让阳光照亮自己作文

让阳光照亮自己作文（共14篇）

让阳光照亮自己作文 篇1

上个暑假，我突然心血来潮，想学个乐器，便把目光聚集在了我曾经憧憬的吉他上。妈妈很支持我的想法，几天后就帮我物色了把像模像样的琴，还带着我去见了老师。

老师姓杨，是个二十多岁的年轻人，身材微胖，说话很和气，但对学生却有点严格。上课的第一天，我特意让爸爸提早十分钟送我到琴行，省得让老师反过来等学生。来到教室，杨老师正在给吉他调音，见我来了，马上指着面前的凳子让我坐下。他跟我说明了大致的课程安排，并强调时间有限，一定要认真练。接着，他教我一些吉他的基础知识和弹拨技巧，让我反复练了好多次，这些东西我当堂课就都会了。杨老师看我悟性高，就把下堂课要练的内容也教给了我，据说很多的新手练到这里就放弃了。这个练习称作“爬格子”，要求你左手按弦，在四个品位內逐一往上爬，右手还要配合拨弦。我慢慢试了一次，当时留给我最深的感受就是一个字——痛！指尖按在如此细的钢弦上让人疼痛难忍，按轻了还弹不出声音。

回家后，我赶紧练习，当时按弦的速度只能算是龟速，根本达不到杨老师的要求。在一次次的疼痛中，我深深地体会到了学一样东西的不容易。

几节课上下来，我的左手指尖已被磨得十分肿胀，有时一用力按弦甚至能把眼泪给逼出来。我顿生了退缩的念头，但是想想妈妈为我费的心，杨老师的悉心教导，还是选择了继续迎接挑战。

又过了一个星期，我的左手指尖上长出了一层薄薄的茧，按弦不再痛了，这给了我极大的信心，我原本灰暗的内心世界瞬间洒满了阳光，感觉眼前的道路也开阔明亮起来。

暑假很快结束了，我的吉他课程也告一段落。虽然我现在只会弹唱三首歌曲，但我相信，经过自身不断的努力，定能一次次地突破极限，美妙的音乐定能在我指尖流淌！

让阳光照亮自己作文 篇2

对于当前的德育评价, 有下面几种倾向值得注意。

一、评价参与主体单一

目前的德育评价, 主要表现为思想品德课的考试的成绩或班主任篇幅短小的操行评语, 以及教师日常教学中的评价。这些德育评价形式, 都缺少学生的参与, 造成了德育评价参与主体的单一。教师进行德育评价, 可能所了解的情况片面, 有可能会考虑不周, 被评价者学生本人没有发言权, 其他学生也没有评价权, 即使教师的评价不够公允, 学生只能当面忍让。笔者认为学生参与评价有明显积极意义, 道德教育是社会道德的个体化过程, 这种个体化的成功, 应以学生自身能够做出符合社会普遍价值的道德判断来衡量, 也就是说, 培养学生的道德评价能力, 是社会道德内化的根本标志。

(一) 教师评价。

教师是教学活动的组织者、引导者和促进者, 教师的评价对学生的发展和成长至关重要。人都有渴望别人赏识的愿望, 因此, 评价应以激励为主, 注意情感效应。例如, 当学生的想法是有道理的, 但表述得不够清楚, 这时教师千万不可全盘否定。可以说“你的想法很有道理, 老师已明白了你的意思, 如果说得更明确些, 那么大家都能明白你的意思了, 再试试看。”如果有的学生的想法出乎老师的预料, 但很有道理, 教师就可以欣喜地说:“好!有创新, 老师也从你的想法中受到了启发。”当然激励的语言要注意恰到好处, 千万不要言过其实, 给人带来虚假的感觉, 也要注意避免单调枯燥。

(二) 学生自评。

自我评价是促进学生进行自我反思、自我调节、自我提高的重要途径。在新课程的评价中, 首先要鼓励学生学会自我评价, 让每一个学生成为评价的主体。自我评价与其说是评价, 不如说是学生自我鼓励, 自我欣赏, 自我提升的过程。当然, 在学生进行评价的过程中, 教师要善于引导学生反思自我, 从而发现自身的优点, 改正自身不足, 使评价在个人成长过程中既发挥鉴别、诊断功能, 又发挥激励、调节作用。

(三) 学生互评。

正所谓“不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”小学生的自我评价难免存在局限性和片面性。因此, 教师要重视组织学生展开互评, 例如, 学生在展示自己做的名片的时候, 一位同学这样评价同桌的作品:“名片上的花边画得比我的漂亮, 不过字写得不好看。”学生在互评中既反思了自己的学习过程, 又了解了他人的学习过程, 进而取长补短, 同时, 学生也在评价中学会了一分为二地看待人。

(四) 家长评价。

学生家长对自己子女的情况最了解, 让家长参与学生日常生活中的评价, 能客观、真实、全面地反映孩子的成长和进步, 使评价过程真正成为教师、儿童、家长共同合作进行的有意义的建构过程。周末时间, 可以请家长领孩子去社区参观, 感受身边的变化, 并注意暗中观察, 如实予以评价。

二、鼓励内容模糊简单

当前的德育评价普遍内容简单, 缺乏学生个性和具体情节的体现, 试看如下评语:“尊敬师长, 团结同学”, “学习刻苦, 成绩优秀”, “积极参加班集体活动, 积极锻炼身体”等这类评价, 我们早已习以为常, 虽然表面有点“实”, 却又实实在在地“虚”。个中缘由, 还在于我们没有将德育评价作为一种常用的手段, 具体运用到教学中去, 教师们课堂上重视的, 只是谁在干扰课堂, 谁没有好好听讲, 却很少将学生的表现与道德养成结合起来, 这种对德育评价的忽视, 实际上也反映了过于重视智育、忽视德育的不良现状。学生互相比较老师对自己的评价, 就很容易发现它的空泛, 缺乏内容, 产生不了受到表扬鼓励的激动, 更遑论由之引发的行为进步。如果教师在日常生活中能留意学生的举止及性格倾向, 德育评价也就不会空洞无物了。

鼓励一定要明确。教师对学生进行鼓励时, 不要笼统地说“你很棒”或“你真行”之类的话, 而应该对他的行为有明确的激励作用。如学生把他认为写得不错的字给你看时, 你最好不要说:“哇!某某, 你写的字好漂亮啊!”而应该说:“某某, 这个字的结构很不错呢!”或者说:“某某, 我注意到你写字很认真, 花了很长时间才把这几个生字写好。”

三、鼓励的方向应多元化

德育的目的之一, 是社会道德的个体化, 社会的发展日益呈现出多元化的趋向, 那么德育就应该适应这种变化, 包容不同的价值观, 评价内容也必须努力实现多元化, 既要容纳不同的价值取向, 又要寻求其共同的宗旨, 也就是说, 我们应包容不同学生的不同道德见解, 同时引导学生倾听理解其他合理的看法。德育评价的多元化要求教师学会宽容, 尽量理解每一个学生的道德观, 不充分了解, 就难以对学生的道德观中的合理成分和不合理成分做出自己的判断。多元化的道德价值观念下, 就必须重视各方之间的交流与合作, 引导学生学生学会宽容理解, 坦率地接受其他道德理念, 这样培养出来的学生才能适应未来社会的道德要求。

四、德育评价不应有统一标准

尽管我们对每个小学生德育发展水平充满信心, 但从实际情况来看, 由于内因与外因的不同, 学生个体的道德发展水平是参差不齐的。衡量判断人是很难准确的, 只有综合考虑多方面的因素, 才能使评价结果更加接近道德水平的真实状态。我们认为关注学生的阶段结果的同时, 也应关注学生的成长过程, 力求真实反映学生道德素养, 突破了以往一锤定音的、死板功利的评价模式, 将学生道德发展水平、道德情感态度等纳入了评价范畴, 更多地借助“成长记录”进行评价, 不仅使评价更为全面, 而且更好地体现评价对儿童德育水平提升的促进作用。

五、德育评价应内化到学生内心

教育心理学告诉我们, 儿童以形象思维为主, 因此进行德育评价时, 教师往往将其物化, 以小红花、五角星、鼓励图章等形式来激励孩子。这种方法虽然符合儿童心理特点, 能够引发他们对获得教师肯定的热情, 但同时也有很大的负面效应, 即小学生提升道德水平的动机为获得以小红花、五角星、鼓励图章等实物为代表的荣誉, 甚至是为了出风头而表现, 从而忽视了对自身道德认知的提升, 这种建立于功利之上的德育从根本上必将失败。如果我们不能引导学生探究“帮助别人, 快乐自己”的行为本质, 时间一长, 学生就会形成做好事只是为了取得表扬的错误认识。那么, 当他认为自己不会获得表扬鼓励时, 就不去做好事了, 这种道德懒惰最终可能会演变为道德两面性。

有一次, 学生乐乐举手发言, 但举的例子是错的, 引起一阵哄堂大笑, 他红着脸, 不知所措地低下头。我马上意识到同学们的笑声让他感到难堪, 于是, 我走过去摸着他的头对同学们说:“乐乐同学举的例子虽然错了, 但他敢于发言, 以前他上课从不主动发言, 说明他进步了, 大家表扬他!”这时, 这位学生的脸露出了笑容, 眼神中充满了自信的光彩。孩子的心灵是天真纯洁的, 我们要用同样天真纯洁的心态来对待他们, 才会得到他们的认同和欢迎。只有通过鼓励, 才能引起学生的感情的共鸣。尊重孩子的想法, 给孩子各种表现的机会, 多用谈话、商量的语气和孩子们交流, 多听听他们的意见, 这并不要求他们表现得多么完美, 只要有了点滴的进步, 就应给予鼓励, 这样才能使学生有活泼、开朗、向上的道德个性。要知道, 对于小学生, 与其要求他应该如何做, 还不如肯定他行为中值得肯定的东西。

因此我们认为, 在小学德育评价中, 不宜设立细致复杂的评定标准, 这些设置了权重、各项占比的标准虽然看似科学严谨, 但将学生的道德水平量化, 忽视了不同学生之间的水平差异, 难以顾及学生个性差异, 同时给学生贴上道德标签, 也会有不小的负面效应。因此我们提出的看法是, 教师通过了解观察, 针对学生的德育发展情况, 发现其最近发展区, 在观察中将学生个体引向合理的发展方向, 就其最近的具体表现, 与学生本人和其他同学、家长交流, 肯定其进步之处。教师对每个学生的德育发展做好记录研究, 学生自己也做好成长笔记。这样具体而正面的引导, 胜于量化严肃的要求, 如“不说谎话”、“不迟到, 不交头接耳”。因此, 我们呼吁, “爱我, 你就夸夸我”切合学生个体发展实际的鼓励, 更能打动学生内心, 使学生更加自然健康地成长。

参考文献

[1]鲁洁, 王逢贤.德育新论.江苏教育出版社, 1994.

[2]班华.现代德育论.安徽人民出版社, 2005.

[3]高岩.德育学原理.宁夏人民出版社, 2007.

[4]赵艺.中小学德育评价的时代遭遇及解决途径.教育学术月刊, 2010.8.

[5]赵辛辰.小学体验式德育模式探讨.学校党建与思想教育, 2011 (8) .

让阳光照亮“心灵之夜” 篇3

当抑郁症发作时，病人心境悲哀，自我感觉极坏，度日如年，仿佛看不到一点希望。难怪医学心理学家将其称为“心灵之夜”。除情绪低落外，抑郁症病人的典型症状还有兴趣丧失、没有自信心、活动减少或焦虑不安，同时常伴有失眠、早醒、厌食、体重下降、性欲抑制等。病情严重者会有自责、罪恶感、无用感和绝望感，甚至产生想死的念头。由此可见，抑郁症病人的生命质量，远远低于一般身体疾病者。

大多数抑郁症病人能够认识到自己有病，可就是回避与人交往，不愿意走出“心灵之夜”。

●抑郁症完全能够治愈，但前提是要积极就医。绝望、无用感等，只是其症状的一部分，病情好转以后便会消失

●不要静止不动，要做力所能及的事。多参加一些集体活动，有利于改善不良感觉，促进情绪好转

●应配合医生进行心理治疗或接受抗抑郁药物治疗，并要一丝不苟地做好心理治疗作业

●如果出现想死的念头，说明病情比较严重。此时，请千万要记住，这仅仅是一种病态感觉而已，应该及时让家属和医生知道，以便提供援助

●病情比较严重的抑郁症病人，应接受系统的药物治疗，耐心地等待药物发挥作用，而不要过早地中断用药。在病情好转后，还要进行维持治疗，以预防复发

让阳光照亮你的心扉 篇4

十月又是平常的一天，刚经历了两天的阴雨的洗礼，迎来了久违的阳光阳光灿烂的一天。金秋十月，当清晨的第一缕阳光洒在脸上，心情感觉格外地舒畅。走在上班的路上，不时地听到有人抱怨工资的问题，想必公司还未发肯定是有原因了。

犹记得08年大家印象最深刻的大事件——金融危机。由于美国的次贷危机，美元的大量印发，西方国家，尤其是美国，将个人的利益嫁祸在他车的损失上，最后损人不利已，导致了这场大危机。而如今又赶上了第二次的风暴。

我们知道，世界已是一个村落。彼此间有着密切的联系，牵一发而动全身。因此要解决金融危机的问题，必须群策群力，世界各国应协商共同解决。对我们企业也亦是如此，想信上级领导在召开会议中已做出了正确的措施。

目前上级已对公司人员作出了调整，马上准备实施四班三倒的政策，虽然工资相对以前低了许多，但每人人均每月有8天的休息时间，只有休息好了，才有更好 的精力投入到工作中，才能更好地保证生产效益，而且四班三倒也能更充分地利用人力资源。

作为企业的一员，我们更重要的是对企业有信心。所谓“人心齐，泰山移”，大家携手一心，就没有过不去的槛，少一丝抱怨，少一丝懒散，做好本职工作，保证生产秩序，提高产品质量，减少资源浪费，这就是我们对企业最大的支持。

有效的节能减排也是不可缺少的一部分。想信大家都 知道积小流成江海，积跬步致千里的道理，像这样的阳光灿烂，秋高气爽，可以关闭部分照明灯、空调，设备漏水漏气应尽快检修，以免造成不必要的浪费，节约用水、用电、不浪费饭菜，生活中许多微小的细节一个人做起多大作用，但做的人多了，却是意想有到的效果。

虽然有时候接到的工作任务在做的时候可能会有冲突，赢了东家却失了西家。所谓“鱼和熊掌不可兼得”。偶尔会有矛盾，偶尔会有抱怨，当这些强烈的情绪刺激着神经时，何不抬头闭眼感受下这温暖的阳光，或许心里就会通畅了。

生产技术科

让阳光照亮自己作文 篇5

11月20日，中央纪委下发《关于严禁元旦春节期间公款购买赠送烟花爆竹等年货节礼的通知》，严禁各级党政机关、人民团体、国有企事业单位、金融机构用公款购买赠送烟花爆竹、烟酒、花卉、食品等年货节礼。为此，中央纪委网站开通举报窗口，欢迎社会举报元旦春节期间公款购买、赠送年货节礼等违规违纪问题。

2014年元旦、春节即将到来，面对政府机关吃喝风、送礼风和花公款送贺卡之风，中央纪委的这一举措，对于惩治两节期间党政机关的腐败行为开了一个良方，再次将反腐倡廉风暴推向新高潮。自去年12月提出改进工作作风、密切联系群众的“八项规定”以来，中共中央厉行节约，反对浪费，在全党掀起一股“勤俭节约、廉洁从政”的新政风。最近，一组数据颇为引人注目：今年以来，中央国家机关各单位各部门公务接待中的餐饮经费下降60%，餐厨垃圾普遍下降30% 以上，食堂水电气消耗下降4%。在厉行节约效果初显之时，实现“八项规定”制度化、规范化、常态化已经成为大家的共识，加强制度约束与监督，使作风建设常态化，成为各方矢志努力的方向。

冰冻三尺，非一日之寒。公款吃喝、公款旅游、收取礼金等长期形成的积弊往往具有惯性。我们要清醒地看到，作风问题具有顽固性和反复性，抓一抓有好转，松一松就反弹。如果没有开放的监督体系，作风建设便容易处于忽松忽紧的状态。总书记在十八届中央纪委二次全会上的讲话中，“人民监督”这一关键词频频出现，充分显示了党中央对人民监督的高度重视。当前改革进入了深水区，要形成常态效果，“人民监督”常态化、长效化便必不可少。作风转得怎么样，廉洁不廉洁，关键看人民群众认可不认可。从这个意义上讲，畅通公众参与渠道，主动接受群众的批评和监督，是检验“八项规定”执行情况最好的“试金石”。人民监督具有主动性、客观性、广泛性和及时性，监督范围最广、时效最长、成本最小、信息最真，而且永远不会被腐蚀。一方面，要围绕“八项规定”所要解决的重点问题和人民群众关心的问题，加大信息公开力度，既不能遮遮掩掩让老百姓看不全，也不能太专业抽象让老百姓看不懂。另一方面，要畅通有效渠道，健全保障制度，让人民群众能够有效行使知情权、参与权、表达权、监督权，让监督的阳光照亮权力运行的每一个角落。

画出“红线”、明察暗访与问责相结合……经过一段时间的治理，广东整治庸懒散奢等不良风气工作不断推向深入，一批群众反映强烈的突出作风问题得到纠正。其中，开放的监督体系功不可没。未来的一年乃至更长时间，“八项规定”需要更大范围地激活群众监督的力量。事实证明，无论公款吃喝、奢侈浪费，还是官僚和特权作风，群众基本都是第一发现人，甚至很多时候就是直接受害者。他们对于落实“八项规定”有着极大的动力和显著的监督优势。“让全党全体人民来监督，让人民群众不断看到实实在在的成效和变化”，这是实施“八项规定”的初衷和要求，以后还要坚持并增大力度，让公众与媒体监督力量得到更充分的发挥，为 “八项规定”的贯彻落实注入强大的推动力。各级政府也应发挥导向作用，充分发挥舆论监督的正能量，把人民群众发动起来，鼓励更多的人民群众参与监督，不仅有利于反“四风”的落实，也利于整个社会风气的净化与纯化。

照亮生命的阳光作文600字 篇6

教室里，视频中无手无腿的演讲者力克·胡哲使我动容。他朴实的语言震颤得我内心久久不能平复。一滴温润的泪滑落下来，心灵的防线被摧毁了。

力克是一个逆生者，在心灵上承受着巨大的压力，却可以找到被乌云遮盖了的`阳光，用自己的行动去感动别人，成为无数人心灵的朋友。或许，生活中就是缺少这样的人，一个可以影响甚至改变别人的人。

他用他的经历告诉人们，人其实都是上帝的宠儿。幸福是个比较级，要有东西垫底才感觉得到。我们常常介意失去了什么，却没有想一想我们拥有的是什么。

记得有这样一句话：决定我们成为什么的，并不是我们的能力，而是我们的选择。力克本可以选择在人们的嘲笑中自暴自弃，但他没有。他凭着坚强的意志，带着最美的笑容面对生活。他应验了“当生活给你一百个理由哭时，你就拿出一千个理由笑给它看。”不是吗?

这个世界只有回不去，没有什么是过不去的。谁都不知道今天过去明天会如何，而我们现在要做的就是善待眼下这一分钟，这一小时，这一天。当你迷失了人生的目标，别沮丧，因为生活就是心电图，一帆风顺就证明你挂了，而生命必须有裂缝，阳光才能照进来。

力克说：“泪是洁净灵魂的力量。”是啊，泪水是过去结束之时，不也是新生活的开始之时吗?流干泪水，又可以再次起程。

让赞赏的阳光照亮学生心田 篇7

一、赞赏激发自信

一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赞赏。心理学家威廉姆·杰尔士也说过这一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”对于尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赞赏举动都犹如给学生注入兴奋剂，使学生在赞赏中强化自我认同感，树立自信。如果教师在与学生接触交往中，不忘多说“你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在教师的赞赏中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。

我们班有一个叫小天的学生，自开学起学习成绩直线下滑，诸多的不适应让他没有了学习的自信。为了让他不再继续掉队，我努力找寻机会以激发他的自信。那天的语文课上，我提出了一个问题，稍有难度。我在等待学生的答案，在为数不多的几个举手的人中，我发现了小天举手了。那手伸得不够直，明显缺乏自信。多好的一个机会！我赶紧让小天起身回答，出乎意料的是，对这个稍有难度的问题，小天的理解竟然非常到位。对此我大加赞赏了一番。小天坐下了，脸上有一丝不好意思，但更多的却是兴奋。那节课，小天连举了好几次手，我也连续几次将他叫起，对于他的积极性我让全班学生向他学习。从那以后，语文课上的小天积极活跃、充满自信。这次期末考试，他的语文成绩跻身优秀行列。

在实际工作中，几乎每个教师都能做到对优秀学生赞赏，但是对后进生的赞赏就少之又少。“后进生”在教师的眼里往往是没有地位的，而他们的坚强毅力和承受能力是一般学生所没有的。他们明知失败，但是屡败屡考。如果我们给予他们深深的理解，就会发现他们值得去爱，就会发自内心地去爱他们。对后进生我做到有事无事问一声，让他们感到教师并没有放弃他们，而是自始至终关注他们，进而增强他们的信心和兴趣。作为班主任，我们要对所有学生实施有效的教育，就必须与后进生进行有效的沟通。对后进生进行赞赏并非轻而易举，而一旦做到，则会有非凡的影响力。

二、赞赏强化习惯

现代教学更加关注养成教育，尤其是小学生，他们具有很强的可塑性，培养学生良好的学习与行为习惯是小学阶段教育教学的重要目标。良好的习惯可以让学生终身受用。培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我们都知道，教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现，无疑会强化或打击学生的积极性，影响他们良好品质的形成。丘吉尔说过一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”因此，在教学中我们要抓住机会，寻找亮点，以赞赏来强化学生良好的学习与行为习惯，强化学生的学习动机，从而促进学生形成良好的行为与品质。

我班有个学生，性格暴躁，好打闹。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识地对该学生进行评价。我说，“小鹏同学尽管好打闹，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他热爱班集体，运动会上，表现突出，为班争光。如果他遇到事情时，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他出乎意料，一个经常打闹、理应被教师视为眼中钉的学生，教师会有如此评价。在这番真诚的评价中，他看到了教师对自己的肯定，强化了正面行为。经过一段时间我们都发现，他发脾气的次数越来越少。是什么促使他产生如此大的改变呢？毫无疑问，是教师的赞赏，是赞赏让他看到了自己的优点，看到了教师对自己的期待，原来他在教师的心目中同样是有长处的，他并没有被教师所遗弃，这强化了他的正面行为，并逐渐使之养成了良好的行为习惯。

三、赞赏提升动力

学习是一个长期的过程，贯穿于人的一生。学习是艰辛的，同样也是快乐的。小学生还没有形成独立的学习意识，他们自我控制能力差，对学习尚未形成稳定持久的内在学习动力，他们对学习的态度在很大程度上受外在的刺激与控制。传统教学中教师只注重学生的学习结果，以分数来评定学生的学习，批评与否定学生时往往忽视了学生在学习过程中所付出的种种努力，严重地打击了学生的自尊心与自信心，使得学生对学习逐渐失去了兴趣与动机。著名儿童教育学家曾说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”对待学生的学习我们也要以表扬为主，要更多地关注学生在学习过程中的种种表现，运用放大镜来寻找学生的进步与优点，哪怕只是极其微小的进步，比如态度更认真、回答问题更积极、作业能够独立完成、字迹更工整了，这些都可以成为学生的亮点。我们要抓住机会肯定学生的进步，用赞赏来激励、鼓舞学生，要让学生看到自己的进步，对自己充满信心，感受到教师对自己的期待与认可，这样可以让学生充分感受到学习所带来的乐趣，既有利于拉近教师与学生的关系，构建良好的师生关系，同时又可以让学生享受成功的喜悦，进而会真正地爱上学习，学会学习，形成持久稳定的学习兴趣。

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”真心赞赏学生，就如一剂甜甜良药激励学生。赞赏是人不断奋进的动力，它能帮助学生找回自信心。多一些赞赏，我们的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦。赞赏就如一缕阳光，照亮了学生的心田，学生因它而灿烂。就让我们每位教师在这平凡的教室里撒满赞赏的阳光，让孩子在赞许的雨露中尽情绽放笑脸吧！

点燃自己，照亮别人作文 篇8

她就是我以前的班主任兼语文老师——吴丽老师。吴老师文静端庄，和蔼可亲，个子不高也不矮，身材稍有些瘦，直直的长发披在肩上像一簇黑色的瀑布。瓜子脸，高高的鼻梁，嘴角上永远挂着使人感到亲切的微笑。眼睛不大但很有神，带着一副精致的眼镜显得更有学问，更有气质。

吴老师的工作热情很高，态度很认真。每次上课她都能把每课的生字、生词细致地给同学们讲解，还能把每一个知识点以及重点知识仔仔细细一点不落地分析给同学们。为了让同学们更好地掌握学到的`知识，她还不迟辛苦地把每课要掌握的知识归纳总结后打印成题单发给每位同学，进一步巩固同学们对知识的掌握。

吴老师的体质较弱，经常生病，却很少请假。她怕耽误了我们的学习，怕我们把成绩落下，一直坚持工作，在她人生的舞台上发光发热。但在前不久，她却不能继续给同学们上课了，原因是她怀孕了。吴老师是多么盼望这个孩子的到来，同学们也都为老师高兴!但由于她的体质较弱，上一天课下来吴老师已经累得筋疲力尽了，但她还在坚持着……终于有一天，吴老师晕倒在她的办公室里，她才不得不暂时离开她热爱的讲台和共同生活学习了四年的同学们。

燃烧自己照亮他人作文600字 篇9

雷锋，说起他的身份，有很多。他是一名共产党员，是一名士兵，也是一名平凡的人。可他在我心中，他就是世上最伟大的人!他就像烈日下的参天大树，沙漠中的泉水，黑暗中的火把……

记得当年，战争不断，世界陷入水深火热之中，民不聊生，烧杀抢掠让世界沦为黑暗。可在这摸不着边儿的无尽黑暗中，雷锋出现了!他是贯穿乱世的雷霆，他是在这世界上第一个站起来的人。他帮助别人，不是为了名利，也不是为了江山，他只是为了让世界安定，让人民和谐共处。他这样燃烧自己，只为照亮他人，只是为了将来永久的和平。他牺牲自己的青春年华换来的东西，不是属于自己的，而是属于所有人。

有个关于他的故事流传到了现在：临近过年，一位青年站在火车站大厅，等待检票。“前往北京的火车马上到站了，请乘客前往检票处检票。”管理员大喊一声。霎时间，人头攒动，青年也不例外，向检票口走去，青年不小心和另一个人撞上了，青年说声“抱歉”，又急忙忙去检票，到了检票口，检票员请他出示车票，可青年迟迟没有拿出票，那个检票员才知道他的车票被偷了。检票员想了一会儿，便说：“朋友，拿着我的这些钱补票去。”检票员掏出几张毛票，递给青年。“可是你……”青年还没问完，检票员接着说：“小偷我们会去抓的。”说完，让青年去赶车。几分钟后，车站管理员对人群大喊：“北京列车到站了，请乘坐本次列车的人尽快上车，还有三分钟就要走了!”青年急忙补好票，登上火车，望着那个检票员的身影，心中充满了感激……故事中的检票员，便是雷锋。

让赏识的阳光照亮学生的心空 篇10

关键词：赏识；尊重；激励；爱

一、当前教育现状令人深思，迫切需要赏识教育

曾几何时，总听到有些老师抱怨：这个学生愚笨，那个学生成绩差，无可救药；这个学生调皮捣蛋，那个学生顽劣不堪，“朽木”不可雕；这个学生是学沫，那个学生是学渣，烂泥扶不上墙。而现在的教师对这些“小皇帝”们又不敢太过苛刻地批评与责罚，怕惹得自己一身骚，学生难教，老师难做。所以有些教师只好心里揣着明白装糊涂，让越来越多的“学困生”在求学之路上变成迷途的羔羊。身为教师的我也时常在反思：素质教育要求全面提高学生的素质，面向每一个学生，不放弃任何一个学生。在全面推行素质教育的今天，为何还会出现如此多厌学的令老师头痛的“学困生”呢？对他们来说，学校究竟是学习知识的乐园，还是痛苦的“集中营”呢？当下，有些教师还在信奉“严师出高徒”“棍棒出孝子”的教育法则，以打、骂、罚为“神器”，以使学生变得温顺驯良，也成就了自己“严师”的权威形象。在这威严之下，导致学生好的好，差的差，学习积极性不高，没有喜悦，没有生机，厌学之风蔓延，学困生像野草般疯长。如何破解这个束缚教育的瓶颈呢？我觉得时下众目关注的“赏识教育”是一剂良方。

二、赏识教育的魅力

赏识教育就是以爱为基础，以育人为根本，充分尊重、关心学生，充分认识、理解学生，充分肯定、激励、帮助学生，对学生进行充满人情味、富有生命力的教育，其目的是通过“他信”培养自信，通过外部激励促进自我主动发展。

有这么一位母亲，从幼儿园到高中参加孩子的家长会，老师都对她说她的孩子没有希望，母亲心里流泪，但她每次都告诉孩子，在家长会上老师表扬了他，并鼓励自己的儿子。后来，这位老师眼中“扶不起的阿斗”成了人人羡慕的天之骄子。我想他的学业的成就不仅仅靠自身的努力，更重要的是因为他母亲的鼓励而使他对自己有了自信心，从而才有如此成就的。无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评、责骂打击的一句话，会让孩子畏缩犹豫。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。”将心比心，想想自己在生活中被人批评时的失落，被别人赞美时的幸福，你不觉得赏识教育有着神奇的力量吗？

周弘老师说：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。我曾经就有过这样的体会：有学生上课不听讲或不完成作业，我就把学生叫到办公室数落一通，罚抄十遍，甚至把情况通报给家长，家长和老师一起数落，一块抱怨。学生呢，低头认罪，检查反省……没过几天，依然我行我素，学着赏识一下吧，也许会好些呢？于是，在课堂上不听讲的学生，下课后，我找到学生，对他们说：“今天上课表现不错，老师相信你以后会做得更好的。如果能坚持下去，相信你的进步会更大的。”学生两眼放光，心里喜滋滋的，兴奋地保证以后会做得更好。之后，他们便尽了自己最大的努力去做，也确实取得了明显的进步。对那些不按时完成作业的学生，在批改他们作业时，我总是要找到他们的闪光点，及时地写上几句夸奖他们的评语：“你真棒！能按时完成作业了！”“你在学习上有了新的进步了，希望你以后继续努力，做得更好，加油！”在这之后，我发现这些学生有了可喜的进步，写作业不用催了，也能积极地学习了，在学校表现得好起来了。

教师就是要善于赏识学生的闪光点，甚至还要创造这样的教育情境，激励其进步。“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异，他们都具有自己的智力特点、学习类型和发展方向，具有巨大的发展潜能。赏识教育强调的是要善于发现学生的闪光点，对学生多鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。记得有一次，在上试验课时，有位学生迟到了，他羞红着脸站在教室门口，显得局促不安，十分难堪。这时，我微笑着对他说：“尽管你迟到了十几分钟，但你却是个爱学习的学生，脸上的汗珠充分证明你心里焦急，你马不停蹄地赶来，是想把迟到造成的损失减少到最低程度，老师相信你在课堂上一定会有良好的表现的。”他原以为一定会挨批评，受白眼，遭斥骂的，可是却意外地得到了我的赏识，他不但消除了紧张、害怕的心理，反而很快成为课堂上最踊跃的发言者。过后，我真有种“赞美学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”的感慨。

在教育教学的实际工作中，我体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的学生学会思考，学会独立处理问题；它能使胆小的学生变得勇敢，能面对困难……因此，只有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。

但是赏识教育不等于放纵。赏识教育也不是不能批评，只能一味表扬。一味的表扬，满足了学生的虚荣心，却致使有些学生骄傲自大，趾高气扬，结果适得其反。

人的生命需要蛋白质，需要脂肪，而最不可缺少的营养却是被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生命需要文学，需要历史，而最不可缺少的营养却是被赏识、被尊重。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，一刻也不能缺少。没有爱就没有教育，同样也可以说，没有赏识就没有教育。教师如果学会尊重、赏识自己的学生，赏识的阳光便会照亮学生的心空。

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M].广东科学技术出版社，2004-01.

[2]朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2002-07.

如何让阳光照进自己的心灵？ 篇11

智能美国著名精神病学专家凯·杰米森说：对每个人来说，精神治疗不是你需不需要，而是你要不要……

2至6月，18岁的韩萍梅陆续收到了美国9所大学的录取通知书，谁能想到3年前，她还是一个患有重度“强迫症”并休学一年的女孩……

突患疾病 前途渺茫

韩萍梅出生在郑州一个知识分子家庭，韩萍梅从小学一年级到初中二年级一直是班里的三好学生，成绩也是名列前茅，但进入初三后，父母发现女儿在学习上明显力不从心起来。

10月的一天傍晚，正在复习功课的韩萍梅突然发现背后吹来一丝风，然后她扭头看了看，起身去把门关上了。过了一会，风把门又给吹开了，韩萍梅再次起身关门。这样一连持续了七八次，韩萍梅发现自己根本没法安心做功课。

那个秋天，父母带着女儿去了郑州的好几所大医院，结果医生检查后发现韩萍梅一切正常，“可能是孩子学习太紧张了，你们注意让她劳逸结合。”医生的话让母亲严娟茅塞顿开，最近女儿学习有时至深夜一两点，“可能没休息好，大脑出现幻觉了吧。”回家后，父母让韩萍梅休息休息，看看电视再学习。谁知韩萍梅坐了一会儿竟狂躁地大喊起来：“我不能看电视，我还有好多功课没复习呢，我要赶上第一名！”原来，韩萍梅升入初三后，学习成绩在班里排名降了几名，一向力争上游的韩萍梅有些急躁，她单纯想从刻苦程度上把属于自己的第一名追回来，可效果并不好。最近几次考试的成绩，韩萍梅又落后了几名，她的情绪一落千丈，状态非常不稳定。“妈妈，我心里很着急，可是又不能集中精力看书，总觉得周围有什么事情发生，周围有许多眼睛盯着我……”韩萍梅的哭诉让严娟束手无策。

次年夏天的期末考试，韩萍梅答卷的时候总觉得自己的裙子被人掀了起来，令她非常惶恐。整个考试过程中，性格内敛的她不时用手去捂自己的裙子，结果考试成绩创下历史冰点。事后，韩萍梅委屈地大哭起来。班主任老师是一位有着多年教学经验的老教师，她结合韩萍梅近半年来的表现后，果断地判断出韩萍梅的病不是单纯疲劳过度引起的，她建议严娟赶紧带女儿去看病。

一周后，经北京第三医学院的专家诊断后，韩萍梅患了强迫症，即是精神心理疾病的一种。

看着女儿一天不如一天的精神面貌，严娟和丈夫心痛极了。在去过北京、上海等大医院后，严娟只得听取了医生的建议，让韩萍梅休学一年，赶紧住院治疗。

真心救助 缔造双重爱心人生

休学的那年里，韩萍梅的心情非常痛苦，情绪也非常低落，她出现了越来越多令父母不可思议的举动。比如不停地洗手、睡觉时反复对病房的屋门检查、反复询问医生有关自己病情的进展与治愈的可能性。在北京专家的一再解释和治疗下，韩萍梅终于明白了强迫症是一种病态的行为，它的主要表现就是不能专心地完成一件事情，所以患者要有意识地去改变这种行为。“如果长期无法治愈，还会使患者的社会功能严重受损。”医生的话让一直沉浸在悲观里的韩萍梅突然清醒了，这个一向要强的女孩下定决心一定要配合医生治好自己的病。

春节前的一天，韩萍梅从医生那里看到了一本由日本心理学家森田正马著的《神经衰弱和强迫观念的根治法》一书，翻阅过程中韩萍梅受到了极大的`启发。随后韩萍梅迅速地买到了森田正马的这套书，并果断说服父母中断治疗回到了家，

“妈妈，我要自己给自己治病。这书上说的，强迫症患者药物治疗的效果很小，主要是靠纠正行为及修整意识……”那天晚上，韩萍梅滔滔不绝地对着父母侃侃而谈，严娟第一次发现女儿的双眸里充满了自信，表情也非常有神采。

这以后，韩萍梅开始了自己边补习边治病的独特人生。一开始，韩萍梅还是不能专心致志地看书，她一会想去洗手，一会想去关门。结果，韩萍梅就按照这本书上的方法来给自己治病。先把盆里接满一盆水，然后摆在自己的书桌面前。一旦出现洗手的意念时，韩萍梅就把视线移向水面，然后冲着水盆大喊3声，“我不要洗手！”在平时的饭前，韩萍梅也减少自己洗手的次数。每晚睡觉时，韩萍梅都在门上栓一根绳拿在手里。如果感觉到门被风吹动，她就拉一下绳子，再松一下绳子，结果门还是好好地关着，韩萍梅看此后便能安心入睡了。

仅仅过了2周，韩萍梅就明显感觉到了自己的变化。接下来，韩萍梅每天都向父母报喜讯。“妈妈，我今天看了将近2个小时的书，脑子里没有那些乱七八糟的念头了。”“爸爸，我昨天晚上睡得很好，一夜都没有做梦。”在欣慰于女儿的点点变化后，严娟与丈夫商量后，果断地让韩萍梅回到学校。

5月，韩萍梅插班就读初三，此时她离校已有一年时间，克服短暂的生疏感后，韩萍梅的状态开始趋于平缓，学习成绩也明显提高。

次年的高招考试中，韩萍梅以全年级第三名的优异成绩升入郑州市重点高中，此时的韩萍梅已完全摆脱了病魔的侵扰，蜕变成一位青春四射的阳光女孩。

可是升入高中后，韩萍梅发现自己身边出现了一件又一件奇怪的事情，这些怪事促使她在学习之外又多了一份工作。

韩萍梅的好友陶帆是个单亲家庭的孩子，韩萍梅发现她有个很突出的怪毛病，就是从不拿手去拉门把手，而是用脚把门勾开。“我觉得门把手很脏，手摸了后会致病的。我坐公共汽车也从不拉扶手和坐座位，奶奶说我有洁癖。”“这不是洁癖，而是一种心理疾病——强迫症！”韩萍梅焦急而大声地纠正着。

谁知陶帆在向班里的几位同学讲述了自己的病症是强迫症后，许海洋、元华等同学也反映了自己有相同的病症。“我妈妈让我给客人倒水，我越想不出错，就越出错，现在一看见倒水就害怕。”“我和陶帆有类似的问题……”

10月的一个周末，韩萍梅带领陶帆、许海洋、元华等同学来到了自己家。她首先把自己患病直至病愈后的3大本日记拿出来让同学翻阅，接着韩萍梅给大家讲述了强迫症的症状表现与危害。“药物对强迫症只起到了镇定作用，但自身错误的意识和错误的习惯并没有完全纠正……在这本日本专家著的书里面他特别提到了，体内微量元素的缺乏也能导致强迫症的诱因产生，因此我建议大家首先从晒太阳做起。”

“‘森田疗法’其实有一个指导思想就是顺其自然，以前大家总担心自己做不好的事情却强迫自己去做，结果反而更加做不好，周而复始变成了恶性循环。现在森田正

马却强调应该采用转移视线，积极从事有益的活动以取代强迫行为，让患者进行超体力的活动，并要求患者主动接触以前逃避的对象的方法进行治疗，既而提高了忍耐力、克制力和意志力，从而为更好地克制强迫行为打下基础。”韩萍梅专业的讲解让众同学刮目相看。临别时，韩萍梅分别把这2年中自己患病的记录以及她整理的有关强迫症的症状和治疗办法的笔记借给同学们做参考。

让梦想照亮现实作文 篇12

没错，天使赐予人类最珍贵的东西的确是梦。没有梦，就没有前进的方向;没有梦，就没有生命的动力;没有梦，就没有了多彩的人生;没有梦，你甚至不知道自己的未来何去何从。

梦想，散发着迷人的幽香，吸引着人们前去驻足观赏，甚至产生了摘下它的欲望，也吸引着翩翩的彩蝶徘徊留连一路追随，追梦的青春是热烈奔放的，就像飞舞的彩蝶，灵动而优雅。

因此，我愿意与梦同行。

武则天的梦想是当女皇帝，花木兰的梦想是替父从军，我的梦想则是天下人都有一份虔诚的爱心。

这个梦想并不奢侈，在别人困难时，或许你只需伸出你的手，就可以替别人解决燃眉之急。但是你们这样做了吗?你们冷眼旁观着周围的一切，对他人的需要熟视无睹，当那人尴尬地离开，你在那里暗暗发笑，流露出鄙夷的神色，难道你不觉得，自己本身就是一个可笑的笑话吗?

我每时每刻都在注意着周围的现象：当路边的老奶奶摔倒在地茫然无助时，是否有人热心扶起?当公交车上的孕妇因颠簸站立不稳慌乱紧张时，是否有人真诚让座?当身边的同学因考试考砸垂头丧气时，是否有人关心安慰?这些看似微不足道的小事，却足以在你生命中留下一条优美的弧线，让你的人生变得精彩而不失绚烂。

我曾经亲自经历过这样一件事：在超市里买东西排队，在我前面的老人因为一时支付不出现金而冷汗直冒，她将包里的东西全都掏出来，一件一件搜寻，仍凑不齐10元。售货员的目光紧紧盯着她，她结结巴巴地说：“钱，钱带少了，你看能不能先把这些带回家，我很快，很快就能把10元钱给你。”售货员摇了摇头，目光中没有丝毫同情。我递给门外的妈妈一个眼色，她微笑地点了点头。我将手里紧攥的十元递到那位老人青筋暴出的手中，她诧异地看了我一眼，眼神中流露出无限的感激，然后她慢慢的将我递给她的十元钱给了售货员。后面的人沉静地等着，但我不知道，他们等的是一个尴尬的结局，还是等着内心无言的审判。

离开超市以后，那位老人用颤抖的双手紧紧地握住了我，她说自己的儿女在小时候双双夭折，丈夫又离她而去，她只能靠社会的一点补助金来维持生活。她让我留下名字，说一定会将钱如数奉还，但我只是轻轻地摇了摇头。面对着这样一位老人，我想，我所尽的，只是一份微薄之力，而能够让这位老人真正安度晚年的，或许是社会上人们的醒悟。

有梦的人才幸福，我有梦想，我幸福，但我更幸福的，是因为我的举手之劳真正地帮助了他人，收获到的除了内心的愉悦还有满满的充实。

让冬奥之光照亮未来作文600字 篇13

在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的让冬奥之光照亮未来作文600字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这个寒假，北京冬奥会的成功举办给热闹的春节增添了许多欢乐和牵挂，我也沉迷其中，总是时时关注着中国的奖牌数量，看看可爱无比的冰墩墩和雪容融，为中国健儿的精彩比赛和拼搏精神喝彩！

星期日下午，我和妈妈在青龙湖游玩，聊起了北京奥运会，我国的`第三枚金牌是在2月8日由谷爱凌获得。2月8日上午10点，谷爱凌参加了女子大跳台决赛，下滑、腾空、转体、落地，一切都在她轻松自如的掌控之中，她完成了一个她从未完成过的动作！实现了自己零的突破！她完美的动作，让我不禁目瞪口呆：一个19岁的姑娘，获得奥运冠军！与其他争金夺银、奋勇拼搏的中国运动员一道，点燃了国人热爱冰雪、参与冰雪的激情。回家后，我查阅了她的详细资料，她不仅是多才多艺的的美女，而且还是个学霸，一位有实力又努力的天才少女！

面对记者们的采访，谷爱凌说：“用百分之百的精力去写作业，用百分之百的精力去滑雪。”原来冠军的背后拥有的是自律、努力和高效。有句话说的好：“三分靠天注，七分靠打拼。”谷爱凌的成功，除了她的良好基础，更多的是她自己本身的刻苦学习和日复一日的认真训练。

“追求卓越”，是一代代奥运健儿的“座右铭”。在追求卓越的“赛道”上，奥运健儿不断在赛场上超越自我。我们每个人都想成为谷爱凌那样的优秀孩子，为国争光。但我们必须要洒下汗水，流下泪水，用它们来浇灌成功之花。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”“一份耕耘，一份收获。”若想获得累累硕果，就必须要仰望星空，脚踏实地。我相信只要我有目标有梦想有追求，一步一个脚印，通过自己的坚持和自律，一定会有收获的。

诚信照亮自己周记 篇14

诚实呀！总是在人们真正面对心灵的时候，出现吧！

守信呀！总是在人们特别需要帮助的时候，显现吧！

狐狸在许多故事中都显得奸诈狡猾，他为了改善自己在大家内心的形象，决定开一家报刊亭，服务大众。

翌日，白兔来到报刊亭，问：“有《探索》吗？”狐狸看了看书架，只有42和43期。他把两本都递给白兔。白兔说“有44期吗？”“抱歉，那个真没有。”兔子失望地答了声：“哦！”转身准备走。狐狸眼睛一转，“你把钱留下，明天来拿44期吧”白兔爽快地答应了，高高兴兴地回去了。

狐狸心想：兔子真笨，太好骗了。他数了数钱，11元？哈哈，还多了一元……

不一会儿，狐狸觉得什么地方不对劲了。我为什么开报刊亭啊？不就是为了改善形象吗？怎么又做骗人的事呢？狐狸思绪万千……难道我真的本性难移？我不甘心，我一定要努力改变自己。

狐狸整晚都没睡，看着窗外皎洁的月光一泻千里，他的犹豫渐渐地坚定起来。

早晨阳光如水，飘飘悠悠地洒下来，光柱落在狐狸先生的报刊亭上。

《探索》44期送来了，狐狸有些激动，他将要第一次勇敢地说出真话，第一次诚信地实施一个真实的约定。他准备好一元零钱和一本44期《探索》，等待白兔的.到来……

来了！但是不是白兔，是贝贝和欢欢，他们来到亭前，有礼貌地询问狐狸的身世、经历和这个报刊亭的由来。哦！原来他们是一对快乐的小记者。狐狸很乐意配合，于是一一作答。他们问完就走了，街上一直都很热闹。狐狸心情不错，在心里说“这个世界真和谐。”

等到中午了，他喝了点水，继续等……白兔说要来的。

太了阳渐渐地向西走，狐狸又喝了点水，继续等……狐狸守着那一元钱和那本《探索》。

天黑了，白兔还没来……虽然狐狸坐了一天觉得很累，但这是为实现自己的诺言作的付出，他感觉自己流泪了，有一种久违的幸福。他要做一只诚信的狐狸！

远处，有个黑影在跳跃，越来越近，白兔来了。狐狸感激地把一元钱和书交给白兔，郑重地说了声：“谢谢你！”