岗位继续教育

岗位继续教育（精选9篇）

岗位继续教育 篇1

1、加气混凝土砌块按照养护方法分为：（蒸养）加气混凝土砌块和（蒸压）加气混凝土砌块。

2、幕墙所使用的材料基本上有四大类型材料（骨架材料）（板材）(结构黏结及密封缝材料)五金配件。

4、地下连续墙常用的挖槽机械按照工作原理可分为：（回转式）（挖斗式）（冲击式）三类。

6、密肋楼板模壳施工常用的模壳有（塑料模壳）和（玻璃钢）模壳。

7、塔式起重机按照变幅方式的不同，分为（动臂变幅）塔式起重机和（水平小车变幅）塔式起重机。

9、施工电梯按照用途可分为：（载货电梯）（载人电梯）和）（人货两用电梯）。

10、扣件式脚手架常用的扣件有（回转）（直角）（对接）三种。

11、根据《钢筋焊接及验收规程》规定，适用于粗钢筋连接的焊接方法有（绑扎连接）（焊接连接）（冷压连接）和（螺旋连接）四种。

12、建设工程伤害事故类型主要是（高处坠落）（施工坍塌）（物体打击）机具伤害和触电五大类型。

13、职业安全卫生“三同时”原则是指职业安全卫生技术措施应与主体工程（同时设计）（同时施工）（同时投入生产和使用）。

简答：

1、铝塑板：铝塑复合板又称铝塑板，是以塑料为芯材，外贴铝板的三层复合板，并在表面施加装饰性或保护涂层。

2、地下连接墙：就是在地面用专门的挖槽设备，沿着基坑工程的周边，在泥浆护壁的条件下，开挖一段狭长的深槽，在槽内放置钢筋笼并浇筑水下混凝土，形成一段钢筋混凝土墙段。

3、清水混凝土：是指混凝土成型后，表面质量达到抹灰标准，直接以混凝土自然表面为饰面或在表面上直接做涂层处理的饰面混凝土。

4、蝉缝：模板拼缝或面板拼缝在混凝土表面上留下的隐约可见，犹如蝉衣一样的印迹。

5、QC小组：QC小组全称是质量管理小组，是指“在生产或工作岗位上从事各种劳动的职工，围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的组织起来，运用质量管理的理论和方法开展活动的小组。

6、工法：是指以工程为对象，工艺为核心，运用系统工作的原理，把先进的技术和科学管理结合起来，经过工程实践形成的综合配套的施工方法。

7、外墙外保温系统：外墙外保温系统是由黏结层、保温层、防护层、饰面层等构成用于外墙外表面的非承重的保温系统。

8、混凝土布料杆：

三、简答：

1、标记：ACB A3.5 B05 600*200*250AGB11968表示的含义？级别为A3.5、体积密度级别为B05、优等品、规格尺寸为600mm*200mm*250mm的蒸压加气混凝土砌块,其标记为:ACB A3.5 B05 600*200*250A GB11968。

2、简述模塑聚苯板外墙外保温系统的施工流程？

施工流程基层清理、找平-弹线-满铺粘贴EPS板表面找平、清理-涂一遍界面处理剂-刮抹面胶浆，铺设玻璃纤维网做防护层-刮柔性抗裂腻子-喷涂饰面材料。

3、简述创新型课题QC小组活动的程序？

答：1.自下而上的组建程序

2.自上而下的组建程序

3.上下结合的组建程序

4、简述高层建筑施工选择塔式起重机的步骤？

1.根据拟施工建筑物的特点，选定塔式起重机的类型。

2.根据建筑物体形、平面尺寸、标准层面积和塔式起重机布置情况计算塔式起重机必须具备的幅度和吊升高度。

3.根据构件或载料容器物的重量，确定塔式起重机的起重量和起重力矩。

4.根据上述计算结果，参照塔式起重机技术性能表，选定塔式起重机的型号。

5、功法编写应包含哪些内容？

1.前言 2.特点 3.适用范围 4.工艺原理 5.工艺流程及操作特点6.材料 7.材料与设备 8.质量控制 9.安全措施 10.环境措施 11.效益分析 12.应用实例

6、简述爬模施工工艺的特点？

岗位继续教育 篇2

一、高校教材管理人员的现状

(一) 教材管理队伍稳定性差。

当前国内高校教材管理体制受到学校管理体制的影响, 处于改革阶段, 这主要体现在教材管理模式的变更上。有的学校成立教材书店或教材供应中心, 教材供应职能通过市场化运作, 造成教材管理人员岗位的不稳定, 使他们不能安心工作, 难以保持工作的连续性, 直接影响了教材管理水平与服务质量。

(二) 教材管理人员整体层次低。

学校对教材管理工作重视不够, 把教材科只作为教材收发的部门, 人员安排上编制较少, 往往安排学历低、职称低的人员担任此项工作。致使大部分高校教材的管理工作落后, 管理中出现了诸多问题。笔者实地考察了江苏省的一些高校教材管理科 (中心) , 列举6所院校教材管理部门的情况, 具体见表1。

二、高校教材管理人员继续教育的必要性

(一) 教材管理工作的重要性。

作为知识的载体, 高校教材是教学大纲的具体化。高校教材管理工作是教学管理的重要组成部分, 它对学校教育目标的实现起着重要作用, 对其有重大的影响。教材工作是为教学工作服务的, 体现着教学质量, 走在教学之前。教材工作的重要性决定了教材管理人员应具有多方面的知识, 必须接受继续教育。继续教育是教材管理者不断学习和接受新知识, 提高自身素质, 解决新问题、新矛盾的有效途径。

(二) 教材管理人员的重要作用。

在保证优质教材进课堂、教学秩序正常化的管理工作中, 教材管理人员发挥着重要作用。通过与出版社之间的沟通, 帮助任课教师选好教材、出好教材 (专著) ;与兄弟院校的沟通, 调剂教材余缺, 促进教师参与教材编写的交流和合作 ;在校内开展协调工作, 发挥信息咨询员的作用, 为师生解答教材方面的各种问题, 提出建议和指导, 供教师和学生参考, 促进高质量优秀教材的使用和推广;通过组织相关人员进行教材质量审核、教辅材料审稿, 组织教师和学生开展教材质量跟踪调查、教材选用工作评价, 从而控制教材选用和使用的整体质量。

三、教材管理人员继续教育的对策

(一) 树立继续教育的意识

目前, 我国高校根据人事部和各省市事业单位岗位设置与管理方面的文件精神, 开展了岗位设置与聘用工作。一些高校已把教材管理人员定在管理岗位, 在此岗位上, 教材管理人员能够按职员制从事业务管理工作, 并享受一定的待遇。教育职员制度的逐步推行, 将是高校从制度上建立真正体现竞争激励机制和公开、公平的评价机制, 从而为教材管理人员提供一个公开平等的竞争环境, 使优秀的管理人员脱颖而出。高校教材管理人员面对竞争机制, 只有通过多种形式的学习, 提高综合素质, 才能在新的岗位聘用制度下, 适应学校的发展, 更好地从事本职工作。

(二) 坚持在岗自学

1.学习法律知识, 适应管理。

随着高校学分制教学改革的不断推进, 教材管理逐步走向市场, 教材管理部门参与经营或成为经营实体。如果缺乏有效、规范的监督机制, 加上管理人员法律意识淡薄, 个人或部门为追求不法利益, 在教材征订、发行等各个环节都可能出现违法违规行为。因此, 在当前形势下学习法律法规、树立法制意识, 尤为迫切。

2.学习教材编辑出版发行知识。

教材有别于一般的图书, 加之教材载体日益多样化, 所以, 教材管理人员只有在工作中不断学习和掌握教材编辑、出版、发行等方面专业知识, 才能向师生推荐教材, 合理选用教材。

3.掌握教材评价、评奖的常规知识。

教材评价是根据教材评价指标体系, 运用可操作的技术手段, 通过系统采集教材的有关信息和反馈意见, 对教材使用效果进行考察, 进而对教材价值作出判断。这在很大程度上需要实践知识, 刚从事教材管理工作的人员, 应该虚心向有经验的同事和同行学习, 对本校教材进行有效的评价;同时掌握国家、本省市不同级别的教材评奖制度, 为本校教材参与评奖提供及时可靠的信息。

4.深化本校学科专业知识教育。

高等院校所用教材, 内容包罗万象, 涉及古今中外、文理科等, 有诸多属于边缘科学和交叉科学, 不同学校又有所区别。这就要根据在职人员的文化程度、兴趣、爱好、特长及业务工作的需要, 有区别、有计划地进行学科专业知识的培训和学习深造。“一专多能”是最理想的人才标准, 因此, 在职人员应刻苦钻研, 较全面掌握本校不同学科的专业知识, 逐步成为专业教材建设和管理的行家。

5.学习自动化管理知识。

教材管理实现计算机系统管理, 已成为一种趋势。计算机网络化管理将极大地方便教材订购、发放、库存管理与经费结算, 在很大程度上减少重复性劳动, 将大幅提升教材管理工作效率。因此, 教材管理者要主动学习自动化管理的基础知识, 寻求适合本单位的自动化管理模式;在教材管理系统使用后, 应积极探索和熟悉专业化管理软件与平台的使用, 并拓展其功能。

(三) 鼓励短期培训与脱产学习相结合

1. 短期培训。

为了不影响正常的管理工作, 培训的时间最好选择在寒暑假中进行。培训可由本省市教育主管部门和教材管理委员会共同组织, 组织部门应尽可能地组织具有特色的培训内容。争取在较短的培训时间内, 融入较大的信息量, 使教材管理者的素质有较大的提高。教材管理人员也可以本校组织的培训, 即“校本培训”。高校具有人才集中、知识密集、设备完善、信息灵通、师资力量雄厚等优势, 继续教育要充分利用好这些资源。

2.“入校式”正规教育。

在岗位分级的教育职员制度下, 教材管理人员明白自己所处的职员等级, 同时也要明晰自己目前的学历层次和今后个人发展目标。一个管理者要获得管理上的成功, 接受正规的管理教育极为必要。通过脱产或函授性质的集中学习, 教材管理者能熟悉关于管理方面的最新研究成果和各种不同的管理理论, 从而进一步开拓眼界, 丰富知识, 使管理水平和能力有显著的提高。因此, 高校教材管理人员尤其是年轻人员的高层次的正规教育, 对于建立高校管理者队伍的合理梯队, 造就大批后备管理干部, 具有重要意义。此外, 从高校教师职务评聘条例的改革趋势看, 以后高校教师申报高级职称也应具硕士以上学位。江苏省在2009年底出台的《江苏省高等学校教育管理研究专业技术资格条件》中, 就明确规定:本科院校40周岁以下人员申报副研究员以上职称, 须具有研究生学历或硕士以上学位。因此, 在高校教材管理者的继续教育问题上, 应加大教材管理者学历学位的进修培养力度, 鼓励广大青年教材管理者在做好本职工作的同时, 接受“入校式”的正规教育, 积极地攻读更高一级的学位。

3.注重研究性学习, 加强业务交流。

学校要鼓励教材管理人员结合工作实际, 研究探索高校教材管理的特点和规律, 为教材管理工作提供理论依据, 创新管理的方式方法, 从而提高教材管理人员研究问题、解决问题的能力。教材管理人员自己要逐步尝试教材管理工作的理论和实践应用研究, 以高度的责任感研究教材建设、教材选用和教材供应等方面的新情况、新问题, 为教材建设当好参谋, 推动高校教材建设工作朝着健康的方向发展。同时, 教材管理者不能故步自封, 应该走出去, 到管理经验丰富、手段先进、成效明显的单位参观学习, 提高管理层次和质量。通过借鉴其他高校教材管理的成功经验, 教材管理人员将不断充实自己, 提高业务能力, 提升本校教材管理与服务的水平。

摘要：高等教育领域的改革, 必然牵动教学管理的各个层面, 教材管理工作是高校教学管理的重要组成部分, 与高校教学及管理改革密切相关, 教材管理人员需要通过继续教育, 提升素质, 适应现代管理。

关键词：继续教育,岗位分级,教材管理,管理人员

参考文献

[1]李扬裕.新时期高校教材管理模式的思考[J].职业时空, 2007 (1) :34-35.

[2]谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社, 1999.8.

[3]尹剑华.教材管理人员在高校教材建设中的作用探讨[J].湖南科技学院学报, 2008 (4) :167-168.

立足岗位实践的学生党员后续教育 篇3

【关键词】学生党员；后续教育；实践岗；理论宣传员

一、立足岗位实践开展党员教育

长期以来，党员教育缺乏至关重要的三项内容，即党员主体的教育、党内平等的教育、反对特权的教育。而当前高校学生党员教育也普遍存在“五重五轻”的问题：重前期发展、轻后期教育；重理论教育、轻实践教育；重教育、轻使用；重培养、轻考评；重形式、轻落实。为保证学生党员后续教育工作的实效，我校开展了“学生党员自我教育实践岗”活动。

（一）岗位设置情况

我院是按既有利于加强学生党员党性锻炼，又有利于发挥他们在校风、院风、学风建设中积极作用的原则来设立实践岗岗位，包括新生导学员、学习指导员、理论宣传员、宿舍信息员、组织联络员、科技引导员等，形成所有党员“人人有岗位，个个有任务，岗岗要考核”的工作格局。

（二）考核管理情况

党总支要求各学生党支部每学期至少安排两次支部组织生活会，由学生党员对岗位实施情况进行交流，每学年对学生党员完成岗位职责情况进行一次综合考核，学生党支部的考核结果将作为学生党员评优评先、党员转正、专项表彰等方面重要依据。

二、以理论宣传员岗位为例的实施情况

（一）设置该岗位的依据

1.牢固树立核心价值观的需要。习近平总书记曾强调：人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。因此，用共同的、一元的、占主导地位的社会主义核心价值观来引导和教育学生，既是民族和社会的责任，也有助于大学生面对各种诱惑时学会选择和判断。

2.进一步端正入党动机的需要。有些学生党员入党后就放松了对自己的严格要求，这说明思想教育必须及时跟进。以理论宣传员为代表的“学生党员自我教育实践岗”就是通过为学生党员提供学习实践平台，调动和发挥学生党员在自我教育、自我管理方面的主观能动性，通过“学习”和“实践”两个重要途径，在服务锻炼中增长才干、强化意识。

3.传统理论学习形式的重要补充。传统的理论学习以集体授课式的单向灌输自上而下进行，忽视了党员的权利和个体需求。理论宣传员采用平等探讨式学习方法，在自主学习的基础上，通过自己的理解和语言，将大家感兴趣和需要掌握的理论内容进行阐述，以吸引更多的学生党员、学生骨干参与学习讨论。

（二）工作开展情况

1.理论宣传员由个人申报与支部指定相结合产生。实践岗岗位每学年认定一次，一般在每学年初由学生党员自主申报。申报前，各支部要将相关工作在全体学生党员中充分介绍，由学生党员根据自身情况自行申报，支部再根据申报情况和党员的日常表现进行重点推荐。

2.宣讲专题由总支推荐与宣传员共同商议相结合确定。总支每年根据时事变化以及学生感兴趣或是容易出现迷惑的问题进行重点专题推荐，经过宣传员共同商议，最后确定专题，交由每个支部的宣传员分别就其中的一个选题进行重点准备。

3.宣讲材料由宣传员分头准备和集体备课相结合形成。专题确定后，每个宣传员根据自己感兴趣或是理解的重点查阅资料并撰写宣讲稿，在此基础上，不同支部里同一个选题的宣传员再进行集体备课，将分头准备的材料拿到理论中心学习组共同学习讨论并分别形成最终宣讲稿，然后在我院的青年理论学习班和各自的学生党、团支部进行宣讲。

（三）工作的成效

1.增强了学生党员理论学习的主动性。从确定专题、收集材料到中心组集体备课、完成宣讲材料和PPT制作，全部由学生党员自主完成。特别是当不同的宣传员就同一个专题进行宣讲，再由受邀的理论指导教师进行点评时，学生可以听取老师和同学以不同方式、从不同侧面对同一个问题进行讲授，不仅加深了对理论本身的理解和掌握，而且经过比较，对理论形成的过程和阐述的角度等问题也有了更深的认识，极大地提高了理论学习的兴趣和主动性。

2.扩大了理论学习的参与面和影响力。理论宣传员通过先行学习，再与其他学生党员、骨干分子近距离分享，打破了理论学习枯燥、空洞的思维惯性，真正体会到理论的指导意义。这种更加贴近学生、贴近实际的理论学习方式有效地扩大了理论学习的参与面和影响力。

3.促进了支部建设和战斗堡垒作用的发挥。支部的学习内容变得更加丰富，方式更加灵活。同一个支部中有不同的宣讲专题；同一个宣讲专题有不同的侧重点。支部会上，宣传员宣讲，支部成员讨论，每个人都能发表自己的看法，阐述自己对问题的理解，思想碰撞和互相启发，有助于学生党员思想的成熟和统一，也较好地促进了支部的建设。

4.提高了学生党员的学习能力。理论宣传员从准备到完成宣讲，这种自主学习方式，带给他们的不仅是理论知识，还有理解、感动和赞叹；提高的不仅是理论水平，还加深了党员对党的理解和情感，培养了他们认真治学的学习态度和学习能力。

（四）对工作进一步的思考

一是鼓励学生党员自主选题，除了党的理论、方针、政策，还可以涵盖国内外重大事件、先进典型的事迹宣传、校纪校规解读等；二是充分发挥理论指导教师作用，创造条件帮助指导教师与学生党员建立密切的“教”、“学”联系；三是让学习宣讲深入到更多班团、公寓、社团，深入到广大学生的学习生活中。

【基金项目】本论文由湖北省教研项目资助（No：20144324）。

参考文献

[1]刘益飞.党内思想教育有“三缺”[J].中国党政干部论坛，2010，（11）.

[2]廖武林.用科学发展观指导大学生党员实践教育[J].经济与社会发展，2011，（10）.

[3]王荣，李斌雄.论在学生党员教育中尊重党员主体地位[J].学校党建与思想教育，2013，（6）.

岗位继续教育 篇4

1、请把试卷结尾处的答题卡下载到本地计算机上。

2、把答案填写到答题卡对应的题号下，以附件的形式上交答题卡。

一、判断题

1.音乐本位原则是指在音乐教学过程中药自始至终将音乐置于音乐教育的中心位置，这是一个最重要的基本音乐教学原则。

A、对 B、错

2.高考的要求与新课程的理念是矛盾的，如果按新课程的要求实施教学活动，就必然会影响学生的高考成绩。

A、对 B、错

3.教学活动的主体是学生，教师应该围绕学生开展学习活动，引导学生吸收新的知识。

A、对 B、错

4.新课程倡导表扬和鼓励，不能批评和惩罚学生。

A、对 B、错

5.教学设计就是教师对教学过程进行规划和安排的一种预设过程，所以只需关注“教什么、如何教、教的怎么样”这三个方面即可。

A、对 B、错

6.音乐教学过程的条件性要素包括物质条件和精神条件两个方面所构成的教学环境。

A、对 B、错

7.在音乐鉴赏课程的教学中，应该着重学生对音乐本身的理解和分析，让他们尽可能的掌握多的音乐基础知识。

A、对 B、错

8.校本教研就是集体备课，也就是一个备课组统一教学进度，研讨教学重难点，分析学生学习状况的教研活动。

A、对 B、错

9.演示法是音乐教学中常用的一种教学方法，通过实际音响、示范等操作方法使学生获得感性知识。

A、对 B、错

10.一堂课的基本过程包括导论、主题、结论三部分组成，其中，导论的功能尤为重要，好的导论可以引导欣赏者进入音乐特定的情境中，激活情绪，振奋精神。

A、对 B、错

11.练习的效果受到重复的次数、练习类型的影响。

A、对 B、错

12.在奥尔夫教学体系中，柯尔文手势是其常用的教学方法，主要训练首调唱名法。

A、对 B、错

13.奥尔夫最为著名的音乐教育思想是其“原本性音乐”教育观念，指的是人们在欣赏音乐时，不应只是听众，而是作为弹奏者参与其间，让音乐作为生活原本的一部分存在。

A、对 B、错

14.高中阶段音乐鉴赏模块比较义务教育阶段增加了中外音乐简史、音乐美学常识等内容，并要求学生能了解中外通俗音乐的发展简况。

A、对 B、错

15.教学重点选择的依据应该是学生难以掌握的、复杂的技能技巧和音乐知识。

A、对 B、错

16.歌唱模块是供准备考音乐专业的学生学习专业歌唱技巧准备的。

A、对 B、错

17.歌唱模块中所包含的内容有：歌曲欣赏、歌唱技巧、合唱、重唱等。

A、对 B、错

18.《课标》内容标准中提出，在独唱中，学生“能依据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱”。

A、对 B、错

19.在对学生创作作品修改中，主要要注意乐理知识的应用问题。

A、对 B、错

20.在歌曲创作中，原则是尽量不倒字。倒字指的是汉字的声调和旋律的音调不统一。

A、对 B、错

二、单选题

21、清代中叶各地带有地方特色的清唱音乐_____。A:开始形成 B：还没形成 C：广为盛行

22、流行至北方的清唱音乐主要是_______。A：鼓词 B：弹词 C：清书

23、在当时城市流行的宣传爱国、要求民主自由的小曲时调_____时开始。

A：辛亥革命后 B：清中代 C：清末

24、清末民初，我国地方戏曲逐步形成了戏曲、高腔、梆子腔、皮黄四大声腔系统的_____多种大小不同的剧种。A：一百 B：二百 C：三百

25、清末民初我国民间清唱音乐已有鼓词、弹词、道情、牌子曲等______种不同曲种。A：几十 B：百 C:二百

26、清代中叶，在清唱音乐方面得到较大发展的新曲种中，_____种不是。

A：山东大鼓 B：京韵大鼓 C：乐亭大鼓(应该是苏州弹词)

27、对京韵大鼓作出较大革新的是_____。A：刘宝全 B:骆玉笙 C：白云鹏

28、四大徽班进京初期，受到当时封建统治者的____。A：特别重视 B：不太重视 C：根本不重视

29、白玉霜是_______演员。A：京剧 B:评剧 C：豫剧

30、越剧起源于浙江____县的一种叫“的笃班”的地方小城。A：余姚 B：嘉兴 C：嵊县

31、楚剧原是湖北的一种_____戏发展而成的。A：花鼓 B:花灯 C：采茶

32、大同乐会以柳尧章为首将琵琶曲《夕阳箫鼓》改变的民乐合奏曲_____。

A:金蛇狂舞 B:月儿高 C:春江花月夜

33、民族器乐曲吹歌主要流行于____。A:辽宁 B山东 C：河北 34、1898年_____先生在上书光绪皇帝的奏折中提出在学堂中开设乐歌课。

A：梁启超 B:康有为 C:谭嗣同 35、1898在袁世凯指挥的新军中建立了一支军乐队，其教练是___国人。

A:日本 B:英 C：德

36、中华民国建立后，政府教育当局于_____年明令规定乐歌课为中、小学必修课。

A：1911 B:1912 C：1913

37、对乐歌课教科书作出较大贡献的是_______。A：李叔同 B:沈心工 C: 曾志忞

38、李叔同先生的歌曲创作大部分是在______时期。A:日本留学 B;浙江初级师范 C:出家后

39、我国近代音乐史上第一位用外文向世界各国介绍中国音乐的著名音乐学者是_______。

A:萧友梅 B:李叔同 C:王光祈

40、赵元任先生创作的歌曲《海韵》是一首_____性质的歌曲。A:艺术 B:独唱 C:清唱剧

三、多选题

41、能够使教师从中获得很多启示的、大家都熟知的 “砌砖工人” 的故事中，当有人问砌砖工人：“你们在做什么？”时，工人的回答分别是：（）A．我正砌砖

B．我正在检验我的体力

C． 我正在赚钱养家 D．我正在劳动锻炼 E．我正在建造世界上最有特色的房子

42、按照难易程度和重要性，可以把教学内容划分为四个类型：()A.容易+次要

B.困难+次要 C.容易+重要 D.困难+重要

43、教师常见的情绪情感问题有（）

A．焦虑 B．冷漠 C．自负 D．自卑 E．抑郁

44、高中音乐鉴赏模块教学重点确立的原则有（）A.选择性 B.适应性 C.兼容性 D.科学性

45、学生获得知识的过程一般分为三个阶段：（）

A.新知识的习得阶段 B.知识的巩固和转化阶段

C.知识的迁移和应用阶段 D.知识的扩展阶段

46、依据知识学习的一般过程，把高中音乐鉴赏教学的过程划分为三个步骤，下面说法正确的是：（）

A从教师的角度说是：讲授 +辅导 +测试 B从教师的角度说是：讲授 +练习+测试

Ｃ从学生的角度说是：学习+练习+测试 Ｄ从学生的角度说是：学习+练习+应用

4７、“三步教学法”的教学原则包括（）A、坚持以聆听音乐为主的教学原则 B、注意自学能力在培养原则

C、把握思想性和艺术性相统一的选材原则 D、突出培养形象思维和逻辑思维并重的原则

48、新课标中所提到的三维课程目标指的是：（）A、知识与技能 B、过程与方法 C、学习态度 D、情感态度与价值观

49、以下四种说法正确的是：（）

A、高中音乐课堂应该以鉴赏为主

B、双基教学是深化学生审美能力的技术保障和基本条件

C、在音乐音乐课堂上，应始终以听觉体验为先导，为主要过程；以听赏能力的提高为教学目标。

D、高中生学习很紧张，音乐课作为非主要课程，在适当的时候可以为主要课程让路

50、探究型学习的特点（）

A.探究性 B.实用性

公职人员岗位廉政教育 篇5

公职人员岗位廉政教育情景案例样式一 例一：小礼金会酿大祸

某机关单位领导陈某，做人循规蹈矩，工作业绩平平，从不以权谋私，也不贪污受贿，但经常暗示下属在逢年过节或者其他合适的机会向他送礼。谨小慎微的他每次收礼金额都不大，也就100、200元的。但积少成多，几年下来，也“积累”了一笔不小的财富，陈某为此沾沾自喜。

点评：陈某的行为虽然不构成受贿罪，但他向下属等管理对象暗示索礼，属于“行为不廉洁、作风不检点”。此风不可涨，此举不可仿，应该坚决制止，决不能姑息迁就，应当给予其相应的纪律处分。

法条链接：

①《中国共产党纪律处分条例》

第七十四条 在国内公务活动或者对外交往中接受礼品，按照规定应当交公而不交公的，依照本条例第八十三条规定处理。

第八十三条 党和国家工作人员或者受委托管理、经营国有财产的人员，利用职务上的便利，侵吞、窃取、骗取或者以其他手段非法占有公共财物，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

②《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则(试行)》

第一条 党员领导干部要廉洁奉公，忠于职守。禁止利用职权和职务上的影响谋取不正当利益。不准有下列行为：

（三）在公务活动中接受礼金和各种有价证券；

例二：兼职取酬是一种违纪行为

某局长因工作需要，兼任一国有企业董事长。市委领导在其兼职呈批表上批示“同意兼职”。经该公司董事会研究决定，给董事长津贴每月3000元。此后一年，该局长按月领取了这笔报酬。

点评：党员领导干部廉洁从政有关规定明确提出，禁止违反规定在经济实体中兼职或者兼职取酬。该局长的兼职虽然经过了组织批准，但其领取兼职津贴的行为，构成了兼职取酬错误，应受到警告直至开除党籍的处分，兼职报酬应全部予以缴收。

法条链接：

①《中国共产党纪律处分条例》

第七十七条 违犯有关规定从事营利活动，有下列行为之一，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分：

违反有关规定兼职或者兼职取酬的，依照第一款规定处理。②《 中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则(试行)》

第二条 党员领导干部要严防商品交换原则侵入党的政治生活和国家机关的政务活动。禁止私自从事营利活动。不准有下列行为：

(二)违反规定在经济实体中兼职或者兼职取酬，以及从事有偿中介活动。

③《行政机关公务员处分条例》

第二十七条 从事或者参与营利性活动，在企业或者其他营利性组织中兼任职务的，给予记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。

例三：小范围内私分“小金库”是共同贪污

年底，财务处长向林局长林某汇报，局里的“小金库”尚有30万元钱，请示该如何处置。林局长马上叫来三位副局长一起商量。会上，林局长说：“各位在工作中都独挡一面，工作十分辛苦，我看30万元这样分配，我们每人6万好了。”其余4人都表示同意。最后，按照林局长的方案，他们把30万元分了。

点评：此案中该局“小金库”的30万元属于公款。林局长召集副局长、财务处长将30万元予以瓜分，已构成共同贪污。林局长作为主要责任人，按总数认定，其他人员按本人所得予以认定。鉴于数额较大，应追究刑事责任。

法条链接：

①《中国共产党纪律处分条例》

第二十七条二人以上（含二人）共同故意违纪的，对为首者，除本条例分则中另有规定的外，从重处分；对其他成员，按照其在共同违纪中所起的作用和应负的责任，分别给予党纪处分。

对于经济方面共同违纪的，按照个人所得数额及其所起作用，分别处分。对违纪集团的首要分子，按照集团违纪的总数额处分；对其他共同违纪的为首者，情节严重的，按照共同违纪的总数额处分。

例四：美国“岗位廉政教育”情景案例

【南方周末】教育想要遏制腐败，与其进行抽象的思想政治教育，不如从小问题下手，进行具体的规范教育。

前不久，我收到校方电邮，要求在网上完成道德规范（Ethics）必修课。不由得有点烦：我在大学为人师表，道德水平已经很高

了，有必要上这课吗？无奈，该课程是学校所有雇员必修的，再忙也得完成。上网来看资料，乖乖，里面还真有许多规定不知道。

课程的目的是，“给你一个可能影响到你工作道德的总体概念”。内容涉及利益冲突、受贿等方面。比如避免利益冲突，一个例子说你负责找一个印刷商印制介绍本系情况的小册子，如果你兄弟的印刷公司参与竞争；或你负责为本系招收一个办公室打工的学生，你好朋友的儿子申请。这两种情况下都存在利益冲突，因此你必须报告这种情况，并回避参与这些问题的决定。

我们经常面临的出差报账问题，规定得很具体：只有与学校事务（当然包括学术）有关的花费才能报销。如果出差有关费用，比如说饭钱，已经由他人支付，不能报销。如果发现双重报账，“你可能受到犯罪指控”。几年前，我校计算机系一位教授，工资很高，但有占便宜的毛病，即因用系上邮资寄私人东西、把公家物品带回家这类问题，被开除不说，还坐了一天大牢。

受贿问题是该课重点之一。你是否接受一件礼物，需要辨别以下情况：送礼人是否能从你这得到好处？如果回答是否定的，你可以接受价值在50美元以下的礼物，如杯子、笔等，但不能是现金或支票。如果你不知道价值，你必须问送礼者。有时你可以接受超过50美元的礼物，但必须向学校报告，并交出礼物给相关机构。

关于正常业务往来需要涉及吃饭、娱乐等的测验题是：你的业务对方知道你喜欢音乐，送你两张交响乐团的票，并附有一张纸条，“我因有急事去不了。祝你愉快！”你有两个选择，一是谢绝音乐会票；二是去音乐会，随后再表示感谢。正确的答案是谢

绝，因为没有主人陪同的活动是违规。

学校教授或官员能否接受劳务费或演讲费也有明确规定。如果劳务费或演讲费是“因为你的知识或技术”，你可以接受；如果仅仅是因为你“在学校中所处的职位”，则不能接受。虽然你不能接受劳务费，但如果你要在会上讲话等活动，你可以接受免费吃饭、交通、住宿等。如果是“剪彩”一类的“官样文章”，则不能出席。测验题的例子是：某教授接到某学会的一个电话，请其参加一个会议，并要“扮演重要角色”，会议将给予酬劳。该教授应该继续了解什么情况以决定是否接受邀请？有三个选择：1.问酬劳是多少；2.问需要在会上做什么；3.会议在何地举行？正确答案是2。（划线部分为情景案例样式）

从这个课程设计看，美国的道德规范教育相当务实。如果想要遏制腐败，与其进行抽象的思想政治教育，不如从小问题下手，进行具体的规范教育。

岗位继续教育 篇6

首先非常感谢校党委给我们一次展示和学习的机会！下面我从个人情况、竞聘优势和工作设想三个方面进行汇报。

我是xxxx年生人，中共党员，xxxx年毕业于xxxx大学，材料加工工程专业，硕士研究生，同年到我校xxx模具专业工作至今。

一、竞聘优势

1、示范校建设过程中积累的经验，我全程参与了示范校模具专业申报及建设工作，参与教学标准及人才培养方案制定、参与模具数控实训中心及网络平台建设，并负责一门优质核心课。在国家共享资源库建设中，参与一门课程的资源开发。所以，我对国内外高职教育办学模式、课程建设的方法和理论比较了解。示范校建设期间所积累的经验可借鉴到继续教育学院的发展中。

2、具有较强科、教研能力。先后主持完成了2项校级课题，与xxxx职院共同完成1项xxxx省教育科学“十一五”规划课题、参与完成1项教育厅科研成果，共发表8篇教科研论文，其中2篇在中文核心期刊，主编1部高等教育“十一五”规划教材，参编4部教材。7年来，我先后4次考核优秀。

3、具备扎实的教学管理、学生管理能力。多年来勤勤恳恳工作，曾任系教学办干事及兼职辅导员。熟悉系部的教学组织、管理、教学质量评估、考务、学生日常管理、就业等工作。几年的历练，使我能够从全局的角度去思考和处理问题，所以我能够协调继续教育学院的教学管理及学员管理工作。

4、具有较强的对外交流能力。在专业建设及学生就业过程中与企业保持密切联系，同时连续3年被特聘为全国职业技能大赛模具组裁判员，与国内兄弟院校间联系紧密，较强的人脉关系有助于继续教育学院对外的交流及宣传。

二、工作设想

其实继续教育学院多年来，在交通系统的资格证书考试、培训、远程教育、自考等方面基础非常雄厚。如果竞聘成功，我将协助院长与书记在以下几方面开展工作：

1、开拓其他行业资格证书考试，开展面向区域产业结构发展的社会培训。

2、开展继续教育学院的资源库建设，抓住教育部提出的“高等学校继续教育示范基地”建设的契机，开展教学方法、课程体系改革。

3、扩大成人教育规模，开展独立办学与招生工作，利用我校各系部资源优势，开发自主的远程教育及培训工作。

4、开发教师能力提升功能模块，为我校教职工的深造提供便利条件。加强与对外交流合作处、发展研究中心等部门合作，积极开展国际交流，汲取国、国外名校的成人教育经验。

各位领导、老师和朋友们，请给我一次机会，我有信心在领导的正确引领下，在大家的帮助下，实现上述工作设想。

当然，参与这次竞聘的过程本身就是一次自我锻炼的过程。不管结果如何，我都将一如既往地勤奋学习，努力工作，为学校的发展贡献力量。

岗位继续教育 篇7

关键词：园林测量,高职园林教育,课程教学改革

1 研究的目的和意义

根据对黑龙江省园林行业进行调研, 得出园林行业对高职层次园林测量人才岗位能力培养的要求, 得出园林测量岗位能力, 基于岗位能力进行园林类课程设计创新。课程改革是教学改革的基础点, 人才培养、专业建设都是以课程改革为基础的。本研究是学院省级骨干校建设、省重点专业建设的重要建设内容, 是学院教学内涵建设的需要, 本研究在高职教育《园林测量》课程设计中岗位能力发挥主导作用研究方面有显著创新。研究完成后, 对于学院提高园林专业教育教学质量有重大的意义, 研究成果对全省高职教育园林测量课程设计均有一定的实践意义。

2 研究方法与具体措施

以试点实验法为主, 定量与定性研究、案例分析与理论分析相结合。定量研究主要采用问卷调查法、反馈法, 定性研究主要运用比较法、归纳法。

根据黑龙江省园林类行业企业的人才需求规格, 结合黑龙江生态工程职业学院园林测量课程教学的客观情况, 进行课程整体设计与单元设计, 并在2011, 2012, 2013三个年级进行实施, 根据实施进程不断进行设计改进, 最终形成一套经实践检验, 具有一定推广应用价值的园林测量课程设计。

3 研究内容

3. 1 基于园林测量岗位能力确定园林测量课程目标

3. 1. 1 职业能力目标

( 1) 能正确使用园林测量术语;

( 2) 能按需要建立测量坐标系, 会正确处理测量数据和测量误差;

( 3) 会熟练地操作水准仪、经纬仪、测距仪、罗盘仪、全站仪等测量仪器, 能进行基本的仪器检验;

( 4) 会运用正确的观测方法, 熟练地进行“β、D、h三要素”的测定和测设;

( 5) 会做测量过程中的阶段性成果校核、水准成果计算、水平角成果计算、测距成果计算、直线方位角计算和导线坐标计算;

( 6) 能独立地进行和完成大比例尺、小区域地形图测绘;

( 7) 能在地形图上做点位坐标、点位高程、两点距离、直线方位角的求算;

( 8) 能进行平整场地的施测和土方计算;

( 9) 会运用直角坐标法、极坐标法、交会法测设点位, 能做圆曲线的计算与测设;

( 10) 会编绘竣工平面图;

( 11) 能测量园林道路, 包括测绘园林道路中线, 测绘园林道路纵断面图与横断面图, 设计路基和计算土石方, 测设园林道路路基;

( 12) 能够进行园林建筑工程施工测量;

( 13) 会挖湖与堆山工程施工测量;

( 14) 能进行场地平整工程施工测量;

( 15) 能进行园林绿化工程施工测量与园林工程竣工测量。

3. 1. 2 职业知识目标

( 1) 了解园林测量的概念、地位、任务和课程特点;

( 2) 知道测量坐标系以及地面点的确定方法, 测量误差的分析和处理方法;

( 3) 掌握水准仪、经纬仪、罗盘仪、全站仪等各种测量仪器的构造、操作部件名称及其作用、仪器的轴线关系、仪器的检验和维护知识;

( 4) 熟练掌握水准仪、经纬仪、罗盘仪、全站仪等测量仪器的操作方法、操作步骤;

( 5) 知道测量精度的评价方法以及测量各技术等级规范;

( 6) 熟练掌握高程的测定或测设的方法、水准成果的计算方法;

( 7) 熟练掌握水平角的测定或测设的方法、水平角成果的计算方法;

( 8) 熟练掌握水平距离的测定或测设的方法、视距测量方法;

( 9) 掌握直线定向的方法、磁方位角的测定方法以及坐标方位角的推算方法;

( 10) 熟练掌握导线控制测量的外业观测方法和内业计算方法;

( 11) 知道地形图的构成、坐标格网及图外注记的内容以及地物符号、地貌符号;

( 12) 熟练掌握经纬仪测图法、全站仪测图法等地形图测绘的方法;

( 13) 掌握在地形图上求算点位坐标、点位高程、两点距、直线方位角的方法, 知道平整场地的测量方法和土方计算的方法;

( 14) 知道施工坐标系和测量坐标系的转换方法, 掌握直角坐标法、极坐标法、交会法测设点位的方法;

( 15) 知道方格网的布设方法, 以及水准控制网的布设方法;

( 16) 知道竣工平面图的绘制方法;

( 17) 熟练掌握测量园林道路的方法及工序流程;

( 18) 熟练掌握园林工程施工测量的方法及工序流程。

3. 2 课程内容的确定

针对园林测量岗位职业能力培养的需要, 立足于理论知识实用、够用, 突出实践能力的培养, 按照知识和工作能力渐进的原则, 将能力元素、时空、工具、方法的协调统一为约束条件, 首先构成基本的教学项目。然后把每一项教学项目按照关键能力养成规律, 分解成一个个精心策划的工作任务。继而把每一项工作任务又按照“任务提出”、“任务分析”、“分解任务”、“知识准备”、“组织实施”、“评价与考核”6个分部展开, 将知识与操作融合到典型工作任务中。

具体项目设置见右表:

3. 3 教学方法与手段

在教学方法上将过去“分课型教学方法”改革为现在的“任务化仿真训练”。但是对可操作性差或任务场地条件不具备的学习任务 ( 如课程导论部分、竣工图编绘部分、变形观测等) , 则采用案例教学、多媒体情景教学等。

在教学手段上, 除了进一步更新和完善多媒体课件、将实训指导书改编为任务实施报告书之外, 应积极争取开发建筑工地施工测量影视光盘和网络辅助教学资料。

在课程考核与评价上, 加大过程考核的比重, 整体评价包括基础评价 ( 出勤、作业等) 、过程评价 ( 实训表现、任务成果质量和任务报告完成情况等) 、终结评价 ( 期末笔试) 。过程评价分为50% , 终结评价分为30% , 基础评价分20% 不变, 并将过程考核的评价方法加以改进。

3. 4 教学组织与实施

3. 4. 1 教学的组织

采用校园模拟园林工程施工场地, 进行现场教学, 仪器的操作主要采用边讲解边演示边操作的方式, 增强学生的实践动手能力, 激发学生的学习兴趣, 强化技能培养, 提高学生的学习效果, 通过教学设计, 合理地将与合作企业之间的园林工程项目任务、技术研发任务制定为学习情境, 包含园林测量技术、技能型人才应掌握的全部技能。

运用现代教育技术, 以网络教学系统为平台利用平时积累的素材, 形成课程的教学资源库上网共享, 为学生提供丰富的学习资源。同时, 按照课程建设规范的要求, 开发网络课程, 为教师和学生提供了一个网上师生互动、辅助学习、网上练习的虚拟课堂。

3. 4. 2 教学实施

教师按照接受园林工程项目任务或技术研发项目→提出问题→认真思考确定问题的性质→查询有关资料→分析理解→找出解决问题的方法和思路→自我评价→得出正确的结论→安排施工测量→竣工验收等步骤的运作规律实施教学。

由于为学生创建了亲身参与园林工程测量的过程, 使学生除了基本的测量技能, 还掌握了本专业领域新技术发展趋势, 为学生提供职业生涯更大发展的空间, 努力培养学生参与社会实践的创新精神和创造能力。

岗位继续教育 篇8

1尊重会计教育的规律性

按会计教育的规律性教学是课程综合化的前提，会计综合化课程要符合会计岗位及其技能学习的规律性，会计是一个相对独立的系统，其分工明确、精细，每一个岗位都有不同要求。

2尊重学生的差异性

会计知识与技能有系统性和层次性的特点，要充分认识学习的积累性和阶段性，所以在课程设计上要重视学生的个体差异，让学生感到中职会计综合课程不仅是一门理论更是一门实操课程，它以理论作为基础，操作作为方向与目标。

3以学生的职业生涯发展为指导

按照企业的发展形态与变化，会计岗位多种能力和综合素质的要求不断提高，综合课程以综合职业能力培养为目标，突出知识的运用能力、岗位关键能力的教学与训练，以满足职业与生涯发展的需要。

一、有机整合会计知识与技能，形成综合化课程模式

以“按岗教学、分段实践、三证融合”的技能实训型教学为特色标志的教学体系，具有多向性和分层次性。

1“按岗教学”就是以岗位为教学单位，以应对这一岗位的教学任务为教学内容，例如针对我国企业会计准则和审计准则体系的正式实施，按国际趋同的原则，将会计课程按出纳岗、往来结算岗、工资岗、财务成果岗、报表岗等企业日常会计岗位来进行教学。

2“分段实践”就是循序渐进地将教学内容分为两个阶段、二十一个项目进行综合教学，把工作任务与学习任务有机整合起来，形成具有不同阶梯的操作任务，每个综合内容都包括会计业务、理论知识、会计法规、岗位操作规范等，还有方法训练、实务示范等技能与方法。其重点在于提高学生的会计岗位核算能力和账务处理的综合能力，让学生真正能胜任出纳员、存货核算员、固定资产核算员、工资核算员、往来核算员、财务成果核算员、资金核算员、记账员和稽核、档案管理等会计岗位的具体工作。

3“三证融合”就是把课程与职业标准和职业证书结合起来，瞄准职业教育目标，做好就业准备，将计算机等级证书、会计从业资格证书和会计电算化证书进行融合，这样评价社会化、标准化程度有了较大的提高，特别是在手工会计与电算化会计教学中，出现票、单、表、证、账等仿真情境，让学生在真账实操中提升能力，培养职业态度。教学结构如图：

二、探索以会计岗位为目标的综合课程之教学策略

开展岗位与教材的同步实训，综合课程在仿真环境中进行教学，将知识与技能融合在实践课程中，根据学生参差不齐的现状，将具体工作任务进行难度分段，实施分层教学。

1综合课程的教学模式以分层任务型显现

以工资计算项目为例，分层教学切实可行。在这一课程的教学安排上，教师将成绩较好的学生安排在负责产品销售部门的工资计算岗位上，成绩中等的学生负责基本生产车间和辅助生产车间的工资计算，而成绩一般的学生负责行政管理部门的工资计算，成绩落后的学生可以先从事助手工作，承担一些原始材料整理、统计的辅助计算。这样的设计可以把不同层面的学生组织在一个团队内合理搭配，形成合作、互补的学习环境，不同层面的学生都可以得到学习和训练的机会。

依此在往来结算、资产存货、金融资产、低值易耗品、成本等核算岗位都进行分层教学，提高教学的有效性。

2采取多种教学手段与教学方法

依据学生的不同特点及学科情况，采用不同的教学方法与手段，使之与教学内容相适应。比较典型的手段有：团队式学习的教学方法，学生根据层次进行同类编组和差异编组，形成互相学习、互相帮助的合作组织，提高学习效率。情景模拟教学是教师在实训场所设计与真实会计工作情景相仿的环境，使学生在学校就可以进行技能实践。情景模拟的一个特点是会计岗位链的设计，例如小企业财务部门情景的设计，就根据实际情况设计出纳、成本、总账等岗位，银行营业所情景就设计前台、签发、总账等岗位，从而使学生提前进入工作环境，提高学习兴趣和受到锻炼。

岗位职责教育培训总结 篇9

开展单位职责职能和个人岗位职责

教育培训总结

按照“三个建设年”活动的要求，结合审计工作实际，我局于2011年2月18日开展单位职责职能和个人岗位职责教育培训，进一步明确我局服务和推动发展的职责任务，推动审计工作不断深入发展。现将培训情况总结如下：

一、加强对培训工作的组织领导

局党组高度重视，认真研究单位职责职能和个人岗位职责教育培训的内容，局党组书记、局长李成培亲自进行培训，切实加强对培训工作的组织领导，确保培训取得明显的成效。

二、结合实际，进一步明确服务和推动发展的职责任务 在教育培训中，主要领导结合审计工作实际，边培训边进一步明确服务和推动发展的职责任务，深入推动全体干部职工尽职履责，服务审计事业。通过进一步分析和总结，审计局的主要职责任务是：

（一）贯彻执行国家有关审计法律法规和方针政策；制定并组织实施全县审计工作计划；对开展的审计、调查和核查事项依法进行审计评价，做出审计决定或提出审计建议。

（二）负责对财政收支和法律法规规定属于审计监督范围的财务收支的真实、合法和效益进行审计监督，维护财政经济秩序，提高财政资金使用效益，促进廉政建设，保障经

济社会的健康发展。对审计、专项审计调查的结果承担责任，并负有督促被审计单位整改的责任。

（三）向县人民政府提出县级预算执行和其他财政收支情况的审计结果报告；受县人民政府委托向县人大常委会提出县级预算执行和其他财政收支情况的审计工作报告、审计发现问题的整改结果报告；向县人民政府报告其他事项的审计和专项审计调查情况及结果；根据需要依法向社会公布审计结果；向县人民政府有关部门和各乡（镇）人民政府通报审计情况和审计结果。

（四）直接进行下列审计并出具审计报告，在法定职权范围内做出审计决定或向有关主管机关提出处理处罚的建议：

1.县级财政预算执行情况和其他财政收支，中央、省、市财政转移支付资金。

2.县级使用财政资金的机关、事业单位、社会团体等的预算执行情况、财务收支和中央、省、市财政转移支付资金。

3.乡（镇）人民政府财政预算的执行情况、决算和其他财政收支，中央、省、市和县财政转移支付资金。

4.县级投资或县级投资为主的建设项目资金的预算执行情况和决算；市审计局授权的中央、省级和市级投资或中央、省级和市级投资为主的在县建设项目资金的预算执行情况和决算。

5.县国有资本占控股或主导地位的企业资产、负债、损益。

6.根据市审计局授权，审计监督在县的国家金融部门、保险机构及其他单位的财务收支以及资产、负债和损益状况。

7.县人民政府各部门管理和受县人民政府委托由其他单位管理的社会保障基金、社会捐赠资金及其他有关基金、资金的财务收支；对县级驻县外机构及其国有资产开展审计监督。

8.市审计局授权的国际组织和外国政府援助、贷款项目的财务收支。

9.法律、法规、规章规定由县审计局审计的其他事项。

（五）对乡科级领导干部及属于县审计局审计监督对象的部门、单位主要负责人实施经济责任审计；对部门、乡（镇）党政领导班子开展经济责任审计工作情况进行定性评价。

（六）组织实施对国家财经法律、法规、规章、政策和宏观调控措施执行情况、财政预算管理或国有资产管理使用等特定事项进行专项审计或审计调查。

（七）依法检查审计决定执行情况，督促纠正和处理审计发现的问题；协助配合有关部门查处相关重大案件，指导和监督内部审计工作。

（八）承办县委、县人民政府和市审计局交办的其他事项。

其内设机构的主要职责任务是：

（一）办公室。负责机关文电、会务、机要、档案、信访、督查督办、安全保密、信息、统计、政务、社会治安综合治理、后勤保障、综合性文稿起草、机构编制、人事、目标管理、党群等工作；对本部门起草的规范性文件进行合法性审查；拟定全县审计工作规划和审计项目计划；审理

复核有关审计事项，检查审计决定执行情况，督促纠正和处理审计发现的问题；依法办理审计行政复议、应诉听证或县人民政府裁决的有关事项，配合有关部门查处相关重大案件。

（二）财政金融审计股。组织审计县级政府预算执行和其他财政收支情况；组织审计县级地方国有金融机构的资产、负债、损益情况；根据市审计局授权，审计监督在县的国家金融部门、保险机构和其他单位的财务收支及资产、负债、损益情况；组织审计国际组织和外国政府贷款、援助及赠款项目的财务收支；开展有关专项审计调查。

（三）经济责任审计股。参与起草地方性经济责任审计规章制度；负责对乡科级领导干部及县直行政单位主要负责人实施经济责任审计；负责对县级预算事业单位主要负责人实施经济责任审计；对县管国有企业和国有控股企业法人代表实施经济责任审计。

（四）行政事业审计股。审计县级机关、县人民政府驻外办事机构的预算执行和其他财政财务收支；审计与县级财政有拨款关系的事业单位、社会团体预算执行和其他财政财务收支；组织全县有关行业审计工作；开展相关专项审计调查。

（五）固定资产投资审计股。组织审计重大技术改造项目、国有施工企业、设计、监理等单位的概预算执行情况和决算；根据市审计局授权，审计中央、省、市投资或中央、省、市投资为主的在县重点建设项目的概预算执行情况和决算；组织审计县级投资或县级投资为主的重点建设项目的概

预算执行情况和决算；开展相关审计调查。

（六）水城县审计局审计组。组织审计县人民政府主管部门和乡（镇）人民政府管理的农业、水利、林业、资源环保资金、扶贫资金及其他涉农专项资金的筹集、管理、使用、效益情况；组织审计县属国有企业、国有资本占控股或主导地位的企业资产、负债、损益；开展相关专项审计调查。

（七）水城县审计政策咨询服务中心。审计政策咨询服务；内部审计和社会审计的协调服务；审计科研课题研究和调查研究；组织审计县人民政府部门管理的社保基金和受县人民政府委托由其他部门管理的社会保障基金、社会捐赠资金及其他有关基金、资金开展相关审计调查。

三、深入开展审计监督，促进全县经济社会快速发展 通过开展单位职责职能和个人岗位职责教育培训，促进单位审计监督工作进一步深入落实。一是促进工作任务早安排，早部署。结合单位职责，局党组认真研究，明确2011审计工作目标任务，并及时召开全体干部职工会议进行安排部署，使全年工作有序开展。二是促进审计项目早实施。春节刚过，就及时实施了3个审计项目，为全年工作任务开好了头。三是全体干部抓服务、抓履职的意识进一步加强。通过岗位职责教育培训，全体干部结合岗位工作实际，深入为被审计单位服务、为群众服务，强化审计监督的意识进一步增强，服务水平进一步提高。

水城县审计局