《参观花圃》教学评价设计

《参观花圃》教学评价设计（推荐5篇）

《参观花圃》教学评价设计 篇1

王荣华

5、学生板演，说明思路

6、小练：

408÷51 368÷9

2(三)

1、出示例2：

园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案?

2、试着列式、计算。

3、学生板演，说明思路

4、我们怎么能知道这道题做的对不对?引出验算。教师引导得出验算方法：

除数×商=被除数

有余数的：除数×商+余数=被除数

5、练习：

89÷22 161÷37

6、看书质疑：

(四)、巩固练习：

1、列竖式计算：

70÷31 381÷54 272÷28

2、括号里最大能填几：

38×

3 61×()

1 67×()

4(五)、总结：

今天这节课你有什么收获?

教学实录

师：上课!同学们好!

生：老师好!

师：同学们先来口算下面几道题：

30×8 60×6 7×90

34÷2 25÷6 120÷60

师：笔算

120÷20 154÷20

(说一说笔算思路)

师：我们在做除法题时应该注意什么?生：

1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。

2、有余数的，余数一定要比除数小。

师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果把整十数的 除数改成普通的两位数，还会算吗? 下面我们就来学习这个知识。 (板书：参观苗圃)

师：出示(例1)： 室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同每种花各有多少盆? 师：读题。 生：(生读题)。

师：题中已知条件是什么?问题是什么?生：(生答)。 师：怎样列式? 生：(154÷22)。

师：估算每种花大约有多少盆? 生：(估算)。

师：这道题到底等于多少?在下面试着列竖式计算。 师：指名板演，说明思路。

生1：把22看作20，然后想一想154里面有几个20，因为150里面有7个20，所以商7试一试。

生2：54里面有2个22，还多10，再和100相加是110，110里面有5个22，5+2=7，所以商是7。师：他们说的对吗? 生：对。但是第二种方法比较麻烦。

师：下面我们来做两道题，看看你是不是真掌握了。 出示(408÷51 368÷92) 生：(生板演)。

师：出示例题2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18 盆花，可以组成几个图案? 生：(生独立完成)。

生：120÷18=6(个)……12(盆) 把18看成20，120里面有6个20，所以用6试商。师：我们怎么能知道这道题做的对不对?

生：可以验算。师：该如何验算呢? 教师引导得出验算方法：除数×商=被除数 有余数的：除数×商+余数=被除数 师：看书质疑。 生：(生看书)。

师：下面请同学们做书上的第1题 .生：(生独立完成)。

师：下面请同学们做书上的第2题。

生：(填在书上)。师：今天这节课你有什么收获? 生1：学会了如何试商。生2：知道了如何对除法进行验算。

《参观花圃》教学评价设计 篇2

1.通过参观博物馆的情境, 进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2.利用已有知识, 自主探索整数除以整数, 商是小数的小数除法的计算方法。

3.具体情境中发展估算意识。

4.正确掌握已学的小数除法的计算方法, 利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重难点:

1.整数除以整数, 除到被除数的个位仍有余数时, 在个位后面点上小数点, 添0继续除。

2.商的整数部分不够商1的要用0占位。

教学流程:

一、组织教学

师:同学们, 愉快的双休日又要到了, 这次的双休日小兵、小红等四位同学准备去博物馆参观, 我们也一起去吧。

生:好呀。

师板书课题:参观博物馆

这节课, 我们来比比谁的收获多, 哪个小组的表现优秀。

二、新课

(一) 创设情境, 发现问题。

课件演示四个去参观的学生进入博物馆, 出现字幕:门票和车费共花了26元。

师:看到这个情况, 你能提出什么问题?

生:每个人花了多少钱?

师:好, 我们现在就来一起解决这个问题。求平均每人花的钱数是什么意思?

生:就是将他们所花的钱数平均分, 看每人应拿多少钱。

生:平均分, 将26元平均分成4份。

生:用算式26÷4来计算。

(二) 探究新知, 解决问题。

1.探索整数除以整数除到被除数的个位仍有余数时, 在个位后面点上小数点, 添0继续除。

(1) 师:让我们先来估计一下平均每人大约花了多少钱。

生:平均每人大约花了6元。

师:那同学们就用竖式算一下看实际每人花了多少钱。计算时可以直接商6, 看结果怎么样, 独立计算, 遇到问题可以和同桌或前后桌的同学商量一下怎样解决。

(2) 教师巡视, 发现有代表性的做法让学生板演于黑板上。

(3) 两种结果对比, 第一种:商6余2;第二种:将26元写成260角除以4得65角, 也就是6元5角。

引导学生讨论哪种结果更能说明问题。

生1:第一种解法不能准确地说明每人花了多少钱。

生2:而第二种又好像太麻烦。

师:那我们就来找一种既能说明问题, 又简单的方法来解决问题。

师引导学生将改写的过程体现在除法竖式中, 也就是在个位的后面点上小数点, 添0继续除, 在商6的后面对齐被除数的小数点点上, 接着写商。

师生小结:除到被除数的末位仍有余数, 可以在个位的后面点上小数点, 添0继续除。

2.探索商的整数部分不够商1时, 要在个位用0占位。

(1) 师:同学们快来看, 博物馆里有卖纪念品的, 快来帮老师算一算买一个纪念品要用多少钱?

(课件演示:买16个纪念品共需要12元, 每个纪念品多少元?)

(2) 学生讨论。

生1:不到1元。

生2:用算式12÷16来计算。

生3:还是用竖式来算一算吧。

(3) 师引导学生在商的个位不够1时要用0来占位。

(4) 学生用竖式做完后, 交流竖式的写法。

(5) 师生小结。

3.探索列除法算式的方法。

(1) 师:同学们, 现在我们来观察每个算式 (指扳书) 请同学们说一说怎样列除法算式。

学生找出规律:求每份数是多少, 就要用问题中的总数除以份数, 简单地说, 就是要求的每份数中的“每”字后面的量词为份数的单位名称, 用含有这个单位名称的数量作除数, 用另一个数量作被除数, 列出除法算式求商。

(2) 练习验证这一规律。

师:博物馆中的服务员看到我们来了这么多同学, 就想出几道题考考大家, 请同学们看题。

(要求只列算式不计算)

※6个苹果1.26千克, 平均每个苹果多少千克?

※小红买了5个苹果共用去了3.12元, 平均每个苹果多少元钱?

※4个袋子共装了78千克的苹果, 平均每个袋子装了多少千克的苹果?

※5个人合买一个蛋糕用了38元, 平均每个人应付多少钱?

师生评价后再总结一次列除法算式的规律。

三、巩固练习

1.观察算式判断商的最高位是几。

1.26÷6 3.12÷6

78÷4 38÷5

2.判断下列除法算式的商和1的大小关系。

32÷5○1 4÷25○1 435÷12○1

54÷36○1 7079÷95○1 35÷56○1

四、拓展练习

(1) 师:同学们快来看, 看这是什么动物?

生:蓝鲸!

师边介绍蓝鲸边出示数学问题:

蓝鲸是世界上最大的动物, 体重可达198吨。相当于36头大象的体重。

生:呀!蓝鲸好大呀!

师:那你能算出一头大象的体重吗?

生:用198÷36可算出大象的体重。

(2) 蓝鲸对同学们的回答非常满意, 你们看它还会笑呢!屏幕演示蓝鲸的笑, 并演示蓝鲸的话:同学们, 我也有四个数学问题需要同学们帮我解答一下。

※老师今天早晨用2元钱买了8个馒头, 每个馒头多少钱?

※我们班级60个同学, 一天能喝25千克的水, 平均每个人喝了几千克的水?

※3元钱能买6个冰砖, 平均每个冰砖几元钱?

※105千克的饮料可以倒在4个杯子里, 平均每个杯子能装多少千克饮料?

五、总结

1.师:同学们这节课我们学的是数学书62页—63页的内容, 请同学们仔细阅读一遍数学课文, 看还有什么疑问。

2.师:请小组内四个同学分工合作完成63页第四题, 每组四个人每人做一道, 再互相检查, 没有问题的就把4道题的结果填在书上。

生计算后汇报交流 (哪个小组合作得好, 哪组得红旗) 。

花圃的面积 篇3

李叔叔正在花圃边忙碌着，两人走过去一看，原来李叔叔正在铺一条环绕花圃的小路。

明明好奇地问：“叔叔，这个花圃的面积有多大？”

李叔叔站起来，舒展了一下腰，然后说：“这个花圃是正方形的，我铺的这条路宽2米（如图１），小路的面积是120平方米。”

亮亮一听，说：“要算出正方形花圃的面积，必须知道它的边长。但是现在只知道这条环形小路的宽和面积，怎样求出花圃的边长呢？”

他俩围着花圃仔细地观察起来……忽然，明明灵机一动：“可以将环形小路进行分割（如图2），阴影部分是4个面积相等、边长为2米的正方形，那它们的面积之和为：2??＝16（平方米）。从环形小路的面积中减去这4个正方形的面积后，剩下的面积是：120－16＝104（平方米）。”

亮亮一听，恍然大悟：“这时环形小路剩下的四个部分形状相同，都是宽2米的长方形，这些长方形的长就是花圃的边长，花圃的边长就是：104??＝13（米）。所以花圃的面积是：13?3＝169（平方米）。”

不一会，明明又将环形小路分成了4个面积相等的长方形（如图3）。他惊喜地说：“我又发现了另一种方法，同样可以求出这个正方形花圃的面积……”

李叔叔竖起大拇指，说：“真是难不倒你们！”

参观花圃说课稿 篇4

《参观苗圃》是北师大版课标实验教材第八册第五单元《除法》中的内容，本课主要是以“参观苗圃”这一情境来学习“除数是两位数除法”的知识，本部分内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数“四舍”看做和他接近的整十数来试商（不需要调商）的两位数除法。这部分内容由于在除的过程中不需要调商，学生容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中需要调商的，就有利于难点的突破。因此，学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

学情分析：

学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法，以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力，对一些同学有一定困难的`可能是试商方法还不是十分熟练，由于刚接触，试商速度慢，在教学时，让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。 根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。

教学目标：

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数 进行试商，并能正确计算。在学生试商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3.培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：掌握试商方法。

教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。

结合活动，让学生感受到学贵在思，激励学生养成认真思索的好习惯。本课的重点放在让学生能够灵活运用“四舍五入”试商法比较训练的进行试商，顺利正确的进行笔算。在本课的教学中，教师组织学生进行活动，让学生“说、思、议、练、评”，在实践中让学生自主地进行学习，掌握知识，发展能力。

为了实现目标，我主要安排以下几个活动：

一、说说做做，作好知识准备

列竖式计算，让学生独立做题后交流说说试商方法和结果。让学生重温除数是整十数的除法的计算方法，有利于学生运用已有知识进行迁移。通过这一个说一说，训练学生的试商思考方法，有利于学生迅速准确地进行试商。通过这一部分的知识准备，为学生自主学习新知识树立强有力的支撑。让学生感悟到研究新知的思索方向。

二、探索154÷22的计算方法

学生通过观察情境图正确列出算式154÷22后，再引导学生观察复习题154÷20的计算方法，然后鼓励学生自己来试一试，和旁边的同学说一说你是怎样来思考计算的，最后和全班同学说说。在练习和交流中让学生发现把22看作20来试商这一方法比较好，鼓励

学生用刚才发现的试商方法来试一试：120÷18，学生解题后说说试商方法和计算结果。通过改变数字出示例题让学生尝试做一做，让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运用已有的知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。在尝试成功中感受学习的快乐。鼓励学生马上运用发现的试商方法试一试，延伸学生的学习兴趣，让学生理解和掌握“四舍”的试商的方法。然后组织学生把刚才的题目和学过的题目比一比，让学生说说有什么相同的地方和不同的地方。通过比较发现新知识的生长点，使学生进一步感悟到除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。培养学生观察比较能力和表述能力。

三、运用知识

1、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。教师出示题目后先让学生同桌之间互相说一说，然后口答。通过全班学生都能说一说这一练习，让学生进一步掌握“四舍”这一试商方法。

2、结合情境算一算：教师出示三题相关这一部分计算的有具体情境的“解决问题”题目，让学生在解题中体会到计算问题在我们的生活中到处存在，让学生感受到我们的生活中处处有数学，使学生确立想学好数学的思想。

用阳台建一个私人花圃 篇5

阳台是室内空间的延伸，也是室内与室外的过渡，更是居室中最接近自然的地方。我们时常在这里来回地走过，或驻足向外观望，阳台外美丽的风景常常让人心情豁然开朗。

随着生活品质的不断提高，人们对家居的设计要求越来越细节化，传统意义上只用来晾晒、洗衣、储物的阳台，也逐渐被用心的主人辟作园林观景或者休憩空间，甚至打造成小型书房或健身室。如何才能让自家的阳台变得如花圃般美好？这就需要主人精心设计了。

巧妙利用空间

如果是传统封闭式的小阳台，无论它与卧室还是厨房相连，为了有效利用空间，最好是将其与居室打通而连为一体。你只需用落地窗或幔帐将其与外界隔开，便能获得较好的私密性和装饰效果。如果装修时把小阳台与卧室的地面铺成一色的地板，则会令空间增大不少。

如果阳台空间比较大，那就可以随心将其布置成休憩区。在阳台中央定做一张小的咖啡桌或者茶桌，这会是饭后休息的最佳地点。阳台的侧面放上一体式书架和书桌，不仅能够休闲看书，还能在此工作。如果在阳台上看书比较晃眼睛，可以安装上轻薄的窗帘，或者转换座位方向——沐浴着自然气息读书将会成为一种最美好的享受。当然，你也可以在阳台上安装些简易、轻便的健身器材，把阳台作为健身娱乐的场所。

如果你的阳台是开放式的，为了防止仲夏时节阳光的照射，不妨利用比较耐用的纺织品做成遮阳篷。遮阳篷本身不但具有装饰作用，还可以遮挡风雨。遮阳篷也可用竹帘、窗帘来制作，应做成可以上下卷动或可以伸缩的，以便按需要调节阳光照射的面积、部位和角度。

需要格外注意的是，由于阳台的面积和承重都有限，因此，阳台上的家具、摆设宜选用轻便型的。

呼应居室风格

装饰阳台要注意与居室整体风格相和谐。以绿色植物为主题的阳台最好用天然石材或者原木来进行基础装修，尽量避免瓷砖等人工痕迹过重的材料。

在阳台调性的打造上，可以依据居室风格而定。比如在面积只有4平方米的阳台铺上各色鹅卵石，种上江南园林中常见的荷花或翠竹，一个理想中的“中国园林”就诞生了。“中国园林”再与室内的古典家具互相呼应，整个居室便溢出浓浓的中国风情了。

目前，阳台景观设计大致有中式、日式、欧式几种。中式园林可以做得很随意，也可以很精细，以名花、奇木和怪石为上品；欧式园林特点很明显，如罗马柱和人物雕塑等，这些对石材质量和工艺的要求较高，对花草的讲究也很多；日式风格最适合小空间阳台，它的小景较多，比较素雅，所需材料如竹子、枯树、沙粒、卵石等都很容易得到，而且价格低廉。

不过设计师提醒，现代庭院景观设计很少使用各种纯粹风格，一般会对几种风格进行融合，再加入一些与居室风格相适应的时尚元素。

栽种植物有讲究

绿色植物就如春的使者，撩起人们对美好生活的种种遐想，那生生不息的感觉让人对生活充满了信心。绿叶和鲜花几乎是绝配，在平平淡淡中绽放活力，在白墙木地中释放热情，深呼吸一口，满胸透心凉的清爽与舒适。

虽然是种植天然的植物，但没有巧妙的设计与搭配，其效果也会像栽一屋子野草一样。首先需要注意的一点是，如果在阳台上搭玻璃棚，那么栽种的植物要分喜湿喜热。如果阳台上有一角要做储藏室，那么那块角落附近一定不能种太多植物，否则储藏室有潮气。