小学法制教育课高段

小学法制教育课高段（通用8篇）

小学法制教育课高段 篇1

教学目的：

1、培养学生的基本法律意识，帮助学生树立守法观念。

2、增强学生的自我保护意识，让学生了解并知道如何运用法律的武器来保护自己。

3、通过案例分析与学生的讨论增强学生的法制观念。

教学过程：

一、导入

以法制宣传日图标导入引导学生运用“法”字组词，宣传法律作用，导入12月4日是我国“法制宣传日”，介绍图标内涵。引入今日主题班会。

二、你对国家的相关法律知道多少？

1、我们中国的法律是从什么时候开始的？为什么会有法律的产生？

2、师总结并出示课件。

三、合作交流：以事实案例引导学生发现违法行为，警醒自己。

偷窃

所谓窃盗罪，就是指『偷东西』。在没经过主人的同意下，随便取走他人的财物，包括钱和物品。一些未成年人因缺少良好的教育环境，平常喜欢贪点小便宜，从拿人家一本书、一支笔、一块橡皮开始，逐渐养成小偷小摸的习惯。任何事物总是有一个量变到质变的过程，有句老话叫做贼偷菜起，任其发展就会演变成盗窃。案例1(小偷小摸导致犯罪)

2007年5月19日晚10时许，江苏省丹阳市一企业发生一起盗窃案，近20件、价值上千元的成品材料被人偷走。当地派出所很快就查获了犯罪嫌疑人，令办案民警感到痛心的是，犯罪嫌疑人竟然是6名小学生，12岁到14，而且均为外地借读的孩子。经查，这些孩子平时喜欢上网，却因没钱进网吧而只能“望网兴叹”。为了能进得起网吧，6人集体商量后决定到某厂里偷些“废品”换钱。当晚，6人窜至被盗企业外，钻洞进入该企业实施盗窃。得手之后，6人又将窃得的价值千元的材料低价卖给了收废品的人，每人分得16元钱后进网吧消费一空。

恐吓取财罪

恐吓取财罪，就是用不当的手法，包括：恐吓、威胁、暴力等，向别的同学借钱不还或强索金钱。

案例2 现年17岁的刘某、16岁的姜某、19岁的杨某、白某等5 人分别来自湖北省汉川市、贵州省贵阳市、湖北省黄石市等地，今年7月16日下午1时许，刘某、姜某、杨某等人在东西湖区吴家山一家游戏机室发现小学生丁某、乔某、梁某等4人在内玩耍时，于是依次将小学生丁某、乔某、梁某等4人胁迫至附近的一家招待所二楼，采取持刀威胁、殴打方式将小学生丁某、乔某、梁某等人身上的80多元现金洗劫一空，其中姜某看中小学生丁某携带的一双崭新的木板拖鞋和2瓶纯净水后，将拖鞋及纯净水抢走据为己有。武汉市东西湖区公安分局新村派出所接到受害群众报警后,迅速对刘某、姜某、白某、杨某等人布控守候，并将刘某、姜某、白某等人先后抓获归案。

引导学生发现我们身边的法律还有哪些 ？（学生交流）

四、殷切的希望

学习法律，了解法律，宣传法律，遵守法律，不做口头上的巨人，行动中的矮子，努力学习，对自己的一言一行严格要求。学会运用法律保护自身合法权益。

小学法制教育课高段 篇2

(一) 认识不到位, 流于形式化。

“十年树木, 百年育人”。法制教育作为一项基础性工作, 其成效显然是一个渐进的隐性的过程, 必须持之以恒。

(二) 师资力量薄弱, 专业师资队伍缺乏。

各中小学基本上没有法制教育的专业师资, 多数是由品德或政治课教师兼任, 他们大都仅依靠自学课本掌握一些理论知识, 自身的法律意识和实践就存在着相当的欠缺, 只能照本宣科, 使法律课成了纯粹的知识讲授课, 教学质量自然大打折扣。有些学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师, 但名存实亡, 最常见的就是在学期开始或终了露一两次面讲几句话就算完成了工作。

(三) 形式简单, 教育方法缺乏多样化、不求实效。

许多学校的法制教育仅仅局限在校园和课堂之中, 如法制宣传专栏、国旗下讲话、主题班会等, 真正让学生接近法律, 体会深刻的实践活动很少。最常见的单一灌输的教学方法, 纯粹只是一味地灌输法律条文和说理, 缺乏案例教学的课堂灵活性, 很难取得实效。

(四) 职责不清, 缺乏合力, 考核和激励机制缺失。

目前由于法制教育没有纳入教学大纲和中小学课堂教学计划, 学校没有硬任务、硬指标, 没有量化的硬性考核指标, 缺乏激励措施, 形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。加之实际工作中普法办、教育、学校等部门分工不明、职责不清, 缺乏统一协调和相互支持配合, 也是导致法制教育缺失的一个重要原因。

二、加强中小学法制教育的几点建议

邓小平同志曾指出“法制教育要从娃娃开始, 小学、中学都要进行这个教育。”中小学生是国家和民族的未来, 在走向法制社会的今天, 加强中小学生法制教育显得尤为重要。

(一) 深化认识, 更新观念, 切实树立“成人教育”理念。

要深刻认识中小学法制教育的极端重要性, 强化法制教育理念和行为, 增强责任心, 提高主动性、自觉性。要切实树立“成人教育”的理念, 通过法制教育使学生了解法律的重要作用, 懂得法律与公民生活的密切联系。要逐步培养学生运用法律维护国家、社会利益和公民合法权益的法制观念, 帮助学生逐步形成适应现代社会生活所必须的法律意识和观念, 使之自觉遵守宪法和法律, 依法规范自己的行为, 这才是法制教育的根本目的。

(二) 发挥教育部门主导作用, 健全有效的法制教育运行机制。

教育部门在中小学法制教育中负有首要责任, 起着主导和关键作用。教育部门要从实际出发, 制定法制教育的实施计划, 进行法制教育的研究和实践;要把法制教育作为学校办学的一项硬性指标纳入教学大纲, 确保课时, 保证质量;要建立健全中小学法制教育的考核和激励机制, 确保法制教育工作落到实处, 推动法制教育工作长期有效地进行下去, 真正实现从应试教育向素质教育的转变。

(三) 加强师资队伍建设, 强化教学过程中对法制教育的渗透和熏陶。

教育部门要统筹规划, 有计划地培养专兼职相结合的中小学法律师资队伍, 壮大法制教师队伍。

(四) 创新形式, 不断拓宽法制教育渠道。

要积极开发利用校内外丰富的法制教育资源, 加强图文资料、音像制品等教学资源的软件建设;利用网络、影视、图书馆等现代传媒和社会资源, 丰富法制教育的内容和手段;发挥课外活动在学习和践行法律的作用, 利用班团队活动、节日纪念日、仪式教育、组织参观等形式开展生动活泼的法制教育活动。

(五) 协调配合, 齐抓共管, 努力营造一个良好的社会环境。

小学法制教育课高段 篇3

一、创设情境。渲染生命可贵

教师可以在学生阅读相关文本的时候给学生创设一定的学习情境，这样能够促使他们更好地感受到生命的可贵。例如《去打开大自然绿色的课本》就是一篇能够引发学生思索生命的文章，学生在品味文章语言的过程中可以感受到大自然的绚丽多彩，感受到生命的伟大。在指导学生阅读这篇文章的时候，教师可以给学生创设一定的情境，可以围绕课本的内容选择一些能够反映课本内容的图片，制作成多媒体课件，用图片和音乐来吸引学生的注意力，让他们感受到大自然的美好。教师可以用问题引发学生的思考：“大家在看了这些美丽的图画之后有什么感觉呢？”学生会提出感觉美好、静谧等。教师可以进一步启发学生：“这些画面展现的都是大自然的美景，每一幅图画里头都没有人的存在，那么我们是否会觉得这样的大自然是死气沉沉的，是没有生命力的呢？”教师的问题让学生产生了思索，此时可以继续启发学生：“在很多文章中都有小动物或者是花草会说话，会跳舞，人们会用那些形容人的词语形容动物、花草和山水，然而我们却并不认为用错了，反而觉得很有意思，这是为什么呢？”在教师的启发下，学生可以感受到大自然中的一草一木都是有生命的，天地间蕴含了无穷的可贵生命。

文字较为抽象，而小学生的认知能力有限，未必能够感知到其中复杂的事理，所以很难真正感受到文章中蕴含的生命可贵的道理，而运用试听等情境则可以帮助学生加深印象，让他们更好地理解文本，从中得到感悟。

二、赏析细节，体验生命坚强

在教学中教师要促使学生更好地品读文本中的细节，和文本进行共鸣，体会其中所凸显出的生命坚强。《爱如茉莉》是一篇感人的文字，教师在教授的时候可以着重让学生阅读其中的细节内容，好好品味在病痛等不可抗力的面前，人类的生命是多么渺小，但是在爱的倾注之下，人类的生命又可以变得多么坚强伟大。教师可以让学生思索一下文章主要讲述的是什么内容，整理一下从母亲告诉“我”爱如茉莉的事情，到母亲病了，“我”和父亲照顾母亲的事情，再到“我”终于明白了母亲说过的话，这整个过程，对文章的内容有大致了解，其次再找出一些细节来进行品读，如“记住，要等他吃完了再告诉他”，这里通过母亲善意的谎言来反衬出父亲对于母亲的爱。又如，教师可以让学生思索作者为什么要写“阳光”，“阳光”这样的环境描写能够起到怎样的烘托作用。在品味“阳光”的细节描写之后学生很快感悟到这里起到了侧面烘托的效果，能够衬托出爸爸妈妈之间深厚的情感。教师可以启发学生将自己带入到文章的情境之中，这样也有助于学生更好地感受渗透在文中的浓浓情意，感受生命中不能承受之轻。

在对细节的品读中，学生可以在边学习边探究的情况下更好地感受生命的坚韧，从而理清自己的思路，将其中的内容进行吸收和内化，真正地有所感悟。

三、读写结合。升华生命认知

教师可以让学生对课文的略写部分进行扩充描写，又或者可以根据课文中对某一个细节来进行联想，模仿其写成自己的文章。教师采用读写结合的方法能够有效地引导学生进行联想，从中得到感悟。《海伦·凯勒》讲述的是海伦在童年的时候遭受不幸，双眼失明、双耳失聪，但是她却没有放弃自己，在沙利文老师的帮助下学会了盲文，在萨勒老师的帮助下学会了说话，长大后将全部的精力都放在了帮助残疾人的身上。这篇文章不仅告诉了人们生命的坚强是怎样的，更能有助于学生升华对生命的认知。教师可以让学生采用读写结合的方法，可以写一下自己在阅读了《海伦·凯勒》之后的感受，学生可以说说如果自己处于海伦·凯勒的状态，自己将如何面对自己的人生；也可以尝试说说在自己的人生中是否曾经遇到过不幸的事情，自己又是如何克服困难的；也可以谈谈自己还听说过什么表现生命坚强的事迹。在学生完成创作之后，教师可以组织学生展开品读大会，诵读自己创作的文章片段，并自评互评。

在具有人性的基础上，读写的能力才变得有价值，教师在教学中要认识到这一点，利用读写结合的方法来升华学生对于生命的认知，更好地进行生命教育。

小学法制教育课主持词 篇4

主持词的写作需要将主题贯穿于所有节目之中。在现今人们越来越重视活动氛围的社会，主持词在各种活动中起到的作用越来越大，那么你知道主持词如何写吗？下面是小编精心整理的小学法制教育课主持词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：

下午好！

俗话说：没有规矩，不成方圆；家有家规，国有国法。为了使中华民族繁荣昌盛，促进社会的快速发展，我们国家正在加快法制建设，依法治国，以德治国已经深入人心。学法懂法是时代的要求。人的一生会面临许多选择：当你正处于十字路口，不知道该何去何从时，你将做出如何决择？在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路，使自己后悔一生。尤其是我们少年儿童，如果不知法、不懂法，往往会迷入歧途，走上犯罪的深渊。因此，我们学校在这里举行一次法制教育活动。我们有幸地请到了景东县大朝山东镇派出所副所长陶国华警官和我们学校的法制副校长周刚警官来为同学们上课，希望同学们一定要自觉遵守纪律，认真聆听警官的讲座。

接下来，让我们用热烈的掌声欢迎陶警官讲话。

同学们，刚才两位警官给我们讲了通俗易懂、简单实用的法律知识，解读了一个个生动鲜活、触目惊心的青少年犯罪案例，联系实际，以案释法，以法论事，可谓是学校法制教育的一次“雪中送炭”，希望同学们一定要认真思考，努力规范自己行为，积极学法、懂法、守法、用法、护法，使这次法制教育起到应有的效果。学校还希望高年级的同学，通过这次法制教育，写出自己的体会。

同学们，通过今天两位警官的讲座，大家务必都要自觉、严格遵守法律和学校的一切规章制度。在火冒三丈或者心里极不平衡的时候，要及时调整心态，求助于学校、老师，三思而后行，不要因为一时冲动造成终生遗憾。有一句话这样讲：“冲动是魔鬼”。同学们，有时候，你的一拳头，就是你一生的.罪，就是亲人的两行泪。越是危险时刻，越能体现一个人的理智行事的能力，切莫一失足成千古恨。同学们，希望大家结束后对照警官讲到的案例，认真反思自己过去的思想和行为，彻底革除以前那些不良的习气，做一个知法、懂法、守法的新时代小公民。今天的法制教育活动到此结束。让我们再次用热烈的掌声感谢两位警官的精彩演讲，并欢送他们离席。

小学法制教育材料 篇5

一、《未成年人保护法》

父母或者监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。

父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。

国家鼓励社会团体、企业事业组织和其他组织及公民，开展多种形式的有利于未成年人健康成长的社会活动。

各级人民政府应当创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施。

国家鼓励新闻、出版、广播、电影、电视、文艺等单位和作家、科学家、艺术家及其他公民，创作或者提供有益于未成年人健康成长的作品。出版专门以未成年人为对象的图书、报刊、音像制品等出版物，国家给予扶持。

任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。

对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。

二、《预防未成年人犯罪法》

未成年人的不良行为主要有下列几种类型：

1、旷课、夜不归宿；

2、携带管制刀具；

3、打架斗殴，辱骂他人；

4、强行向他人索取财物；

5、偷窃、故意毁坏财物；

6、其他严重违背社会公德的不良行为。旷课是指学生没有正当理由而拒绝上学的行为。未成年人旷课后，常常在外闲逛，不仅逃避了学校教育和规章制度的约束，从而直接影响学习，而且容易受到社区不良环境的感染，滋生不良的品德。所以，未成年人旷课是走向违法犯罪道路的一个危险信号，必须引起家庭、学校和全社会的高度重视。

三、全国青少年网络文明公约

要善于网上学习不浏览不良信息

要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人

要增强自护意识 不随意约会网友

要维护网络安全 不破坏网络秩序

小学法制教育教案 篇6

五四班 黄丽丽

第一课 安全与我同行

教学目标：

1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、知识目标——初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。

3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。重点难点：

根据学生的认知水平和学习能力的有限，对枯燥的法律条文的理解比较肤浅，因此，本课重点以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。教学过程：

1、创设情景、合理想象

依据教学需要，我首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一学生在马路上玩耍时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。

2、合作交流，大胆探究

根据学生回答，教师导出可能出现车祸与不可能的两种情况，并启发学生分组进行交流其原因是什么？并相机板书。这一环节的设计通过交流、探究，培养学生的合作意识与分析能力，以及让他们懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有侥幸心理。教师就此揭示今天的学习主题—自觉遵守交通法。

3、事故再现，撞击情感

在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放录像，（课件展示）通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。

4、直抒胸臆，列举事例

在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。这时，讲解《道路交通法》的有关条文就水到渠成了，从而顺利完成知识目标。同时给学生指出教材中出现的《中华人民共和国道路交通管理条例》已废止，现行法律是2004年5月1日起实施的《中华人民共和国道路交通法》。总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。

第二课 学会自我保护 教学目标：

通过法制教育使学生树立自我保护的意识，并学会如何实施自我保护。重点难点：

学会如何实施自我保护。教学方法：例举法，讨论法。

教学过程：

一、导言：

保护未成年人虽然是全社会的责任，但家庭、学校、社会和司法部门只是为未成年人的健康成长提供了必要条件。要使自己的合法权益得到保护，避免身心伤害，还要未成年人自身的配合，要增强自我保护意识，提高自我保护能力。

二、过程： 1．出示案例：

案例：学生袁帅遭绑架后，机智与歹徒周旋，最后得以逃生。并协助公安机关将歹徒抓获。2.讨论案例：

青少年年龄小，身单力薄，在面对身高力大，用心险恶的犯罪分子，不仅要勇敢斗争，更要强调善于斗争。要依靠自己的聪明智慧，机智巧妙地战胜敌人，保护自己。否则，单凭勇敢，鲁莽从事，硬拼硬干，可能会受到更大的伤害。所以，“智勇双全”，才是预防和对付侵害的正确原则。3．怎样预防侵害学会自救，就是要最大限度地保护好自身的安全，尽量减少所受的损害，不要轻易付出生命的代价，不要错过任何逃生的机会，更不能放弃求生的信念。这就要求当事人应当按照环境的变化，沉着应对，设法周旋，冷静处理，从而达到保护自身的目的。预防侵害的手段和方法：（1）义正辞严，当场制止。（2）处于险境，紧急求援。（3）虚张声势，巧妙周旋。（4）主动避开，脱离危险。（5）诉诸法律，报告公安。（6）心明眼亮，记劳特点。（7）堂堂正正，不贪不沾。（8）遵纪守法，消除隐患。

第三课 安全与我同行 教学目标：

1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、知识目标——初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。

3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。重点难点：

根据学生的认知水平和学习能力的有限，对枯燥的法律条文的理解比较肤浅，因此，本课重点以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。教学过程：

1、创设情景、合理想象

依据教学需要，我首先出示真实情景：（图片展示）这是我校一学生在马路上玩耍时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。

2、合作交流，大胆探究

根据学生回答，教师导出可能出现车祸与不可能的两种情况，并启发学生分组进行交流其原因是什么？并相机板书。这一环节的设计通过交流、探究，培养学生的合作意识与分析能力，以及让他们懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有侥幸心理。教师就此揭示今天的学习主题—自觉遵守交通法。

3、事故再现，撞击情感

在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放录像，（图片展示）通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。

4、直抒胸臆，列举事例

在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。这时，讲解《道路交通法》的有关条文就水到渠成了，从而顺利完成知识目标。同时给学生指出教材中出现的《中华人民共和国道路交通管理条例》已废止，现行法律是2004年5月1日起实施的《中华人民共和国道路交通法》。

总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。

第四课 注意交通安全

教学目标：

学生知道各种交通信号、标志和标志线的作用。

2、学生知道有关的交通法规。

3、学生懂得应该自觉遵守交通法规。重点难点：

1、各种交通信号、标志和标线的作用。这既是重点又是难点。

2、有关的交通法规。这是重点。教学方法： 识记法、情景模拟法、讲解法

教学过程：

一、创设情景，导入新课，激发学习兴趣

1、运用电脑播放一组“因违章而造成重大交通事故”的新闻。（让学生认识到违章的后果，使学生带着一种无比高涨的情绪从事学习与思考，自然地进入学习新知的情境。同时也 受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增强交通安全意识。）

2、提出问题：为什么会发生这样的事呢？（引导学生清楚是因为违章而造成的），那么你 们在生活当中知道哪些交通法规和认识了哪些交通标志呢？他们的作用及意义又是怎 样的呢？今天，我们就来重点介绍这些内容。（引出本课的重点与难点，着重讲述）

二、学习各种交通标志（重点、难点）

1、请学生拿出事先做好的各种标志卡片，在课堂上展示、介绍，并说出这些标志所代表的 意义、作用。⑴互相向同桌介绍。⑵全班学生自由交流。⑶请学生学生到讲台上介绍。注：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些 认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。

2、学习日记。（1）出示讨论题： a.根据刘岩日记的内容，找出并确认她在日记中，所提到的各种交通信号，标志和标线。b.说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。（2）展示考察日记。（声、形、动画同时展示）（3）学生根据课文内容分小组讨论。（4）集体交流（边交流，电脑一边展示日记中提到的各种交通信号、标志、标线及其作用）

3、触类旁通学习其它的交通标志。（1）电脑展示各种交通标志。（2）有的电脑展示，有的请同学说后再展示。（3）引入：这些交通信号、标志和标线是为了保证车辆和行人的安全。我们要不要听他们 指挥呢？（回答要），但我们还要听谁指挥？（交通警察、同时出示文中交通警察的图 片）

4、小结：通过前面的学习，我们知道了要想做到交通安全，一要听从交通警察的指挥，一 要平时要多注意观察和识记各种交通信号、标志和标线的图案，理解它们代表的意义，按照它们的要求去做。只有这样，才能做到车辆行人各行其道、各守其则，我们的生命 财产才能得到保证，交通才会有秩序。

5、引言：为了保证交通安全，除了上边这些必要交通技术措施外，国家还用法律的形式，制定了一些强制性的规定，这些规定的全称叫做 《中华人民共和国道路交通管理条 例》，简称“交通法规”。

三、学习“交通法规”一段文章。

1、指导学生阅读后，告诉学生《中华人民共和国道路交通管理条例》是国家于 1988 年 8 月 1 日施行的，是全国统一的交通秩序管理的基本法规。它不仅是小学生的行为规范所 要求的，而且对公民都具有约束力。法规的内容十分全面和详细，在这里我们仅就与我 们有关的部分摘录，供同学们了解和学习。

2、叫学生边读边议。（1）国家为什么要制定这些法律条款？（2）制定这些条款对我们有什么好处？不这样做会产生什么后果？ 让学生要据亲身体验，或者听到、看到的事例，踊跃发言，畅谈制定这些条例的道理。

3、利用电脑展示插图，启发学生说出每幅图的内容，使他们懂得哪些行为是应该学习和遵 守的。

四、模似从学校到书店的活动，其中设置了许多“关卡”，让学生实践。

五、总结： 通过 “注意交通安全”一课的学习，使我们又学到了许多有用的知识。我们不仅认识 了交通标志，而且还能从法律的高度去理解交通法规的意义。交通安全是与我们日常生活息 息相关的大事情。为了他人和自已的安全，我们一刻也不能忽视。我们不仅自己要自觉遵守 交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣传，使大家共同来维护良好的交通秩序。

第五 把社会关爱送给孩子 教学目的：

1、让学生知道儿童都有哪些社会保护。了解自己的合法权益。

2、学会用法律保护自己的合法权益

教学重难点：了解自己的合法权益，学会用法律保护自己的合法权益

教学方法：引导合作探究 教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入

播放课件：

六、一儿童节解放军叔叔给同学们送来了新图书，文化馆的阿姨送来了电影票，海洋馆还准备为中小学生举办专场海豚表演。

学生说天天过“六一”就好了。老师说，当然不能天天过“六一”节，但天天都关心儿童、爱护儿童是应该的，也是必须的。保护儿童不仅是家长和学校的事，也是全社会的事。《把社会关爱送给孩子》，板书课题

二、引导探究

师：大家想一想同学们还受到哪些来自社会各方面对我们的关爱呢？

生：讨论并发表个人见解（方方面面的）师：播放课件“科技馆对学生半价开放的情境” 师：出示《中华人民共和国未成年人保护法》第22条 请同学们齐读《中华人民共和国未成年人保护法》第22条规定：博物馆、纪念馆、影剧院、科技馆、文化馆、体育馆、动物园、公园等场所，应当对中小学生优惠开放。科技馆，学生半价（板书）

师：请看下一案例你又感受到怎样的关爱呢？

（1）出示课件：放学后童童和同学们一起回家。小民忽然说，商场旁边新开了一家电子游戏厅，今天放学早，我们去玩一会吧。大家同意了。于是童童、小民和几个同学就朝商场走去。到了游戏厅„„。童童、小民边走边想国家真的管中小学生去电子游戏厅的事吗？

（2）谁来谈谈你的见解呢？学生踊跃说出自己的看法（3）课件出示《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第33条规定：营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。（4）同学们大声读一下这条法律 板书：游戏厅不去

师：社会对同学们的关爱方方面面都有体现，我们再来看一段案例。同学们以小组形式讨论学习好吗？老板用童工违法，播放课件：商店老板雇用童工（1）播放课件（2）分组自学（3）以抢答形式汇报

（4）出示《中华人民共和国未成年人保护法》第28条。（5）生：大声齐读

（6）禁止使用不满十六周岁童工（板书）

三、生活应用

（1）播放课件，“孩子自己买游戏机算不算数”

春节时，10岁的兵兵受到了2000多元的压岁钱，妈妈让他把钱放在抽屉里，并告诉他，用这笔钱要经妈妈同意。一天，趁妈妈不在，他拿钱买了一台游戏机。妈妈回来知道后，严肃的批评了他，并找到经理立刻退游戏机。妈妈能退掉吗？为什么？

（2）同学们谈见解

（3）师出示《中华人民共和国民法通则》第12条，第58条

四、教师总结 师手指板书，师：谁来看板书说一下社会都给了我们那些关爱呢？生看板书回答。

师：学校家庭社会为我们提供了良好的学习与做人的环境，我们应当用百倍的努力回报他们。做一个自尊自强自立的好孩子。

五、板书设计 把社会关爱送给孩子

（一）、科技馆学生半价（贴图）

（二）、不进游戏厅

（三）、禁用不满十六岁童工

（四）、不满十周岁，无民事能力，民事行为无效。

第六课 把社会关爱送给孩子

教学目的：

1、让学生知道儿童都有哪些社会保护。了解自己的合法权益。

2、学会用法律保护自己的合法权益

教学重难点：了解自己的合法权益，学会用法律保护自己的合法权益

教学方法：引导合作探究 教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入 播放课件：

六、一儿童节解放军叔叔给同学们送来了新图书，文化馆的阿姨送来了电影票，海洋馆还准备为中小学生举办专场海豚表演。

学生说天天过“六一”就好了。老师说，当然不能天天过“六一”节，但天天都关心儿童、爱护儿童是应该的，也是必须的。保护儿童不仅是家长和学校的事，也是全社会的事。《把社会关爱送给孩子》，板书课题

二、引导探究

师：大家想一想同学们还受到哪些来自社会各方面对我们的关爱呢？

生：讨论并发表个人见解（方方面面的）师：播放课件“科技馆对学生半价开放的情境” 师：出示《中华人民共和国未成年人保护法》第22条 请同学们齐读《中华人民共和国未成年人保护法》第22条规定：博物馆、纪念馆、影剧院、科技馆、文化馆、体育馆、动物园、公园等场所，应当对中小学生优惠开放。科技馆，学生[日期：2009-5-8 11:05:59] [字体： 小] 半价（板书）

师：请看下一案例你又感受到怎样的关爱呢？

（1）出示课件：放学后童童和同学们一起回家。小民忽然说，商场旁边新开了一家电子游戏厅，今天放学早，我们去玩一会吧。大家同意了。于是童童、小民和几个同学就朝商场走去。到了游戏厅„„。童童、小民边走边想国家真的管中小学生去电子游戏厅的事吗？

（2）谁来谈谈你的见解呢？学生踊跃说出自己的看法（3）课件出示《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第33条规定：营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。（4）同学们大声读一下这条法律 板书：游戏厅不去

师：社会对同学们的关爱方方面面都有体现，我们再来看一段案例。同学们以小组形式讨论学习好吗？老板用童工违法，播放课件：商店老板雇用童工（1）播放课件（2）分组自学（3）以抢答形式汇报

（4）出示《中华人民共和国未成年人保护法》第28条。（5）生：大声齐读

（6）禁止使用不满十六周岁童工（板书）

三、生活应用

（1）播放课件，“孩子自己买游戏机算不算数”

春节时，10岁的兵兵受到了2000多元的压岁钱，妈妈让他把钱放在抽屉里，并告诉他，用这笔钱要经妈妈同意。一天，趁妈妈不在，他拿钱买了一台游戏机。妈妈回来知道后，严肃的批评了他，并找到经理立刻退游戏机。妈妈能退掉吗？为什么？（2）同学们谈见解

（3）师出示《中华人民共和国民法通则》第12条，第58条

四、教师总结

师手指板书，师：谁来看板书说一下社会都给了我们那些关爱呢？生看板书回答。

师：学校家庭社会为我们提供了良好的学习与做人的环境，我们应当用百倍的努力回报他们。做一个自尊自强自立的好孩子。

五、板书设计 把社会关爱送给孩子

（一）、科技馆学生半价（贴图）

（二）、不进游戏厅

（三）、禁用不满十六岁童工

（四）、不满十周岁，无民事能力，民事行为无效。

第七课 纪律帮了我们 什么是纪律？

为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。

一般来说，纪律有三层含义： １．纪律是指惩罚； ２．纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段； ３．纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。“无规矩不成方圆”是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法成功。它本来来自木匠术语，“规”和“矩”是校正圆形﹑方形的两种工具。“规”指的是圆规，木工干活会碰到打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等工作，古代工匠就已知道用“规”画圆了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所谓曲尺，并非弯曲之尺，而是一直一横成直角的尺，是木匠打制方形门窗桌凳必备的角尺。顺便说一下，现在常说的曲尺手枪，是因为它像木工使用的工具曲尺呢。纪律是怎样发展起来的？

纪律做为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展的，因此具有历史性的特点。在原始社会里，人们在共同生活中养成集体行动的习惯。他们总是成群结队地寻食打猎，如果没有一定的行为规则，就无法进行协同活动，甚至连抵御野兽的侵袭也不可能。所以纪律就作为人们的习惯因此而产生。随着生产力的发展，特别是随着大工业革命的到来，生产越社会化和现代化，分工越精密，协作越广泛，纪律就越重要、越发展。例如，一个现代化大企业生产的一件产品，就有成千上万个零部件，这就需要许多人相互配合、进行协同作业，也就必须制订一套具有高度科学性的工艺规程和规章制度。由此看出，纪律的演变标志着人类的进步。

与我们密切相关的有哪些法纪？

纪律：学校纪律，包括课堂纪律、考试纪律、集队纪律、作息纪律、劳动纪律等。校外纪律有乘车、求诊、购物、安全纪律等包罗万有。法律部分：

小学阶段：《义务教育法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及《小学生日常行为规范》等知识；

中学阶段：《宪法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》、《娱乐场所管理条例》等知识。为什么要遵守法纪？

遵纪守法对我们重要吗？ 我举几个真实的例子，希望大家从中判断纪律的重要性。例一：在一次现代战争中，A军部署了一个连队星夜潜伏在一处山谷，准备待黎明时分发起总攻占据某高地。在行动前，首长申明了伏击行动的纪律：在伏击期间，不准发出声音，不许制造烟火。但在伏击行动中，有一位战士因为忍受不了烟瘾发作而吸烟，结果被敌军侦察发现火光，派兵将山谷包围而导致整个连全军覆没。这个事例告诉我们，不遵守纪律可能要付出生命的代价。

例二：某地警方部署了一项秘密任务，当晚要采取行动抓捕一名躲藏在其朋友家的逃犯，长官强调，行动完成之前，任何参战警员不得向外透露行动消息。一名参战的新警员在一

间公共场所的厕所内打电话给其家人报停晚膳，在电话内容中透露了行动内容，结果恰好让逃犯的另一个朋友在旁边厕所无意中听到了消息，就提前通知逃犯转移了，致当晚行动失败，那位泄密的新警员亦因此受到了处分。这个事例告诉我们，不遵守纪律可能导致工作出现严重失误。

例三：浙江省乐清市某中学两个同班同学小吴和小高因不遵守课堂纪律，在课堂上互相扔砸东西，发展到在课堂上打架，致小吴被打成10级伤残，花去医药费4多万元。后来双方家长公堂对薄，乐清市人民法院对此案作出一审判决，由被告小高赔偿原告损失40多万元。这个事例告诉我们，不遵守纪律可能导致人身受到伤害和经济受到损失。

从以上几个事例可以知道，遵守法律和纪律实在太重要了。国家制定法律，学校规定纪律，是为了维护正常的教学秩序，从而保障学生的安全和学习，使同学们得到健康成长。如果同学们法纪意识不强，就会违反纪律，甚至走上犯罪道路。一些在校学生之所以会成为罪人，主要是不遵守纪律，法制观念淡薄，加上受到社会上不良行为的影响。所以，我们必须增强法纪意识。

回顾一下自己班有哪些同学经常违反纪律？主要表现在哪些方面？你对他们欢迎吗？ 回顾一下自己班有哪些同学带头遵守纪律？你对他们欢迎吗？

小学法制教育课高段 篇7

一、词语讲解时渗透法制教育

在课堂教学活动中，语文教师必将会使用到不计其数的词语、成语、俗语、歇后语等，教师在给学生讲解某一个词语意思时，不妨尝试从法制视角来解释分析这些词语。如“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起来据为己有”。进一步从法制视角讲解，如果我们捡到别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有，按照现行的法律规定，这种行为就属于盗窃行为。又如讲解“赡养”的意思时因势利导，告诉学生：子女由父母抚养成人是子女的权利，而赡养老人是子女的义务，每个人的权利和义务都是对等的。同时指出，爱老携幼是中华民族的优良传统。当自己的父母年老之时，就要赡养他们，而不应该抛弃他们。这些都是我国的法律法规，如果不遵守法律，就要受到法律的制裁和良心的谴责。

二、课文内容讲解时渗透法制教育

语文教材中有很多文质兼美的文章，同时也渗入许多法律知识。如人教版第八册《中彩那天》一文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌轿车时，“我”是多么高兴。然而，却看不出中彩给父亲带来的喜悦，因为父亲正面临着一个道德难题———是将轿车还给真正的中奖者库伯呢，还是满足自己的愿望据为己有?最后父亲毅然通知了库伯。在教学中，我让学生懂得，诚信是人的精神财富，比物质财富更珍贵，非法所得、非法占有是违反法律规定的。又如教苏教版十册《水》时，我让学生通读课文，用心感悟缺水给人类带来的不便。水乃生命之源，在小村子严重缺水的情况下：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡———男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”这是什么场面?真不敢想象没有水的日子是怎样的?保护水资源就是保护我们的生命资源。这样便在课堂上渗透《水资源保护法》的内容，激发学生保护大自然、创造美好环境的意识，肩负起环保的责任。

三、口语交际时渗透法制教育

口语交际是语文教学的重要组成部分。因为口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，深化他们对某一事件或某一现象的认知。通过交际他们会从事物的表象认识到事物的本质，会在自己的心里形成一种强烈的认知。但是怎样激发学生的发言积极性呢?我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。比如有一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界，思想堕落，学业荒废，更可耻的是竟以自己的生命相要挟，向家长索取上网费。父母含辛茹苦，得到的却是这样的结果，多让人痛心。我见机引导学生讨论:怎样才能抚平泪水涟涟的父母心理上的创伤呢?通过讨论学生明白：痴迷于上网不学习会带来哪些坏处;报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免因为年幼无知而走上犯罪道路。

四、学生习作时渗透法制教育

运用学生的作文进行法制教育可以说能达到事半功倍的效果。因为习作是学习语文的最高层次。它既是个体对生活现象的深切感受，又是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、反思、讨论、总结，不仅可以提高学生的思想认识和习作水平，而且可以规范学生的法制行为。在小学语文习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材，这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，收集相关资料，善于用法律标准明辨是非。我还利用写日记这一渗透法制教育的重要渠道。引导学生写日记时说真话和心里话, 使人求真的作用。同时, 写日记还能规劝人上进、自省, 劝人改过。让学生联系生活中不文明、不规范行为, 乃至违法犯罪现象, 通过日记这个载体进行内心的真实表露, 接受深刻的教育。教师批阅时又对学生进行面对面的心理健康指导, 有针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

五、综合实践课时渗透法制教育

生活是语文学习的大舞台，综合实践活动就是以语文的方式让学生通过动口、动脑、动手、动腿体验生活、感受生活、认知生活，从而学会生存、学会学习、学会做人、学会生活。而法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人，它只有和生活情境结合起来，才能发挥教育本身所能发挥的作用。在语文综合实践活动中，学生不仅动手能力得到了提高，而且认识到作为一个人必须有良好的道德，必须学会公平、公正、公开地对待每一件事，不能徇私舞弊，损公肥私，这其实就是培养他们良好的法制道德。开展语文活动，营造浓厚的法制氛围，是对学生进行法制教育的一种有效方法。活动的内容要丰富，可以做游戏，可以组织学生进行法制辩论赛，可以开展法制教育的主题演讲等。

小学生法制教育走进课堂 篇8

【关键词】法制教育 小学生 课堂

在社会主义法治社会建设的过程中，对小学生进行法治教育是其必然的一种要求，这在培养学生法律意识以及减少学生犯罪行为的出现方面有着非常重要的作用。为了能够适应法治社会的发展要求，小学、中学等都要进行相应的法治教育，只有这样，才能够真正的做到让学生从小学法、懂法，为我国社会和平、稳定发展奠定良好的基础。

一、对小学生实施法制教育的必要性所在

小学生是民族发展的希望，是祖国的未来。在建设中国特色社会主义国家的过程中，不仅要确保小学生能够在知识的伴随下成长，还要保证学生能够成为我国社会主义新一代接班人。这就需要增强学生的法律意识，培养学生从小做一个守法的公民。如今，“依法治国”方略提出，推动了我国民主与法制化进程的快速发展，这对公民的法律意识以及法律知识等方面提出了更加高的要求，如果要保证青少年能够参加国家政治以及社会事务等，就需要做好合格公民的各个方面的准备。在法制教育当中，教育的重点内容就是应该怎样去行驶公民的权利、履行公民的义务。为此，对小学生进行法治教育是非常重要的。

在学校对小学生进行法治教育主要目的在于，教育学生能够知法、守法，减少未成年人犯罪行为的出现。与此同时，小学生自身心理以及生理的特殊性决定了学校必须要对其加强法治教育。伴随社会的发展进步，学生很容易受到社会中一些不良现象的影响，使得近些年社会上有很多未成年人犯罪现象的出现，给法律教育敲响了警钟。众所周知，小学生具有极强的可塑造性，如果在教学的过程中，没有及时对其进行引导，那么必然会引发很多社会问题。同时，当前，未成年人犯罪已经成为我国社会问题之一，法治教育的有效实施已经迫在眉睫。

二、现阶段对小学生实施法治教育存在的问题分析

在现代法治社会当中，是否拥有法律意识以及法治观念，是衡量个体社会化程度的基本标准，为此，法治教育应该在当前学校教育中成为教育的一项重点内容，通过教育去强化现代学校法治教育的地位以及作用，以推动现代学校中法治教育的有效实施。但是，当前的法治教育在小学生教育当中还存在着一定的问题，即：

（一）在对小学生实施法治教育中，法治教育过于形式化

很多时候，在对小学生进行法治教育的过程中，法律素质会被忽略，使得法治教育形式化。如：在实际的法治教学当中，教师注重课本内容的间距诶，无法用实际的案例证明其讲解的内容，学生无法深入理解法治内容等。法律素质是个体在法律环境影响之下，按照法律规定的要求自觉规范自身的行为的一种内在稳定的特征与倾向。可是，我国在素质教育理论研究以及法律素质理论研究方面并没有什么成果，也并没有对法治素质概念给予一定的明确，对法律素质在素质教育中的地位以及作用等缺少充分的研究。为此，法治教育出现形式化是一种必然现象

（二）法治教育形式过于单一，理论过于陈旧。

法治教育通过学校的各种教育形式将法律知识渗透给学生，让学生了解法律，知法、懂法并且能够有效的运用法律，提高学生的法律素质，养成良好的守法、用法以及护法的习惯。为此，在法治教育的过程中，应该树立先进的教育理念。很多学校在法治教育实践中，往往都只重视“知法”教育，对学生法律情感的熏陶以及法律行为的培养没有给予高度的重视。如今，已经有很多学校开展了法治教育课程，但是教育形式却过于单一，仅仅通过课堂教学去完成，并且教学方法过于简单，严重缺少直观教育，小学生对直观事物物比较容易理解，如果对他们进行单一的文字资料宣传，他们就会觉得学习法律比较枯燥无味，逐渐对学习法律方面的知识失去了兴趣，使得小学生法治教育无法取教育成效。在教学理论方面，由于教师没能及时更新教材内容，并且，教师缺少对新内容的搜集与掌握，导致在讲教中，只能用以往的教材能容进行讲解，没有创新内容的融入，无法跟随时代步伐等等。

三、推动小学生法治教育有效发展的途径分析

通过上述分析可以得知，对小学生实施法治教育是非常重要的，为了避免法治教育出现更多的问题，需要通过以下几个途径实施法治教育。

（一）要在对小学生法治教育中优化素质教育理论

素质教育就是全面发展教育事业，实施素质教育根本目的在于将学生各个方面的素质全面发展与培养起来。为此，素质教育不仅包括对学生科技、文化以及艺术等方面的知识能力的培养，还要包括法治素质方面的培养。在对小学生教育中，应该加强法律素质方面的理论研究，将法律素质中小学生综合素质的地位与所发挥的作用确定下来，将法律素质中的基本内涵以及层次等有效的揭示出来，优化素质教育理论，推动学生更好的学习法律知识。

（二）要完善发展小学生法治教育课程体系

法治教育自身具备认知规律以及结构体系，如果在实际的实施中，缺少相应课程做支撑，那么法治教育课堂很难发挥出实效性。为此，在实际的实施中应该完善发展小学生法治教育课程体系，将法治教育纳入到教学技术与教学大纲中，要明确学年编制、课时分配和教材编写等方面的内容，开展法制教育科研工作，提高法治教育理论水平，只有这样，才能使法制教育更加扎实有效的实施。如：某某小学为了能够是法治教育实施的更加有效，该校将法治教育设为一门重要的学科，并且给予相应的课时分配，正视法治教育的的地位与作用。该所小学在法治教育中取得了一定的成效，也使法治教育课堂作用得以最大限度的发挥。

总结：

现阶段，伴随社会的发展进步，法治社会建设要求已经越来越严格，为了能够保证培养出与法治社会发展相适应的人才，我国开始在小学对学生进行法治教育，让法律渗透在小学生教育当中，让小学生从小接触法律、学习法律，提高学生的法律意识，以减少我国未成年人犯罪率。本文主要从小学生法治教育开展的必要性以及线下阶段小学生法治教育开展存在的问题进行了分析，通过分析，给出了相应的有效途径，确保法治教育能够在小学更加有效的开展。

【参考文献】

[1]蒋铖.小学生法制教育走进课堂——浅谈法制教育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊：A，2014，（1）.

[2]杨媛媛.如何在小学语文课堂中合理渗透法制教育[J].小作家选刊（教学交流），2014，（4）.

[3]陈进威.经济开发区小学生法制教育的缺失及途径研究——以东莞市石碣镇中心小学为例[D].四川师范大学，2012.