如何做好一对一教师

如何做好一对一教师

如何做好一对一教师 篇1

国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。而教师如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。确实，教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要：

一.“尊重”是教师与家长沟通的前提

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。

其实，很多学困生的家长，因为家长间的互相联系，在他们的内心，也有一种因为子女读书成绩差这个问题而感到自卑的因素。所以经常可以看见，一年级时所有接送的家长在门口窝成一团，互相间议论学校发生的事。而到了三四年级，有部分学困生的家长渐渐淡出了这个圈子，整天听着别人的家长议论自己孩子的学习成绩，当问到自己的孩子时，他说不出口，所以避而远之。而往往这样的家长，他很不愿意和学校老师做沟通工作，甚至有部分家长会因此而觉得老师对他们也有偏见。像这样的家长，老师一定要注意多主动去表扬他们的孩子。切忌见面就告状。

我们班里有这么一个小姑娘，学习成绩一直比较落后的，一年级时，家长是门口圈子里最爱唧唧喳喳的妈妈，自从上了三年级后，她的妈妈因为自己女儿的成绩问题，老是站在门口最远处。有一次，我将学生带出门口后，想找这个家长谈一谈，等了好久这个妈妈才缓缓的走过来，一脸的不情愿，开口就是一句：“李老师啊，我们家园园最近是不是很不好啊。”说完，狠狠地瞪了自己的女儿一眼。我急忙说：“其实也不是的，只是因为最近你的孩子经常迟到，今天想提醒你一下。每天让她早些出门。”“哦，好的好的，我知道了，不好意思啊，李老师。”说完，妈妈带着孩子便走了。远远地，你还听的到他们的对话声：“你啦，害的我都不好意思到学校来接你的类，真是把妈妈的面子都丢光了你！”听着孩子家长这话，我心里忽然也觉得不好受，让这个妈妈这样没面子的其实不止是她的孩子，还有我啊。试问，哪个家长不愿意听到自己孩子的表扬啊，又有几个家长能一次又一次的承受的住老师批评的打击啊。孩子们学习上的差异性，难道就要让家长抬不起头做人吗？于是，我换了一种方式，经常主动上去和她妈妈说她的女儿有几天没迟到了，学习小有进步了，作业拖欠的少了，或者是毽子踢的好了，逮到鸡毛蒜皮的事就表扬她的妈妈会教育孩子，后来，她的妈妈会主动上来找我了，也乐于接受小小的提醒了，不再见我就躲了，连带着，她的孩子也慢慢的进步了，以前背诵上的老大难，居然能一口气把“木兰诗”和“桃花源记”背完。

二、“家访”是教师与家长沟通的重要手段。

1、教师的家访。每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。当然，家访的形式可以是多样的，除每个月月末的两户人家的定时访问外，平时也可以采用电话沟通，联系本沟通，约谈等形式，甚至可以是网上聊天的方式。

对我们班的一位令所有老师头疼的学生，我没少费过心，包括在与其家长的联系上，更是频繁。目前我每天要和他妈妈发一通手机短消息，汇报整天他在学校的情况，每周至少两次进行电话联络，还不定时的用QQ聊天的形式交流。我还记得一年级的时候，这孩子的家长开始接受不了我提出的种种问题，以为我是对他的孩子存在偏见，想把他的孩子“赶”出学校，于是特别在开学的那个教师节时，送了超级大的一个花篮给我。经过四年多的接触，在这四年里，不管是进步或者退步，不管是做了坏事还是受了表扬，不管是欺负了同学还是受了闷亏，我都会和他妈妈进行每日一联。前不久，他的妈妈在QQ上给我留了这样一段话：小星一直以来都是我们家里的晴雨表，他在学校好，我们全家都开心，他一不好，大家都沉着个脸，讲话都变得小心翼翼，怕踩地雷，我真的是一点都不夸张，我们当然是第一个希望他好的，所以对于您，我们一直都很感谢，却不知道该如何表达，我们也一直为他能遇到您这样的老师而感到庆幸，也希望他有一天能真正感受到您的一番苦心载培，把心用到学习上，真有那一天，我真是要谢天谢地谢老师了，其实我有时候跟您谈起他，事后我都觉得您似乎正在和我谈我们的孩子，这真是一个非常奇怪的感觉。所以我都不知道该怎样表达我内心的感动，感觉说再多都没办法表达，真希望他能马上变好，能以好的成绩来回报您，能有一天明白到自己有多么的幸运。

学校里不是有很多老师叫我做小星他妈么，现在连小星的妈妈都觉得我也像她孩子的妈妈了，其实，和这样特殊的学生的家长间的沟通，绝对不是一朝一夕间的事。

三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

我们班另一位学生的妈妈是为大学教师，自己对教育也是很有一套的，起初，她曾经向我提过一些教育的建议，说实话，那时我觉得大学教育和小学教育完全是两码事，对于家长的建议也只是左耳朵进，右耳朵出。有一次家长会后，我正和几位家长个别进行交谈，就看见那位学生妈妈一直没有走，在各张桌子上翻阅孩子们的课堂作业本和作文本。等我这里结束小范围谈话后，他妈妈走过来和我进行交谈，并委婉的说：“我发现班里很多孩子都和我家孩子一样，同音字混用的。所以作文上很吃亏。”我连忙点头说是，但是也一直找不到很好的训练方法。他妈妈说自己手头上有一些专项的练习，这些专项的练习题应该能帮助不少孩子区分同音和形近字。第2天，她叫孩子带来了厚厚一叠的练习纸，每一张都是针对性非常强的，也确实是我们班孩子特别容易弄错的内容。由于她的帮助，大大减少了我期末花在这块上的时间，同时又起到了巨大的作用，还拉近了家长和老师间的距离，真是一举三得。我也邀请他妈妈担任家长委员会的委员，并在评选“满意不满意”学校之前找他妈妈帮忙一起做部分家长的思想沟通工作，起到了很好的效果。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

这里特别指出第5类家长，千万不要硬碰硬，有的时候解了一时之气，可到头来吃亏的不光是家长，其实还有老师。

这个学期我们班有一个孩子的妈妈在暑假里过逝了，以前孩子的作业生活一直是她的妈妈在全权管理的，孩子的爸爸只负责赚钱。原本美满的家庭遭受了重大的打击，开学后，孩子的爸爸不光要负责外出赚钱，并且还要一下子接手5年级孩子的教育问题，他大感吃力，于是找了个朋友做家教，自己则逃避了教育的责任，我多次联系家长，都约不到时间相谈，甚至连期中的家长会，孩子的爸爸也不顾孩子多次提醒，没有来参加。由于缺少了家校的沟通，孩子的作业经常拖欠着，前几天我看见周老师在孩子的联系本上写着一些给家长的留言，但是也没有任何的回应，联系本上家长的签名少之又少，一个月难得签一次名。经常是我和周老师在学校里轮流抢这个学生，做前一天的回家作业。那一天，我在联系本上写了一句：难道这孩子没人管吗？为什么联系本都不签名？

第2天，这句话居然有了回应，我收到了孩子家教的一张纸条，上面大肆批判我，指责我把教育的责任都推给了家长，甚至反问我是否配当老师。我当时看了心里真是窝气，真想把第一节课放下，打电话过去质问她，我到底哪里不配当老师。但是，我忍着火，把第一节语文课上完后，回到办公室里，再打这个电话时，我告诉自己，一定要先听对方讲完，我再说。当然，她的家教非常不客气的教训了我一通，等她讲完后，我问了一句：现在，您能听一听我的想法吗？

于是，我把开学后是怎样多次联系家长，多次找不到孩子的爸爸，找孩子的姑姑谈情况，怎么样在生活上给予孩子照顾，怎么样利用自己的休息时间给孩子补作业等情况一一的和家教进行了说明。并且解释联系本上写拖欠的作业，是没完成的家庭作业，是孩子经常不把联系本拿出来，所欠下的，我和周老师都尽了自己的努力在给孩子补，但是有时候，很多回家作业在学校里补不完。在我的说话过程中，我明显感到这个家教的语气缓和了下来，还代表他的父亲，对他这样逃避的做法做出了道歉，在电话的最后，我说了句：真不好意思，打扰了你这么长的时间。这位家教才完全的软化，说道：“哪里，是我不好，真是对不起，我没了解事情的真相就对你大加指责，真是不好意思。”

如何做好一对一教师 篇2

敏锐的文化判断能力。作为信息时代的一名合格教师,首先应该具有敏锐的文化判断能力。因为在网络时代,网络资源库里储藏的信息实在是太多了,有些西方国家会借助网络传媒,宣扬他们的文化价值、思维方式,通过网络,对我们进行文化渗透;而且在网络世界里,还散布着各种消极的、颓废的文化,它们借助网络,不断向青少年涌来。这些西方的文化以及那些消极颓废的文化,很容易对青少年产生不良影响,因为青少年辨别是非的能力还不强,但是对各种各样的事物又充满好奇。他们喜欢冒险、刺激,很容易被这些文化所影响,从而使心灵受到污染,最终背弃伦理道德,形成扭曲的人格。因此,信息时代的教师应该具备一双慧眼,具有敏锐而正确的文化判断和选择能力,识别网络中各种文化的真假、美丑与善恶,引导学生树立正确的网络文化意识,使学生免受不良的、消极的文化影响。

强烈的社会责任感。教师担负的责任是培养下一代新人,培养未来社会的创造者。谁掌握了未来,谁就是未来的主人!我们要想在未来的世界占据坚实的地位,就应该在培养未来社会的创造者———青少年的工作上下一番苦功,因此,信息时代的教师,应该具有强烈的社会责任感。互联网是一个蕴藏宝藏与荆棘毒刺、豺狼虎豹共存的原始森林,青少年对可能遇到的危险没有丝毫预知能力和保护能力。教师上网就是上岗,因为网盲不可能知道自己的学生在网上将会遇到什么。所以,网络时代的教师要经常上网,积极主动地去认识网络里虚拟而又真实的生活形式,为青少年的健康成长站好岗,为培养具有健全思想品德和富有创造力的未来社会创造者尽自己的责任,奉献自己的力量。

强烈的网络社区参与意识。网络文化的一个重要特征就是互动性,互动就要求人的参与。要想成为网络时代的一名合格教师,则还应该具有强烈的网络参与意识。因为只有参与其中,教师才能了解网络,才能认识网络文化的各种表现,也才能了解青少年学生在网上的各种活动,从而预见青少年在网上碰到的各种危险,采取适当措施来预防各种不良现象的发生。而且,这种参与能力还需伴随有一定的艺术性,因为一般来说(尤其是学生认为),教师和学生处于不同的团体,就像两个局域网是出于不同的防火墙之下一样,这当中免不了会有一些不必要的沟痕。如何消除这些沟痕,如何安全越过这两道防火墙,那么教师在参与学生社区活动时就应该具有一定的艺术性,让学生真正感觉到你是他们当中的一员,觉得你是维护他们的利益的,从而全心地接受你,既尊重你,又对你无话不说。这样,教师的参与活动才会有效。教师要积极参与网络社区的各种活动,通过参与论坛、聊天室等,以平等的身份和青少年自由地进行交流,给他们答疑解惑,进行正确的舆论引导。教师也可以定期针对一些现实问题,在网上开展专题讲座,或者创建相关专题网站,从而扩大网络文化教育的影响,在全社会掀起一股网络文化教育潮流。

创造性思维与创新能力。要想成为网络时代的一名合格教师,还必须具有创造性思维和创新能力。因为教师面对的是未来社会的创造者,承担着培养他们、正确引导他们发展的重担。在当今世界的教育中,师生关系已经发生了巨大变化,教师的权威将不再建立于学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。教师的职责现在已经从传递知识转向激励学生思考,教师将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助学生发现矛盾论点的人。所以,网络时代的教师应该具有创造性思维与创新能力,这样才能思想开明,采取正确的教学方法,当好学生学习的顾问、学习的参与者和积极的引导者,培养学生的创造意识和创新能力。

资源的收集与管理能力。信息时代,知识爆炸,信息大量出现甚至泛滥,如何收集并高效管理有效信息,这是信息时代的教师必备的一项重要素养。与这项素养紧密相连的就是教师扎实的专业基础知识,这是任何一位教师都应具有的最基本素养。因为没有扎实的专业基础知识,教师对该专业就不会具备一个完整的知识体系,再谈相关资源的收集与管理以及更好地开展教学工作,那就比较勉强。我国教育信息化建设的步伐不断加快,教育部规定:从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式的发展。这两项工程都比较浩大,都需要系统地、大范围地搜集信息并充分利用和有效管理这些信息,让这些信息有效地为教育服务。教师在进行校园网建设时,还要对各种信息进行监控、分析、加工、处理,从是弃非,从根本上净化网络环境,创建一个资料齐全、管理规范、运作高效的校园网络。

协作能力。利用信息技术进行教育、教学改革是一项艰巨的工作,单凭个人或少数几个人是无法完成的。而且信息技术发展又非常迅猛,其产生的各种文化现象也在不断变化。网络时代的教师只有互相协作,经常交流,共同解决利用信息技术进行教育时碰到的问题,才能有利于教学改革。而且,教师还应具有与外校同行以及外界专家学者的协作能力,与相关专家教授开展交流与合作,动员学校聘请专家教授开展网络文化专题讲座。这样,既有助于学生与其他教师正确理解网络文化,也可扩大网络文化研究的影响,同时,也加强了教育部门和社会信息技术与网络文化研究的队伍建设,有利于强有力的信息技术教育与网络文化研究队伍的形成,使当代教育与网络文化研究不断向广度和深度发展。

对技术的敏感性与发展预测能力。网络环境下的教师还应该具有一种对技术的敏感性以及预测技术发展的能力。这样才会有一种开明、容忍的心态和不断进取的精神。就像DOCOPY网站,它为什么会关闭?尽管COPY作业有一定的消极作用,但是,你不排除这个网站也有很大的积极作用———可能是最主要的作用。因为学生做作业的过程,本身就是一个思考的过程,即使是那些想抄别人作业的学生,他首先还得具备一些网络知识,自己还要加以选择,觉得值不值得抄,抄的对不对等。并且学生在做网站的时候,自己就得搜集资料并把资料加以归类,然后再高效管理,这对全面提高学生的网络生存能力有多么大的作用!这就是“数字化生存”啊!教师需要做的就是如何去引导他们发展,如何避免并消除其消极作用,充分发挥其积极作用。所以,中国当今的教师和教育工作者们,应该具有一种对技术的敏感性和预测技术发展的能力,这样,思维才会开阔,思想才会开明,那么,当今的教育教学改革工作才会取得更大的成效,真正的人才也才会层出不穷。

高度的自律意识。作为信息时代的教师,还应有高度的自律意识。教师务必遵守网上秩序,严肃网上纪律,不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息,应该自觉建立并遵守网络道德规范,养成高度自律的个人网络道德,做好榜样,从而引导青少年自觉遵守网络道德规范,形成个人自由与自律相互统一,责任与道义相互和谐的网络文化。

如何做好基层员工“一对一”谈话 篇3

关键词：一对一；谈话；忠诚度；责任心

中图分类号： F27 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）14-10-2

0 引言

通过多年的作业区工作经验，我们发现“一对一”的谈话交流是最有效的沟通方式。这种沟通形式，内容是具体真实的，谈话对象所表达的意愿、意思则可以是非正式的，甚至是“私密”性的。它会使对方感到自己受到重视，精神上会受到一定的鼓舞。而且由于只有两个人，他们更有可能畅所欲言。只要运用好这种沟通方式，你就可以发现员工内心深处许多你以前不知道的东西，你的员工会告诉你一些他的烦恼，你也可以借此机会拉近上下级之间的心理距离；同时，这也是和员工协商工作方式、解决员工矛盾，共同订立工作目标和提高员工责任心和忠诚度的大好机会。

1 “一对一”谈话的重要性

近年来，随着采油七厂开发规模的不断扩大、产能不断增加，老区稳产逐步进入良性运作。在持续快速发展的今天，面对新挑战、要逐步适应新常态， “以人为本”的管理理念已经贯穿于生产经营管理的全过程，在企业稳步发展、效益不断提高的同时，积极为广大员工办好事、办实事、解决难题，努力维护广大员工的切身利益，让每一位员工充分感受到油田公司、采油七厂大发展的成功与喜悦，使广大员工有一种成就感、自豪感和荣誉感。在这种大形势下，大板梁作业区以厂部各项工作部署为方针，在贯彻执行上级精神的同时，结合员队伍实际情况，以教育引导为主，以严格管理为辅，各党支部书记，基层干部深入基层一线，通过“一对一”谈话的形式，不定期的对员工走访私聊，随机谈话，了解各类员工的思想动态，对有负面情绪的员工加以引导做好员工思想工作，稳定队伍建设，不断提高员工对企业的忠诚度和工作责任心，确保作业区在“健康、和谐、有序、创新”发展的道路上稳步前行。

2 基层员工队伍的现状分析

随着采油七厂的快速发展，各项成果喜人，“喝上纯净水、吃上可口饭，用上水冲厕”已经成为衡量员工幸福感标准之一。全厂上下队伍士气日渐高涨，员工队伍建设一致向好，快速发展的信息时代，新兴通讯模式的诞生和普遍应用，已经成为现在中青年人员生活中的一部分。远离繁华都市，受社会不良风气的侵蚀，在艰苦的采油环境中，存在个别员工负面情绪重，思想不坚定，思想逐渐动摇，抵挡不住金钱和小恩小惠的诱惑，经不起“糖衣炮弹”的攻击。在形形色色的诱惑面前，信念开始动摇，意志开始消沉，里勾外连，盗卖原油、物资器材，出卖国家、集体利益，严重违反了厂规厂纪，最终亵渎了法律的尊严，这都是在管理上需要正视、亟待解决的问题。下面，通过从主观原因，客观原因分析不同层面员工的思想动态、工作、生活状态来提升员工整体素质。

2.1 主观上，个人素质不高，意志不坚定，这是主要原因

2.1.1 自我约束力差，迷失自己

不注重个人修养的培育，内心不够强大，缺乏明辨是非的洞察力和自我控制能力，在小利益面前放纵自己，自我约束力差，在大利益面前迷失自己，缺失了作为一名企业员工最起码应具有的职业道德和做人原则。

2.1.2 忽视“小错误”酿成“大悲剧”

平时喜欢贪图小便宜，总以为吃别人点饭、喝别人点酒没啥，带上一二只鸡回家没有啥，给老百姓装一、两袋油没啥，不明白“吃人家嘴软，拿人家手短”的根源所在。随着时间的推移，逐渐转化为身不由己，出让更大的利益，忽视岗位职业标准，疏忽了这些小节才酿成了大悲剧，从而越陷越深，直至犯罪。

2.1.3 缺失爱岗敬业精神

部分住井员工，由于所处的地方偏远，存在“山高皇帝远”的思想，认为作业区、井区监管不到，便思想放松，对自己的日常工作平井场、保养抽油机、巡线等简单体力活，产生偷懒的想法，耍滑偷工，雇佣周边农民平井场、搞井场标准化、保养抽油机等，以油换工，出卖原油，使农民从中得到好处，自己也坐享其成，省心省事又省力，殊不知出卖的是职业道德和企业利益，得到的只是好吃懒做习惯的养成及步入犯罪深渊的通行证。

2.1.4 员工法律、法规意识淡薄

在依法治国的今天，油田公司、采油厂合规管理的新常态下，基层员工学法、懂法的意识还比较差，对法律的了解比较少，对法律的认识程度比较低，法律、法规意识淡薄，甚至一些人员犯罪落网后对自己所做事情的严重后果竟一无所知，是员工对自身不负责的表现，是造成法盲员工走向犯罪道路的主要因素。

2.1.5 对员工的教育、管理还存在薄弱环节

作业区长期开展目标、形势、任务主题教育，分层次、分阶段不断加强员工的思想政治教育，法律法规宣贯。但在市场经济条件下，由于外界不良思潮的冲击，思想政治工作似乎显得有些孤注无力，说服、教育和引导也很难奏效。在生产任务重、外部环境恶劣的情况下，井区管理人员忙于生产，交流沟通只限于工作需要，无法实现与员工更深入的思想交流，不能及时发现员工中存在的一些苗头性、倾向性的问题。

2.2 客观上，功利意识及复杂环境腐蚀了一部分员工思想

2.2.1 市场经济条件下，功利意识严重的影响着员工的思想和行为

在家庭消费的升级和社会大环境的影响下，个人信仰与物资欲望混淆不清，存在一定的偏激，太过于盲从追求个人名利，十分在意个人的得失，金钱欲望、攀比心理严重，政治素养较低，总感觉收入太低、钱不够花。这种思想从个人、从家庭的角度出发有其合理的一面，但若把握不住度，便是犯罪思想的萌芽。

2.2.2 油区外部环境复杂，不法分子用尽各种手段拉拢腐蚀部分员工，以达到其获取不正当利益的目的

目前作业区管理区域分散，绝大多数井站都处于乡村和当地农舍的包围之中，“靠山吃山、靠油吃油”的思想在当地农民的头脑中已根深蒂固，特别是油价的不断上涨，更加刺激了不法分子盗油的欲望。而采油岗位的分散性、工作的独立性、环境的单调性，又为不法分子的犯罪行为创造了可乘之机。一些不法分子在作业区巡查力度加大、井口防盗设施齐全的情况下，转变偷盗方式，对内部员工进行利益输送，拉拢意志薄弱的员工，凭借一点一滴的小恩小惠，部分思想不坚定的员工就被有意、无意的套进了已设定好的圈子，使其思想发生了巨大的转变：由当初的不要——默认——笑纳——索要，逐渐发生质的变化，从而一步一步把自己推向了罪恶的深渊。以油换物、以油换工、以油换钱，为个人谋取私利，上述三种情况，在发生的案件中，都兼而有之。

3 “一对一”谈话工作具体实践措施

常言道：“浇树要浇根，带人要带心”，“人非草木，孰能无情”，人的感情会直接影响和支配着人的行为。管理者只有在员工身上倾注感情，才能在员工中产生凝聚力，建立起和谐融洽的上下层级关系。深入基层，和员工面对面、“一对一”谈话了解员工所需，员工所想，解决好员工存在的矛盾和问题，实现员工队伍和谐稳定，提高员工对企业忠诚度、是企业“健康、和谐、有序、创新”发展的关键因素。

3.1 注重情感交流，以情感人

感情真挚，态度诚恳，平等待人，亲切交心，是开展好“一对一”沟通的重要前提。抓好爱心、暖心、聚心“三心”惠民工程，建立起“三必访、四比谈”的走访机制（三必访：员工婚庆喜事必访、亲人丧葬必访、重病困难家庭必访；四必谈：拉油点及偏远井场重点员工必谈、重点岗位员工必谈、负面情绪重思想波动大员工必谈、新任岗位员工必谈），通过员工婚庆喜事必访、亲人丧葬必访、重病困难家庭必访的走访机制，生活上通过开展金秋助学、困难帮扶、新婚贺喜、丧葬慰问、节日送暖的等活动，推行倒休人员“帮帮带”、节日慰问、金秋助学等工作，在员工间架起了一座沟通的桥梁，营造出坦诚相见、真帮实助、上下一心、同舟共济的良好氛围，促进企业和谐、快速发展。主要是通过“谁主管、谁负责”的属地管理原则，认真落实党支部书记维稳第一负责人的职责，党支部书记每月1次，党总支书记每季度1次的“一对一”谈话，变上访为下访，2014年作业支部书记开展“一对一”谈话300余次，对重点岗位人员进行政策、制度、厂部相关工作要求深入宣传，并及时掌握员工思想动态，排除矛盾纠纷，确保队伍和谐稳定，员工精神面貌积极向上。

3.2 注重思想沟通，以理服人

谈话目的、对象不同，谈话的方式也应有所不同。在实践中，我们可以灵活地采取以下几种谈话方式。 一是询问型交谈，这种方式关键是要掌握“问”的技巧，在问的过程中不要带笔记本、不要做记录，注意消除对方的疑虑。对有的人可以直接问，而对另一些人则可委婉地问。 二是批评型交谈，对有的人可以进行单刀直入地批评，而对有的人则需要启发其进行自我批评，批评者应先肯定其成绩，对被批评的人的缺点和错误应尽力引导，使之自觉地认识。 三是商量型交谈，可用商量的口吻进行交谈。谈话人要心平气和、平等待人，以关心、信任的态度对待谈话对象，不能自视特殊，好为人师，不能“连珠炮”似的发问，或在谈话中间随意打断对方的话头，应允许人家解释，谈不同看法，对的地方要肯定，错的地方予以指出，在友好的气氛中，协商解决问题。

3.3 注重理念引导，以文化人

管理者要放下“架子”，从心理上尽量地减弱由于上下级关系给员工所带来的压抑感，千万别像下达指示一样，给人以一种发布命令式的感觉。交谈要在一种平等、平和的气氛中进行，加强深入宣贯油田公司、采油七厂文化理念，引导员工形成“干好本职工作、激情快乐生活、奉献爱心孝心”的工作观和人生观，结合生产实际，组织开展“安全在我手中 安全在我心中”、“外学刘玲玲 内学周阿妮”选树榜样、劳动竞赛等各类主题活动，引领员工树立正确的人生观、价值观，严格要求员工在与当地村民的接触过程中，要坚持原则，明辨是非，防止上当受骗，误入歧途，不断净化自身的工作圈、生活圈与社交圈，特别要把净化生活圈和社交圈放在首位，不要为生活小问题、结交不三不四的人，不要在小节上被人利用。

3.4 注重完善制度，以法制人

在谈话走访中要加大对员工的学习教育力度，从思想上筑起抵制不良风气的防线。一是组织员工认真学习厂规厂纪和法律法规知识，深入开展“珍惜岗位、忠诚企业”主题教育活动，使员工牢固树立“今天工作不努力，明天努力找工作”的敬业意识。二是加大员工的法制教育力度，严守三条红线不放松，以坚守自盗、里勾外联的典型案件为重点，深入开展法制教育和典型案例教育，帮助员工算好荣誉账、经济账、政治账，增强抵御诱惑的免疫力。

如何做好一名高校教师 篇4

“学高为师，德高为范”，这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。很荣幸能成为宁夏理工的一名教师，并有幸参加了集体培训。培训的内容丰富充实，从教育教学规划与研究到课堂教学技能，从管理到 消防安全，这些勤恳敬业老师的言辞中流露着朴实真诚、谦虚好学，每一堂讲座都让我受益匪浅，让我深深的震撼和鼓舞，这不仅让我对教育理念有了更深刻的理解和认识，还帮助我明确了今后工作的目标，树立了积极的工作作风；明确了未来的教育追求。结合本次培训，谈谈自己的感悟。

一、恪守职业规范，修炼优美师德

在培训中，各位老师的经验之谈让我明白了教师这个职业的沉重份量。教师的一言一行都是学生眼中的榜样和标准，会直接影响和关系到学生良好品德的形成与发展，教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。所以，教师必须具备高尚的职业道德。这不仅是社会、学校对教师的要求，更是教师自身素质的重要组成部分，是教师高度责任感的体现。作为一名新教师，在今后的工作中我会以“师爱为魂”作指导，以“学高为师”作鞭策，以“身正为范”作监督，不断努力，通过积极悦纳，讲求智慧，提升自我，在恪守职业规范的基础上一步步塑造自己的高尚师德。

二、提升教学技能，追求专业成长

教师的职责是教学生，教师应该具备基本的教学技能和专业特长。培训中，每一位作报告的专家和教师强调最多的一点就是学习与反思，这也是教师追求自我成长的最好途径。我想可以从以下几方面来努力：学会制定读书计划，精选书目，多读多记，学会读教参、教育专家经验之谈及报刊杂志等，学会利用网络资源，多浏览名家博客和同行博客；平时多听课，作好记录，多请老师听自己的课，多听批评意见，学会取众家之长补己之短；在学习、借鉴的同时，及时而认真的反思，记录自己的教育日记和教育案例，积累自己的教育智慧，建立自己的专业成长档案。

三、因人施教，不让任何一个学生掉队。

任何一个学生都有学习的能力，要让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。让学生积极地动脑思考，动手操作，充分体现学生的主体作用和老师的主导作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们学习的积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。四、做好班级管理

初次上岗，我就接任了一年级的班主任，这对于我是一次锻炼的机会，更是挑战。由于缺乏经验，对于如何管理班级学生，开展班级各项工作，如何成为一名学生喜爱、家长认同的班主任，我仍感到十分迷茫与困惑。而这次培训则为我们指点迷津，给予了我一定的启迪。班主任是一个特殊的群体，他是学生学习道路的引航员，是班级的组织者和设计师，是连结家庭与学校的纽带与桥梁，是协调各方面教育影响的中介人。因此做好班主任工作对于学校教育教学各个环节都有着举足轻重的作用。

五、要热爱自己的学生

教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

六、从心理学角度开展学生的思想工作

人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。

教师如何做好期末复习工作 篇5

1、学生的复习兴趣与复习态度

“兴趣是最好的老师。” 目前，正值寒冬腊月，加上不少学校为了增加复习时间砍掉了许多术科（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。

一、周密计划，打有准备之仗。凡事预则立，不预则废。

二、精心设计，打有战术之仗。这是复习的关键。

三、因材施教，打耐心细致之仗。作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，相信我们的学生能行。

1、科学的把握时间;

2、科学的运用方法。

在期末复习的黄金时段，学校要求广大老师以此为契机，进一步提高复习的教学实效，认真分析、深入反思教学中存在的问题，争取使期末的学习成绩再上新台阶。

首先要思想重视。期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的能力，检验我们一学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样？学生自己想知道，家长更想知道。而这个效果可以通过考试来检验。虽然考试不是检测教师教和学生的学的唯一标准，但也可以通过试卷分析出教师和学生在教与学中存在的问题。“复习”不是可有可无，要下功夫做好。

其次要讲究方法。俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。复习方法因人而异，能够提高复习效率的方法就是好方法。

复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能，做到温故而知新。学困生对书上的题必须再复习，达到会做，在自己原有的程度上有所提高。教师对每天的复习题要精心选择，有基础、有拔高，满足不同层次的学生的需要。复习方法多种多样，究竟哪个最科学，最高效呢？

按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）模拟练习。

1、基础复习。

把基础知识一项一项地归纳、整理，让学生真正搞清楚，弄明白。

2、强化能力。

我们结合基本训练点，有针对性地出题，分散难点，逐个突破，注意联想与迁移、理解与综合应用，从而提高运用能力。

3、查漏补缺。

让学生通过复习错题等多种形式，进行查漏补缺。自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究、互帮互助，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点，不放弃每一个学生。

4、模拟练习。

最后有选择性地做模拟试题，熟悉考试题型，巧用试题。试题绝不能拿过来做一遍，一对答案了事。学生做了卷子后，发现问题，查漏补缺。对部分考得差的学生先打个临时分数，教师对重点题和最容易出错的题，再进行剖析讲解，然后再做，等他们改完全部错题后，再加分，直到总分加够１００为止。这样可以激发学生的积极性，让全体学生获得成功。期末复习要力争做到 “五个用心”：

1.制定复习计划用心―――认真制定期末复习计划是开展复习工作的前提。

2.复习课授课内容设计用心――有针对性的提炼教学重点，帮助学生构建完整的知识体系。

3.复习方法用心――采取省时高效的复习方法提高复习效率，避免机械重复作业练习，为学生真正减负。

4.复习其间批改作业用心――悉心发现学生作业和测试中出现的漏洞，及时弥补。

教师如何做好学生思想工作 篇6

永兴中心小学王慧

作为一名教师，做学生思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每 个学生的思想素质和个性特征都不同，因此，教师在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，教师必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。

一、对脾气较为倔强的学生，不能硬来。

这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。本班学生劳进和，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的 样子，但此时又不好立即批评，可是这种态度总会影响老师的情绪，因此必须要对其进行教育。平时他在班里也很少闹事，因此抓住他犯错误的机会也不多。有一天下午，他来教室里就在黑板上写了一些很不文明的话语，弄得班上几位同学都很尴尬和难堪，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其它这样做的动机。在这件事中他认识到 自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真的听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现的非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。

二、对调皮捣蛋的学生，要严肃耐心。

这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。

本班学生符贵龙同学，一个星期五下午，准备要回家，想到教室里去拿东西，到教室门口时，教室前后门 都锁着，直接用脚猛踢前门而入，恰好被我发现了。当时，我苦笑不得，很气愤，真想给他两个耳光。但理智控制了我，马上冷静了下来。我想：如果当时处理肯定效果很不好，也弄不清楚事情的经过，就让他先回家去思考，下个礼拜一再来处理。等到礼拜一，我没有找他，他倒是先来找我，已经将事情的经过写 清楚了，也承认了自己的错误。我看了以后，首先对他进行了批评，然后将事情的利害关系将清楚，让他彻底明白自己所犯错误的严重性，1

然后将他的保证书夹进了我的常规记录本。以后他经常向我讨教政治题目，我乘机将一些道理讲给他听，并适时的指出他的缺点，并教给他解决的办法。在以后的学习中，他进步不少，并且 已经改变了许多不良的习惯。

三、对性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展。这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其它的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。

四、对性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话。

因为内向的学生很少说话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且要在心里想很长一段时间，这样势必会影响学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导，将会取得好的效果。

总之，教师在做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处！

如何做好一名高职院校的青年教师 篇7

那么在新形势下如何才能成为一名优秀的青年教师呢?

首先要以德立身、以身立教。有句古话“师者为师亦为范, 学高为师, 德高为范”。做一个好老师, 首先具备的个人素养就是具有高尚的道德情操, 也即师德, 亦称师魂, 它有一个永恒的主题:那就是奉献·爱生。纵观中国的历史, 走在时代前列的总是教师, 精神境界至高无上的也是教师, 在社会进步历史变革的舞台上, 都是教师这个精英群体在起着推动社会进步的重要作用, 他们的岗位虽然在讲台, 但他们的事业在社会这个大舞台, 没有他们的人生, 就失去了中国的灵魂, 就没有当今中华灿烂的文明。由此看来, 师德是何等重要啊, 它是民族之魂, 时代之魂, 人文之魂, 若为师者无魂无德那是十分可怕的事情。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这就要求我们平时要按照教师的职业道德规范来严格要求自己, 做到严于律己, 宽以待人;坚持原则, 言行一致;有错就改, 心胸豁达, 以自己的一言一行为学生做出典范。在提倡以人为本, 构建社会主义和谐社会的今天, 面对新的形势, 新的挑战, 师者, 不能再只是传道授业解惑了, 而应拥有胸怀祖国, 热爱人民, 学为人师, 行为示范, 默默耕耘, 无私奉献的高尚精神。应为全社会树立光辉的榜样。

其次要做出注重自身的仪表。时代在变化, 过去教师的穿戴总是和“艰苦朴素”, 教师走在街上, 或是参加社交活动, 常常被人一眼看出。久而久之, “艰苦朴素”和“不修边幅”等同了起来, 现在时代不同了, 教师的穿戴应当端庄、得体, 既体现职业特点和个人气质, 又不失亲和力。在学生面前, 男教师擦亮皮鞋, 刮干净胡子;女教师略施淡妆, 佩戴合适的首饰, 这很重要, 仪表美之所以吸引人, 是因为它涵盖了人作为社会人全部的美, 将人内在之美与处在形象美有机的统一在一起。不仅给人以视觉上的享受, 而且给人以人格上的尊重。人从头提倡要讲求仪表美, 不仅是一个形象的问题, 也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。教师的仪表能潜移默化地影响着学生学习积极性, 它是无声的教育, 直接影响着学生的情绪和教学效果。针对高职院校的学生, 因为心理年龄还比较小, 具有对暗示的强烈感觉时, 对美的, 表示喜欢和羡慕, 同时产生模仿和学习的欲望, 对丑的, 产生不愉快的情绪, 不愿意接近它, 采取回避态度。如果老师注意了仪表美, 衣着典雅, 美观大方, 会给学生以美的熏陶, 美的启迪。同时学生对老师产生羡慕, 敬重的情感, 愿意接近老师, 产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良好的条件。

第三要有渊博的知识。正所谓“欲求教好书, 先做读书人”。教师只有有了一定宽度和深度的阅读, 才能口吐莲花, 妙语连珠, 才能让我们的课堂不仅仅是传授知识, 培养技能的训练场, 更是传递思想, 启迪智慧的大课堂。有位老师曾经跟我说过“要给学生一碗水, 你得有十碗水”。让我意识到只有懂得更多才有可能讲得更好。现代科技发展神速, 知识的革命化也日益显现, 为适应这种新情况, 要有“为有源头活水来”才行, 要刻苦钻研, 严谨笃学, 拓宽知识视野, 不断提高自身文化素质, 从而才能提高教学质量。以美术教育为例, 学生在学习过程中通常会产生所学专业能为以后提供什么、所学课程以后有什么用等的疑问。要解决这些问题, 作为老师, 不但要对本门课程的研究内容有很好的把握, 还应该对整个专业的研究方向、课程的设置、课程间的相互关联及作用有一个总体认识。只有这样才可以在授课同时对学生进行相关指导, 让他们的学习变得有目标、有兴趣。而这些知识就来源于自己大量的阅读和学习。而且对于美术类的教师来说, 学习不仅仅只限于书本, 更有一部分内容来自于平时的积累与沉淀。只有我们不断地更新自己的知识、扩展自己的眼界, 才能很好的给学生指出学习的方向。

第四要不断改进教学方法。没有什么规律是一成不变的, 教育目标需要创新, 教书同样需要创新, 而不是照本宣科。有人说讲课也是一门艺术, 同样的一门课不同的人讲会产生不同的效果。一门课该怎样讲才能抓住学生的心、吸引他们的注意力, 把所讲述的内容很好的传达给他们, 是我们年轻教师应该经常考虑的问题。不能让老师厌于教, 学生疲于学。所以, 教师要勇于创新, 奋发进取, 积极探索教育教学规律, 引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。青年老师还应该有着开阔的胸怀, 勇于接受各种批评与自我批评, 充满爱心与责任感等等。一名青年老师总是需要在不断地学习、反思、总结、实践过程中, 逐步完善和提高自己的教学水平。除了勤于思考, 我们还要善于向经验丰富的老师学习, 吸取他们的好的经验。这些意见和建议都是他们几十年教课的经验的总结, 让我受益匪浅。经常去听一些老教师的课, 一方面学习讲课内容, 另一方面也学习他们的讲课方法, 包括对所授内容的把握和对课堂气氛的把握。我们需要在不断地学习、总结过程中来提高自己的教学水平。

第五要热爱学生。老师对待学生应该要“严”字把关, “爱”字当头。通常人们把自己的老师称为“严师”, 而“严”也是源自对学生的爱。教师是爱的职业, 从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱, 这样的爱能容下一切, 能融化顽石、能点铁成金。有位名人说过:“如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么教师的爱心是成功的原动力”。可以说, 教师的爱心能使学生更健康的成长。一位好老师应该拥有对学生的爱, 让学生感受到他的爱, 赢得学生的尊重和爱戴, 进而才会让学生喜欢上你的课。

“十年树木, 百年树人”。教书是一件时间漫长, 环境枯燥的职业, 从踏上三尺讲台的那一刻起, 就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”, 老师只有淡泊名利, 志存高远, 自觉坚持社会主义核心价值体系, 静下心来教书, 潜下心来育人, 才能受学生爱戴, 让人民满意。教师之所以受人尊敬, 不只是因为教师职业是神圣的, 担负着传道、授业、解惑的任务, 更重要的是担负着培养一代又一代人的重任。以身作则, 从小事做起, 从自我做起, 率先垂范, 做出表率。以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的学识引导人, 以博大的胸怀爱护人。只有这样, 才能保证教书育人的实效, 学生才会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。

摘要：教师之所以受人尊敬, 不只是因为教师职业是神圣的, 担负着传道、授业、解惑的任务, 更重要的是担负着培养一代又一代人的重任。以身作则, 从小事做起, 从自我做起, 率先垂范, 做出表率。以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的学识引导人, 以博大的胸怀爱护人。只有这样, 才能保证教书育人的实效, 学生才会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。

高职教师如何做好教学设计 篇8

关键词:高职院校;教学设计;内容与方法

高职院校教学设计是教师在教学实施之前,为实现教学目标而对教学活动的内容、组织和进程进行的决策,是实现教学目标的“施工蓝图”,它应该包括四个方面:一是教学目标的确定;二是教学内容和载体的确定;三是组织实施过程的设计;四是评价反馈改进措施的设计。教学设计必须注意以下几个问题。

1教学设计的依据

职业教育的目标是培养生产、建设、服务和管理一线的高素质技能型人才,教学设计要充分体现这一培养目标的实现,确定一次课的教学目标必须考虑三个方面:

1.1 依据课程培养目标

职业教育中每一门课程都有相应的课程目标,通过一门课的学习要达到培养学生的在职业岗位(群)中一个方面的能力,教学设计需要把课程学习的目标进一步具体化,对所要达到的职业能力培养目标进行细化和分解。

职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。专业能力即合格的技能与知识结构,方法能力包括独立工作和独立学习的能力,社会能力包括个体与他人沟通的能力以及个体的心理承受能力等。职业能力的分解应该是完整的,课程的能力目标应涵括在各个教学单元之中。

1.2 依据典型工作任务

在工作系统化课程开发中,每一个课程对应着一个方面的行动领域,包含着一个或几个典型的工作任务,教学设计就是要把典型工作任务进一步分解成便于学习的若干小型主题学习。

按照建构主义的观点,能力的培养是在具体的工作过程中完成的,要通过具体的项目为载体来实现。教学设计同样要设计出体现相应能力的项目任务与工作过程,选择合适的小型主题,通过对各教学的实施,能充分体现课程所对应的典型工作任务的完成。

1.3 依据现有办学条件

教学设计中很重要一点是情境的创造与设计,它与办学条件密切相关,要体现工学结合人才培养模式的要求,通过工作来学习,工作本身就是学习,所以,学习情境应该是尽量采用真实的工作环境,包括真实的工作对象、真实的工作内容、真实的工作手段、真实的工作组织、真实的工作产品、真实的工作环境;如果不能达到真实,就应该在“模拟”和“虚拟”上做文章。另外,设计还应该考虑学生的学习能力、教师的专业能力和教学经验。

因此,教学设计要因地制宜,根据现有条件选择合适的典型工作任务,同一个典型工作任务的学习,在不同的学校,可能会通过不同的学习载体来实现。

2教学设计的原则

教学设计要考虑的因素很多,但必须注意以下几个基本原则:

2.1 整体性原则

整体性原则包括三层意思:一是每一教学单元是一个完整的工作过程。因此,以工作任务为起点,以工作结果为终点,涉及到工作对象、内容、手段、组织、产品和环境六个要素,通过项目实施,让学生建立起知识与工作的联系,整体解决综合性问题;同时,通过资讯、决策、计划、实施、检查、评估步骤的学习和工作,使学生掌握了方法论,学生的职业能力从整体上得到提高;二是指教学单元之间是相对独立的,每一个教学单元有完整的边界,没有交融、交叉的情况,值得注意的是教学单元之间工作任务、工作过程、工作环境等要素中可以有相同的,但不能完全相同,即使有些方面是相同的,教学的组织方式也不相同;三是教学单元的总和构成整个课程,即通过各教学单元的实施达到整个课程的完整性学习,在知识点、技能熟练程度、方法能力、社会能力等方面进行了很好地涵括,没有遗漏。

2.2 渐进性原则

渐进性原则指教学设计要考虑到职业成长规律和人的认知规律,工作过程化项目之间可以是相互关联、相对独立的串行关系,可以是没有关联的并联关系,也可是一个包含另一个的包含关系,但在思维和能力形成的逻辑上必须是递增的,符合由简单到复杂、由单一到综合、由低级到高级、由新手到专家的成长规律,体现实践→认识→再实践→再认识的认知规律。

2.3 实用性原则

实用性原则指教学设计一是要考虑到教学载体的选择要符合学校条件、师资力量和学生基础的实际,难度适中,学时量合适,简单易行,可操作性强,成本低廉;二是教学载体本身是企业中的真实项目或真实项目的再现,具有良好的真实性;三是要便于不同的学生实施,可根据学生的个性差异做出难度调整,激发学生的学习信心和学习热情。

2.4 可迁移性原则

可迁移性原则是指通过教学的实施,学生从中获得的知识、技能和能力,能够形成对将来工作有用的潜能。这种潜能包含的内容很多,如吃苦耐劳、踏实肯干的工作作风,细致认真、严谨务实的工作品质,组织协调、团结合作的工作能力等。教学中的项目应该是贴近生活又高于生活,在实际工作中发生的频率是较高的,对实际生活具有较好的仿效作用。

3教学设计的内容和方法

教学设计主要包括以下内容:

3.1 教学内容和载体的设计

教学内容设计包括课程目标的分解,学习项目的选择,学习项目顺序的编排等。教学内容设计是教学设计的关键,是教学设计依据和原则的具体体现。

教学内容设计一般采用能力分担和典型任务分解相结合的方法进行,按照课程对应的典型工作任务分解成小型主题典型工作任务,把课程的目标(包括知识目标、技能目标和素质目标)分解成具体化的目标,选择合适的载体,划分工作任务,将工作任务为具体化目标进行有机结合,根据学习内容的相对均衡性、相对完整性、相对系统性要求,形成符合要求的教学。按照渐进性原则序化教学,形成整个课程的教学内容。

3.2 教学过程设计

教学过程指教学的具体实施过程,教学过程设计就是教学实施方案,高职课程的教学过程设计与学科教学的教学方案设计有很大的不同。

一是高职教学实行的是教学做合一的一体化教学模式,把学习与工作紧密结合在一起,以“会做”为出发点,而不是以“能懂”为出发点,通过“做”达到“懂”,知识的传授是嵌入在做的过程中,根据工作的需要而进行,教学设计时,要对相关知识点的内容及传授方式作好安排。

二是教学过程就是工作的过程,要体现工作过程,一般按资讯、决策、计划、实施、检查、评估六个步骤而展开,在完成工作的同时,掌握相关知识,学会解决问题的方法,培养学生的潜能,教学设计时,各个步骤的具体组织、相关材料、时间安排等都要设计好,准备好。

三是工作过程是涉及到工作对象、内容、手段、组织、产品和环境多个要素,而且是动态变化的,教学设计时要有针对性作好安排,如根据学生的基础的特点调整任务难度、分单人进行还是分组进行、环境变化的影响等,要根据要素的变化作好预案。

四是要设计好检查和评估的方案,学生考核的办法,坚持把理论考核与实践考核相结合,以实践为主;过程考核与结果考核相结合,以过程为主;校内考核与校外考核相结合,校内为主。

五是教学设计中要按照由模拟到真实,由校内到校外,由单项到综合的要求,随着学生知识量递增,能力度递升,应用难度增加,工作复杂度增加,经验技能上升到策略技能,应逐步扩大的拓展知识,逐步培养学生从身体行动到思维行动,逐步学生的行动模式由被动到主动,从非独立逐步过渡到独立。

3.3 资源使用设计

通过工作而学习的过程毕竟是一个教学的过程,除了工作环境外,还要注意教学环境,教学环境的重要体现是教学资源上,如学习材料、教材、多媒体课件、计算机辅助教学材料、典型案例、网络资源、问题解答、试题库等,这些资源的准 备、使用都应该事先设计好,当然,教学资源的开发也是教师的重要职责之一。

资源使用设计要求教师应有较强的资源整合能力,一方面,教师要有开放性的意识,广泛与行业企业接触,积极参与企业实践,多渠道筹集资源,包括项目、案例、素材等资源;另一方面,要具有一定的信息技术知识,扩充信息收集与处理能力。

3.4 教学反馈评价和改进的设计

教学反馈是教师如何测定教学目标实现的程度,如何了解学生掌握知识、学会技能和素质养成的情况,一是通过哪些些渠道,二是采取什么方式。评价指对学生的学习进行考核、成绩的评定方法。改进是当教师了解到学生对本次课目标实现情况下,对未完成目标的情况进行补救的方法和措施,对目标完成好如何拓展、扩大成果的设计。对大多数教师来说,发现存在的问题应及时改变教学方法、及时调整教学进度、及时解答学生疑难、及时提供相关资料。

总之,高职院校的教学设计是教师备课的主要工作,要准备的内容很多,但一定要有清醒的认识,从宏观上要明确方向,从微观上要结合学校、学生的实际,设计好符合高职教育特色和有利于培养学生综合职业能力的教学方案。

参考文献

[1]徐国庆.职业教育项目课程的几个关键问题[J].中国职业技术教育, 2007,(04)

[2]郝超,蒋庆斌.高职教育项目课程的开发原则与开发方法[J].中国职业技术教育,2008,(4)

[3]姜大源著.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社 2007年1月第1次印刷

[4]赵志群.典型工作任务分析与学习任务设计[J].职教论坛;2008,(12)

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