整体护理的一项重要措施。在基础护理学实验教学中，通过师生或学生之间角色扮演、认真预设操作用语、三级评价体系、课堂竞赛等方法的实践，培养护生在操作时使用操作用语，加强护患沟通交流，使护理操作顺利进行，病人舒适和满意。
[关键词]培养；操作用语；实践
随着护理学不断发展和整体护理模式的推行，护士为病人实施整体护理、进行各项操作（如注射、导尿、口腔护理、鼻饲、注射、静脉输液等）时，必须使用操作用语。因为病人有权利知道护士将为他进行的是什么护理操作，为什么要进行这项操作，会对自己有什么利害，需要自己怎样做等等问题。而护士也有责任在实施各项护理技术操作前，运用良好的语言取得病人的理解和合作，在操作中给予正确指导配合的方法，操作后亲切询问病人的感受、交代相关注意事项并向病人致谢，这样会使病人放心，会促进病人增强疾病治疗的信心，使病人得到心理上的满足，有利于疾病的早日康复，实现现代整体护理的宗旨，促进人类健康，使其最大限度地达到早日康复。
1.操作用语的含义
操作用语按操作顺序，一般分为操作前解释、操作中指导和操作后嘱咐三个部分。
1.1操作前解释
[1]操作前解释是指对病人的姓名、年龄、性别、使用药物的浓度、剂量、时间、方法等进行查对，同时对本次操作的目的、病人需要做的准备、操作方法及过程、以及病人有可能出现的感觉等进行简单的介绍，争得病人的同意与配合。
1.2操作中指导
[1]操作中指导是指边操作边具体交代此项操作的配合方法，如深呼吸、请吞咽等，转移病人注意力，增强信心，鼓励病人协助完成操作，使操作顺利进行。
1.3操作后嘱咐
1.[1]护理综合实验教学方法护理综合实验是以护理学知识、病例设计为基
础，与临床实践知识紧密结合，以学生分析和解决问题为特征的综合能力培养的教学方法
《基础护理学》实验课中开展综合性实验，具有其他教学环节和教学方法不可替代的作用,通过这样的实验训练将使学生的综合能力得到培养和提高。
2.1更新实验教学理念综合性实验体现了“学生是主体,教师是主导”的教学理念。技术的获得不是教师强行“灌”进去,而是应该让学生灵活掌握。教师必须更新理念,充分认识传统基础护理学实验教学存在的弊端：
①教育观念陈旧。护理教学中操作步骤要求过于烦琐、教条，教学中不是要求学生掌握原则，而是要求学生死记硬背操作步骤。教学观念保守，使学生的自学能力、理解能力、创造性思维和设计实验的能力受到制约。
②实验教学内容陈旧，与临床实践相脱节。一些已经被临床淘汰或不常使用的操作还在实验室讲授；实验器材跟不上临床护理的发展，一些新技术、新产品的出现使护理操作日趋简单,尤其是一次性物品的使用,减少了操作的中间环节,使操作程序简化。
护理操作步骤却没有针对一次性器操作后嘱咐是指操作后再次进行核对，并询问病人感受，观察了解预期效果，交代相关的注意事项，同时向病人致谢。
1 撰写护理实验报告要求操作流程创新
《护理学基础》实验操作具有严格的操作程序, 考核也要按照程序严格进行评价, 易束缚人的思维, 不符合发展性教育的思想。因此在护理学基础上选取某些实验内容 (如铺床法、保护用具的使用、移动与搬运等) , 对实验操作规程书写提出创新性的书写要求, 本着省时、省力、病人舒适和安全的原则, 让学生自己编制操作程序和设计操作内容, 自我设计综合练习项目, 打破教师定标准同学照着做的方法, 提高学生知识和技术综合运用的能力, 设计实用、可行、内容新颖、有创意的实验报告。
2 撰写护理实验报告要求书写形式创新
在书写《护理学基础》实验报告要求中对个别实验操作项目要求撰写形式的多样性, 在过去写《病人搬运法》的实验报告, 书写必须按着教科书里统一标准、统一步骤进行, 而病人搬运法操作程序复杂, 难以记忆, 这些因素使学生创造性思维受到限制, 为简化实验步骤、自设实验报告。具体要求:可以以文字书写、绘图 (简笔画) 、图示法 (漫画及照片) 流程图、表格、“三字经” (如鼻饲法、搬运法) 、模拟场景及英文情景设计, 体现人文关怀的护理小品及短剧等形式不限, 方法不限。通过创新性实验报告的书写培养学生独立思考、探索、创新的意识。
3 撰写护理综合实验报告设计方案创新
综合性实验是对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验, 实验报告没有标准模版, 较难设计, 如危重症病人 (心肌梗死、脑外伤、糖尿病) 综合护理, 要求同学分组依据危重症病人病情、症状体征, 通过小组合作, 查找资料、讨论, 能将所学的知识、技能融会贯通, 运用交叉学科的专门知识和技术, 综合分析问题, 解决问题, 从多视角准确、有序完成这一急危重病人护理实验操作设计方案。在方案的设置上应根据病人存在问题的重点、难点和关键点进行阶梯式的排序, 在解决问题时应从综合基础医学和临床医学, 综合基础护理和临床护理的多视角, 整合自己知识和技能结构, 使方案具有科学性、可行性和综合性的特征。最后将设计实验在课堂进行模拟演练, 并将设计的护理措施在模拟病人身上逐步实施。通过反复练习, 使自设的问题和解决的方法有了一个实验验证的重新认识和实践过程[3]。
书写创新性实验报告, 鼓励学生以教材为蓝本, 大胆建构, 重新组合灵活运用已有的知识, 把边缘科学的新技术融会到护理实验中, 使护理技术操作、护理设计方案具有一定创意, 从而完成创新性实验报告的书写。通过创新性实验报告的书写促进学生积极参与实践教学, 经过实践-理论-再实践, 不断验证过程, 使学生理论水平和实践能力有了提高, 提高了实验操作技巧, 极大地提高了护理实践教学效果和价值。
当然在实践过程中也出现了一些问题, 比如实验项目要有选择性, 达标实践操作要按常规要求书写。为了提高学生对创新性实验报告的撰书能力, 教师在此过程起到一定导向作用, 如创新性实验报告讲座、实验报告展、创新性实验报告比赛和实验报告点评等活动, 提高学生撰写兴趣, 使学生对实验项目不断探索, 不断创新, 写出有特色的实验报告, 提高学生自主学习自主创新的能力。
参考文献
[1]沈富兵, 邓念华, 郑崛村.“论文式实验报告”撰写模式的教学实践[J].中国现代医生, 2015, 53 (3) 3:136-1381.
[2]王晓冰, 贾焕霞, 张方园.反思式基础护理学实验报告的实践与分析[J].卫生职业教育, 2013, 31 (10) :140-141.
关键词：护理；实验教学；整体护理
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-006-01
《基础护理学》实验教学的目的是培养学生具备基本知识和技能，解决问题的能力，良好的专业行为和职业态度，帮助学生得到和提高经验，增强独立性和创造性，促进学生独立人格的发展和角色应变能力等综合素质的培养。在实验教学中应紧紧抓住“护理是诊断和处理对现有和潜在的健康问题的反应”这个主题，确立“以人为本”的整体护理观念，贯穿护理程序工作方法的应用，突出科学性、人文性、社会性、综合性、整体性。下面就我校加强《基础护理学》实验教学的实践与改革详述如下：
一、不断完善实验教学条件
1、完善实验教学硬件
我校在原有的中心实验室基础之上专门设立了基础护理实验室，目前具有一个示教室、一个准备室、四个实验室，更好地满足了《基础护理学》实验教学的需要。近年来，我们顺应护理学的发展，不断引进先进设备，如呼吸机、吸引器、中心供氧装置、CPR技术训练模拟设备等，大大改善了教学环境，开阔了学生的视野。
2、完善实验操作规程
我们坚持采取“课前讨论，课后思考”的形式，集思广益、共同讨论实验中出现的问题，将校本教材《护理技术操作规程及评分标准》重新整理并出版，严格规范了实验课各项技术操作，严把《基础护理学》操作关。
二、积极采取多种教学措施和教学方法
1、我们大胆创新，应用学生的竞争心理，在实验操作中引入竞争机制，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。我们把培养学生对这门课程的兴趣，激发学生强烈的求知欲望作为主要任务，在实验教学中，首先给学生充分的时间进行分组练习，然后开展“小组竞赛”，最后分组讲评，利用学习成果的反馈作用，大大提高了学生学习《基础护理学》的兴趣。
课后实验室开放，学生可利用课余时间进行练习，同学们在班内开展竞赛活动选拔操作能手，并在班内给予奖励。另外，我校每年举办“护理操作技能大赛”，强化了学生的参与和竞争意识。这些举措激发了学生的学习兴趣，课堂认真练习，课后自觉练习，并形成互帮互助的良好学习气氛，为学生临床实习打下了扎实的基础。
2、我校教师不断改进《基础护理学》实验教学内容，围绕着以病人为中心来解决实际问题重新设置实验项目，以案例形式设计实验，让学生进行角色扮演，融入护士角色和病人角色
学生通过观察、体验，不仅学到了护理工作的方法和在各种情况下的行为规范，同时也锻炼了学生的组织配合能力、语言沟通能力、洞察能力以及分析和解决问题等应变能力。新鲜有趣的情景教学方法受到了学生的认可，产生了良好的教学效果。
3、我们始终坚持把“护理程序”作为一条主线贯穿护理实验教学始终
在临床见习中，让学生自己接触病人，通过沟通交流采集病史进行评估，提出护理问题，制定护理计划、护理措施，然后进行小组讨论，以完善和确定护理措施。这种按临床特点综合性设计实验的方法，充分培养了学生自己动手，独立思考和解决问题的能力。
此外，我们还与临床带教教师及时沟通，统一观点和思想认识，为学生创造主动学习和积极实践问题的环境，使学生处于课堂与临床实践相统一的教学环境中，提高学生临床综合能力。
参考文献：
[1] 李晓雁.临床护理教学改革的几点设想[J].中华现代护理学杂志，2006，（3）：11.
一．实验目的
1．观察和分析碳纲和白口铸铁在平衡状态下的显微组织。
2．分析含碳量对铁碳合金的平衡组织的影响，加深理解成分、组织和性能之间的相互关系。
3．熟悉灰口铸铁中的石墨形态和基体组织的特征，了解浇铸及处理条件对铸铁组织和性能的影响，并分析石墨形态对铸铁性能的影响。
4．识别淬火组织特征，并分析其性能特点，掌握平衡组织和非平衡组织的形成条件和组织性能特点。
二、．实验仪器及材料
1．观察表2—1中的金相样品.2．几种基本组织的概念与特征见表2—2 3．XJB—1型、4X型、XJP—3A型和MG型金相显微镜数台 4．多媒体设备一套 5．金相组织照片两套
三、实验内容
1．实验前应复习课本中有关部分，认真阅读实验指导书。2．熟悉金相样品的制备方法与显微镜的原理和使用。
3．认真聆听指导教师对实验内容、注意事项等的讲解。
4．用光学显微镜观察和分析表2—1中各金相样品的显微组织。5．观察过程中，学会分析相、组织组成物及分析不同碳量的 铁碳合金的凝固过程、室温组织及形貌特点。
四、实验问题分析
2.根据实验结果，结合所学知识，分析碳钢和铸铁成分、组织和性能之间的关系。
（1）亚共析钢
含碳量在（0.0218—0.77）%之间的铁碳合金，室温组织为铁素体和珠光体，随着含碳量的增加，铁素体的数量逐渐减少，而珠光体的数量则相应的增加，显微组织中铁素体呈白色，珠光体呈暗黑色或层片状。
（2）过共析钢
含碳量在（0.77—2.11）%之间，室温组织为珠光体和网状二次渗碳体，含碳量越高，渗碳体网愈多、愈完整。当含碳量小于1.2%时，二次渗碳体呈不连续网状，强度、硬度增加，塑性、韧性降低，当含碳量大于或等于1.2%时，二次渗碳体呈连续网状，使强度、塑性、韧性显著降低，过共析钢含碳量一般不超过（1.3—1.4）%，二次渗碳体网用硝酸酒精溶液腐蚀呈白色，若用苦味酸钠溶液热腐蚀后，呈暗黑色。（3）共晶白口铸铁
含碳量为4.3%，室温组织由单一的莱氏体组成，经腐蚀后，在显微镜下，变态莱氏体呈豹皮状，由珠光体，二次渗碳体及共晶渗碳体组成，珠光体呈暗黑色的细条状及斑点状，二次渗碳体常与共晶渗碳体连成一片，不易分辨。呈亮白色。（4）灰口铸铁
由铁碳双重相图可知，铸铁凝固时碳可以以两种形式存在，即以渗碳体的形式Fe3C和石墨G的形式存在。碳大部分以渗碳体Fe3C形式存在的，因其断口呈白色。而称白口铸铁，如前所述，白口铸铁硬而脆，很少用做零件。而碳大部分以石墨形式存在的，因其断口呈灰色，而称灰口铸铁。
3.分析碳钢（任选一种成分）或白口铸铁（任选一种成分）凝固过程。
共晶白口铸铁[ w(C)=4.3%]平衡结晶过程：
合金在1点发生共晶反应, 由L转变为(高温)莱氏体Le[即(A+Fe3C)]。1¢～2点间, Le中的A不断析出Fe3CII。Fe3CII与共晶Fe3C相连, 在显微镜下无法分辨, 但此时的莱氏体由A+ Fe3CII+ Fe3C组成。由于Fe3CII的析出, 至2点时A的碳质量分数降为0.77%, 并发生共析反应转变为P;高温莱氏体Le转变成低温莱氏体Le¢(P+ Fe3CII+ Fe3C)。从2¢至3点组织不变化。所以室温平衡组织仍为Le¢, 由黑色条状或粒状P和白色Fe3C基体组成。
共晶白口铸铁的组织组成物全为Le¢, 而组成相还是F和Fe3C。
共晶白口铸铁室温平衡组织
典型铁碳合金在Fe-Fe3C相图中的位置 2
实验报告
2012～2013 学年第一学期
班
级
姓
名
学
号
指导教师
实验一
P Windows XP 操作
一、实验目的
1、掌握 Windows XP 的基本操作方法。
2、掌握文件和文件夹的相关操作。
3、掌握 Windows XP 的系统设置方法。
4、掌握 Windows XP 的注册表操作。
二、实验环境
1、硬件环境：微机。
2、软件环境：Microsoft windows XP。
三、实验内容及步 骤
1.任务栏和桌面的设置
（1）将任务栏设置为自动隐藏。
（2）多次启动“画图”程序，观察选择或取消“分组相似任务栏按钮”功能的不同。
（3）对桌面上的图标以“名称”方式进行排列图标。
2.文件操作
（1）查看 C:windows 文件夹的常规属性，填写以下信息：
大小：______________；占用空间：__________________；包含文件数：____________；子文件夹数：____________；创建时间：______________。
（2）以自己的学号和姓名在 D:下创建文件夹。如 D:1102111055 黄晴晴。
（3）用文件查找的方法在 C 盘查找记事本应用程序(notepad.exe)，该程序所在的文件夹是________________和__________________________，为它在桌面上创建一个快捷方式，并打开该快捷方式，理解快捷方式的含义。
（4）打开记事本程序，输入以下信息，然后保存文件，文件名为“abc.txt”，文件保存在之前自己创建的那个文件夹中。(【提示】可以右击中文输入法中的软键盘按钮。)标点符号：，、。
《》
【】
„„ 数学符号：
≈
÷
∑
√ 其他符号：
@
&
★
→
Ⅳ（5）将文件 C:windowssystem32calc.exe 复制到学生文件夹中，并修改为“计算器.exe”。
（6）将学生文件夹中的 abc.txt 的属性设为“隐藏”，然后通过设置或文件夹选项中的某些“查看”选项，观察设置或取消的区别。
① 显示所有的文件和文件夹。
② 隐藏已知文件类型的扩展名。
【提示】该操作可通过选择“工具”→“文件夹选项”命令，在弹出对话框的“查看”选项
卡中进行，如图 1 所示。
图 1 图 2 3.系统设置
（1）查看并记录有关的系统信息。
CPU 型号：________________ 内存容量：________________ 操作系统版本：_____________________ 完整的计算机名称：__________________ 隶属于的域或工作组：_____________________ 网络适配器的型号：________________________（2）首先打开“画图”程序，然后按 Ctrl+Alt+Del，启动 windows 任务管理器，观察系统当前的应用程序有哪些，记录系统当前的进程数和“画图”程序的线程数，思考它们之间的联系与区别。
① 系统当前进程数：______________ ② “画图”的线程数：____________ 【提示】画图程序所对应的文件是 mspaint.exe；若要显示线程数，应先选择“进程”选项卡，然后通过“查看”→“选择列”命令设置显示线程数，如图 2 所示。
（3）使用“画图”程序制作一幅图片，并设置为桌面背景。
（4）查看当前屏幕分辨率：___________。若当前屏幕为 1024*768，则设置为 800*600；否则设置为 1024*768。
（5）查看并记录当前系统中磁盘的分区信息。
存储器 盘符 文件系统类型 容量 磁盘 0 主分区
扩展分区
DVD/CD-ROM
【提示】选择“控制面板”→“管理工具”→“计算机管理”命令，在打开的“计算机管理”窗口中选择“磁盘管理”。
4.注册表操作
（1）按照实验指导书 P40，更改系统注册信息。
（2）按照实验指导书 P41，禁用系统的“控制面板”功能。
（3）按照教材 P84，备份系统当前注册表到文件 bak.reg，保存在学生文件夹中。
实验成绩
指导教师
实验二
字处理软件 Word 2003
一、实验目的
1、掌握文档的基本操作与排版。
2、掌握图形绘制与图文混排。
3、掌握分页、分节符，长文档的操作。
二、实验环境
1、硬件环境：微机。
2、软件环境：Microsoft office 2003。
三、实验内容及步骤
参考实验指导 3-1、3-2，教材 p102 长文档的案例。
第一部分：
Word 的基本操作
1.本实验将要输入建立如下文档, 以“北京奥运会.doc”为文件名，保存在学生文件夹中。
北京 2008 年奥运会、残奥会主题口号解读 “同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同，但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐，共同追求着人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。
“同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），深刻反映了北京奥运会的核心理念，体现了作为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的核心和灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值观。建设和谐社会、实现和谐发展是我们的梦想和追求。“天人合一”，“和为贵”是中国人民自古以来对人与自然，人与人和谐关系的理想与追求。我们相信，和平进步、和谐发展、和睦相处、合作共赢、和美生活是全世界的共同理想。
“同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），文简意深，既是中国的，也是世界的。口号表达了北京人民和中国人民与世界各国人民共有美好家园，同享文明成果，携手共创未来的崇高理想；表达了一个拥有五千年文明，正在大步走向现代化的伟大民族致力于和平发展，社会和谐，人民幸福的坚定信念；表达了 13 亿中国人民为建立一个和平而更美好的世界做出贡献的心声。
英文口号“One World One Dream”句法结构具有鲜明特色。两个“one”形成优美的排比，“world”和“dream”前后呼应，整句口号简洁、响亮，寓意深远，既易记上口，又便于传播。
中文口号“同一个世界 同一个梦想”中将“one”用“同一”表达，使“全人类同属一个世界，全人类共同追求美好梦想”的主题更加突出。
2.(1)Word2003 默认的中文字体是，英文和数字字体是，默认的字号是________。
(2)
段落的缩进分为
和
两种。
(3)在 Word 中，切换“插入”和“改写”编辑状态，可以按
键。要删除文档中的内容，按 Backspace 键时，删除的是的字符，按 Delete 键，删除的是的字
符。
3.标题设为“黑体，四号字”，居中，然后加上 10%的黄色底纹。
步骤：
4.在该文档中查找“One World One Dream”，并替换为大写的文本“One World One Dream”。
步骤：
5.把第 2 自然段分为等宽的两栏，加分隔线。
步骤：
6.设置第 4 自然段首字下沉 3 行。
步骤：
7.通过“绘图”工具栏，画幅五星红旗。
步骤：
8、在第一自然段“语言不同”的后面插入一张图片（可以是 office 剪贴画，也可以是来自文件）。图片插入后，自行调整合适的大小，再将该图片的文字环绕方式设置成“紧密型”。
9、
第二部分
毕业论文的制作
在 Internet 上搜索一篇本专业毕业论文，按照本校毕业论文格式要求进行设置，制作一篇符合要求的长文档（可参照教材 p102 的案例）。以“毕业论文排版.doc”为文件名，保存在学生文件夹中。
写出主要步骤：
实验成绩
指导教师
实验三
电子表格软件 Excel 2003
一、实验目的
1、掌握工作表的创建、保存、编辑。
2、掌握工作表中数据的录入和编辑修改。
3、掌握公式和函数的使用方法。
4、掌握数据管理。
二、实验环境
1、硬件环境：微机。
2、软件环境：Microsoft office 2003。
三、实验内容及步骤
参考实验指导 3-3。
第一部分：l Excel 的基本操作
1.数据录入 （1）输入文本 在单元格 A1 中输入“学号”，依次在 B1 到 F1 的单元格中输入“姓名”、“性别”、“出生年月”、“总成绩”、“邮政编码”。
① 单击 F2 单元格。
② 输入单引号(必须在英文状态下输入)，然后再输入“010244”，按“回车”键。
（2）输入数值 ① 输入整数:在 A2 和 A3 单元格中分别输入“1”和“2”，输入的数字自动右对齐。
② 输入实数:在 E2 单元格中输入“540.5”。
③ 输入用科学计数法表示的实数:在 E3 单元格中输入“5.625E2”，即实数“562.5”。
④ 输入分数:在 E4 单元格中输入分数“21540 ”。首先输入“540”，然后输入一个空格，再输入“1/2”并按“回车”键，即可。
（3）输入日期和时间 ① 在 D2 单元格中输入“1990-4-26”或“1990/4/26”，则系统自动把该数据作为日期。如果输入“4-26”或“4/26”，则认为是当年的 4 月 26 日。
② 在 D3 单元格中输入“8:20
pm”,则认为是晚上 20 点 20 分，或者直接输入“20:20”。
（4）同时在多个单元格中输入相同的数据
① 选定需要输入数据的区域，区域中的单元格不必相邻，如选定 C2:C6，B4 区域。
② 键入相应数据，如“男”。
③ 按“Ctrl+Enter”快捷键，即可在选定区域中的所有单元格中输入“男”。
2.使用填充柄填充其他单元格，观察单元格中变化特点。
（1）
初始值为纯文本 特点：
（2）
初始值为纯数字 特点：
（3）单元格中为某公式。
特点：
3.利用“填充”命令产生填充序列 ① 单击 A14 单元格，并输入数字“3”。
② 选定区域 A14:F14。
③ 单击“编辑”菜单，选择“填充”→“序列”命令，打开如图 3 所示的“序列”对话框。
图 3 “序列”对话框 ④ 在“类型”区域内选择“等比序列”单选按钮；在“步长值”文本框中输入“2”。
⑤ 单击“确定”按钮，即可在 A14:F14 区域内产生一个公比为 2 等比数列。该等比数列包含的内数据有 3、6、12、24、48、96。
第二部分
制作 学生成绩表 在“学生成绩表”中输入如表所示的数据，并在该工作表中进行以下操作。以“学生成绩表.xls”为文件名，保存在学生文件夹中。
学号 姓名 大学英语 高等数学 计算机基础 线性代数 邓小平理论 总分平均分 1 江美琴 72 65 70 58 70
孙龙杰 86 90 78 92 95
张莉 92 66 78 58 76
张艳芳 67 86 82 75 80
汪明亮 85 75 76 78 76
周学明 85 70 81 72 92
郑路静 83 82 86 86 88
赵敏 70 52 73 60 70
1.插入标题行 ① 选定第 1 行，单击“插入”菜单，选择“行”命令。
② 在 A1 单元格中输入标题“学生成绩表”，标题字体为黑体、字号为 14 磅、蓝色。
③ 选择区域 A1:I1，单击“常用”工具栏上的“合并及居中”按钮。
2.设置边框 默认情况下，Excel 的表格没有边框线,给区域 A2:I10 四周设置双边框线，其余边框设为单实线。
步骤：
3.公式和函数的应用
要求用公式或函数计算出“学生成绩表”的总分和平均分。
步骤：
4.数据排序 按学生成绩的总分从高到低进行排列，若总分相同，则根据大学英语成绩从高到低进行排列。
步骤：
实验成绩
指导教师
实验四
演示文稿制作软件 PowerPoint
2003
一、实验目的
1、熟练掌握幻灯片的制作方法。
2、熟练掌握幻灯片的修饰和放映 。
二、实验环境
1、硬件环境：微机。
2、软件环境：Microsoft office 2003。
三、实验内容及步骤
参考实验指导 3-4。
1、输入下面的毛泽东诗词，制作图文并茂的演示文稿。以“毛泽东诗词.ppt”为文件名，保存在学生文件夹中。
卜算子 咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
七律 人民解放军占领南京 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
七律 到韶山 别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
西江月 井冈山 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。
敌军围困万千重，我自岿然不动。
早已森严壁垒，更加众志成城。
黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
提示：为了加快输入速度，可以到互联网上查找相关的诗词，并进行复制。
2、自己设计格式、背景、动画效果等。写出你的设计与主要操作步骤。
实验成绩
指导教师
实验五 Internet 的应用 一、实验目的1． 掌握浏览器的基本使用方法等。
2． 掌握邮箱的申请和电子邮件的基本使用，并了解邮件工具的使用。
3． 学会利用 Baidu，Google 等搜索引擎在网上进行简单的信息查找。
4． 学会在 Internet 上进行文献检索。
二、实验环境
1． 硬件环境：连接 Internet 的微机。
2． 软件要求：Web 浏览器（如 IE、傲游）。
三、实验内容与步骤
第一部分
局域网基础1、察看网络配置情况
（1）本台计算机的名称：______________；所属的工作组：____________________；自己左手边同学的计算机名称：________________。
（2）察看本机网络地址 单击“开始”按钮，单击“运行”命令，在“打开”文本框中输入________命令，进入DOS 系统，然后在命令行输入 ipconfig/all 命令，观察并记录。
本机 IP 地址：_____________________________ 本机物理地址：_____________________________ 网关地址：_____________________________ 首选 DNS 服务器：______________________________（3）局域网基本应用 ① 在 F 盘根目录中创建一个文件夹 TEST，然后打开记事本，任意写些文字，保存在 TEST文件夹中。
② 将 F:TEST 文件夹设置为共享，共享名为 share。
③ 通过自己的网络邻居访问自己共享文件夹 share。
④ 让相邻同学访问该文件夹。
⑤ 把相邻同学的共享文件夹设置为自己的 T 盘，并打开本机的“我的电脑”，观察能否访问。
【提示】在网络邻居中，右击该共享文件夹，选择“映射网络驱动器”命令。
第二部分
信息浏览和电子邮件1、E IE 的设置和使用
（1）将 http://KI】中国学术文献总库”检索作者是吴义生、2009 年的论文《应用型物流管理人才的创新培养模式构建研究》，并下载全文，然后试着能否打开。
（2）利用“超星数学图书馆(本地镜像)”，检索电子图书《物流运输与配送管理》，并下载全文，然后试着能否打开。
【提示】也可以去检索自己感兴趣的其他图书或期刊等文献。4、电子邮件的使用
（1）在 ）发送一封有标题、有附件的邮件，找一个自己认为较有意思的图片作为附件，邮件的标题为：XX 班 XXX 学号 XX。如：12 金融 1 班程坤 1201121001。
实验成绩
指导教师
实验六 常用软件的使用 一、实验目的1.学会文件下载软件的使用 2.学会使用压缩软件进行压缩文件、解压文件和文件夹 3.熟悉常见安全软件的下载和更新 4.掌握常见安全软件的使用
二、实验环境
1.硬件环境：连接 Internet 的微机。
2.软件要求：无。
三、实验内容与步骤
1、软件的下载与安装（1）通过搜索引擎搜索软件下载站点，找到一款常用的下载工具并进行下载，将下载的文件保存到本地磁盘上，并双击安装。记录软件的下载网址和工具名称及版本号。
（2）利用安装好的下载工具继续下载压缩工具 WINRAR、360 安全卫士和 360 杀毒软件，并进行安装，记录下软件名称及版本号。
（3）察看实验五中在文献检索时下载的文件，上网查找应分别用什么软件打开，下载这些软件并察看之前的文献具体内容。请在下面写出文献文件的扩展名和你对应下载的软件名称。
① 文件扩展名：________________
对应的阅读软件：_________________ ② 文件扩展名：________________
对应的阅读软件：_________________2、压缩软件 的使用
（1）利用已安装的压缩软件选取任意一个文件对其进行压缩和解压操作，记录下文件名以及压缩前和压缩后文件的大小。
（2）利用已安装的压缩软件选取任意一个文件夹对其进行压缩和解压操作，记录下文件名以及压缩前和压缩后文件的大小。
（3）任意选择一些文件或文件夹进行压缩和解压操作，要求在压缩时使用加密方式。
3、常见安全软件的使用
（1）对 360 杀毒软件进行更新操作，记录下更新前和更新后的杀毒软件的程序版本号。
（2）用 360 杀毒软件对 C 盘进行一次扫描，记录扫描结果。
（3）用 360 安全卫士进行电脑体检，记录体检结果。
4、软件的卸载 卸载实验中所有安装的软件。
实验成绩
护理学的教学目标应该是“以社会需求为目标、以就业为导向、以能力培养为本位, 面向市场、面向职业、面向就业的方向”培养“实用型”护理人才。护理专业的基本任务是培养从事临床护理、护理管理的全面护理师。笔者认为本专业学生应掌握基础医学、临床医学及护理学的基本理论知识与护理技能, 毕业后能从事临床护理、护理管理及社区卫生保健工作, 满足现代化医院迫切需要的高素质护理技能型人才的需要。
根据护理专业的培养目标, 结合学生的特点, 为护理学基础课程定位并制定相应的课程目标:护理学基础属于护理专业学生临床阶段的课程, 是所有护理专业临床阶段课程的基础, 是培养学生综合素质和操作技能的重要课程。
2 护理学基础实验的教学方法探讨
2.1 实验教学过程中引进以问题为中心教学法
以问题为中心的学习方法是一个与传统的学习方法完全相反的学习顺序, 即用“这里有一个问题, 学习它”来取代传统的方式:“学习这些, 你将能解决问题。” 而在护理实验课的教学过程中采用病例导入与以问题为中心的教学方法, 克服传统教学中的缺点, 激发学生学习的主动性, 培养他们解决实际问题、理论联系实际及自学的能力, 比如在《护理学基础》教学中, 笔者采用了此教学方法用于“静脉注射法”内容的教学。具体的实施步骤和方法是:①在授课前一周, 教师设计病案, 确立问题, 将要学习课程的题目及病案中提出的问题告诉学生;②学生预习病案中提出的问题, 利用课外时去查阅有关的资料; ③学生实验设计:根据现有的条件及所获得的资料写出实验目的、评估内容、用物、操作过程及注意事项等, 设计一套实验方案;④教师点评设计:主要是检查、评价学生设计的实验方案、用物准备等有什么漏洞, 方案是否合理;⑤学生展示:让每组同学展示自己实验设计方案, 实施拟订的计划, 实施时, 同学创设了不同的情景, 运用具体的材料, 选择讲解、角色扮演等不同的方法, 在此过程中, 教师随时给予提醒、暗示、建议和鼓励;⑥学生评价:评价时, 我们采取了自评 (小组同学首先进行自我评价) 、他评 (由其他各组同学对实验结果进行讨论、分析) , 在讨论过程中教师不急于下结论, 而是依靠学生相互之间的辩论来否定错的实验方法, 找出出现错误的原因, 提出改进措施, 对学生不理解或理解不透的内容, 教师再进行引导分析;⑦教师示范:概括以上实验现象, 再结合理论知识, 给学生一个正确而完整的操作过程;⑧学生练习。
2.2 实验教学过程中引进角色扮演法
角色扮演法是一种制造或模拟一定的现实生活片段, 由学习者扮演其中的角色, 将角色的言语、行为、表情及内心世界表现出来, 以学习新的行为或解决问题的方法。通过实施角色扮演的教学方法, 我们收到了良好的效果:①由于每位学生的加入, 增加了学生学习的积极性;②充分表达了学生的态度、价值观和情感;③提高了学生的沟通技巧。
2.3 课程实施过程中引进小组讨论法
小组讨论法是达到情感领域教学目标的重要教学方法。在护理学基础上篇 “护理学的基本概念”一章中我们采取了小组讨论法。具体的实施程序是:
2.3.1 选择合适的题目
如何让学生认识压力源、医院中常见的压力源及如何为患者减少压力源是我们教学的重点, 因此我们选择这个内容让学生进行小组讨论。
2.3.2 分组
让学生自行分组。分组可以采取下列几种方法:随机分组法、兴趣分组法、成绩分组法、友谊分组法。我们采取的友谊分组法, 即学生自由组合。分组后, 每组选出一位学生作为组长, 组长的主要任务是负责分工及组织讨论。因为有5个压力源, 所以将学生分成了5个小组, 每组负责1个压力源。
2.3.3 分配
由小组长根据本组讨论的内容进行组内的分工, 并从小组成员中选择1位作为讨论时的记录员, 记录员不参与讨论, 其任务是将小组成员讨论的情况如实进行记录, 为后续的综合报告做准备。分配任务后, 学生利用业余时间开始收集资料, 准备讨论。
2.3.4 讨论
由小组长负责组织讨论。报告讨论的内容, 说明注意事项, 设定每个人发言的时限及鼓励组员积极参与和发言。在讨论中我们要求注意下列几个问题:①使每一个问题都能得到较为完满的解决;②妥善控制时间, 发言力求简练;③记录内容要简明扼要;④教师要加强巡视指导, 并把学生注意力集中在论题的焦点上, 使讨论能步步深入。
2.3.5 集中
讨论结束后, 全班再聚集在一起, 由组长进行中心发言, 共同享受学习心得及讨论结果, 彼此交流经验。在中心发言时, 要求注意下列问题:①若其他小组对本组的内容提出质疑时, 需由本组的发言人或组内其他同学答复或补充说明;②每组除口头发言外, 并向教师提出书面报告, 作为考核的依据;③在中心发言期间, 教师应根据各组发言的内容及技巧等方面的表现, 做出初步的绩评定;④中心发言结束后, 教师对发言情况进行简明扼要的总结, 总结的主要内容有:对学生发言内容加以归纳和评价;补充教师对论题的基本观点, 即带有结论性的意见;对本次讨论的优缺点, 尤其是讨论方法加以总结, 以推动学生学习方法的改进。
2.3.6 评价
师生共同进行, 评价内容包括:准备、合作、目标、内容、表现等。成绩评定的主要依据是发言提纲和讨论中的表现。
摘要：护理学是一门综合性的应用科学, 具有很强的实践性。因此, 应按照有利于提高学生的实验技能和综合素质的原则, 本着“尽可能为学生创造各种动手机会, 培养学生的实际操作能力”的思想来设计护理学基础的实践教学。对护理学基础实验教学的目标、教学方法及教学经验进行了探讨和分析, 以期对护理学的基础实验教学有所裨益。
关键词：护理学,实验,教学体会
参考文献
[1]张东华.注重护理基础教学中学生动手能力的培养[J].西北医学教学, 2003:3.
[2]陈少芳.护理学基础中绪论课的教学过程设计[J].卫生职业教育, 2005 (10) .
一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围
任何学科教学要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境。对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设生动形象的教学情境尤显重要。课常情境的创设者是教师，一堂课上得如何，跟教师设置的教学环节，采取的教学方法，以及创设的课堂情境有很大关系。课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识的神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中迸发激情，形成积极向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异、因课而异。
1.创设丰富多彩的教学情境。
创设教学情境时，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂教学内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。
教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言创设情境，使教学生动有趣。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当时机，巧妙应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。例如，有一次我在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是那个发明进化论的开尔文”，学生先是一愣，然后异口同声地回答“那个是达尔文”，整个课堂气氛也就活跃起来。
2.创设和谐轻松的教学气氛。
教师要用丰富的情感创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。教师授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，则不仅能让学生在课堂上学到物理知识，还能体验到美的享受。在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生的注意力，从而为思维启动打下良好的基础。
此外，营造课堂轻松和谐的氛围时，我们还必须正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆进行创造性思维。
二、激发情感，建立民主平等的师生关系
1.教师必须热爱学生。
热爱学生是教师的天职，教师热爱一个学生，则可塑造一个学生；厌恶一个学生，无异毁弃一个学生。公正无私的教育之爱，对成绩较差的学生更重要，爱可使他们抬起头走路，将感激之情迁移到学习中，从而最大限度地开发他们的潜力，使他们不至于因成绩不好而沉沦下去。我们只有热爱学生，才能教育好学生，使学生从“要我学”变为“我要学”，因此教师对学生充满高层次的教育之爱，对学生的成长至关重要。
2.尊重学生，人格平等。
每个人都有自己的尊严和个性，同样，学生的人格不容侮辱和侵犯。如果对学生进行挖苦、讽刺、体罚，就会使其自尊心受到伤害，产生屈辱感和逆反心理。学生只有“亲其师”，才会“信其道”，否则将逆其而背其道。教师工作的对象是有生命和感情的学生，而不是接受知识的“容器”，必须改变“训斥”、“强制”等做法，让新型、和谐的师生关系成为滋养学生健康成长的一块绿洲。
3.以情动人，促进师生情感交流。
情感变化具有复杂性，教学中不仅要把握大多数学生的情感变化，更应注意个别学生的情感差异，因材施教。情感具有感染性，即以“情”动情，要使学生心情愉快地听讲，教师应像春风细雨一样，和蔼而严肃、平静而安详，有突发事情发生，教师也不要批评学生，以防扰乱学生正常的听课情绪，影响师生的课堂交流。
4.疏通渠道，增进师生友谊。
当一些学生学习中不能将教师所讲的知识掌握好，作业频繁出错、提问回答不对，测验得不到好成绩时，教师不要一味责备他们不努力，不认真学习，而要耐心帮助他们分析原因，找出解决问题的办法，清除盲目的“唯我独尊”心理，主动积极地营造融洽的师生关系。
5.加强师生合作，共同树立信心。
要学生学好，重要的是树立学生的学习信心，首要条件则是教师本人要有信心。我每带新班都向学生保证：一定使物理这门课成为各人的优势学科，并根据过去的成绩适当做自我介绍，使学生对教师既了解又敬佩，使每个学生都在物理课上跃跃欲试。另外，平时教学中要多倾听学生的想法，帮助他们排疑解难，增进师生情感交流，使他们在情感上热爱物理。同时，还应对学生在各种物理活动中表现出来的热情和良好的思维，及时给予鼓励和表扬，努力建立民主平等的师生关系。
三、巧妙激疑，唤起学生学习物理的兴趣
古人云“学启于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。当学生的学习兴趣被诱发出来时，教师要不失时机地引导学生质疑求索，答疑提高。教学中我们采取多种做法以唤起学生学习物理的兴趣。
1.精心“设疑”。
教师要精心设计疑问，巧妙提出疑问，先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导学生，然后通过自己的努力寻找“柳暗花明又一村”。教学实践中，能否成功运用“设疑法”进行教学，关键在于教师设疑的艺术，所设的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考、讨论的基础。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防霜冻？类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。但是“设疑”一定要注意教学的目的性和学生的接受性及兴趣，应力求创设学生产生疑问、渴望解答的情境，保证学生获得正确的科学知识。
2.“正反”对比。
学生尽管掌握了一定的物理基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常出现错误。对于他们在知识上暴露的缺陷，可让学生发表自己的看法，然后分析错误的原因，并做出正确解答。这样，能正反对比地思考和分析，可加深对物理知识的理解。
3.培养分析问题、解决问题的能力。
在学生现有知识范围内，有意提出一些要求创造性或独特见解的问题，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那样。这跳一跳引起的思考和探究，可使学生的创新思维能力和分析问题、解决问题的能力得到提高。
4.鼓励学生提问题。
让学生向教师质疑，让课堂充满问题，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案”，以此激发学生的批判性、发散性思维。我主张教师不再是课堂教学的主宰，而是学生创新学习的设计师和引路人，学生疑难问题的解答人；教师也不再是课堂教学的唯一权威，而是课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难的积极倡导者。
5.运用“一题多解”和“多题一解”的方法，克服题海战术，培养探索精神。
通过一题多解帮助学生加深对各种解法的认识，提高学生灵活运用物理知识的能力。对学生好的解法应及时给予表扬推广，鼓励把知识学活，从而培养与发展学生的思维能力。
6.发挥实验的魅力，激发学生学习兴趣。
凡是课本上规定的实验我都认真做好，同时还增加一些趣味性实验。例如，将一只鸡蛋放入装满水的烧杯中，蛋沉底，用竹棒搅动杯中水，蛋上浮，学生惊奇。此时，我告诉学生空心的竹棒里装有细盐，盐溶于水，溶液密度变大，鸡蛋受到的浮力大于重力而上浮，使学生掌握了物体的沉浮条件。此外，我还将故事、游戏、辩论、演示、竞赛等激发兴趣的做法引入课堂，以趣激学，始终使学生保持浓厚的学习兴趣，对大面积提高物理教学质量起到了较好的促进作用。
总之，新世纪教育需要具有新观念的教师实施，物理课堂教学改革需要广大物理教师的努力探索。面对新形势，肩负新使命，我们将不断提出教育方法的新思路，改进物理学科教学方式，让物理课堂充满生机与活力。
姓名：肖燕平上机实验 一 Ex1_1 #include
typedef struct list_type { int data[maxnum];int length;}list_type;
void error(int a){ switch(a){
case 0:
printf(“nthe length of the data is too longn”);break;
case 1:
printf(“nthe place is wrongn”);break;} }
void creatlist(list_type *table)
//创建链表
{ int i;int k;table->length=0;printf(“nplease input the numbers of the datan”);for(i=0;i scanf(“%d”,&k); if(k==-1) //输入-1则结束 break; 学号：2011019090028 } } table->data[i]=k;table->length++; while(k!=-1)//如果数据输入过长，则报错且重新输入数据 { error(0);while(k!=-1)//防止接下来的程序变量得到错误的数据 { scanf(“%d”,&k);} creatlist(table);} void showlist(list_type *table)//显示数据 { int i;while(table->length<=0){ printf(“NO DATA”); creatlist(table); } for(i=0;i printf(“%d ”,table->data[i]);} printf(“nthe length of the data is %dn”,table->length); } void insertlist(list_type *table,int pla,int num)//插入一个数 { int i; while(pla<0||pla>table->length)//如果插入的位置不符合条件，则重新输入 { error(1); printf(“nplease input the place of the insert number againn”); scanf(“%d”,&pla); } table->length=table->length-1; pla=pla-1; for(i=table->length;i>pla-1;i--) { table->data[i+1]=table->data[i]; } table->data[pla]=num; table->length=table->length+2; } void delete_list(list_type *table,int place) //删除一个数 { int i;while(place>table->length-1||place<1){ error(1); printf(“nplease input the place of the delete number againn”); scanf(“%d”,&place); } for(i=place-1;i table->data[i]=table->data[i+1];} table->length--;} void main(){ int inse_place,inse_num;int del_place; list_type table; creatlist(&table);//创建顺序表 showlist(&table);//显示顺序表 printf(“nplease input the insert place and numbern”);scanf(“%d%d”,&inse_place,&inse_num); insertlist(&table,inse_place,inse_num); //插入一个数 printf(“nthe new list isn”); showlist(&table);//显示插入数后的顺序表 printf(“nplease input the delete placen”);scanf(“%d”,&del_place); //删除一个数 delete_list(&table,del_place);printf(“nthe new list isn”);showlist(&table); } 输出数据： 1，不考虑边界情况 2，考虑边界 问题及解决方法 问题1：遗漏了某个变量而直接用 注意：对于变量，要那个变量则再来定义，定义后再用。 问题2：输入数据量大于19时，其余数字会赋给后程序的scanf。解决方法：利用另一变量k值，若k不等于-1则不允许程序往下走。 问题3：在print“NO DATA”后，程序依然往下走，不能重新录入数据。 解决方法：再调用输入数据函数，并且惯用while.问题还有很多，但忘了些。。。 心得体会： 1，在使用变量时，将要用哪个马上定义再使用。 2，error函数尽量写在所有函数之前。方便任一函数调用。3，对于printf函数，多用换行。 4，用scanf函数时，若输入数的量大于某一scanf的需求量，则要运用一函数消耗掉多余量，避免影响下面的函数，赋错值。 5，对于一些不符合要求的录入值，要习惯于重新调用输入函数或调用自我重新录入。 6，虽然自我的思考很重要，但还是要和同学讨论和交流算法。7,对于取值检验时，不能只取一种类型的数值或只随机取值，要注意取边界值和范围之外的值。 8，对于删除许多数时（例如把负数全部删除），要避免一次又一次的调用删除函数，防止出错。用x,y。Y首先比x前一位，若想<0，则y值赋给x。若不符合前提，令y往下走，至符合条件。 9，编程时，不要一来就写代码，一定要明确自己的步骤，在纸上写下来，用框图画好再写程序。 【基础护理学实验报告】推荐阅读： 护理学基础考试重点07-14 2022护理学基础作业答案06-28 基础护理学自测及答案09-07 基础护理学混合式教学06-28 执业护士基础护理学知识指导信息交流理论07-22 养老护理基础知识06-05 基础护理考试题库07-20 管理学分类基础09-19 第五版复习题基础护理学试题及答案07-08 基础护理学十三章静脉输液与输血习题07-09
