如何构建幼儿园文化建设

如何构建幼儿园文化建设

如何构建幼儿园文化建设 篇1

优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。教育需要健康而纯洁的文化，这种园所文化应是向上的、启智的和审美的。园所文化的构建是通过园长、教师、家长等作为载体，对文化进行传承、积累和创新，分为可见的物质形态和不可见的观念形态。当前，不少幼儿园园容漂亮，设施先进，但总缺少一种神韵和底气，就是因为它没有蕴涵自己园所文化精神。园长做为幼儿园管理的核心和灵魂，应对园所文化作出明确、自主、卓有远见的选择和追求，有意识地弘扬和倡导人文教育的理念，努力构建幼儿园文化的育人平台，使幼儿园逐步形成一种春风化雨、润物无声，潜移默化的园所精神和文化氛围，促进幼儿、教师、家长、幼儿园四位体共同发展。

近年来，许昌市文化街幼儿园从实际出发，寻找最佳的切入点，注重内涵发展，打造和谐的园所文化环境，推进了素质教育的不断深化，受到了家长和社会的一致好评。

一、用科学的办园理念创办优质的幼儿教育

要办好一所高质量的幼儿园，科学的办园理念是关键。近年来，我们通过全面贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，树立了以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展的办园理念，坚持以自主、创新、文明、合作为办园目标，提倡适应现代社会发展、符合幼儿生理及心理发展的科学教学理念，一切以幼儿发展为本，尊重幼儿，促进每个幼儿在不同水平上富有个性的发展。

（一）硬件建设为园所文化的构建奠定基础

健康优美的园所环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于孩子陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，更有利于孩子素质的提高。我们注重物质文化建设，努力让物质文化凸显个性美，发挥其熏陶功能，通过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物、每面墙壁、每个角落都在无声地说话。让孩子无论身在何处都能受到文化的熏陶，使幼儿园真正成为孩了们温暖的家园、幸福的乐园。

高起点的园所规划建设。幼儿园占地三十亩，近年来几经改建，综合楼、教学楼、实验楼等建筑面积扩大，设计合理、设施齐全、配置现代化。

充足的幼儿活动场地。幼儿园拥有较大的户外活动场地。幼儿人均活动场地7平方米；幼儿园还为幼儿设置了沙池、戏水池、趣味迷宫和攀岩墙等，软硬结合的活动场所，充足的活动空间，为幼儿提供了锻炼身体增强体质的良好场所。

功能完善的育人设施。幼儿园配置了高档齐全的功能室，活动室面积65平方米，地面用木地板铺设。幼儿寝室面积58平方米，采用架空木地板铺设，既解决了安全问题，又增加了幼儿的活动空间。卫生间、盥洗室一应俱全。宽敞明亮的多功能厅集音乐、舞蹈、体育、游戏、绘画、多媒体教室于一体，一室多用、物尽其用；科学发现室为幼儿提供了认知科学的感性材料，是孩子玩玩做做、操作探索的好地方。幼儿图书室拥有适合幼儿阅读的各种图书。卫生保健室功能齐全，资料室拥有供教育和教研使用的各种参考书籍、光盘、录音带、挂图等。配备大中型高档玩具，桌面玩具丰富多彩，幼儿食堂配置了现代化厨具。活动室和寝室分别安装有立式空调，室内设施齐全、实用。分别为各班配置了移动式紫外线消毒灯及消毒柜等，为孩子的健康成长提供了可靠保障。

（二）环境创设是园所文化的重要体现

《纲要》中强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我们正在努力实践着环境育人这一教育理念。

愉悦身心的外部环境。走进文幼，新颖美观的设计，五彩缤纷的装扮，深得幼儿的喜爱。综合楼的四周墙壁绘制了童趣十足的壁画为幼儿园增添了文化气息。

充满生机的绿色家园。我们充分利用资源优势，因地制宜地开展家园绿化工作。先后种植了纵横交错的绿化带，开辟了具有园林风貌的植物园，分为果树区、竹林区和种植区。在果树区，幼儿亲自观察认知桃树、梨树、山楂树、石榴树等树木从开花到结果的过程，并感受收获果实带来的喜悦。在种植区，结合季节特点，教师和幼儿一起种植农作物，为幼儿提供了感性课堂。

赏心悦目的门厅文化。净雅的门厅，不但及时向社会、家长展现幼儿园风貌，宣传反映幼儿园工作动态，而且随四季及节日的变化体现季节特点和节目文化。

个性凸显的班级文化。各班为幼儿创设了温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展，教室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，悬挂着一幅幅幼儿在园活动的真实照片，它不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。

（三）制度文化提高幼儿园的管理效能

制度对于提高幼儿园的管理效能具有重要的作用。为了增强教育的稳定性和有效性，几年来，幼儿园逐步建立和完善了一整套适合本园各类人员的岗位职责与一系列制度。为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，在制定各类制度，特别是与教职工切身利益相关的考核奖惩制度时，都要做到深入细致的调研工作，广泛听取群众意见，在认真研究分析的基础上，经教代会充分讨论，一致通过后再执行。由于制度的建立有教职工自始至终的参与，教职工对制度的内容有高度的认同感，这样不但增强了教职工的责任意识，保证正常教育教学秩序，做到事事有章可循，且鼓励全体教职工为幼儿园的发展献计献策。

二、用特色教育引领园所发展

幼儿园特色教育是幼儿园在办园过程中逐步形成的独特的个性风格，其特色的定位应是育人价值的取向和办园理念的体现。

（一）加强园本培训，为特色教育奠定基础

我们本着百年大计、教育为本，园所发展、教师为本的理念，立足许昌、面向河南、放眼全国。通过走出去参观学习、请进来专题培训、观摩教学、业务讲座、科研论文交流、评说教学活动等多种形式，打造教师队伍，提升教师素质。

首先加强教职工职业道德建设。在日常工作中组织教师学习幼教法规、学习《教师职业道德规范》、学习先模事迹，先后举办了爱心与奉献、感受教育幸福等演讲比赛，大家用切身体会感悟到了幼儿教师的酸甜，字里行间流露出对孩子的爱、对事业的追求。

其次加强教师专业技能培训。针对我园教师年轻的特点，我们着重对幼儿教师必备的基本知识和基本技能进行系统培训，如钢琴、绘画、舞蹈、计算机、多媒体课件等技能培训；定期组织教师进行教学方法、教学技巧、教学手段的研讨。

第三是实施名师带动工程。骨干教师与青年教师一对一结对子，通过相互观看教育活动、共同设计活动方案等形式相互提高，共同进步。组织教学能手、骨干教师、教坛新秀向全园作公开教学展示；组织区角活动观摩、游戏活动评比、才艺展示等活动，推荐教师参加区、市、省组织的教学评优，支持教师进行学历进修，努力营造学习环境，使教师在学习和实践中迅速成长。

（二）实施园本教研，创建园本特色

如何构建幼儿园文化建设 篇2

一、坚持“以人为本”, 塑造科学、可持续发展的共同理念

我园园所文化建设始终坚持以人为本, 在《纲要》精神指导下, 我们注重塑造共同理念 (即精神文化的构建) , 提出了“健康发展, 快乐成长, 为幼儿终生发展奠基”的办园理念;秉承“一切为了孩子, 一切为了家长”的办园宗旨;以教科研为先导, 以特色活动为载体, 以培养幼儿“健康心理、健全人格、健壮体格”为目标, 精心营造人文关怀的育人环境, 促进幼儿、教师、幼儿园共同和谐发展。步入我园时您首先映入眼帘的是醒目的工作准则牌“悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我、做一个快乐健康的人!”没错, 这正是我们立足岗位实际, 倡导教职工树立的阳光信念和心态, 让她们在工作中享受生命的快乐, 在奉献中实现人生的价值, 学会欣赏孩子、欣赏同伴、欣赏自己、欣赏领导, 站在家长的位置上去理解家长, 满足幼儿的合理要求和精神需求, 全心全意为家长服务。

二、突出“优美创新”, 营造宽松、和谐的人文氛围

良好的环境是幼儿健康发展, 快乐成长的基石, 是幼儿园发展的必要条件。俗话说, 巧媳妇难为无米之炊, 在硬件建设上要关注孩子的需要, 教师的需要和幼儿园发展的需要, 把钱花在刀刃上, 物质文化建设要紧紧围绕幼儿园的发展方向和发展目标而进行。近年来, 我们思索如何发挥硬件的作用, 有效地将办园理念、教育品牌发扬光大, 为幼儿和教师创设一个宽松和谐的人文氛围。

1.积极稳妥地加强幼儿园基础建设。

在园舍建设方面, 近两年, 我们进行了卫生间、走廊的改造, 铺设了塑胶场地5000多平方为, 使空间得到合理规划和充分利用, 解决了活动室功能落后、设计不合理等问题;同时, 每班更换了新型桌椅, 添置了空调、电子钢琴、紫外线消毒灯和诸多益智型玩具, 给幼儿创设了舒适的环境, 为园所发展提供了坚实的物质保障。

2.努力实现信息化, 提高现代化办园水平。

我们创建了幼儿园自己的网站、科学发现室、阅览室、教师微机备课室、多媒体教室、多功能活动室、蒙氏教室等, 所有任课教师和管理人员能充分利用其功能, 实现了办公自动化, 教学现代化, 家园沟通信息化及网上教育资源共享, 基本满足了教职工工作学习发展的需要。

3.创设艺术氛围浓郁的教育环境。

园中种植的12种100多棵树木花草都挂上了可供幼儿认识的标牌, 合理放置大型活动器具, 在适宜的地方建造景点充分体现自然美、造型美。孩子们和教师一起动手设计了班级活动室的墙面、区域角、走廊和橱窗的美化装饰, 根据幼儿年龄特点, 结合教学主题, 突出色彩美、实践操作性强等特点创设出各自不同的风格。而在教学楼大厅中时刻展出着不同年龄阶段幼儿的绘画手工作品和主题教学成果。这些活动满足了不同幼儿发展的需要, 让幼儿沐浴在浓厚的氛围中感受艺术的魅力, 接受艺术的熏陶。

三、强调“文化当先”, 建设学习型的教师团队

幼儿园文化是一个综合的、立体的系统, 硬件建设只是物理的环境因素, 而教师队伍则是幼儿园文化建设中不可缺少的人的因素。我们的目标是建设一支勤学习、讲师德、钻业务、愿奉献的师资队伍, 提出了“创建学习团队, 营建文化绿洲”的师训目标, 并开展了多渠道多角度的系列活动。

一是支持教师进行学历进修, 努力营造学习化环境, 让教师在学习中成长, 鼓励教师做终身学习的模范, 积极开展读书活动, 不断丰富文化科学知识。

二是采取请进来、走出去的方式, 进行集中培训和分类培训。每学期定期邀请幼教专家来园讲座、亲临一线指导授课, 同时, 组织全园教师分批到省内外各大幼儿园进修、观摩, 开阔眼界, 学习姐妹幼儿园的先进管理经验和教改理念。比如, 从2009年开始, 我园同宜昌市直机关桃花岭幼儿园结对成为姊妹园后, 我们已先后派出园内中层干部和教师30多人次前往该园挂职锻炼和进行教研交流, 而桃花岭幼儿园的邹园长和骨干教师更是多次来我园指导工作, 开展教学互评课活动。

三是充分发挥市级示范园的辐射作用, 主动承担省、市、区组织的教育教学竞赛和送课下乡等活动, 为教师创造良好的学习条件和难得的展示自我、锻炼提高的机会。

四是开展形式多样的技术比武活动, 促进教师业务素质的提高, 先后开展了“才艺展示”“基本功考核”“舞动青春舞蹈大赛”“班长管理经验交流会”等活动, 使教师体验成功的快乐, 找到自信。

四、注重“健康快乐”, 开展丰富多彩的幼儿活动

我园正确定位幼儿园发展方向, 把“培养幼儿健康发展、快乐成长”作为教育特色的切入点, 充分利用幼儿园内外的文化资源, 发挥家长的文化资源优势, 侧重于校园文化的精品化, 开展了形式多样, 层出不穷的活动。

1.结合教研课题, 组建幼儿艺术团, 把园所文化推出去。我园自2005年立项开展省级实验课题《让三峡民间艺术走进幼儿园》5年来, 已经取得阶段性成果, 我园走进社区走入社会开展了“六一”幼儿文艺专场演出、幼儿 (教师、家长) 艺术作品展、民间文化艺术周、家庭才艺绘萃等活动, 期间三峡娃艺术团幼儿表演的舞龙灯、采莲船、大秧歌等传统节目博得了家长和社会各界的好评, 形成了较有影响的具有艺术特色的园所文化。

2.注重各领域之间的互动与渗透, 把教学活动搬到大自然中, 增强了活动内容与现实生活的联系。春天到田间放风筝、摘野菜, 秋天采集标本、捉昆虫, 田间小路上的嬉戏令孩子们流连忘返, 山间鸟鸣蝉蜕令孩子们心花怒放, 较好地促进了幼儿身心的健康发展。在体育活动中, 充分挖掘各种体育器械、材料的运动功能, 广泛搜集各类废旧物料, 自己动手制作各种小型体育用品。每年举办一次幼儿“趣味运动会”, 将各种基本动作、技能融为一体, 把体育与艺术有机整合, 让每个幼儿都能乐在其中。幼儿在快乐的体育活动中, 既锻炼了身体, 培养了意志, 又陶冶了情操。

3.在趣味性游戏中发展幼儿的创新能力。针对幼儿的年龄特点和心理需求, 选择形式多样、活泼生动的教育方法, 如游戏法、故事法、歌谣、剪纸、添画等不同形式来进行教育活动。如用剪出的人物、动物制成有趣的皮影戏来操作游戏;引导幼儿用废旧材料制作出道具进行表演活动;用自己制作的玩具, 和爸爸妈妈一起参加亲子运动会, 等等。这些活动激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验, 培养对美的感受力, 也促进了幼儿创造力的发展。

4.紧跟时代步伐, 开展气息浓郁的主题活动。例如, 2008年5月12日的四川汶川大地震让每一个中国人的心揪紧, 我们抓住时机开展了“关注灾区献爱心”的教育活动, 真正激发了幼儿爱祖国爱人民的情感, 每个孩子都争着把自己的零用钱拿出来捐给灾区, 掀起了“一方有难, 八方支援”的爱心捐助高潮。真、善、美在孩子们的心里和行为中得以更好地传承和延续。又如, 2010年3月, 我园组织的“我为家乡添色彩”主题活动, 各年龄段幼儿能够大胆地向路人讲述有关猇亭工业新区发展的信息, 自主绘画出心中最美的家乡图画, 发出热爱家乡、服务家园的倡议, 通过活动, 让家长和孩子在增进感情的基础上有了更多协作和沟通的机会。

我们深刻地明白, 幼儿园文化建设不是一朝一夕、一蹴而就的, 它也不是一劳永逸的, 它一定是经过精心打磨, 才能沉淀, 存留下来, 它也需要不失时机地调整、更新、丰富和发展。今后, 我们将根据不同的发展时期与不同的目标定位, 采取切实可行的措施, 务求实效, 不断完善, 推动我园文化建设向纵深发展。

摘要：面临激烈的市场竞争, 幼儿园的发展和品牌形象决定了幼儿园的生存。而良好的园所文化和人文环境, 成为推动幼儿园发展、树立幼儿园品牌形象的坚实基础和最大动力。结合幼儿园文化建设的实践以及几年来的工作积累使园所文化所呈现的特点特色, 科学辩证了在优美净化、安全舒适的环境下, 强调“以人为本”, 形成彼此尊重信任、合作支持、宽松和谐的精神文明就是一所幼儿园发展的动力源泉。

关键词：幼儿园文化建设,以人为本,和谐发展

参考文献

[1]邹广文.当代文化哲学.北京:人民出版社, 2007.

[2]金菊玲.让文化建设成为幼儿园发展的助推器.吉林教育, 2010.

如何构建幼儿园小班化教学 篇3

【关键词】小班化；区域；幼儿

小班化区域活动课程模式构建的策略

1、师幼互动、设置区域

认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需要。教师应放手让孩子们大胆地去参加区域活动，去布置活动的场所，并且逐渐把集体活动内容融入到区域活动中，使他们在区域同伴之间共同学习、共同操作、共同探索，从而得到发展，得到提高。另外教师应开动脑筋，采取多种形式，真正发挥区域活动的实效性，让各区域都“活”起来。多观察了解幼儿区域活动的情况，了解孩子们喜欢玩什么，不喜欢玩什么，并采取相应的措施，引导孩子主动参与各区角的活动。

2、选择材料、激发探究

心理学家皮亚杰指出：一个被动的观察者无法得到知识，必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识，幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。可见，区域活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。

①选择形似性材料以延长幼儿探究的时间

所谓的形似性是指材料的形状相似，颜色相似，大小相似，特征相似。比如：动物拼图、小抓手、找影子，动物拼图四种特征都相似，是将一动物和背景划分成有规律的9块或12块，幼儿刚拿到材料时先观察的不是动物的外形特征、颜色，而注意的是图块上的一个个小孔，他们往往拿起图块先一次次试孔，发现不对再换一块，直至改图块放入小孔正合适为止。而小抓手和找影子，它是形状、颜色相似，幼儿是根据外形轮廓与该物配对，拿到材料，对大小相差较大的材料幼儿能较快找对，而对大小、形状相似幼儿要将图拿过去放在影子上，仔细地观察，发现轮廓不对再换，就这样反复地尝试后才能获得成功。经过一段时间的试误，幼儿不再出现反复现象，而是运用目测、思考，一次成功，这时幼儿的探究行为渐渐内化到内部行为了。这些材料的操作主要运用了视觉辨别能力，在观察中我们发现大小、颜色、形状、特征相似的材料，要求幼儿辨别的时间越长，需要幼儿进行探究的时间也就越长。

②选择隐秘性材料以激发幼儿探究的欲望

这里的"隐秘性"指的是外形是幼儿很感兴趣的或新奇的材料，而内在的物质则是孩子一下子看不见、看不见却听得到，看不见却摸得到的，往往与孩子的生活经验不相一致的材料。比如：请你听一听、闻一闻，当孩子看见一只只八宝粥的罐子时，他们以为是八宝粥就想去拿，这时里面传出了响声，幼儿就会去摇一摇、听一听，甚至会想办法打开罐头去看一看。这些材料的操作，主要需要幼儿运用触觉，嗅觉和听觉辨别能力，对于幼儿来说，这些材料特别能激起幼儿想要知道里面有什么东西的欲望，但活动的规则又是不能用眼睛看，在这样的欲望下，幼儿就要充分调动各种感官，去尝试、去了解。

③选择可选择性材料以训练幼儿思维多变性

活动区材料的可选择性是指玩法或操作方法的可变性，多样性和可替代性。比如动物插塑、雪花片等，幼儿在玩动物插塑时，由于动物耳朵下插的口子和动物脚较相似，因此刚开始时幼儿会将兔子的耳朵装在猴子的头上，大象的耳朵方向朝上，还将他们放在玩具橱上，旁边用长形积木一围，说这是动物园。当然经过一段时间的操作，幼儿拼搭时正确率逐渐提高。这些材料的操作，需要孩子联想的能力，创造的能力以及思考能力，因为这些材料的操作可以出现很多很多的玩法，让幼儿随心所欲地进行活动而不出现一种重复厌倦的情绪。

④选择障碍性材料以锻炼幼儿的坚持性

心理学研究告诉我们幼儿喜欢不断反复的活动，往往是他将要掌握而又未能熟练的一些活动。比如舀豆豆，刚开始时教师提供了一盆豆，幼儿就将盆中的豆舀入碗中，这时幼儿对舀的当作感到有些难度，只舀到一点点，或在舀间碗中时会洒落，经过一段时间幼儿舀的动作渐渐掌握，而且他们会将盆中豆抖到一起在用勺舀，这时教师再提供一些口大大小小的瓶，大大小小的勺，幼儿舀豆有的会将小瓶放入盆中再将豆舀入小瓶，有的用小勺舀，原因是小朋友认为将瓶放入大盆，用小勺或将瓶移向盆可避免豆豆的洒落到桌面。正在掌握当中，因此在材料提供时要考虑到孩子的现有水平和最近发展区，既不能让孩子操作起来太容易，也不能让孩子感到太难而放弃，而是要帮助幼儿构建发展的阶梯。

⑤选择新奇性材料以培养幼儿创新能力

"新奇"的材料是指在活动区活动中初次出现，而且色彩、外形、声音等方面对孩子富有一种吸引力的材料。比如，给娃娃穿衣，美工区刚投入了两个塑封的大娃娃（画在纸上），立刻就吸引了许多幼儿询问怎么玩，听说给娃娃穿漂亮衣服时，都争着给它画、印（印章），有的甚至二、三个幼儿合作玩，这样的材料最大的特点是吸引孩子，给孩子一种新鲜感，但是这种新奇的材料对孩子的吸引力是受时间，或自身的玩法的限制较多，当孩子感到不再新奇时就有可能遗忘它，所以在提供新奇材料时我们要考虑到材料对孩子发展的价值。

3、注重引导、支持合作

小班化的环境中，由于人数的减少，每一个幼儿受到教师的关注机会大大地增加了，教师与幼儿的频繁接触，犹如类亲子关系，即在幼儿园中替代了部分母亲的角色。因此力求利用这种有利的师生关系，在互动上尽量做到人格上平等、能力上帮助、交往上尊重。人格上平等就是尊重幼儿，不把成人的思想强加于他，我们经常听到老师与幼儿的对话口吻是商量式的：“这样行吗？”“你认为呢？”等等。能力上帮助是以幼儿的主体性发展为前提，在互动中与孩子共同合作，帮助孩子发展。教师的帮助是适时、适当的点拨与指导，而不是简单的包办代替。

对小班化区域活动课程模式的研究使我们看到：无论哪-个年龄段班级，幼儿在健康、认知、社会情感、艺术、游戏五大领域的发展水平均有显著提高，因此可以认为此种课程模式的效果是十分明显的，真正体现了优质教育的效果。

参考文献：

[1]《师幼互动行为研究》 刘晶波

企业如何构建企业文化 篇4

一、尊重个人

IBM公司尊重每一个员工的人格和尊严，尊重员工的利益和价值观的实现。在IBM学历是一块很好的敲门砖，但决不会是获得最好待遇的凭证，IBM的薪金跟员工的岗位、职务、工作表现和业绩有直接关系，工作时间长短和学历高低与薪金没有必然关系。长期以来，IBM 坚企业精神为核心的企业文化是企业创业时期的精神支柱，是企业再发展的强大动力，是企业第二次创业的重要资本，是企业潜在的经济效益。企业精神是企业文化的核心，是企业文化的集中体现，它代表一个企业的精神风貌，体现了企业成员对事业的坚强信念和对理想的执着追求，是企业员工意志的集合。管理学家研究认为：企业发展到今天，其成败已经不取决于严格的规章制度，也不取决于电子计算机等现代管理工具的采用，而取决于企业精神的形成和发扬。企业精神已成为企业生存和发展的基础和动力。通过企业文化来凝聚人心、支撑意志、鼓舞士气，在企业中保持一种坚韧不拔、奋发有为的良好精神状态，是事关企业创业成败的关键问题。企业文化建设的根本就在于树立企业全员的共同理想，就在于使企业发展战略、经营目标成为企业全体员工的共同追求和精神动力。通过共同目标的激励，激活和调动广大员工的积极性和创造性。激发起员工当家作主的主人翁精神，员工就会认识到他们的努力，既是为企业，也是为自己，员工的工作热情就会极大的迸发出来，成为推动企业发展的巨大动力。企业文化推动企业发展的另一个动力，就是企业成就的激励。企业成就激励主要体现在企业经营成果，包括产量增长，质量提高，单耗下降，成本降低，利润增长，员工收入增加，技术进步，技术创新，科研成果转化，开拓市场新局面等

持每位员工每年必须接受20天的进修。公司认为，像IBM这样的科技公司，每3年技术业务知识需要更新一次，如果业务员不进修，即使是人才也会不成其为人才。对于管理人员特别提出更高的要求，使他们在瞬息万变的市场面前能做出敏锐的反应和具备应付挑战的头脑。有能力的员工应该给予具有挑战性的工作，当他们工作时能够体会到公司对他们的关怀，都愿意为公司的成长贡献一技之长。IBM公司晋升时永远在自己公司员工中挑选。如果一有空缺就由外界找人来担任，那么对那些有干劲的员工是一种打击。公司坚信员工只有能充分发挥他们的才能时，才会真正感到公司对他们尊重的具体含义。沃森家族都知道，公司最重要的资产不是金钱或其它东西，而是员工。每一个人都可以使公司变成不同的样子，在IBM公司里，每间办公室，每张桌子上都没有任何头衔字样，洗手间也没有写着什么长官使用，停车场也没有为长官预留位置，没有主管专用餐厅，那是一个非常民主的环境，每个人都同样受人尊敬。此外多年来IBM的员工受到不公正对待时，都可以直接向高层领导反映，在IBM有四条制度化的通道给员工提供申诉机会：

1、与高层领导面谈。员工可以借助“与高层管理人员面谈”制度，与高层经理进行正式的谈话。员工可以选择任何个人感兴趣的事情来讨论。这种面谈是保密的，由员工自由选择。面谈的内容可以包括个人对问题的倾向意见，自己所关心的问题等，员工反映的这些情况，公司将会交给有关的部门处理。所面谈的问题将会分类集中处理，不暴露面谈者身份。

2、员工意见调查。IBM通过对员工进行征询，可以了解员工对公司管理阶层、福利待遇、工资待遇等方面有价值的意见，使之协助公司营造一个更加完美的工作环境。

3、直言不讳。在IBM，任何一个普通员工的意见都可以送到总裁的信箱里。通过这条通道，可以使员工在毫不牵涉其直属经理的情况下获得高层领导对员工关心的问题的答复。

4、申诉。这是一个非常悠久的IBM民主制度，IBM用这条途径来尊重每一个员工的意见。员工如果有关于工作或公司方面的意见，应该首先与自己的直属经理恳谈，如果有解决不了的问题，或者员工认为工资涨幅问题不便于和直属经理讨论，便可以向各事业单位主管、公司的人事经理、总经理或任何总部代表申述，这种申述会得到上级的调查和执行。托马斯•沃森之子小托马斯•沃森说：“作为一个事业家，我们要考虑到利润，但是人员要始终放在第一位。”

当一位员工作出杰出的业绩后，IBM公司会为他个人举行一场专场庆祝仪式。一位员工这样回忆他的那次受表彰的经历：“仪式刚开始就用大屏幕播放我的家庭和我的事迹，伴随着屏幕的播放我走上了讲台，由高级领导为我颁发了荣誉证书，之后又做了一场演说，内容以我的业绩为主。经过这次仪式，我激动的心情三个月内不能平静，它促使我不得不努力工作。”

二、顾客至上

IBM公司认为，为顾客提供最佳服务是企业长久不衰的重点。“IBM就是服务！”是美国IBM公司一句响彻全球的口号，是IBM企业文化之精髓所在。IBM公司的服务体现于诚、信、情、礼之中，形成了一套完整的IBM企业文化，它已向人们清楚证明：服务对于企业形象的塑造多么重要，优质服务（早已被视为企业最佳管理法的一把利刃）是企业信誉的关键因素及可靠保障！IBM以服务充实了自身企业文化的内涵。这种旗帜鲜明的企业文化，被滴水不漏地渗透到企业经营、管理、研究发展乃至财务会计、员工培训之中。

老托马斯•沃森为了使IBM成为一个“顾客至上”的公司，他特别强调，IBM的任何一举一动都以顾客需求为前提。

IBM从顾客或用户的要求出发，帮助用户安装调试，排除故障，定期检修，培养技术人员，及时解答他们提出的各种技术问题，提供产品说明书和维修保养的动手资料，听取使用产品后的评价和意见等。通过多种多样的服务，使顾客或用户达到百分之百的满意，从而建立起企业有口皆碑的信誉，营造出独特的IBM文化。

IBM“集中服务”的现象也很可观。IBM的客户，LANIER公司资料处理的负责人回忆道：“记得有次我们发生问题时，他们在几小时之内赶到了，为了我们的问题，他们请来了八位专家，其中至少有四位来自欧洲，一位来自加拿大，还有一位是从拉丁美洲赶来的。” IBM主管行销的副总经理罗杰斯特先生特别指出了IBM提供服务的金科玉律。他说：IBM对客户提出的每一项提案计划，都必须符合顾客成本效益的要求。他说：IBM是以顾客、市场为向导，绝非技术！罗杰斯特别要求每一位业务人员：“为顾客服务时，就要像拿他薪水似的为他做事。”这位副总强调：售后服务才是真正关键之所在。为了确保经常和顾客有联系，IBM每月定期评估顾客满意的程度，评估结果是对于员工，尤其是资深主管的资金报酬的多寡，具有相当大的决定性。此外，每隔九十天，他们要作一次员工服务态度调查。IBM总公司的高级主管也需要经常拜访客户。他们认为：一个人如果不了解他的客户，那么他怎能订出一套受客户欢迎的政策呢？

为了提高服务质量，公司在全球所属公司投下了大量钱财，对业务人员进行密集的训练及各种培训，基础业务训练长达十五个月，其中百分之七十的时间用于各分支机构接受实务训练，百分之三十的时间则花在教室里上课。此外，还有定期举行的各种高级训练。每年有1000人以上，参加所谓“总经理班”的训练课程，由八位哈佛大学教授与六位IBM教授负责指导。他们还主办“财务主管班”，也是与哈佛大学合办，每年大约有1000人左右接受训练。主要是学习各公司负责采购的财务主管的想法。IBM规定：不管年资地位多高，公司每年每人都必须接受十五天的在职训练。

三、追求卓越

追求卓越是IBM企业精神的重要内容，也是保证“尊重个人”和“顾客至上”得以有效贯彻的精神力量。对一个企业来说，有人说优秀是一种负担——有许多责任和压力；有人说从优秀到卓越是一种追求，永远不可能达到。IBM面对纷繁复杂的竞争环境，建立了三方面竞争优势：

1、战略与执行要融会贯通。战略与执行是鱼与水的关系，相互依托，不可分割。战略包括市场洞察、战略方向、创新重点、和业务规划。执行是战略得以顺利实施的保证，它涉及到人员、正式组织、关键任务以及气氛和文化等诸多因素。作为一个目标明确、愿景清晰的公司，一定要在制定战略的同时去考虑战略的可执行性。

2、创新和转型的融合。创新是态度，转型是手段。很多企业重视科技的创新，但是创新不只在科技创新，还在于创新的业务模式。成功的公司应致力于发明与行业洞察力结合，用真正有价值的创新去推动生产力的发展。创新能够改变人们思考问题的方式，转型则要求不断变化。这两件事同时关系到战略与执行，企业家们必须在制定战略和价值观时就注意强调创新，并致力于使业务模式与市场和客户需求相配合，面对不断变化的市场来调整自己，向着一流企业模式和流程进行转型。

3、用高绩效的文化来吸引优秀人才。除了需要持久以恒的价值观，高绩效的文化是留任并激发潜能的关键。IBM的做法是找到最合适的人，用各种方法使他们得到锻炼和培养，然后放手让这些人去工作。IBM从挑选员工计划开始就注重从全国最好的大学生里挑选最优秀的学生，再让他们接受公司的密集训练课程，在日后定会有优异的工作表现。IBM是一个具有高度竞争环境的公司，它所创造出来的气氛可以培养出许多优异的人才。在IBM公司里，同辈竞相竞争取得工作成绩，因此每个人都不可以自满都要努力争上游。每个人都认为任何有可能做到的事，都一定能做得到。这种态度是IBM员工追求优秀业绩的一种表现。小托马斯•沃森写道：由于我们工作力求完美的精神以及我们勇于担负那些几乎不可能完成的任务，这使得公司内很快便形成一种最好的称之为基调的精神，这便是乐观、热诚、兴奋和进步的使命精神。

在追求卓越的道路上，战略与执行、创新与转型、人才与文化是任何一个企业都应该始终关注的问题。

IBM的蓝色文化为人才的发挥、市场制胜搭建了平台，追求卓越体现了顾客至上的企业精神，增强了IBM公司长期保持蓝色巨人形象的生命力。IBM蓝色文化给我们的启示是企业要用好的企业文化来吸引人，好的人才战略来培养人，好的人才用在为顾客服务上，实现企业持续稳定发展，构筑企业的核心竞争力。

如何构建幼儿园文化建设 篇5

────────金融市场部总经理翟志国

我市开展“一创双优集中教育活动”以来，我行一直重视企业文化建设，引进先进的文化理念，开展企业文化建设,取得了一定的成效。但由于我市与外地文化的不同,目前企业文化建设和发展仍存在着许多问题,而最根本的问题是企业文化的特色不够鲜明。因此,建立符合濮阳实际和企业特点、有效促进企业可持续发展的企业文化就显得尤为重要。

在推进企业文化建设过程中,要努力培育出与时代相适应的有中原特色的企业文化。培育和塑造优秀的企业文化是一项复杂的系统工程,不可能一蹴而就,因而,在具体实践中,应从以下几方面入手:

一、精心提炼,严肃确立

在塑造企业文化的时候,首先要对企业在发展过程中所形成的不同的价值观念进行分析整合、精心提炼出最能概括本企业在长期发展中形成的成功经验,最富有本企业的特色,最适应本企业发展、最有价值的文化,而不是简单地模仿别人提出“团结、进取、求实、拼搏”这样没有任何本企业鲜明特征的所谓的“企业文化"。而一旦提炼出了新的企业文化,就要经过企业员工代表大会这个最高权力机关予以严肃确立,使全体员工对新的企业文化有一种认同感知的自豪感,从

1而自觉地以实际行动实践企业文化。

二、大力宣传,深入人心

企业文化确立后,要想真正被员工所接受,就必须通过各种宣传工具、各种中国传统文化与我国现代企业文化的构建宣传途径、各种宣传方式进行灌输教育,把企业文化所提倡的观念、意识和原则,把体现企业文化的先进思想灌输到员工的大脑中去,使之深入人心,从而使员工在企业活动中自觉或不自觉地表现出来。巧妙地把企业文化融汇其中,使员工和大众一样接受企业文化的教化,将企业文化铭刻在脑海里,落实在行动上。

三、身体力行,发扬光大

企业文化不是说在嘴上,写在纸上,挂在墙上的装饰品,而是需要企业从上到下,从管理者到员工身体力行的规范。因此,企业管理者在实际工作中一定要身体力行,率先垂范,自觉实践企业文化,要求员工做到的,自己首先做到。而我们的员工,作为企业的主人翁,也要处处、事事体现企业文化的要求,真正把企业文化落实到自己的日常工作中去,只有上下同欲,心往一处想,劲往一处使,我们的企业文化才能发扬光大,成为企业持续发展的不竭动力。总之,作为企业文化核心的企业文化的培育和塑造,是企业内部条件和外部环境相互作用、相互结合的产物,从提炼确立,到成为企业的文化支柱和全体员工的力量源泉,需要不断地培育和塑造,只有这样,才能充分发挥企

业文化在企业发展进程中的积极促进作用。

四、建立激励机制,巩固企业价值观

价值观的形成是一种综合个性心理的累积过程,这不仅需要很长的时间,而且需要给予不断的强化。人们的合理的行为只有经过强化加以肯定,才能再现,进而形成习惯稳定下来,从而使指导这种行为的价值观念转化为行为主体的价值观念。

农信社如何构建特色企业文化 篇6

随着国内金融体制改革的逐步深化，以及入世后国外金融业的强大冲击和影响，我国金融企业内部多年固有的企业文化正发生着根本性的变化。如何形成具有鲜明特色的企业文化底蕴和文化基础，提高金融市场的竞争力，也是农村信用社企业文化建设面临的一个重要课题。同其他金融企业相比，农信社具有自身的特点和内在要求，因此在构建企业文化的过程中必须突出农信社特色。

一、农信社企业文化建设必须坚持正确的发展方向。金融是国家经济建设的命脉，当企业文化上升为一种企业内部管理和员工行为约束的无形的软制度时，其对金融业坚持正确的发展方向起着关键性的作用。农信社是联系农民最好的金融纽带，是农村金融的主力军，构建新形势下农信社企业文化必须坚持服务“三农”、服务社员和社区的发展方向，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以促进农村社会生产力发展和维护广大农民及储户的根本利益为出发点，集中体现代表金融企业先进文化的前进方向，把职业道德教育和金融法制教育融入农信社企业文化建设之中，用正确的观点、先进的理念、积极的思想、上进的精神来武装农信社员工的头脑，以先进的企业文化引领农信社经营管理的有效开展，让“立足社区、服务三农、城乡互动、富民强社”的宗旨深入人心，并通过优秀企业文化的长期熏陶，使支农服务成为农信社经营管理的自觉行动。

二、农信社企业文化建设必须坚持以人为本的思想。农信社作为金融企业，是以人的智力产品为主要资源的经济组织，人才成为企业的核心竞争力。一个企业只有进入到文化管理阶段后，才能真正体现以人为本的管理理念。农信社企业文化建设要注重营造人文环境和文化氛围，紧紧围绕发挥全体员工的智慧和潜能来开展工作，培养员工的团队精神、敬业精神、创新精神和奉献精神，同时为员工创造公开公平的竞争环境，搭建成长成才的有效平台，通过建立干部培养储备机制、员工流动竞争机制、岗位交流互动机制和人员晋升激励机制等一系列人事用工制度改革，营造人人想干事业、人人干得成事业的良好工作氛围，达到尊重人才、发现人才、培养人才、使用人才的管理目标，从而逐步树立起对全体员工起支配作用的、积极上进的群体价值观和行为准则，培养员工上下同欲、合舟共济的团队意识和企业主人翁精神，创造性地落实现代人本管理理念，充分调动全体员工的主动性、积极性和创造性，实现农信社的可持续发展。

三、农信社企业文化建设必须坚持客户至上的经营理念。农信社属于金融服务性行业，满足客户的正当需求、大力拓展客源对企业来说是最为重要的事情，客户至上的经营理念应该贯穿于经营管理的全过程，因此它也成为企业文化建设的一个重要支点。农信社从业者经营的不仅仅是一个企业，更重要的是“经营客户”，行业特性决定了农信社的金融服务业务要承担很强的社会责任、道德责任和法律责任，诚信经营是金融业发展的灵魂。农信社企业文化建设要通过开展社会调研，深入分析客户心理变化和社会潜在需求，围绕如何满足、适应新形势下“三农”对金融服务的需求，切实提高服务质量和效率，及时设计生产出全新的金融产品，并且注重增加金融产品的文化含量，给客户留下深刻的印象。通过精神层面的诚信文化建设，正确解决企业与社会的关系，使客户对农信社形成强烈的认同感和吸引力，实现企业、“三农”和社会多赢的发展局面。

四、农信社企业文化建设必须有助于提升核心竞争力。建立企业文化的根本目的在于提升企业的核心竞争力，使企业在激烈的市场竞争中取得优势而获得可持续发展。农信社作为金融服务行业，其核心竞争力是综合型的经管人才和优质的金融产品，因此企业文化建设要求在企业内部建立一整套完善的内控约束机制和管理激励机制，并进一步将“粗放型”的制度管理升华为以企业统一价值观为约束的员工的自觉行为，实现从制度管人到自觉遵守制度的转变，依靠先进的企业文化来凝聚人心、开发潜能，从而培养和塑造全面型的高素质人才，并大力开发适合社会（“三农”）需求的具有更多文化含量的产品和服务，找准经营发展的市场定位，创建农信社自己的服务品牌，为社会提供优质的终端服务产品。只有特色企业文化和金融服务产品的有机结合，设计出符合消费者需求的金融产品，才能形成农信社自身的服务特色，增强企业的核心竞争力。

五、农信社企业文化建设必须坚持创新发展的观念。企业文化建设不可能是一蹴而就的，也不能全靠“拿来主义”。优秀的企业文化需要一个长期的形成过程，农信社应根据自身的发展阶段和外部形势的变化，从企业理念、企业行为、企业制度、企业物质表象等方面来不断地丰富和充实企业文化的内容，以与时俱进的精神坚持理论创新和思维创新，依靠创新来增强企业文化的底蕴。没有创新就难求发展，农信社在企业文化建设过程中，一方面通过宣传教育等多种手段，将先进的、成熟的企业价值观植入员工的思想深处，形成员工统一的理念和行为，增强企业的凝聚力、竞争力和向心力；另一方面将精神文化用物质表象的创新来加以直观体现，依靠独具个性的企业名片、标识、品牌、歌曲、传媒、着装等多种形式固化和表现出来，在改革创新的同时努力塑造优良的比较固定的社会整体形象，提高企业的民众亲和力，达到对外宣传的效果。

如何构建企业安全文化 篇7

安全文化的主体是以全体职工为对象,以科学的理念、方法等手段,对职工的思想和行为加以影响和规范,最大限度地提高职工安全素质。 安全文化是在企业生产实践过程中形成的安全理念、管理制度、群体意识和行为规范的综合反映。 但在实际生产过程中常常因为员工安全知识不足、 安全意识欠缺、不良习惯而造成事故的发生。 根据安全生产规律,开展和加强安全培训工作,增强人的自我保护意识的能力,强化职工的安全意识,营造安全文化氛围,对实现安全生产的长效机制持续稳定发展具有重要的现实意义。 做好安全教育工作,形成企业安全文化是一条务实有效的途径和方法。

安全培训可以增强人员的安全知识,改变安全态度,强化安全意识, 增强安全技能, 乃至为形成企业安全文化创造条件,从根本上预防事故的发生。

一、以人为本,强化安全培训工作

企业安全文化的主体是职工,职工的安全意识参差不齐,单靠职工自身安全意识, 远远无法实现真正的安全。 以人为本,就是要通过培训工作强化个人安全意识,构建安全文化主体。 构建安全文化主体的目的就是全面提高全体职工的安全文化素质,把“安全第一”当做首要的价值取向。 安全培训就是要通过科学的方法,将安全意识灌输给职工,让职工从本质上认识到安全的重要性, 同时掌握如何避免安全事故发生的方法。

安全培训工作还需注意方法,一方面要通过实际案例,让职工从本质上认识到安全事故的严重性, 另一方面通过相应的奖励机制,激发职工的主观能动性。 安全培训在形式上应该是灵活多变的,既可以是主题、专题教育,又可以贯穿于日常生产过程中,还可以以竞赛形式达到教育职工的目的。

二、营造安全文化氛围

安全教育是强化人的安全意识的最直接也是最有效的手段, 安全知识教育的目的在于 “知”, 安全技能的目的在于“会 ”,安全态度的目的在于 “行 ”,三者的有机统一是围绕安全生产实际,营造浓郁安全文化氛围的关键,对于能否强化安全教育效果, 建立横向到边、 纵向到底的安全教育网络至关重要。

系统的安全教育包括安全知识、 安全技能和安全态度三部分,缺一不可。 充分的安全宣传工作是非常必要的,要让职工时时刻刻感受到安全的重要性, 在潜移默化中接受安全教育,同时还应树立榜样,充分发挥榜样的力量,通过个人影响周围,逐步实现全员安全的最终目标;加强安全监督机制,发挥安全员、监督员的监督作用,强化安全劳动纪律,切实做到赏必行,罚必信。 还可以经常性地开展丰富多彩、寓教于乐的文体活动和竞赛活动,不断强化职工的安全意识,鼓励职工争当“安全先进个人”,班组争创“安全三优”、“三零”班组,增强职工自保互保能力,真正实现“三不伤害”(不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害)。 努力在实践中形成“五员五网”的安全文化氛围,即:抓党员,发挥党组织的保证作用,实现党员身边无事故;抓团员,发挥突击队作用,实现零点行动的实效性;抓岗员(青岗员),发挥骨干监督作用;抓安检员,发挥对现场事故的控制作用;抓协管员,发挥宣传和规劝作用。 以企业网站、内部报刊、杂志等媒体为中心的宣传教育覆盖网;以职工群众广泛参与安全活动为中心的寓教于乐网; 以班组为中心的安全知识学习网; 以强化领导干部抓安全工作作风为中心的公开透明监督网;以职工学习活动室为中心的渗透网。

三、遵循环境效应规律,优化安全文化环境

“树木择地而繁荣 ,名花适土而独秀 ”。 共同的生活群体能产生一种共同的心理追求,良好的安全生产环境,有利于强化安全生产,提高安全水平。 一是强化生产现场管理,消除隐患,优化安全生产的“硬环境”。 安全事故发生在生产现场的可能性极大,职工长时间处于生产场地,因此发生安全事故的概率也是最高的。 实行现场管理的标准化,加大资金投入,改善作业环境,增大安全系数,提高安全生产的质量,对于降低安全事故发生的概率是极其重要的。 一方面要通过整治生产环境,科学布局,使职工产生舒适感,保持良好的劳动情绪,提高作业环境的安全系数。 另一方面要着力培养安全意识,形成安全文化,搭建安全生产的“软环境”。 但在实际生产过程中,常常会有安全生产执行不力、落实不下去的情况发生,一个重要的原因就是少部分职工不讲文明生产, 对安全生产存有侥幸心理、惰性心理,工作甘于冒险,造成重复性违章屡见不鲜。 因此,安全制度制定得再完善,不如安全制度执行得最彻底,因此必须优化软环境,在职工队伍中形成“要我安全”向“我要安全”的思想转变。

领导干部作为企业管理者, 在安全制度落实的过程中要发挥示范带头作用,运用人格的力量感召职工讲安全,严格遵守安全生产指令,不违章指挥,不违章作业。 安全教育应落实到平时,不能时抓时松的局面,造成职工思想松懈,甚至应付了事,必须做到安全生产时时事事警钟长鸣,绷紧生产这根弦,增强安全意识教育不断线。 要建立互相监督与约束机制,职工与职工之间按照“三不伤害”原则生产,及时制止职工违章作业,形成互相关心、互相爱护、互相帮助的和谐稳定的生产环境。 做好职工思想教育,让职工正确认识安全与收益的关系,杜绝因为追求利益而造成的违章作业,让职工从根本上认识到利益与安全生产是不矛盾的。

四、强化法制观念,保障安全文化建设健康发展

正所谓没有规矩不能成方圆,安全方面的法律法规既是企业安全文化建设重要组成部分,又是企业安全制度制定的依据。 加强法律法规建设,使安全文化建设保持一定的稳定性和连续性,保持安全文化建设健康发展的武器。 一是要根据企业安全管理的需要,组织职工学习《安全生产法》、夯实依法抓好安全工作的基础,使广大职工充分认识到岗位的法律责任、行为准则和工作标准, 把自身的个人行为变为社会的法律责任行为,求效益、求质量、求产量、求省时都只能在合法的前提下进行。 二是要经常组织 “现身说法”、“案例分析”、“安全演讲”安全知识竞赛或讨论等活动影响职工,使职工得到释疑解惑,掌握有关法律法规知识,明确“章”与“法”的内在联系,尤其要结合在安全方面的正反事例进行分析, 弄清违章与违法的关系,树立法制观念,提高遵章守法的自觉性。 三是要对各类事故一查到底,进行严肃处理,不手软、不姑息、不迁就,并将处理结果广而告之,做到惩戒前人,警示后人,使职工深刻懂得依法搞好安全生产、自觉守法来不得半点马虎。

幼儿教育中如何构建“幸福感” 篇8

摘要；谁都不会否认，幼儿教育应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿积极的情感。我认为这还不够，幼儿教育还应让幼儿感受到幸福。并且，我坚信，幼儿有没有获得幸福，是衡量幼儿教育成效的最根本的标准。

1.幸福是美好童年不可缺少的

“儿童并非毫无能力，并非须事事依赖成人，好似一只等待成人灌注的器皿。正是儿童‘创造了人，没有一个人不是从曾经经历过的儿童时代的创造而长大成人的。”“是儿童自己从周围世界中吸取材料，是儿童用这些材料造就未来的人。”儿童生命成长过程中表现出来的这种创造能力是其心理世界不断发展和完善的原动力。对于儿童来说，不受任何阻碍地投入到自己的创造活动之中，就是最大的幸福。正因为如此，我们必须把儿童在其内在的巨大潜能指引下的创造、建构活动，看作是对整个人类的建构和完善，是人类迈向真正自由和幸福的必须经历的过程。在这个过程中，儿童“创造了人类智能的所有要素，以及人类所幸具有一切。”对儿童而言，这个过程本身就是一个十分幸福的过程，只有当儿童的精神建构活动不断受到成人的无理阻挡的时候是例外。

2.幸福为什么与部分幼儿失之交臂

现实生活是否让幼儿感受到了幸福？这个问题涉及到影响幼儿生活的所有方面，本文受篇幅所限，无法对这个问题作全面深入的讨论，而只从幸福为何远离幼儿、至少是部分幼儿的成因方面作一些粗略的讨论。首先，我要认定的一点是，许多儿童感受到了幸福，他们生活在幸福中，并为了幸福而生活着。同时，我也断定，还有许多儿童并没有真正地体验到幸福，或者没有充分地体验到幸福。儿童有没有体验到幸福，不是凭成人去问儿童幸福不幸福就可以断定的。这需要了解儿童的现实生活，了解儿童的真实感受，要从儿童生命尤其是精神生命成长的历程中辨析儿童是否真正感受到了幸福。为什么有那么多幼教专业人士在呐喊“发展儿童的主体性，进行主体性教育”？为什么会在我们的儿童教育领域中出现“愉快教育”的术语？这是因为，在我们的教育实践甚至某些教育理论中，儿童没有主体性体现，儿童作为学习主体的地位没有得到确认，儿童在生活和学习的过程中并没有感到真正的愉快。进而可以说，儿童的生活和学习并没有与儿童内在的不断萌发的生命力取得一致。因而至少并非所有的儿童都真正感受到了幸福。社会、家长及教师应为儿童真正的幸福而努力，这是一切真正关心儿童健康成长的有识之士的共同心声。那么，在一个美好的社会制度下，幸福是如何与儿童至少部分儿童失之交臂的呢？

首先，幸福观的偏差。教师尤其是家长，经常把幸福等同于物质生活条件的优裕，等同于成人为儿童创设的各种成人认为十分优越的条件。不可否认，物质生活条件的改善和提高的确是影响人生幸福的一个方面，但这仅仅是外在的方面，物质富有者不能感受到真正幸福的大有人在。儿童同样也是如此。必要的物质条件是儿童真正的幸福生活所不可缺少的，但这并不意味着物质条件越丰富，就越幸福。对有的儿童来说，各种图书的确会给他带来内心的愉快感受，使他在阅读的过程中感受到幸福；但也有的儿童在众多的图书面前无所适从，茫然失措，图书并没有给他带来积极的感受。同样，有的儿童在钢琴面前积极而兴奋，乐此不疲；但也有的儿童见了钢琴就烦躁不安。成人经常为儿童在不断丰富了的生活中没有感到幸福或没有出现成人期待的结果而苦恼，这是一种偏差了的幸福观导致的苦恼。这种苦恼的背后，是儿童的不幸福甚至是由于被迫顺从而带来的苦难。因此，一定的物质条件是幸福感受的必要条件，而不是充分条件。只有在一定的物质条件下个体所从事的活动、所获得的体验与其生命成长尤其是内在精神成长取得一致，内在的生命潜能得以不断激发时，个体才能有真正的幸福感受。所以，对于与儿童生活紧密相关的成人来说，了解儿童，了解儿童的需要和兴趣，了解儿童精神世界成长和发展的规律，就是“发现儿童生命的法则”。教师和家长“必须遵循这些法则而行动，因为它们表明了普天下共同的人的权利，”并为儿童的成长、为儿童生命法则的展开提供适宜的而非奢侈的条件。只有这样，儿童才能得到真正的幸福。

幼儿的一日生活紧密联系在一起的。一日生活是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的过程。因此，除了集体教学活动以外，在幼儿园中，一日生活的其他环节，如饮食、劳动、游戏、散步、卫生等等都是幼儿的学习活动，也都是幼儿的学习内容。幼儿学习这些内容的主要方式不是坐而静听，而是在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。如果缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习，这是现代儿童心理发展理论所明示的。

而现实是，幼兒经常地被安置在一个需要端正静坐的环境里。在某些幼儿园，幼儿连动手的机会都没有，因为他们的手被要求摆放在自己的大腿上。对幼儿而言，动作就是思维，幼儿在动作中学习。但幼儿动作被控制了，难道不影响幼儿动脑吗？儿童需要活动。蒙台棱利在50多年前就揭示了这一点：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。……如果我们给他这个活动场地，我们将会看到，这些从来不能满足的使人苦恼的小孩现在转变成为愉快的工作者。

3.幸福是幼儿教育的应有之义

如何构建中国当代文化的基本精神 篇9

摘要: 由于中国文化丰富多彩，博大精深，表现中国文化基本精神的思想也不是单纯的，而是一个包含着诸多要素的思想体系。中国文化基本精神的主体内容有“天人合一”、“以人为本”、“刚健有为”、“贵和尚中”。作为中华民族精神的表现，在中国古代社会的长期发展中，产生了深远的影响，发挥着重要的功能。构建中国当代文化的基本精神，有助于我们更深刻地认识中国传统文化的积极意义，促进今天的新文化建设。

关键词：中国文化 基本精神 思想观念

一、中国文化的基本精神

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，先有孟子的“养浩然之气”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,后有井冈山精神、长征精神、延安精神、抗洪精神，等等一切为祖国，为人民勇往直前，艰苦奋斗，无私奉献的精神。而这些优秀文化传统的相互凝聚和整合，便构成中华民族文化的基本精神。换言之，优秀文化传统实质上是民族文化基本精神的具体表现。在中国传统文化中，有一些思想观念或固有传统，长期受到人们的尊崇，成为生活行动的最高指导原则，在历史上起了推动社会发展的作用，成为历史发展的内在思想源泉，这就是中国文化的基本精神。它是民族延续发展的精神动力，或者说是中华民族生存发展的精神支柱。由于中国文化丰富多彩，博大精深，表现中国文化基本精神的思想也不是单纯的，而是一个包含着诸多要素的思想体系。我们认为，“天人合一”、“以人为本”、“刚健有为”、“贵和尚中”就是中国文化基本精神的主体内容。

二、如何构建中国当代文化的基本精神

首先，对于文化艺术而言，“越是民族的，就越是世界的”。特别是在当今全球化越演越重,经济一体化浪潮越发汹涌之际,民族传统文化的保护与利用、传承与变迁、创新与调适成为民族研究与工作中的重大课题。对传统文化的重视程度，也是一个国家和民族文明程度的重要标志，能够体现一个国家和民族发展演进的自觉水平。文化作为民族凝聚力的根本要素，对国家经济、政治等社会生活的各个方面，有着巨大的作用力和影响力。文化资源、人文环境和民族素质，又是一个社会保持可持续发展的重要因素。对传统文化的继承、保护、弘扬和利用，将为经济建设和社会发展提供强大的精神动力、不竭的智力支持和丰富的经济生长资源，是经济和社会可持续发展的重要保证。没有包括传统文化在内的文化作为支撑，经济和社会的发展就没有后劲，我们就无法赶超世界先进水平。对于传统文化实施科学有效的保护，也是实现国家经济、社会、文化的协调发展，全面富强民主现代国家的现实需要。

其次，要正确处理好保护与发展、开发与利用、中央与地方、全局与局部、当前与今后的关系。确保中华民族民间传统文化在首先得到及时抢救和有效保护的前提下，按照自身的规律得到深刻的继承和持续的发展。民族民间传统文化的保护工作，看似属于纯然的公益事业性文化建设投入，实则蕴涵着非常巨大的潜在效益和长远利益。不仅对实施保护的工作方针和工作原则在具体的运用中要严格掌握，避免急功近利走样变味的所谓“保护”，成为违反规律的草率操作与竭泽而渔的过度开发，以免动机良好措施不当的“保护”反倒成为毁坏民族民间传统文化的罪魁祸首；而且要从维护国家和民族利益的高度，深刻认识正确处理好中央与地方、全局与局部、当前与今后几种关系的极端重要性，凡是涉及上述关系的，都要坚持国家利益至上和民族利益至上的原则，牢固树立全局意识和大局意识。

当前，培育和弘扬民族精神，首先要培育与弘扬解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新、知难而进、艰苦奋斗、自强不息、清正廉洁、永不自满，乐于奉献等的民族精神，不落于时代而不断发展;不囿于陈规而勇于创新;不敢于骄傲而奋发向上，为全面建设小康社会，为振兴中华的民族精神。今天的伟大变革和新的伟大实践，正是孕育新民族精神的最佳时期，我们要抓住机遇，反复提炼，不断总结，为民族精神的宝库增光添彩，这既是民族精神发展的攻坚战，又是民族精神前进的光辉点。

如何构建幼儿园文化建设 篇10

保险企业如何构筑自己的文化家园

企业文化的发展程度是企业综合素质的反映，它既反映企业管理层的素质，也反映了整个企业职工队伍的素质。因此，首先要提高企业管理者的政治素质、文化素质和知识层次。保险企业能否健康发展，除了外部条件以外，起决定作用的是企业和企业管理者的自身素质，这就需要企业管理者对自已提出学习和提高的要求、遵纪守法的要求、道德规范的要求，自觉规范自己的经营行为。

创新发展才是硬道理。企业文化不断创新，是企业与时俱进最生动的体现。良好的企业文化，是推动企业创新的一种无形的力量。我们中华保险企业从无到有、规模从小到大、网点从少到多，就是因为它永不满足现状，在当今保险市场竞争日趋激烈的情况下，我们要勇于和善于创新，要通过文化创新来推动制度创新、方法创新、机制创新、管理创新以及其它各方面的创新。

如何构建小学校园足球文化 篇11

关键词：文化建设；现状；措施

一、当前小学校园足球文化建设存在的问题

虽然素质教育已经推行很久了，但是得到的成效不理想，小学普遍仍以传统的思想进行教学，重视文化知识的传授，而忽略各种素质的培养。可想而知，校园足球文化根本不可能受到学校和教师的重视，更何谈建设呢？其次，在校园足球文化建设过程中，主体错位，教师在整个文化建设中占有主导地位，很少让学生参与到这个过程，不利于校园足球文化的建设。最后，各个学校在建设校园足球文化的过程中，缺乏专业的体育教师，体育设施匮乏，而且分配的教育经费也有限，严重制约了校园足球文化的建设。

二、构建校园足球文化的有效措施

1.加强校园足球文化的氛围建设。通过加强校园足球文化建设的意识，营造一个良好的校园足球文化氛围，吸引学生主动参与其中，激发他们对足球的兴趣，培养学生体育锻炼的习惯，对学生的各项素质教育发展具有重要的意义。在良好的足球文化氛围中，学校适当开展一些比赛，一方面配合校园足球文化的建设，另一方面可以提高学生团结合作能力，增进学生之间的感情。

2.加强足球课程建设。目前的小学生接触到足球的时间有限，没有专门的开设足球课程，加入足球课对校园足球文化建设具有促进作用，学生可以在课堂上系统地了解和学习足球知识和技巧。开设足球课以后，学校要安排专业的足球人员进行教学，结合课上教学和课外比赛的教学模式，巩固学生对足球知识及技巧的学习。

3.提高师资的综合素质。体育教师是开展校园足球文化的组织者和实施者，他们的足球能力直接影响到学生的学习效果。因此，要在构建小学校园足球文化的过程中不断加强和完善体育教师的知识、能力结构，提高他们的综合素质，特别是竞争力、创新能力、协作能力，对校园足球文化的构建尤为重要。

总之，小学校园足球文化的建设离不开学校和教师的共同努力，积极让学生参与校园文化建设，有利于学生的全面发展，加快校园足球文化建设的进度。

参考文献：

苑琳琳.浅谈小学校园文化建设[J].校园文化，2013（07）：68-69.

如何构建幼儿园文化建设 篇12

一、存在问题

近年来, 随着改革的不断深入, 农村的面貌发生了深刻的变化, 但是由于地域差异和经济发展的不平衡, 农村文化建设发展不平衡现象突出, 不少地方农村文化建设相对滞后。具体表现在以下几个方面:

农村文体建设投入不足, 城乡文体设施差距较大。由于各乡镇财力不足, 投入有限, 文体建设在一定程度上存在等、靠、要的思想, 上世纪八、九十年代曾盛极一时的乡镇文化站, 也失去了往日的生机, 不能发挥其应有的功能作用。村级文化体育活动, 过去曾一度发挥积极作用的村级俱乐部、青年之家, 随着时间的推移, 大多因年久失修, 已是陈旧不堪, 农村文体设施投入不足, 很大程度上制约了农村文体活动的开展。

农村文体生活贫乏, 文体活动形式单一。由于受括动场所和乡镇财力的影响, 大多数乡镇只能在重大节日期间开展文体活动, 平时活动仅限于看看报刊杂志、打打扑克麻将, 而在农村, 则除了电视还是电视。近年来广泛开展的文化、科技、卫生“三下乡”活动以及农村农村电影放映工程下乡活动, 也只是在一定的程度上改善了农民的文体生活。

农村文化管理体制不顺, 文化专干不“专”。一是文化专干不“专”。很多乡镇文化站工作人员“种别人的田, 荒自己的地”, 常年承担着繁重的行政工作任务, 主要精力放在乡镇政府的中心工作上, 基本没时间、精力组织文化活动, 业务技能一年不如一年。二是文化主管部门无法调配文化专干, 使乡镇 (管理区) 文化站人员长期处于固定状态, 不能适当交流, 缺乏工作活力。三是由于投入有限, 使一部分乡镇 (管理区) 文化站硬件设施陷入建设中有流失、功能逐渐弱化甚至有名无实的困境。

农村文化队伍趋于老化, 专业素质普遍偏低。乡镇综合配套改革后, 乡镇的七站八所一换名为社会事务管理办公室, 文化站也纳入到“社会事务管理办公室”。事实上乡镇综合文化站改革后, “以钱养人”现象仍然存在, 全县在岗的乡镇文化工作人员中, 全日制大专以上学历人员几乎没有, 在岗的大多年龄偏大, 趋向老年化, 村一级的文化专业人才更是薄弱。29个乡镇 (管理区) 所有的行政村专职文化管理员基本没有配备, 村文化活动室的管理人员由村干部或其他村民兼职。这些兼任村文化活动中心的村干部, 大多不能很好地履行其职责。

二、对策思考

农村公共文化服务体系建设, 对于满足农民群众不断增长的文化需求、提高农民综合文化素质、增进农村社会和谐、促进农村全面发展有着至关重要的意义, 可以说是乡镇农村文化建设的基础工程和主体工程, 其状况直接决定着乡镇农村文化建设的成效。现对加快推进我县农村公共文化体系建设提出几点对策思考:确立对综合文化站建设的考评体系。要建立农村文化建设目标责任制和考评机制, 把农村综合文化站建设列入创建文明村镇等相关评价体系, 把综合文化站服务农村、服务农民的情况作为地方政府工作的重要考核内容, 真正推动农村文化建设的规范化、制度化。

明确综合文化站的公益性性质。中共中央、国务院《关于深化文化体制改革的若干意见》和中办、国办《关于进一步加强农村文化工作的意见》明确指出, 乡镇综合文化站属于公益性事业单位。因此, 坚持把握公益性质, 加大财政性资金投入, 切实保证综合文化站的正常运转经费, 是乡镇人民政府不可推卸的责任。

把握综合文化站的建设标准。鉴于我县欠发达地区的实际困难, 我省制定的《“十一五”乡镇综合文化站建设规划》明确提出:乡镇综合文化站应有的书报刊阅览室、文化活动娱乐室、图书室等设施或场所, 活动面积不得低于500平方米。《浙江省农村文化设施建设工程专项资金管理办法》规定:乡镇综合文化站舍面积不少于500平方米。具体构成为“三室一厅”:书刊阅览室 (图书报刊阅览室、电子阅览室) 不少于100平方米;文化科技培训室不少于100平方米;办公室不少于50平方米;多功能活动厅不少于250平方米。按照该办法所规定的“三室一厅”的要求, 我县各乡镇 (管理区) 可根据人口资源状况、经济发展规模、文化事业发展现状确定综合文化站的建设规模, 既可单独新建, 也可利用原有学校等闲置房改扩建, 其综合使用面积不低于500平方米。

理顺综合文化站的管理体制。县文化广电新闻出版 (体育) 局作为政府的文化行政主管部门, 应该进一步落实县政府赋予的职能, 创新工作思路, 加强对乡镇 (管理区) 文化站的管理、指导。按照省政府关于“以钱养事”农村公益性服务岗位配备的标准, 各乡镇 (管理区) 对综合文化站必须至少设置2个岗位, 并列入财政拨款事业编制。对于综合文化站工作人员, 上级相关文件规定, 应设立职业资格准人, 由文化主管部门主持, 从优秀大中专毕业生中公开择优招聘。文化站工作人员的解聘、辞退、调离和借作他用, 也必须征得文化主管部门同意。