人教版六下语文习作三

人教版六下语文习作三（精选8篇）

人教版六下语文习作三篇1

《灯光》《一夜的工作》

1、在括号里填上适当的词语。

()的建筑()的回忆

()的战争()的树林

2、在括号里填上表示“拿”的词语。

(1)妈妈()着篮子去买菜。

(2)人们()着红旗来到广场。

(3)芳芳()起碗大口大口地吃饭。

(4)小红()着灯笼来到院子里。

3、缩写句子。

(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

______________________________________

(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。

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【句段集锦】

读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你?请把这些句子抄写下来。

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【课文链接】

课文一共出现了三次“多好啊”，读一读上下文，分别找出这三个“多好啊”是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。

4、写出下列词语的近义词。

极其()劳苦()简朴()思索()

5、写出6个读音为“liú”的字，并分别组成词语。

()()()

6、根据意思选择适当的词语，填在括号里。

打量浏览仰望瞅见俯视

(1)粗略地看一遍。()

(2)仔细看。()

(3)看见。()

(4)从高处往下看。()

(5)抬头向上看。()

【句段集锦】

抄写课文中你印象深刻的句子。

【课文链接】

读句子，并说说你从中体会到什么。

(1)我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

(2)他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

(3)花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

【课外延伸】

1、阅读：

望远镜

美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空……

她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包--那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。

多幸运啊!她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赴国宴，游长城……临别，老将军听说她转道去台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊!

可是为什么这个皮包不上锁?老将军还说“是一个旧物，可以随便看”的，到底是什么?连临座的外交官都盯着这个皮包看。

薛华菁轻轻拉开拉锁。奇怪，里面是一只破旧的皮盒子。她又打开盒子，不由怔住了，原来是一个破旧的、只能送进历史博物馆的望远镜!

玩笑，天大的玩笑!千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的望远镜!

……且慢，一位著名的将领，怎么会把一件毫无意义的东西，唐突地送给孤岛那位地位显要的将军!这到底是怎样的一架望远镜呢?

薛华菁边思忖边仔细看望远镜。突然。她在镜筒上发现一行小字--国军上尉：SW。

“SW”---是台北那位将军名字的英文缩写呀!薛华菁一下子明白了谁是望远镜的主人。

可这架望远镜又是何时何地到了大陆那位老将军手里?是黄埔军校毕业时的临别赠品?是北伐会师时的纪念物?是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠?……为什么要此时此刻“完璧归赵”?是怀友?是叙旧?是传情?……薛华菁简直坠入了五里云雾。

飞机行进在一片湛蓝的海洋上空。薛华菁无意中把望远镜举到眼前，啊!大陆在延伸，孤岛在漂移，海峡两岸的距离缩得那么小……倏地，她灵犀的火花一闪，想到孤岛上的那位将军，不正需要这架望远镜么?

(1)在横线上填上恰当的词语。

(2)根据意思，从文中找出词语，写在横线上。

①形容路途遥远。________

②比喻将原物完好无损地归还本人。_________

(3)文中句子“边思忖边仔细看”中的“思忖”可以换成词语：____

(4)大陆的那位老将军把一架望远镜送还给其主人的真正用意是什么?

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2、写话：

学习了课文，看着灯光，看着文中的郝副营长，你一定心潮腾涌。

拿起笔，写写练笔《永不熄灭的灯光》____________________________________________________________

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人教版六下语文习作三篇2

1.通过回忆,交流,确定自己亲身经历的难忘的“第一次”,说出自己的真实感受。

2.通过修改文章,学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法,把自己难忘的“第一次”的经历、感受写具体。

3.学习写好难忘的“第一次”的启示。

[教学过程]

一、“求真”:激活记忆,确定内容

1.齐读课题,师板书:难忘的“第一次”。

2.师:从出生到现在,你肯定有过许多的“第一次”,看一组照片。老师想聘请一位同学当助手,帮忙读读画面下的文字,谁愿意?

出示照片及文字:第一次动手做饭、第一次走夜路、第一次养小动物、第一次去野营、第一次登台表演、第一次得奖、第一次坐火车、第一次去外地旅游

3.师:这些照片又勾起了你对哪些第一次的回忆呢?

全班学生起立,说各自的第一次内容,要求:听到别人说的内容和自己的一样,就坐下,不重复说。

(设计意图:选材其实是学生习作的关键点之一。通过照片、文字的渲染,意在激活学生的生活记忆和情绪,确定自己难忘的“第一次”。让全体学生分享各自的“第一次”,实为拓宽学生选材的思路,解决学生“无米之炊”的习作问题。)

4.师:每个人都有很多的第一次,为什么你今天要告诉大家这个第一次呢?说说你难忘的理由。

教师根据学生回答,归纳板书:紧张、害怕、失败、快乐、新奇、收获……

师小结:正因为有了这些独特的感受(指板书),才成了你难忘的第一次。

(设计意图:让学生进一步谈谈自己难忘的理由,自然而然地重温“第一次”带给自己最强烈的内心感受,同时帮助学生确定习作内容的重点。)

5.师:现在有同学心里在打小算盘了,刚才那几位同学说得多好啊,要不我写……吧,但是我从来也没有经历过,怎么办呢?我就编吧,这样行吗?对这样的同学,你想怎么劝劝他呢?(学生规劝。师板书:亲身经历)

师小结:是啊,只有写自己的亲身经历,才能写出自己的真情实感。

(设计意图:作文要说真话,讲真事,述真情。教师采用情境教学法,让学生明辨对错,规劝同学,通过学生的语言总结出作文“求真”的本色,明确了本次习作的内容要求:写自己的亲身经历。)

二、“务实”:评、改、赏交融,领悟写法

1.师:老师来上课之前,有位三年级的同学就托我,请六年级的大哥哥大姐姐帮忙修改他的一篇《难忘的“第一次”》的习作。读读,请你帮他提点建议。

投影出示:

难忘的“第一次”

我的生活中有许许多多的“第一次”,而令我最难忘的就是第一次在班级讲台上演讲的事。

三年级上半学期,班级要竞选班干部,我报名参加了“劳动委员”的竞选。

转眼间周四的班队课开始了,竞选的同学一个个演讲完了。这时只听李老师说:“请王毅同学上台演讲。”我一下子感觉紧张极了。走上台,一看那么多同学,我更紧张了。我开始演讲了,一分钟后,我终于讲完了。

最后,李老师宣布竞选结果,我当选了。这是我最难忘的第一次。

2.集体交流和修改。

师:你觉得这个第一次最让小作者难忘的是什么感受?(生答,师板书:紧张)

师:怎么把“紧张”给改具体呢?(板书:写具体)

学生讨论,多向互动补充。教师引导学生特别注意两个“紧张”,运用人物心理、神态、动作、语言的描写把这份紧张的感受写具体,并随机用作文修改符号进行修改示范,适时板书:心理、神态、动作、语言。

3.师:有位同学对这篇习作也进行了修改,咱们看看他是怎么改的。

出示修改的习作:

这时,只听李老师说:“请王毅同学上台演讲。”我一听,惊了,那莫名的紧张渐渐漫上我的心头。我缓缓地走上讲台,脚上似乎挂了千斤重的铁块。

走上台,一眼望去,全班同学都在注视着我,底下还有几个在窃窃私语,大概在说我吧。我更紧张了,虽然我在家试过十几次,可是第一次面对班级里这么多人……我冲到嘴边的话又因那种紧张、恐惧咽回了嘴里。此时,时间仿佛僵住了,我站在台上不知所措,脸也不由得红了。

这时李老师开口了:“看来王毅同学非常紧张……”听了这句话后,我的恐惧更加深了,老师会不会取消我这一次竞选的资格?可事实证明,我的担心是多余的。老师接着说:“请大家给王毅同学掌声鼓励!”话音刚落,老师带头鼓起掌来。

同学们受老师感染,也一个个鼓起掌来。我的一些好朋友还时不时给我做一个成功的手势鼓励我,一旁的老师也给我鼓励的眼神。慢慢地,紧张和恐惧消散了,我的内心暖洋洋的,仿佛在冬日里沐浴久违的温暖的阳光似的。我鼓起勇气,给了自己一个自信的微笑。等那掌声停止后,我开口演讲起来:“同学们,老师们……”

通过学生课堂讨论,师生总结得出:我们在写作时应该把第一次最难忘的感受写具体,可以运用人物的语言、心理活动、神态、动作等描写把这种感受表现出来。

(设计意图:叶老曾说:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。这是终身受用的。”三年级下册第四单元写“第一次”的要求与六年级不同,教师先让学生点评、修改三年级学生的作文,再一起欣赏改完的作文。评、改、赏交融,扎扎实实地让学生领悟写作方法,在实战演练中学习通过人物的语言、心理活动、神态、动作等描写,表现第一次难忘的感受的写法。将修改作文与写法指导优化整合,一箭双雕。)

4.师:这位同学根据这次习作的要求,把原来的结尾也改了,你觉得怎么样?

出示修改后的结尾:

最后,李老师宣布竞选结果,啊!我当选了!我欣喜若狂!虽然这事已过去两年多了,可当时同学们的掌声,老师鼓励的眼神,至今让我难以忘怀。也就是从那以后,我靠自信尝到了一个个甜头。我从中明白了:人生路上,有挫折有成功,有喜有忧,只要有自信相伴,任何困难都会迎刃而解。

通过学生课堂讨论,师生总结得出:要想写好难忘的“第一次”,不仅要把自己第一次的经历、感受写具体,还要写好自己从中得到的启示。(板书:启示)

5.师:还有一位同学也对原来的结尾进行了修改,我们比较一下,你觉得哪个结尾更合适?

出示另一个结尾:

演讲完了。李老师宣布竞选结果,我当选了!我欣喜若狂,这是我努力后的回报啊!有付出才有收获,有汗水才有成功!这是我最难忘的第一次!

学生课堂讨论,师生总结得出:启示要写得恰当,要和前文相照应,要有感而发。

(设计意图：启示部分是本次习作的难点，分梯度设计,可扎实而有效地化解这一教学难点。第一次比较,意在强化本次习作的要求:写出难忘的第一次带给自己的启示。第二次比较,旨在了解启示要与前文相照应,要有感而发。)

三、“发散”:明确要求,个性表达

师:这次我们就来写写自己难忘的“第一次”。

师(结合板书,说明今天的习作要求):写自己亲身经历的最难忘的第一次,把“第一次”带给你的最难忘的感受、经历写具体,怎样把它写具体呢?(师指板书,和生互动合作总结)可以抓住人物的心理、神态、动作、语言来写。还要注意,写出自己在经历“第一次”之后获得的启示和感受。

师:因为我们今天只有一节课的时间,所以只要写出“第一次”最重要的经过部分和“第一次”之后的启示或感受就可以了。

四、“提升”:集体点评,课后补写修改

1.紧扣本次习作的要求(师指板书),点评学生作品,集体交流。

人教版六下语文习作三篇3

一、关于课文教学

(一)总体评价

本年级选编的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，体裁丰富，语言活泼、生动、有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，学生爱学，教师爱教。

(二)问题及建议

1，建议教材在每个单元末，增设一个小结性的栏目，类似高年级的“交流平台”。

2，建议课后题适当安排一些谣言形式的训练题，如字、词、句、段方面的，以加强教材的工具价值。

4，师生普遍感到课文文质兼美，但篇幅长、难度大。有些精读课文需教三课时，有些略读课文需教两课时，教学总时数比较多。

5，课后题要求背诵的，大多允许学生自由选择喜欢的段落，这给检测带来了困难。

6，部分略读课文可以看成例文，为单元口语交际和习作教学服务。

7，建议在课文后，安排指向新课标“必读书目”及“推荐书目”的课外阅读提示，类似高段的“课外书屋”。

(三)少数课文难学难教

三年级上册有较多来自国外或描写国外生活的文章，师生反映难学难教。一是因为学生不太熟悉国外生活，缺乏相关经验。理解起来吃力；二是因为不习惯也不喜欢译文的表达方式。该册二单元课文多反映领袖、名人优秀品质，由于学生对主人公比较陌生，因此不能很好体会。尤其是《奇怪的大石头》一课，加上文中有很多科学术语。学生根本无法理解。三年级下册第七组的主题为“国际理解”，主题离学生较远，理解难度大。从全年级看，学生最难理解的是该册的《和时间赛跑》一文。

(四)少数课文值得质疑

1，文图不符。

①三年级上册选读课文第五课《神笔马良》，文中说白胡子老爷爷已送给马良一支神笔。但145页插图的笔筒里却出现那么多支笔。没有必要，建议删去。②三年级上册第十课《风筝》中说“风筝做好了，却什么也不像了”，而38页插图上的风筝却很像蝴蝶。③三年级下册第十九课《七颗钻石》第二节中的“水罐也掉在了地下”一句，应改为“水罐也掉在了地上”。另外，文中第三节末尾说“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”，但插图里没有“钻石”。④三年级下册第五课《翠鸟》，18页插图中翠鸟羽毛的颜色和文中描述的不一致。⑤三年级下册第十七课《可贵的沉默》两幅插图中靠窗第二排的女孩衣服颜色不一致。⑥三年级下册第十八课《她是我的朋友》第十节写到“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”，但插图中却睁着眼睛。另外，本课77页“泡泡”中的“联系”的“系”字是错字。⑦三年级下册第三十一课《女娲补天》中的插图与文本内容不一致。按文中描述，插图中的女娲应手举装着用五彩石炼成的稠液的大盆，而不是五彩石。

2，内容不当。

①三年级上册第二十八课《狮子和鹿》课题不当，应改为《鹿角和鹿腿》。②据查，赵州桥已过了1400岁的生日。而三年级上册第十九课《赵州桥》却仍然写着“到现在已经有一千三百多年了”。③三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第六节中讲到“我”因为想到象墩子“沉甸甸”，怕行李超重，而没有买。但第十一节中讲少年送“我”一个木雕小象墩，也用了“沉甸甸”，不妥。一是前后重复使用同一词语；二是前后两个象墩大小相差较大，同用“沉甸甸”，与事理不符，显得前后矛盾。④三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》中有一句：“你上哪里去呀!”(35页)联系上下文看，此处应为问句，建议将感叹号改为问号。⑤三年级下册第十五课《争吵》第十节中的提示语在中间，“说”后面不该用冒号，应改为逗号。⑥三年级下册第六课《燕子专列》第三节中有“料峭的春寒”一句。查阅《现代汉语词典》，“料峭”形容微寒。但联系上下文看，文中描述的天气却是“严寒”。⑦“殊”已作为生字在三年级下册第六课中出现，但在第二十四课中又作为带读字注音，不恰当。⑧三年级下册第二十八课《中国国际救援队，真棒》，其中116页第三行已出现“废墟”一词，但带读字注音却注在了第五行的“废墟”上，不恰当。⑨三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第三节(112页)，“各式各样”后不应点逗号，而应用句号。因为此句讲木雕，而下旬讲的是“我”。⑩三年级下册第二十六课《一面五星红旗》存在两处不合理。第六节说，老板看见“我”脖子上的五星红旗。“突然”“眼里闪出亮光”，不太合乎常理，“亮”得很奇怪。第八节说，老板告诉“我”可以用国旗换面包。这个决定不太可信：如果老板知道这是中国的国旗，那么明显他是要用“换”来测试“我”，这个举动似乎不符合老板的人物个性。因为，从上文看，文中的“老板”是个典型的“商人”形象。如果老板不知道这是中国的国旗。那么他这样做，更是不可思议。

3，改编不佳。

三年级下册第一课《燕子》对原作作了比较大的改动，感觉韵味削弱了不少。比如第二节中的“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”句，就比原作中的“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”一句，少了韵味。类似的例子在本课还有一些，建议改编原作要慎重。

(五)其他问题

①课本与课本不一致。三年级上册第二十四课课题叫《东方之珠》，而在其他版本却叫《香港，璀璨的明珠》。

②三年级下册《教师教学用书》190页第一行中的“第六自然段”应改为“第五自然段”，而“第七自然段”应改为“第六自然段”。

二、关于识字写字教学

教师普遍反映，经过一、二年级的教学，识字写字教学的难点已经过去。相对第一学段，教学显得比较轻松。大多数教师在教学时，能注意和一、二年级区别开来，逐步放手，以培养学生的自主识字能力。另外，教师普遍从学生的阅读和写作中感受到“大量识字、认写分开”的效益已经出现。主要问题有二：

1，相近字混淆现象比较严重

经过一、二年级的大量识字，学生认识的字较多。但由于巩固没有跟上，导致同音字、音近字、形近字混淆现象比较严重。习作中，音同形异和形同音异的错误尤其多。识记生字不再成为孩子的难点，难点是区别、运用这些生字。

2，写字教学效果落后于识字

人教版三年级语文上册习作一教案篇4

１、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。

２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。

３、准备一二年级时期的日记。

４、作文草稿【教学过程】

师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？

生：课余。

生：生活。

师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！

生：课余就是课堂以外的生：生活就是做的一些事情。

师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍？

生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。

（习作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生作文时无从下手，让他们有所思，有所想。）

师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！

生：下课的时候。

生：放学的时候。

生：周末。

生：寒假和暑假的时候。

师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请用最少的文字，在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，最迅速。

生：赛车。

生：养金鱼

生：„„

师：你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的，请大家完成下面连线：

（出示课件１）

《金色的草地》

辛勤劳动《爬天都峰》

外出郊游

《槐乡的孩子》

游戏玩耍

（生连线。）

师：虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相同之处是什么？先找到先举手。

（生默读并思考。）

师：先说相同的地方吧。

生：每篇课文都只写了一件事。

生：三篇课文都是写了课余生活。

师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活，还需加一个词，谁能说得更准确、具体？

生：三篇课文都写了快乐的课余生活。

师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。

（板书：快乐）

师：先说《金色的草地》吧。

生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。„„”

师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写

生：动作和语言对话。

师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课是不是这样的呢？

生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去„„”

师：爬山的过程体现快乐。

生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上„„”

师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣，你们的课余生活又是怎样的？回忆一下，把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来，特别要注意动作和语言的描写。

（教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的，我们一定要充分利用，反复研读，温故而知新。）

师：写出来的同学请读一读，没写完的同学先听别人是怎么样写的，也可以提出自己的建议。

（生读。）

（和学生一起相机提出修改意见师。）

生：写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣，除快乐、有趣，我们在课余生活中还有哪些收获呢？请大家接着完成下面的连线，这是他们在课余生活中的收获

（板书：收获并出示课件２

（生完成连线。）

师：请大家按照连线齐读一遍。找找看，课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的？

生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’„„”

生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌„„”

师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向大家介绍一下。

生：（讨论后发言）天气冷了，我怕金鱼冻着，就往鱼缸里加热水，结果金鱼都被我烫死了，最后爸爸告诉我，金鱼是变温动物，不会怕冷，由此我学到不少关天动物的知识。

师：很好，在失败中吸取教训，并学到知识。

生：„„

师：下课后，把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面，好吧。

师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？

生：我们的课余生活。

生：养金鱼。

生：„„

师：我们再一次齐读三篇课文的课题——

（生齐读。）

师：虽然三篇课都是写了课余生活，但因为内容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《养金鱼》这样的题目比较恰当。

（多设台阶，降低坡度，树立学生作文的信心。）

人教版六下语文习作三篇5

教学目标：

1、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

2、写自己感兴趣的话题。教学重、难点：

重点：把观察和搜集到的传统文化的资料整理，写成文章。

难点：围绕“传统文化”选择材料，写自己想说的话，做到语句通顺。教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集传统文化的资料。课时安排：4课时教学过程：

第一课时：习作指导

一、明确本次习作要求: 在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到，听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。

二、交流：写什么？

传统文化其实离我们很近，我们在生活中随处可见呢！比如：

1、一些传统的节日：春节、元宵节、端午节、重阳节、中秋节、冬至。我们开开心心过节的时候别忘了细细的体会这个节日全家都是怎么过的？

2、一些传统的食物：元宵节的汤圆、端午节吃的粽子、中秋节吃的月饼、广州的特色食物凉茶、龟苓膏、鸡仔饼、茶、煲汤……你喜欢你这些食物吗?有没有去了解一下它们的历史？

3、还有传统的体育项目：跳皮筋、踢毽子、太极拳……

4、别忘了我们常用的东西：筷子、毛笔、茶杯、纸……这些和我们的生活很近哟！

第二课时：撰写习作

一、怎么写？

这次习作需要大家多查阅资料。当你确定了一个主题之后要在搜集一下相关的资料，整理后再开始写作。

下面举几个例子：

1、写一个传统节日。这个节日这是哪一天，这个节日的来历，关于这个节日有什么传说，或者这个节日是为了纪念谁？关于这个节日，有没有什么有趣的故事？再仔细回忆一下，到了这个节日，你们家人是怎么庆祝的。到了这天会穿什么，会吃些什么？为什么会吃这些东西？在这一天，家人有没有什么活动？比如祭祀、聚餐、放鞭炮…….如果是祭祀，家长都会准备些什么？他们会怎么做？在这一天，你一般都做些什么？你觉得这个日子和平常有什么不一样的地方？

2、若你要写一个传统的体育项目，比如踢毽子，又该怎么写呢？先查一查，古时候的人们从哪个时期开始踢毽子，一般是什么情况下踢，踢毽子的都是哪些人？那个时候毽子是用什么做的？关于踢毽子有没有什么有趣的故事？仔细观察：现在的人们踢的毽子一般是什么样子？有哪几个组成部分？怎么做的？现在一般是哪些人比较喜欢踢毽子？有哪些形式？多人踢？单人踢？还是对踢…… 自己也去尝试一下，踢之前准备工作是什么？踢的时候脚怎么做？手怎么配合？身子有什么动作？踢的时候容易吗？一般能踢多少？对这项运动，你有什么想法？

二、开始打草稿

其实传统就在我们身边，你有没有去发现它，关注它呢？相信你一定能做个有心的孩子，通过自己的眼睛、耳朵和心去将这篇习作完成！加油！

第三课时：讲评指导

一、点评确定想写的内容：

1、写清楚自己了解到的传统文化，语句通顺，意思能够表达清楚。

2、按照什么顺序来写的？

3、不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

二、组内交流习作：

1、四人一小组，交流彼此的作文。

2、交流的过程中，可以提出你的宝贵意见或建议。

3、发现自己作文中的不足。

4、重新打草稿，完善自己的习作。

第四课时:修改誊抄

请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。

一、佳作共赏。

通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)

二、总结。

听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的传统文化，感到非常高兴。

人教版六下语文习作三篇6

习作题目：你有什么样的性格，爱好，特长，相信你对自己是再清楚不过了。今天我们就来说一说自己，让别人更深入地了解我们吧！

应该从哪些方面向别人介绍自己？外貌特点、爱好特点、个性特点、优点与缺点等方面。怎样把这篇作文写好呢？

题目是自己拟定，可以这样取题：《我就是我》，或在我的前面添加一个词《——的我》一可以根据自己的性格确定题目。

1、爱哭的我2、胆小的我3、开朗的我；二可以根据自己的优点确定题目。

1、聪明的我2、虚心的我3、上进的我；

三可以根据自己的爱好确定题目。

1、爱画画的我2、爱看书的我3、爱踢球的我。写作时要根据自己的题目重点写这一部分。

题目：_________

开头（概括介绍自己的姓名和外貌特点。）

中间部分：

1、用具体的事例来说明自己的性格特点。

2、用具体的事例来说明自己的爱好。

爱好、性格的事例顺序可以调整，也可以只写两样性格或者两种爱好。

用一两件具体事例表现自己的特点。叙事要有详有略，最能表现性格特点的事情具体叙述。特点（爱好特点→个性特点→优点、缺点等等）

结尾（简洁明了）。小结自己的特点。或者总结赞美一下自己，表达自己愿意交朋友的心情。

【外貌特点】写得细，写出变化，才更具体，更生动。

你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！

那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已……

开头的方法

1．概括介绍法。如：

嘿，你猜我叫什么名字？几岁了？上几年级了？哪个学校的？猜不出了吧？告诉你吧，我叫甘文睿，9岁了，在安徽省蚌埠市张公山第三小学三年级三班上学．

我的爸爸希望我聪明美丽，所以给我起的名字叫“文聪”。

2．描述外貌特点法。如：

我有一个白白的脸蛋，一双水汪汪的小眼睛和一张爱吃零食的嘴巴．

3．直接介绍法。如：

我的爱好是上网、看书、画画。

开头例子：

1.每天早上对着镜子梳头时，镜子里的那个女孩，长着一头乌黑的头发，一张圆圆的小脸蛋，在两道月亮般的眉毛下嵌着一双明亮的眼睛。每当不高兴时，那张小嘴吧就撅起来！这文静的小女孩是谁？她就是我。下面来听听我的故事吧！

2、平平常常，梳着两条羊角辫，一双单纯透明的眼睛，两弯淡淡的眉毛。我同所有的女孩子一样，拥有春天的柔情，夏日的开朗，秋露的剔透，冬雪的纯洁。活泼时，如云一般自由漂浮；安静时，似水一般端庄恬静……

3、我的个子不高，一双不大不小的眼睛炯炯有神，水灵灵的，永远闪着光。眼下，有一个小小的鼻子，十分可爱。我的那张小嘴好像永远止不住，总是不停地说。下面来听听我的故事吧！

4、我，小眼睛，低鼻梁，樱桃似的小嘴巴，一头乌黑发亮的秀发被扎成一个马尾，高兴时便甩来甩去。

写作思路示例：中间详写段落

中间：

（1）你的性格有什麽特点，抓住某个方面来写。先总后分，就是先概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，要把人物语言、动作、神态、心里活动写清楚。

（2）你的兴趣爱好是什麽？选择自己的某个特长来介绍。也是按照先总后分的顺序，先总写自己擅长什麽，再举例说明。要突出细节，写出情趣。

【爱好特点】

这个人不仅感情丰富，也很爱动。（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”（事例）

【个性特点】指导说明：有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。

在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）

中间范文

1、老师说我是个马虎的学生。因为我有一个毛毛糙糙、马马虎虎的毛病。平时在学校时，有时候很简单的作业就会做错，最不应该出错的地方有时候偏偏全班就只有我一个人犯错。为这，我们全家人和老师不知给我念了多少紧箍咒。不过，现在我已经改掉了这个毛病，成为一个人见人爱的好学生了。

2、妈妈说我是个“吃书”的好孩子。一旦看到书，就抓住不放。当那一段段文字跳入我的脑海中时，我就会忘记时间，忘记周围的一切，完全沉浸于书上的故事情节中。星期天，我早上起来，捧着一本《伊索寓言》，晚上睡觉抱着一册《睡前故事》，中午吃饭时，又拿着本《百科全书》。有一回，爸爸妈妈不在家，我独自靠在床上，想美美地看一会书，谁知，这一看，就看了好几个小时，把月亮都看出来了。

3、爸爸说我是个小作家。说到写作文，我就更起劲了。对于我来说，写作文就是最好的游戏。构思时，我可以尽情地想象，可以是在放学的路上，可以是在散步的途中。草稿打好后，一旦下笔就不停地写，一口气写成。每当看到自己的一篇篇好文章时，我的心里真是无比的快乐。记得写“环保调查报告”那一篇作文时，妈妈直说我厉害，妈妈指着大母指对我说，就算是我也未必能写的这么详细，妈妈真是佩服你，真是好开心。

4、我是一个感情丰富的人。有时调皮得像个假小子，有时温驯得像只小猫咪，有时发怒像只凶猛的小狮子，有时哭泣起来又像只嗷嗷待哺的小羊。

5、胆小的我什么都怕。怕一个人上学，怕一个人睡觉，连小小的蜗牛都会把我吓得抱头逃窜。记得一次上科学课，老师让同学们每人捉一只蜗牛到课堂上来观察。放学回家，我就到我们小区里去找蜗牛。我小心翼翼在草地寻找着。那时，我既想马上找到蜗牛，又怕见到蜗牛。好容易找到一只蜗牛，却吓得我两腿直打颤，更不用说用手去捉了。我只好回家去央求爸爸给我帮忙。爸爸帮我将蜗牛放到一个盒子里后，让我过去观察观察。我胆战心惊地走过去，刚想伸手去摸一下，蜗牛却伸出了脑袋，吓得我大叫一声逃跑了。爸爸哈哈大笑，说：“真是个胆小如鼠的孩子！”

6、我特别爱打篮球。因此，篮球成了我形影不离的好朋友。早上来到学校，我一定会带着篮球先到篮球场去转转；晚上放学，我便和我心爱的篮球一起跳跃；课间休息，我也要抱着心爱的篮球飞奔到篮球场上投投篮。可自从升上三年级后，我们的楼层高了，跑到操场上也便没有以前那么方便了。但一下课我就抱着篮球在走廊飞跑。为了这个，没少挨老师批评！同学们也笑话我，说我长得也越来越像篮球了！可无论怎样我都不会放弃篮球的，篮球就是我的最爱！

7、我爱哭。被教师批评了哭，没考出好成绩哭，跟同学吵架了哭，遇到了不顺心的事情哭，有时做错了事，爸爸说我几句，看他那可怕的眼神，我就控制不住了，金豆豆又滚落下来了。反正是遇到芝麻大的小事，只有哭了才舒服。

8、我很马虎。做数学题，难题错得少，可是简单的题却经常错。写字也经常出错，“己”会写成“已”，“太”会写成“大”。最可笑的一次，我把自己的名字都写错了。妈妈为我着急，我也想认真，可是难啊！

“爱好”中间范文：

1、我有一个爱好——弹钢琴。我非常喜欢弹钢琴，每天吃完晚饭，我都会雷打不动地坐到钢琴前，认认真真地弹上一个小时。今年暑假，我顺利地通过了五级考试，这让班上的许多同学羡慕不已。老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。

2、我爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。有一次，我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，叫了七遍，我都没听见。后来，还是肚了饿得咕咕叫，我才站起来去吃饭。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”

3、我是一个非常地道的车迷。我从七岁开始就对车子着迷，现在我的书柜里收藏了大量的汽车书籍。马路上的每一辆车，我不仅能说出它的品牌，属于什么系列，还能说出它大量的专业数据。只要哪里有车展，我从来都不错过。那里的好车太多了，看得我连家都不想回。有一回，一位叔叔想和我比一比谁对汽车了解得更多，他出了几道题，我对答如流。我出了三道题，考得他张口结舌，最后对我佩服得五体投体，甘拜下风。我常幻想着自己长大了，开着心爱的小车在公路上飞奔的美妙情景。

结尾的方法

1．反问结束法。如：

（1）朋友，你愿不愿意和我做朋友？

（2）怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？

2．概括总结法。如：

（1）听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！

（2）我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。

（3）我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗？

3．情趣总结法。如：

（1）哈哈，因为我的生肖属兔，我很有趣吧？

（2）平时，我总爱粘住妈妈，她笑说我是她的小尾巴。

范文：

这就是我看前方的大树坐着一个少年，他正捧着一本《海底两万里》，津津有味的读着呢，他有一关乌黑发亮的头发，卧蚕眉下有一双炯炯有神的大眼睛。他是谁呢？走近点瞧瞧，咦！这不是我吗？

说到我，我是一顽皮的孩子，我最爱恶作剧。有一次，我和小伙伴去按别人的门铃，然后马上跑，别人开门却空无一人。

我很爱看书，由共是一些中外名著更吸我的眼球，我常常捧着书到很晚，妈妈叫我才睡觉。我的一个理想，要写本好的小说，让别人也尝到读书的滋味，书的味道是甜的。我的梦想还不是很稳定，我想做生物学家，去研究奇趣的大自然，我想做一个医学家，为与病魔博斗的人们解除痛苦；我想做一个天文学家，去探索神密莫测的宇宙；也想做一个企业家，让父母和儿子过上舒适的生活。但已经明确了一个目标，我要先考上美国哈佛大学。

这就是我，一个顽皮，爱看书，而又理想远大的孩子

我飘逸的长发，浓浓的眉毛，不大的眼睛，塌塌的鼻子再加上小小的嘴巴，就组成了我这张可爱的脸！千万不要被我这张可爱的脸“迷住”！我可没有你们想象中的那么完美！如果想知道答案，就一定要往下看哦！

快乐的我。我有许许多多的特长和爱好，但是，最值得一提的，还是网球和舞蹈！先说网球吧！如果你有兴趣到和平网球馆去看看我，那么你一定会大吃一惊的，身体较小的我从小体弱多病，但自从打了网球后，我变得健康起来，而且，对网球越来越感兴趣了，经过不懈的努力，我现在已经是二级运动员啦！舞蹈应该是每个女孩子心中最完美的舞台！当然我也不例外，10年来，我没有放弃过对梦想舞台的追求，当然，结果是完美的。但是，我依然不会放弃！

善良的我。嘿，其实，善良在我的身上是一个缺点呢。因为我天生耳根子软，甚至，有时候软得没有原则了，为此，我真的非常苦恼。但是，更令人无法接受的是，我根本就不懂得什么叫恨！即使别人怎样欺负我，甚至让我生气生到极点，我也不会恨他，总是每隔几个小时气就全消了。记得有一次，我不小心打翻了同学的水瓶子，我连忙道歉，说对不起！可是她不但不接受还不依不饶说了好多的伤人的话，当时，我发誓3天不理她，可是，课间休息的时候，那些让人生气的话早就被我抛到九霄云外了，就像什么都没有发生过似的与那个同学在一起说说笑笑了。

胆小的我。我知道你们认为女生就是胆子小嘛，没有什么大惊小怪的，但是，我的胆小是跟别人不一样的。举个例子吧，我向来是不怕考试的，但是我只要听见要交卷的铃声，我的心马上就揪起来，因为我怕分数呀！还有，现在女生多少有点“叛逆”心理，一般是不怕家长和老师训的，但是，犯了什么错误，一看见老师和家长就跟老鼠见了猫一样！

怎么样?以上只不过是我性格及爱好的大概介绍，了解我的人会知道我更多更多的优点，希望会有更多的人加入到了解我的行列里！

这就是我我叫臧昊天，今年九岁，胖乎乎的脸，眼睛不大，头发短短的。一张活泼可爱的脸，经常露出一幅灿烂的笑容。这就是我一个小胖子。

我最喜欢下象棋。我把它当作一个战场，攻城略地打得不亦乐乎！我和爸爸交战连输几盘，忍不住掉下晶莹的泪花。后来我懂得了胜不骄、败不馁的道理，认真学习象棋强化训练的知识。终于我有机会打败爸爸了！

我还有一个爱好就是给同学们介绍历史人物，比如《三国演义》中的关云长、孔明、刘备《水浒传》的林冲，武松，孙二娘……都是我津津乐道的英雄人物。

朋友们，这就是我小胖龙，让我们交个朋友吧！

我的自画像

看，前面走来了一位女孩，红红的嘴巴、大大的头，修长的腿，一头短发在风中飘荡。你们知道她是谁吗？她就是我！我不是一位白雪公主，也不是一只丑小鸭。我就是我。想更多了解我吗？那就看看我的个人资料吧。

我有很多爱好，我爱好美术、乒乓球、弹钢琴……但是，我最大的爱好是看书，妈妈把当当网排行榜上的儿童书基本上都买下来了，我经常废寝忘食地像海绵一样吸取各种书籍中的知识，是个名副其实的“书呆子”，以至于眼睛都近视了，大家可不要学我呀，要注意劳逸结合.我还是一个很有孝心的小姑娘。每天看到妈妈疲惫的样子、看着爸爸忙碌的身影，我都心疼不已，经常帮他们锤锤背、捏捏肩膀，还帮他们做一些力所能及的家务事，让自己的学习成绩不断提高，不让他们为我操心。

我的优点多得像天上的星星，可缺点也不少，不过下次再告诉你们吧。

我的自画像

嗨！大家好，我是福建省建阳市桥南小学三（2）班的学生，叫陈书玥。我有一对水汪汪的大眼睛，一张胖乎乎的小脸蛋，笑起来有两个小酒窝，红红的小嘴，一头乌黑的秀发，扎着两个小辫子，大家都说我很可爱。

我有很多爱好，比如：画画、书法、滑冰、玩电脑游戏、跳绳。就说画画吧。有一次，我没有事就开始画画，画着画着我入迷了，妈妈再大声叫我，我也听不见，妈妈只好来到我房间大声叫，我才听见。我还在儿童绘画中荣获二等奖。

我也很爱滑冰，每次滑冰都少不了一场比赛，我都是得第一名，有时我滑着滑着都会入迷的，连做梦我都会梦到滑冰，有几次我还梦游了呢！

我还喜欢玩电脑游戏。有一次，我正在玩电脑游戏，嘴一边说：“快点，快点！”妈妈叫我：“玥玥，快来吃水果了。”我没听见，妈妈连叫几次我还是没听见。妈妈只好把水果端进来，没想到我手一伸把它放进嘴里时，才发现是笔。

我也很粗心，每次考试都会少一点，漏一横，妈妈总是说：“小毛病，毁了大前途。”妈妈耐心地给我说了许多关于粗心的小故事，但是我还是老毛病时时犯，我以后一定要认真改掉这个毛病。

小朋友们，我就是这样一个人，你喜欢我吗？

我我，一个知书达礼，成熟独立的小女孩。

我在学校认认真真，可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。

有一次，妈妈让我帮她往菜里放盐，可我连看都没看，就把半勺子盐都给倒进了菜里，吃完以后，家里人喝了3瓶水才好受些呢！

这就是我，一个有些迷糊但又可爱的我。

我还有一个超大的毛病，那就是脑子里经常跳出奇怪的想法。就拿那次来说吧。那天，妈妈给我买了瓶可乐，爸爸给我买了瓶橙汁。我就想：可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢？我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。晚上，爸爸妈妈喝的时候，惊奇的说：“这饮料怎么变味了呢？”看他们奇怪的表情，我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。

虽然我的坏习惯堆积如山，可我的优点也如同长江一般无休无止。比如说：懂事、听话、守纪律……

人教版六下语文习作三篇7

1．提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2．运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。第一课时

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、精心准备 1．熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

2．找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。3．面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

4．思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。

三、小组试买

1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、班级特卖场

1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

3．耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、总结

1．评出最佳“推销员”。

2．你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?（优秀推销员的标准是什么?）第二课时

一、确定习作内容

1．默读本次习作的要求，和同学交流一下。2．确定习作内容。

二、作文指导，怎样写说明文

1．回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。2．写说明文常用的方法有哪些? 3．你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?（你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突此文转自斐.斐课件.园ffkj.net出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）4．可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

三、自主习作，教师巡回指导

人教版六下语文习作三篇8

教学目标：

1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

3．学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。

教学重点：

1、通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。

2、学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。

教学难点：

尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学过程：

一、播放公益广告的视频画面引入，生谈感受，确立主题。

1、在上课之前请大家看一则公益广告，时间很短，请大家看仔细，看完后我请同学起来说一说，你都看到了什么画面，有什么的感触？

2、是的，在我们的生活中真情无处不在，关爱充满人间。关爱是一轮暖阳，温暖着你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你我前进的道路。今天，我们就一起来写一篇有关关爱的习作。

二、读题审题，明确要求。

1、请同学们打开课本“语文园地三”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？

2、出示习作要求，生自由读。

3、这次习作要求我们写什么呢？怎样写呢？

4、课件出示要求：（1）体现人们相互关爱的事（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写（4）要表达真情实感。

三、联系生活，拓思选材

1、关爱是什么呢？关爱是清晨妈妈递上的一杯热腾腾的牛奶;关爱是雨中同学递过来的一把雨伞；关爱是失意时老师的一个鼓励的眼神……生活中处处都有爱。现在我们来欣赏几个充满爱的画面。（出示图片）

现在排火车来说一下每个画面中的内容，要说清楚：什么人在什么地方干什么？

2、这是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都体现出了人与人之间的关爱。现在请同学们打开记忆的闸门，说一说，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱的故事！按照记叙文的六要素，有条理的和同桌互相说一说。

(1)同桌互相练说。(2)全班展示。

四、探讨写法，实例指导。

有了好的材料还得有好的写作方法，本次习作要求我们注意运用环境描写、人物的语言、动作、心理活动的描写，反映人物的美好心灵。本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，我们来看几个句子，品味它们的写作方法，看看它们对反映人物的美好心灵都起到了什么作用。

（大屏出示四个课文中的句子，学生读一读，说一说，总结写法，谈感受。师相机再出示答案。）

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

（这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。）

他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道： ‘碧云，你出来一下！’”

（这段话采用了语言与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。）

林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

（这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。）

“别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

（这句话采用了动作和语言描写，反映了此时青年担心谎言被揭穿的着急和慌张。）

小结：本单元的几篇课文中有很多这样精彩的环境、语言、动作、心理活动描写的句子，我们这次习作就是要求我们运用这些细节描写的方法来反映人物的美好情感，这样写才能表达出自己的真情实感。

五、共同修改一篇不太很完美的习作。

1、课前老师找到了一篇我们四年级时有位同学写的有关助人为乐的文章，在当时看来他已经写得很好了，但随着我们年龄的增长，写作水平的提高，大家现在再回过头来看看他写得怎么样？结合本次习作的要求，看看哪些地方写得比较好，那些地方还需要进一步完善的，请你帮忙修改一下。（优点：事情叙述比较完整、清晰，语言比较丰富。需完善的地方：环境描写再具体一些，可以适当添加些心理描写，帮老奶奶过马路时的动作描写再详细一些。）

2、这是老师修改后的文章，大家看一下。

六、老师这里还有一篇范文，我们一起来读读，看看他写得哪些地方值得我们借鉴。

七、自拟题目。

今天所写文章的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟。请大家在自己的头脑中过一过电影，想一想你要用什么事例来表现人物的品质，然后给自己的文章拟定一个恰当的题目。老师这里列举了几个题目，大家请看。

八、对于这篇文章的指导，老师就进行到这里，下面请同学们开始写作。

九、让我们将爱进行到底，下节课继续完成习作。下课！

板书设计：

相互关爱的事

写清事情的经过

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